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《我們愛祖國》教學(xué)反思

時間:2023-02-09 19:08:52 教學(xué)反思 我要投稿
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《我們愛祖國》教學(xué)反思

  作為一名人民老師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎?下面是小編精心整理的《我們愛祖國》教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

《我們愛祖國》教學(xué)反思

  《我們愛祖國》教學(xué)反思 篇1

  《我們愛祖國》是一首四句式、兩段體的兒歌,兒歌用常見、貼近幼兒生活的事物來擬人化展現(xiàn)愛的情感,簡單的表達、樸實無華的文字直白地描述出人世間最基本的愛的情感。整首兒歌句式工整、念誦押韻,幼兒比較容易學(xué)習(xí)和理解。本次活動我進行了創(chuàng)新的教學(xué)形式。

  1、藝術(shù)操作呈現(xiàn)主體。

  考慮到兒歌能讓幼兒有自主的學(xué)習(xí)和理解,我摒棄了原有的圖片和視頻直觀欣賞的形式,將美工技能的呈現(xiàn)作為導(dǎo)入設(shè)疑,用相應(yīng)色彩紙張進行直面現(xiàn)場撕紙的方式引入活動,不但吸引住幼兒的注意力,還激發(fā)了他們探究猜疑的欲望和興趣,使幼兒在學(xué)習(xí)進行之初對兒歌中的主體事物有了深刻的印象。

  2、趣味游戲促進練習(xí)。

  為了讓幼兒能有更多對兒歌的練習(xí)機會,我采用游戲的形式組織聯(lián)系念誦環(huán)節(jié),考慮到反復(fù)練習(xí)可能出現(xiàn)的幼兒念態(tài)倦怠,我將游戲增加趣味性,讓撕紙呈現(xiàn)的主體事物,不但直觀體現(xiàn)豐富幼兒直觀經(jīng)驗,還不斷改變形式隱現(xiàn)交替呈現(xiàn),讓幼兒在每次的變化當中主動參與逐遍念誦而不感覺乏味。當幼兒已經(jīng)能基本記憶并念誦兒歌的時候,我又加入了生生互動的游戲環(huán)節(jié),讓幼兒找尋不同的朋友進行表現(xiàn)念誦,互相提醒和念誦對幼兒之間有著互通的作用,特別是最后的相互擁抱,使得情感在念誦中得以表現(xiàn)和表達,孩子們學(xué)習(xí)和游戲的積極自主性得到了進一步的發(fā)揮。

  3、角色表演鞏固習(xí)得。

  語言活動重在幼兒對語言的參與和練習(xí),因此,在趣味游戲自然強化練習(xí)的同時,我在最后環(huán)節(jié)采用了將撕紙教具作為角色表現(xiàn)道具的形式深化活動。每輪請4名幼兒按自主的意愿選擇不同的句式,操作道具分角色表演,幼兒在對兒歌進一步鞏固的同時,表達表現(xiàn)的積極性也相應(yīng)提高,在有限的教學(xué)時間里盡可能保證了全體幼兒的各自學(xué)習(xí)過程全面體驗。

  4、關(guān)注個體注重合作。

  每個班級的小朋友都會因人而異具備不同的語言能力水平,在兒歌的教學(xué)中,我關(guān)注語言能力相對弱的幼兒,鼓勵、參與、協(xié)助相結(jié)合,用師生帶動、生生帶動、道具帶動的多途徑方式,引導(dǎo)幼兒進行自主地學(xué)習(xí),每個幼兒相應(yīng)獲得自己能力上的`提高,特別是照顧到有個別表現(xiàn)自信缺乏的幼兒,雖有參與積極性,但真實表達卻心理受阻,我鼓勵同伴和他合作,引導(dǎo)他大膽敢于克服心理弱勢勇于表現(xiàn)。在表演的過程中,我能以幼兒的自主學(xué)習(xí)為重,鼓勵他們自發(fā)協(xié)商,選定角色,讓他們自主按照對兒歌的理解和記憶進行表演編隊,分句落角色演念,讓幼兒的合作能力在這小細節(jié)中得以提高和促進的同時,分工合作的意識也獲得了增強。

  在有時間條件的情況下,建議可以安排一個延伸活動,為幼兒提供紙筆,讓孩子們在簡筆繪畫的過程中,邊畫邊念誦兒歌,加深對兒歌的理解和記憶。

  《我們愛祖國》教學(xué)反思 篇2

  中班語言《我們愛祖國》是一首兩段式的兒歌,兒歌用常見、貼近幼兒生活的事物來擬人化展現(xiàn)愛的情感,簡單的表達、樸實無華的文字直白地描述出人世間最基本的愛的情感。整首兒歌句式工整、念誦押韻,幼兒比較容易學(xué)習(xí)和理解。本次活動我也創(chuàng)設(shè)了一些創(chuàng)編部分,更添趣味。

  活動亮點:

  1、教材準備充分

  這個節(jié)課我用了具體的照片,讓孩子們在語句對應(yīng)圖片上能夠一目了然。在前期的準備中我也會發(fā)現(xiàn)問題,及時改正。

  2、游戲性的環(huán)節(jié)

  在剛開始的'時候我會讓孩子們自己去找到他們對應(yīng)的媽媽。讓孩子們在記憶中加深印象,也添加了趣味性。

  3、課堂組織多樣化。

  為了讓孩子們能夠記住這首兒歌,我采用不同方式的比賽說兒歌,例如:男女比賽、小組比賽的方式,既有趣味性,又讓幼兒加深了印象。

  不足之處:

  1、我認為在本節(jié)課的控制上,還是我控制的較多,沒有收放自如,很想讓他們盡量的說,但是又怕他們不會說,有點高控。

  2、在語言尚不夠精煉,應(yīng)該更簡單點。

  3、在一些幼兒回應(yīng)上語言有些缺乏,應(yīng)當在在這個方面更加的多一些預(yù)設(shè)。

  《我們愛祖國》教學(xué)反思 篇3

  《我們愛祖國》是一首四句式、兩段體的詩歌,這首詩歌通俗易懂、生動形象,讀起來朗朗上口,蘊涵著豐富的情感。詩歌用常見、貼近幼兒生活的事物來擬人化展現(xiàn)愛的情感,簡單的表達、樸實無華的文字直白地描述出人世間最基本的愛的情感。整首詩歌句式工整、念誦押韻,幼兒比較容易學(xué)習(xí)和理解。

  成功之處:

  1、課前準備充分,及時對教具和導(dǎo)入環(huán)節(jié)進行調(diào)整

  在課前去聽了其他老師的課,發(fā)現(xiàn)這節(jié)課中的2張教具圖片并不是很適合引導(dǎo)幼兒去理解詩歌中的內(nèi)容,所以在課前就及時對這2張圖片進行了調(diào)整,換成沒有歧義,能讓幼兒一眼就能識別的符合詩歌內(nèi)容的圖片。在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我在教具出示時,先出示了前面的3張圖片:小草、星星、浪花,分別讓幼兒來說一說,學(xué)一學(xué),為后面的詩歌學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ);然后無序的出示后面三張圖片:大海、大地、天空,以請幼兒來為“小草、星星、浪花”找媽媽的形式來進行圖片配對,配對成功的幼兒以“送一句好聽的話”的形式來引出詩歌的前半段句式“×的媽媽是×”。這樣整個導(dǎo)入環(huán)節(jié)就在一種輕松的游戲氛圍中讓幼兒學(xué)說詩歌句式。

  2、多種組織形式促進練習(xí)。

  為了讓幼兒能有更多對詩歌的練習(xí)機會,我采用多種形式組織幼兒朗誦環(huán)節(jié)。考慮到反復(fù)練習(xí)可能會有幼兒出現(xiàn)倦怠情況,我分別采用集體朗誦、分組朗誦、分角色朗誦等多種形式,讓幼兒主動參與逐遍念誦而不感覺乏味。當幼兒已經(jīng)能基本記憶并念誦詩歌的時候,我又加入了生生互動的游戲環(huán)節(jié),讓幼兒找尋不同的朋友進行表現(xiàn)念誦,互相提醒和念誦對幼兒之間有著互通的作用,特別是最后的相互擁抱,使得情感在念誦中得以表現(xiàn)和表達,孩子們學(xué)習(xí)積極自主性得到了進一步的發(fā)揮。

  不足之處及整改:

  1、沒有把握好整體和個體的銜接

  每個班級的小朋友都會因人而異具備不同的語言能力水平,在本次詩歌的教學(xué)中,我過多的去關(guān)注語言能力相對弱的幼兒,關(guān)注他們的傾聽,鼓勵他們多說,因此本次教學(xué)中,用于這方面的時間較多,特別是照顧到有個別表現(xiàn)自信缺乏的幼兒,雖有參與積極性,但真實表達卻心理受阻,而且對其他語言能力相對較好的幼兒關(guān)注相對減少后,沒有體現(xiàn)教育公平性。今后的教學(xué)對這些幼兒應(yīng)采取鼓勵、參與、協(xié)助相結(jié)合的方式,用師生帶動、生生帶動、道具帶動的多途徑方式,引導(dǎo)幼兒進行自主地學(xué)習(xí),讓每個幼兒能相應(yīng)獲得自己能力上的'提高。

  2、延伸環(huán)節(jié)沒有給更多的幼兒上前展示的機會,沒能很好的實行語言回應(yīng)踐潤澤的理念

  在“大膽想象,仿編詩歌”環(huán)節(jié),讓幼兒大膽想像:大地、天空、大!會是誰的媽媽?把它畫一畫,然后把它們也編進詩歌里。由于時間關(guān)系,給予幼兒自由想像創(chuàng)作的時間太少,沒有能引導(dǎo)他們用詩歌里的話去說一說,在請個別幼兒上前展示作品時,對他們的仿編做出的回應(yīng)太死,如:幼兒畫了一顆蘋果樹,他說“蘋果的媽媽是大樹”,其實他的詩歌句式已經(jīng)對了,但是我卻想把他引導(dǎo)到“蘋果樹的媽媽是大地”,回應(yīng)他,“蘋果樹是種在哪的?”這樣的回應(yīng)方式不但遏制了幼兒自由想像和表達,更沒有很好的體現(xiàn)語言回應(yīng)踐潤澤的理念。課后想想,我其實應(yīng)該這樣回應(yīng):“哦,你還能想到蘋果和大樹的關(guān)系,真不錯,其他小朋友要像他學(xué)習(xí)哦!”這樣既能對該幼兒的回答給予肯定,又能給其他幼兒以想像的啟發(fā)。

  《我們愛祖國》教學(xué)反思 篇4

  積累與運用(四)的教學(xué)內(nèi)容一結(jié)束,那理所當然的該進入第五單元課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。第五單元的第一篇課文是《我們愛祖國》,這篇文章以詩歌特有的激情抒發(fā)了心中最深厚永恒的情感——熱愛祖國。這首詩一共有8節(jié),分為兩個部分。第一部分為1~4節(jié),圍繞“什么是祖國”這個問題,詩人以行人流水般的文字,展現(xiàn)了祖國各個方面的風(fēng)貌,視野開闊,一氣呵成;第二部分為5~8節(jié),圍繞“什么是對祖國的.愛”這個問題,引導(dǎo)我們在生活和學(xué)習(xí)的各個細節(jié)中去捕捉、實現(xiàn)自己對祖國的愛。全詩語言優(yōu)美,節(jié)奏明快,朗朗上口,極富感染力,易激起學(xué)生的愛國之情。

  我在教學(xué)這篇課文時,大部分時間都是放手讓學(xué)生閱讀,讓他們自讀自悟。當學(xué)生讀完第一節(jié)詩時,班上的肖佳文同學(xué)就問:“聶老師,一年長一歲,答案有千萬個!边@句話什么意思?我便相機點撥,你們看,是不是自己每年都要長一歲?全班同學(xué)卻異口同聲的回答,對呀,老師。哦,對就好了,這句話講的就是隨著年齡的增長、見識的增加,對祖國的歷史、文化發(fā)展等更加了解,情感也就更加深厚。不信請大家以自己最喜歡的方式閱讀第2至4節(jié),看是不是這個理兒。于是學(xué)生紛紛的朗讀起來,讀完第2、3、4、節(jié)詩,學(xué)生才恍然大悟,我們平時講的祖國就是這些東西呀!

  接著,我又問:“那什么是對祖國的愛呢”張金玲胸有成竹的站起來說:“聶老師,我們每周都要舉行升旗儀式,這就是我們對祖國的愛!焙啺⒈胪瑢W(xué)又說:“我們現(xiàn)在要努力學(xué)習(xí),將來去把我們的祖國建設(shè)得更加美好,這也是我們對祖國的愛呀!”……這時,教室里鬧哄成一片,學(xué)生的激情高漲了。我對他們連聲表揚,你們真是太聰明了,努力吧,孩子們,你們這么愛自己的祖國,那現(xiàn)在就請你們來有感情的把第5~8節(jié)讀一遍讀一遍。此時,教室里書聲瑯瑯,到處呈現(xiàn)出對祖國的熱愛。今天的這節(jié)語文課,學(xué)生不僅能聯(lián)系生活實際體驗到對祖國的熱愛,而且大部分學(xué)生能帶著情感背誦這首詩歌。

  不足之處:在本課生字教學(xué)時,我注重了生字的認讀和識記,但由于“巍、徽”的字行較復(fù)雜,筆畫較多,我沒有單獨把這兩個生字提出來重點引導(dǎo),導(dǎo)致學(xué)生做完作業(yè)后,有部分學(xué)生把“巍”字寫錯了,還把“徽”寫成了“微”。我想,如果要是在教學(xué)時能把這兩個字單獨提出來作為重點來引導(dǎo)學(xué)生認讀和書寫,那這部分孩子也不會出現(xiàn)這樣的錯誤呀。

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