彩云追月教學反思

　　身為一位優(yōu)秀的老師，我們要在課堂教學中快速成長，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的彩云追月教學反思，希望能夠幫助到大家。

彩云追月教學反思1

　　一、 教學思路

　　在《彩云追月》這節(jié)課教學中，根據(jù)單元教學內(nèi)容，我設(shè)計了以唱歌教學為主，欣賞、唱歌相結(jié)合的綜合課，欣賞內(nèi)容是民族管弦樂《彩云追月》，歌曲也是彩云追月。兩者旋律相同，樂曲欣賞的教學目標是樂曲意境的感悟，旋律的熟悉，演奏樂器音色的了解，學生通過聽樂曲的第一樂段選擇合適的圖，讓學生在完全放松的氛圍中熟悉樂曲旋律，為后面的學習做好鋪墊，在完整欣賞樂曲時設(shè)計了讓學生選擇哼唱、展開想象、用演奏動作表現(xiàn)這樣的活動讓學生進入音樂的學習，學生活動的自主性得到發(fā)揮。

　　歌曲教學是這節(jié)課的主要內(nèi)容，主要通過聽唱感受、節(jié)奏練習、教師講解、學唱旋律，模唱，情感激發(fā)、找出難點、跟范唱學唱、表演唱等方法由淺入深，層層遞進的方法完成教學目標。根據(jù)歌曲內(nèi)容的特點進行分段教學，采用學習方法的變化，有目的的進行教學。每一個環(huán)節(jié)的教學都有針對性，不斷激發(fā)學生的自主意識和學習激情，最后達到水到渠成的效果。

　　二、教學反思

　　《彩云追月》是一首經(jīng)典的民樂合奏曲。這首曲子曲調(diào)輕快、節(jié)奏感強，具有濃郁的廣東音樂的色彩。這首曲子經(jīng)后人改編有許多的版本，鋼琴曲，合唱曲，二胡獨奏，古箏獨奏等等。我在給學生能夠初聽時，只選取了樂曲的前奏部分就讓學生去聯(lián)想畫面，這樣并沒有讓學生感受到音樂應(yīng)該所表達的`音樂意境，其次我選用了太陽和月亮的圖片不太具有代表性，之后讓學生分段欣賞中，讓學生通過肢體和朗誦等多種途徑才讓體會月夜之美并配上雙響筒和碰鈴讓學生更能體會廣東音樂的特點。最后，我加入了管弦樂曲《彩云追月》的欣賞視頻讓學生說說在視頻哪些熟悉的樂器，在學生的討論中，學生把笛子、二胡古箏、揚琴等民族樂器都能識別出來，并談了談自己對人聲和器樂演奏的不同點。

　　通過上完的這堂課我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足：

　　1、老師說的過多，沒有很好的體現(xiàn)學生自主性。

　　2、音樂基礎(chǔ)知識介紹過于生硬。

彩云追月教學反思2

　　合唱歌曲《彩云追月》是人音版八年級上冊第五單元的一首合唱歌曲。本課也是課題研究課例，由于本課合唱難度較大，一節(jié)課很難完成整首歌曲的合唱教學，加上八年級的學生的正處于青春期，這個時期的學生的心理和生理發(fā)生了巨大的變化，從一種直觀的感性接受逐漸的走向了理性的認知，他們已經(jīng)掌握了一定的音樂知識，具有強烈的表現(xiàn)欲望，但在音樂課堂中又羞于開口，不能積極的參與到音樂實踐活動中，不喜歡自己演唱，更不喜歡民族民間音樂，而偏愛流行音樂，為此，在本節(jié)課中我用學生較為喜歡拍節(jié)奏方式作為導入，調(diào)動了學生的積極性，又了解了本節(jié)課的節(jié)奏特點。又選用了歌曲的二聲部做為發(fā)聲練習，讓學生先入為主的熟悉了二聲部旋律。在二聲部教學中，我將星星比作高聲部，螢火蟲比作低聲部，避免了生硬的二聲部學習�？紤]到學情，本節(jié)課只學習一句二聲部，主要以體驗二聲部為主，其余合唱教學可在下節(jié)課完成。本節(jié)課讓學生通過學習了解民族音樂的`創(chuàng)新與發(fā)展，讓學生通過演唱，欣賞了解了民族音樂的發(fā)展變化，最后在老師的引導下為歌曲加入引子和尾聲，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)編能力。

　　本節(jié)課存在問題：對于二聲部的教學，學生大多都不愿意去選擇唱低聲部，而喜歡唱高聲部，因為高聲部旋律性較強，明朗好聽，加上學生的合作意識較差，所以，合唱教學進行時有一定的困難，沒有達到很好的教學效果。學生對歌曲情感表達上還不到位，還需要老師不斷地引導學習，提高學生的合唱演唱水平。

彩云追月教學反思3

　　本節(jié)課重點內(nèi)容是D大調(diào)音階、切分節(jié)奏、附點四分音符、八分休止符的學習，我覺得有效的教學是我在教學生學習“切分節(jié)奏、附點四分音符、八分休止符”這部分內(nèi)容，通過各種靈活的教學方法，特別是節(jié)奏輪打(輪唱)部分，(把學生分成四組，第一組在第一拍開始，第二組在第二拍開始，第三組在第三拍開始，第四組在第四拍開始，要求每一個強拍進入的組力度要強，其他聲部要弱，或者第一組在第一拍的強拍進入。

　　第二組在第一拍的弱拍進入，第三組在第二拍的強拍進入，第四組在第二拍的弱拍進入，強弱要求和以上要求一樣)，學生興趣很高，他們在玩的同時掌握了他們要學習的'知識，我在課前這樣設(shè)計的目的是讓學生在娛樂中學習枯燥的樂理知識，在學生掌握知識的同時，也鍛煉了學生的相互協(xié)作能力、聽力、強弱控制能力，不擾能力等，這是一種很好，很有效的練習方法，以后繼續(xù)貫穿在課堂當中，本節(jié)課收效不是很好的內(nèi)容是D大調(diào)的讀譜，學生一周一節(jié)音樂課，他們只有在音樂課堂上才會去唱譜，平時的時間沒有唱譜的習慣，所以達到熟悉很難，再加之學習一個新的調(diào)，對他們來說更難，我想在這樣的現(xiàn)狀下，想讓他們鞏固讀譜，嘗試每節(jié)課前演唱熟悉的歌曲時先唱一遍歌譜然后再唱歌詞，或許還能達到熟悉樂譜的目的。

彩云追月教學反思4

　　這節(jié)課選自蘇教版小學音樂五年級第五單元《南海風情》，主要教學內(nèi)容是欣賞《彩云追月》，了解《彩云追月》的曲式結(jié)構(gòu)，領(lǐng)略中國民族音樂的瑰寶。任光的《彩云追月》創(chuàng)作于1935年，它保留著濃郁的廣東音樂之特點，音色清脆明亮，曲調(diào)流暢優(yōu)美，節(jié)奏活潑明快。樂曲以富有民族色彩的五聲性旋律，上五度的自由模進，笛子、二胡地輪番演奏，低音樂器的撥弦以及吊鈸的空曠音色，形象的描繪了浩瀚夜空的迷人景色。

　　人是一個整體，聽覺、動覺、視覺在大腦的控制下能夠?qū)σ魳纷鞒龈鞣N協(xié)調(diào)的反應(yīng)，運用聯(lián)覺能有效地提高學生的欣賞與表現(xiàn)能力。因此在本課欣賞教學中，我在注重培養(yǎng)學生良好的欣賞習慣的前提下，充分調(diào)動了學生的各種感官，運用聯(lián)覺，從情感著手，在聽聽、想想、議議、唱唱、比比、動動、畫畫、演演的過程中，使全體學生融入樂曲的意境之中，積極主動地投入整個欣賞活動避，免課堂氣氛拖沓被動。并圍繞本教時的教學重難點精心設(shè)計、層層鋪墊，使學生在自然而然中輕松地達到欣賞目標，享受欣賞的愉悅。

　　本節(jié)課的欣賞樂曲雖然輕巧，但整體較平穩(wěn)，起伏不大，學生欣賞的興奮度不容易保持。因此，教師必須做好充分準備，抓住學生的.年齡特點，有效地運用聯(lián)覺，精心設(shè)計好教案。

　　在這一節(jié)課中初步了解樂曲的曲式特點是個難點，對五年級的學生來說顯得比較理性。針對這一難點，我采用了層層鋪墊的方法：首先，通過哼唱圖形譜讓學生熟悉兩條主旋律;然后，在找找兩條主旋律的共同點的活動中進一步熟悉旋律;接著，在欣賞中用體態(tài)變化來感受樂曲的變化;最后，通過繪制簡單的圖形譜來了解樂曲第三部分再現(xiàn)第一部分的曲式特點。由于教學設(shè)計上的鋪墊到位以及聯(lián)覺的合理穿插運用，使原本較枯燥、難懂的內(nèi)容在樂曲的情感體驗中自然而然地輕松解決，學生感受到了樂曲所表現(xiàn)的浩瀚夜空的優(yōu)美意境，體驗到了民樂合奏《彩云追月》悠揚舒展的旋律，并在綜合表演中盡情地表現(xiàn)了自己的樂曲的理解與感受，情感上得到了較充分的滿足。最后的拓展部分不僅拓寬了學生的視野，更是進一步激發(fā)了學生對民族音樂的興趣與自豪感。

　　總之，作為一位音樂教師，我們應(yīng)調(diào)動全體學生全身心地投入音樂欣賞，把學生的學習難度降到最低，讓音樂課始終帶給學生審美的愉悅。

彩云追月教學反思5

　　這是一首中華民族調(diào)式的樂曲，帶有一些廣東音樂的風格，樂曲悠揚中又帶有歡愉的氣氛，旋律通俗易懂，但又韻味十足。此外，還有不少樂曲喜愛者紛紛為其作詞，其中較有代表性的是中國臺灣的一為作者寫的詞，歌詞的含義深深地表達中國臺灣人民的思鄉(xiāng)之情，同時也反映出臺灣同胞期盼早日回歸祖國的急切心情。

　　為次，我在教學設(shè)計上緊緊抓住“情感”這一環(huán)節(jié)，在一開始的教學環(huán)節(jié)中，我就讓學生領(lǐng)略中國特有的民族調(diào)式——“五聲音階”，使他們有一種民族的自豪感，然后再導入主題音樂——中華民族調(diào)式的樂曲《彩云追月》，通過兩個版本“民樂合奏”、“葫蘆絲協(xié)奏”加深學生對樂曲旋律的印象。同時我還利用班級的特點，請部分管樂隊的學員用西洋樂器——長笛吹奏主旋律，激發(fā)學生喜愛這首樂曲的熱情。

　　在拓展部分中，我利用學生愛表演的`特點，設(shè)計“講故事”這一環(huán)節(jié)，讓學生充分展開聯(lián)想，讓他們自己去理會樂曲要表達的內(nèi)容。在通過分小組的討論的形式中，同學們紛紛用講故事的方式表達自己對樂曲的理解。

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