《分一分》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的《分一分》教學(xué)反思 ，歡迎閱讀與收藏。
《分一分》教學(xué)反思 1
（一）聽音樂辨時間
師：我們一起來聽一段音樂吧！
放一分鐘薩克斯《回家》的音樂，同時課件出示鐘面分針、秒針的走動情況，學(xué)生被音樂陶醉了。
師：聽了這段音樂后，我感覺如何？
生：我覺得這段音樂太美妙了。
生：我覺得就像媽媽在唱搖籃曲。
師：我了有同樣的感覺，那你知道這段音樂放了多長時間嗎？
生：這段音樂放了1分，因為剛才放音樂的時候，我看見秒針走了1圈就是1分。
師：是嗎，我們再一起跟著秒鐘針走1圈呀！
（二）發(fā)現(xiàn)分與秒的關(guān)系。
出示剛才的鐘面課件，讓學(xué)生隨著秒針走動而數(shù)數(shù)，數(shù)到60，分針、秒針停止。
師：你發(fā)現(xiàn)什么？
生：我發(fā)現(xiàn)秒針走得快，分針走的很慢，像只蝸牛。
生：我發(fā)現(xiàn)秒針走了1圈，是60秒。
生：我發(fā)現(xiàn)分針走了1小格，是1分，（老師同時板書1分 60秒）
老師指著板書說：1分和60秒，時間同樣長嗎？
生：（這位孩子很激動地說）時間不同樣長，因為分針走的快，秒針走得很慢，怎么會同樣長呢？
生：不對，它們時間同樣長的，因為分針和秒針是同時開始走的，又同時停止的，（這位孩子沒征得老師的同意，嘩啦地站起來就說。）
生：對呀，時間是同樣長的，只不過是它人的速度不同。
老師同時板書：1分=60秒，并讓學(xué)生齊讀2次。
（三）體驗1分有多長
師：那你對這1分有什么感覺？
生：我覺得1分很長。因為我們數(shù)數(shù)都數(shù)到了60下。
生：覺得1分很短。
師：是嗎：那我們再來感受1分的動畫片吧！
學(xué)生在看動畫片時，隨著貓和老鼠滑稽的運用而發(fā)出開心的笑聲，放完了以后，教室里發(fā)出很惋惜的聲音。
生：動畫片太好看了，還想看。
生：怎么就沒了，1分太短了。
生：1分也點長。歷為我知道一個道理：老鼠比貓歷害。
師：是嗎？同樣是1分，為什么有時感覺很短，有時覺得長？
生：老師，我知道，如果我們做自己喜歡的事時，就覺得時間過得很快，如果不做喜歡做的事，比如就這樣呆呆地坐著，就會覺得時間過得很慢。
師：你們也有這樣的感覺嗎？
生：（齊）有。
（四）1分能干什么
師：看來，1分不真有奧秘，1分能干什么呢？（板書課題：1分能干什么。）
老師為學(xué)生準(zhǔn)備了6件事情（折紙、畫畫、讀文章、背口訣、寫字、數(shù)數(shù)），讓學(xué)生選一件喜歡做事，看看自己在1分能完成多少？
學(xué)生開始選自己最喜歡的事做，完了后，先在小組內(nèi)說說自己完成的`情況，再在全班匯報。
生：我1分能背出1-9個全部乘法口訣。
生：我1分能寫50個字。
生：我1分從1數(shù)數(shù)，數(shù)了236。
……
師：聽了同學(xué)們的匯報，你想說些什么？
生：李麗太歷害了，1分數(shù)數(shù)能數(shù)到236。
生：我發(fā)現(xiàn)1分能干很多的事情。
師：確實是不能小看1分，1分能干很多事，現(xiàn)在你們對1分有感覺了吧！
（五）估1分有多長
師：好，我們休息1分，做個游戲輕松一下。
師：你們跟著音樂想怎么跳就怎么跳，想怎么扭就怎么扭，估計到1分就回位，給你一個信號，比比看，誰估計得最準(zhǔn)。
�。ǚ乓欢螝g快的音樂，學(xué)生隨著音樂很高興的扭起來，這時候老師在觀察誰第一個回位，誰估計最準(zhǔn)。）
師：現(xiàn)在我是記者（走到一位學(xué)生身邊），王玲你好！你是第一個回位的，請問你是怎么感覺這一分的？你認為你能贏嗎？
生：我是數(shù)數(shù)的，從1數(shù)到60就回位，但后來發(fā)現(xiàn)我數(shù)快了，我不能贏了。
生：我是背了2次2-9的乘法口訣，就回位了，因為剛才“1分能干什么”時，我也是背了2次2-9的乘法口訣，你就說1分到。
《分一分》教學(xué)反思 2
一分鐘教學(xué)反思1《一分鐘》是語文第三冊中的一篇課文，講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到了二十分鐘的故事。通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到在生活中要嚴(yán)格要求自己，珍惜時間的教育。在教學(xué)這篇文章之后，我對自己的教學(xué)有如下反思：
一、導(dǎo)入部分：我以一道算式導(dǎo)入“1=20”讓學(xué)生看了以后產(chǎn)生疑問而進入課文，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、識字教學(xué)是：我在上新課以前都要求學(xué)生自己回家做字卡，在做字卡的過程中學(xué)生自然而然就有一個識字的過程。到第二天上課讓學(xué)生運用手中的字卡互相檢測。我再去檢查、糾正就比較容易。而有些詞語聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗進行表演，理解如“嘆氣，哈欠”。又如“丁零零，哈欠”要讀輕聲，特別出示詞語，范讀，為閱讀課文掃清了障礙。
三、閱讀教學(xué)：通過字詞的教學(xué)，學(xué)生把字寶寶放入課文進行朗讀，讓學(xué)生能根據(jù)板書“1=20”講出課文的大概內(nèi)容，并適時板書。我認為這一環(huán)節(jié)設(shè)計得比較好，但我在教學(xué)中由于緊張，自己沒有指出一位學(xué)生回答問題中所犯的一個語法錯誤。在教學(xué)第一自然段中，我提了這樣一個問題：“元元認為這一分鐘重要嗎？”這里學(xué)生之間產(chǎn)生了分歧，有的說重要，有的說不重要。我怕學(xué)生糾纏在這里浪費時間直接自己說出了答案，后來經(jīng)過老師們的指點，我認為是應(yīng)該讓學(xué)生說明理由。相對于睡懶覺，元元覺得這一分鐘重要，而對上學(xué)遲一分去，又覺得這一分鐘不重要。教師應(yīng)該抓住學(xué)生獨特理解，讓學(xué)生去分析、辯解，反復(fù)朗讀，不能遇到意外生成一帶而過。這也是提醒了我在以后的教學(xué)中所提的問題應(yīng)該明確，指向性強。四、寫字教學(xué)：在這一環(huán)節(jié)中，我出示了第一自然段所要寫得6個生字，讓學(xué)生觀摩每個生字。然后說一說哪幾個生字比較難寫，并進行了范寫指導(dǎo)。但這一環(huán)節(jié)中我疏忽了對學(xué)生所寫的字進行展示點評，以致于學(xué)生對自己所寫的字沒有一個正確的認識。
我認為在以后教學(xué)中我應(yīng)該努力做好以下幾點：
1、評價語言不能含糊不清，做到聲情并茂，富有感染力，我認為對于低段學(xué)生很重要。
2、在備課中要反復(fù)分析教材，抓準(zhǔn)教學(xué)的切入點，讓學(xué)生和自己更輕松的完成教學(xué)任務(wù)。
3、在教學(xué)碰到難點，不要急于求成，要循循善誘，把更多的說話時間留給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。
一分鐘教學(xué)反思2《一分鐘》是人教版小學(xué)語文第三冊第二組課文中的一篇課文。它講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時間的教育。在教學(xué)中，我從以下幾個方面入手進行教學(xué)，達到了較好的效果。
一、從課題入手，游戲?qū)?/strong>
上課伊始，讓學(xué)生兩手前平舉，堅持站好一分鐘，再請同學(xué)們坐下，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺�，你覺得一分鐘長嗎？在學(xué)生各抒己見之后，我語重心長地說：“是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長；在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。”在游戲初步感知一分鐘的長短后，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文的學(xué)習(xí)中去。
二、抓住重點詞體會人物的心理活動
在學(xué)生初步了解課文內(nèi)容后，又以“為什么元元只多睡了一分鐘，就遲到了20分鐘”，引導(dǎo)學(xué)生細讀課文，抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時的心情，在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了”中的“剛”；“向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去�！敝械摹暗劝〉�，一直”這些重點詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。教學(xué)中，引導(dǎo)的不太到位，學(xué)生的理解能力受一定的.限制，朗讀的能力及激情都不夠，有待訓(xùn)練和進一步的提高。
三、結(jié)合實踐，課外延伸
在學(xué)生找到元元遲到1分鐘的原因后，讓學(xué)生續(xù)編課文《元元的明天》。第二天早上，丁零零，鬧鐘又響了。元元打了個哈欠……（想想看，今天元元還會遲到嗎？他會怎么做呢？請你接著往下寫）由于前面學(xué)生已經(jīng)閱讀理解得比較到位，所以在續(xù)編的課文中學(xué)生順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡�！痹诶m(xù)編課文的同時，學(xué)生也懂得了如何去珍惜時間。我趁機和學(xué)生交流匯報一分鐘能做些什么。這時，我告訴孩子們，一分鐘可以做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里，印刷廠的工人叔叔借助先進的機器，一分鐘可以印刷133張報紙，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機一分鐘完成一百平方的麥地收割……學(xué)生的眼里放出驚異的目光，我趁機反問：“現(xiàn)在，你們覺得時間重要了嗎？這樣的課堂結(jié)尾，使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中，實實在在地體會到了時間的重要，從而在生活中嚴(yán)格要求自己，珍惜每一分鐘。
在教學(xué)當(dāng)中，還存在不足，如對于課文的朗讀，大多數(shù)學(xué)生能積極參與，朗讀效果較好，但因為學(xué)生的基礎(chǔ)差，有些同學(xué)參與積極性不高；到底該如何去引導(dǎo)學(xué)生的朗讀呢？開展形式多樣的朗讀比賽？還是……？我想這也是我在以后的教學(xué)中需要繼續(xù)探索的。
《分一分》教學(xué)反思 3
【設(shè)計意圖】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話的過程�！薄兑环昼姟肥且黄宋男院軓姷恼n文，描寫的是二年級學(xué)生非常熟悉的生活。本課教學(xué)設(shè)計以讀為主，通過創(chuàng)設(shè)情境喚醒學(xué)生的生活體驗，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，幫助學(xué)生入情入境，在愉快的請境中學(xué)習(xí)語文，培養(yǎng)語感，進而受到潛移默化的熏陶，體會到“分秒必爭”。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認識９個生字，會寫８個字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
�。场⒅罆r間的寶貴，懂得珍惜時間。
【課前準(zhǔn)備】
１、音樂磁帶、生字卡片（鬧鐘形）、小黑板。
�。�、小實驗：
�、� 數(shù)一數(shù)：
一分鐘我的.心臟跳了幾下？
�、� 試一試：
一分鐘我能讀幾個學(xué)過的生字？
�、� 比一比：
一分鐘我能拍幾下皮球？
�、� 想一想：
一分鐘我還能做些什么？
【教學(xué)流程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
剛才的課前準(zhǔn)備正好用了一分鐘，一分鐘過得可真快呀！課前，老師請小朋友們回家做了幾個有關(guān)一分鐘的小實驗，誰來說說你的實驗結(jié)果。
�。ㄗ⒁獗頁P完成較好的學(xué)生。）
二、游戲活動，愉快識字
�。薄⑦@短短一分鐘，小朋友們做的事真不少。咱們就來比一比，看誰一分鐘認識的生字最多？
�。病⒊鍪拘『诎�，紅色標(biāo)出生字及拼音：
鬧鐘 丁零零 哈欠 遲到 嘆氣 決定 后悔
要求：
自個兒說說你認識哪個生字寶寶，你是用什么好方法認識它的？
�。场ⅲㄒ环昼姷妮p快音樂。）學(xué)生自主識字。
４、指名反饋，評選出數(shù)名“識字大王”。
反饋時注意正音，同時引導(dǎo)學(xué)生用“加一加”、“減一減”、“換一換”等各種方法認識生字。
５、認讀鞏固生字，并引導(dǎo)學(xué)生按識字方法把生字寶寶送回家。
６、（出示無拼音詞語。）認讀詞語：
�、� 指名讀、男女生賽讀、齊讀等多種形式認讀詞語，特別指導(dǎo)朗讀“丁零零”、“哈欠”，注意輕聲。
�、� 讀好“嘆氣”、“后悔”，體會詞意。
三、談話揭題，書寫指導(dǎo)
�。�、一分鐘的確很短，一眨眼就過去了，但通過剛才的一分鐘識字游戲，我們深深體會到一分鐘很重要。今天，我們來學(xué)習(xí)魯兵叔叔寫的一個很有意思的故事。
�。�、讀課題。
�。�、書寫“鐘”：
⑴ “鐘”是生字，我們不僅要記住它，還要寫好它。看看“我會寫”中的“鐘”，你們發(fā)現(xiàn)書寫時要注意什么？
（生反饋：左窄右寬、懸針豎等。）
�、� 師范寫，生手書空。
�、� 生書寫，師指導(dǎo)。
４、書寫“哈”、“嘆”：
�、� 再讀讀其余７個字，你們發(fā)現(xiàn)哪幾個字和“鐘”一樣，也是左右結(jié)構(gòu)？
�、� 仔細觀察田字格中這兩個字，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ā翱凇弊峙詴鴮懱攸c。）
⑶ 生書寫──前后桌當(dāng)小老師互評，打“”。
四、初讀課文，感知大意
�。�、師范讀后請生說說你知道了些什么？
�。◣熾S機板書。）
�。病⑸杂删氉x，并標(biāo)小節(jié)序號。
３、開火車檢查自讀情況，要求正確、通順。
五、首尾對比，朗讀感悟
�。薄⒙�，丁零零，鬧鐘響了，該起床了，可元元呢？
�。ǔ鍪镜谝恍」�(jié)第二句。）
⑴ 讀一讀。
�、� 想一想元元為什么不準(zhǔn)時起床？
�。S機指導(dǎo)朗讀，讀出僥幸、無所謂等語氣。）
�、� 演一演。
�。病R讀第一小節(jié)。
３、再多睡一分鐘，真的不可能會遲到嗎？瞧（出示插圖），可當(dāng)元元到了學(xué)校，已經(jīng)上課了，說說你看到了什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從老師、同學(xué)、元元三個角度來描述圖意。）
４、根據(jù)生反饋情況隨機學(xué)習(xí)第二句描寫元元的話和指導(dǎo)朗讀第三句李老師的話。
５、隨機出示第五小節(jié)第二句：
⑴ 讀一讀。
⑵ 想一想：
這時候，元元又會怎么想呢？
（隨機指導(dǎo)朗讀，讀出后悔、懊惱、羞愧等不同語氣。）
⑶ 演一演。
⑷ 首尾兩句話對比朗讀。
６、齊讀第五小節(jié)。
六、結(jié)課
唉，多睡了一分鐘，卻遲到了２０分鐘，耽誤了學(xué)習(xí)，元元后悔極了。下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個故事，幫元元把這丟失的２０分鐘找回來，好嗎？
《分一分》教學(xué)反思 4
一分鐘說長也長，說短也短，主要區(qū)別就在于干什么事情了�！兑环昼姟愤@篇課文用元元的一件事情淺顯的給孩子講述了時間的重要性。內(nèi)容淺顯易懂，我該如何下手教授呢？課堂效率該如何體現(xiàn)？
針對我們班的孩子，我認為本節(jié)課的重點在寫字和朗讀。
精彩的導(dǎo)入，為課堂加分。借助趙老師的設(shè)計，我也拿和數(shù)學(xué)老師吵架這件事作為開篇，從疑惑和擔(dān)心的眼神中，看出來孩子的興趣被激發(fā)了，再讓他們自己讀課文，孩子們自讀課文的興趣比以往濃厚了，他們迫不及待地打開課本，有模有樣地朗讀起來。這樣順其自然第一課時，我采用以讀代講、隨文識字的方式。在反復(fù)讀中去識字理解詞語。應(yīng)該是頭次嘗試這樣做的問題吧，孩子們后面的反應(yīng)不是在我預(yù)料之中。這篇課文孩子們沒有預(yù)習(xí)，導(dǎo)入后便進行兩遍的自由讀，借助拼音寶寶讀準(zhǔn)生字，讀通句子，檢測時，活潑的孩子們躍躍欲試，都要展現(xiàn)自己，點名起來讀，其他的孩子傾聽習(xí)慣的缺失給整堂課減了不少分，起來讀的.孩子聲音小，其他孩子聽不見，聽不見他就在那嘀咕，課堂紀(jì)律維持了再維持，好學(xué)生勉強讀通句子，當(dāng)點出重點句子反復(fù)讀，小組讀、師生配合讀時，卻一直讀不整齊，重點的兩個語氣沒讀出。看來，反復(fù)重視習(xí)慣的養(yǎng)成是首位，而且我必須還要把識字放在首要位置，給孩子一個階梯，逐級學(xué)習(xí)，讓孩子建立自信，洪亮的聲音展示自我。
全套模仿名師的課堂是不明智的選擇，不能在這樣碰一鼻子灰了，老碰壁是個問題。備課的同時備學(xué)生，摸清孩子的水平，設(shè)計符合孩子的設(shè)計，這是我趕快要解決的問題。
《一分鐘》這篇課文以學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到20分鐘，他只不過想放松一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課。課文內(nèi)容較為通俗，但與學(xué)生實際生活聯(lián)系十分緊密，教學(xué)中我結(jié)合學(xué)生的實際生活，讓學(xué)生在現(xiàn)實中體驗。從而理解課文內(nèi)容，從中受到教育。
一、從課題入手，游戲?qū)?/strong>
首先，創(chuàng)設(shè)生動地教學(xué)情境，把孩子們吸引到教學(xué)活動中來。先設(shè)計“看一分鐘動畫”，學(xué)生覺得“快”，又設(shè)計了“靜坐一分鐘”學(xué)生感覺一分鐘過得很慢。我語重心長地說：“是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。在某種情況下，要能克制自己堅持一分鐘也是不容易的。今天課文中的元元，他認為一分鐘長嗎？一起來學(xué)習(xí)課文就知道了。”
在游戲初步感知一分鐘的長短后，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。思考元元遲到的原因是什么？
二、抓住“兩次嘆氣”朗讀感悟，體會元元的心理
教學(xué)中，我以“元元一共說了幾句話？”讓學(xué)生很快找到了文章的中心，也就是元元的兩次嘆氣：“要是早一分鐘就好了。”要讀好這兩次嘆氣，還要聯(lián)系上下文體會主人公的心理活動。利用直觀教學(xué)幫助學(xué)生理解語言文字，使學(xué)生的感情與課文所表達的感情相融，進而讀出感情，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得“分秒必爭”。
另外，創(chuàng)設(shè)多種多樣有趣的活動，讓孩子們參與其中，在活動中逐步感受“一分鐘”的長度。本節(jié)課，我設(shè)計了一系列有趣的活動：
1、讀書，一分鐘大約閱讀多少個字；
2、寫字，一分鐘大約書寫多少個漢字；
3、口算，一分鐘大約能算幾道。
學(xué)生在原有的生活經(jīng)驗和已有的知識背景中，獲得了廣泛的活動經(jīng)驗。同時讓學(xué)生知道了時間的可貴，進行愛惜時間的教育。
《分一分》教學(xué)反思 5
《最后一分鐘》是新課程中人教版五年級的教材，是一篇閱讀課文。這首詩韻律優(yōu)美，情感豐富，適宜朗讀品味。但是詩歌象征意義強，并且含有歷史典故，學(xué)生在理解上有難度，因此在課前引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，了解香港的歷史，回歸的背景。
本以為有了背景資料的補充，學(xué)生對人本應(yīng)該能夠理解了，朗讀起來困難應(yīng)該是不大的。但是詩中比喻、象征、用典的描寫方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了挑戰(zhàn)。學(xué)生學(xué)起來有些含糊不清，感覺學(xué)生進入不了狀態(tài)，于是我又將背景與課文結(jié)合起來講，發(fā)現(xiàn)學(xué)生感受好多了。通過學(xué)生的朗讀，感悟到他們掌握得比較好，但是對于疑難詞句理解的還不夠到位。為此，我挑了詩歌中的一句話“最后一分鐘，是旗幟的形狀�！睂W(xué)生不是都能說出這句詩的含義。我感覺學(xué)生還是理解不透。于是，讓學(xué)生仔多讀，讀書百遍，其義自見嗎。因此我結(jié)合詩歌內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時的抑揚頓挫；即注意小節(jié)之內(nèi)以及小節(jié)與小節(jié)之間的停頓；向?qū)W生明確：有的詩句讀的語氣要高昂，有的詩句讀的'語氣要沉重；有的要讀得堅定有力等等。還為了激發(fā)學(xué)生讀的興趣，我又讓學(xué)生進行小組間的比賽讀、評議；找差距等，進行讀的指導(dǎo)，達到讀的目的，也促使學(xué)生對詩歌進一步理解，學(xué)生讀的很賣力，也很激昂。
《分一分》教學(xué)反思 6
師傅：我覺得我寫的有點牛頭不對馬嘴，老是覺得有點不對，嘿嘿。你有空了幫我看看，哪里沒對給我說說下來改一改。
一分鐘能干什么——教學(xué)反思
這是我上的第二次教研課。這次教研課個了許多和以往不同的收獲，想法上的一些變化。下面就對其簡單說說。
一、 對課堂氛圍的一點新認識
以往教學(xué)中，在心目中有一個這樣的定義，活躍的課堂學(xué)生會掌握的更好一些。但這次課下來，讓我的看法發(fā)生了變化。安靜的課堂并不代表不是一堂精彩的課。在教學(xué)中體現(xiàn)出來的更多的是思維上是否活躍，學(xué)生真正的投入到課堂中來了，有了新的認識，思維的撞擊所顯現(xiàn)出來的才是真正的課堂氛圍。
二、 對學(xué)生思考方式的一點認識
對一分鐘能干什么進行教學(xué)設(shè)計時，當(dāng)初只是從正向的來思考如何設(shè)計，一分鐘可以干什么。后來經(jīng)過羅老師一說可以反過來，一分鐘可以寫15個字，如果寫15個字不就是剛好1分鐘嗎?真的覺得教學(xué)太巧妙了,一句話便把問題分析的更好。在以后的教學(xué)中多從不同的思路來考慮問題，是自己思考問題的思維多元化，同樣這樣也影響了學(xué)生的思維。
三、 課堂節(jié)奏的新感覺
本次課在上課的感覺并不覺得過得很快，在前半段時間都是以活動為主，沒有覺得進行得很熱烈，反而覺得比較緩慢平淡，
但最后表現(xiàn)出來的結(jié)果是孩子們在這樣的節(jié)奏中獲得的東西要多一些，更加清楚一些。回想以前上課的內(nèi)容仿佛是快樂些，換個方式來說并沒有講到位，在完成一個小結(jié)沒有總結(jié)沒有短暫的'停留，而是沖沖的進行下一個環(huán)節(jié)中去了。這樣停留的時間并不是浪費，對于學(xué)生還說是很好的整理時間。
在關(guān)于學(xué)生回答問題時，應(yīng)該給予準(zhǔn)確是評價。并且在孩子回答的過程中要提取孩子回答的有用信息，一方面肯定孩子的思考，另一方面給其他孩子引導(dǎo)正確思維方向，可以清晰明了的把問題有效的解決清楚。
四、 困惑、成功的課的定義
上了課下來，學(xué)生掌握的還好，教學(xué)內(nèi)容也完成的還好，老師的評價都還好，這就是上了一節(jié)進步很大的課？我很困惑，怎樣去評價一節(jié)課的好壞：第一：老師的講解好，第二：學(xué)生掌握的很好，第三：教學(xué)設(shè)計好。但在以前都經(jīng)歷過老師講的很好但學(xué)生不來勁，但也覺得上的好呀，還有學(xué)生表現(xiàn)的很好，老師講解的并不是特別的出色，但也覺得一節(jié)很好的課，同樣也有覺得教案很好，當(dāng)上出來就不對味。上了課下來很困惑一節(jié)好課到底是怎樣的？同時很關(guān)心一個問題，考試中到底看的是哪方面喃？
我去看了自己上課的視屏，覺得新奇，但又覺得平淡。總結(jié)原因是自己離成功還很遙遠，加油。
五、 沒有明白怎么樣的填充課堂，讓課堂飽滿，豐富，內(nèi)容不多于同時有實效。
通過上《一分鐘能干什么》，再一次的認識到小學(xué)的內(nèi)容其實并不是那么單一、那么簡單，至少對于孩子還說是這樣的。回過頭來看看數(shù)學(xué)書上的教學(xué)內(nèi)容，很簡單并沒有多余的東西，但按照書本上的來講解沒有其他形式的豐富，可能很多孩子對于一分鐘到底能干什么理解的還不是那么好。比如：看動畫片、請小朋友起來走走看用了多少分鐘，聽歌估計時間等。在有了這些內(nèi)容，還要調(diào)整班上小朋友的上課情況，才可以做到比較有效。
同時在想這次是羅老師和馮老師積極的指導(dǎo)幫助下完成的，要是自己來完成，我該從哪些地方來完善內(nèi)容。想一想從的課后作業(yè)、練習(xí)題、網(wǎng)上資源，還有便是下來對學(xué)生掌握情況及作業(yè)完成情況了解分析。比如：在引導(dǎo)學(xué)生觀察分針和秒針之間的關(guān)系時，一個孩子就說了秒針再走分針也在走，但我沒有直接追問下去，而只是簡單的評價了一下，請了另一個孩子回答，結(jié)果另一個孩子回答的和上一個孩子差并不多，在這里如果提示語是：他們分別走了多少格？就會有效地引導(dǎo)孩子解決了問題。
六、 改進和努力方向
上好課不是一下就可以做到的，在平時教學(xué)中就要不斷地積累經(jīng)驗，對孩子上課的表現(xiàn)、預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)和實際達到的教學(xué)目標(biāo)進行對比。進行及時的反思，哪些是平時課堂上做的好的，那些事課堂上做的不好的。在每次上課前做好課前準(zhǔn)備，同時下課對個別孩子進行必要的輔導(dǎo)，不但可以幫助孩子及時彌補不足的地方，才可以了解孩子的思維方式，他們是怎么想的，在教學(xué)時什么地方是該注意的，是應(yīng)該以怎樣的方式進行教學(xué)孩子才會理解的更好，這些都是很重要的。
通過這兩次的上課，收獲很多。解決這些困惑和彌補這些不足的地方靠的是不斷地努力和不斷地積累經(jīng)驗，才能有更大的進步。
《分一分》教學(xué)反思 7
《一分鐘》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文第三冊第二組課文中的一篇課文。它講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時間的教育。今天，我給學(xué)生新授了《一分鐘》。由于我剛剛參加工作，對二年級學(xué)生的知識面、理解能力的大小，還不能完全地了解，以至于在教學(xué)過程中，出現(xiàn)了問題。
我由一分鐘本應(yīng)該等于六十秒，但元元卻讓一分鐘等于了二十分鐘，這個小問題導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也揭開了本節(jié)課的序幕。接著，我又通過課件引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的生字。在這個過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，整個教學(xué)過程進行的'很順利。下一個環(huán)節(jié)是整節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，及整體感知課文。在這個環(huán)節(jié)中，出現(xiàn)了幾個問題：
首先，我讓學(xué)生帶著“你從課文中讀懂了什么”這個問題讀課文。我在給學(xué)生提問題時，沒有從學(xué)生的角度出發(fā)，而是以自己的主觀意識為出發(fā)點，認為自己能理解的問題，學(xué)生們應(yīng)該也能理解。正是因為我的這種不從學(xué)生實際出發(fā)的思想，使大多數(shù)學(xué)生對我提出的問題不理解。因此，他們在讀課文時，并不能很好的感知課文，也就使這個教學(xué)環(huán)節(jié)失去了它本身的教學(xué)作用。
其次，我讓學(xué)生聽范讀的錄音，并把自己感受最深的部分劃出來再說說為什么這部分給你的感受最深。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我犯了一個很大的錯誤，就是把整個環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己去把握，而喪失了教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位。我讓學(xué)生自己提出問題，自己解決問題。這個環(huán)節(jié)本身并沒有什么問題，但是，正如前面所說的，我在整個教學(xué)過程中，并沒有從一個二年級小學(xué)生的角度思考問題，而是從我自身的理解出發(fā)編設(shè)問題。學(xué)生能找出自己感受最深的地方，但大多數(shù)學(xué)生找不到點子上，而我由于剛剛參加工作，沒有任何的工作經(jīng)驗，根本駕御不了整個課堂。由于以上兩個原因，使整節(jié)課也就無法向下進行。這是我這節(jié)課最失敗的地方。
再次，本節(jié)課主要就是通過朗讀來體會元元的心情，從而教導(dǎo)學(xué)生要珍惜時間。在這個環(huán)節(jié)中，我本來設(shè)計的是，抓住重點詞體會人物的心理活動，為朗讀打下基礎(chǔ)。咋一看，朗讀的點還真不少，哪一句都可以有滋有味地讀上一番。在仔細品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎(chǔ)。雖然設(shè)計的很好，可是由于在教學(xué)時，對學(xué)生放手放的過大，以至于出現(xiàn)了網(wǎng)放出去了，卻收不回來的現(xiàn)象，正因為上述的問題，使我在整個教學(xué)過程中都沒有很好的引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會元元的心情，學(xué)生體會不到元元的心情，自然也就不能理解為何要珍愛時間。
《分一分》教學(xué)反思 8
今天是開學(xué)第一天，上了五節(jié)課，嗓子好疼，但是很開心，和孩子們之間的交流很愉快。今天我上的一課是《一分鐘能做什么》。
在上課之前，我先給同學(xué)們拜了個晚年，同學(xué)們感到很新鮮，臉上充滿了喜悅，紛紛鼓起了掌。好的開始是成功的一半。接下來的課，在孩子們的.笑聲、驚訝聲和略有所悟的疑惑中進行著。一開始在設(shè)計課的時候，擔(dān)心內(nèi)容不夠充實，可是幾堂課下來，有幾節(jié)出現(xiàn)了沒上完的情況，反思下來，覺得有的環(huán)節(jié)出現(xiàn)啰嗦、拖沓的情況。比如，首先，在體驗完一分鐘有多長之后，我讓學(xué)生說一說一分鐘之內(nèi)想干什么這個環(huán)節(jié)，與之后在教室內(nèi)實際試驗之前想干什么出現(xiàn)重復(fù)。其次，在我讓學(xué)生談一談感受時，我總結(jié)得太啰嗦，總是擔(dān)心孩子們說的不夠清楚、全面，就拉過來多說幾遍，后來想想，真是“多說無益”。
通過感受一分鐘、測試時間觀念的環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)大部分孩子的時間觀念存在缺失或者很差的現(xiàn)象，我想培養(yǎng)孩子的時間觀念就顯得非常重要了。整堂課孩子很感興趣，并且很樂于計算一分鐘之內(nèi)自己所做的事情。重要的是有些孩子可以體會到、感悟到時間多么寶貴，應(yīng)該珍惜時間、“擠”時間等一些道理。這就是我的收獲，也希望孩子們有所得。
反思三：一分鐘能干什么教學(xué)反思
“一分能干什么”這節(jié)課，是北師大版二年級上冊第六單元的內(nèi)容。它是在學(xué)生認識了“時”的基礎(chǔ)上，進一步了解時間單位“分”�！耙环昼姟边@個概念是比較抽象的，為了讓孩子們很好的感知其時間概念，具有初步地時間感，我根據(jù)孩子們的生活積累設(shè)計了教學(xué)過程。
《分一分》教學(xué)反思 9
文言文教學(xué)，是初中語文教學(xué)中的一大難點。按常規(guī)教學(xué)的方式釋詞解句，一定難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也難以達到教學(xué)的目的和要求。據(jù)此，我在教學(xué)過程中設(shè)計模仿情景，把口技表演者表演的三個階段：“一家四口深夜由睡到醒”“由醒到睡”“失火救火”，讓同學(xué)們以小品的形式再現(xiàn)。這樣一來，從學(xué)生的即席表演中，我了解到他們的興趣和表演天分。同時由于學(xué)生自身的參與，不僅使學(xué)生聽起課來不感到味同嚼蠟，索然無味，而且在比較活躍的課堂氛圍中，使學(xué)生明確了課文的目的，并解決難點和重點。另外，我圍繞課文內(nèi)容設(shè)計相關(guān)題目，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考、學(xué)習(xí)這篇課文。讓學(xué)生進一步了解表演者利用簡單的`道具卻能摹狀出這么多不同的聲音，從而看出表演者高超的技藝。
文言文的學(xué)習(xí)，朗讀是必不可少的。對學(xué)生而言，這是語文課上最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練，創(chuàng)新教學(xué)中，總是提倡讓學(xué)生在朗讀的過程中去感悟和體會。對教師而言，這是一種重要的教學(xué)手段。課堂上，教師聲情并茂的朗讀，不僅對學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，陶冶情感有巨大的作用，而且對學(xué)生朗讀水平的提高，閱讀能力和良好習(xí)慣的形成也有著直接的巨大的影響。作為教師，教每一篇課文之前，自己首先得下功夫把課文讀好。而《口技》一文的朗讀也是很重要的，我必須把每個階段的摹狀情景唯妙唯俏的讀出來，該緊張的地方就緊張，該緩慢的地方就緩慢，否則學(xué)生就感受不到當(dāng)時聽眾那種身臨其景的感覺。
我個人認為《口技》一文上得還算成功的方面除了師生共同參與之外，還表現(xiàn)在學(xué)生課堂課后的提問。雖然面對同學(xué)們的踴躍發(fā)言和精辟闡述時，會感到一種嘗試成功后的糊涂和困惑，然而更令我感到驚喜不已的是他們都開動腦筋去思考問題了，所以當(dāng)被學(xué)生問倒的時候，我毫不感到難為情。記得在上課之初，有同學(xué)問“什么是口技？中國雜技可分為幾種呀？”說真的，前一個問我做了充足的準(zhǔn)備，回答它不難，可是關(guān)于中國雜技我確實了解不多。還有在學(xué)生表演完之后，有同學(xué)問“為什么表演者一個人能表演這么多聲音，為什么他要表演一家人睡覺的事情，表演失火救火而不表演其他？”像這樣的問題難免讓我遇上尷尬的場面。我是老師，可我不是百科全書，被學(xué)生問倒的情形在所難免，問題在于我必須具有虛懷若谷的精神坦然的面對。
俗話說“臺上十分鐘，臺下十年功”。教學(xué)也是一樣。我應(yīng)該多多的總結(jié)自己的課堂教學(xué)，從學(xué)生的提問中看到自己知識水平上存在的缺陷和不足，如果不加以改正，在學(xué)生心目中的地位必然會下降。作為老師，課前課后都應(yīng)有充分的思想準(zhǔn)備，給自己和學(xué)生多一分思考的空間，為成為一名稱職的教師，學(xué)習(xí)和思考是不可以停止的。
《分一分》教學(xué)反思 10
這篇課文講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時間的教育。在教學(xué)中，我從以下幾個方面入手進行教學(xué)，達到了較好的效果。
游戲?qū)�，上課前，讓學(xué)生兩手前平舉，堅持站好一分鐘，再讓同學(xué)們坐下，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺�，問：你們覺得一分鐘長嗎？在學(xué)生回答后，我說：“是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文中的元元，他認為一分鐘長嗎？學(xué)習(xí)課文的第一自然段�！痹谟螒虺醪礁兄环昼姷拈L短后，從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。思考元元遲到的原因是什萬？
抓住重點詞語體會人物的心理活動。為朗讀打下基礎(chǔ)。看一看課文，朗讀的點真不少，哪一句都可以有滋有味地讀。在仔細品讀后，抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎(chǔ)。因此，教學(xué)中我以幫元元找回２０分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的.辛苦為閱讀點，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元的心情。在朗讀體會的過程中，落實到：“剛想走過去，紅燈亮了�！敝械摹皠偂��！八蛲Ｔ谲囌镜墓财嚺苋�，眼看就跑到車站了，車子開了�！敝械摹把劭淳汀�。“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去�！敝械摹暗劝〉取薄耙恢薄边@些重點詞語中，先朗讀后體會，再帶著體會的感情朗讀，在追趕公共汽車一幕時，結(jié)合插圖，先引導(dǎo)學(xué)生觀察，再抽學(xué)生表演。學(xué)生入情入境，體會到了元元的焦急、悔恨在此基礎(chǔ)上，學(xué)生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。
結(jié)合實踐，課外延伸，突出重點。在學(xué)生找到元元遲到２０分鐘的原因后，讓學(xué)生改編課文《元元的明天》，由于前面的閱讀理解非常到位，所以在改變的課文中學(xué)生順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡。”趁機和學(xué)生交流一分鐘能做些什么。孩子們是二年級的學(xué)生，所以課前我布置讓爸爸媽媽測量與學(xué)生生活貼近的一分鐘能跳幾個繩，踢幾個毽子，能寫幾個字，能做幾道題。這時，我又告訴學(xué)生，一分鐘能做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行使十幾公里，印刷廠的工人借助先進的機器，一分鐘可以印刷很多張報紙……學(xué)生的眼里放出驚異的目光，我趁機反問：“現(xiàn)在，你們覺得時間重要了嗎？”于是，我收集了一些關(guān)于時間的名人名言，在課堂的結(jié)尾，送給學(xué)生。
1、時間就是金錢。
2、一年之季在于春，一日之季在于晨。
3、今天的事不要拖到明天。
4、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
這樣的課堂結(jié)尾，使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中，實實在在地體會到了時間的重要，從而在生活中嚴(yán)格要求自己，珍惜每一分鐘。
本節(jié)課的教學(xué)目的和重點是要求學(xué)生會認9個生字，能正確書寫8個生字，熟練朗讀課文，初步感知元元多睡一分鐘而遲到20分鐘，心中很懊悔，從而讓學(xué)生知道一分鐘的重要性，學(xué)會更加珍惜時間。
在導(dǎo)課時，學(xué)生提到一分鐘很重要，我應(yīng)該舉幾個簡單的事例說明一下，這樣會顯得恰當(dāng)些，課堂上隨時挖掘有意義的信息是很重要。
在設(shè)計教學(xué)思路時，我認為本課的著重點是識字，應(yīng)該在課堂上突出識字的教學(xué)重點。識字本來是比較枯燥的，學(xué)生接受比較被動，怎樣才能讓學(xué)生真正學(xué)會生字，培養(yǎng)識字興趣這方面做得不夠，我先分組拼讀我會認的生字，緊接著默讀課文勾畫出生字所在的詞語，再分組讀，這時學(xué)生讀得有點亂，草草的進入到寫這個環(huán)節(jié)，如果添加看誰能再給生字組別的詞這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的個性得到發(fā)展，誰再能用詞說一句話，就給一部分孩子提出了更高的要求，帶動了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，很積極的去思考、發(fā)言。
在描紅寫字之前，首先讓學(xué)生說一說你能用什么方法記住哪個字，其次在邊看邊說用手在空中寫我會寫的字的筆順和結(jié)構(gòu)，最后再動筆描紅書寫。這樣的設(shè)計，主要是為了培養(yǎng)孩子的口語表達討論識字方法，比我預(yù)想的要精彩許多，孩子根據(jù)自己的經(jīng)驗，說出了加一加，減一減，換一換，等多種方法，孩子們的思維開拓了，課堂氣氛很活潑。如果這時讓學(xué)生四人以小組交流一下方法，那課堂效果會更高。在讓學(xué)生動筆寫字之前，如果再設(shè)計一個觀察田字格生字的環(huán)節(jié)，就是讓孩子們先不要動筆去寫，而是先認真觀察生字的結(jié)構(gòu)和占格位置，并指出需要注意的地方，哪些地方容易出錯。經(jīng)過觀察交流，學(xué)生在動筆去寫的時候就能夠做到心中有數(shù)，下筆沉穩(wěn)，寫得就有效果。
在朗讀時提出了這樣一個問題，“在本文中一分鐘具體指什么？”這個提問應(yīng)變換方式，應(yīng)該這樣說，在本文中元元干什么事情用了一分鐘，這樣學(xué)生一口就能回答出，效果要好一點。給學(xué)生的問題很關(guān)鍵，一定多思考符合學(xué)生的思維。
學(xué)習(xí)了本課，讓學(xué)生知道珍惜時間的重要性，一分鐘時間可以干很多事情，
同學(xué)們干任何事情都不能因小失大。
《分一分》教學(xué)反思 11
9月19日，我校舉行了中青年教師教學(xué)能手比賽，我執(zhí)教了一節(jié)二年級活動課《一分能干什么》，這是北師大版數(shù)學(xué)二年級上冊認識鐘表的第二課時，這堂課原本應(yīng)達到的知識與技能目標(biāo)是通過實際情境活動，讓學(xué)生建立一分鐘和一秒鐘的概念，體會分與秒的關(guān)系，掌握1分=60秒，學(xué)會簡單的單位換算。整節(jié)課我通過實際情境活動，讓學(xué)生建立一分鐘和一秒鐘的概念，體會分與秒的關(guān)系，掌握1分=60秒。過程與方法目標(biāo)是：通過實踐活動，讓學(xué)生親生體驗1分鐘的長短，并感受時間的意義，發(fā)展學(xué)生的估測能力、及學(xué)生的動手、動口、動腦能力。情感與態(tài)度目標(biāo)：在實際操作及有趣的課堂活動中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。能力目標(biāo)：通過看一看、動一動、聽一聽、讀一讀、寫一寫等活動，發(fā)展學(xué)生估計時間的能力，教育學(xué)生從小養(yǎng)成遵守和愛惜時間的好習(xí)慣。這堂課的教學(xué)重點是：體驗1分時間的長短，建立一分鐘的概念。為了突破教學(xué)目標(biāo)，我根據(jù)孩子們的生活積累設(shè)計設(shè)計教學(xué)過程：由謎語導(dǎo)入初步感受（看一分鐘的動畫片、全體立正一分鐘通過比較體驗一分鐘的長短）探究新知（復(fù)習(xí)鐘表的知識、學(xué)習(xí)秒、1分=60秒）活動體驗（爭分奪秒的比賽包括算術(shù)和認字、估計一分鐘、了解生活中的一分鐘能干什么）總結(jié)（今天你知道了什么？）
整堂課在一系列的實踐活動中，使學(xué)生對一分鐘有親身感受，讓學(xué)生在實踐活動中體驗一分鐘的長短，并懂得學(xué)會尊重很珍惜時間，同時使抽象的時間概念變成學(xué)生看得見摸得著的生活實踐。環(huán)節(jié)設(shè)計的很多，用了整整10分鐘讓學(xué)生體驗，用游戲和活動貫穿整堂課，生動有趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，分散了難點，學(xué)生學(xué)的特開心，課堂氣氛活躍。
然而這堂課的敗筆就在于：在處理教學(xué)過程中，教學(xué)優(yōu)化不夠，未深挖教材。忽略了這堂課的實質(zhì)，片面追求熱鬧活躍的課堂氣氛和新穎的教學(xué)形式，為活動而活動。
一堂好的課一定要具備真實性和實效性。清新、自然、深入淺出、循循善誘、使學(xué)生在不知不覺中開啟心智，獲取知識，也就成就了一堂好課。課終于上完，我似乎是了卻一樁心事，應(yīng)該感到輕松。但是，課雖上完，我卻心潮翻滾，感慨萬千。一堂課，得失萬千需要反思的東西太多太多，受益匪淺。感謝學(xué)校給我經(jīng)歷了一次磨礪的機會，感謝專家評委給我一次深刻學(xué)習(xí)的機會，讓我吸取了很多經(jīng)驗。在今后的教學(xué)中，一定要深入挖掘教材，合理安排教學(xué)設(shè)計，使課堂教學(xué)真正落到實處！
《分一分》教學(xué)反思 12
本課是在一年級上學(xué)期學(xué)生認識了鐘表，初步認識整時、半時，以及本學(xué)期學(xué)習(xí)分與時關(guān)系的基礎(chǔ)上教學(xué)的，一年級及本學(xué)期六單元第一課時的學(xué)習(xí)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。
在原有知識及簡單生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我遵循活動感悟、活動體驗、應(yīng)用提升的主線設(shè)計本節(jié)課，讓學(xué)生在活動、游戲中感受分與秒的關(guān)系，了解體驗一分有多長，并進行珍惜時間的教育，讓課堂充滿數(shù)學(xué)情趣又溢滿人文關(guān)懷。
總體回顧本節(jié)課，做如下反思。
一、活動承載數(shù)學(xué)知識，重點突出。
鉆研教材后，我將本課定位為數(shù)學(xué)活動課。1分=60秒，與二年級的孩子生活實際來說有些遠，理解起來有些抽象。為了降低理解難度、又能突破難點，我設(shè)計了一連串的數(shù)學(xué)活動，首先聽音樂看鐘面，讓學(xué)生初步感受一分鐘的長短，并初步認識秒針，然后再次跟隨秒針走的節(jié)奏數(shù)數(shù)，了解秒針走一圈就是60秒，在課件的播放過程中，直觀感受分針和秒針同時開始走，又同時停止，雖然它們走過的路程不同，但是用的時間一樣，由此突破1分=60秒的難點，而且重點也很突出，以致在接下來的1分鐘計算測試時絕大部分孩子都能輕松完成，且準(zhǔn)確率較高。
二、游戲體驗，層次分明，體驗逐層深入。
為了讓學(xué)生對一分的長短有深刻的體驗，我設(shè)計一連串的活動，讓學(xué)生感悟、體驗一分有多長。為了突破難點，我首先設(shè)計讓學(xué)生跟隨秒針走動的節(jié)奏數(shù)數(shù)的活動，讓學(xué)生初步感受按秒針走的節(jié)奏數(shù)60個數(shù)的時間就是1分鐘，在腦子中建立1分=60秒的表象。然后計時1分鐘數(shù)自己的心跳數(shù)，直觀感受數(shù)自己的幾十下心跳就是1分鐘的時間。繼而看了一分鐘動畫片，在對比體驗中，了解同樣的1分鐘，在做自己喜歡做的事情時，會覺得時間過得快，在做自己不喜歡做的事時，會覺得時間過得慢一些，順勢引導(dǎo)：只要努力喜歡上自己不喜歡做的事情，不喜歡做的事情也能做得又快又好，滲透學(xué)習(xí)意志品質(zhì)和方法的.教育。
在初步感受的基礎(chǔ)上，我又設(shè)計了做一做的活動，讓學(xué)生在動手做自己喜歡的事情中，感受1分鐘過得很快，滲透珍惜時間的教育，又拓展教材，發(fā)掘生活中1分鐘的用處，通過生活素材的引入，讓學(xué)生更深刻地感受到，抓緊時間，1分鐘也可以發(fā)揮最大的效益，完成情感態(tài)度目標(biāo)的滲透。
在前面一系列的活動體驗后，學(xué)生應(yīng)該對1分鐘有了比較深入的認識，我又設(shè)計估一分鐘的游戲，既是對1分鐘長短的深化，也是檢測學(xué)生是否已經(jīng)建立了一分鐘長短的概念，并優(yōu)化估計的方法，讓學(xué)生對一分鐘的體驗更深刻，在此基礎(chǔ)上又設(shè)計游戲：一分鐘記憶大賽，用一分鐘的時間播放并記憶我國的十二大名勝古跡，看誰一分鐘記住的地方最多。在課堂的最后時間抓住孩子的注意力，讓1分鐘發(fā)揮最大效益的同時，也是滲透人文關(guān)懷，讓數(shù)學(xué)課的容量變大。
三、人文滲透，豐富數(shù)學(xué)課堂。
數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，生動的數(shù)學(xué)課堂絕不是簡單地學(xué)枯燥的數(shù)學(xué)知識。讓數(shù)學(xué)生動起來，讓數(shù)學(xué)課堂充滿人文氣息，是我在本節(jié)課的一次有益嘗試。從上課伊始，我用薩克斯曲《回家》引入新課，讓學(xué)生精神舒展，感受美；在課中我穿插生活中的一分鐘的價值資料，在學(xué)生驚嘆一分鐘的價值同時，了解世界的神奇，感受放眼看世界后，數(shù)學(xué)竟如此充滿魅力；在用一分鐘體驗的環(huán)節(jié)，我設(shè)計1分鐘記我國十二大名勝古跡的活動，在應(yīng)用數(shù)學(xué)的同時，了解我國的文化魅力，在孩子幼小的心靈中，埋下要走遍祖國大好河山的愿望，沒有一句引導(dǎo)，卻在直觀感受美的同時，滲透了愛國教育。
總體來說，學(xué)生的身心比較舒展，情感得到陶冶，文化價值有凸顯，但活動設(shè)計多一些，個別活動學(xué)生的個體感受還不夠充分，還要再思考，怎樣在有限的活動中讓學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)得到全面的提升。
《分一分》教學(xué)反思 13
“一分能干什么”這節(jié)課，是義務(wù)教材二年級上冊第六單元的內(nèi)容，它是在學(xué)生認識了“時”的基礎(chǔ)上，進一步了解時間單位。"一分鐘"這個概念是比較抽象的，要想讓孩子們很好的感知其時間概念，具有初步地時間感，就必須結(jié)合學(xué)生的實際生活，把生活緊密聯(lián)系在數(shù)學(xué)的教與學(xué)中，讓學(xué)生在現(xiàn)實中體驗。為了達到自己的教學(xué)目標(biāo)，我根據(jù)孩子們的生活積累設(shè)計教學(xué)過程。
為了讓學(xué)生對一分的長短有深刻的體驗，我設(shè)計一連串的活動，讓學(xué)生感悟、體驗一分有多長。為了突破難點，我首先設(shè)計讓學(xué)生跟隨秒針走動的節(jié)奏數(shù)數(shù)的活動，讓學(xué)生初步感受按秒針走的節(jié)奏數(shù)60個數(shù)的時間就是1分鐘，在腦子中建立1分=60秒的表象。然后計時1分鐘數(shù)自己的心跳數(shù)，直觀感受數(shù)自己的幾十下心跳就是1分鐘的時間。繼而看了一分鐘動畫片，在對比體驗中，了解同樣的1分鐘，在做自己喜歡做的事情時，會覺得時間過得快，在做自己不喜歡做的事時，會覺得時間過得慢一些，順勢引導(dǎo)：只要努力喜歡上自己不喜歡做的事情，不喜歡做的事情也能做得又快又好，滲透學(xué)習(xí)意志品質(zhì)和方法的教育。
在初步感受的基礎(chǔ)上，我又設(shè)計了做一做的活動，讓學(xué)生在動手做自己喜歡的事情中，感受1分鐘過得很快，滲透珍惜時間的教育，又拓展教材，發(fā)掘生活中1 分鐘的用處，通過生活素材的引入，讓學(xué)生更深刻地感受到，抓緊時間，1分鐘也可以發(fā)揮最大的效益，完成情感態(tài)度目標(biāo)的滲透。
在前面一系列的'活動體驗后，學(xué)生應(yīng)該對1分鐘有了比較深入的認識，我又設(shè)計“估一分鐘”的游戲，既是對1分鐘長短的深化，也是檢測學(xué)生是否已經(jīng)建立了一分鐘長短的概念，并優(yōu)化估計的方法，讓學(xué)生對一分鐘的體驗更深刻，在此基礎(chǔ)上又設(shè)計游戲：一分鐘記憶大賽，用一分鐘的時間播放并記憶我國的十二大名勝古跡，看誰一分鐘記住的地方最多。在課堂的最后時間抓住孩子的注意力，讓1分鐘發(fā)揮最大效益的同時，也是滲透人文關(guān)懷，讓數(shù)學(xué)課的容量變大。
《分一分》教學(xué)反思 14
《一分鐘》是人教版小學(xué)語文二年級上冊第二組課文中的一篇課文。主要內(nèi)容：小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時間的教育在教學(xué)中，我從以下幾個方面入手進行教學(xué)，達到了較好的效果。
一、從課題入手，游戲?qū)?/strong>
上課前，在與同學(xué)們問候以后，讓同學(xué)們一起來做個游戲：全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉，一動不動的站立，堅持站好一分鐘，再請同學(xué)們坐下，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺�，你覺得一分鐘長嗎？在一分鐘內(nèi)你能做什么事情？在學(xué)生各抒己見之后，我語重心長地說：“是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。在某種情況下，要能克制自己堅持一分鐘也是不容易的。今天課文中的元元，他認為一分鐘長嗎？一起來學(xué)習(xí)課文就知道了�！�
在游戲初步感知一分鐘的長短后，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。思考元元遲到的原因是什么？
二、抓住“兩次嘆氣”朗讀感悟，體會元元的心理
教學(xué)中，我以“元元一共說了幾句話？”讓學(xué)生很快找到了文章的中心，也就是元元的兩次嘆氣：“要是早一分鐘就好了�！币x好這兩次嘆氣，還要聯(lián)系上下文體會主人公的心理活動。教學(xué)中我以幫元元找回２０分鐘為線索，抓住元元在綠燈前和在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時的心情。同時，在朗讀過程中，注意抓住重要字詞，體會感悟。如“剛想走過去，紅燈亮了�！敝械摹皠偂�；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去。”中的'“等啊等，一直”，再引導(dǎo)學(xué)生對照插圖，想一想，演一演，學(xué)生體會到了元元當(dāng)時的心情，再進行朗讀，自然就能讀出其中滋味。
三、創(chuàng)設(shè)讀的情境，增強讀的趣味性。
閱讀教學(xué)一定要重視讀，要讓學(xué)生帶著問題讀書，邊讀邊展開合理想象，感受閱讀樂趣，享受閱讀生活，增強閱讀能力�！兑环昼姟氛n文后的“讀一讀”提出的要求是“朗讀課文”。這個提示點明了通過朗讀理解課文內(nèi)容，感悟時間的重要，體會時間的寶貴。為此，我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)讀的情境，增強讀的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中生疑，在讀中釋疑，不斷提高閱讀效果。
四、教學(xué)中的不足點
在教學(xué)中，還存在不足，如對于課文的朗讀，大多數(shù)學(xué)生能積極參與，朗讀效果較好，但因為學(xué)生的基礎(chǔ)差，有些同學(xué)參與積極性不高；對老師提出的“一分鐘能做什么”學(xué)生沒有充分參與進來，特別是那些差點的學(xué)生根本沒參與進來。
今后的教學(xué)中既要針對本班學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)，更應(yīng)該大膽放手，充分挖掘?qū)W生潛能，使學(xué)生真正成為課堂的主人。還應(yīng)加強課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會在生活中學(xué)習(xí)。
《分一分》教學(xué)反思 15
１９９７年７月１日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻曾經(jīng)讓千萬中國人激情澎湃。作者用這首充滿激情的詩，表達了全中國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。整首詩語言凝練，富有感染力，感情真摯熱烈，作者那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個詞句之中。選編這篇課文的目的是，在誦讀詩歌中激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
“三分詩，七分讀”，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，既是本課教學(xué)的主要任務(wù)，也是促進學(xué)生理解詩歌內(nèi)容、體會詩歌情感的重要手段。要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。我把握住這幾個要點進行教學(xué)設(shè)計。
說實話，選擇這樣一首詩歌進行公開課，是對自己的挑戰(zhàn)。學(xué)生缺乏體驗，其教學(xué)的難度，我也考慮到了�？勺约航虒W(xué)完本課后，覺得非常不盡人意，暴露出了自己準(zhǔn)備不充分。教學(xué)時間安排不夠好，前松后緊，對于第四小節(jié)的處理有些簡單。拓展閱讀《香港回歸詩歌》已經(jīng)沒有時間來處理。課后仔細想想，可能是因為導(dǎo)入新課時，學(xué)生的情緒沒有被調(diào)動起來，看來采取的方式不好，應(yīng)該用歌曲或是其他的，這是自己的'失誤。學(xué)生也因此受到了影響，課堂氣氛不夠活躍。對于朗讀的指導(dǎo)，我?guī)缀鯖]有做，我覺著學(xué)生可以體會到，我不想統(tǒng)一一個模式，讀出自己的感受即可。學(xué)生自己讀的較多，但是展示的機會較少，主要是自己感覺時間緊張。總之，自己的教學(xué)仍有不少弱點，以后要注意。
《最后一分鐘》教學(xué)反思
我采用播放相關(guān)的課件，運用多種不同的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達的情感。
�。�1）抓住作者直抒胸懷的詩句體會情感。透過這些詩句，讀出那激動、自豪的感情和熱切歡迎之情。
（2）聯(lián)系所搜集的歷史背景資料理解詩句，進一步體會情感。
�。�3）創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生體驗詩歌表達的情感。課文中有一幅插圖，描述的是香港政權(quán)交接儀式升國旗、區(qū)旗與奏國歌的情景。讓學(xué)生深入體驗：（如果你是參加政權(quán)交接儀式中的一員，或者你在街道上、在電視機前、親眼目睹了這一過程，你最想說什么？）
（4）引導(dǎo)學(xué)生運用多種不同的朗讀形式有感情地朗讀課文，從而理解詩歌內(nèi)容、體會詩歌情感。
【《分一分》教學(xué)反思 】相關(guān)文章：
《分一分》教學(xué)反思07-19
《分一分（一）》教學(xué)反思08-17
分一分二教學(xué)反思02-23
分一分與除法教學(xué)反思09-01
分一分教學(xué)反思(15篇)02-04
分一分教學(xué)反思集合15篇02-24
分一分教學(xué)反思匯編15篇09-19
《一分鐘》的教學(xué)反思09-16
《一分鐘》教學(xué)反思11-24