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它們?nèi)ツ睦锪私虒W(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，我們要有一流的教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的它們?nèi)ツ睦锪私虒W(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
它們?nèi)ツ睦锪私虒W(xué)反思1
這節(jié)課基本上是成功的，大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，按照教師的指令進(jìn)行試驗(yàn)操作。能夠明白在實(shí)驗(yàn)室上課時(shí)的注意事項(xiàng)，注意不損壞實(shí)驗(yàn)儀器，下課能夠自覺(jué)幫助老師收集整理儀器。
本課重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“溶解”一詞，學(xué)會(huì)用“溶解”來(lái)解釋看到的現(xiàn)象。課堂伊始，用小紅馬過(guò)河的故事導(dǎo)入，學(xué)生聽(tīng)得津津有味，在提問(wèn)到“鹽和糖哪里去了”時(shí)，部分學(xué)生回答“融化了”，這只是課堂剛開(kāi)始，學(xué)生是在自己的知識(shí)基礎(chǔ)上做出的判斷，無(wú)可厚非。接下來(lái)就要靠老師教學(xué)與引導(dǎo)了。通過(guò)食鹽、紅糖、沙子和面粉的'溶解實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主觀認(rèn)識(shí)“溶解”現(xiàn)象。授課結(jié)束后，再次詢問(wèn)發(fā)現(xiàn)還是有一小部分學(xué)生不會(huì)用“溶解”二字表達(dá)，還是“融化”，今后還得加強(qiáng)這方面的練習(xí)。
對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程，大部分學(xué)生能夠熟練掌握放大鏡的使用方法，能夠做出食鹽，紅糖與沙子的溶解試驗(yàn)，能夠觀察出他們之間的相同與不同。簡(jiǎn)單的做出試驗(yàn)結(jié)論，在教師的指導(dǎo)下會(huì)填寫試驗(yàn)報(bào)告。
不足之處就是，第一次在實(shí)驗(yàn)室上課，紀(jì)律稍有渙散，對(duì)于試驗(yàn)的衍生有所欠缺。需要加強(qiáng)努力！
它們?nèi)ツ睦锪私虒W(xué)反思2
本課是在上一課《原來(lái)是相互關(guān)聯(lián)的》基礎(chǔ)上，進(jìn)一步介紹動(dòng)物與環(huán)境的聯(lián)系，使學(xué)生明白“物競(jìng)天擇，適者生存”的自然法則。
青蛙的去與留�？磮D，說(shuō)說(shuō)黃aaa色青蛙和綠色青蛙的身體特征，根據(jù)特征，推測(cè)它們的生活環(huán)境，這項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生較好理解。為什么會(huì)有這種區(qū)別，結(jié)合圖示予以講解，講解時(shí)要說(shuō)明背景色彩的變化喻示著自然環(huán)境的變化，由草地變成了荒漠，隨著環(huán)境變化，能適應(yīng)環(huán)境變化的青蛙能更好地偽裝自己保護(hù)自己就能避免被天敵消滅而生存了下來(lái)的道理。
大自然選擇了它們。出示幾種學(xué)生說(shuō)的極地動(dòng)物圖片，如北極熊，企鵝，北極狐，海獅，海豹等，通過(guò)觀察，來(lái)發(fā)現(xiàn)它們體形上的共同之處：體形都較大，有厚厚的毛皮及脂肪。然后將同類不同種的動(dòng)物進(jìn)行比較，如將紅狐與北極狐比較，將棕熊和北極熊比較，通過(guò)圖片觀察，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，極地動(dòng)物的.體形真的要比同類其他地區(qū)生存的動(dòng)物要大，要圓，而且附屬器官會(huì)較小，為什么會(huì)這樣？學(xué)生很自然會(huì)提出這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)資料閱讀，了解伯格曼法則及艾倫推理。然后通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解。這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，三個(gè)瓶子分別代表了體形大而圓的極地動(dòng)物，體形小而圓的動(dòng)物，體形不圓但大的動(dòng)物。按理論而言，應(yīng)該是大而圓的燒瓶降溫最慢，而實(shí)際操作中，往往會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)誤差，教師應(yīng)事先反復(fù)嘗試幾次，選擇較為合適的，有一定差異的實(shí)驗(yàn)器木才才會(huì)使實(shí)驗(yàn)效果明顯些。這個(gè)實(shí)驗(yàn)中只需要了解哪個(gè)降溫最慢就可以，其他兩個(gè)的快慢比較不需要深入。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生閱讀資料庫(kù)中的“從北極熊想到的”這篇文章，能加深理解。
選擇改變著生物。動(dòng)物的變化，學(xué)生較易理解，尤其對(duì)于金魚(yú)是由鯽魚(yú)培育演化而來(lái)的較為新奇。植物的改變，需要強(qiáng)調(diào)，并不是偃麥培育成了小麥，而是偃麥和小麥雜交，培育出了新品種雜交小麥，同理，稗子與水稻雜交，培育出了新品種雜交水稻。
它們?nèi)ツ睦锪私虒W(xué)反思3
作為一名人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園科學(xué)教學(xué)反思《杯子里的水哪兒去了》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
水是幼兒日常生活中最常見(jiàn)的物品之一，他們對(duì)水很感興趣，在盥洗室里總是想盡各種方法玩水。而且水無(wú)色無(wú)味，沒(méi)有安全隱患，非常適合幼兒進(jìn)行探索。在中班幼兒已經(jīng)對(duì)水有了一定了解的基礎(chǔ)上，我選擇了《杯子里的水哪去了》這一科學(xué)活動(dòng)，幫助他們進(jìn)一步拓展和提升經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)槭怯變汉芨信d趣的內(nèi)容，整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行地有聲有色。
在活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)定上，我設(shè)定了三個(gè)目標(biāo)：
1、了解生活中有些物品是容易吸水的，感知材料的特性。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單的方式記錄自己的探究和發(fā)現(xiàn)。
3、樂(lè)于與同伴交流試驗(yàn)的過(guò)程與結(jié)果，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。
在活動(dòng)的一開(kāi)始，我以一個(gè)魔術(shù)導(dǎo)入活動(dòng)，很快吸引了孩子們的興趣，使孩子們精神集中到活動(dòng)當(dāng)中，在將水變沒(méi)后，引導(dǎo)幼兒找出水不見(jiàn)了的原因。孩子們紛紛發(fā)言，有的幼兒說(shuō)出了正確的答案。在老師揭開(kāi)謎底后，孩子們很興奮。但是這時(shí)我用一個(gè)提問(wèn)“你們還知道有哪些材料像毛巾一樣能吸水嗎？”，及時(shí)拉回孩子的`注意力，在調(diào)動(dòng)起了孩子興趣的同時(shí)使活動(dòng)更好地進(jìn)行下去。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)為感知材料的吸水特性。在重點(diǎn)的把握上，我準(zhǔn)備了豐富多樣的材料如毛巾、海綿、布、棉花、泡沫、餐巾紙等供幼兒動(dòng)手操作。在幼兒動(dòng)手操作前，我引導(dǎo)幼兒對(duì)這些材料的吸水性進(jìn)行猜測(cè)，并將自己的猜測(cè)記錄下來(lái)。這為后面的探究活動(dòng)做好了鋪墊，也使得后面的活動(dòng)更有目的性和針對(duì)性。孩子們?cè)趧?dòng)手操作的過(guò)程中，玩兒得不亦樂(lè)乎，有的組忘記了記錄，有的組弄得水滿桌都是。這提醒我以后一定要在活動(dòng)開(kāi)始之前提出要求和交代，同時(shí)在活動(dòng)當(dāng)中應(yīng)隨時(shí)關(guān)注孩子活動(dòng)的情況加以指導(dǎo)和提醒。為了排除無(wú)關(guān)因素的干擾，保證探究的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，忽略其吸水的多少，我在每個(gè)杯子上都貼上了一條醒目的紅線，暗示孩子每次倒入的水量，使幼兒操作起來(lái)更加方便、科學(xué)�？此撇黄鹧鄣囊粭l小紅線，能夠很好地起到間接知道的作用。
在難點(diǎn)的突破上，我設(shè)計(jì)了形象、直觀、圖文并茂的、符合中班幼兒年齡特點(diǎn)的記錄方式，以便于幼兒理解和操作，同時(shí)，由于不同幼兒的發(fā)展水平不同，我給與了不同程度的支持與幫助。對(duì)于能力強(qiáng)的幼兒，我引導(dǎo)他們獨(dú)立進(jìn)行試驗(yàn)并記錄，對(duì)于能力稍差的幼兒，我讓他們結(jié)伴進(jìn)行活動(dòng)，并輔助他們進(jìn)行試驗(yàn)，給予適當(dāng)?shù)奶嵝讶纭懊糠N材料都要試試”，“你們分工合作，有的記錄有的操作”等。這也是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)。
在最后的經(jīng)驗(yàn)梳理環(huán)節(jié)，因?yàn)橹斑M(jìn)行過(guò)猜想，所以引導(dǎo)幼兒加以對(duì)比，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。首先給予了孩子充分的討論時(shí)間，在他們的討論基礎(chǔ)上，我通過(guò)集體記錄的方式進(jìn)行總結(jié)和提升，使幼兒獲得關(guān)鍵的經(jīng)驗(yàn)。
科學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)多為幼兒提供身邊的材料，就地取材，同時(shí)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓幼兒感知到科學(xué)其實(shí)就在身邊。
它們?nèi)ツ睦锪私虒W(xué)反思4
本次活動(dòng)的目標(biāo)是
1、理解故事內(nèi)容，了解生態(tài)遭到破壞后的嚴(yán)重后果。
2、有初步的環(huán)保意識(shí)，知道怎樣來(lái)保護(hù)身邊的自然環(huán)境。
幼兒有關(guān)環(huán)保方面的知識(shí)還是很欠缺的，當(dāng)我問(wèn)到山坡為什么會(huì)沒(méi)有，大多數(shù)的幼兒都不知道是怎么回事。經(jīng)過(guò)我的仔細(xì)講解，他們終于有點(diǎn)了解了。所以，在以后，老師應(yīng)該豐富幼兒環(huán)保方面的知識(shí)。
對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)保教育，提倡“保護(hù)環(huán)境，從小做起，從我做起”，不應(yīng)單純是幼兒園、學(xué)校的事，每個(gè)家庭、每位父母都有這個(gè)職責(zé)。在本學(xué)期，我們充分利用家長(zhǎng)資源對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。
我覺(jué)得植樹(shù)是一件很有意義的."事情，植樹(shù)的意義大部分孩子都已經(jīng)理解，而且也是一個(gè)最直接、最實(shí)際的環(huán)保行動(dòng)方式。家長(zhǎng)可以帶領(lǐng)孩子在家中開(kāi)展"綠色小陽(yáng)臺(tái)"、"綠色小房間"等活動(dòng)，并在植樹(shù)節(jié)陪同孩子到家的周圍和在小區(qū)進(jìn)行的植樹(shù)活動(dòng)，使我們的生活環(huán)境得到進(jìn)一步的綠化、凈化與美化。
它們?nèi)ツ睦锪私虒W(xué)反思5
本課是在上一課《原來(lái)是相互關(guān)聯(lián)的》基礎(chǔ)上，進(jìn)一步介紹動(dòng)物與環(huán)境的聯(lián)系，使學(xué)生明白“物競(jìng)天擇，適者生存”的自然法則。
青蛙的去與留。看圖，說(shuō)說(shuō)黃aaa色青蛙和綠色青蛙的身體特征，根據(jù)特征，推測(cè)它們的生活環(huán)境，這項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生較好理解。為什么會(huì)有這種區(qū)別，結(jié)合圖示予以講解，講解時(shí)要說(shuō)明背景色彩的變化喻示著自然環(huán)境的變化，由草地變成了荒漠，隨著環(huán)境變化，能適應(yīng)環(huán)境變化的青蛙能更好地偽裝自己保護(hù)自己就能避免被天敵消滅而生存了下來(lái)的道理。
大自然選擇了它們。出示幾種學(xué)生說(shuō)的極地動(dòng)物圖片，如北極熊，企鵝，北極狐，海獅，海豹等，通過(guò)觀察，來(lái)發(fā)現(xiàn)它們體形上的共同之處：體形都較大，有厚厚的毛皮及脂肪。然后將同類不同種的動(dòng)物進(jìn)行比較，如將紅狐與北極狐比較，將棕熊和北極熊比較，通過(guò)圖片觀察，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，極地動(dòng)物的體形真的要比同類其他地區(qū)生存的動(dòng)物要大，要圓，而且附屬器官會(huì)較小，為什么會(huì)這樣？學(xué)生很自然會(huì)提出這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)資料閱讀，了解伯格曼法則及艾倫推理。然后通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解。這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，三個(gè)瓶子分別代表了體形大而圓的極地動(dòng)物，體形小而圓的動(dòng)物，體形不圓但大的'動(dòng)物。按理論而言，應(yīng)該是大而圓的燒瓶降溫最慢，而實(shí)際操作中，往往會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)誤差，教師應(yīng)事先反復(fù)嘗試幾次，選擇較為合適的，有一定差異的實(shí)驗(yàn)器木才才會(huì)使實(shí)驗(yàn)效果明顯些。這個(gè)實(shí)驗(yàn)中只需要了解哪個(gè)降溫最慢就可以，其他兩個(gè)的快慢比較不需要深入。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生閱讀資料庫(kù)中的“從北極熊想到的”這篇文章，能加深理解。
選擇改變著生物。動(dòng)物的變化，學(xué)生較易理解，尤其對(duì)于金魚(yú)是由鯽魚(yú)培育演化而來(lái)的較為新奇。植物的改變，需要強(qiáng)調(diào)，并不是偃麥培育成了小麥，而是偃麥和小麥雜交，培育出了新品種雜交小麥，同理，稗子與水稻雜交，培育出了新品種雜交水稻。
它們?nèi)ツ睦锪私虒W(xué)反思6
《它們?nèi)ツ睦锪恕愤@節(jié)課，要達(dá)到什么目標(biāo)呢？我是從這么幾個(gè)方面來(lái)理解的。
首先是科學(xué)知識(shí)，一年級(jí)物質(zhì)科學(xué)一類中可以找到相關(guān)的只有這么一句話：觀察、描述常見(jiàn)物體的基本特征。那么這節(jié)課，科學(xué)知識(shí)上其實(shí)到學(xué)生通過(guò)觀察，能了解，這樣的是溶解，這樣的很難溶解。就可以了。
其次是科學(xué)探究，課標(biāo)里出現(xiàn)最多的一句話就是，在教師的指導(dǎo)下。什么是在教師指導(dǎo)下，就是領(lǐng)著他們走，讓學(xué)生一步一步在模仿中做科學(xué)探究。在這個(gè)方面，我主要是通過(guò)教師示范和學(xué)生復(fù)述式地提醒來(lái)達(dá)到目的。
在科學(xué)探究方法上，我認(rèn)為本課有一條明線，就是通過(guò)觀察的方法來(lái)研究物質(zhì)。另外還有一條暗線是，通過(guò)對(duì)比的方法來(lái)了解物質(zhì)在水中的變化。鹽、紅糖、石子三者的橫向?qū)Ρ龋投谓虒W(xué)中，這樣的實(shí)驗(yàn)方法應(yīng)該是潛移默化的一種滲透。
本課最后有一個(gè)核心探究問(wèn)題是“它們?nèi)ツ牧恕保降兹ツ膬毫四�？除了通過(guò)觀察來(lái)尋找物質(zhì)還存在水里的'證據(jù)，我認(rèn)為，以動(dòng)畫模擬的形式再次傳達(dá)給學(xué)生這樣一個(gè)信息：它們還在水里，只是因?yàn)樽兊锰×耍覀兛床灰?jiàn)了而已。也是給他們埋下一顆種子，像科學(xué)家一樣，繼續(xù)探究，總會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
最后是科學(xué)態(tài)度，這節(jié)課有一個(gè)很重要的科學(xué)態(tài)度需要傳達(dá)，就是尊重事實(shí)�？茖W(xué)記錄不同于美術(shù)畫，不能加入個(gè)人喜好因素，它不是要美觀和供人欣賞，科學(xué)記錄是要實(shí)事求是。我在傳遞給學(xué)生的信息中有這樣一句話：看到是什么樣的，就畫成什么樣。畫不畫得出來(lái)是一回事，但我們要傳達(dá)這么一個(gè)意思。這種科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)肯定不是一朝一夕的事，學(xué)生耳濡目染之下，我相信，總有一天，我們種的這顆種子是會(huì)發(fā)芽的。
它們?nèi)ツ睦锪私虒W(xué)反思7
這節(jié)課基本上是成功的，大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，按照教師的指令進(jìn)行試驗(yàn)操作。能夠明白在實(shí)驗(yàn)室上課時(shí)的注意事項(xiàng)，注意不損壞實(shí)驗(yàn)儀器，下課能夠自覺(jué)幫助老師收集整理儀器。
本課重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“溶解”一詞，學(xué)會(huì)用“溶解”來(lái)解釋看到的現(xiàn)象。課堂伊始，用小紅馬過(guò)河的故事導(dǎo)入，學(xué)生聽(tīng)得津津有味，在提問(wèn)到“鹽和糖哪里去了”時(shí)，部分學(xué)生回答“融化了”，這只是課堂剛開(kāi)始，學(xué)生是在自己的知識(shí)基礎(chǔ)上做出的判斷，無(wú)可厚非。接下來(lái)就要靠老師教學(xué)與引導(dǎo)了。通過(guò)食鹽、紅糖、沙子和面粉的溶解實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主觀認(rèn)識(shí)“溶解”現(xiàn)象。授課結(jié)束后，再次詢問(wèn)發(fā)現(xiàn)還是有一小部分學(xué)生不會(huì)用“溶解”二字表達(dá)，還是“融化”，今后還得加強(qiáng)這方面的.練習(xí)。
對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程，大部分學(xué)生能夠熟練掌握放大鏡的使用方法，能夠做出食鹽，紅糖與沙子的溶解試驗(yàn)，能夠觀察出他們之間的相同與不同。簡(jiǎn)單的做出試驗(yàn)結(jié)論，在教師的指導(dǎo)下會(huì)填寫試驗(yàn)報(bào)告。
不足之處就是，第一次在實(shí)驗(yàn)室上課，紀(jì)律稍有渙散，對(duì)于試驗(yàn)的衍生有所欠缺。需要加強(qiáng)努力！
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