教學體育游戲教學反思

　　身為一名剛到崗的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的教學體育游戲教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學體育游戲教學反思1

　　我擔任的是一年級和四年級6個班的體育教學，學校校本五年級的足球教練工作。我覺得游戲比賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘浚�通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”；也有失利組的學生互相埋怨，導致受指責的學生產(chǎn)生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏激傾向的學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結(jié)的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。

　　例如：在周二的一堂足球訓練課中，我讓學生進行了一場足球比賽，就因為爭一個球，同學們發(fā)生了一些爭執(zhí)，爭吵了起來，我馬上跑上去和他們說：友誼第一，比賽第二；比賽的比分并不重要，重要的.是你們在比賽中身心得到了愉悅，身體得到了鍛煉，如果向你們這樣進行比賽、進行鍛煉你們的身心得到愉悅了嗎？你們的身體得到很好的鍛煉了嗎？你們更團結(jié)了嗎？記住你們是一個團體！如果你們不想在這進行比賽可以去跑道上進行耐力訓練，或者在場地邊上當觀眾，不要在這打擾那些想踢球的伙伴們進行比賽！最終使學生們以積極的心態(tài)繼續(xù)進行了比賽，訓練完當時在場上爭執(zhí)的幾位同學，來到我的身邊認識了自己在場上的錯誤和改進的決心，之后他們帶著笑容離開了訓練場。

教學體育游戲教學反思2

　　本活動以體現(xiàn)人為本，樹立健康第一的思想和建立良好的評價體系為指導思路；以培養(yǎng)學生體育實踐能力、競爭意識、協(xié)同精神、意志品質(zhì)和創(chuàng)造能力為主要目標，設(shè)計了一堂以情景教學為背景，以學生親身體驗為主線的趣味游戲課——《森林探險》。本課有一個明顯的特點就是：從準備活動→過河→完成探險活動至始至終都是在情景教學的環(huán)境下進行的，情景教學就是這節(jié)課的主體鏈，利用情景圍繞目標逐步開展，讓學生就好比真正參加一次實際探險活動，從而在探險過程中得到鍛煉。在整個探險過程中，我們要跳過石頭路，淌過河流，穿過森林。

　　本活動雖然是一堂探險課，但在探險的過程中體現(xiàn)了極大地趣味性。自設(shè)的場景和裝備既使用又簡單，如過河用的橋墩（塑料墊）這些簡單的道具，給我們整堂課帶來很大的趣味性，所以課堂氛圍和學生積極性得到充分的展示。雖然在創(chuàng)新和趣味性方面做得不錯，但通過實際教學，發(fā)現(xiàn)了不少的問題。因為本課，模擬的`是一次野外探險活動，所以在組織上有很大的挑戰(zhàn)，實際反映出許多的問題。在教學教法上，語言指導和激勵方面還不夠準確，我的表情和情緒不是完完全全地和學生能打為一片。評價時，語言不夠簡練，不能一點到位，缺乏激勵性評價。

　　通過本次課的教學，我得到很大的啟發(fā)，及在課的內(nèi)容、教法、組織、情感、目標、評價、運動量等諸多方面得到啟發(fā)。（通過課堂教學，我要考慮所選的內(nèi)容到底適不適合大班幼兒練習，能不能達到鍛煉的效果，同時在規(guī)定了課堂內(nèi)容后，我應該采取哪些方法、手段和組織形式來引導孩子們參與到活動中來，通過積極有效的評價以及合理的運動量，來達到孩子們在認知、技能和情感上的發(fā)展目標）。

　　最后寫一下這次活動我的一個很深的感悟就是：一堂成功的體育教學游戲就必須給孩子們提供一個發(fā)展的平臺，即：給孩子們一個探索、合作、創(chuàng)新、表演發(fā)展的空間和時間。

教學體育游戲教學反思3

　　【摘要】在小學體育教學中，體育游戲占有十分重要的位置。利用體育游戲開展小學體育教學活動，不僅可以使學生獲得運動樂趣，同時還能夠使其運動興趣得以培養(yǎng)，參與意識得以提高，運動技能得以鞏固，身心健康得以促進。本文主要應用文獻資料與邏輯分析等研究方法，對小學體育游戲教學進行研究，分析了小學體育游戲教學存在的問題，進而對小學體育合理運用游戲開展教學的問題進行探討，以期能夠為小學體育教學的更好發(fā)展做出一定貢獻。

　　【關(guān)鍵詞】小學體育教學;體育游戲;問題;合理開展

　　對于小學生而言，游戲能夠?qū)⑺麄兊腵注意力吸引，使其學習積極性得以調(diào)動，對其生理和心理產(chǎn)生積極的影響，從而能夠引導其自身做好充分的準備，以便于他們更好地接受體育課堂教學內(nèi)容，同時還能夠正面或者直接地教育學生的思想品德。然而，在傳統(tǒng)體育教學理念與課程改革的影響下，難免對游戲教學存在認識上的偏差，致使在應用體育游戲開展小學體育教學時容易出現(xiàn)問題。本文主要對小學體育游戲教學出現(xiàn)的問題進行分析，并對游戲教學的合理應用策略進行探究。

教學體育游戲教學反思4

　　我覺得游戲比賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘�，通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。

　　例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”；也有失利組的學生互相埋怨，導致受指責的學生產(chǎn)生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏游傾向的學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結(jié)的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個例子就是，在周四的`一節(jié)體育課中，我讓學生進行了一場足球比賽，就因為爭一個球，同學們發(fā)生了一些爭執(zhí)，爭吵了起來，我馬上跑上去和他們說：友誼第一，比賽第二；比賽的比分并不重要，重要的是你們在比賽中身心得到了愉悅，身體得到了鍛煉，如果向你們這樣進行比賽、進行鍛煉你們的身心得到愉悅了嗎？你們的身體得到很好的鍛煉了嗎？你們更團結(jié)了嗎？記住你們是一個團體！

　　如果你們不想在這進行比賽可以去跑道上進行耐力訓練，或者在場地邊上當觀眾，不要在這打擾那些想踢球的伙伴們進行比賽！最終使學生們以積極的心態(tài)繼續(xù)進行了比賽，訓練完當時在場上爭執(zhí)的幾位同學還來到我的身邊和我主動承認了錯誤和下了保證。

教學體育游戲教學反思5

　　1.1沒有明確的教學目標

　　在小學體育游戲教學中，非常常見的問題就是“忽視體育，重視游戲”。只強調(diào)了對學生興趣的激發(fā)，而對體育技能的學習、應用等忽略對待。這一點在課程改革的初期就已經(jīng)十分明顯了，主要表現(xiàn)為在體育教學中淡化體育技能的教學，盲目追求快樂，使教學活動游戲化發(fā)展。

　　1.2沒有適宜的教學內(nèi)容

　　對于小學生而言，在不同的水平階段具備不同的生理發(fā)展完善程度，因此，小學體育游戲教學在開展過程中，需要按照學生的生理水平來對體育游戲進行合理選擇。若是體育游戲不適宜于小學生的生理水平階段，那么就會導致小學生因為游戲太難或者太簡單，而對游戲教學失去興趣，使其在小學體育游戲教學中容易敷衍了事，馬虎對待。

　　1.3沒有得當?shù)慕虒W策略

　　在小學體育游戲教學中，經(jīng)常出現(xiàn)的問題就是教學策略不夠得當，具體表現(xiàn)為：教師占有較長時間進行講解，而學生迫切參與游戲，兩者之間容易出現(xiàn)矛盾。此外，對于游戲的名稱、器材、場地、布置、路線、隊形站位、規(guī)則和方法等小學生并沒有足夠的認識，導致在游戲教學中容易出現(xiàn)混亂的場面。

　　2小學體育教學合理應用體育游戲的策略

　　2.1按照小學生的生長特點對游戲科學選擇

　　在小學體育教學應用體育游戲開展教學的.過程中，應該將教學內(nèi)容作為出發(fā)點，同小學生的具體情況相結(jié)合，對游戲內(nèi)容科學地選擇。

　　對于低年級學生來講，比較偏愛形象的模仿與戲劇性的動作，所以，體育游戲的內(nèi)容必須要具備情節(jié)，這也有助于加強他們的獨立性與積極性。小學生一般喜歡新穎、獨特的游戲，對于枯燥、單調(diào)的活動沒有興趣，很容易分散注意力，進而影響教學效果。因此，體育教師應該從實際情況出發(fā)，在教學內(nèi)容中融入豐富的游戲內(nèi)容，使學生在游戲中掌握知識、技能的同時，獲得樂趣。

　　對于高年級學生而言，比較傾向于各種學習活動和社會活動的形式。這也使得他們的游戲同低年級相比所占比重要輕一些。盡管高年級學生的活動性游戲范圍逐漸減小，但卻更加鞏固。在高年級的游戲中，不再有過多的情節(jié)游戲，更多的是競技性游戲，促進了教學成果的鞏固。此外，在這一時期，女孩的心肺等功能相對較差，肌肉組織也較男孩弱一些，因而在速度和力量上可以對女孩降低要求。

　　2.2對體育游戲科學組織

　　小學體育游戲教學開展的過程中，應堅持準確、科學、有針對性等重要原則，這對于小學生掌握體育基礎(chǔ)知識與基本技術(shù)、技能有著積極作用。在游戲開始前，教師應該將游戲名稱、方法、目的、要求等向?qū)W生進行詳細說明。教師在講解過程中要形象、生動，吸引學生的注意力。

　　成功的游戲能夠調(diào)動學生的學習積極性，活躍氣氛，反之則會使學生積極性差。此外，體育教師還要對學生的身體情況變化及時的注意、觀察，充分考慮到學生的性別、年齡和生理等特點。同時，還需要注意游戲要符合教學的實際需要，在同教材搭配時，不僅要科學合理，還要生動活潑。在游戲進行過程中，體育教師要從游戲性質(zhì)、學生特點、男女人數(shù)和游戲時間長短等出發(fā)進行分組或分隊，同時還要選出合適的組長或隊長，建立良好游戲秩序，定期的進行輪換，培養(yǎng)學生的自覺性、積極性和組織性，提升小學體育教學質(zhì)量。

　　3總結(jié)

　　在小學體育教學中引入體育游戲，能夠使體育課程得到發(fā)展，教學內(nèi)容得以豐富，學生學習的主動性和積極性得以調(diào)動，這也是對傳統(tǒng)灌輸式教學的超越與挑戰(zhàn)。在開展小學體育游戲教學的過程中，應該按照學生的生長特征與教學任務(wù)需要，科學地選擇游戲內(nèi)容，避免教學誤區(qū)的出現(xiàn)。只有將教學任務(wù)和教學內(nèi)容同體育游戲緊密地聯(lián)系在一起，才能夠取得理想的教學成果。

教學體育游戲教學反思6

　　一、教學背景

　　在以往的舊的體育教學觀念影響下，教師填鴨式地教學生被動地學再加上中學生體質(zhì)健康。標準達標測試給學生造成了一定的心理負擔，出現(xiàn)了隨著年齡增長，喜歡上體育課（特別是喜歡體育活動）的人數(shù)呈下降趨勢的現(xiàn)象。其中高三女生特別突出，上體育課時出現(xiàn)無精打采，畏難情緒增大，借故請假的增多了等等情況。我認為體育課對于學生來說應該是很有興趣的一門課，但是由于體育課的教學理念過于陳舊，內(nèi)容單調(diào)重復，方法簡單缺乏新意，學生漸漸對體育課的興趣降低，最后還可能對體育課產(chǎn)生一種厭惡心理尤其是高中女生。如

　　何改變這種現(xiàn)狀呢？我在教學中嘗試對于不同的身體條件用不同的體育游戲來促進體育教

　　學，以此來提高高中學生特別是高中女生對體育課的學習興趣。這是開學初的一個單元一節(jié)體育課，教學內(nèi)容是身體素質(zhì)恢復性練習，重點是提高學生靈敏素質(zhì)。為了達到教學目的，男女生都安排了體育游戲內(nèi)容。

　　二、教學過程

　　教學背景：高三（2）班是一個文科班，女生有10人身體素質(zhì)較好，活潑好動，有幾個還是班級的體育骨干，另外的女生則身體素質(zhì)一般，不怎么愛活動。

　　課堂上：

　　教師：同學們，今天我們做一個游戲

　　學生：不是“貼膏藥”吧？

　　教師：不是，是個新游戲，方法是：所有人圍成一個圈并且編號；老師喊一個號后將一個排球高拋；其他同學跑開；被喊中號的同學上來拿球喊停；然后用球滾過擊打其他同學；打中

　　后交換角色，不中繼續(xù)。

　　同學們高興地去玩去了。五分鐘后

　　學生：（大聲地）老師換一個吧，這個不好玩。

　　教師在想：這幫女生還挺挑剔！再一想，也難怪，這些女同學中有幾個是體育特長生和學校運動隊成員，還有好幾個身體素質(zhì)也不錯，這個游戲?qū)τ谒齻兪怯悬c簡單了。索性給她們換一個男生的項目“打野鴨子”。不過這個游戲要求比較高，不知道她們行不行。

　　教師：好吧，我們換項目。大家聽好：前排同學圍成一個大圈，用排球擊打圈內(nèi)的同學，圈

　　內(nèi)的同學自由奔跑躲避，擊中者退出，如果接住可以重新進來一個；直到全部擊中后交換。

　　場面一下子熱鬧起來，同學們奔跑、跳躍、躲閃，歡聲笑語不斷。被打中者也興奮的大叫。

　　教師：同學們你們真行！沒想到這個游戲你們做得還真不錯。

　　學生甲：老師，我覺得還是簡單了，還有沒有更難的。

　　教師：可以。只要將排球換成兩個或者三個；記�。罕仨氉⒁饬�集中，視野開闊、反應要快；當然也要注意安全。

　　學生乙：不行，別換了，受不了了。

　　游戲還是增加難度了，而且效果很好。學生們哄堂大笑，被打的同學也是樂不可支。哈哈的笑聲彌漫在運動場中。只看見學生滿場飛，夾著尖叫聲和笑聲。教師用一種滿臉喜悅的神情看著學生，在想：看起來溫文爾雅的`女生，想不到她們是那樣的活躍，真有種自嘆不如的感覺。

　　游戲是一種很好的教學方式，在這節(jié)課同學們真正體會玩在其中，樂在其中。有時候女生表現(xiàn)出來的懶散畏難，是對你講授的東西不感興趣，而并不是對體育活動沒興趣，那歡笑就是最好的證明。實際上體育課的標準就是兩個字：“笑”和“汗”。因此，在體育教學中要多采用游戲教學法，學生的學習興趣才能被激發(fā)出來。

教學體育游戲教學反思7

　　體育教學中要注意教學和游戲的結(jié)合，因為游戲增強了學生參加體育鍛煉的興趣。

　　1、“教學”與“游戲”的結(jié)合，豐富了體育教學形式和體育教學內(nèi)容，滿足了學生的情趣特點和心理需求，實現(xiàn)了教者與學者在感情上的融合和在情趣上的共鳴。因此，在體育課堂上，學生精神飽滿，興高采烈，自覺、主動地參加各種體育活動。

　　2、強化了學生的體能鍛煉。在體育教學中，由于穿插了一些體育游戲，吸引了學生積極參加體育活動，使學生的運動量增加，達到了運動負荷。通過“游戲”達到了學生運動量，促進了體能的`增強。

　　3、加快了學生的個性發(fā)展。“教學”與“游戲”的結(jié)合，為體育教學營造了一個比較自由、民主的寬松環(huán)境，賦予了學生一些獨立自主的權(quán)力，使學生可以根據(jù)主觀愿望，運用獲得的基本知識和技能選擇與個人愛好和體能實際相適應的體育活動，在活動中培養(yǎng)健康的情趣，鍛煉堅強的意志，促進了學生個人性格、氣質(zhì)的發(fā)展。

　　4、促進了學生的智力提高�！敖虒W”與“游戲”的結(jié)合，使學生在體育教學中接觸了更廣闊的知識天地，促使學生在速度、力量、耐力、靈敏、協(xié)調(diào)等方面全面發(fā)展，促進了思維、判斷、記憶等方面能力的增強，為學生智力的提高創(chuàng)造了條件。

　　總之，小學體育教學中采用“教學”與“游戲”結(jié)合的方法，是改善教學方法提高教學質(zhì)量的必然選擇，應在小學體育教學中繼續(xù)堅持運用和完善這種教學方法。<

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