人民幣的教學(xué)反思

　　身為一名剛到崗的教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編幫大家整理的人民幣的教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人民幣的教學(xué)反思1

　　《 人民幣兌換》這一課的知識點對學(xué)生來說，錢幣并不陌生 ，但是錢幣的兌換畢竟是比較抽象的知識，怎樣查看匯率、理解匯率、根據(jù)匯率來計算，對學(xué)生來說還是有一些難度。所以上課時我從調(diào)查了解學(xué)生去過的城市，欣賞美麗的美國圖片入手，通過對話以及欣賞美景調(diào)動起學(xué)生的好奇心，求知興趣，這樣的情景創(chuàng)設(shè)為新課的引入開了很好的'頭。通過與學(xué)生交流，了解學(xué)生知道的各個國家的錢幣，由人民幣怎樣兌換各國錢幣這個問題入手激起學(xué)生解決問題的欲望，從而激起學(xué)生極大的探究興趣。由學(xué)生了解的兌換的有關(guān)知識為后面的學(xué)習(xí)作了較好的鋪墊。

　　在學(xué)生自己獨立的自學(xué)、質(zhì)疑，并與同學(xué)討論交流、探究的過程中，學(xué)會了人民幣和外幣的兌換，同時總結(jié)了如何求積和商的近似值的方法。然后經(jīng)過邊欣賞美景邊解決問題的鞏固練習(xí)，進一步的熟悉了人民幣的兌換方法，也能熟練的求出積和商的近似值。最后拓展近似值在生活中的應(yīng)用，不再采用四舍五入法，而要根據(jù)實際情況靈活掌握，這樣安排有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識要靈活，不能一個模式來套用。既及時滲透了估算和算法多樣化的意識，又使學(xué)生增長了具體問題具體對待的能力。

　　最后根據(jù)學(xué)生還想知道哪些知識中，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的閃光點，有很強的求知欲望，很有思想。讓學(xué)生去調(diào)查了解更多的關(guān)于匯率、關(guān)于兌換的知識，這樣就很好的將課內(nèi)知識延伸到課外，在課后再一次喚起學(xué)生對知識的渴望，實現(xiàn)了真正意義上的課程整合，讓數(shù)學(xué)成為有源之水、有本之木。讓學(xué)生產(chǎn)生意猶未盡、回味無窮之感。

　　一節(jié)課下來，學(xué)生興致很高，學(xué)習(xí)效果也不錯。但是有一少部分學(xué)生在根據(jù)乘、除法的意義分析題意，選擇正確的算法上，特別是需要逆向思維的題中，還存在一些問題，需要平時給予更多的關(guān)注和輔導(dǎo)。

人民幣的教學(xué)反思2

　　《認識人民幣》是人教版新課標小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊的第5單元，今天是第一個課時，主要是引導(dǎo)小學(xué)生們認識各種面值的人民幣。下面是我對《認識人民幣》的教學(xué)反思。

　　在實際生活中，只認識人民幣是遠遠不夠的，認識人民幣的目的是為了會使用它，體現(xiàn)它的社會價值。在設(shè)計這一節(jié)課時，我考慮到一年級的學(xué)生年齡小，家長一般不放心小孩獨自出門，因此他們獨立購物的機會較少。雖然學(xué)生對認識人民幣有一定的基礎(chǔ)，但對如何合理使用缺乏經(jīng)驗。針對以上分析，在教學(xué)前，我利用家長接孩子的時機，先詢問家長，孩子對人民幣的認識情況，還找了不同程度的孩子進行調(diào)查。結(jié)果不僅證明了我的分析是正確的，還發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生在買東西時付幾種不同面值的人民幣比較難。

　　課一開始我就讓學(xué)生看購物的掛圖。聯(lián)系學(xué)生生活，貼近生活，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。注重人文精神的滲透，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使他們主動活潑的學(xué)習(xí)。同時，體會到生活中處處都有使用人民幣的地方，了解人民幣的作用，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。課堂中我還滲透：保管好錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的'好品質(zhì)，對學(xué)生進行品德教育。

　　在認識人民幣的這個環(huán)節(jié)中，放手讓學(xué)生自己認識人民幣，因為大部分學(xué)生都有購物的經(jīng)驗，符合學(xué)生的認知規(guī)律。同時，實踐活動是學(xué)生最喜歡的事情，因此可以起到事半功倍的效果。讓學(xué)生自己觀察人民幣，為他們提供了展示自我的空間，調(diào)動了學(xué)生參與的積極性。通過交流，豐富學(xué)生對人民幣的了解，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。同時滲透：國徽是國家的標志，教育學(xué)生要愛護它。

　　分幣的教學(xué)不夠理想。第一是學(xué)生對分幣比較陌生，因為“分”在實際生活中已經(jīng)很少使用，而我對此又估計不足。第二是認為分幣很少用到，便想輕輕帶過。其實這是認識人民幣的起始課，分幣的認識同樣重要，雖然分幣不大使用，但是讓學(xué)生建立元、角、分的觀念，理解元、角、分的關(guān)系，分幣的認識不容忽視。必須認真鉆研教材，讀懂教材，備教材、備學(xué)生，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)、探索。放手讓學(xué)生去想去學(xué)。其次教師的駕駛課堂能力，關(guān)注每一位學(xué)生，對學(xué)生提出的問題如何引導(dǎo)。

人民幣的教學(xué)反思3

　　第二次上課選用的是一（1）班的學(xué)生，一（1）班的學(xué)生相對比較活潑，在換錢活動中學(xué)生的積極性特別高，對人民幣換算方面掌握得還不錯，但是到了解決問題這一關(guān)時，涉及到找錢的題時，對于中下等程度的學(xué)生來說難度很大，教學(xué)效果不理想。

　　反思，發(fā)現(xiàn)根源可能在以下幾方面：

　　1、在家上網(wǎng)課期間，學(xué)習(xí)新課時知識掌握得不夠扎實。很多孩子20以內(nèi)的退位減法學(xué)習(xí)得不太好，20-6計算結(jié)果出現(xiàn)錯誤。所以在找回多少錢時算錯。所以平常還得加強孩子們的口算能力。

　　2、學(xué)具的缺乏：在平常的上課中，使用學(xué)具得特別少，實際操作比較少，效果當(dāng)然不理想。

　　3、家庭教育參差不齊導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)差異大：教學(xué)中發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)差異很大，平時在家家庭教育氛圍好點的`學(xué)生自理能力比較強，可能接觸人民幣比較多，他們掌握起來又快又好，都能為那些掌握不好的孩子當(dāng)老師，相反那些平時不大接觸錢的孩子學(xué)習(xí)起來特別費勁。

　　4.對于解決問題的能力練習(xí)缺乏得很少，在遇到活動方案解決問題時，很多孩子根本不理解題意，所以不會應(yīng)用題。

　　所以我在接下里的復(fù)習(xí)中，讓孩子們把課本上最后一頁的模擬人民幣學(xué)具剪下來，讓孩子們多玩學(xué)具，在玩的過程中學(xué)習(xí)人民幣。同時，要加強解決問題的練習(xí)，引導(dǎo)孩子從題目中，知道哪些數(shù)學(xué)信息，要求的問題是什么，還要培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成檢驗的習(xí)慣。

人民幣的教學(xué)反思4

　　網(wǎng)課期間，一直都有登錄河南省基礎(chǔ)教育公共服務(wù)平臺，去聽名師專家的課，由于時間、空間的限制，以前沒有機會聽到這么多專家、名師的課，隨著這次網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展，我們的生活和學(xué)習(xí)、工作都發(fā)生了改變。深刻意識到教師已不再是信息的傳遞者，需要更高層次的教育教學(xué)能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，適應(yīng)未來教育的需要。

　　名校課堂學(xué)習(xí)，適應(yīng)學(xué)情，為學(xué)生科學(xué)規(guī)劃了作息時間、學(xué)科課程，制定了共同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，多平臺播放，滿足學(xué)生的需要。

　　名校課堂，主動聽課，使我在思想上、專業(yè)理論知識上有了進一步的.提升，在課堂上，認真聆聽名師的講解，學(xué)到了不少經(jīng)驗，受益匪淺。

人民幣的教學(xué)反思5

　　《認識人民幣》是新課標蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊的第五單元的內(nèi)容，本單元課主要是引導(dǎo)小學(xué)生認識各種面值的人民幣及1元=10角、1角＝10分簡單的換算，下面是我對《認識人民幣》的幾點反思：

　　課程標準指出，數(shù)學(xué)教學(xué)是建立在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上的教學(xué)。一年級學(xué)生年齡小，缺乏社會經(jīng)驗，見得多用得少，特別是大面額的幣種，可以說他們對人民幣只有最初步的認識，對于要用到錢才能買到東西這個交換的原則只有初步的意識，對人民幣的單位以及單位之間的進率關(guān)系并不熟悉。

　　我在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，調(diào)整教材，因需設(shè)教。

　　一、課堂教學(xué)中，創(chuàng)造性地利用教材。

　　書上教學(xué)的是如今已過時的第四版人民幣，而現(xiàn)在市場上流通使用的大多是最新版的第五套人民幣只有極少量的第四套人民幣。新課標強調(diào)“要讓學(xué)生學(xué)有用的.數(shù)學(xué)”，既然學(xué)是為了用，我果斷地決定將第五套人民幣作為重點主要教學(xué)。當(dāng)然考慮到目前市場上仍有少

　　量第四版人民幣流通，我也將它們在新課導(dǎo)入時做了簡單介紹，促進學(xué)生自主遷移、靈活應(yīng)用。

　　二、這節(jié)課以“知識競答”為主線，把“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”。

　　把認識人民幣的全過程用看一看→認一認、說一說→分一分→換一換→填一填的活動串連在一起，使整個教學(xué)過程形成一個動態(tài)的教學(xué)活動整體。在這一動態(tài)的教學(xué)活動中，為學(xué)生提供了足夠的活動時間和空間。如認識以元為單位的人民幣，采用互相介紹的形式，這引發(fā)了學(xué)生極大的興趣，經(jīng)驗庫中的儲存被充分調(diào)動。學(xué)生之間互相補充，互相完善，主體性與能動性得到充分發(fā)揮。在整個教學(xué)活動中，既有學(xué)生的觀察與思考，又有學(xué)生的操作與表述；既有學(xué)生的自主探索，又有教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點撥，使整個教學(xué)活動形成一個師生之間、生生之間的交叉互動。在這一互動過程中，每個學(xué)生都得到了均等的參與機會，每個人的才能都得到了充分展示。每一個學(xué)生都體驗到了成功的快樂。真正使學(xué)生動了起來，課堂活了起來，實現(xiàn)了新課程標準要求在活動中探索、在活動中發(fā)展的目的。

　　三、不斷地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生呈現(xiàn)出求知若渴的狀態(tài)。

　　學(xué)生在學(xué)會辨認不同面值的人民幣的基礎(chǔ)上，自然地進入了對人民幣單位的認識的學(xué)習(xí)。一個頒獎活動巧妙地將學(xué)生的注意力牢牢地吸引著。通過4個裝有同樣多人民幣的特殊獎品的派送，得出“1元=10角”這一結(jié)論，同時也學(xué)會了元、角之間的兌換。這樣不僅充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，而且激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲望。分幣雖然已停止流通，但作為人民幣的又一單位同樣有教學(xué)的必要，尤其是角與分的進率�？紤]到學(xué)生剛剛經(jīng)歷了探求元與角的進率的過程，具有此認知基礎(chǔ)及經(jīng)驗基礎(chǔ)。因此，我讓學(xué)生猜測。學(xué)生很順利地進行了遷移，大膽提出“1角=10分”。在最后揭曉知識競答比賽結(jié)果時，學(xué)生在積極的情感體驗下思維無比活躍，自然地引到下一節(jié)課關(guān)于人民幣的計算，又一次激起學(xué)生的求知欲。

　　四、我時刻關(guān)注學(xué)生，激勵評價。

　　本節(jié)課我的評價并不僅僅局限在學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果上，更多的是關(guān)注學(xué)生活動的過程、情感的體驗、方法的指導(dǎo)層面。如：當(dāng)學(xué)生自主認出并介紹如何認識1元以后，我適時評價：“你觀察真仔細，說的也很清楚。”為其他學(xué)生的認幣、匯報做了示范性指向。還不斷的變換語言：真聰明、太了不起了、回答得真出色等等。這是我發(fā)自內(nèi)心的贊美，極大地激發(fā)了孩子參與活動的積極性。

　　我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從生活中來，要回到到生活中去。在實際生活中，只認識人民幣是遠遠不夠的，認識人民幣的目的是為了會使用它，體現(xiàn)它的社會價值。這節(jié)課不足的是，沒有安排購物的實踐活動。為了彌補不足，我還要聯(lián)系家長配合我們的教學(xué)，通過課后生活的實踐，達到最終的目標。

人民幣的教學(xué)反思6

　　我之前沒有教過一年，但是聽其他老師說過《認識人民幣》是個“燙手的山芋”。由于現(xiàn)在很多家長都是采用了手機支付，所以在日常生活中一年級的孩子們有現(xiàn)金去購物的體驗特別少，而且這個單元還涉及到了單位換算這個很抽象的知識點。《認識人民幣》這一單元是疫情期間在家網(wǎng)課學(xué)習(xí)的，通過檢測發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的'情況不是特別好，人民幣單元之間的換算是同學(xué)們的難點，因此在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，我將大部分的時間放在學(xué)生掌握單位換算上，通過換錢的活動讓學(xué)生熟練掌握元與角、分之間的進率關(guān)系。在實際教學(xué)中我設(shè)計了以下的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知，引出課題

　　通過復(fù)習(xí)舊知，了解學(xué)生對人民幣面值的掌握情況。同時鞏固舊知，元、角、分是人民幣的單位，只有單位相同，相應(yīng)的數(shù)才能直接相加。大部分孩子都能很注意觀察課件，，認清人民幣上的面值，明確單位。

　　第二環(huán)節(jié)：“換錢”活動

　　在買東西時經(jīng)常會碰到的換錢的問題。通過換錢的活動豐富學(xué)生對較大面值人民幣的認識。重點讓學(xué)生明確一張10元可以換成10張一元；一張100元可以換成10張10元。在換錢的過程中不斷加深對每種人民幣的認識以及理解不同面值人民幣之間的關(guān)系。

　　第三環(huán)節(jié)：在購物活動中解決實際問題

　　既然認識了錢，就是為了要學(xué)會買東西，因而我設(shè)計了“小小售貨員”的活動，讓同學(xué)們喚起日常生活經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)與生活的練習(xí)。

　　我對出現(xiàn)的問題進行了總結(jié)，有以下幾點細節(jié)需要改進：

　　1、練習(xí)題太多了，一節(jié)課下來，老師特別累，學(xué)生也特別累。所以要減少習(xí)題量，單位換算和解決問題都特別重要，一節(jié)課講不完，下次課把重點放在復(fù)習(xí)單位換算。

　　2、在人民幣兌換時，如果我多創(chuàng)設(shè)一些生活情境，讓學(xué)生利用他們手里的學(xué)具多擺一擺、多換一換，可能效果更好一些。

人民幣的教學(xué)反思7

　　國內(nèi)外教育改革普遍認同的一個觀點，那就是一名優(yōu)秀教師的成長無一例外顯示在課后反思中學(xué)會教學(xué)是他們獲得發(fā)展的重要歷程。美國學(xué)者曾提出，教師的成長公式：教師成長=經(jīng)驗+反思，它體現(xiàn)了教師是一個總結(jié)經(jīng)驗、捕捉問題、反思實踐的過程，正是基于此點考慮，我們才決定以教師的教學(xué)反思來促進教師的專業(yè)化發(fā)展。

　　本學(xué)期，針對老師們沒有寫反思的經(jīng)驗、方法，不知如何下手，我們在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，從六安路小學(xué)請來了張寧老師給我們指導(dǎo)，傳授經(jīng)驗，談體會。而我們對老師的要求是：每課必寫教學(xué)反思，可寫長處，亦可寫短處，可三言兩語，亦可詳寫、細寫，每月要有兩篇反思在組內(nèi)交流。在本學(xué)期的教學(xué)反思書寫活動中，我感觸最深的有以下兩點：

　　一、通過張寧老師的指導(dǎo)，我們知道了如何去書寫教學(xué)反思，在書寫教學(xué)反思中我們知道了書寫的整個過程是怎樣的。

　　1、反思什么？是我們寫反思的目標對象，可從以下幾點入手：

　　Ａ、教學(xué)定位；

　�。隆⒄n堂的動態(tài)生成；

　�。谩⒔虒W(xué)設(shè)計、教師的活動、教學(xué)效果；

　�。�、教學(xué)的預(yù)設(shè)；

　�。�、教學(xué)的資源。我們只有明確了反思的對象，才能去寫好反思。

　�。�、怎樣去寫好反思。我們在寫反思時，可以抓住課堂中的一個閃光點來寫，亦可對教學(xué)中的敗筆之處來反思，反思時要注意對學(xué)生的分析，對自我的剖析，如果現(xiàn)在對上過的課再上一遍，能否做到將自己的敗筆之處刪去，在寫教學(xué)反思時，我們要根據(jù)教學(xué)的四大環(huán)節(jié)去運用不同的策略，才能寫好反思。

　　二、我們在寫教學(xué)反思的時候，可以運用以下幾種反思策略，這也是我們本學(xué)期教學(xué)反思書寫中收獲較大的一部分。

　�。薄⒔虒W(xué)環(huán)節(jié)反思策略。我們通過對教學(xué)環(huán)節(jié)的分類，可以通過以下四個方面反思：

　�。�、教學(xué)目標：通常教學(xué)目標包含認知目標、情感目標、動作技能目標；

　�。隆⒔虒W(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容不等同于教材內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容是否符合學(xué)生的實際情況？能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？教學(xué)中能否突出重點，突破難點？是否善于尋找新知識的生長點？

　�。谩⒔虒W(xué)過程：要根據(jù)設(shè)定的目標，選擇合適的教學(xué)模式，根據(jù)模式選擇最恰當(dāng)?shù)牟呗浴?/p>

　　Ｄ、教學(xué)效果：學(xué)生在課堂中的參與既要有量，又要有質(zhì)。

　�。�、教學(xué)行為反思策略。我們可把課堂分為：教師教的行為，學(xué)生學(xué)的行為和師生互動行為。教師教的行為應(yīng)包括：顯示行為、對話和討論行為。學(xué)生學(xué)的行為應(yīng)包括：注意參與、交往、思維、情緒等行為，而師生互動行為則應(yīng)有：接納學(xué)生的情感、表揚或鼓勵學(xué)生、接受學(xué)生意見、學(xué)生自發(fā)提問等。

　�。场⒔虒W(xué)問題反思策略：教學(xué)問題有別于教學(xué)事故，是可作探討的問題，可從自我反省角度去探討，可以從聽課教師的角度、學(xué)生的`角度去探討。

　　本學(xué)期的教學(xué)反思書寫是我們寫反思活動的開始，而我們的反思性教學(xué)是以解決教學(xué)問題為基本點；是以追求教學(xué)實踐合理，強調(diào)學(xué)會教學(xué)和學(xué)會學(xué)習(xí)、全面發(fā)展教師的過程；是以增強教師道德感為基準。一個優(yōu)秀的教師成長離不開不斷的教學(xué)反思，教學(xué)反思可以進一步激發(fā)教師終生學(xué)習(xí)的自覺性，不斷地反思會不斷發(fā)現(xiàn)困惑，從而促使自己拜師求學(xué)，書海尋寶。教學(xué)反思可以激活教師的靈感，探索教材內(nèi)容的新的表達方式，構(gòu)建師生互動機制，學(xué)生學(xué)習(xí)的新方式；讓我們一起努力，做一個勤學(xué)的善于反思的優(yōu)秀教師。而我們教師的《認識人民幣》一課的反思，最能代表我們本期教學(xué)反思活動的收獲。

人民幣的教學(xué)反思8

　　課一開始我就讓學(xué)生看購物的掛圖。聯(lián)系學(xué)生生活，貼近生活，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。注重人文精神的滲透，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使他們主動活潑的學(xué)習(xí)。同時，體會到生活中處處都有使用人民幣的地方，了解人民幣的作用，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。課堂中我還滲透：保管好錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好品質(zhì)，對學(xué)生進行品德教育。

　　1、課前我布置了一次家庭作業(yè)，讓他們回家和父母一起購物，在生活中體會自己付錢，并且寫一篇購物日記。來感受自己付錢的樂趣，表達自己對人民幣的了解，這也是對人民幣的認識，也能讓我更深入的了解孩子們對人民幣的不同理解。在看日記的過程中，我發(fā)現(xiàn)有的孩子已經(jīng)在家長的幫助下，知道了人民幣的單位以及他們之間的進率，讓我感慨萬分。

　　2、由于大部分小學(xué)生在生活中已經(jīng)見過也接觸過人民幣，所以我在教學(xué)《認識人民幣》這節(jié)課時，重點放在人民幣的換算上，這部分內(nèi)容是比較難理解的，所以我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生兌換人民幣的游戲。（人民幣的兌換就是不同的付錢方法，如拿1元，有些學(xué)生沒有1張1元時，可以想辦法用5角或2角的湊齊1元。同樣1角的付錢方法也是運用兌換人民幣的游戲）。從而使學(xué)生知道了元、角、分之間的關(guān)系。再以一些練習(xí)來鞏固加深對1元=10角，1角=10分。最后創(chuàng)設(shè)了購物活動，讓學(xué)生用這節(jié)課所學(xué)的知識進行購物，學(xué)會自己付錢。

　　3、《認識人民幣》這節(jié)課我注重學(xué)生自主探索與合作交流。動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生設(shè)計了看錢、認錢、換錢、擺錢、等活動，讓學(xué)生為主體人人參與、個個動手、積極思考、主動探索，鼓勵學(xué)生自己尋求答案，從而體驗成功的喜悅。其中，學(xué)生在換幣的過程中，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，掌握元、角之間的十進關(guān)系和角之間的.換算關(guān)系。

　　4、在教學(xué)過程中，我還和孩子們共同總結(jié)出第五、第四和第三套人民幣的特點，以及怎樣初步的來區(qū)分他們的方法。并且滲透了盲點和一些辨別真?zhèn)蔚姆绞�，作為本�?jié)課的拓展。

　　5、重視對學(xué)生情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。在整個活動中，讓學(xué)生暢所欲言，對于每個學(xué)生的回答，都給以熱情鼓勵或表揚，“你真棒！”“你們真了不起！”等充滿激情的話語，營造了活躍的課堂氣氛，使學(xué)生興趣濃厚。

　　6、在第一天教學(xué)中，倪星雨的家長把珍藏的第五套人民幣借給我們學(xué)習(xí)之用；第二天，莊可而的家長也把珍藏的第四套人民幣借給我們學(xué)習(xí)，這兩次幫助讓我感覺到了家長對老師的支持，更讓我感到了身上的擔(dān)子之重！

　　最后，通過《認識人民幣》這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使我收獲很大。首先，作為一位年輕教學(xué)經(jīng)驗不多的老師，必須認真鉆研教材，讀懂教材，備教材、備學(xué)生，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)、探索。放手讓學(xué)生去想去學(xué)。其次，教師的駕駛課堂能力，關(guān)注每一位學(xué)生，對學(xué)生提出的問題如何引導(dǎo)。

人民幣的教學(xué)反思9

　　有關(guān)人民幣的知識，孩子們并不陌生，在生活中經(jīng)常接觸，有一定的直接經(jīng)驗。在這次活動時，我充分利用了這一點，以小朋友的生活經(jīng)驗為前提，充分調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，促使幼兒主動探究、積極參與活動。

　　在第一個環(huán)節(jié)中，我讓孩子們認識人民幣，以及他們的面值，一開始就調(diào)動了他們的積極性，從孩子的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與知識的形成過程。使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)探究奠定了堅實的基礎(chǔ)。

　　在后面的`環(huán)節(jié)里，主要是讓孩子們學(xué)習(xí)錢幣的換算,主要是讓孩子學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法。其中我采用了小組和個別的形式，小組討論有利于全體幼兒主動性的發(fā)揮，有利于師幼之間、幼兒之間的信息交流，有利于不同思維的碰撞。認識人民幣的知識比較適合運用合作探究的學(xué)習(xí)方式。既鼓勵他們獨立嘗試，又重視幼兒間的合作互助，給幼兒提供了多向交往的機會。幼兒在學(xué)習(xí)中互相交流，提高了觀察、分析及解決問題的能力。

　　在今后的教學(xué)中，要不斷用新的課改理念武裝自己，真正走進新課堂，尊重孩子的思維和想法，讓孩子們喜歡學(xué)習(xí)，從而徹底激發(fā)幼兒的求知欲。

人民幣的教學(xué)反思10

　　這是第三次磨課，感覺自己進步很大，會深入思考自己的教學(xué)設(shè)計和學(xué)生的接受能力怎么結(jié)合�，F(xiàn)在閉著眼睛都是想這句話該怎么表達，怎么說孩子喜歡聽，怎么說孩子能聽懂。這就是磨課帶來的收獲吧！現(xiàn)在我把自己第三次的教學(xué)設(shè)計和課堂進行一下反思。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　課始我出了一個謎語引起本課課題，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;接下來在認錢、換錢、購物這些過程中，均設(shè)了不同的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中;無論哪一個情境的創(chuàng)設(shè)都是緊緊圍繞著教學(xué)目標，利用有效的問題情境讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有絲毫疲倦的.感受。

　　二、注重學(xué)具輔助教學(xué)，增強學(xué)生直觀體驗。

　　學(xué)生在換錢的活動中，讓學(xué)生利用手中的學(xué)具進行游戲，增強了課堂的活躍性。對于一年級的孩子來說，孩子們喜歡活動體驗和游戲體驗，喜歡好玩的課堂，我充分滿足學(xué)生的心理，在課堂上學(xué)生用手觸摸學(xué)具，用游戲感受開心氣氛，在玩的過程中就鞏固了所學(xué)知識。

　　三、數(shù)學(xué)思想在教學(xué)中有效的滲透

　　在換錢的過程中，我在向?qū)W生滲透著等量代換的數(shù)學(xué)思想。這種思想的滲透對學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)知識起著一定的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中蘊涵著許許多多的數(shù)學(xué)思想，這些數(shù)學(xué)思想的滲透對學(xué)生日后學(xué)習(xí)都有一定的幫助，讓這些數(shù)學(xué)思想成為學(xué)生數(shù)學(xué)思考的一種支撐。

　　當(dāng)然，我的課還有很多缺點，比如說教師語言不夠規(guī)范，有時候有點隨意；對學(xué)生的評價語言很單一，都是“你真棒！”“不錯！”這幾句評價語。而且在接下來的復(fù)習(xí)中，還要加強學(xué)生書寫格式的規(guī)范�？傊�感謝這次磨課活動，在接下來的過程中，我要更加打磨自己的課堂，讓自己有一節(jié)高質(zhì)量的公開課！

人民幣的教學(xué)反思11

　　本課是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第五單元第二課。內(nèi)容主要是認識1元以上的人民幣及在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺幕顒又袑W(xué)會簡單的購物。本課重點是認識1元以上的人民幣。難點是正確、靈活的使用人民幣。

　　一、情境激趣

　　新課程標準倡導(dǎo)自主探索，合作交流，實踐創(chuàng)新數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，強調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的生活背景出發(fā)，為學(xué)生提供充足的進行數(shù)學(xué)活動和數(shù)學(xué)交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時能獲得廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。一年級學(xué)生的思維特點是以具體形象思維為主要形式，同時也保留著直觀動作思維的形式。針對他們和這一年齡特點和思維特點，我在課前布置學(xué)生幫助家長購物，讓學(xué)生對1元以上的人民幣有所了解。在學(xué)習(xí)之初讓學(xué)生通過自己課前的親身感受說說：“你認識哪些1元以上的人民幣？”這樣的設(shè)計激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)取幣時，我同樣創(chuàng)設(shè)了小明媽媽給小明買禮物的合作情境，讓學(xué)生在實踐中感知，激發(fā)了他們探索欲望，充分發(fā)揮了學(xué)生的潛力。

　　二、比較兩次上課

　　第一次我的教案完全是按照課本內(nèi)容順序設(shè)計教學(xué)過程。內(nèi)容太多，層次不清晰，順序顯得混亂。教學(xué)設(shè)計沒有安排學(xué)生活動，沒有 凸顯學(xué)生的主體地位, 課堂教學(xué)成了 “滿堂灌”。本應(yīng)作為課堂教學(xué)主體的學(xué)生完全成了幫助教師完成“教學(xué)任務(wù)”的配角，與課堂教學(xué)的本來目的相去甚遠。課件的設(shè)計沒有體現(xiàn)童趣。兩位指導(dǎo)老師給出了指導(dǎo)意見。我們共同確定選擇了三道有典型性的題目進行教學(xué)設(shè)計，涵蓋了本課的重難點。還將第三道題目設(shè)計成游戲，使學(xué)生在游戲中運用學(xué)到的知識，既檢驗了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，又使學(xué)生在游戲過程中體驗了成功的喜悅，讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)的作用，使他們產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

　　三、不足之處

　　1.要關(guān)注全體學(xué)生，注重組織教學(xué)。要注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽和積極舉手、踴躍發(fā)言的習(xí)慣。對不遵守課堂紀律的`現(xiàn)象，不能只是單一通過表揚好的來觸動差的，要適當(dāng)嚴厲批評不遵守課堂紀律的學(xué)生。在練習(xí)過程中注意例題的變化運用，這樣才能調(diào)動課堂氣氛吸引學(xué)生的注意力。還有就是要進行上、下課師生相互問好的禮儀常規(guī)訓(xùn)練，使之成為習(xí)慣。

　　2.要提高課堂提問的有效性。一年級的小學(xué)生認知水平不高，在思維方面，主要還是隨著老師的問題進行一些簡單性的思考，所以有些問題不能合起來連續(xù)發(fā)問。以后做到一次問一個問題，問題切口要小，要在提問的有效性上多下功夫。

　　3.要合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)。我在課堂總結(jié)之前進行游戲環(huán)節(jié)，總結(jié)后布置課外作業(yè)。從課堂教學(xué)效果看，這樣教學(xué)環(huán)節(jié)安排欠妥。應(yīng)該將課堂鞏固練習(xí)放在新課結(jié)束之后，再進行總結(jié)，最后設(shè)計進行游戲�？梢�，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，有利于提高課堂教學(xué)效率。

　　從開始準備這次匯報課，到第一次試上課，接著改教案，到最后正式上課及課后評課的過程中，我學(xué)到了很多，更感到了自身存在的許多問題和不足，讓我明白了今后努力的方向。

人民幣的教學(xué)反思12

　　本課內(nèi)容是浙江版《快樂生活》一年級上冊中的教學(xué)內(nèi)容。由于上學(xué)期學(xué)生對于分辨數(shù)字還存在一定的困難，所以把這一部分內(nèi)容安排到這學(xué)期。教材中安排了3個內(nèi)容，分別是認識1角人民幣、認識5角人民幣和5個1角是5角的關(guān)系。這節(jié)課我設(shè)計的是認識1角和5角人民幣，課前學(xué)生們已經(jīng)能熟練分辨數(shù)字，學(xué)習(xí)了“角”這個字，具備學(xué)習(xí)這節(jié)課的基礎(chǔ)知識。

　　這節(jié)課我的教學(xué)目標是：

　　1.認識1角和5角的人民幣，能正確辨別。

　　2.知道人民幣的兩種形式，掌握辨別人民幣的方法。

　　3.知道錢的用途，懂得要愛護人民幣。

　　我設(shè)計了以下教學(xué)內(nèi)容：

　　1.讓學(xué)生了解我們國家錢的名稱—人民幣，知道人民幣的用途。

　　2.讓學(xué)生感受人民幣兩種形式—硬幣和紙幣，讓學(xué)生體驗。

　　3.通過圖片和實物相結(jié)合的認識方法，認識1角和5角人民幣。

　　4.體驗人民幣的用途，設(shè)計用5角錢買棒棒糖，讓學(xué)生對人民幣面值的大小

　　有初步的概念。

　　5.認識1角和5角的紙幣，教育學(xué)生要愛護人民幣。

　　我淡化了教材中1角和5角紙幣的認識，省去了1角和5角硬幣背面圖案是認識。

　　上完這節(jié)課，我有以下幾點感受：

　　1.要讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)。在認識硬幣和紙幣這個環(huán)節(jié)中，我初步的設(shè)想是讓學(xué)生看課件了解一下。劉老師提出要讓學(xué)生充分感知，課堂中我就讓學(xué)生自己摸一摸硬幣和紙幣，學(xué)生通過自己的感知能很快知道硬幣和紙幣的區(qū)別。在鞏固練習(xí)中，我讓學(xué)生體驗用5角錢買棒棒糖�，F(xiàn)在學(xué)生能知道5角錢能買到棒棒糖，而1角錢不可以，更進一步知道了1角和5角的區(qū)別。經(jīng)過學(xué)生自身體驗學(xué)習(xí)到的知識，學(xué)生掌握得比較好。

　　2.要注重方法的`講解。這節(jié)課我強調(diào)辨認人民幣中數(shù)字和單位文字這一種認識的方法，充分讓學(xué)生自己去觀察和辨別，A組的李啟能較好地掌握方法去認識5角的硬幣和紙幣，并能說出自己是怎么知道的。對于其他B組這個方法認識較困難的學(xué)生，我增加了形狀大小的對比和顏色的對比，希望學(xué)生能掌握其中的一種方法。

　　3.訓(xùn)練方法要循序漸進。在認識1角人民幣時，我考慮到1角錢的硬幣比較小，學(xué)生認識起來會比較困難，所以我設(shè)計了讓學(xué)生先認識放大的圖片然后再過渡到認識實物。在認識5角時，我考慮到5角硬幣顏色特殊，學(xué)生認識起來應(yīng)該沒有問題，所以在認識5角時就省去了一些環(huán)節(jié)，所以在最后鞏固練習(xí)時學(xué)生認識5角就沒有認識1角那么熟練。

　　4.課堂上要加入實物投影儀。在課堂上用到的實物硬幣次數(shù)比較多，如果課堂上用實物投影儀進行對比，可能效果會好很多。

人民幣的教學(xué)反思13

　　《人民幣兌換》一課是通過人民幣和其他貨幣的兌換，體會求積、商近似值的必要性，感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。能夠按照要求求出積、商的近似值。

　　因為在學(xué)生的生活中很少或根本用不到外幣兌換，缺乏生活經(jīng)驗，所以理解人民幣的兌換問題會有一定困難，那這節(jié)課的難點就在外幣兌換時，什么時候用乘法，什么時候用除法。首先讓幫助學(xué)生理解“兌換”的意思，看懂須要兌換的貨幣間的關(guān)系。因此我設(shè)計了多個環(huán)節(jié)進行貨幣兌換的計算。以下就這節(jié)課的.教學(xué)進行反思：

　　一開始，我用具體的教學(xué)情境，美國小朋友寄來的畫冊引入，盡可能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在展示貨幣兌換表時，讓學(xué)生充分體驗一美元等于8.28元人民幣是什么意思，這樣可能降低學(xué)生理解的難度。

　　在后面的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了多種貨幣間的兌換問題，讓學(xué)生充分理解兌換貨幣可分為兩類，一是外幣換人民幣，用乘法，另一個是人民幣換外幣，用的是除法，在教學(xué)時，我是先讓學(xué)生獨立思考完成，最后總結(jié)各種題型的解決方法。當(dāng)學(xué)生體會到外幣換人民幣用乘法，人民幣換外幣用除法時，學(xué)生錯誤率大大減少。

　　新課程理念強調(diào)的是學(xué)生是課堂的主體，教師在教學(xué)過程中只起主導(dǎo)作用。而反思整節(jié)課，我還是沒有很好地放手讓學(xué)生大膽去說、去總結(jié)，我講帶得較多，擔(dān)心學(xué)生不知道，今后應(yīng)多加注意。另外在今后的教學(xué)中要加強學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，這包括課堂中良好的聽課習(xí)慣、傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣、評價他人意見的習(xí)慣，與他人合作的習(xí)慣等，這些都直接關(guān)系到學(xué)生知識的掌握，也為學(xué)生終身學(xué)習(xí)起到奠基的作用。

人民幣的教學(xué)反思14

　　今天教學(xué)了《認識人民幣》。我創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生用學(xué)具盒里的假幣買東西的情景。數(shù)學(xué)課上，教室變成了“小商品市場”，學(xué)生們有的擺攤設(shè)點、大聲吆喝、招攬生意，有的東轉(zhuǎn)西逛、左挑右選、討價還價，在活動中完成了對《人民幣的認識》。在教學(xué)中從學(xué)生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)并讓學(xué)生進入情境，投入活動，感受氛圍，激活思維，在體驗已知中獲取新知，并產(chǎn)生探索未知的強烈欲望，學(xué)習(xí)成了學(xué)生的內(nèi)在追求，他們學(xué)得主動、學(xué)得生動，自然也就學(xué)得成功。

　　我在教學(xué)《人民幣的認識》中設(shè)計了這樣一道開放題：一支鉛筆3角，一塊橡皮5角，一本本子6角。最少帶幾張1元的'錢才能夠各買一件物品？小明帶了1元，買了兩件不同的物品，你能說出他買的可能是哪兩件嗎？這道開放題我先設(shè)置一個讓學(xué)生參與社會實踐的教學(xué)情境，再讓學(xué)生口頭說自己的想法，培養(yǎng)其解決實際問題的能力。教學(xué)中引入“開放”題，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑，對于拓寬教學(xué)思路、豐富教學(xué)內(nèi)容十分有益。由于開放題的思考方法和答案不唯一，不同的學(xué)生常常找到不同的結(jié)果，這種不同是由學(xué)生不同的生活經(jīng)歷、不同的知識和水平造成的。

　　因此，在鞏固訓(xùn)練中，要充分利用教材設(shè)計的多種形式的開放性練習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主動性，提倡個性化學(xué)習(xí)，鼓勵解決問題策略的多樣化，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

人民幣的教學(xué)反思15

　　“認識人民幣”課后反思有關(guān)人民幣的知識，學(xué)生并不陌生，在生活中經(jīng)常接觸，有一定的直接經(jīng)驗。我在設(shè)計本節(jié)課時主要有以下幾個特點：

　　1．緊密結(jié)合生活，激發(fā)學(xué)生興趣。這節(jié)課的設(shè)計，注意遵循低年級學(xué)生的年齡特點及認知規(guī)律，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與知識的形成過程。課的一開始就以幻燈片情景引入“兔博士要和大家一起參加這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們一起比比誰的收獲大，誰的紀律好”。以卡通人物參與教學(xué)的形式比較適合一年級學(xué)生的年齡層次。吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)活動的展開。

　　2．重視小組學(xué)習(xí)，促進合作交流。實踐證明，小組討論有利于全體學(xué)生主動性的發(fā)揮，有利于師生之間、學(xué)生之間的信息交流，有利于不同思維的碰撞。認識人民幣的知識比較適合運用合作探究的學(xué)習(xí)方式。在這節(jié)課的教學(xué)中，教師從學(xué)生實際出發(fā)，讓學(xué)生說一說，結(jié)合情境擺一擺，通過小組合作進行探究活動，既鼓勵學(xué)生獨立嘗試，又重視學(xué)生間的合作互助，給學(xué)生提供了多向交往的機會，提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相交流，提高了觀察、分析及解決問題的能力。

　　3．聯(lián)系實際用數(shù)學(xué)，提高探究能力。現(xiàn)代教育理論主張：讓學(xué)生動手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)。也就是說，在教學(xué)中要結(jié)合實際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐的機會。課程標準中也提出：要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關(guān)的素材，題材宜多樣化，呈現(xiàn)方式也應(yīng)豐富多彩。在這節(jié)課的教學(xué)中，教師很好的做到了這一點。教學(xué)內(nèi)容之后的.游戲設(shè)計：吹氣球、模擬購物的活動，使學(xué)生體會做數(shù)學(xué)的樂趣。學(xué)生在活動中通過解決一些簡單的實際問題，不僅增強了學(xué)習(xí)積極性，而且進一步感悟到數(shù)學(xué)知識與生活實際的密切聯(lián)系，提高了探究實踐能力。不過，在教學(xué)中還有些不盡如人意的地方。人民幣與學(xué)生的生活實際聯(lián)系比較密切，對于10角就是1元，買1元的物品可以付成10個1角的、2個5角的、5個2角的等等的多種方式，是有一定基礎(chǔ)的。在教學(xué)中完全可以給學(xué)生足夠的空間，讓學(xué)生進行交流，你還知道哪些關(guān)于人民幣的知識？因為學(xué)生并不是空著腦袋進教室的之前是有一定生活基礎(chǔ)的。老師和其他同學(xué)在學(xué)生不斷的談話中，對知識進行不斷的補充和說明，這樣讓課堂真正成為學(xué)生自主的課堂，這樣學(xué)生會表現(xiàn)的更精彩。

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