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語文三亞落日教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編整理的語文三亞落日教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文三亞落日教學(xué)反思1
《三亞落日》是一篇十分優(yōu)美的抒情散文，作者運用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛祖國的`思想感情。教學(xué)第一課時，在理清文章的脈絡(luò)之后，重點教學(xué)了第二自然段，介紹三亞的自然風(fēng)光。雖然這一節(jié)不是本文的重點內(nèi)容，但是我想作者之所以得出“在三亞看落日真有詩意”這一中心，與三亞如畫的風(fēng)景是分不開的。因此，教學(xué)時，我讓學(xué)生思考“三亞美在哪里？”一邊請學(xué)生讀找，一邊在電腦上放映相關(guān)的圖片，很快“藍天”、“碧�！�、“白鷗”、“椰樹”、“沙灘”進入了孩子們的頭腦和視野，學(xué)生們通過朗讀和交流，從字里行間感受到了三亞的美，對三亞的喜愛之情溢于顏表。同時也讓他們體會到了作者的寫作意圖，正是在這樣一個富有情調(diào)的地方觀看落日，才使作者覺得看落日更有詩意。
總之，這堂課，我感受最深的是教學(xué)中較好地把握學(xué)生的感情，引導(dǎo)他們好好地讀書，思考，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們主體學(xué)習(xí)的作用，讓他們主動投入到學(xué)習(xí)中去，大膽交流，深刻體會，使教學(xué)目標的達成水到渠成。
語文三亞落日教學(xué)反思2
《三亞落日》是一篇寫景的短文。作者運用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。
這一課，我緊緊抓住文章的中心：“在三亞看落日真有詩意�！眮碚归_教學(xué)。通過“在三亞看落日如何有詩意”過渡到第二段的教學(xué)。第二段描寫的是三亞那濃郁的熱帶風(fēng)情——隨風(fēng)搖曳碧玉般樹冠的椰子樹；低翔的白鷗在藍天碧海間優(yōu)雅地掠過；玉屑銀末般的細沙，調(diào)皮地搔著人們的腳板……雖不是文章的重點段落，但學(xué)好它對于理解文章中心是十分有利的，正是因為三亞的景象樣樣都美所以在這個美麗的地方看落日也會別有一番情調(diào)的。
第二段中，為了讓學(xué)生更好地體會到三亞的美，我也用美麗的語言引導(dǎo)著學(xué)生一遍又一遍地去讀，邊讀邊說，三亞美在哪兒？有人說：三亞仿佛就是個藍色的世界。有藍的天，有藍的海，就連那白鷗的翅尖也讓人擔(dān)心會被海水蘸藍了。又有人說：我從小就喜歡海，三亞那玉屑銀末般的細沙，傍晚人們來這里，踩上去一定會減輕一天的疲勞。還有人說：椰子汁我喝過，但沒有看過椰子長什么樣，真想去看看��！從學(xué)生的交流中，我們不難感受到孩子們對三亞的喜歡。那么有了這種喜愛之情，洋溢在他們心中的必定是無限的向往，把握住他們的感情，引導(dǎo)著他們好好地讀一讀，美便成為孩子們的了。但是，教學(xué)三亞落日的美景遇到了一些小麻煩。學(xué)生們覺得每天都看到日從東升從西落下，便有一些不以為是，讀書也很平淡。為了讓學(xué)生學(xué)起來帶勁一些，我引導(dǎo)著他們一邊學(xué)課文，一邊與我們平時看到的.日落對比。在比較中感受三亞落日的與眾不同，也告訴學(xué)生平常的景象通過自己細致的觀察也可以象這位作者一樣筆下生輝的。之后讓學(xué)生嘗試用學(xué)過的詞句以及比較的方法去說說我們這的落日。學(xué)生們一下子興奮起來了，許多同學(xué)都能說上兩句，會說的暢所欲言，不會的也會意地點頭微笑。通過這一設(shè)計，學(xué)生做到了學(xué)到用的遷移。
語文三亞落日教學(xué)反思3
《三亞落日》是一篇寫景抒情文章，作者運用了比喻、擬人等修辭手法形象生動地再現(xiàn)了三亞落日這一美妙絕倫的景象，表達了熱愛自然、熱愛祖國的思想感情。
這篇課文用2課時完成，第一課時初讀課文，掃清生字障礙，了解文章的結(jié)構(gòu)，還精讀了文章的第一、二自然段。本課時是第二課時，知識與技能目標，引導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文;過程與方法，一方面通過反復(fù)吟誦，感悟語言文字中蘊含著的思想感情，另一面，通過賞析交流，體會比喻句和擬人句在表情達意上的作用;情感、態(tài)度、價值觀目標，通過對語言文字的品讀，感受三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
《語文課程標準》提出“語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語文、豐富語言的積累，培養(yǎng)語感”在本課的學(xué)習(xí)中，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀三個比喻句，體會三亞落日的美輪美奐，并在此基礎(chǔ)上再次出示中心句“在三亞看落日真有詩意”。除此之外，在學(xué)習(xí)中，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用多種的方法理解詞語，如理解“溫和”時文中的近義詞“柔和”，理解“醉醺醺”時采用聯(lián)系上下文的方法，理解“碩大無朋”時可結(jié)合課文內(nèi)容或查找工具書等方法。
此外，《語文課程標準》第二學(xué)段的課程目標中指出：“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法�！彼裕菊n我讓學(xué)生找出比喻句、擬人句，感悟三亞落日的美及作者對大自然的熱愛之情，同時學(xué)習(xí)在寫作中運用修辭手法，使文章更加優(yōu)美。此外，練習(xí)用“先……然后……再……最后”把一件事按順序表達清楚。
本節(jié)課研究的一個主題是“現(xiàn)代化教育技術(shù)與學(xué)科的整合”，在一開課的時候，首先用一組三亞的圖片幫助學(xué)生回憶第二自然段的內(nèi)容，再以一組落日的圖片，帶給學(xué)生一種視覺的沖擊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)第3、4自然段的時候，將自學(xué)邀請投在屏幕上，能使學(xué)生在自學(xué)時更加明確學(xué)習(xí)要求，從而更好地自主學(xué)習(xí)，這就比傳統(tǒng)意義上由教師口述，學(xué)生操作有效果。有時我們的要求提多一些的話，一些學(xué)習(xí)能力差的孩子根本記不住，最后，以《永遠的.邀請》這首大家耳熟能詳?shù)母枨鷣砜偨Y(jié)升華，讓學(xué)生回味無窮，繼續(xù)陶醉在美的藝術(shù)享受中。
課后，肖迪老師、信息部的老師們及我校的王虎校長、李定教導(dǎo)對我這節(jié)課提出了寶貴的意見。肖老師對這節(jié)課的總體評價是：朗讀加強，練習(xí)穿插，圖片結(jié)合。她認為作者把落日比作孩童的這個部分，我在引導(dǎo)時，僅局限于第三自然段，其實還可以聯(lián)系第四自然段中的“頑皮地蹦跳”等，這樣更能提醒文章的整體性;在學(xué)習(xí)“醉醺醺”這個部分，出示的圖片不夠恰當(dāng)，因為“醉醺醺”是一種狀態(tài)，用圖不好解釋，而且圖釋容易固定學(xué)生的思維;在出示的其中一張落日圖中，要處理下載時其中的字眼;在范讀“我瞪大雙眼”時，先用敘述的語氣，不要突然讀得高亢，這樣更能體現(xiàn)層次感;“生怕”這句話的情感是否串到結(jié)束語，放到總結(jié)中，把這種依依不舍的情感體現(xiàn)出來，深化主題;最后的總結(jié)句“哦!這就是三亞落日!”應(yīng)該用一組聯(lián)系性的圖片把三亞落日呈現(xiàn)出來。我校的王副校長建議，在學(xué)生自學(xué)時，要給足學(xué)生思考的時間，在指導(dǎo)朗讀時再做足一些，此外，在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述落日的變化過程時，可以讓學(xué)生先抓住關(guān)鍵詞說話，如果學(xué)生有困難再出示“先……然后……再……最后”這個句式引導(dǎo)。李定教導(dǎo)提出落日的美還更應(yīng)該觸發(fā)學(xué)生的心底，可以抓住“美輪美奐”這個詞通讀全文，讓學(xué)生體會這種意境的美，還可以學(xué)生拓展想象，落日還會像什么?
“當(dāng)局者迷旁觀者清”大家的意見我虛心聽取了，要想上好一節(jié)課，還真的需要多下功夫。
語文三亞落日教學(xué)反思4
近日，學(xué)了一篇精美的寫景短文《三亞落日》。文中活潑、清新的語言深深的打動了每一個讀者，教學(xué)中通過對詩一般的語言文字有感情朗讀品味，使學(xué)生了解了三亞落日的神奇景象，激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的思想感情，并積累了大量的好詞好句。此外，同學(xué)們也有了更多的收獲：……
師：同學(xué)們，你們喜歡三亞的熱帶風(fēng)光嗎？（喜歡�。�
那么，誰能展示一下你從網(wǎng)上下載的熱帶風(fēng)光的圖片？我可請你當(dāng)導(dǎo)游哇�。▽W(xué)生舉手踴躍，展示開始……）
師：還有日出的圖片，三亞的.風(fēng)光真美，真想到海邊看看日出，你們還有什么要展示的嗎？
（我查到了許多關(guān)于“日出”的課文，我想讀一段給大家聽……）
（我知道日出、日落的原因了。）（我還認識了各種各樣的海鷗。）
�。ㄎ疫�知道了三亞的環(huán)保情況……）（學(xué)生展示收集的環(huán)保資料）
師：聽了他們的介紹你有什么想法？（三亞的美與三亞人們的環(huán)保意識是分不開的）（要時時處處留心觀察，美就在我們身邊……）
……“著墨處是畫，空白處也是畫”，這是國畫的一種繪畫技法――寫意，用筆不求工細，重在神態(tài)的表現(xiàn)與情感的抒發(fā)。我們的語文教學(xué)不也一樣嗎？教師在教學(xué)設(shè)計中不必刻意去追求詳盡周密，在教學(xué)中不必處處求全，面面俱到。而應(yīng)適當(dāng)留些“空白”帶些“寫意”，運用閱讀隨想、模糊教學(xué)等技法給學(xué)生留出足夠的空間，去探究、領(lǐng)悟。學(xué)習(xí)語文是多種渠道的。我們要憑借教材而跳出教材，才能跟著學(xué)生的思路順應(yīng)學(xué)生，隨機調(diào)空，靈感迭出，學(xué)生才會無所限制，思維自由馳騁，他們才能主動展開“學(xué)”的過程，全身心地投入學(xué)習(xí)中，真正充當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。
語文三亞落日教學(xué)反思5
俗話說“文章不是無情物”，學(xué)習(xí)時需“披文以入情”。無論老師還是學(xué)生，如果上課時沒有激情，這樣的課就會淡而無味，教學(xué)目的的完成也成問題。所以，課堂上營造一個良性的“場”就顯得十分重要。教學(xué)《三亞落日》這一課時，我考慮到必須想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的熱情，讓每個學(xué)生都了解落日，看一看落日，可是班級沒有多媒體，也缺少掛圖，怎么才能讓學(xué)生對落日產(chǎn)生興趣呢？導(dǎo)入時我設(shè)計了一個環(huán)節(jié)：讓學(xué)生回憶看日出的情景，學(xué)生們回憶了在日照，在泰山等地觀看日出的情形，你一言我一語。看到氣氛開始有點熱烈，我套用了課文上的一句話：“其實日落一點兒也不必日出遜色，我就仔細觀察過日落，想聽嗎？”此時我抓住課文3、4段對日落過程中的'三個比喻：快樂的孩童，光焰柔和的燈籠，跳水員跟孩子們“繪聲繪色”地講了起來，大家一臉的專注，特別是說到落日顫動了兩下，最后像一個跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水，學(xué)生個個睜大了眼睛，太美了！太妙了！“其實三亞的落日比這還有詩意，那么三亞的落日又是怎樣的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文……”我知道學(xué)生的感情被激發(fā)出來了，果然，接下來的整節(jié)課學(xué)生都能始終感情飽滿、有滋有味地進行學(xué)習(xí)
蘇霍姆林斯基曾說：“情感如同肥沃的土地，知識和種子就播在這塊土地上。”如果一個教師只是在課堂上冷冷冰冰地進行知識發(fā)售，而沒有情感的交流是上不好課的。我意識到，教師在課堂上，要善于通過情感交流，通過努力去營造良好的“場”去完成預(yù)定的教學(xué)計劃，從而更好地達到教學(xué)目標。當(dāng)然，不得不提的是，前提還必須有教師對于文本較深的開掘。
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