英語三年級上冊教學反思（精選18篇）

　　在現在的社會生活中，我們的工作之一就是課堂教學，反思意為自我反省。反思要怎么寫呢？下面是小編收集整理的英語三年級上冊教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　英語三年級上冊教學反思 1

　　在教學It’s red 這課時，我覺得自己最有特色的地方就在于教授單詞時的形式多樣。如：教授“blue”時，我采用腦筋急轉彎“什么顏色最牢固”，讓學生猜，最終揭曉答案是blue，因為刀槍不入，學生很快利用諧音記下了這個單詞；教授“yellow”時，我采用圖片秋天到了，葉子變黃了來導入；教授“black”時，我利用已學過的“blackboard”及幻燈片的演變來學習；教授“green”時，我以變魔術為場景，在瓶蓋上弄上綠色顏料，通過晃動的時候就會把顏料帶到瓶子里，從而使水變了顏色，這充分激發(fā)學生的好奇心和調動學生的積極性，同時也復習了前面學習的四個單詞，在實際操作中也收到了很好的效果。教授“chameleon、panda”時，我采取動作教學，便于學生記住。與此同時，我采用多樣的單詞操練形式，使學生學習不枯燥，帶學生進入一個輕松、和諧的英語學習氛圍中，既訓練了他們的聽力與快速反應能力，又鞏固了本課學習的單詞，同時學生英語語言運用能力訓練的實踐密度也加大了，從而也使學生提高了認知、感知、實踐運用語言的`綜合能力。

　　本節(jié)課，我覺得不足的地方在于學生學習積極性不夠高，如果能有個很好的游戲，可能能激起學生學習的熱情。因而，在課后，我另外設計了一個小小的游戲。可以讓五個穿著不同衣服的舉著卡片，老師小聲說，同學們大聲說，上面被說到的同學就要蹲下來，如果沒有就用炸彈轟炸她。

　　英語三年級上冊教學反思 2

　　對這節(jié)課我應該是備課很充分，因為我已經說了，這是新學期的第一節(jié)課，對師生都至關重要。但是在授課的過程中還是出現這樣那樣的問題，雖然都不影響大局，但是我也很重視，特此總結出來，便于在以后的教學活動中引以為戒。

　　首先是自學環(huán)節(jié)：這個自學不是想象中學生信馬由韁隨意學，而是在教師的引導下有目的地學習，對本節(jié)課的內容有個初步的'了解，可是學生的程度參差不齊，基礎差別很大，導致個別學生的學習障礙，聽力跟不上，認讀跟不上，很苦惱。如果我重新上這節(jié)課，我會采取好幫差的傳統(tǒng)模式，縮短學生的學習差距。

　　其次是后教環(huán)節(jié)：這個環(huán)節(jié)的重點是目標句子的認讀，這個通過多種形式的朗讀很容易實現，難點是Don’t 句型和No句型的區(qū)別和用法，Don’t后面跟動詞，No后面跟名詞和動名詞。這一點學生很難理解。如果我重新上這節(jié)課，我會淡化這個知識點，降低對學生的要求，在以后的教學中再慢慢滲透，不能心急，要達到“潤雨細無聲”的教學效果。

　　總之，這節(jié)課對我的啟發(fā)很大，在以后的教學中我一定要揚長避短，細化課堂內容、優(yōu)化教學方法、量化教學效果，使自己的經驗更成熟，方法更靈活，效果更顯著。

　　英語三年級上冊教學反思 3

　　優(yōu)點：這節(jié)課主要教授Oo—Tt的發(fā)音與書寫，以及他們在單詞中的發(fā)音，這節(jié)課所有的學生均能夠比較好的`領悟，在上課時我拿了一個盒子，讓學生猜盒子里裝有那些食物，先對前面所學內容進行復習。然后我用字母卡引出字母o，引導學生聯想生活中像o的物品，板書大小寫o，學生書空，同時我又接著呈現orange，On的圖片，并讀出單詞，讓學生感知o在單詞中的發(fā)音，以同樣的方式教授剩下的單詞。

　　不足：但是在上課時我個人講的時間太多，沒有給學生充足的時間去鞏固操練。

　　改進措施：學會如何放手，讓學生去自主有效的學習。

　　英語三年級上冊教學反思 4

　　本節(jié)課的內容是Unit5 How old are you的Storytime學習。課前我認真分析了學情，了解了學生實際學習情況，在課堂教學中我采取以下多種教學活動設計，試圖激發(fā)學生的學習興趣，在實際的課堂操作中我有收獲，也發(fā)現了諸多不足。

　　一、操練方式多樣化，力求突破常規(guī)，花樣常新。

　　在課堂教學一開始，我讓學生采用小組讀、分角色朗讀、個別讀，這些操練的方式在平時的'課堂教學中一直在用，所以在實際的課堂教學中起到的效果比較明顯，學生能夠緊跟老師的指令進行操練，起到了明顯的效果。

　　二、“趣” 味盎然，追求英語課堂的趣味和與有效。

　　對 于三年級的小學生而言，他們正式從注重英語口頭操練向筆頭操練轉型的關鍵時期，這個時期學生對英語學習的積極性在很大程度上是由興趣決定的。所以智慧的教 師會采用各種教學手段來激發(fā)學生的興趣，從而為課堂的有效打開勝利之門。在本堂課的教學中，我根據學生的心理特點、接受能力及教學內容采用靈活多樣的教學 方法，來激發(fā)學生心中興趣。

　　英語三年級上冊教學反思 5

　　三年級學生剛開始學習英語，培養(yǎng)學生學習英語的興趣和自信心是學好英語的第一步，然后在此基礎上，重視學生對情景交際的學習與運用，重視句子的聽說讀，本課就是在此理念的引導下而設計的。

　　本課利用師生間的`口語交流引出天氣sunny，rainy，告訴孩子們雨過天晴之后會出現彩虹，提出問題彩虹是什么顏色的?引出本課主題Colours。充分調動起學生興趣。良好的開端對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動導入新課，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學，自然有效。

　　回顧這堂課，我認識最深刻的是：第一，難點的突破在于將新知識與舊知識之間橋梁的假設，即美國認知心理學家奧蘇貝爾提出的先行組織者策略;第二，重點的突出要變換各種形式進行鞏固;第三，重點、難點是教學的目的，游戲是教學的形式，要充分發(fā)揮聰明才智將重難點融入游戲之中，達到潤物細無聲的效果，學生輕而易舉地就學會了英語，這又反過來增強了學習英語的興趣和自信心。通過這堂課我深深地體會到到了“教學即使一門科學，也是一門藝術�！�

　　當然，本課也有些遺憾之處。原計劃是上課前給學生播放與本課內容聯系緊密的一首歌曲，但是由于電腦問題沒有播放出來，我才臨時改變了導入方式。雖然整堂課學生活動積極，掌握牢固，但是在剛開始的三五分鐘我是緊張了一陣的，后來在板書時我有意識地調整了自己的狀態(tài)，才逐漸地進入課堂角色。雖然農村小學教學條件有限是客觀原因，但是我要找主觀原因，深刻反省自我，才能逐漸適應環(huán)境，提高自己。通過這件事，我深深地體會到課前準備的重要性。同時，我也慶幸自己能夠調整情緒，全身心地投入到課堂，看來平時用心的備課上課還是有回報的，在以后的工作中，應該繼續(xù)保持，認真上好每堂課�？傊�，功夫在平時啊!

　　英語三年級上冊教學反思 6

　　本課教學緊扣新課程標準。教學從學生的認知規(guī)律入手，由淺入深，由易到難。課堂教學設計把句子教學融入到詞匯教學當中，把學習內容融入到游戲當中，以競猜、歌曲、競賽、游戲等靈活多變、活潑有趣的形式，使學生在學習過程中感到既緊張又有趣，增加了課堂的教學感染力，同時也為學生創(chuàng)設了寬松、和諧的英語學習環(huán)境。整個教學設計突出讓孩子們在玩中學、做中學，在活動中不知不覺地掌握本課主要的單詞與句型的教學思路，教學方式和方法符合小學生的年齡特點和認知規(guī)律。在語言的習得與運用中，從學生的生活經驗出發(fā)，設計介紹熟悉的人或玩具的活動，將教學內容與學生的生活實際相聯系，活化了教學內容，它不但給學生提供了使用語言、展示所學知識的平臺，使學生有了自主發(fā)展的時間和空間，而且提高他們綜合運用語言的.能力，讓學生能使用英語做事情，體驗到用所學知識解決問題成功后的愉悅，更培養(yǎng)了學生的綜合實踐能力，提高教學效果，取得了良好的教學反饋。教學設計還突顯了師生互動、生生互動多項交流的設計理念，為學生營造想說、樂說、敢評的氛圍。

　　在教學中，評價貫穿教學始終，有教師評價，生生互評，小組評價等，但在教學評價的實施過程中，由于設計小組間的競賽，低年級的孩子好動難于控制，因此需要教師靈活地引導和及時的調控，以免造成學生活躍有余，但認真學習、專心聆聽同學發(fā)言的態(tài)度不足的情況。

　　英語三年級上冊教學反思 7

　　這節(jié)課是三年級上冊第五單元第一課時新授課。重點是學習六個新單詞和兩個新句型： Who’s she/he? ----She/He is…，本節(jié)課的設計主要側重在如何用She/He is…來介紹人物。本課的難度所在：

　　其一、學生雖然在一二年級已經學過了英語，但掌握的單詞量少，學生的口頭表達能力水平不高。

　　其二、在課堂中讓學生用學過的知識點進行交際是本節(jié)課的重點。

　　其三、三年級學生活潑好動，模仿能力強，喜歡表現自己，但他們注意力很難保持長久。

　　其四、She和He的區(qū)別是本節(jié)課的難點，學生容易混淆，從點到面，如何將枯燥的內容變有趣。

　　本節(jié)課成功的關鍵是能把握住本課的重點，突破了難點，學生能在學習新知后，運用所學的知識進行很好的口語表達，達到了本節(jié)課的教學目的。整節(jié)課我通過用眼神的.提示、語氣加上肢體語言讓學生明白每一步要做什么，時時給學生以鼓勵，讓學生變得更自信。從而使課堂活起來了。為了讓學生感受到所學的內容貼近生活，我用多媒體出示學生喜愛的人物，如著名演員成龍，我國出名的運動員劉翔、郭晶晶、張怡玲、楊威，以及我的家庭合照等等圖片，讓學生鞏固句型“Who’s he/she?He’s/She’s…”，通過在板書上的區(qū)別（she用紅色，he用藍色）、連線練習以及操練等形式，讓學生在視覺和聽覺上去領會去理解she和he。在操練句型和單詞時，我設計了一個game---London Bridge由于同學們第一次玩這個游戲，所以興趣高昂，都愿意積極參與游戲，學生的主體地位充分的被展示了出來，效果較好。然后接著讓學生用課前準備好的全家福，以小組為單位，進行交流、合作學習。從而，達到鞏固及擴展知識的目的。拓展學生視野，通過對家人的詢問及介紹來鞏固知識，發(fā)展學習，培養(yǎng)學習英語的興趣，為他們的繼續(xù)學習和發(fā)展打下良好的基礎。

　　這節(jié)課優(yōu)化了課堂教學內容，通過語言、動作、表情、色彩、音樂、圖像、實物等手段，創(chuàng)造具體、形象、直觀的審美教學情境，使學生產生情感共鳴，從而優(yōu)化了學生的認知活動。在課堂上利用歌曲、chant、游戲等教學活動，去調動學生的學習情緒，吸引學生的注意力，使學生產生愉悅感，從而激發(fā)學生對英語學習的興趣；利用拍節(jié)奏、做動作等手段教學單詞，體現出教學的直觀性和趣味性，讓學生輕松地掌握單詞；利用多媒體幫助學生學單詞的方法創(chuàng)設了真實的語言情境，使學生在情境中迅速排除難點，把握重點，掌握英語知識。同時注重對學生進行思想情感教育，教育學生要熱愛父母，熱愛家人，熱愛自己的家庭。

　　本節(jié)課美中不足的是：在操練句型：Who’s she/he? ----She/He is…時間過少，學生輸出量不大。如果能夠留給學生更多的時間去思考、去操練，或利用本班學生的現成資源進行操練，效果可能會更好。

　　本學校是一所鎮(zhèn)區(qū)農村學校，學生學習英語的氛圍較差，學生學習的主要渠道是在學校，回到家里沒人可教，因為家長都不懂英語，因此學生的英語基礎較差，特別是口語方面非常薄弱。因此建議其他教師在使用本課例時，有針對性的作一些調整，如果基礎較好的學校，可以在內容上適當添加詞匯“grandmother/grandfather/son/daughter…”，有實物投影的學校，在學生介紹家庭成員時，可以讓學生把相片直接投影出來介紹，這樣其他學生看的更清楚，模仿得更好，就能說得更好。

　　希望這個課例能給各位同行的教學帶來一定的幫助。

　　英語三年級上冊教學反思 8

　　小學英語對于孩子們來說，既新鮮又陌生，既向往又膽怯。在課堂學習中常常因為不敢說，不會記，聽不懂等多方面原因而影響學習情感。這就需要教師在課堂上創(chuàng)設良好的語言情境、加強語言的訓練。本節(jié)課總的來說效果一般化，但孩子們的表現比平時要好得多，少了一些課堂上瑣碎的小事和嘀嘀咕咕小聲說話的現象。但與預期效果相比，我認為有幾點做得不夠：

　　1.知識目標達到率不高。此模塊一直以來都是學起來比較輕松的一課，一般情況下，多數學生都能掌握得很好。而通過公開課的形式這樣一設計，反而學生的掌握情況遠遠不如以前，知識目標完成不夠。

　　2.教師說得多，學生說的少。本來這幾課應該更多地還給學生，而因為環(huán)節(jié)設計較多，所以有種趕課的感覺，學生參與率要比平時少一些。

　　3.課堂環(huán)節(jié)沒有全部完成。因為時間原因，個別讓學生練的.環(huán)節(jié)進行了減縮，所以導致學生當堂掌握不夠扎實�？傮w來講，我認為從實用性角度來講，這堂課的完成性完全可以在平時的教學中呈現出來的，但還有很大的提升空間，希望自己能夠在今后的教學過程中逐步完善。

　　英語三年級上冊教學反思 9

　　本節(jié)課學習的內容是Unit 2 Look at me A 部分Let’s learn and Let’s do。Let’s learn部分主要學習身體部位head, eye, face, ear, nose, mouth的五個單詞，Let’s do部分是練習身體部位的指令活動。課后本校教研組的各位老師對我的課進行了詳細的點評，我也有一些課后反思，有一些體會

　　文章Look at me在整節(jié)課的'設計過程中我以句帶詞進行教學，降低單詞教學的枯燥性，新舊知識結合，這不但有助于對單詞的正確理解和運用，也有助于學生更完整的感知和應用語言。然后，我以游戲鞏固所教學的新授單詞，讓學生在玩中學，學得輕松。

　　注意問題：

　　1.在設計一節(jié)課時，我在結尾的總結部分做得還不夠好。

　　2.師生對話時，老師與學生的示范應多一些，以便于中下層生的理解。

　　3.在以后的教學中我會更加注意每一個環(huán)節(jié)，并以塌實認真的態(tài)度上好每一節(jié)課，要虛心學習，不斷提高自身的素質和業(yè)務水平。

　　英語三年級上冊教學反思 10

　　新學期已經開始有兩周的時間了，新任本班的數學老師，感覺還挺適應的。但不知為什么，總感覺時間不夠用的。有時候在想，我講課是不是有點太啰嗦了。教學經驗對于我來說實在是太欠缺了，不知道何時才會想我們學校的那些優(yōu)秀老師一樣對教學掌握的游刃有余。

　　今天上午試講了一節(jié)英語課，是三年級上冊Unit 4 We love animals、由于大部分同學在暑假的時候都接受了英語培訓，所以課開展的還算是比較順利�？蓯鄣膭赢嬑�引了學生的興趣，他們上課的積極性很高。趣味性的教學方式也極大了提高了教學效率，比如在教授小動物的單詞時，我選擇配音的方式吸引學生的注意力。如duck,duck,嘎嘎嘎，dog,dog,汪汪汪等。此外我還設計了有趣味的歌謠幫助學生記憶新學習的句型“what’s this?It’s a”、各位同事也對我的課做了點評，很感謝你們。

　　在認真聽取了各位老師的.建議后，我認為本節(jié)課存在著以下需要改進的地方：

　　1、時間把握不夠準確，提前結束了課程。

　　2、教學活動安排的不夠緊湊，較為松散。

　　3、對新學習的知識鞏固練習較少，鞏固效果不太理想。

　　4、教師沒有多加對學生進行跟讀練習，不利于復習鞏固。

　　5、整節(jié)課缺乏高潮，亮點不足。

　　相信在各位熱心的同事的幫助下，我會更加的努力投入到自己的工作中去，使自己的教學效果越來越好，使我的學生的學習效果越來越好，爭做一名優(yōu)秀的人民教師。

　　英語三年級上冊教學反思 11

　　本課主要以培養(yǎng)學生自主學習、創(chuàng)新學習和提高學生的綜合素質為目的，采用了多種多樣的教學手段，將聽、說、玩、唱、演溶于一體，激發(fā)了學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過自我學習、合作學習體驗成就感，從而樹立自信心，提高學習效率。

　　本課的亮點有。

　　1、注重語篇的完整性，通過聽錄音使學生整體感知課文、理解課文，同時帶著任務聽錄音，以問題引路，激活了學生思維，加深了學生對課文的理解，培養(yǎng)學生的.問題意識，能充分地體現新課標的精神。

　　2、科學分配時間，提高課堂效率。在設計初就對各環(huán)節(jié)的時間做了科學分配，且有一定的靈活性，如分組活動介紹自己的家人及職業(yè)這一環(huán)節(jié)安排在最后，預計根據本節(jié)學習情況，可能會有5—10分鐘的時間。

　　3、教學活動設計靈活多樣，各種游戲環(huán)節(jié)的使用，吸引了學生的注意力。如“猜猜看”環(huán)節(jié)，利用了小學生的好奇心，引導學生用英語描述句子；“頭腦風暴”，利用了小學生的好勝心——我要贏，多練多說句子。

　　4、注重小組活動的開展，培養(yǎng)學生的合作意識。本課多次組織了有效的小組合作活動，如：“頭腦風暴”、自編chant、Ask and answer。這些活動很好地鍛煉了學生間的合作能力、語言交際能力，培養(yǎng)了他們積極進取的向上心理和集體榮譽感。同時小組活動的開展為全體學生開設了一個展示自己的平臺，使每位學生都有發(fā)言的機會和權力，很好地鍛煉了他們的口語表達能力。

　　存在的不足及改進措施。

　　照顧差異方面還需加強，對于接受較慢的學生要多加關注，同時對接受快的學生要適當拔高要求，比如在聽力方面要求他們能復述所聽到的內容和表演對話等。

　　英語三年級上冊教學反思 12

　　這是我們班小朋友們上的第一堂英語課，他們以前基本上都沒有接觸過英語，我在課堂上說的每一句英語他們基本都聽不懂，因此在教學的過程中，我努力使用各種方式來使他們理解。

　　在教學hello,I’m…的時候，我通過手勢，做出在打招呼的樣子，讓學生看出我是在跟他們打招呼。說I’m…的時候，我手指自己表示在介紹我自己。然后讓學生根據我的口型，根據我的動作進行模仿，大膽的開口說，勇敢地介紹自己，但在模仿的過程中，學生對I’m的發(fā)音不太正確，還需進一步加強，要提醒他們張大嘴巴。

　　在認識人物的時候，我出示人物頭像，提醒學生注意觀察每個人的不同，記住每個人的特征，并把頭像給學生，讓她們轉換角色，扮演LiuTaoDavid MikeNancy，并進行“自我介紹”。Hi,I’mLiuTaoDavidMikeNancy,這樣學生的'興趣很濃厚，學習氣氛很活躍。充分練習了句型和人名。但是，由于時間關系，學生扮演LiuTaoDavidMikeNancy的機會還太少,學生很積極扮演演這些小朋友,要多給他們創(chuàng)造機會，但應注意組織不亂，以免適得其反。

　　在教學動物的時候，我讓學生通過聽聲音來猜動物，更生動，更形象，更貼近生活，讓學生更積極地投入課堂，更積極地思考，還活躍了課堂氛圍，但是在齊讀單詞時，應注意全班的整齊性，還要注意提醒cat,bird,的發(fā)音，在讀chant:cat,cat,acat等時，加上拍手更好。

　　在鞏固的時候，我使用快速閃現法，進行小組與小組之間的比賽，提高了學生的學習積極性，更好的幫助學生集中注意力，但在操作過程中要注意操練到位。

　　英語三年級上冊教學反思 13

　　Unit5Let’seatPartA教學反思反思本課教學，主要有以下幾個亮點：

　　一、情境導入，自然生動。

　　本課的導入環(huán)節(jié)我設計了一個情境，在復習學過的食品的基礎上引出去Macdonald吃東西這個情境，然后一個一個引出新教的單詞。模擬真實的情境，創(chuàng)設接近生活的真實語言環(huán)境，自然生動，有利于學生的理解和接受。

　　二、實物操練，真實有效。

　　在教授新句型Havesome…時，為了使學生更好的理解這個句型的意思是，吃些…,和Hereyouare相區(qū)別，設計了一個與班里的好朋友分享食物的環(huán)節(jié)，拿出薯條向學生自然的過渡到新句型Havesome…。調動了學生的積極性，較好的實現了學中用，學用結合，學以致用的目標。

　　三、設置任務，情趣操練。

　　在呈現完新單詞后，我設置了一個調查任務，讓學生對周圍同學和朋友進行調查，看他們喜歡哪些食物。這個任務的設置使得新單詞的鞏固操練變得的有趣味性，避免了單調乏味的機械操練。讓學生在完成任務的過程中體驗語言是怎樣運用的，是在什么情況下使用的。

　　但是這節(jié)課也存在著很多的不足之處：,首先，課堂上重視了學生的積極性的調動，但是在注重英語課堂良好氛圍的同時，也應該留給學生靜下心來去聽和說，在平時就更應該注意對學生良好習慣的培養(yǎng)。尤其是應該給學生更多的時間去聽磁帶，去指讀和仿讀，在以后的課堂當中這點要引起足夠的重視。

　　其次，在課文對話的學習上，時間安排的不夠。前面花了比較多的時間去進行新單詞和新句型的操練，但是在轉入課文對話的教學時，就只花了幾分鐘的時間進行課件的播放，指讀的次數不多，而且在進行表格操練時，時間安排的不夠充分，老師也缺少示范。

　　再次就是對課本內容的深化問題。這節(jié)課的內容安排是比較充實的，學生的操練安排也比較充分，但是都是停留在一個層面上，新舊知識的聯系，以及句型操練的拓展還不夠，比如在鞏固中可以將新舊學習過的`食品進行聯系，結合，可以向學生點出吃過多的快餐食品是不利于身體健康的，因此在教案中有關這方面我也進行了修改和調整。

　　作為一名新老師，我要學習的東西還很多，這次能夠與周老師和賀老師進行面對面的交流，能夠得到她們的指導，實在一次非常難得的機會，因此我也很珍惜，這堂課前自己也做足了功課，進行了非常充分的準備，兩位老師聽課后，覺得我課前備課充分，課堂的駕馭能力也較好，在肯定我的優(yōu)點的同時，也很中肯的提出了我課堂中存在的不足和問題，對我進行了細心的指點，讓我收獲很多，在與老師的交談當中，我也提出了我在平時日常教學當中碰到的一些困惑和問題，她們也對我進行了細心的解答。

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　　以信息化整合英語教學是課堂教學的一種新手段，它能通過動畫、聲音、色彩等來創(chuàng)設情境，渲染氣氛，從而調動學生的學習熱情和興趣。

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習英語的興趣興趣是最好的老師。

　　小學生由于年齡小，注意力不太集中，面對枯燥單調的教學氛圍和“填鴨式”的教學方式，他們往往會表現為興趣不濃，隨之而來的就是他們被動的學習，而在英語中合理運用多媒體，可以創(chuàng)造出圖文并茂，聲色俱全、生動逼真的環(huán)境，將書本上那些生硬的東西以生動活潑的形式表現出來，給學生提供了更多的實踐機會，而且滿足了他們的好奇心，讓學生身臨其境地動起來，唱起來，跳起來，學生就自然而然地敢于說，樂于說，學生說得多了就必然會使他們的英語表達能力得到有效的提高。本節(jié)課，我將與本課新授部分內容相關的歌曲以背景加音效的形式引入課堂，使孩子們自然地接受英語，進而萌發(fā)想進一步學習英語詞匯和句子的興趣；，教學“CanIhelpyou?”這一語言內容時，我設計了一組對話內容，讓學生運用該語言自己去參與表演不同的生活場景，如：商場購物的場景、餐廳接待的.場景、書店買書的場景、圖書館借書的場景等等，當學生親身體會時，頓感真實親切，激情高漲，連平時不愛舉手發(fā)言的幾個學生都非常踴躍地舉手想上來表演，從感官上給學生以強烈的興趣和“要學習”的動力，積極的參與到學習活動中來。

　　二、突破教學重、難點，提高課堂學習效率

　　教學過程中往往會遇到種種教學難點，英語教學也不例外，要實現最優(yōu)化的英語課堂教學，取得高質量的課堂教學效益，突破教學難點是不可忽視的一個重要方面。許多難以名狀而又與日常生活相關的事物、情景通過電教媒體，運用CAI技術，可以跨越時空，成為可感知的“直接”經驗，同時利用多媒體的音畫效果創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的心情下快快樂樂學英語。在教學“Howareyou?”中，交際情景中安排了“Howareyou?”的四種問答，其中第一種問答的應答語是：“Fine,thankyou”第二種問答的應答語是：“Fine,thankyou.Andyou?”第三種問答的應答語是：“Notbad,thankyou.”第四種問答的應答語是：“Notsogood.”根據學生的年齡特點以及已有的知識水平.，可以確定第四種問答是教學難點。教材中第四種問答的交際場景是這樣設計的（圖片1）：在一個夏日的午后，LiShan遇見了身著羊毛衫的YangLing。LiShan問候YangLing說：“Goodafternoon,YangLing.Howareyou?”而此時YangLing感到很冷，她全身哆嗦，邊打噴嚏答道：“Notsogood.”LiShan立刻深表同情地說：“I’msorry.”在新授后可以運用CAI，拓展教學內容，創(chuàng)設學生問候老師，老師不舒服的交際場景，出示這樣一副畫面（圖片2）：“有一天，Mike到辦公室送作業(yè)本，老師正皺著眉頭吃藥�！边�可以創(chuàng)設問候受傷的學生的交際場景，出示這樣一副畫面（圖片3）：“Mary的臉受傷了，她的臉上貼了一塊膠布。”讓學生想像，進行“Howareyou?”的問答表演，突破難點，達到活學活用的目的。

　　三、通過整合，拓展英語學習的網絡資源

　　信息技術的實現與普及離不開網絡的支持。作為英語教師我們可以從網絡中下載大量的有益的并且讓學生感興趣的信息，既豐富了我們的教學資源，又有利于學生的學習和拓展。這節(jié)課，我利用信息技術查找一些關于圣誕節(jié)的資料，制作出的課件配上音樂，讓學生猶如在真實的語言環(huán)境中學習。這樣，不但提高了學生對英語學習的興趣，同時也使學生了解了相關文化知識，增強了語言的表達能力，培養(yǎng)了學生跨文化的國際交流意識。以上是我在這節(jié)課中對信息技術與英語課程教學整合的嘗試及優(yōu)勢的幾點淺薄的認識。當然多媒體的輔助教學并不是萬能的，它并不能代替學生的操作，實踐等活動，更不能取代教師的地位，它只是一個幫助我們學習的好工具。因此，信息技術與小學英語課程整合應符合教學和學習需求的方式，合理選擇，適性而用、適時而用，從而不斷優(yōu)化教學和學習，促進學生的全面發(fā)展，提高英語課堂學習效率。

　　英語三年級上冊教學反思 15

　　英語課堂應該是一個充滿生命活力的課堂，應該是教師在圍繞學生發(fā)展而精心設計的基礎上，充分運用自己的教育智慧，保持課堂的靈活性和開放性，讓自己融入課堂，與學生一道，共同參與活動。三年級的學生們生性活潑好動，但有時說不好，有的不敢說，所以在課堂上要以鼓勵為主，注重培養(yǎng)學習英語的興趣，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱！基于這一理念，在free talk環(huán)節(jié)，我采用唱一唱，動一動，猜一猜，讓學生很快融入英語課堂。新授單詞時，用實物、圖片、布置水果盤等精心創(chuàng)設盡量真實的語言環(huán)境，讓他們把在課上所學的東西，融入到生活中去。同時，采用游戲和小組競賽的`方式，激活了學生學習的興趣。讓學生在感受，體驗，參與、合作過程中來學習語言，感受用英語交流的樂趣和愉悅感，培養(yǎng)學生初步用英語進行交流的能力。

　　不足之處：

　　1.Watermelons 和 Pineapples 這兩個單詞的讀音把握不太準確，我覺得可以采用更恰當的方式來幫助學生掌握這兩個單詞的讀音，教學單詞時要引導學生拼讀和識記單詞，同時自己也要多讀、多聽，在課堂口語上花功夫。

　　2.本課單詞操練游戲設計過于簡單，如What’s missing? 游戲時可以讓學生先閉上眼睛，然后再猜。游戲設計要注意由易到難，根據學生掌握程度適當增加點難度，激發(fā)學生的學習主動性。

　　3.布置水果盤環(huán)節(jié)，由于讓學生自帶水果，學生只帶了蘋果、橘子等常見水果，還有芒果、菠蘿等都沒有，所以操練時有些水果就復習不到。

　　再教設計：

　　鞏固環(huán)節(jié)：布置自己的水果籃，每四人一組，給每組準備一些水果圖片或貼畫和一張印有水果籃的紙，讓學生貼一貼，說一說，然后再秀一秀。

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　　這是我們班小朋友們上的第一堂英語課，他們以前基本上都沒有接觸過英語，我在課堂上說的每一句英語他們基本都聽不懂，因此在教學的過程中，我努力使用各種方式來使他們理解。

　　在教學hello，I’m…的時候，我通過手勢，做出在打招呼的樣子，讓學生看出我是在跟他們打招呼。說I’m…的時候，我手指自己表示在介紹我自己。然后讓學生根據我的口型，根據我的動作進行模仿，大膽的開口說，勇敢地介紹自己，但在模仿的過程中，學生對I’m的發(fā)音不太正確，還需進一步加強，要提醒他們張大嘴巴。

　　在認識人物的時候，我出示人物頭像，提醒學生注意觀察每個人的不同，記住每個人的`特征，并把頭像給學生，讓她們轉換角色，扮演LiuTao\David \Mike\Nancy，并進行“自我介紹”。Hi，I’mLiuTao\David\Mike\Nancy，這樣學生的興趣很濃厚，學習氣氛很活躍。充分練習了句型和人名。但是，由于時間關系，學生扮演LiuTao\David\Mike\Nancy的機會還太少，學生很積極扮演演這些小朋友，要多給他們創(chuàng)造機會，但應注意組織不亂，以免適得其反。

　　在教學動物的時候，我讓學生通過聽聲音來猜動物，更生動，更形象，更貼近生活，讓學生更積極地投入課堂，更積極地思考，還活躍了課堂氛圍，但是在齊讀單詞時，應注意全班的整齊性，還要注意提醒cat，bird，的發(fā)音，在讀chant：cat，cat，acat等時，加上拍手更好。

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　　這節(jié)課是新標準英語（三年級起始用）第一冊，Module4 Colours Unit 1 It’s red.為了充分體現教師主導、學生主體的原則，我緊緊圍繞教學目標和重難點，為學生提供展示自己的舞臺，營造課堂氣氛，培養(yǎng)學生的英語口語交際能力。

　　在教學熱身環(huán)節(jié) ，通過簡單的師生問候，可以幫助學生適應英語語感，使學生很自然的進入英語學習狀態(tài)。接著我采用歌曲的形式來緩解學生的緊張情緒，建立輕松和民主的課堂氛圍，為進一步的學習奠定了基礎。

　　學習新單詞時，我根據三年級小學生形象思維占主體的思維特點，我先告訴學生我有一個朋友，它有許許多多漂亮的衣服，它每天都要換好幾次，讓學生猜猜它是誰，許多同學都能猜出它是變色龍。然后我介紹變色龍是一種可以不斷變換膚色的動物，接著展示變色龍黑、紅、藍、綠、黃膚色的課件。先是一只紅色變色龍，通過逐次點擊變化各種顏色，變顏色的同時出示顏色單詞。通過這一直觀教學手段使學生產生濃厚的興趣，使抽象化的詞匯學習具體化，易化了詞匯這一教學難點。在教授新單詞 red blue yellow green black. 朗讀單詞是很枯燥的。所以在集讀單詞時我采用了升調與降調的朗讀還有從小聲到大聲，從大聲到小聲的朗讀。

　　在學習課文時我先給學生們介紹了一位新朋友熊貓panda, 然后教學生讀這一單詞，之后自己充當panda與同學們打招呼運用“what’s your name?" My name is ... 這一環(huán)節(jié)主要是為了解決這一句型的朗讀與運用。在學習課文的最后一個環(huán)節(jié)中我組織學生進行角色表演。先讓同桌合作，再請兩名學生上臺表演課文內容。目的在于增強學生的語感，培養(yǎng)學生的交際能力。

　　“爭做小老師”和“介紹我的好朋友”兩個極富情趣的小游戲，活躍了課堂氣氛，突出了教師的主體地位，同時學生的主體地位可以得到最大限度的發(fā)揮。學生成了活動的主人，他們在輕松、愉悅的氛圍中得到了知識的鞏固。大量的課堂活動增加了課堂教學的感染力，并采取實物獎勵的形式來增強學生的自信力和積極性，提高了教學效率。

　　當然，這節(jié)課也存在不足之處。

　　一、沒有讓學生進行好角色模仿。

　　本課中有兩個角色——變色龍與熊貓，熊貓在這一課中扮演主要角色，語言、語調都表現出大熊貓的可愛。而我在教學中雖注意到這一點，但指導和要求明顯不到位。在以后的教學中更應提倡具有聲音、動作、神態(tài)表情等的趣味模仿，這里所說的模仿不是單純的語音、語調模仿，更不是枯燥乏味、一成不變的模仿操練，它要融耳聽、目視、腦動、體動、手動為一體。要適當、適度地創(chuàng)設模擬環(huán)境，要學生做到能動模仿，同時要指導學生進行口語交際，培養(yǎng)學生交際習慣，增強他們的'交際意識。

　　二、課堂活動過于滿，課堂調控不及時。

　　在進行教學設計時總覺得只要能讓學生感興趣，能動起來的活動盡量都要做，可是往往在具體的課堂操控中它的利弊就凸現出來了，雖然學生動起來了，可是進行重復的活動，課堂教學時間明顯不夠。就會出現每個環(huán)節(jié)草草而過，催學生的現象。教學活動中根據實際情況教師應該及時調控。

　　三、語速快，課堂有點趕。

　　這是我的課堂上一貫的問題了，一直想努力改正，但還是做得不夠。在以后的教學中，當講解到一節(jié)課中最重要的知識，這時必須把語速放慢，使學生聽清楚知識的內容，掌握重點難點。在講解學生了解的、已經熟悉的知識時，可以快一些，在講解陌生的新知識時、以及邏輯推理性強的知識就有必要放慢語速。這樣注意語速上的快慢交替，不但會使教學重點、難點突出，而且學生不易感到疲勞。

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　　對這節(jié)課我應該是備課很充分，因為我已經說了，這是新學期的第一節(jié)課，對師生都至關重要。但是在授課的過程中還是出現這樣那樣的問題，雖然都不影響大局，但是我也很重視，特此總結出來，便于在以后的教學活動中引以為戒。

　　首先是自學環(huán)節(jié)：這個自學不是想象中學生信馬由韁隨意學，而是在教師的引導下有目的地學習，對本節(jié)課的內容有個初步的了解，可是學生的程度參差不齊，基礎差別很大，導致個別學生的學習障礙，聽力跟不上，認讀跟不上，很苦惱。如果我重新上這節(jié)課，我會采取好幫差的傳統(tǒng)模式，縮短學生的.學習差距。

　　其次是后教環(huán)節(jié)：這個環(huán)節(jié)的重點是目標句子的認讀，這個通過多種形式的朗讀很容易實現，難點是Don’t 句型和No句型的區(qū)別和用法，Don’t后面跟動詞，No后面跟名詞和動名詞。這一點學生很難理解。如果我重新上這節(jié)課，我會淡化這個知識點，降低對學生的要求，在以后的教學中再慢慢滲透，不能心急，要達到“潤雨細無聲”的教學效果。

　　總之，這節(jié)課對我的啟發(fā)很大，在以后的教學中我一定要揚長避短，細化課堂內容、優(yōu)化教學方法、量化教學效果，使自己的經驗更成熟，方法更靈活，效果更顯著。

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