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蝴蝶花教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？以下是小編精心整理的蝴蝶花教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
蝴蝶花教學(xué)反思1
課文《小蝴蝶花》全文以小蝴蝶花情感的變化為線索展開。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)小蝴蝶花經(jīng)歷了從驕傲到自餒的感情變化，最后又找到心理平衡，能正確地看待自己了的感情變化。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)故事中的人生哲理：每一個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美，有了自知之明，才能做到不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，重視學(xué)生的閱讀能力、情感體驗(yàn)的培養(yǎng)。為了完成本課的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中，我注重了以下幾個(gè)方面。
1、創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟
文章的思想感情都滲透在字里行間，要讓學(xué)生真正理解，體會(huì)，有所感悟，朗讀是主要途徑。在教學(xué)過(guò)程中，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生始終以小蝴蝶花的身份來(lái)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)和感受小蝴蝶花情感的變化，同時(shí)通過(guò)多種形式的朗讀讓學(xué)生在讀中思考問(wèn)題，讀中感受語(yǔ)言，讀中體驗(yàn)感情，讀中品味語(yǔ)言，進(jìn)而形成了獨(dú)特的感受，受到情感的熏陶。比如：在體會(huì)生長(zhǎng)在草叢里的小蝴蝶花很驕傲?xí)r，我就讓學(xué)生置換角色，把自己當(dāng)成是生長(zhǎng)在草叢里的'驕傲的小蝴蝶花來(lái)朗讀小蝴蝶花說(shuō)的話，讓學(xué)生加上自己的動(dòng)作、表情來(lái)朗讀，這樣學(xué)生很快就進(jìn)入了角色，讀出了小蝴蝶花當(dāng)時(shí)說(shuō)話時(shí)那種驕傲、誰(shuí)也瞧不起的語(yǔ)氣，體會(huì)到了小蝴蝶花驕傲的情感。后面的自餒的小蝴蝶花和又找回自信的小蝴蝶花都是通過(guò)置換角色這種方法來(lái)學(xué)習(xí)的，收到良好的教學(xué)效果。通過(guò)圖片的展示，對(duì)學(xué)生理解課文也有很大的幫助。比如：生長(zhǎng)在草叢中的小蝴蝶花和生長(zhǎng)在花園中的小蝴蝶花什么樣，通過(guò)看圖，學(xué)生一目了然，為理解小蝴蝶花的情感變化起到了很大的作用，學(xué)生就能夠在理解的基礎(chǔ)上帶著語(yǔ)氣去朗讀了。
2、上下文對(duì)比，滾動(dòng)理解
教學(xué)過(guò)程中，我緊緊抓住描寫小蝴蝶花前后情感變化的語(yǔ)句，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比讀，聯(lián)系上下文找聯(lián)系，找變化，思考變化的原因，從而認(rèn)識(shí)到每一個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美，有了自知之明才能做到不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。比如：在理解小蝴蝶花由驕傲到自餒的情感變化時(shí)，我用課件出示她驕傲?xí)r說(shuō)的話和自餒時(shí)的心里想法，讓學(xué)生來(lái)對(duì)比讀，并通過(guò)體會(huì)前后兩個(gè)“百花”的不同，使學(xué)生體會(huì)到小蝴蝶花的情感變化。從學(xué)生的發(fā)言可以看得出，他們已經(jīng)懂得“不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信”的道理。學(xué)生說(shuō)：“小蝴蝶花和普通的小草小花比，算是漂亮的，有優(yōu)點(diǎn)的。這里的“百花”指的是草叢中的這些小草小花�？墒且湍切┟ㄆ孑獗绕饋�(lái)就不起眼兒了，好像沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)了。這里的“百花”指的是花園里的名花奇葩”。我又通花園里名花奇葩圖片和小蝴蝶花的圖片的對(duì)比展示，使學(xué)生體會(huì)到小蝴蝶花此時(shí)的自餒，學(xué)生說(shuō)：“小蝴蝶花看到那些名花奇葩，就頭昏目眩了，想不到自己有什么美麗的地方，開始不相信自己了，所以她就會(huì)自餒�！边@樣，聯(lián)系課文內(nèi)容，把前后重點(diǎn)句子對(duì)比起來(lái)理解，大大提高了學(xué)生的閱讀分析、理解能力，有利于學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成，更有效地完成了教學(xué)任務(wù)。
3、在品詞析句中，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練
在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際、聯(lián)系上下文、角色體驗(yàn)、展開想象、句子對(duì)比等多種方法理解課文重點(diǎn)詞句，體會(huì)小蝴蝶花的感情變化。例如：在理解小蝴蝶花驕傲的情感時(shí)，學(xué)生抓住了“平平常�！薄耙欢浒攵洹薄白盍瞬黄稹薄奥駴](méi)”“出頭之日”這些詞，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思，再放到句子中進(jìn)行體會(huì)，從而想象小蝴蝶花的驕傲。在理解小蝴蝶花自餒的情感時(shí)，學(xué)生抓住了“最寒磣”一詞。我先讓學(xué)生說(shuō)“寒磣”什么意思，再說(shuō)“最寒磣”的意思。由“最寒磣”一詞啟發(fā)學(xué)生想一想小蝴蝶花此時(shí)心情怎樣，學(xué)生說(shuō)很自卑，很傷心。接著我就引導(dǎo)：面對(duì)這樣自卑，這樣傷心的小蝴蝶花你想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么？學(xué)生們紛紛發(fā)言安慰、鼓勵(lì)小蝴蝶花，有的說(shuō)：“小蝴蝶花，你別傷心了，你也有自己美麗的地方。”有的說(shuō)：“小蝴蝶花，你別太自卑了，應(yīng)該相信自己。記住以后可不要驕傲了。”學(xué)生既體會(huì)到小蝴蝶花自餒的情感，又進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練，還滲透了人文教育，收到了“一舉多得”的教學(xué)效果。在理解小蝴蝶花重新找回自信時(shí)，我用了換詞的方法，將“揚(yáng)”換成“抬”讓學(xué)生體會(huì)有什么不同，學(xué)生體會(huì)到“揚(yáng)”字能體現(xiàn)小蝴蝶花又找回了自信，，“揚(yáng)”字在這里更能表現(xiàn)小蝴蝶花當(dāng)時(shí)的情感。
4、適時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練
在體會(huì)花園里百花很美很多時(shí)，讓學(xué)生想象花園里還有哪些花？開得怎么樣？對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。然后，讓學(xué)生看課件顯示的各種鮮花的圖片，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，用“還有（ ）的（ ）花”的句式來(lái)說(shuō)話。鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在教學(xué)中，還存在著許多不完善的地方。在讀的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠到位，缺乏針對(duì)性：在體會(huì)小蝴蝶花情感變化時(shí)，強(qiáng)調(diào)的過(guò)多，所以耽誤了課堂的有效時(shí)間，影響了后面的練筆。這些不足都是我在今后的課堂教學(xué)中應(yīng)該努力改進(jìn)和完善的，我將繼續(xù)探索，不斷實(shí)踐，追求更加完美的語(yǔ)文教學(xué)境界。
蝴蝶花教學(xué)反思2
活動(dòng)開始，我搬來(lái)一盆蝴蝶花給他們欣賞并配上了歌曲的有關(guān)動(dòng)作，小朋友們都很感興趣，學(xué)唱歌的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。很快就理解了歌詞的內(nèi)容，接著我又邊唱歌邊把歌詞畫成圖譜，這樣既能夠幫助幼兒記憶歌詞，又能夠再一次幫助幼兒熟悉歌曲的旋律。在幼兒能夠輕聲跟唱以后，我又引導(dǎo)幼兒自己和同伴合作把這首歌表演出來(lái)，鼓勵(lì)幼兒臉上帶有表情的表演，重點(diǎn)在學(xué)驚訝和歡喜的表情上。孩子們一邊做動(dòng)作一邊。演唱整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，小朋友不但輕松學(xué)會(huì)了這首歌曲，而且還把歌詞牢牢記住了。休息的時(shí)候，好幾個(gè)小朋友幾個(gè)湊在一塊表演呢，邊跳邊輕聲地唱著，我覺(jué)得，雖然是很普通的唱歌教學(xué)活動(dòng)，只要老師肯動(dòng)腦筋，孩子們學(xué)的就會(huì)輕松，老師上的也就有興致。
本節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上有一個(gè)小小的缺陷，唱歌、律動(dòng)后又加入的表演得成分，孩子們需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容過(guò)多。在實(shí)施過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，把幼兒欣賞的注意力拉到律動(dòng)的表現(xiàn)上，而淡化了音樂(lè)欣賞。使學(xué)習(xí)的知識(shí)過(guò)多而非常粗糙，沒(méi)有深入的.探索和學(xué)習(xí)，老師可以讓幼兒欣賞后說(shuō)感受，然后再進(jìn)行表演。深入的探索對(duì)音樂(lè)欣賞的引導(dǎo)。注重欣賞音樂(lè)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重欣賞的有效性。
蝴蝶花教學(xué)反思3
在這節(jié)課中，我注重了積極情感氛圍的創(chuàng)設(shè)。在與學(xué)生的交往中，采用兒童化的語(yǔ)言，使課堂形成親和力。教師的善教使學(xué)生樂(lè)學(xué)，學(xué)生心情舒暢，學(xué)習(xí)興趣和熱情被充分激發(fā)出來(lái)。 與以往的教學(xué)設(shè)計(jì)相比，教師扮演的角色并不意味著要給學(xué)生灌輸知識(shí)，而是在于引導(dǎo)學(xué)生充分展開自己的想像，發(fā)揮自身的潛能。我從以下幾方面來(lái)做反思：
一、有效的運(yùn)用課件來(lái)提高課堂效率
七、八歲的孩子想象力都很豐富，而且非常喜歡直觀的美麗的事物。根據(jù)孩子的這一年齡特點(diǎn)，我嘗試著在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中把課件制作得精美，富有童趣、卡通的特色。在教授歌曲《蝴蝶花》的過(guò)程中，首先借助于美麗的大花園的形象，看著圖片聽引導(dǎo)我們進(jìn)入花的王國(guó)，從而展現(xiàn)出美麗、乖巧的蝴蝶花，并且運(yùn)用歌聲來(lái)把故事講述出來(lái)，這種方式是之前教學(xué)設(shè)計(jì)中所沒(méi)有嘗試過(guò)的，從感官上直入主題，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
二、深入研究教材
歌曲的旋律運(yùn)用孩子們喜聞樂(lè)見的排序游戲解決，這充分抓住了孩子們的童心，使他們的學(xué)習(xí)情緒驟然高漲，并且這種新穎的學(xué)習(xí)方法，符合學(xué)生的接受能力，使學(xué)生輕松愉快的就掌握了歌曲的旋律。
三、如何理解音樂(lè)作品
根據(jù)心理學(xué)家的分析，小學(xué)階段的孩子具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。而音樂(lè)藝術(shù)在很大的程度上也只是“只能意會(huì)，不能言傳”。孩子們的.年齡還小，生活經(jīng)驗(yàn)很少，單憑老師的口頭講述，而沒(méi)有親自參與和體驗(yàn)，讓他們來(lái)理解音樂(lè)作品是很難的。我在學(xué)生熟練掌握歌曲之后，加入動(dòng)作來(lái)幫助學(xué)生理解歌曲的情緒，這樣，既幫助了他們理解歌曲，又符合了他們好奇、好動(dòng)的心理。
不足： 在音樂(lè)課堂上，要注重培養(yǎng)孩子聽、記、視唱的能力，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，要運(yùn)用較好的方式訓(xùn)練學(xué)生演唱旋律的能力，而不是一味的只讓學(xué)生唱會(huì)歌。
蝴蝶花教學(xué)反思4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀看蝴蝶花，愿意聽老師講述蝴蝶花的特征。
2、學(xué)說(shuō)“蝴蝶花”。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備多媒體，電腦等。
2、蝴蝶的標(biāo)本或者圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、把幼兒集中在一起，準(zhǔn)備讓幼兒認(rèn)識(shí)蝴蝶花。
2、歡看蝴蝶花。
教師打開課件，提問(wèn)：小朋友們，你們都認(rèn)識(shí)哪些花呢？…今天阿，老師帶著小朋友一起來(lái)看一種花，名字叫做蝴蝶花。接著打開課件，讓小朋友看幾組圖片后，引導(dǎo)二幼觀察花，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這花像什么呢？提問(wèn)：小朋友呀看了那么多美麗的花你們覺(jué)得老師給你們看的花像什么呢？
出示蝴蝶的標(biāo)本或者圖片，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)“蝴蝶花” 。先讓幼兒看一些別種類型的花，告訴他們這些花分別是什么，集中小朋友的注意力接著出示蝴蝶花的圖片讓小朋友得到一定的認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)說(shuō)蝴蝶花。
引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)蝴蝶花有各種顏色，如紫色、藍(lán)色、紅色、等。莖和葉子是綠色的。在出示一些蝴蝶的圖片，讓小朋友觀察蝴蝶和蝴蝶花到底是怎么樣的不同呢？等。
3。帶幼兒去戶外散步，找找其他的花，說(shuō)說(shuō)這些花的莖、葉子是怎么樣的.。
課后反思：
對(duì)與這堂課，我發(fā)現(xiàn)了很多不足也收到很多老師給我的意見和反饋，比如，我在第二個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)必要出示別的花，這樣反而讓小朋友亂了，這個(gè)環(huán)節(jié)可以去拿一盆假花讓他們欣賞，親密接觸。然后，在語(yǔ)言上有些不必要的話可以舍去，每看過(guò)一些圖片后可以讓幼兒思考了先，在讓他們記住這是蝴蝶花。在介紹蝴蝶花的時(shí)候也沒(méi)有介紹到蝴蝶花的特點(diǎn)，這樣孩子的注意力容易分散。在操作教具上我也有很多的問(wèn)題，比如不能管自己，而忽略了孩子應(yīng)該邊關(guān)注孩子邊操作，孩子集中力散了，可以突然聲音一輕可以抓住孩子的注意力。盡量把課件分析透徹，別思考過(guò)多不必要的因素。
蝴蝶花教學(xué)反思5
在課堂結(jié)束后，我聽取了很多老師的點(diǎn)評(píng)與意見后，我對(duì)以后進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)要注意的地方又有了新的認(rèn)識(shí)與提高。如在執(zhí)教每一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)前教師必須對(duì)歌曲彈唱很熟悉，要做好充分的準(zhǔn)備。新教歌曲必須要讓孩子多聽多唱，在此基礎(chǔ)上再讓孩子來(lái)嘗試表演，而唱又可以采取多樣化的形式(老師唱，幼兒跟;幼兒唱，老師跟;男孩子唱，女孩子唱;小組唱等)。對(duì)表演的動(dòng)作上，可以讓幼兒來(lái)嘗試創(chuàng)編一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，并不是一味地老師占據(jù)主導(dǎo)的地位，我們應(yīng)充分發(fā)揮幼兒是活動(dòng)中的主導(dǎo)者的作用。
通過(guò)這一次的音樂(lè)匯報(bào)課，自己還是收獲很多的。特別是在聽取了老師們的意見后，感覺(jué)一些問(wèn)題都茅塞頓開，對(duì)于一些音樂(lè)活動(dòng)中需注意的方面也有了重新的`認(rèn)識(shí)，更清楚明白地看到了自己存在的諸多的不足，有了今后要努力改進(jìn)的方向。冰凍三尺非一日之寒，我會(huì)正視自己存在的不足，在以后的音樂(lè)活動(dòng)中多探索，多向老教師請(qǐng)教，多鍛煉，讓自己多提高。
蝴蝶花教學(xué)反思6
這是一篇很有意義的童話故事。課文通過(guò)淺顯通俗的語(yǔ)言揭示了“不要驕傲，要有自信，相信自己、他人，每人都擁有一份獨(dú)特的美麗。”的道理。依據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我認(rèn)真鉆研教材，努力體現(xiàn)21世紀(jì)教材的特點(diǎn)，并在教學(xué)中加以實(shí)踐，在上課中有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有一些遺憾，下面加以簡(jiǎn)單敘述。
成功的地方：
一、挖掘教材的空白點(diǎn)，努力開發(fā)教材。
21世紀(jì)實(shí)驗(yàn)教材的特點(diǎn)是給廣大教師留有自我發(fā)展的空間。在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，努力開發(fā)教材，挖掘教材的空白點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文能力的培養(yǎng)�！缎『ā芬徽n中，小蝴蝶花的情感變化，是一條主要線索，隨著它情感的變化，小蝴蝶花的想法也會(huì)隨著發(fā)生變化。但是這是教材中所沒(méi)有的，因此，我抓住了教材的這一空白點(diǎn)，設(shè)計(jì)了想象的訓(xùn)練。如：在體會(huì)小蝴蝶花擁有自己獨(dú)特美的時(shí)候，我采用角色體驗(yàn)法，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“小蝴蝶花們，看看你身上穿的這件紫色的衣裳，聞聞你身上散發(fā)出來(lái)的'淡淡的清香，再抬頭看看圍繞你頭頂嬉戲的蝴蝶，你此時(shí)是什么心情？”通過(guò)這種方法引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)成小蝴蝶花，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。
二、整體創(chuàng)設(shè)情境，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)與感受。
在教學(xué)過(guò)程中，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)著學(xué)生始終以小蝴蝶花的身份來(lái)學(xué)習(xí)課文。自己就是小蝴蝶花在草叢里、在花園里有不同的情感，最后自己就是小蝴蝶花，想一想聽了孩子們的話自己會(huì)想什么？說(shuō)什么？從而體會(huì)小到小蝴蝶花的自信，認(rèn)識(shí)到人人擁有一份獨(dú)特的美麗。
三、尊重學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。
1、在情境中學(xué)文，突出讀的訓(xùn)練。
朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中一項(xiàng)重要的基本功。在課堂教學(xué)中，我引導(dǎo)著學(xué)生在情境中去體會(huì)和感受小蝴蝶花情感的變化，同時(shí)通過(guò)多種形式的朗讀讀出自己的理解、體會(huì)和感受。學(xué)生們?cè)诶首x的過(guò)程中表達(dá)了自己對(duì)語(yǔ)言文字的理解和感悟。
2、依照教材特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)、用語(yǔ)言的訓(xùn)練。
語(yǔ)文學(xué)科的工具性表現(xiàn)在，學(xué)生能夠運(yùn)用語(yǔ)言表情達(dá)意。在課堂教學(xué)中，我特別注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。在反饋詞語(yǔ)的認(rèn)讀時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生朗讀句子，注意培養(yǎng)語(yǔ)感；在學(xué)習(xí)課文時(shí)，通過(guò)想象引導(dǎo)學(xué)生感悟什么叫“名花奇葩”，同時(shí)進(jìn)行運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練。即用“（ ）的（ ），（ ）的（ ）”來(lái)練習(xí)說(shuō)話。這都是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
一些遺憾：
教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還應(yīng)該更關(guān)注學(xué)生的學(xué)：
1、有訓(xùn)練語(yǔ)言的意識(shí)，突出學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，但是，有些難度，學(xué)生不好接受，說(shuō)明在教學(xué)前的備課環(huán)節(jié)中，“備學(xué)生”做得不夠。沒(méi)有去深思學(xué)生可能在哪里會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，從而設(shè)計(jì)更加利于學(xué)生學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)。
2、最后的設(shè)計(jì)：“你想對(duì)小蝴蝶花、同學(xué)或自己說(shuō)些什么？”這個(gè)問(wèn)題有些牽強(qiáng)生硬，又把學(xué)生放在了課文、教材之外了。因此不如設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)：“聽了孩子們的話，小蝴蝶花抬起了頭。這不，小蝴蝶花又回到了原來(lái)的那片草地上，想一想，你就是小蝴蝶花，此時(shí)此刻你會(huì)說(shuō)些什么？”這樣一來(lái)，學(xué)生依然是以小蝴蝶花的身份來(lái)理解、體會(huì)，較好的達(dá)到了教學(xué)目的。
蝴蝶花教學(xué)反思7
今天上的歌唱活動(dòng)《蝴蝶花》，效果非常好，幾乎所有的小朋友都學(xué)會(huì)了這首歌曲，達(dá)到了我備課的既定目標(biāo)，而且小朋友還非常喜歡這首歌曲。這次活動(dòng)我沒(méi)有象以往那樣分段欣賞，然后再教唱。而是采用了先欣賞—理解歌詞—根據(jù)歌詞畫圖譜—看圖譜欣賞歌曲—幼兒自己"畫"歌曲—最后幼兒學(xué)唱的教學(xué)流程，結(jié)果課堂上小朋友一直很活躍，學(xué)習(xí)的興致始終高漲。
活動(dòng)開始，我先請(qǐng)幼兒完整地欣賞了兩遍歌曲，然后把歌詞編成一個(gè)小故事講給他們聽，小朋友們都很感興趣，很快就理解了歌詞的內(nèi)容，接著我又邊唱歌邊把歌詞畫成圖譜，這樣既能夠幫助幼兒記憶歌詞，又能夠再一次幫助幼兒熟悉歌曲的旋律。在幼兒能夠輕聲跟唱以后，我又引導(dǎo)幼兒自己把這首歌"畫出來(lái)"，鼓勵(lì)幼兒最好不要和老師畫的一樣。小朋友一邊畫，我一邊唱，在我的《蝴蝶花》歌聲中，小朋友很快就把歌曲"畫"出來(lái)了，而且有的小朋友還給每句歌詞打上格子，我請(qǐng)他們每個(gè)人都到前面來(lái)展示自己的歌曲作品，邊展示邊演唱，其他的小朋友也看著自己的作品跟著唱。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，小朋友不但輕松學(xué)會(huì)了這首歌曲，而且還把歌詞牢牢記住了，我也覺(jué)得這節(jié)課一點(diǎn)也不辛苦和乏味，師生都感到余興未盡。下午課后休息的時(shí)候，好幾個(gè)小朋友還拿著他們畫的.圖譜，邊看邊輕聲地唱著，我覺(jué)得，即使是一節(jié)很普通的教學(xué)活動(dòng)，只要老師肯動(dòng)腦筋，孩子們學(xué)的就會(huì)輕松，老師上的也就有興致。
蝴蝶花教學(xué)反思8
《小蝴蝶花》講的是小蝴蝶花經(jīng)歷了從驕傲到自餒，最后又找到心理平衡的感情變化，能正確地看待自己了的童話故事，能夠正確地看待自己了。故事中，含著一定的人生哲理，每一個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美，有了自知之明才能做到不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀教學(xué)目標(biāo)（第二學(xué)段）中提出：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情�！蔽艺J(rèn)為語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，重視學(xué)生的閱讀能力、情感體驗(yàn)的培養(yǎng)。為了完成本課的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中，我注重了以下幾個(gè)方面。
1、創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟
朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中一項(xiàng)重要的基本功。文章的思想感情都滲透在字里行間，要讓學(xué)生真正理解，體會(huì)，有所感悟，朗讀是條主要途徑。在教學(xué)過(guò)程中，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生始終以小蝴蝶花的身份來(lái)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)和感受小蝴蝶花情感的變化，同時(shí)通過(guò)多種形式的朗讀讓學(xué)生在讀中思考問(wèn)題，讀中感受語(yǔ)言，讀中體驗(yàn)感情，讀中品味語(yǔ)言，進(jìn)而形成了獨(dú)特的感受，受到情感的熏陶。比如：在體會(huì)生長(zhǎng)在草叢里的小蝴蝶花很驕傲?xí)r，我就讓學(xué)生置換角色，把自己當(dāng)成是生長(zhǎng)在草叢里的驕傲的小蝴蝶花來(lái)朗讀小蝴蝶花說(shuō)的話，還可以加上自己的動(dòng)作、表情來(lái)朗讀，這樣學(xué)生很快就進(jìn)入了角色，讀出了小蝴蝶花當(dāng)時(shí)說(shuō)話時(shí)那種驕傲、誰(shuí)也瞧不起的語(yǔ)氣，體會(huì)到了小蝴蝶花驕傲的情感，收到良好的教學(xué)效果。
2、上下文對(duì)比，滾動(dòng)理解
課文是以小蝴蝶花的情感變化為線索展開的，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在理解小蝴蝶花為什么會(huì)有那么大的情感變化上。教學(xué)過(guò)程中，我緊緊抓住描寫小蝴蝶花前后情感變化的語(yǔ)句，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比讀，聯(lián)系上下文找聯(lián)系，找變化，思考變化的原因，從而認(rèn)識(shí)到每一個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美，有了自知之明才能做到不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。比如：在理解小蝴蝶花由驕傲到自餒的情感變化時(shí)，我用課件出示她驕傲?xí)r說(shuō)的話和自餒時(shí)的心里想法，讓學(xué)生來(lái)對(duì)比讀，思考小蝴蝶花怎么會(huì)有這么大的情感變化？學(xué)生當(dāng)時(shí)的發(fā)言非常精彩，有的說(shuō)：“因?yàn)樾『ê推胀ǖ?小草比，算是漂亮的，有優(yōu)點(diǎn)的�？墒且湍切┟ㄆ孑獗绕饋�(lái)就不起眼兒了，好像沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)了�！庇械恼f(shuō)：“小蝴蝶花看到那些名花奇葩，就頭昏目眩了，想不到自己有什么美麗的地方，開始不相信自己了，所以她就會(huì)自餒�！睆膶W(xué)生的發(fā)言可以看得出，他們已經(jīng)懂得“不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信”的道理。這樣聯(lián)系課文內(nèi)容，把前后重點(diǎn)句子對(duì)比起來(lái)理解，使課文內(nèi)容以一種動(dòng)態(tài)的滾動(dòng)的方式出現(xiàn)，大大提高了學(xué)生的閱讀分析、理解能力，有利于學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成，更有效地完成了教學(xué)任務(wù)。
3、在品詞析句中，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練
訓(xùn)練學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解、體會(huì)課文內(nèi)容是中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際、聯(lián)系上下文、角色體驗(yàn)、展開想象、句子對(duì)比等多種方法理解課文重點(diǎn)詞句，體會(huì)小蝴蝶花的感情變化。例如：在理解小蝴蝶花自餒的情感時(shí)，學(xué)生抓住了“最寒磣”一詞。我先讓學(xué)生說(shuō)“寒磣”什么意思，再說(shuō)“最寒磣”的意思。由“最寒磣”一詞啟發(fā)學(xué)生想一想小蝴蝶花此時(shí)心情怎樣，學(xué)生說(shuō)很自卑，很傷心。接著我就引導(dǎo)：面對(duì)這樣自卑，這樣傷心的小蝴蝶花你想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么？學(xué)生們紛紛發(fā)言安慰、鼓勵(lì)小蝴蝶花，有的說(shuō)：“小蝴蝶花，你別傷心了，你也有自己美麗的地方�！庇械恼f(shuō)：“小蝴蝶花，你別太自卑了，應(yīng)該相信自己。記住以后可不要驕傲了�！痹诶斫狻白詈~”這個(gè)詞語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)生既體會(huì)到小蝴蝶花自餒的情感，又進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練，還滲透了人文教育，收到了“一舉多得”的教學(xué)效果。
4、把握學(xué)段目標(biāo)，強(qiáng)化段的訓(xùn)練
中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是段落的教學(xué)。可是當(dāng)下許多語(yǔ)文課，年段的教學(xué)特點(diǎn)并不明顯，中年級(jí)的課聽起來(lái)和高年級(jí)的課沒(méi)有什么區(qū)別，歸其原因就是在教學(xué)中，我們教師對(duì)學(xué)段目標(biāo)把握還不夠準(zhǔn)確。為了避免出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，在教學(xué)中，揭示課題后我先讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)“課文講了小蝴蝶花怎樣的故事”，這是對(duì)課文整體內(nèi)容的把握，也就是篇的教學(xué)。緊接著我就布置自學(xué)，讓學(xué)生默讀思考：
1、課文哪幾個(gè)自然段是寫小蝴蝶花驕傲的，哪幾個(gè)自然段是寫小蝴蝶花自餒的？又哪幾個(gè)自然段是寫她心情舒暢的呢？
2、仔細(xì)閱讀描寫小蝴蝶花驕傲、自餒、心情舒暢的段落，邊讀邊思考她為什么會(huì)有這樣的情感變化？用波浪線畫出相關(guān)的詞句。這是段的教學(xué)和訓(xùn)練，是本節(jié)課的重點(diǎn)部分，也是三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)。這種由篇到段的教學(xué)，適合中年級(jí)教學(xué)特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
當(dāng)然，在教學(xué)中，由于工作經(jīng)驗(yàn)不是特別豐富，還存在著許多不完善的地方。比如教師面對(duì)學(xué)生課堂上臨時(shí)生成的問(wèn)題，還不能夠發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，巧妙引導(dǎo)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，考慮還不夠細(xì)致、全面。例如在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)，讓學(xué)生看著各種鮮花的圖片，用“還有（ ）的（ ）花”來(lái)說(shuō)話，由于課件中我沒(méi)有打出句式的文字字幕，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有按照這樣的句式來(lái)說(shuō)，效果不是很好。這些不足都是我在今后的課堂教學(xué)中應(yīng)該努力改進(jìn)和完善的，我將繼續(xù)探索，不斷實(shí)踐，追求更加完美的語(yǔ)文教學(xué)境界。
蝴蝶花教學(xué)反思9
小班幼兒正是處于萌芽時(shí)期，在開展音樂(lè)欣賞活動(dòng)時(shí)，我們將如何根據(jù)幼兒的心理發(fā)展和年齡特點(diǎn)，從他們喜歡的音樂(lè)入手，通過(guò)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受、體驗(yàn)和情感的表達(dá)，使幼兒成為音樂(lè)活動(dòng)的主人。本次歌曲欣賞活動(dòng)，我注重了以下幾點(diǎn)：
1.情景創(chuàng)設(shè)。
一首樂(lè)曲或者歌曲，如果沒(méi)有環(huán)境的支持，單靠教師的口頭傳授，幼兒的注意力是得不到集中的，更談不上堅(jiān)持了。因此，我在讓幼兒欣賞歌曲《蝴蝶花》的時(shí)候，我收集了不同種類、不同顏色的蝴蝶花，五顏六色的蝴蝶花刺激了孩子的神經(jīng)，激發(fā)了孩子的興趣，通過(guò)觀賞，孩子們知道蝴蝶花很像蝴蝶，蝴蝶花開了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好像蝴蝶在飛舞。孩子們探索理解了情景中所隱含的'條件，關(guān)注到了蝴蝶花被當(dāng)成蝴蝶的因果關(guān)系。
2.學(xué)會(huì)傾聽。
傾聽是一種有意識(shí)的聽。傾聽不僅需要有意注意的參與，而且還需要經(jīng)驗(yàn)以及情感的參與�！逗ā愤@首歌曲有歌詞，可以使小班幼兒借助歌詞更好地理解音樂(lè)，并愉快地傾聽音樂(lè)。幼兒欣賞完整歌曲后，我請(qǐng)幼兒仔細(xì)傾聽歌曲的內(nèi)容，我采取聽一句歌詞讓幼兒說(shuō)一句的方式，引導(dǎo)幼兒聽清歌詞內(nèi)容；若幼兒有些歌詞聽得不清晰，我就讓幼兒反復(fù)傾聽，幼兒獲取的信息會(huì)越來(lái)越多，且注意力也越來(lái)越集中，逐漸養(yǎng)成了幼兒注意傾聽音樂(lè)的習(xí)慣，使幼兒有成功感。
3．教材選擇。
幼兒喜歡的音樂(lè)內(nèi)容一般是他們?cè)谌粘Ｉ钪邢猜剺?lè)見的，現(xiàn)在正是蝴蝶飛舞的季節(jié)，幼兒對(duì)蝴蝶有非常感興趣，因此教材非常貼近幼兒生活。在活動(dòng)中，我增添了最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我讓孩子們扮演蝴蝶花和蝴蝶，尊重孩子的想象和創(chuàng)造，給他們?cè)谝魳?lè)活動(dòng)中表現(xiàn)的自由，讓他們根據(jù)自己的興趣、需要，盡情的抒發(fā)自己對(duì)音樂(lè)的感受。
總的說(shuō)來(lái)，孩子們是喜歡這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)的，在說(shuō)說(shuō)、唱唱、跳跳的環(huán)境中，把音樂(lè)與生活、玩耍融為了一體。但是本節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上有一個(gè)小小的缺陷，活動(dòng)環(huán)節(jié)比較多，孩子們需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也就多了，導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)我通過(guò)一上午的教學(xué)才完成了教學(xué)任務(wù)。
蝴蝶花教學(xué)反思10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在熟悉歌曲旋律、內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有興趣的學(xué)習(xí)歌表演。
2、能夠根據(jù)歌詞內(nèi)容進(jìn)行表演，動(dòng)作合拍、優(yōu)美，富有表情。
活動(dòng)重點(diǎn)：
熟悉歌曲旋律、內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有興趣的學(xué)習(xí)歌表演。
難點(diǎn)：
能夠根據(jù)歌詞內(nèi)容用身體動(dòng)作并表情地進(jìn)行表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幾盆蝴蝶花，一些蝴蝶標(biāo)本。
2、在區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒多次欣賞歌曲，個(gè)別幼兒已會(huì)跟唱。
3、歌曲錄音。
活動(dòng)過(guò)程：
1、觀察蝴蝶花與蝴蝶標(biāo)本：
——“這是什么花？為什么叫它蝴蝶花？”
“蝴蝶花和蝴蝶哪里很相似？”
2、欣賞歌曲，理解歌詞內(nèi)容：
——“歌曲里講了一件什么事情？為什么我會(huì)把蝴蝶花當(dāng)做蝴蝶？”
“你認(rèn)為哪一句最優(yōu)美、好聽、有趣？”（教師分句示范演唱。）
3、學(xué)習(xí)完整、有表情地唱歌：
在幼兒學(xué)唱中，注意在說(shuō)白“喲！”處聲音略提高，以表現(xiàn)出喜悅、歡快的表情。
4、欣賞教師的表演，并愉快地學(xué)習(xí)歌表演：
教師邊唱邊表演（對(duì)著幾盆蝴蝶花），重點(diǎn)示范蝴蝶飛時(shí)的小碎步動(dòng)作。
學(xué)習(xí)歌曲表演，進(jìn)一步理解歌詞的不同情感：
——“ ‘我輕輕的`走過(guò)去’和為‘什么蝴蝶吧害怕’這兩句有什么吧 一樣？”（啟發(fā)幼兒隨歌曲旋律，動(dòng)作優(yōu)美地舞蹈。）
小組或全班完整地、有表情地進(jìn)行歌表演兩至三遍。
幼兒學(xué)習(xí)蝴蝶花的舞蹈動(dòng)作。
《蝴蝶花》教學(xué)反思
本次活動(dòng)雖然這是一個(gè)藝術(shù)活動(dòng)，但是我以介紹蝴蝶花的形式來(lái)吸引幼兒的注意力，作為活動(dòng)的導(dǎo)入習(xí)慣那時(shí)。 制作了蝴蝶花生動(dòng)則大大提高了幼兒對(duì)于活動(dòng)的興趣，這也是將科學(xué)領(lǐng)域和藝術(shù)領(lǐng)域的有機(jī)整合。體現(xiàn)了《綱要》里提到的整合性原則�；顒�(dòng)中，我還運(yùn)用“看看誰(shuí)坐的最好”、 “看誰(shuí)和我一樣”等多種巧妙的語(yǔ)言來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)，這樣的常規(guī)培養(yǎng)方式顯得比較豐富。如果在教學(xué)活動(dòng)中我能夠更好地集中幼兒的注意力，提高教學(xué)的質(zhì)量那就更好了。還有一點(diǎn)我如果在幼兒創(chuàng)編動(dòng)作后和幼兒一起表?yè)P(yáng)就更能體現(xiàn)活動(dòng)中的師幼互動(dòng)。
蝴蝶花教學(xué)反思11
對(duì)于歌唱活動(dòng)，幼兒總有著濃厚的興趣。在這一課前有我充分的做了準(zhǔn)備，制作了與本課相關(guān)的課件。我給孩子們上了《蝴蝶花》這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)，這次活動(dòng)我先請(qǐng)幼兒欣賞蝴蝶花，讓他們講一講蝴蝶花的外形特征，《蝴蝶花》就是這樣一個(gè)活動(dòng)。通過(guò)描述來(lái)讓幼兒了解，這樣做是讓幼兒通過(guò)直觀感受理解歌詞，并且我還一邊做動(dòng)作一邊表演了歌曲。整首歌的歌詞大意是小朋友誤把蝴蝶花看成了是花蝴蝶，為了讓幼兒理解，我采取動(dòng)作形式來(lái)解釋，并且向幼兒說(shuō)明是“一只花蝴蝶，一朵蝴蝶花”，將量詞突出理解，這樣幼兒很快的就掌握了歌詞，并理解其涵義。
《蝴蝶花》是一首很優(yōu)美的歌，同時(shí)也很有趣。開始我先以說(shuō)旁白的方法有節(jié)奏地念歌詞，到“為什么蝴蝶不害怕”時(shí)才唱起來(lái)，這樣孩子們更對(duì)這首歌幼兒學(xué)唱的`欲望，還增加了歌曲的趣味性。整首歌學(xué)下來(lái)幼兒對(duì)于那個(gè)旁白“喲”字表現(xiàn)出了異常的興趣，他們開心并響亮的說(shuō)著這個(gè)字。從這里我也看出了幼兒基本已掌握了。在這個(gè)活動(dòng)中，除了讓幼兒學(xué)會(huì)唱這首歌，理解歌詞大意之外還要讓幼兒有感情的演唱歌曲。會(huì)唱對(duì)于他們來(lái)說(shuō)只要認(rèn)真上課這個(gè)很容易辦到，但對(duì)于有感情的唱有點(diǎn)難度。小班的孩子，一首曲子教下去不出意外人人都會(huì)唱，但當(dāng)讓他們打開聲音，用好聽的聲音來(lái)唱，他們就認(rèn)為是大聲唱，然后拉著嗓子喊。我一直會(huì)關(guān)注到這點(diǎn)，也教他們一些簡(jiǎn)單的發(fā)聲練習(xí)，并且多次提醒引導(dǎo)他們用好聽優(yōu)美的聲音來(lái)唱，慢慢的他們自己也會(huì)注意了�？墒且屗麄冇懈星榈某@點(diǎn)總是不盡人意，要么我的引導(dǎo)有問(wèn)題。因此，在這個(gè)活動(dòng)中，我特別重視這個(gè)目標(biāo)。
我給他們欣賞歌曲并配上了歌曲的有關(guān)動(dòng)作，小朋友們都很感興趣，學(xué)唱歌的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。很快就理解了歌詞的內(nèi)容，接著我又邊唱歌邊把歌詞畫成圖譜，這樣既能夠幫助幼兒記憶歌詞，又能夠再一次幫助幼兒熟悉歌曲的旋律。在幼兒能夠輕聲跟唱以后，我又引導(dǎo)幼兒自己和同伴合作把這首歌表演出來(lái)，鼓勵(lì)幼兒臉上帶有表情的表演，重點(diǎn)在學(xué)驚訝和歡喜的表情上。孩子們一邊做動(dòng)作一邊。演唱整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，小朋友不但輕松學(xué)會(huì)了這首歌曲，而且還把歌詞牢牢記住了。休息的時(shí)候，好幾個(gè)小朋友幾個(gè)湊在一塊表演呢，邊跳邊輕聲地唱著，我覺(jué)得，雖然是很普通的唱歌教學(xué)活動(dòng)，只要老師肯
動(dòng)腦筋，孩子們學(xué)的就會(huì)輕松，老師上的也就有興致。
上課真的是一門藝術(shù)，真正上好一堂確實(shí)很不容易，這個(gè)過(guò)程需要時(shí)間的積累，需要經(jīng)驗(yàn)的磨練。而我也處于學(xué)習(xí)、摸索的階段，只有通過(guò)我的不斷積累、不斷的反思、才能創(chuàng)造藝術(shù)。
蝴蝶花教學(xué)反思12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲，能唱準(zhǔn)歌詞和曲調(diào)。
2、積極參與表演活動(dòng)，對(duì)歌唱活動(dòng)有興趣。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
蝴蝶花實(shí)物或圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、師："美麗的春天來(lái)到了，我們來(lái)歌唱春天吧。"復(fù)習(xí)歌曲《春天》
二、師："春天里花兒開放了，你們喜歡花嗎？你喜歡什么花？"，"有一種花長(zhǎng)的可美啦，瞧。"出示蝴蝶花
1、說(shuō)說(shuō)蝴蝶花名字、外形。"花看上去像什么？蝴蝶花是什么樣子的，什么顏色？"
2、小結(jié)
三、"蝴蝶花長(zhǎng)得太像蝴蝶了，你們看，小朋友把它當(dāng)蝴蝶在捉它呢！"師清唱歌曲兩遍，第二遍加動(dòng)作表演。
問(wèn)：小朋友把蝴蝶花當(dāng)什么？他是怎么捉的？你來(lái)學(xué)學(xué)看。
四、幼兒學(xué)唱歌曲。
1、隨音樂(lè)邊做表演動(dòng)作邊說(shuō)歌詞。
2、學(xué)唱歌曲，注意附點(diǎn)和休止的'演唱。
3、初步有表情地來(lái)演唱。
五、戶外尋花、找蝴蝶。
活動(dòng)反思：
上個(gè)星期，我給孩子們上了《蝴蝶花》這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)，這次活動(dòng)我先請(qǐng)幼兒欣賞實(shí)物蝴蝶花，讓他們講一講蝴蝶花的外形特征，然后學(xué)唱歌曲，再創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演。活動(dòng)中幼兒一直很活躍，學(xué)習(xí)的興致始終高漲。
蝴蝶花教學(xué)反思13
通過(guò)教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)我們的課堂可以更開放。在這節(jié)課中，我把小鳥說(shuō)的兩句話進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)行討論。一句是：“瞧，窗口有個(gè)草窩窩!”另一句是：“瞧，窗口有朵蝴蝶花�！边@兩句都是描寫娟娟的頭發(fā)，而這兩句話的前后對(duì)照正好是這篇課文的突破口。在討論與辯論的過(guò)程中，我們適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生抓住課文內(nèi)容，尋找適當(dāng)?shù)睦碛�。慢慢地，孩子們自己理解了：“蝴蝶花”是�?dú)立自主，愛(ài)干凈的象征;“草窩窩”就是一個(gè)不整齊的孩子。當(dāng)然，還有個(gè)別孩子喜歡，那是因?yàn)樗f(shuō)：“草窩窩，可以住小鳥，有愛(ài)心�！边M(jìn)而，我們討論了自己身邊的一些“蝴蝶花”;進(jìn)而，我們聊到了公共衛(wèi)生，好人好事及一些不好的`現(xiàn)象。我也很快地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的是非觀念，美丑態(tài)度已經(jīng)建立起來(lái)了，這不就是我們要的效果嗎?這不就是我們要達(dá)到的教學(xué)目的嗎?就讓我們?cè)俅竽懸稽c(diǎn)，就讓我們的課堂再開放一點(diǎn)吧!
蝴蝶花教學(xué)反思14
春天到了，蝴蝶花開了，在日常的散步活動(dòng)中，我們帶領(lǐng)孩子一起觀察蝴蝶花的樣子，就像一只只小蝴蝶一樣，有紅色，藍(lán)色、紫色、黃色，五顏六色的蝴蝶花在微風(fēng)的吹拂下，就像翩翩飛舞的蝴蝶。孩子們有了這些先前經(jīng)驗(yàn)，在這個(gè)活動(dòng)中，我首先以談話的形式導(dǎo)入“你們見過(guò)蝴蝶花嗎？”“蝴蝶花是什么樣子的？”“蝴蝶花像什么？”……通過(guò)談話環(huán)節(jié)的交流，幼兒的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)，并且課堂氣氛也很活躍。
第二環(huán)節(jié)，我播放了《蝴蝶花》的音樂(lè)，歌曲旋律歡快優(yōu)美，配上通俗易懂的歌詞，很容易讓幼兒理解并接受，很快幼兒的學(xué)歌積極性也被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，我鼓勵(lì)幼兒先聽一聽歌曲里唱了些什么？通過(guò)提問(wèn)的方式，鼓勵(lì)幼兒回憶、理解歌詞，再進(jìn)行游戲：接歌詞，幫助幼兒熟悉并記憶歌詞，重復(fù)游戲幾次下來(lái)，幼兒很快記住了歌詞，于是，我配合上音樂(lè)，鼓勵(lì)幼兒學(xué)著唱一唱。但在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我覺(jué)得效果不太理想。幼兒在念歌詞與唱歌詞的轉(zhuǎn)換過(guò)程中，不是很熟練，個(gè)別幼兒唱著唱著又會(huì)丟調(diào)，變成說(shuō)歌詞。通過(guò)這一現(xiàn)象，我覺(jué)得對(duì)于小班幼兒，可能接受了一種方式后，需要轉(zhuǎn)換另外的方式時(shí)，可能接受得會(huì)慢一些，因此，在經(jīng)后的活動(dòng)中這一方面是需要注意的，念歌詞的出發(fā)點(diǎn)是為了幫助孩子理解、記憶歌詞，而在唱一唱的過(guò)程中，同樣可以實(shí)現(xiàn)記憶歌詞，綜上所述，念歌詞的次數(shù)可以相對(duì)少一些，幫助幼兒理解歌詞以后，就可以及時(shí)配上音樂(lè)學(xué)著唱一唱，可以讓旋律和歌詞及時(shí)整合在一起，更加體現(xiàn)出音樂(lè)活動(dòng)的特點(diǎn)。
另外，這個(gè)活動(dòng)還有一個(gè)非常吸引幼兒活動(dòng)興趣的地方在于，可以根據(jù)歌詞用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，以邊唱，邊做動(dòng)作的形式開展活動(dòng)，更便于幼兒接受，所以孩子們也是非常喜歡這個(gè)活動(dòng)的。但在表演過(guò)程中，我鼓勵(lì)孩子表現(xiàn)出驚訝和歡喜的表情，努力做到有情感地表現(xiàn)歌曲，但這個(gè)目標(biāo)，對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，可能還是有些難度的'，很多幼兒學(xué)會(huì)了，更多的是表現(xiàn)得更加大聲，而對(duì)于有感情一詞，幼兒理解得不是非常到位，這個(gè)需要在今后活動(dòng)中繼續(xù)積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
總的來(lái)說(shuō)，本次活動(dòng)，幼兒都能積極地參與，并且能夠熟悉歌詞，也能大膽地用動(dòng)作表現(xiàn)，活動(dòng)的過(guò)程流暢，在說(shuō)說(shuō)、唱唱、跳跳的情境中，把音樂(lè)與游戲融合在一起，幼兒能夠及時(shí)掌握，并喜歡這樣的音樂(lè)活動(dòng)，但作為音樂(lè)欣賞活動(dòng)開展的話，一些情感的表現(xiàn)，以及歌曲藝術(shù)方面的探索還不夠深入，需要在今后的活動(dòng)中繼續(xù)摸索，積累經(jīng)驗(yàn)，注重欣賞音樂(lè)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重欣賞的有效性。
蝴蝶花教學(xué)反思15
《蝴蝶花》這是一首優(yōu)美、歡快的歌曲，表現(xiàn)了植物蝴蝶花被誤為動(dòng)物花蝴蝶的有趣場(chǎng)面。我把教學(xué)目標(biāo)定為1、在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)表演動(dòng)作，能夠通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。2、感受歌曲優(yōu)美、歡快的情緒。教學(xué)過(guò)程分為三部分進(jìn)行，一是了解蝴蝶花的外部特征，二是學(xué)唱歌曲（1、學(xué)念歌詞，2、幼兒跟唱），三是通過(guò)舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)美麗的蝴蝶花，體會(huì)歌曲歡快的氣氛。
但是由于課前沒(méi)有充分的準(zhǔn)備，整個(gè)活動(dòng)下來(lái)效果不是很理想。一在教具設(shè)計(jì)上，沒(méi)有采用實(shí)物，不夠具體形象，不能很好地吸引幼兒的注意力，以及我覺(jué)得自己在教具利用度上也不夠，雖然畫了蝴蝶花和花蝴蝶，就在活動(dòng)的.第一部分讓幼兒區(qū)別了一下，對(duì)后來(lái)的環(huán)節(jié)用處不大，特別對(duì)記憶歌詞等沒(méi)有起到作用。二是由于自己有點(diǎn)緊張，漏掉了讓幼兒學(xué)念歌詞部分，直接進(jìn)行了跟唱，以致于幼兒學(xué)唱歌曲的效果不是很好。三是自己的音樂(lè)彈唱不夠扎實(shí)，音樂(lè)節(jié)奏沒(méi)有抓準(zhǔn)，特別是最后一句歌詞，漏掉了一拍子。但整個(gè)活動(dòng)還是順利進(jìn)行下來(lái)了，在學(xué)唱歌曲部分我也采用了多種方式讓孩子來(lái)學(xué)唱，并讓表演欲望強(qiáng)的幼兒到前面來(lái)表演，幼兒的積極性很高。幼兒也在輕松愉快的氛圍中感受到了蝴蝶花的有趣，也初步會(huì)唱歌曲了，也嘗試了用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲。
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