小學(xué)一年級(jí)分與合教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編精心整理的小學(xué)一年級(jí)分與合教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)一年級(jí)分與合教學(xué)反思1
這個(gè)學(xué)期一過(guò)去一大半了，抱著一定要教好的心理，開(kāi)始了自己全新的工作。小學(xué)一年級(jí)教學(xué)，無(wú)論是哪個(gè)科目，我想首先應(yīng)該掌握的是孩子們的心理特點(diǎn)：對(duì)于什么事物他們都好奇，模仿能力強(qiáng)，好動(dòng)，但是注意力很容易分散，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)。如何在有效時(shí)間里教會(huì)孩子們更多的知識(shí)，應(yīng)該是我要追求的目標(biāo)。
一年級(jí)大部分是6歲左右的孩子，剛進(jìn)入學(xué)校，學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣還不太適應(yīng)，正在慢慢形成，學(xué)習(xí)新知識(shí)也需要老師一步一步手把手的教。俗語(yǔ)說(shuō)“一口氣吃不成胖子！”我想自己這種焦急的心理忘記了孩子們還是5、6歲不懂事的小朋友，正是處于啟蒙教育階段，很多方面需要老師引導(dǎo)，需要耐心和細(xì)致。
欲速則不達(dá)！從常規(guī)和排隊(duì)抓起，教會(huì)孩子們記住自己上課的隊(duì)形，然后才能慢慢教孩子們學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)廣播體操，學(xué)習(xí)前滾翻，學(xué)習(xí)其他內(nèi)容。教會(huì)孩子們走，他們才會(huì)慢慢學(xué)跑，走都沒(méi)有學(xué)會(huì)，就去學(xué)跑，確實(shí)是難為他們了，這就需要老師把握好主體方向。
有些班級(jí)隊(duì)伍總是站不好，安靜不下來(lái)，特別在室外就象放飛的.鳥(niǎo)兒。老師上課發(fā)脾氣，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)也許只能鎮(zhèn)住幾分鐘，一會(huì)他們又忘記了，玩得忘乎所以。實(shí)踐教學(xué)更需要的是經(jīng)驗(yàn)和方法，一個(gè)老師的人格魅力并不是在于這個(gè)老師多么嚴(yán)厲，有多高的學(xué)歷，關(guān)鍵在于如何教書(shū)育人，如何傳授知識(shí)，能夠寓教于樂(lè)，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)到知識(shí)。平時(shí)我試著去接觸和了解孩子們，試著走進(jìn)孩子們的世界，希望可以更利于自己的教學(xué)。
發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課認(rèn)真了，按照老師要求做了，哪怕是隊(duì)伍排好，并且安安靜靜了，這一天我的心情都會(huì)很好。孩子們哪天瘋玩，不聽(tīng)指揮了，我也會(huì)失落一整天，不知不覺(jué)心情起伏受學(xué)生上課的態(tài)度和效果影響。有的孩子擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)，有的孩子有語(yǔ)言天賦，有的孩子擅長(zhǎng)體育運(yùn)動(dòng)，還有的孩子擅長(zhǎng)音樂(lè)，人有所長(zhǎng)，尺有所短，這就需要我們老師用發(fā)現(xiàn)的眼光來(lái)看待每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，能夠因材施教。不能總是盯著學(xué)生的缺點(diǎn)不放，扼殺了孩子們的天性和特長(zhǎng)。
關(guān)于體育類(lèi)教學(xué)的參考書(shū)和教學(xué)碟片太少了。正是因?yàn)轶w育教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流太少，才導(dǎo)致體育教學(xué)相對(duì)其他主科的停滯和發(fā)展不前。希望自己能夠在經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中積累和沉淀，在教學(xué)中迅速成長(zhǎng)，能夠獲得長(zhǎng)足進(jìn)步！為推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展獻(xiàn)出一份力量。
小學(xué)一年級(jí)分與合教學(xué)反思2
《10的分與合》教學(xué)反思
——賴(lài)自倫
本節(jié)課是分與合單元最后一個(gè)新授課，由于前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~5、6、7的分與合、8、9的分與合，再學(xué)習(xí)類(lèi)似內(nèi)容，學(xué)生可能會(huì)沒(méi)覺(jué)得新鮮感，但是這一節(jié)課又顯得十分重要，因?yàn)?0的分與合是用“湊十法”教學(xué)進(jìn)位加法和用“湊十法”教學(xué)退位減法的基礎(chǔ)。所以，基于以上兩個(gè)沖突，我在教學(xué)時(shí)，組織學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，學(xué)好本節(jié)課。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)方法上我主要采用情境教學(xué)和引探教學(xué)法。
一、創(chuàng)設(shè)情境 、導(dǎo)入新課。
這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了猴媽媽帶猴寶寶到果園里收果，請(qǐng)學(xué)生幫忙分9只猴寶寶的生活情境，把學(xué)生從嚴(yán)肅的課堂氣氛中帶入到實(shí)際生活中，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為學(xué)習(xí)10的分與合教學(xué)作了很好的.鋪墊。
二、 主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)新知。
這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生數(shù)每串智慧珠有幾個(gè)，并同時(shí)板書(shū)“10的分與合”。接著我讓學(xué)生觀察，比一比，第一串和其它四串有什么不同?記得有這樣的一句話(huà) “兒童的智慧在他的手指尖上” ，所以我有目的、有意識(shí)地安排了讓學(xué)生分一分、涂一涂、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)際操作，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)用手操作、用眼觀察、用腦思考、動(dòng)口歸納的學(xué)習(xí)方法。接著讓學(xué)生說(shuō)看到了10的這五種分法，還能想到什么?我根據(jù)學(xué)生說(shuō)
出的不同分法，板書(shū)10的另外五種分法， 接著引導(dǎo)學(xué)生觀察第一種方法從大到小的順序；第二種方法從小到大的順序。
這一層次我注重讓學(xué)生自主探究，主動(dòng)遞構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，注意讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，積累感性認(rèn)識(shí)，并經(jīng)過(guò)大腦的加工思考，達(dá)到理性的認(rèn)識(shí)。學(xué)生不僅有序地分，自己總結(jié)出了對(duì)10的分與合的有序表述和有序記憶的方法，而且獲得了數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
三、智慧闖關(guān)游戲活動(dòng)，應(yīng)用拓展。
在練習(xí)鞏固的“想想做做”中的習(xí)題，我以智慧闖關(guān)游戲活動(dòng)， 因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生剛從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)，他們注意的穩(wěn)定性和持久性較差，所以這一環(huán)節(jié)我利用課件設(shè)計(jì)了五關(guān)闖關(guān)游戲，再次激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。例如：學(xué)唱兒歌誰(shuí)最棒，猜一猜、摘果游戲、芝麻開(kāi)門(mén)、開(kāi)火車(chē)。讓學(xué)生在愉快的情境中有效鞏固了10的分與合，集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性為一體，使學(xué)生在知識(shí)和情感反面達(dá)到雙重升華。
在課堂作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生基本上會(huì)做有關(guān)10的分與合的練習(xí)，（只有兩個(gè)學(xué)生由于智力問(wèn)題沒(méi)能掌握），并能有次序的記住10的分與合。我認(rèn)為本節(jié)課能突破教學(xué)重難點(diǎn)。
不足之處：學(xué)生的個(gè)性沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。在上新課的環(huán)節(jié)怕維持不了紀(jì)律，沒(méi)能讓學(xué)生進(jìn)行討論，今后要逐步改變，在教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在合作交流中學(xué)習(xí)。
今后打算：我將進(jìn)一步加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)知識(shí)水平，并加強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練。
小學(xué)一年級(jí)分與合教學(xué)反思3
結(jié)束了《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》的教學(xué)以后,靜下心來(lái)仔細(xì)回顧了一下整堂課的教學(xué)過(guò)程。
成功之處:
1、整十?dāng)?shù)加、整十?dāng)?shù)是兩位數(shù)計(jì)算的起始課,是學(xué)生進(jìn)行100以?xún)?nèi)加、減法的基礎(chǔ),所以是計(jì)算數(shù)學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之ー。為了避免計(jì)算課的枯燥,我在本節(jié)課中運(yùn)用了生動(dòng)的多媒體和游戲活動(dòng)并利用教材中提供的資源,以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力,這樣豐富多彩的活動(dòng)既有利于理解和掌握計(jì)算方法,又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本堂課的教學(xué)目的在很輕松的氛圍中得已完成。
2、整堂課,我盡量培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。課開(kāi)始,我讓學(xué)生進(jìn)行闖三關(guān)游戲,通過(guò)游戲復(fù)習(xí)舊知。本課教學(xué)中我充分利用教材提供的資源，使計(jì)算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，整堂課，我盡量鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。課開(kāi)始，通過(guò)書(shū)本提供的情景圖，讓學(xué)生先提出問(wèn)題，備課前我預(yù)設(shè)了幾個(gè)學(xué)生可能會(huì)提出的問(wèn)題，然后，出示，讓學(xué)生幫助我解決，而不是要求他們解決，提升學(xué)生的位置，可以增強(qiáng)他們的積極性。然后通過(guò)學(xué)生間互相討論，總結(jié)出多種計(jì)算方法，最后把學(xué)生的發(fā)現(xiàn)再做整理即可。
如為了在加法教學(xué)中突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生明白算理。我引導(dǎo)學(xué)生使用擺小棒的方式。邊擺邊說(shuō)，再擺、說(shuō)給同桌聽(tīng)，再全班擺說(shuō)交流。然后進(jìn)行算理的研究。明白10+20就是1捆小棒加2捆小棒得3捆小棒，也就是1個(gè)十加2個(gè)十得3個(gè)十。
3、培養(yǎng)字生的計(jì)算能力,是小小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)的重要任務(wù)。課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在“探究新知”這一過(guò)程中，我創(chuàng)設(shè)了有意義的'問(wèn)題情境和數(shù)學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)腦觀察中獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并與同伴進(jìn)行交流。在次基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算方法，組織學(xué)生交流計(jì)算方法，使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。
4、組織好練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)計(jì)算能力。
培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，除了讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、自主探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習(xí)。因此，我在設(shè)計(jì)本課的練習(xí)時(shí)注意到了這樣幾點(diǎn)：a.講究練習(xí)的形式;b.多進(jìn)行口頭練習(xí);c.突出難點(diǎn)，講究實(shí)效。
因?yàn)樾W(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無(wú)意識(shí)和形象思維為主，他們好奇好勝，注意的穩(wěn)定性和持久性差。新課標(biāo)在《基本理念》里也指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、富有個(gè)性的過(guò)程�！币罁�(jù)新課程理念和小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我將練習(xí)設(shè)計(jì)成一系列富有情趣的練習(xí)，目的是既吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又便于自己更好的串連教學(xué)。使學(xué)生主動(dòng)學(xué)，樂(lè)于學(xué)，享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。讓學(xué)生以無(wú)比愉悅的心情投入練習(xí)活動(dòng)，同時(shí)也達(dá)到了鞏固知識(shí)的目的。
總之，在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。
不足之處:
1、如在講授過(guò)程中我對(duì)于算法的探究部分，還沒(méi)有照顧到所有學(xué)生，應(yīng)多讓那些接受能力差的學(xué)生多說(shuō)說(shuō)，讓他們也能夠掌握。
2、對(duì)課堂上生成的問(wèn)題沒(méi)能自如地應(yīng)對(duì)。
3、鼓勵(lì)性語(yǔ)言單一。
小學(xué)一年級(jí)分與合教學(xué)反思4
《太陽(yáng)》是人美版一年級(jí)下冊(cè)中的第三課。上課前我查了很多資料，設(shè)計(jì)了多種教學(xué)環(huán)節(jié)�！靶抡n程倡導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)，重視激發(fā)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的興趣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究的能力才能得到發(fā)展。”針對(duì)這一新課程理念，我設(shè)計(jì)了“激趣、探索、想象、創(chuàng)作”這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、激趣導(dǎo)入
一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，學(xué)生們通過(guò)看到老師身上粘貼著的那么多豐富可愛(ài)的太陽(yáng)形象，激發(fā)了學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情，向他們提供豐富的太陽(yáng)獎(jiǎng)卡，激勵(lì)性的語(yǔ)言，使他們的大腦接受有益的刺激，從而激起了學(xué)習(xí)興趣。
二、探索太陽(yáng)
“探索”為學(xué)生提供更多地參與、活動(dòng)和主動(dòng)探究的機(jī)會(huì)。用提出問(wèn)題考考大家的方法，課件展示既激發(fā)學(xué)習(xí)興趣豐富學(xué)生的視覺(jué)，又增加了學(xué)生間交流的廣度和深度。針對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)出具有思考價(jià)值的、有意義的問(wèn)題，讓學(xué)生去思考、去嘗試解決問(wèn)題。
三、想象太陽(yáng)
我播放了《種太陽(yáng)》這首歌，聽(tīng)著熟悉、優(yōu)美的旋律，同學(xué)們情不自禁地哼唱起來(lái)，我說(shuō)：“播種太陽(yáng)就是播種希望，每個(gè)人心目中的太陽(yáng)都不一樣，請(qǐng)你想象一下你心目中的太陽(yáng)是怎樣的?”同學(xué)們圍在一起，討論起來(lái)，“太陽(yáng)像媽媽的臉，很親切�！薄疤�(yáng)可以像我家的小狗，很可愛(ài)。”我高興地稱(chēng)贊他們說(shuō)得都不錯(cuò)，真有想象力，接著我們從三方面入手，自由地想象屬于自己的太陽(yáng)：第一、太陽(yáng)的外形。大膽地想象，太陽(yáng)可以是你喜歡的人或動(dòng)物甚至其他物體的'形狀，然后再想怎樣才能把太陽(yáng)的形狀畫(huà)得符合你的想象，又讓別人看得出是太陽(yáng)。第二、太陽(yáng)的顏色。你認(rèn)為哪些顏色最能代表自己想象的太陽(yáng)，就把它畫(huà)出來(lái)，因?yàn)樘?yáng)本來(lái)就不是單一的紅色，它的光其實(shí)是彩虹的顏色。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，它是科學(xué)研究的實(shí)在因素�！眱和歉挥诨孟氲模扇送鶎�(duì)此嗤之以鼻，說(shuō)他們瞎想，傷害了他們的自尊心和自信心。我鼓勵(lì)孩子大膽地想象自己心目中的太陽(yáng)，自由地想象太陽(yáng)的外形、太陽(yáng)的光芒、太陽(yáng)的顏色，我耐心地傾聽(tīng)，充分地肯定：“太棒了，你可真有想象力!”
四、創(chuàng)作太陽(yáng)
這一環(huán)節(jié)的作業(yè)要求是：“自由地想象并用自己喜歡的方法創(chuàng)作一個(gè)屬于自己的太陽(yáng)”，引導(dǎo)學(xué)生知道“我們長(zhǎng)得不一樣，畫(huà)的太陽(yáng)也不會(huì)一樣，我們有著不同的個(gè)性，世界才如此豐富。”這樣就深入到學(xué)生的個(gè)性和心靈，使這一創(chuàng)作活動(dòng)變成了學(xué)生“我想做”與自我表達(dá)的愿望。很多同學(xué)都制作了第二個(gè)、第三個(gè)，盡情的體驗(yàn)著創(chuàng)造的樂(lè)趣與成功的喜悅!
小學(xué)一年級(jí)分與合教學(xué)反思5
10的分與合教學(xué)反思
陳美麗
這節(jié)課學(xué)習(xí)的10的分與合，10的分與合對(duì)于學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的減法計(jì)算，學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的加法進(jìn)位加和退位減，以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算，都有十分重要的意義。
一．比較成功的地方：
1．充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)。根據(jù)教材特點(diǎn)以及一年級(jí)學(xué)生的心理特征，采用了如何幫猴媽媽把10只小猴分成兩部分作為引入，并且在教學(xué)過(guò)程中也設(shè)計(jì)了很多小游戲，充分應(yīng)用這些情景來(lái)開(kāi)展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的無(wú)意注意，做到在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，在游戲中鞏固新知。
2．在操作實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。數(shù)的分與合的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)的大小，數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，滲透加減法的'意義以及掌握10以?xún)?nèi)的計(jì)算方法都是十分重要的。為了使學(xué)生不死記硬背數(shù)的分與合，所以教學(xué)中我讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦、嘗試體會(huì)，可以使學(xué)生在生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)思維的靈活性。
3．讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、主動(dòng)參與，培養(yǎng)遷移能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是單純的知識(shí)接受。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種活動(dòng)，這種活動(dòng)與游泳、騎自行車(chē)一樣，不經(jīng)過(guò)親身體驗(yàn)，僅僅依靠看書(shū)本、聽(tīng)講解、觀察他人的演示是學(xué)不會(huì)的，因此，在教學(xué)過(guò)程中我很重視讓學(xué)生經(jīng)歷新知的生成。要使學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，必須提高學(xué)生的能力，因此在教學(xué)中讓學(xué)生即動(dòng)手又動(dòng)腦，積極主動(dòng)地參與，學(xué)會(huì)了用以前學(xué)過(guò)的5、6、7、8、9
的分與合的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)10的分與合，培養(yǎng)了他們的遷移能力。4．采用小組合作學(xué)習(xí)，讓每個(gè)孩子都有獲得成功的機(jī)會(huì)。幸福和快樂(lè)，信心與勇氣都來(lái)自成功。要讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得學(xué)習(xí)的成功，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，當(dāng)然更是我們教師的責(zé)任。因此在教學(xué)活動(dòng)中我采用小組學(xué)習(xí)的方法，讓每個(gè)孩子都去參與、去選擇，讓個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都得到鍛煉，得到進(jìn)步，獲得成功的體驗(yàn)。
5．突出“以人為本”的教育思想，面向全體學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)中徹底改變了學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，改變“教師說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)”、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的做法，使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，敢于探索，使獲得知識(shí)與技能的過(guò)程成為一種學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程，一種學(xué)生愿意經(jīng)歷的過(guò)程，一種快樂(lè)的過(guò)程。
二．不足之處：
1、時(shí)間安排不合理。體現(xiàn)在：上課鈴響沒(méi)能按時(shí)上課；復(fù)習(xí)8、9的分與合時(shí)占用時(shí)間稍多了些。導(dǎo)致后面的練習(xí)、游戲沒(méi)得做 ，無(wú)法展現(xiàn)一節(jié)完整的課。
2 、學(xué)生在讀10的分時(shí)有些枯燥 。
3、因?yàn)?0的合成安排在游戲中，所上內(nèi)容未能體現(xiàn)。
4、教師的兒童化語(yǔ)言和課堂教學(xué)的組織能力有待加強(qiáng)。
總之，我在備課的時(shí)候靈活的處理了教材，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié)，在教學(xué)中，讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口嘗試體會(huì)，使學(xué)生在生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)思維的靈活性，也收到了比較好的教學(xué)效果。
小學(xué)一年級(jí)分與合教學(xué)反思6
這節(jié)課是本單元的起始課，學(xué)生第一次接觸分與合，我想把知識(shí)講得很細(xì)，便花了兩節(jié)課的時(shí)間。
課前我作了很充分的準(zhǔn)備工作，自己準(zhǔn)備了小棒、例題上的桃子和盤(pán)子、各色小圓片等，也讓學(xué)生每人準(zhǔn)備了小圓片。
1、教學(xué)4的分與合時(shí)，讓學(xué)生探索不同分法，讓他們充分地展示后，初步認(rèn)識(shí)4可以分成幾和幾，接著讓學(xué)生根據(jù)分的結(jié)果說(shuō)說(shuō)幾和幾合成4。
2、教學(xué)5的分與合時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)圓片探索不同分法，重點(diǎn)引導(dǎo)孩子從實(shí)際操作時(shí)的`一種分法推想出另一種分法。
3、整節(jié)課重視讓學(xué)生多說(shuō)。通過(guò)“大挑戰(zhàn)”、“找朋友”等活動(dòng)調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，記憶這些數(shù)的分與合。
學(xué)生對(duì)分與合已有一些認(rèn)識(shí)（幼兒園學(xué)過(guò)），學(xué)起來(lái)相對(duì)比較輕松，于是我便對(duì)孩子提出了更高的要求，我讓他們按順序記住這些分與合的式子。兩節(jié)課結(jié)束，大部分學(xué)生能按順序（三種）背4和5的分與合的式子，有的還特別快。個(gè)別學(xué)生學(xué)起來(lái)覺(jué)得吃力，需個(gè)別指導(dǎo)。
小學(xué)一年級(jí)分與合教學(xué)反思7
《10的分與合》教學(xué)反思
10的分與合是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2—9的數(shù)的組成的基礎(chǔ)上教學(xué)的，教學(xué)重點(diǎn)是自主探索、并熟練掌握10的組成。教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生在相互交流中探索簡(jiǎn)單規(guī)律，逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)方法上我主要采用情境教學(xué)和引探教學(xué)法。例如：教學(xué)一開(kāi)始創(chuàng)設(shè)情境采用游戲的形式，讓學(xué)生摸珠子，我來(lái)猜剩下幾顆珠子，經(jīng)過(guò)這樣一猜一摸，學(xué)生的求知欲立刻被提起，在教學(xué)10的分法的有序性時(shí)，我在珠子圖上畫(huà)一畫(huà)、涂一涂，示范、引導(dǎo)給大家看，然后放手讓學(xué)生自主的探索剩下的珠子怎么涂，再說(shuō)出10可以分成幾和幾，在后面的鞏固游戲活動(dòng)中，也是采用了先引后放的`教學(xué)策略。
在學(xué)法上采用合作交流的學(xué)習(xí)方式，以小組為單位鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)放式探索出10根小棒的不同分法，讓小組成員上臺(tái)展示本組其中一種分法，讓小組長(zhǎng)匯報(bào)小組內(nèi)同學(xué)的每一種分法，這樣使得每個(gè)學(xué)生都有一種成功的感覺(jué)，讓學(xué)生從聽(tīng)眾變?yōu)橹魅�，由消極接受變?yōu)榉e極發(fā)現(xiàn)，給學(xué)生創(chuàng)造充分說(shuō)的環(huán)境，讓學(xué)生在說(shuō)中理解，說(shuō)中感悟，品嘗成功的快樂(lè)。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，同時(shí)應(yīng)用于生活，為了更好的理解10的分與合，將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段，能和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，這節(jié)課中動(dòng)口說(shuō)占了很大的比例，例如，上臺(tái)展示10的某一種分法時(shí)，要邊擺邊說(shuō)；組長(zhǎng)匯報(bào)時(shí)，要說(shuō)說(shuō)組里其他同學(xué)的每種擺法分法；學(xué)完10的有序分法后，讓學(xué)生用生活中的實(shí)例說(shuō)說(shuō)10的每種分法，讓
學(xué)生在交流中進(jìn)一步體會(huì)10的分與合，更好的去體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，同時(shí)應(yīng)用于生活。
為了鞏固所學(xué)知識(shí)，我最后設(shè)計(jì)了內(nèi)容豐富、形式多樣的練習(xí)。例如：拍手游戲、開(kāi)火車(chē)、找朋友等，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生手腦并用，多種感官協(xié)同參與學(xué)習(xí)，在愉快的情境中有效的鞏固了10的分與合，集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性與一體，使學(xué)生在知識(shí)和情感方面達(dá)到雙重升華。
小學(xué)一年級(jí)分與合教學(xué)反思8
10以?xún)?nèi)的分與合是為以后計(jì)算加減法打基礎(chǔ)的。只有熟練掌握了，才不致于后面學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)加減法時(shí)掰手指頭的情況，現(xiàn)談?wù)勛约旱慕毯蠓此迹?/p>
1、低年級(jí)孩子對(duì)于一些抽象問(wèn)題的理解如果缺乏實(shí)物的演示，是很難理解的，所以動(dòng)手操作演示在課堂教學(xué)中是必不可少的，這對(duì)孩子加深記憶是很有幫助的。所以在教這部分內(nèi)容時(shí)，我充分利用學(xué)具，通過(guò)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手演一演、分一分、畫(huà)一畫(huà)、涂一涂和教師的實(shí)物演示，讓學(xué)生先從感性的認(rèn)識(shí)上去理解，進(jìn)而更加牢固地掌握新知。有的教師擔(dān)心一年級(jí)讓孩子在課堂中擺弄學(xué)具會(huì)分散注意力，影響課堂紀(jì)律，干脆教師演示算了，我認(rèn)為這樣做的教學(xué)效果沒(méi)有讓孩子自己動(dòng)手效果明顯，只有讓他們經(jīng)歷了其中的過(guò)程，印象才會(huì)更加深刻。另外，在分一分這個(gè)環(huán)節(jié)，可先用學(xué)具分一分，等熟練了一些后，可讓孩子利用十個(gè)手指來(lái)分一分，最后脫離這些輔助物，從而逐步達(dá)到熟練的'程度。
2、讓學(xué)生充分地說(shuō)，幾可以分成幾和幾，幾和幾合成幾，最好是按分法有次序的說(shuō)，一方面可幫助記憶分與合，還可培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。其實(shí)語(yǔ)文學(xué)科和數(shù)學(xué)學(xué)科語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)不同，語(yǔ)文表達(dá)力好的同學(xué)不一定數(shù)學(xué)表達(dá)力就好，因?yàn)閮烧叩谋磉_(dá)是兩種不同思維方式的結(jié)果。數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)也是對(duì)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。特別是到以后學(xué)習(xí)應(yīng)用題時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)對(duì)解決問(wèn)題是多么重要。
存在不足：有些孩子說(shuō)的時(shí)候不能按次序地說(shuō)�；�?qū)⑼环N分法當(dāng)成了兩種分法。
改進(jìn)措施：分一分時(shí)強(qiáng)調(diào)要按次序來(lái)分，弄清每個(gè)數(shù)的幾種分法。
小學(xué)一年級(jí)分與合教學(xué)反思9
為了提高青年教師業(yè)務(wù)水平，幫助和促進(jìn)青年教師隊(duì)伍盡快成長(zhǎng)，提高青年教師人才培養(yǎng)質(zhì)量。日前，我們四十六中附小開(kāi)展了第三屆“風(fēng)采杯”課堂教學(xué)大賽暨課題研討，校際交流課活動(dòng)。經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備，附小教師賽教課于10月21日在學(xué)校多媒體階梯教室拉開(kāi)了帷幕。
在這一天，我也上了一節(jié)公開(kāi)課《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》，作為一名剛剛走上工作崗位的年輕音樂(lè)教師，這是我第一次上公開(kāi)課，這堂課使我收獲頗多。
在上課之前，我做了相應(yīng)的準(zhǔn)備：從教學(xué)設(shè)計(jì)到教具準(zhǔn)備，我絲毫不敢馬虎，上課前，我還把教學(xué)過(guò)程一遍一遍地記憶。但是，上完課下來(lái)，我卻發(fā)現(xiàn)自己還存在很多缺點(diǎn)，來(lái)聽(tīng)課的老師們給我指出了不足：
一、課堂常規(guī)管理
由于平時(shí)我對(duì)學(xué)生要求不夠嚴(yán)格，課堂常規(guī)訓(xùn)練不夠，所以，在公開(kāi)課上，課堂常規(guī)就亂了，學(xué)生不聽(tīng)指揮，我自己也教得很費(fèi)勁。
二、對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)不夠
由于對(duì)學(xué)生的心里了解不是很透徹，我犯了一個(gè)很大的錯(cuò)誤：課上我只是單純的`讓學(xué)生分組表演,表演完了，就簡(jiǎn)單總結(jié)一下，沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)性的表?yè)P(yáng)，做了兩次，學(xué)生就厭倦了，積極性被消磨，致使后面的課堂氣氛變得不那么融洽了。
三、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不夠硬
在課堂上，要用到鋼琴的地方不少，課前的發(fā)聲練習(xí)、師生問(wèn)好，課上的教學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲等，都需要彈奏鋼琴。但是由于我鋼琴功底不夠扎實(shí)，上課時(shí)，只能做簡(jiǎn)單的伴奏，這與合格的音樂(lè)教師的標(biāo)準(zhǔn)還相距甚遠(yuǎn)。
四、粉筆字書(shū)寫(xiě)不夠美觀
由于我沒(méi)有好好練習(xí)過(guò)粉筆字，所以，現(xiàn)在真正派上用場(chǎng)的時(shí)候，就拿不出來(lái)了。
既然發(fā)現(xiàn)了自己的不足，那就得想辦法彌補(bǔ)。
我下決心要以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)改正不足之處：
一、狠抓教學(xué)常規(guī)
在平時(shí)的教學(xué)中，好好進(jìn)行教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練，讓學(xué)生從一點(diǎn)一滴做起，爭(zhēng)取盡快把教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練好。
二、多研讀學(xué)生的心理
平時(shí)要多與學(xué)生交流，還多研讀一些有關(guān)學(xué)生心理的書(shū)籍和資料，盡量全面的了解學(xué)生，在教學(xué)中準(zhǔn)確覺(jué)察學(xué)生的某些心理。
三、提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)
平時(shí)的業(yè)余時(shí)間盡量抓緊時(shí)間來(lái)進(jìn)行自己的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，在鋼琴鍵盤(pán)上要狠下功夫，還要提高自己的聲樂(lè)水平，在黑板板書(shū)上也要多下功夫，爭(zhēng)取早日能寫(xiě)一手漂亮的粉筆字。
除了以上的缺點(diǎn)，在本節(jié)公開(kāi)課中我也有做得較好的地方，比如教態(tài)比較自然、親切，易于被學(xué)生接受，更衣貼近學(xué)生；教學(xué)思路比較清晰等方面。
在今后的工作中，我要多學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，還要多向前輩們學(xué)習(xí)請(qǐng)教，使自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不斷得到提高，從而提高自己的教學(xué)水平。爭(zhēng)取早日跨入優(yōu)秀教師的行列，成為一名優(yōu)秀的人民教師。
小學(xué)一年級(jí)分與合教學(xué)反思10
《10的分與合》教學(xué)反思
本節(jié)課是分與合單元最后一個(gè)新授課，由于前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~5、6、7的分與合、8、9的分與合，再學(xué)習(xí)類(lèi)似內(nèi)容，學(xué)生可能會(huì)沒(méi)覺(jué)得新鮮感，但是這一節(jié)課又顯得十分重要，因?yàn)?0的分與合是用“湊十法”教學(xué)進(jìn)位加法和用“破十法”教學(xué)退位減法的基礎(chǔ)。所以，基于以上兩個(gè)沖突，我在教學(xué)時(shí)，組織學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，學(xué)好本節(jié)課。
課始，我出示一個(gè)袋子，里面裝了塑料球，讓學(xué)生玩抓球游戲，并且告訴學(xué)生老師能很快猜出袋子里剩下的個(gè)數(shù)。這可樂(lè)壞了學(xué)生——既可以玩，又可以考老師。面對(duì)每次抓球情況，老師都能準(zhǔn)確猜出所剩個(gè)數(shù)，他們既好奇又欽佩。借此，我引出今天的課題。
導(dǎo)入讓學(xué)生摸一摸、抓一抓，進(jìn)而提出有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又明確了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
在新授部分，我一改往日形式，前幾次學(xué)習(xí)分與合，我以不同的形式讓學(xué)生去分一分，這次我讓學(xué)生在涂畫(huà)中學(xué)習(xí)新知。出示學(xué)生熟悉的珠子，讓學(xué)生先數(shù)一數(shù)共有幾串珠子，每串有幾顆；接著觀察第一串珠子分成哪兩部分（左邊9顆珠子沒(méi)涂色，右邊1顆涂好了顏色），從那邊開(kāi)始涂色的；在讓學(xué)生看懂圖意后，再提出問(wèn)題：“你能把下面幾串有次序地涂一涂色嗎？”讓學(xué)生自己完成接下來(lái)的4串珠子。
在學(xué)生涂好后，提問(wèn)：“根據(jù)第一串珠子的不同顏色，你能把10分一分嗎？”填寫(xiě)書(shū)上的.第一個(gè)式子，填后提問(wèn)：怎么想到這樣填的？接下來(lái)讓學(xué)生根據(jù)另外4串珠子的顏色，把下面的式子填寫(xiě)好；再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)根據(jù)這些式子還能想到什么。最后讓學(xué)生想一想怎樣把10的分與合有次序的說(shuō)出來(lái)。由于已學(xué)過(guò)2~9的分與合，學(xué)生各有自己的好方法。有的學(xué)生是由一個(gè)分的式子聯(lián)想到另一個(gè)式子，一組一組地按順序說(shuō)，有的把分成的第一個(gè)數(shù)按由大到小的順序說(shuō)，還有的把分成的第一個(gè)數(shù)按從小到大的順序說(shuō)。
這一層次我注重讓學(xué)生自主探究，主動(dòng)遞構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，注意讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，積累感性認(rèn)識(shí)，并經(jīng)過(guò)大腦的加工思考，達(dá)到理性的認(rèn)識(shí)。學(xué)生不僅有序地分，自己總結(jié)出了對(duì)10的分與合的有序表述和有序記憶的方法，而且獲得了數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
在練習(xí)鞏固的“想想做做”中的習(xí)題，我以活動(dòng)的形式呈現(xiàn)，如“接受鮮花”、“驗(yàn)收貨物”、 “找朋友”，并補(bǔ)充學(xué)生喜歡的“火車(chē)鉆山洞”的游戲，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固所學(xué)知識(shí)。
在課堂作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)：到現(xiàn)在1~10各數(shù)的分與合都學(xué)了，有些學(xué)生在做題目時(shí)，不夠仔細(xì)，沒(méi)看清楚題目是將哪個(gè)數(shù)字進(jìn)行分與合，還有個(gè)別學(xué)生在做填寫(xiě)“寶塔”層時(shí)，還會(huì)因粗心把上下兩個(gè)數(shù)合起來(lái)，而不是左右兩個(gè)數(shù)合起來(lái)。最后一題7比（ ）小，比4小的數(shù)有（ ），小于5的數(shù)有（ ），小于6大于10的數(shù)有（ ）等這類(lèi)型的題目由于學(xué)生第一次遇到，有些學(xué)生不知這樣的題目該怎樣思考，而有的學(xué)生不會(huì)有序的進(jìn)行思考，出現(xiàn)少些數(shù)字，沒(méi)有填全�？磥�(lái)此類(lèi)型題目在今后作業(yè)中要多練習(xí)，以此掌握思考方法。
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