實用的狼教案模板匯總5篇
在教學工作者開展教學活動前，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么應當如何寫教案呢？以下是小編整理的狼教案5篇，歡迎閱讀與收藏。
狼教案 篇1
活動目標：
1．積極參與戰(zhàn)勝大灰狼的繪畫活動，充分享受活動帶來的快樂。
2．初步學習用粉筆畫密密、長長的豎線條和橫線條。
3．懂得團結起來力量大的道理。
活動準備：
1．小雞頭飾若干，雞媽媽頭飾一只，大灰狼服裝一套。
2．歡快和沉悶的音樂。
3．小雞房子，大樹，草叢，蘑菇。（情境）籬笆圖片，畫籬笆的課件。
4．長方形草坪(噴繪)。
5．粉筆一盒。
活動過程：
一、情景導入：
老師扮作雞媽媽，幼兒扮作小雞，一起隨音樂做小雞找蟲吃等動作。
二、插“籬笆”，學習用粉筆畫密密、長長的豎線條。
1．大灰狼第一次襲擊，激起幼兒插籬笆的興趣。
大灰狼隨著沉悶、緩慢的音樂，走到小雞的家，嘴里不停地說：“我的肚子餓極了，小雞的肉好香啊�！崩蠋煻谟變簞e害怕：“寶寶們，大灰狼來了，我們快點躲起來�！保ɡ蠋熀陀變憾阍诜孔�，草叢，大樹的后面）大灰狼找不到小雞，突然摔了一跤，狼狽地逃回了家。
2．看課件，先認識籬笆，接著學習怎樣插籬笆，初步學習用粉筆在長方形草坪上連接畫豎線。
師：“大灰狼就住在離我們很近的.地方，隨時還會再來想吃掉我們，實在太危險了，我們怎么辦呢？”（幼兒紛紛回答）
師：“我的孩子真勇敢，想了這么多辦法，媽媽愛你們！媽媽聽說小兔在家的周圍插上了很多像欄桿一樣的籬笆，大灰狼就鉆不進去了，那我們也在家的周圍都插上籬笆，大灰狼就進不來了！好嗎？”幼兒“好�！�
師：現(xiàn)在我們一起來看看籬笆是什么樣子的。
先展現(xiàn)籬笆圖片，幼兒邊看課件老師邊講：“寶寶們來看，這個就是籬笆，像欄桿一樣，把籬笆插在家的周圍，就可以保護我們的安全，把大灰狼擋在外面進不來�！痹俪鍪净h笆的插法：寶寶們已經(jīng)認識了籬笆，現(xiàn)在想不想知道籬笆是怎樣插出來的呀，看，這個就是我們家周圍的草坪，先來插豎著的籬笆，一根插好了，哦，豎著的籬笆是要從我們的草坪上面到下面直直地連接起來插的，第二根接著第一根的后面，同樣的方法從上到下直直的地連起來插好，繼續(xù)插，插得長一些，多一些，直到插滿我們家的整個草坪，不讓大灰狼鉆進來。
3．幼兒動手練習插籬笆。
師：“我們已經(jīng)看完了豎著的籬笆是怎樣插出來的，現(xiàn)在看媽媽先來插幾根�！比缓笠龑в變嚎帐志毩晱纳系较轮敝钡倪B接畫豎線，幼兒熟悉方法后，就在草坪上各自找位置插籬笆。
三、大灰狼第二次襲擊，補插籬笆，幼兒繼續(xù)用粉筆在地上畫豎線。
大灰狼第二次惡狠狠地出現(xiàn)了，邊走邊說：“哇，插上了這么多籬笆，看看有沒有地方可以鉆進去�！庇變焊S著老師觀察大灰狼的行蹤，當大灰狼發(fā)現(xiàn)籬笆稀疏地方想鉆進來的時候，雞媽媽趕快提醒小雞們再次躲起來。過了一會兒，大灰狼看了看，說：“今天實在太累了，下次來一定吃個飽！”然后灰溜溜地走了。老師鼓勵幼兒勇敢些，馬上補插上籬笆。
四、繼續(xù)插籬笆，用粉筆在地上畫密密、長長的豎線。
師：“看來大灰狼還會來，它剛剛為什么可以從鉆進來？”（幼兒回答）
師：“我們一起再補插上些籬笆，插得直一點、插得多一點、插得長一點，好嗎？”
幼兒自由選擇地方，補插籬笆。然后老師和幼兒一起檢查。
五、大灰狼第三次襲擊，添插橫籬笆，幼兒用粉筆在地上添畫橫線。
1．大灰狼再一次出現(xiàn)，不時的用肩膀擠擠籬笆，還是把籬笆給擠斷了鉆進來。老師帶著幼兒躲起來。
師：“寶寶們，我們的家還是不夠牢固哦，這一回，我們一起再來加上橫著的籬笆，一定要把大灰狼擋在外面好嗎？”
2．展示添插橫籬笆的課件，師：“我們已經(jīng)畫好了豎著的籬笆，現(xiàn)在我們要在插好的豎籬笆上面添插一些橫著的籬笆，把橫著的籬笆也加得滿滿的。”
幼兒用粉筆在豎籬笆上畫滿橫線。
六、結束
隨著沉悶、緩慢的音樂聲響起，大灰狼第四次出現(xiàn)，圍著小雞的家走來走去，籬笆沒有被它擠斷，于是它氣呼呼地說：“這里的籬笆太多太牢固了，怎么也進不去了……”然后灰溜溜地走掉了。老師和幼兒一起隨著歡快的音樂慶祝勝利。
狼教案 篇2
課題：《東郭先生與狼》
課型：比較探究課
上課日期：20xx年11月19日
姓名：劉勇
單位：滕州市洪緒中學
北師大版七年級語文上冊第四單元“比較探究”課文
東郭先生與狼（1課時）
預習積累：
1.分角色朗讀寓言故事。
2.了解《中山狼傳》，積累字詞。
相關課程標準：
能初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界。在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容，對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價。
教學目標：
1.分析寓言故事情節(jié)，體會寓意。
2.分角色朗讀，理解文章主要運用對話描寫來體現(xiàn)人物性格特點的方法。
3.正確對待生活中的惡人和受難的人。
評價任務：
1.分角色朗讀寓言故事。
2.比較探究本文與《漁夫的故事》的異同。
3.續(xù)寫《東郭先生與狼》。
教學過程：
一、故事導入：
以學生講述《東郭先生與狼》的故事導入。掌握《中山狼傳》和作者馬中錫。
展示并解讀教學目標。
二、朗讀故事：
五位同學分別讀東郭先生、狼、老先生、杏樹、老母牛的話，一位同學讀旁白，要切合人物身份，讀出人物的性格特征。
1.抄寫字詞：
仁慈cí 退避bì 悶mēn死 愁悶mèn 作揖yī 斧鋸jù 宰zǎi狼
三老：古代掌管教化的鄉(xiāng)官。
原委：事情從頭到尾的經(jīng)過。
張牙舞爪：形容猖狂兇惡的樣子。
來龍去脈：比喻人和物的來歷或事情的前因后果。
仙風道骨：指具有神仙一樣的風姿、氣質(zhì)。
忘恩負義：指忘記別人對自己的恩德和好處，做出對不起別人的事。
2.領悟討論：
用一句話概括講了一個什么故事？用一句話概括告訴人們的道理（寓意）。找出故事的“六要素”，劃分情節(jié)結構，概括大意。
設計意圖：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容，對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。訓練學生的感悟、分析、概括能力，達到朗讀目標。
預設：
通過東郭先生救狼反而險被吃掉、最后殺狼的故事，告訴我們對待忘恩負義的禽獸不能心慈手軟。
故事情節(jié)：
開端（1-2）：東郭救狼。
發(fā)展（3-10）：東郭問計。
高潮（11-17）：誘狼入袋。
結局（18-22）：東郭宰狼。
三、故事賞析：
1.探討人物語言對話、神態(tài)、動作描寫的作用，進而用兩三個關鍵詞概括東郭先生、狼、老先生、杏樹、老母牛的形象。
設計意圖：引導學生學會抓住重點詞句分析人物性格特征的方法和技巧。把歸納概括5個人物形象的.任務依次分配給各小組，討論后依次展示。
預設：
東郭先生：解開書袋、讓狼進去、放在驢背上、放了出來（動作描寫）——仁慈；退避、周旋、圍著驢子轉、問三老、向杏樹說原委、向老母牛作揖請教、向老先生跪說來龍去脈、和狼爭辯（動作描寫）——迂腐；“怎么能殺了它呢？”（語言描寫）——愚蠢；也笑起來，兩個人一起把狼宰了（神態(tài)、動作描寫）——反省過來，不再愚蠢地講究仁慈了。
狼：“先生如能相救，一定報答�！薄跋壬攘宋�，我很幸運，但是……與其……還不如……為什么……”“老先生知其一，不知其二，起初……其實……”（語言描寫）——狡猾、奸詐；向東郭先生逼來、張牙舞爪地撲過來、狼很高興地同意了（動作、神態(tài)描寫）——兇殘、愚蠢。
老先生：眉毛都白了，拄著一根拐杖，仙風道骨，氣質(zhì)不凡。老先生大笑。說罷大笑。（神態(tài)、外貌描寫）——聰慧智老的形象；用手杖敲著狼說：“你這個忘恩負義的家伙，再不給我滾開，我就用這根棍子把你打死！”（動作、語言描寫）——正氣凜然、勇敢；“這么說，你也有錯�！薄斑�不如你們再做一遍給我看看。”“有尖刀嗎？”“這種忘恩負義的禽獸……不是……而是……”（語言描寫）——英明、機智、果斷。
杏樹、老母牛：“尚且……居然想免于一死！”“尚且如此，……還想免于一死嗎？”（語言描寫）——一生辛勞，而思想偏激的老者形象。它們以自身的遭遇告訴東郭先生，他應該被吃掉，而東郭先生臨死卻請教它們，更顯示了他的迂腐。相對于老先生來說，杏樹、老母牛起類比作用，為老先生出場做鋪墊，使故事更加生動形象。
2.比較探究：本文批判的主要對象是誰？故事告訴我們的主要道理也和《漁夫的故事》完全一樣嗎？
討論后明確：本文批判的主要對象是東郭先生。告訴我們的道理都是人最終戰(zhàn)勝了邪惡。不同點是漁夫是善良、機智、勇敢的形象，東郭先生是仁慈、迂腐、愚蠢而最后又反省了的受難者的形象，應當給予教育。
四、續(xù)寫故事：
續(xù)寫《東郭先生與狼》。
要求：
發(fā)揮合理的想象和聯(lián)想；
故事要具備“六要素”；
利用對話、神態(tài)、心理、動作描寫刻畫人物；
300字左右。
設計意圖：訓練學生想象與聯(lián)想的能力，提高寫作興趣。
板書設計：
教學反思:
又 遇 惡 狼
——《東郭先生與狼》續(xù)寫
話說十年前的中山一帶，東郭先生殺死了一條餓狼。十年后的這一天，東郭先生趕集回來，又經(jīng)過當年殺死那條餓狼的地方。
他騎著驢正走著，忽然掠過一陣陰風，只見前面站著一只極其兇惡的惡狼，雙眼緊盯著東郭先生，惡狠狠地說：“東郭老兒，拿性命來，當年殺父，今日還債。”東郭先生經(jīng)過上一次的教訓后，已一改當年的軟弱，變得機智、勇敢了。他偷偷拔出隨身攜帶的匕首，藏于身后。對狼說：“當日殺你父，一直愧于心，恰好又相遇，今日我償命�！庇谑蔷瞎傺b投降。待惡狼逼近，猛然亮出匕首，剎那間惡狼的腦袋就搬家了。東郭先生笑著說：“與你這種恩將仇報的‘壞二代’講仁慈是愚蠢的。上次你父要將我吃，幸有老先生相助，我才逃過一劫。狼羔子，你記住，邪永不勝正，你就永遠的去吧！”
說罷，驢子一聲長鳴，東郭大笑，二人揚長而去。
【點評】
這篇續(xù)寫十分有新意�！傲亍饼R全，故事完整，寓意深刻。運用鮮明、簡練、工整的人物對話刻畫人物，運用“拔”“藏”“鞠躬”“逼”“亮”等準確的動詞描寫人物動作，深化人物性格�！昂鋈宦舆^一陣陰風”的細節(jié)鋪墊真實傳神；“壞二代”“狼羔子”有時代感，妙趣橫生；東郭先生由“笑”到“大笑”，是人戰(zhàn)勝邪惡的神態(tài)升華；“驢子一聲長鳴”是對主人的聲援；“揚長而去”展示的是勝利者的姿態(tài)，意味深遠，形象鮮明。
以上當堂成篇的學生續(xù)寫習作，就權當本課的教學反思吧。
狼教案 篇3
活動目標：
1、在＂老狼老狼幾點了＂的游戲情節(jié)中感知樂曲的ABC結構。
2、能分辨不同的音色，并根據(jù)不同音色做出相應的動作。
活動準備：
音樂一段、PPT課件、老狼頭飾若干
活動過程：
一、進場：師生共同回憶游戲《老狼老狼幾點了》的游戲玩法入場。
二、初步感知音樂：
1、以簡單的故事引入師：＂剛才我們在外面玩了一個什么游戲？＂你們想玩得更開心些嗎？
＂今天老師把這個游戲藏在一段好聽的音樂中，請你從音樂中找找老狼和小羊在什么地方？藏在音樂里的這個游戲，小羊在天黑以后會發(fā)生什么事情呢？我們一起來聽聽吧�。ǖ谝槐椋�
2、出示圖譜，感知音樂師：＂你們找到狼和小羊在什么地方了嗎？我看見有些小朋友用表情表現(xiàn)出來了，張老師也找出來了，而且我還把它畫了出來。＂
三、理解樂曲結構
1、教師根據(jù)音樂幫助幼兒分析樂曲結構師：＂請你告訴我，我畫出來的'這個游戲什么顏色是老狼，什么顏色是小羊？＂
2、師：＂你們說得對不對呢？我們一起看著上面的游戲圖來聽聽音樂好嗎？＂請大家跟著老師手中的小紅點點來一起聽哦。（第二遍）（邊放音樂教師邊做動作）
3、師：＂這下聽出來老狼和小羊了嗎�。浚⑿〗Y：原來白色的是小羊，黑色的是老狼。
四、按游戲圖譜分析角色：
1、師：＂小羊的音樂聽起來讓你感覺怎么樣？＂（歡快）老狼的音樂聽起來讓你感覺怎樣？（兇猛、嚇人）
2、聽音樂看著游戲圖譜加上你的動作一起來玩一玩。（第三遍）（師幼一起做動作）
3、分角色感知音樂中的不同音色，分角色進行游戲。
師：＂這次我們用口型和動作來表現(xiàn)音樂，不發(fā)出聲音哦。＂聽清楚什么地方師小羊，什么地方師老狼？（第四遍）（師幼無聲表演，感受兩種不同音樂）
五、聽音樂和老師一起玩游戲。
1、老師當狼，幼兒坐在椅子上做造型進行游戲。（前四句）出示老狼玩偶，老狼跟我們做游戲，不被老狼發(fā)現(xiàn)（提示小羊不亂動，不讓老狼發(fā)現(xiàn)）老狼轉身的時候小羊要變成木頭人哦，不被老狼發(fā)現(xiàn)。
2、幼兒從椅子過度到游走做造型動作。（前四句）--肯定造型獨特的幼兒--鼓勵幼兒變成不同的造型
3、幼兒分角色進行游戲：
第一次：教師當老狼，孩子們當小羊（面朝聽課老師們表演）（第五遍）第二次：請部分孩子當老狼，部分孩子當小羊，小羊進行游走，當聽到老狼的音樂時，要立刻停下做不同造型，沒有及時停下造型的將被狼抓住。（第六遍）
4、幼兒兩兩結合進行分角色游戲：
當老狼說暈了暈了的時候，兩兩相抱的小羊不會被老狼抓走。（第七遍）兩名幼兒結合商量好角色，進行游戲，最后老狼被打暈在地上，幼兒互換角色進行游戲。提醒幼兒聽清楚音樂，并根據(jù)音樂做出相應的角色動作。
狼教案 篇4
以段帶篇法就是根據(jù)有些課文中幾個段落結構相仿的特點，教師精講一段，讓學生按精講的方法，自己學習其余結構相似段落來培養(yǎng)自學能力的一種教學方法。這種教學方法引導學生把教師在教學過程中所展示、使用的方法，潛移默化地進行仿效、運用，使學生主動地探求學習規(guī)律、掌握知識，這是提高小學語文教學質(zhì)量的有效途徑。
一、精講一段，教給方法
1.初讀感知，了解寫了什么。
扣題讀段(第三次對話)提問思考：
�、倮鞘且环N什么樣的`動物，它會搖尾巴嗎？
�、诓粫䲟u尾巴的狼為什么搖起了尾巴？老山羊是如何做的？
2.劃析想讀，了解怎樣寫的。
劃劃出有關神態(tài)、動作的詞，如半閉著，拖，盯；析分析重點詞語，如半閉著眼睛是一種什么樣的神態(tài)？狼為什么要半閉著眼睛？用拖和不用拖字有什么區(qū)別？盯是怎樣地看？想想象當時的情境和各自的想法。如：狼為什么要連忙說？它當時是怎樣想的？羊盯著狼的尾巴看，說明了什么？讀表情朗讀對話，讀出各自的心情和語氣。
3.再讀課文，深化理解，了解為什么這樣寫。
讀課文思考：狼玩弄的是什么花招？說明了什么？老山羊這樣對待狼，說明什么？
二、從扶到放，運用方法
1.提問：
狼搖尾巴前還耍了什么手段？扶著學一、二段。按初讀了解寫什么，精讀了解怎樣寫，再讀了解為什么這樣寫的要求進行。在精讀部分，用劃、析、想、讀四種方法來理解內(nèi)容。
2.提問：
狼搖尾巴被羊識破后，又是怎樣做的？放手讓學生學四、五段，方法與順序同前。(略)
三、對照分析，弄懂寓意
思考討論：
1.這則寓言寫了一件什么事？狼的本性是怎樣的？(也可分解成兩個問題：①老山羊在每次對話中如何對待狼的，這說明什么？②從中可看出老山羊什么性格特點？)
2.這則寓言故事告訴我們一個什么道理？
3.根據(jù)這個道理聯(lián)系電影故事或其它例子說說你的認識。
�。垡远螏虒W法運用了正遷移的心理學原理，使學生將先學的知識技能作用于后來的學習，有積極的促進作用。學生遵循學習嘗試運用的學習過程，能夠在教師的指導下，跳一跳摘到桃子，有利于形成語文自學能力。］
狼教案 篇5
活動目標:
1、教育幼兒要誠實，不說謊，做錯事情要勇于承擔責任；
2、要求幼兒掌握故事發(fā)生的地點、人物和基本情節(jié)，培養(yǎng)幼兒的分析能力；
3、讓幼兒觀察畫面內(nèi)容，學會用準確、完整的語言回答問題。
活動準備：
故事磁帶《狼來了》
多媒體課件
背景圖兩幅
活動過程：
1、談話導入：教師請幼兒說一說在日常生活中你們有沒有說過謊？問一問他們說謊到底對不對？然后教師告訴幼兒有一個孩子喜歡說謊，我們來看看最后這個孩子得到了什么樣的結果？
2、情境導入：播放課件，激發(fā)幼兒看圖興趣，讓幼兒了解畫面內(nèi)容。
觀察圖一：牧童在干嘛？
觀察圖二：牧童在做什么？
觀察圖三：為什么村民跑過來，又走了？
觀察圖四：第幾天？發(fā)生了什么事？
觀察圖五：為什么村民又跑來，再次的離開呢？
觀察圖六：第幾天？又發(fā)生了什么事情？
讓幼兒看圖討論，教師完整地講述故事情節(jié)。
引導幼兒討論：為什么小孩第三次喊狼來了的.時候，村里人不去上山打狼了？
5、再次觀看故事，教師總結。
教育幼兒在日常生活中不說謊，做錯了事情要勇于承認。
6、觀看木偶表演，結束活動。
延伸：把誠實教育滲透于日常生活的方方面面和各種不同的場合，讓幼兒時時處處都要做一個誠實的人。
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