《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案模板集合8篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案 篇1
設(shè)計(jì)意圖：
故事《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事，故事內(nèi)容淺顯易懂，但寓意深刻。故事通過(guò)：梅花鹿和小猴比本領(lǐng)——遇到困難想辦法——相互合作摘到果子的情節(jié)為主線，揭示了互相幫助才能摘到果子，本領(lǐng)更大以及合作更快樂(lè)的道理。選此內(nèi)容目的有兩個(gè)：
1、中班幼兒是合作意識(shí)萌芽的階段，也是培養(yǎng)合作性的關(guān)鍵期。借此故事教幼兒掌握與同伴合作的方法，增強(qiáng)幼兒在生活中的合作意識(shí)，從而促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的發(fā)展。
2、中班幼兒語(yǔ)言正處在迅速發(fā)展時(shí)期以及直覺(jué)形象思維的'學(xué)習(xí)特點(diǎn)。借助此故事，采用視聽(tīng)結(jié)合的方式，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，知道梅花鹿和猴子各自的本領(lǐng)。
2、引導(dǎo)幼兒大膽猜想，能夠?qū)⒆约旱南敕ㄓ谜Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
3、感受合作的快樂(lè)，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
5、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)準(zhǔn)備：初步了解動(dòng)物的本領(lǐng)，幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗(yàn)感受。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、音樂(lè)、視頻資料（幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片）
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師出示小猴、梅花鹿課件。（P1）創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動(dòng)，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。
師：森林里住著兩只小動(dòng)物，他們是——梅花鹿和小猴子。有一天他們爭(zhēng)吵了起來(lái)！都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大！你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大？梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)？（幼兒說(shuō)出自己的認(rèn)識(shí)）師：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他倆怎么說(shuō)（播猴子和梅花鹿說(shuō)的話，然后讓幼兒重復(fù)對(duì)話內(nèi)容）他倆爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)去也沒(méi)有個(gè)結(jié)果，怎么辦呢？怎樣才能知道他倆究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？（幼兒想辦法）師：最后他們決定比一比�？矗∷麄冋�(qǐng)來(lái)了誰(shuí)當(dāng)裁判？（大象）大象會(huì)給他們出什么題讓他們比呢？（幼兒猜測(cè)）
二、演示課件，理解梅花鹿和猴子摘果子的過(guò)程。
出示P2師：看！他們一起來(lái)到了哪兒？（引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小河、果樹）大象說(shuō)：（播放大象說(shuō)的話，幼兒重復(fù)）幼兒猜想：你覺(jué)得誰(shuí)能摘到果子？所說(shuō)你的想法。
出示P3師：比賽開始了，讓我們一起去看看。"預(yù)備——開始"（呈現(xiàn)梅花鹿和猴子比賽過(guò)程）提問(wèn)：你看到了什么？（幼兒大膽講述看到的畫面）
重點(diǎn)：1、梅花鹿怎么過(guò)的河？它摘到果子了嗎？怎么樣了？（團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)）？
2、小猴子過(guò)不了河，它心情怎樣？（抓耳撓腮、無(wú)奈）過(guò)渡語(yǔ)：有什么辦法能讓猴子和梅花鹿都能摘到果子呢？（幼兒想辦法）師：小猴子想了一個(gè)什么辦法呢？我們一起來(lái)看！
出示P4幼兒觀看PPT演示。問(wèn)：小猴子想了一個(gè)什么辦法？幼兒講述它們摘果子的過(guò)程。（合作，互相幫助）
重點(diǎn)：1、小猴子怎么說(shuō)？梅花鹿會(huì)怎么回答？
2、他們一起合作摘到果子心情怎么樣？會(huì)怎么想？（遇到困難想辦法、要合作、團(tuán)結(jié)力量大）
3、現(xiàn)在你們覺(jué)得誰(shuí)的本領(lǐng)大了嗎？
出示P5師：猴子和梅花鹿一起把合作摘到的果子送給大象，大象會(huì)對(duì)他們說(shuō)什么呢？（出示大象說(shuō)的話）過(guò)渡語(yǔ)：這個(gè)故事你們好聽(tīng)嗎？讓我們來(lái)一起講一講。
四、師幼一起完整講故事。理解只有互相幫助本領(lǐng)才會(huì)更大的道理。
邊演示PPT師幼一起講故事。
提問(wèn)：1、為什么一開始小猴和梅花鹿沒(méi)有摘到果子？
2、后來(lái)是怎樣摘到果子的？（合作讓本領(lǐng)更大）
五、知識(shí)遷移。提升幼兒合作的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
1、師：生活中你有沒(méi)有幫助過(guò)別人，或者跟別人合作完成一件事情？（幼兒說(shuō)）過(guò)渡：其實(shí)生活中小朋友經(jīng)常也會(huì)幫助別人，一起合作完成一些事情，讓我們一起去看看我們的精彩瞬間吧！
2、播放幼兒生活中互相合作的精彩的瞬間。
六、小結(jié)。
其實(shí)我們每個(gè)人都有各自的長(zhǎng)處，只有互相幫助、相互合作才能讓自己的本領(lǐng)更大。才能得到更多的快樂(lè)。
教學(xué)反思：
教學(xué)過(guò)程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1.知道梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)，理解梅花鹿和小猴合作摘到果子的故事內(nèi)容。
2.能說(shuō)出自己和同伴的本領(lǐng)，初步懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
3.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.幼兒在幼兒園活動(dòng)中各種合作的照片或視頻。
2.《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教學(xué)掛圖、教師教學(xué)資源、語(yǔ)言CD。
3.幼兒學(xué)習(xí)資源⑤第1~3頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程
1.出示掛圖，分段欣賞故事《誰(shuí)的本領(lǐng)大》，理解故事內(nèi)容。
(1)幼兒安靜傾聽(tīng)第一段故事，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的見(jiàn)解。
提出問(wèn)題：小猴和梅花鹿各有什么本領(lǐng)?誰(shuí)的本領(lǐng)大?
(2)繼續(xù)傾聽(tīng)故事第二、三段故事，啟發(fā)幼兒大膽想象。
提出問(wèn)題：他們會(huì)摘到果子嗎?你來(lái)幫他們想個(gè)好辦法。
(3)欣賞故事后半部分，引導(dǎo)幼兒討論：為什么猴子和梅花鹿開始都摘不到果子?后來(lái)他們是怎樣摘果子的?讓幼兒懂的合作本領(lǐng)會(huì)更大的`道理。
教師小結(jié)：梅花鹿能過(guò)河，可是不會(huì)爬樹，小猴子能爬樹，可是過(guò)不了河，他們各有各的本領(lǐng)，只有相互幫助才能摘到果子，本領(lǐng)也就更大了。
2.播放教學(xué)資源，完整欣賞故事《誰(shuí)的本領(lǐng)大》，幼兒可跟述故事中的角色對(duì)話。
3.認(rèn)識(shí)自己和同伴的不同本領(lǐng)，進(jìn)一步理解合作的意義。
(1)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：自己有什么本領(lǐng)?你的小伙伴有什么本領(lǐng)?初步理解每個(gè)人都有不同的本領(lǐng)。
(2)交流生活中的合作：請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)在幼兒園里和小伙伴合作過(guò)嗎?是怎樣合作的?
(3)欣賞本班幼兒合作的視頻，進(jìn)一步理解合作本領(lǐng)大及合作的快樂(lè)。
4.幼兒進(jìn)行“賽龍舟”游戲，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
(游戲玩法：幼兒分成2~4路縱隊(duì)，兩腳分開，依次坐在地上，雙手抓住后面幼兒的雙腳，以此類推形成“龍舟”。“龍頭”統(tǒng)一在起始線后，游戲開始，手腳并用，雙手不得松開，第一個(gè)沖過(guò)終點(diǎn)的為獲勝隊(duì)。)
活動(dòng)延伸：
幼兒和家長(zhǎng)一起閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源⑤第1~3頁(yè)，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
教學(xué)反思：
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問(wèn)題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo) ：
精讀課文，懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己，看待他人。
重難點(diǎn)：
感情朗讀課文。
教具 ：
小黑板、頭飾
教程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：
聽(tīng)寫生詞： 掛 推 碰到 正巧
二、 板書課題，口述目標(biāo)：
過(guò)渡語(yǔ)：課文寫誰(shuí)和誰(shuí)比本領(lǐng)？ （指名回答后板畫出太陽(yáng)和風(fēng)圖）
它們共比了幾次呢？ （兩次）
我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一次，快打開書找一找是課文的哪一部分？
三、 學(xué)習(xí)13段：指名讀
1、 思考：太陽(yáng)和風(fēng)為什么比本領(lǐng)？
指名答、指導(dǎo)感情讀好這一句。
2、 它們比的是什么？誰(shuí)出的題？
3、 在比賽的時(shí)候，風(fēng)和太陽(yáng)都是怎么說(shuō)的呢？
指導(dǎo)讀好： 這還不容易！
看我的吧！
（通過(guò)評(píng)讀讓學(xué)生充分互動(dòng)來(lái)讀）
4、 讀好重點(diǎn)句：
a、 風(fēng)說(shuō)著就呼呼地吹起來(lái)，誰(shuí)知孩子將外衣裹得更緊了。
b、 太陽(yáng)說(shuō)著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。那孩子覺(jué)得熱極了，就把外衣脫了下來(lái)。
�。ㄖ该x、師生評(píng)讀、齊讀）
5、 分角色讀13段：
a、 自己練讀
b、 師生分角色讀（兩次）
四、 第四段：指名讀、齊讀
過(guò)渡語(yǔ)：太陽(yáng)本來(lái)就自以為是，這回又贏了，肯定更得意了，誰(shuí)來(lái)把太陽(yáng)的得意給讀出來(lái)？
五、 學(xué)習(xí)57段：
1、 出示自學(xué)提示：
a、自讀課文，找出不理解的詞語(yǔ)。（生生互動(dòng)來(lái)解決）
b、它們第二次比什么？結(jié)果怎樣？（指名答）
c、你能讀好這一部分嗎？（指名讀、評(píng)議練讀、齊讀）
2、 讓生自學(xué)。
3、 檢測(cè)學(xué)情。
過(guò)渡語(yǔ)：太陽(yáng)輸了，它還得意嗎？
六、 學(xué)第8段：齊讀
a、理解驚訝
b、思考：太陽(yáng)為什么很驚訝？
七、 回顧總結(jié)全文：
生活中要正確地認(rèn)識(shí)自己、看待他人！
八、 感情朗讀全文：
a、自己感情朗讀全文。
b、帶頭飾讓生分角色讀課文。
九、 課堂練習(xí)：
填空：
太陽(yáng)發(fā)出（ ）的'光，那孩子（ ）熱極了，就把外衣脫了下來(lái)。風(fēng)（ ）著帆，帆（ ）著船，像（ ）一樣飛快地前進(jìn)。太陽(yáng)和風(fēng)各有各的（ ）。
十、 拓展延伸：
介紹《伊索寓言》這本名著，讓生課余看一看。
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案 篇4
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 ：
1、板書：誰(shuí)的本領(lǐng)大。
2、你們知道是誰(shuí)和誰(shuí)在比本領(lǐng)嗎？（風(fēng)和太陽(yáng)）
3、那么風(fēng)和太陽(yáng)的本領(lǐng)到底是誰(shuí)大呢？你們有什么問(wèn)題嗎？（怎么比的？結(jié)果怎樣？……）
二、初步朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞，朗讀課文。
1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀同句子。（學(xué)生自讀課文）
2、學(xué)習(xí)生字
�。�1）、出示帶拼音的生字。請(qǐng)小朋友自己去認(rèn)識(shí)自己的新朋友？（學(xué)生自讀詞語(yǔ)）
（2）、指導(dǎo)朗讀，指名讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。
�。�3）、去掉拼音再讀詞語(yǔ)，看看哪個(gè)小朋友最聰明，一眼就能找到自己的新朋友？
（4）、指名回答，齊讀。
3、初讀課文。
�。�1）、這篇課文中一共有幾個(gè)小節(jié)呢？（9）請(qǐng)9位小朋友來(lái)讀課文，其他小朋友做評(píng)委。
�。�2）、學(xué)生進(jìn)行朗讀
�。�3）、學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�。�4）、聽(tīng)課文的錄音。
三、讀課文，了解課文大意。
�。�1）、請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文，想想課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生了什么事情？
（2）、學(xué)生進(jìn)行朗讀，建議學(xué)生進(jìn)行默讀，或者是小聲的讀課文。
�。�3）、交流：風(fēng)和太陽(yáng)進(jìn)行比賽，看誰(shuí)的本領(lǐng)大，到后來(lái)發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領(lǐng)，分不出大小。
四、指導(dǎo)書寫：
�。�1）、出示：各 烈 敢 巧
�。�2）、認(rèn)識(shí)新的偏旁：夂
�。�3）、注意上下結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)的位置，各上 長(zhǎng)，下 短。烈：上長(zhǎng) 下小。
�。�3）左右結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)：敢：左右基本等寬，攵。巧： 工，最后一筆是提。
�。�4）、說(shuō)說(shuō)怎樣進(jìn)行記憶。
（5）、生隨師進(jìn)行描紅、臨摹。
第二課時(shí)
3、能分角色朗讀課文，并能在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組表演。
4、學(xué)習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，有一天呀，太陽(yáng)先生和風(fēng)先生碰到了一起，于是在他們之間進(jìn)行了一次比賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l(shuí)的本領(lǐng)的啊呢？（因?yàn)樗麄兌颊f(shuō)自己的本領(lǐng)大。）
２、出示：有一天，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。
３、指導(dǎo)朗讀出“都說(shuō)”這兩個(gè)字的語(yǔ)氣。
二、學(xué)習(xí)新課１－３
過(guò)度：是呀，小朋友真聰明。到底他們誰(shuí)厲害呢？
1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？
2、學(xué)生自讀后進(jìn)行交流。（2次）
3、請(qǐng)大家找找，哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢？（1、2、3）
4、請(qǐng)大家再看看１－３小節(jié)，想想它們第一次比的是什么？（學(xué)生自由讀課文后交流：誰(shuí)能脫下孩子的衣服。）
�。�、聽(tīng)到太陽(yáng)這樣說(shuō)，風(fēng)是怎么說(shuō)的呢？
根據(jù)回答出示：那還不容易！是的誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話（指名讀）
是的，就這么一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話，誰(shuí)再來(lái)試試。（再指名讀）感覺(jué)出來(lái)了嗎？這時(shí)候風(fēng)的態(tài)度怎樣？（自信，驕傲等）是的，那么我們一起來(lái)讀讀好嗎？（齊讀）
６、說(shuō)完這句話后，風(fēng)就“呼呼“的吹了起來(lái)�？墒悄呛⒆訁s （把衣服裹得更緊了。老師來(lái)當(dāng)那個(gè)驕傲的風(fēng)，小朋友來(lái)當(dāng)書上的那個(gè)小孩子好嗎？（師生共同表演、生生表演））
�。�、你們知道這是為什么嗎？（學(xué)生自由回答，是因?yàn)轱L(fēng)太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的）
�。�、齊讀第二小節(jié)。
看到這一切，太陽(yáng)是怎么辦的呢？請(qǐng)小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。
交流：出示：太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō)：“看我的`吧�！闭f(shuō)著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。這時(shí)候太陽(yáng)的心里是怎樣想的呢？（學(xué)生自由發(fā)揮：驕傲、自信，目中無(wú)人等）
結(jié)果呢？（那孩子覺(jué)得熱極了，就把外衣脫了下來(lái)。）、
９、齊讀第三小節(jié)
１０、從這里看，是誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？（太陽(yáng)。）但是是不是真的呢？我們繼續(xù)看下面的
三、學(xué)習(xí)新課４－９
�。�、第二天他們又碰到了一起。這時(shí)候太陽(yáng)感到怎樣呀？（他非常的得意，是從哪兒看出來(lái)的呢？）根據(jù)回答出示：第二天，風(fēng)和太陽(yáng)又碰大了一起，太陽(yáng)得意地說(shuō)：“風(fēng)先生，你還敢同我比賽嗎？”誰(shuí)來(lái)讀讀好這句話。指導(dǎo)朗讀。
《6、誰(shuí)的本領(lǐng)大》,
�。�、正巧，風(fēng)看見(jiàn)河里過(guò)來(lái)一條船，于是他提出什么建議呢？（看誰(shuí)能讓船走得快些。）
３、聽(tīng)到這個(gè)提議，太陽(yáng)的表現(xiàn)是怎樣的呢？（學(xué)生自學(xué)第六小節(jié)）
太陽(yáng)很驕傲，很有自信，他講：“這有 什么難的！”
出示：“這有什么難的！”
“那還不容易！”
比較這兩句話的意思。（他們的意思是一樣的，但是表達(dá)的方式是不一樣的）
指導(dǎo)朗讀這兩句話。
４、于是太陽(yáng) （又發(fā)出強(qiáng)烈的光，想催船夫用力劃船。）可是他的愿望有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢？（沒(méi)有）到底發(fā)生了什么事呢？（太陽(yáng)光越強(qiáng)，船夫越是熱得沒(méi)了力氣，船也就走得越慢。是啊，這么熱的天氣，船夫哪來(lái)的力氣劃船呀！
�。�、齊讀第六小節(jié)。
�。�、這時(shí)候，風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng)，沒(méi)想到的是，船夫突然變得很高興，你們知道是為什么嗎？（學(xué)生自由回答）只見(jiàn)“風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)�！闭f(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣讀這句話（速度快一點(diǎn)）指導(dǎo)朗讀這句話。
�。贰⒖吹竭@一切，太陽(yáng)感到怎樣？（很驚訝）為什么？（因?yàn)樗傆X(jué)得自己比風(fēng)厲害）他有沒(méi)有想到這樣的結(jié)果？（沒(méi)有）誰(shuí)來(lái)讀好這句話，出示：風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！
指導(dǎo)朗讀這句話，讀出驚訝的語(yǔ)氣。
�。�、風(fēng)這是也說(shuō)：“看來(lái)，我們各有各的的本領(lǐng)�！笨戳诉@句話，你們有什么想法呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）齊讀句子。
�。�、小結(jié)：是的，我們不能太小看別人的能力，因?yàn)槿送庥腥�，天外有天。要正確的對(duì)待其他人，不能太自以為是了。
四、分角朗讀課文。
多種形式。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：復(fù)述課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)部分生字
完成練習(xí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復(fù)述課文內(nèi)容。
�。�、利用板書引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的復(fù)述。
這篇課文講了誰(shuí)同誰(shuí)比賽呢？（太陽(yáng)和風(fēng)）
他們一共比了幾次呢？（２次）
他們各有什么本領(lǐng)呢？（風(fēng)能呼呼的吹，太陽(yáng)能發(fā)出強(qiáng)烈的光。）
第一次比什么？（比誰(shuí)能脫下孩子的衣服。）
第一次比賽誰(shuí)的本領(lǐng)大？（太陽(yáng)）
這是什么道理？（因?yàn)轱L(fēng)呼呼的吹，孩子覺(jué)得太冷，就將衣服裹的更緊了。而太陽(yáng)強(qiáng)烈的光使的孩子覺(jué)得很熱，所以就將衣服脫掉了。）
他們第二次比了什么？（比誰(shuí)讓船走的快）
結(jié)果呢？（風(fēng)贏了。）這又是什么道理？（因?yàn)樘?yáng)發(fā)出強(qiáng)烈的光使的船夫越來(lái)越熱所以講究沒(méi)喲力氣劃船了。而風(fēng)可以推動(dòng)船帆，使船走的快一些。）
兩次比賽結(jié)果怎樣呢？（各有各的本領(lǐng)）
�。�、自由復(fù)述課文內(nèi)容
二、學(xué)習(xí)生字
１、出示部分生字
�。�、說(shuō)說(shuō)該怎樣進(jìn)行記憶？
�。场⒅笇�(dǎo)進(jìn)行書寫。
三、練習(xí)
１、用“覺(jué)得”說(shuō)一句話。
�。�、組詞：
各（ ）敢（ ）列（ ）
個(gè)（ ）�。� ）烈（ ）
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒懂得互相幫助，理解合作力量大的道理。
2、認(rèn)真傾聽(tīng)并能理解熟悉故事內(nèi)容。
3、理解故事內(nèi)容，了解動(dòng)物有各自不同的本領(lǐng)。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)真傾聽(tīng)并能理解熟悉故事內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn)：懂得互相幫助、理解合作力量大
活動(dòng)準(zhǔn)備
教學(xué)故事、手偶（猴子、梅花鹿、大象）若干桌子。
活動(dòng)過(guò)程
開始環(huán)節(jié)：
教師引言：森林里，住著一只猴子和一只梅花鹿，它們是一對(duì)非常好的朋友�？墒怯幸惶焖麄z卻吵架了，為什么會(huì)吵架呢，原來(lái)，他們是想比比誰(shuí)的本領(lǐng)大，梅花鹿說(shuō)：“我的本領(lǐng)可大了”，猴子說(shuō)；“我的本領(lǐng)也很大”，他們比來(lái)比去，誰(shuí)也分不出誰(shuí)的本領(lǐng)大。
提問(wèn)：猴子和梅花鹿各有什么本領(lǐng)？
你們覺(jué)得誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？
基本環(huán)節(jié)：
1. 教師：為了不在爭(zhēng)吵，它們決定比比，看看究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大。
提問(wèn)：比賽得話必須要有一個(gè)人來(lái)判斷誰(shuí)輸誰(shuí)贏，是誰(shuí)呢?(裁判)
會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)當(dāng)裁判？（大象）
你們覺(jué)得比什么好呢？
2.教師講述故事的第一部分。
提問(wèn)：比賽結(jié)果會(huì)怎么樣呢？
3.教師講述故事的第二部分。
提問(wèn)：你們有什么好辦法？
教師引導(dǎo)幼兒回答，（互相幫助去摘果子）
4．師講述故事的第三部分。
提問(wèn)：他們是怎樣摘到果子的？
什么是合作呢？（幾個(gè)人一起做一件事情）
5.教師完整的講述故事。
并提問(wèn)：故事的名字叫什么？
故事告訴我們一個(gè)什么道理？（互相幫助，理解合作力量大）
教師小結(jié)：這個(gè)任務(wù)要梅花鹿和猴子互相幫助、相互合作才能完成，他們的本領(lǐng)都很大，要比誰(shuí)的本領(lǐng)大，要看他的本領(lǐng)用在什么時(shí)候，做什么事情。
結(jié)束環(huán)節(jié)：
1．你們覺(jué)得你們平時(shí)在區(qū)角里做的怎么樣？應(yīng)該怎么做？
教師小結(jié)：我們應(yīng)該商量著解決問(wèn)題，不爭(zhēng)不吵，互相幫助、相互合作，一起玩。
2. 教師鼓勵(lì)幼兒3個(gè)人合作來(lái)進(jìn)行故事表演。
提問(wèn)：在故事表演之前你們應(yīng)該做些件什么呢？（商量）
教師小結(jié)：所以合作就是幾個(gè)人商量著一起做一件事情。
3．幼兒3人合作表演故事。
延伸環(huán)節(jié)：
1. 教師對(duì)幼兒的表演做簡(jiǎn)單的小節(jié)。
2. 教師請(qǐng)幼兒將教室的桌椅擺放整齊。（體現(xiàn)幼兒兩人商量、合作意識(shí)）
教學(xué)反思
回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我在充分理解教材基本思路的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，從幼兒的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了邊聽(tīng)邊思考的`情境，如讓幼兒去思考小猴子和梅花鹿誰(shuí)的本領(lǐng)大？比賽結(jié)果會(huì)怎么樣等問(wèn)題。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)，猜測(cè)結(jié)果不一致時(shí)，我適時(shí)追加提問(wèn)為什么？成功地引發(fā)幼兒積極的思考，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表述能力。同時(shí)還精心設(shè)計(jì)了讓幼兒“做”的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒親身體驗(yàn)合作的成就感。不僅激發(fā)了幼兒的積極性，還提高了幼兒實(shí)踐能力，培養(yǎng)了幼兒團(tuán)結(jié)合作的精神。但是由于教學(xué)環(huán)節(jié)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，沒(méi)有抓住重點(diǎn)，在提問(wèn)中語(yǔ)言不夠精煉，在幼兒回答問(wèn)題后沒(méi)有給幼兒太多的鼓勵(lì)，感覺(jué)很膚淺。應(yīng)多給幼兒創(chuàng)設(shè)自主想像與發(fā)揮的空間，引導(dǎo)幼兒大膽地說(shuō)、有目的地說(shuō)、完整地說(shuō)，并給予及時(shí)的鼓勵(lì)與應(yīng)答。
小百科：本領(lǐng)即能力，就是指順利完成某一活動(dòng)所必需的主觀條件。能力是直接影響活動(dòng)效率，并使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。能力總是和人完成一定的活動(dòng)相聯(lián)系在一起的。離開了具體活動(dòng)既不能表現(xiàn)人的能力，也不能發(fā)展人的能力。
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“覺(jué)得”造句。
3、讓學(xué)生懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處與本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己、看待他人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
分角色朗讀課文，感受人物特點(diǎn)。領(lǐng)悟文章闡明的道理。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入故事，據(jù)題揭疑。
1、貼出風(fēng)和太陽(yáng)的圖片，請(qǐng)學(xué)生板書他們的名字。
2、你喜歡風(fēng)還是太陽(yáng)？你知道它有哪些本領(lǐng)嗎？
3、那他們兩究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？老師送給小朋友一個(gè)故事�！栋鍟赫l(shuí)的本領(lǐng)大》讀題
4、小朋友，讀了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)？
[風(fēng)和太陽(yáng)都是學(xué)生比較熟悉的事物，抓住故事的兩位主角，提取學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)——它們有些什么本領(lǐng)，設(shè)計(jì)疑問(wèn)，引出故事——誰(shuí)的本領(lǐng)大，學(xué)生的興趣自然濃厚。教師又設(shè)計(jì)讓學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑，及時(shí)肯定一些有價(jià)值的問(wèn)題，如：為什么比？比什么？怎么比？結(jié)果怎樣？并板書在課題旁，這在一定程度上鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維能力。]
二、初讀故事，整體感知。
1、帶著這些問(wèn)題，讀讀課文。
要求：把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，給自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、同桌或小組合作讀讀課文，相互檢查，并相互糾錯(cuò)。
3、檢查學(xué)生是否把課文讀通順。
�。�1）出示生詞卡片。自由認(rèn)讀——》小老師領(lǐng)讀——》開火車讀——》齊讀
�。�2）逐段指讀課文，師生共同正音。
4、學(xué)生再讀課文，想想黑板上的問(wèn)題你可以解決哪些？
5、檢查學(xué)生整體感知課文的情況。
（估計(jì)學(xué)生可以答出“為什么？”“比什么？”“比了幾次？”“結(jié)果怎樣？”教師相機(jī)把那些問(wèn)題擦掉。）
6、學(xué)生再次輕聲讀課文，邊讀邊想：哪幾個(gè)自然段寫了風(fēng)和太陽(yáng)的第一次比賽？哪幾個(gè)自然段寫了他們第二次比賽？交流后男女生各讀一部分。
[扎實(shí)有效的初讀是深入學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性及合作精神，通過(guò)各種形式的朗讀，讀準(zhǔn)，讀通課文，并培養(yǎng)整體把握課文的能力。]
三、自主識(shí)字，發(fā)展能力。
1、出示生字，并認(rèn)讀組詞。
2、你覺(jué)得哪些字最難寫？怎樣寫好看？
根據(jù)學(xué)生的回答師總結(jié)范寫。
強(qiáng)：“弓”旁寫得狹長(zhǎng)，右部上面的口要比下面的略小些。
掛：右邊兩個(gè)“土”，都是一短橫，一長(zhǎng)橫。
推：右半部的四橫，第一橫稍長(zhǎng)，第四橫最長(zhǎng)，中間兩橫最短。
學(xué)生在書上描紅，邊描邊記。
3、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅臨寫。教師巡視指導(dǎo)。
[倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文能力，使學(xué)生自主識(shí)字的能力得到培養(yǎng)。]
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)明標(biāo)
1、開火車讀生字詞。
2、完成填空：
課文講了——————和——————比本領(lǐng)的事。他們共比了—————次，第———段到第————段寫的是他們第一次比本領(lǐng)，第———段到第—————段寫的是他們第二次比本領(lǐng)。
3、明標(biāo)：那么，風(fēng)和太陽(yáng)是怎么比本領(lǐng)的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
[幫助學(xué)生喚起對(duì)已學(xué)內(nèi)容的記憶，并明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。]
二、精讀課文
1、學(xué)習(xí)第一次比賽（1——3）
�。�1）共3頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)123
多媒體演示第一自然段內(nèi)容，師生接讀：有一天，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)——自己的本領(lǐng)大。正巧，前面來(lái)了個(gè)孩子。太陽(yáng)說(shuō)：——“誰(shuí)能脫下那孩子的外衣，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大�！�
（2）風(fēng)和太陽(yáng)面對(duì)這第一次比賽，他們分別是怎么說(shuō)、怎么做的？讀讀2——3段，動(dòng)筆畫一畫。
交流。
“那還不容易！”
是什么意思一？從中看出什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)風(fēng)的自以為是并指導(dǎo)朗讀。
“呼呼”地吹起來(lái)
從中看出什么？誰(shuí)來(lái)做個(gè)動(dòng)作？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)風(fēng)的自以為了不起并指導(dǎo)朗讀。
結(jié)果怎樣？引讀——誰(shuí)知孩子將外衣裹得更緊了。
x多媒體展示第二段內(nèi)容，你看明白了什么？
能用“我覺(jué)得風(fēng)……”說(shuō)幾句嗎？
指導(dǎo)朗讀第二段，能把你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？
繼續(xù)交流。
“看我的吧�！�
從中看出什么？表演讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽(yáng)的自以為是。
“便發(fā)出強(qiáng)烈的光。”
誰(shuí)來(lái)做一做太陽(yáng)？覺(jué)得太陽(yáng)怎么樣？讀好這句話。
結(jié)果怎樣？引讀——那孩子覺(jué)得熱極了，就把外衣脫了下來(lái)。
x多媒體展示第三段內(nèi)容。
覺(jué)得太陽(yáng)怎么樣？指導(dǎo)朗讀第三段。
�。�3）分角色朗讀1——3自然段。
[基于學(xué)生自主，開展形式多樣的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。如：緊扣重點(diǎn)詞句，理解文本，體會(huì)角色形象。觀看多媒體，圖文結(jié)合，再次加深角色形象。表演讀，分角色讀，讓學(xué)生及時(shí)將課文語(yǔ)言內(nèi)化。]
2、學(xué)習(xí)第2次比賽（4——8）
過(guò)渡：太陽(yáng)贏了第一次比賽，它會(huì)怎么想？而風(fēng)輸了，它又會(huì)怎么想呢？
（估計(jì)學(xué)生會(huì)答出＂太陽(yáng)很得意＂，＂風(fēng)也不認(rèn)輸＂）
［引導(dǎo)學(xué)生換位思考，使學(xué)生置身其中，對(duì)角色的內(nèi)心有更深切的體驗(yàn)、］
（１）圈圈劃劃，第二次比賽，太陽(yáng)和風(fēng)又是怎么說(shuō)、怎么做的？
交流品讀：
太陽(yáng)得意地對(duì)風(fēng)說(shuō)：“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”指導(dǎo)朗讀，讀出得意。
太陽(yáng)說(shuō)：“這有什么難的！”“這”指什么？從這個(gè)句子你看出什么？指導(dǎo)朗讀。
于是，它又發(fā)出強(qiáng)烈的光，想催船夫用力搖船。為什么說(shuō)是“又“？”做一做這個(gè)動(dòng)作。
這時(shí)，風(fēng)“呼呼”地吹了起來(lái)。誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)這不認(rèn)輸?shù)娘L(fēng)？演一演。
�。ǎ玻┫胩�(yáng)和風(fēng)比賽時(shí)，船夫有什么不同表現(xiàn)？為什么他會(huì)有這樣的表現(xiàn)呢？
交流
“可是，太陽(yáng)光越強(qiáng)，船夫越是熱得難受，他哪兒再有力氣搖船呢！”
引導(dǎo)學(xué)生回憶：炎熱的`夏天，太陽(yáng)非常強(qiáng)烈，如果要你做事，你會(huì)怎么樣？感受船夫的難受和無(wú)精打采，并讀出感覺(jué)。
[聯(lián)系自己的真切體驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生在想象中開展朗讀，他們對(duì)船夫當(dāng)時(shí)的感覺(jué)才更真切。]
船夫高興地喊：“起風(fēng)了！快掛帆吧！“只見(jiàn)風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)。
向?qū)W生穿插介紹古時(shí)候行船要靠風(fēng)力的常識(shí)，引導(dǎo)他們讀出船夫的高興及行船之快。
[新課標(biāo)倡導(dǎo)課堂要從封閉走向開放，還要能打破學(xué)科之間的界限。通過(guò)古代行船知識(shí)方面的介紹，學(xué)生對(duì)船夫當(dāng)時(shí)的做法與表現(xiàn)就完全理解。]
（３）多媒體播放第二次比賽的過(guò)程。
這回你感受到了什么？
分角色朗讀4——7段，讀出太陽(yáng)的得意和風(fēng)的不認(rèn)輸。共3頁(yè)，當(dāng)前第2頁(yè)123
�。ǎ矗┟鎸�(duì)這樣的結(jié)果，太陽(yáng)有沒(méi)有料到，從哪看出？
交流出示：
太陽(yáng)驚訝地說(shuō)：“風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！”
聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)為什么會(huì)驚訝，指導(dǎo)朗讀。
�。ǎ担┨钛a(bǔ)空白，深化主題。
出示課本39頁(yè)圖。（太陽(yáng)和風(fēng)向?qū)Ψ截Q起大拇指）
小朋友，風(fēng)先生聽(tīng)了太陽(yáng)對(duì)它的贊揚(yáng)，它也向著太陽(yáng)豎起了大拇指，它會(huì)怎么夸太陽(yáng)呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)出大概意思：我們各有各的本領(lǐng)�。�
[新課標(biāo)倡導(dǎo)要給學(xué)生留有想象的空間，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既填補(bǔ)了文本的空白，又放飛了學(xué)生的想象，同時(shí)深化了文本的主題。]
三、分角色朗讀全文。
第三課時(shí)
一、齊讀全文
二、課本劇表演
1、五人小組分配角色
�。ㄒ蝗搜萏�(yáng)，一人演風(fēng)，一人演小孩，一人演船夫，另有一人旁白。）
2、小組討論你怎么演好你的角色。
3、大堂交流
可以說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備怎么演好角色，也可以給其他角色提提建議。
4、小組排練
5、小組上臺(tái)演出，評(píng)選最佳小組急最佳演員。
[分角色表演這一環(huán)節(jié)層層鋪墊，讓學(xué)生明確演什么？怎么演？采取小組合作的形式，又培養(yǎng)了他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，使他們?cè)谏鷦?dòng)活潑的氛圍中將語(yǔ)言內(nèi)化的語(yǔ)言積極地傾吐，有趣又有效。]
四、拓展延伸
1、
出示《伊索寓言》一書，并進(jìn)行介紹：相傳古希臘有個(gè)寓言家名叫伊索，曾經(jīng)寫了一部寓言集，名字就叫《伊索寓言》。這部書里收集了許許多多有趣的故事，《誰(shuí)的本領(lǐng)大》就是由其中一篇改編的故事。
2、介紹《伊索寓言》中的一個(gè)小故事，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
3、鼓勵(lì)學(xué)生在課外自己閱讀《伊索寓言》，并選擇最感興趣的一個(gè)故事讀給老師、同學(xué)或家人聽(tīng)。
[讀一本好書，就相在和一個(gè)高尚的人談話。走進(jìn)《伊索寓言》這部不朽的名著，就能讓學(xué)生的心靈得到凈化，智慧得到啟迪，情感得到升華。]
共3頁(yè)，當(dāng)前第3頁(yè)123
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案 篇7
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
最近，我班的小朋友在數(shù)學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)了圓形和方形，并按教師的要求找出日常生活中圓形和方形的物體，發(fā)現(xiàn)了很多圓的或方的東西各有各的用處。有的幼兒認(rèn)為圓的物體比方的物體作用大，有的則認(rèn)為方的物體比圓的物體作用大，于是經(jīng)常爭(zhēng)論，我就設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒在辯論中增長(zhǎng)知識(shí),激發(fā)幼兒想說(shuō)敢說(shuō)的愿望。
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步了解生活中各種事物的形體不是單一的，培養(yǎng)思維的流暢性和求異性。
2、能在同伴面前完整說(shuō)一句話，并嘗試學(xué)習(xí)使用句式：有......有......還有......，既有......又有......，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力和分析辨別能力。
3、知道物體有方有圓,輕易分開就不能使用,知道人與人要和和氣氣才會(huì)幸福美滿。
4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
5、讓幼兒嘗試運(yùn)用色彩來(lái)表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
初步了解生活中各種事物的形體不是單一的，培養(yǎng)思維的流暢性和求異性。
能在同伴面前完整說(shuō)一句話，并嘗試學(xué)習(xí)使用句式：有......有......還有......，既有......又有......，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力和分析辨別能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、 錄音機(jī)、磁帶。
2、情景布置：辯論會(huì)會(huì)場(chǎng)，“圓”、“方”字卡各一。
3、木偶劇道具：方臉爺爺，圓臉奶奶，不同形狀的家具;畫有圓形和方形物體的圖片。
活動(dòng)過(guò)程
一、 伴隨《小小智慧樹》歌曲《形狀娃娃》的音樂(lè)，兩個(gè)胸前分別掛著“圓”、“方”字卡的幼兒，代表“圓圓”和“方方”出場(chǎng)爭(zhēng)論：誰(shuí)的的本領(lǐng)大。
圓圓：我的本領(lǐng)大，輪子、瓶蓋、象棋......都是圓的。
方方：我的本領(lǐng)才是最大的，磚頭、書本、柜子......都是方的。
二、教師引出辯論話題：究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大。
讓分別支持“圓圓”、“方方”的幼兒分開兩組進(jìn)行辯論。幼兒會(huì)用完整的語(yǔ)句說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，并出示圖片論證：
1.圓(方)形的有……，有……，還有……。
2.× ×既有圓(方)的，又有方(圓)的。
小結(jié)：圓圓和方方是好朋友，各有各的本領(lǐng)。世界上有很多東西，既有方的又有圓的，他們的本領(lǐng)都大。
三、組織幼兒觀看木偶劇《方臉和圓臉》并提問(wèn)：
1.方臉爺爺和圓臉奶奶最后分家了嗎?為什么?
2.圓圓和方方究竟誰(shuí)的`本領(lǐng)大?
3.你還能說(shuō)出圓中有方、方中有圓的東西嗎?
4.教師引導(dǎo)啟發(fā)幼兒思考：聽(tīng)了這個(gè)故事，你懂得了什么道理?
小結(jié)：是啊，生活中的物體每一部分都有各自的用處，他們都是相互聯(lián)系相互依偎的，就像方臉公公和圓臉婆婆不能分家一樣，缺了一樣，就發(fā)揮不出它的作用。一個(gè)家也一樣，爸爸、媽媽和孩子，還有我們大家都要和和氣氣，生活才會(huì)幸福美滿，你們說(shuō)是嗎?
四、最后提問(wèn)：你能利用圓形和方形的本領(lǐng)設(shè)計(jì)一件有用的物體嗎?
教學(xué)反思
該活動(dòng)形式較新穎，教師為幼兒提供了充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，使幼兒在熱烈的辯論會(huì)情景中，大膽的表達(dá)自己的不同意見(jiàn)，促進(jìn)了幼兒思維的流暢性和求異性，而且還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。組織形式上集體討論和分組辯論相結(jié)合，使不同層次幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力都得到進(jìn)一步提高。最后一個(gè)環(huán)節(jié)有一定的難度，需要家長(zhǎng)和幼兒共同完成。
小百科：本領(lǐng)即能力，就是指順利完成某一活動(dòng)所必需的主觀條件。能力是直接影響活動(dòng)效率，并使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字，會(huì)在田字格里正確、美觀地書寫。
2、借助拼音，初步讀通課文。
3、初步了解課文內(nèi)容，知道每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT、生字卡片、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)話訓(xùn)練導(dǎo)入
上課前，我們先來(lái)練練小耳朵�？凑l(shuí)聽(tīng)得仔細(xì)，說(shuō)得準(zhǔn)確。 小朋友，志氣高，從小學(xué)好真本領(lǐng)。（老師說(shuō)兩遍，請(qǐng)2生復(fù)述） 出示：本領(lǐng) 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？（請(qǐng)2生說(shuō)） “本”是我們要學(xué)的第一個(gè)生字，你想知道古時(shí)候的“本”字是怎樣寫的嗎？ （PPT出示）“本”原來(lái)是指草木的根，所以“本”字要在木字的下面再加一橫，表示草木的根�！氨尽弊挚梢愿男┳纸慌笥�？ 出示：本領(lǐng) 我們開一組小火車來(lái)讀這個(gè)詞語(yǔ)。
過(guò)渡：今天，我們要學(xué)一篇有趣的寓言故事，講的就是比本領(lǐng)的故事。想知道是誰(shuí)和誰(shuí)比本領(lǐng)嗎？看，它們出來(lái)了。（PPT出示） 它們倆到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？（完整板書，齊讀課題）
二、初讀課文，教學(xué)生字
1、讀了這個(gè)課題，你的小腦袋里冒出了幾個(gè)小問(wèn)號(hào)呢？（學(xué)生說(shuō)） 快帶著這些問(wèn)題去讀讀這個(gè)故事吧！聽(tīng)老師說(shuō)清楚第一遍讀書的要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，標(biāo)好小節(jié)號(hào)。（學(xué)生讀）
2、讀好了嗎？共有幾個(gè)自然段？
把書讀好可是一件了不起的本領(lǐng)，我們請(qǐng)8位小朋友一人一節(jié)開火車讀課文。其余的小朋友認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們是否把字音都讀準(zhǔn)了。（開火車讀課文） 過(guò)渡：字音讀準(zhǔn)了，句子也讀通順了，聽(tīng)的同學(xué)們聽(tīng)得可認(rèn)真啦！這個(gè)問(wèn)題肯定難不倒大家：風(fēng)和太陽(yáng)共比了幾次本領(lǐng)？（兩次） 下面的問(wèn)題要增加難度啰！ 課文的哪幾個(gè)自然段講的是他們第一次比本領(lǐng)？（快去看看課文把！）他們第二次比本領(lǐng)又是哪幾個(gè)自然段寫的呢？ （評(píng)：真厲害，一下子就找準(zhǔn)了�。�
3、我們都知道風(fēng)和太陽(yáng)都有自己的.本領(lǐng)，他們?yōu)槭裁匆缺日l(shuí)的本領(lǐng)大呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第一節(jié)去找找原因吧！ 相機(jī)出示：有一天，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。 出示：碰 這也是我們要學(xué)的生字。 （讀，正音） “碰”一般情況下表示兩樣?xùn)|西撞在一起，“碰”在這里也表示“碰撞”嗎？
過(guò)渡：風(fēng)和太陽(yáng)在路上碰到了，他們都說(shuō)自己的本領(lǐng)大，就互相夸耀起來(lái)。（再讀句子）
4、他們誰(shuí)也不服誰(shuí)，都認(rèn)為自己的本領(lǐng)比對(duì)方強(qiáng)。他們決定通過(guò)比賽來(lái)決出高低。他們第一次比的是什么？比賽結(jié)果又怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文的1—3小節(jié)去找找看。 第一次比什么？（學(xué)生說(shuō)——出示課文中的句子——讀） 在句中著重顯示“脫” 你有什么好方法記“脫”嗎？
5、比賽開始啦！風(fēng)迫不及待地亮出了自己的本領(lǐng)。
�。ǔ鍪菊n文中的句子——讀） 可結(jié)果怎么樣？（出示課文中的句子——讀） 太陽(yáng)是怎么顯示自己的本領(lǐng)的？（學(xué)生自己讀課文的相應(yīng)內(nèi)容） 太陽(yáng)能脫下那孩子的外衣，靠的是什么？ （出示：強(qiáng)烈的光） 出示“強(qiáng)”：古時(shí)候的人們把射箭的力量很強(qiáng)的弓稱為“強(qiáng)弓”，所以“強(qiáng)”字帶有“弓”字旁�！皬�(qiáng)”是指很強(qiáng)大，有很大的力量。 來(lái)給“強(qiáng)”組組詞吧！
6、太陽(yáng)用強(qiáng)有力的光芒讓那孩子脫下了外衣，風(fēng)卻只能讓那個(gè)孩子把外衣越裹越緊�，F(xiàn)在，你知道第一場(chǎng)比賽的結(jié)果了吧！ 太陽(yáng)贏了，那風(fēng)服氣嗎？第二天，他們又碰到了一起。太陽(yáng)贏了昨天的比賽，正得意著呢！它想和風(fēng)再比比本領(lǐng)。（出示句子，讀） 比就比，風(fēng)也是有很大的本領(lǐng)的。他們第二次比什么呀？（出示第5節(jié)，讀） 出示：讓船走得快些 讀詞語(yǔ) 再出示： 吃得（ ）些 跑得（ ）些 變得（ ）些 寫得（ ）些 這里有些詞語(yǔ)，請(qǐng)你把它補(bǔ)充完整。 （明確：“些”用在這里，表示比它們要更一點(diǎn)點(diǎn)）
7、他們比賽誰(shuí)能讓船走得快些，這可是個(gè)有趣的比賽�？炜纯此鼈兪窃趺幢鹊�。比的結(jié)果又怎么樣呢？（4人小組合作，分角色讀一讀，說(shuō)一說(shuō)） 讀：我們請(qǐng)一組小朋友分角色讀6—7小節(jié)。
還有哪一組比他們讀得更棒？ 過(guò)渡：同學(xué)們一個(gè)比一個(gè)讀得棒！請(qǐng)你們一組的小太陽(yáng)來(lái)說(shuō)說(shuō)比賽的賽況吧�。ㄗx第6節(jié)） 太陽(yáng)使出了它的拿手本領(lǐng)。瞧！出示圖片：你從圖上看到了什么？（小小組內(nèi)的學(xué)生說(shuō)，推薦一人說(shuō)） 老師補(bǔ)充：瞧！太陽(yáng)光多強(qiáng)�。〈驘岬煤沽鳚M面，不停地喘著粗氣。他難受極了。 這一節(jié)中有一句話特別長(zhǎng)，看哪個(gè)小小組能把它讀好。
8、現(xiàn)在輪到風(fēng)來(lái)大展身手了。（出示句子，讀）
過(guò)渡：風(fēng)呼呼地吹了起來(lái)，這正是船夫所需要的呀！瞧船夫高興的。 出示：船夫高興地喊：“起風(fēng)了！快掛帆吧！ 誰(shuí)來(lái)高興地喊一喊？（指導(dǎo)讀） 船夫高興地掛起了帆，（出示句子，引讀）只見(jiàn)“風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)�！� （學(xué)生讀，指導(dǎo)讀通順） 這一句話中有兩個(gè)生字都表示動(dòng)作，你找到了嗎？ “推、掛” 我們一般推什么？掛呢？ 過(guò)渡：船夫們掛起了帆，讓船像箭一樣飛快地前進(jìn)。很明顯，這一場(chǎng)比賽是風(fēng)贏了。看著風(fēng)輕輕松松地贏得了比賽，太陽(yáng)可驚訝了。（出示第8節(jié)，讀） 風(fēng)也有這么大的本領(lǐng)，這可是太陽(yáng)之前沒(méi)有想到的呀�。ㄖ笇�(dǎo)讀第8節(jié)）
小結(jié)：風(fēng)和太陽(yáng)為了比出本領(lǐng)的大小，進(jìn)行了兩場(chǎng)有趣的比賽，我們通過(guò)這些詞語(yǔ)再來(lái)回顧一下這個(gè)有趣的故事吧！ 比本領(lǐng) 強(qiáng)烈的光 覺(jué)得熱極了 脫下外衣 呼呼地吹 起風(fēng)掛帆 船走得飛快 正巧 碰到 難受 推著
三、指導(dǎo)寫字
今天我們讀了個(gè)有趣的寓言故事，了解了風(fēng)和太陽(yáng)的本領(lǐng)。現(xiàn)在，秦老師要考考小朋友識(shí)字的本領(lǐng)。（默記上述詞語(yǔ)，開火車讀） 這節(jié)課我們要學(xué)寫“受、些、推”三個(gè)生字。 請(qǐng)學(xué)生看著字帖說(shuō)說(shuō)寫這三個(gè)字的注意點(diǎn)。 教師板演，學(xué)生描紅、臨寫。
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