升國旗教學反思
作為一名人民老師，教學是重要的任務之一，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的升國旗教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
升國旗教學反思 篇1
在教學這一課時我先帶了錄音機到教室，一上課我就放起了國歌，同學們立即興趣濃烈的唱了起來。唱完之后我問他們，你們知道這是什么歌嗎?“國歌”好多小朋友都知道。我趁熱打鐵，你們知道國歌一般在什么時候播放嗎?這下子孩子們議論開了。有的說升國旗的時候，有的說開大會的時候，還有的說中國運動員領獎的'時候。我很高興，接下來我先讓學生自己說說見到的國旗。這樣既調動了學生學習的積極性又為上課作了鋪墊。
有了良好的開頭，一節(jié)課下來，教學任務完成了，但是認真反思，還是有許多遺憾。如我讓學生觀察操場的紅旗，讓學生說說紅旗的樣子，一來鍛煉學生的說話，二來讓學生初步感知國旗，從而產(chǎn)生愛國旗的思想感情�？蛇^后仔細一想，為什么沒有拿一面紅旗讓他們近距離觀察，讓他們親手摸一摸國旗，這樣直觀的接觸產(chǎn)生的效果也許會更好。
升國旗教學反思 篇2
對于一年級的學生來說，升國旗這一莊重的儀式他們也很熟悉，但是有時出于年齡，他們會在這莊嚴的時刻不能約束自己。因此結合實際，在教學中我采用學文與實際情況相結合的方法，來指導學生尊重國旗，在升旗儀式上做到肅立，行少先隊隊禮。
結合星期一升國旗，我讓學生認識五星紅旗的樣子，知道五星紅旗是我們的國旗，代表我們偉大的祖國，是我們偉大祖國的象征，并且在教學第一句話時進行有效地拓展，開闊學生的眼界，激發(fā)學生愛國旗、愛祖國的`情感，同時指導朗讀，讀出中國人的自豪感。當我在投影出一面鮮艷的 五星紅旗時，全班“呀”一聲，我趁機問“同學們，看到國旗你覺得怎樣？”“好美！”幾乎是異口同聲。因為國旗紅得那么艷，五星在上面那么耀眼，真的美。我也不由心生自豪之情。在教學第二句時，播放3段升國旗的現(xiàn)場畫面，讓學生在邊看邊想，進入情境,然后結合課文，尊重學生的直觀感受，采用指導讀、表演讀等形式，把國旗在藍天中“高高升起”的動態(tài)美讀出來。學習第三句的時候，結合學生在星期一升國旗時立正、敬禮的經(jīng)歷，讓他們通過自己的生活經(jīng)驗來理解這句話。并能通過評價老師的朗讀讀好這句話�！傲⒄薄熬炊Y”我讓學生通過肢體語言來表現(xiàn)，在朗讀中加上動作表演著讀。學生讀的真神氣。他們的隊禮也行得很到位。
理論指導實踐，在平時的升旗儀式中，我時時提醒，及時反饋學生的表現(xiàn)，個別學生真的能做到肅立，敬禮。
升國旗教學反思 篇3
《升國旗》這一課是一首清新自然、簡潔易懂的兒童詩，僅僅三句話，卻飽含了濃濃的愛國之情，如何讓學生透過文字，感悟到文中的愛國之情，是這一課教學的重點和難點，也是語文學科人文性特點對語文教學的必然要求。因此，我在教學設計時就從學生的年齡特點出發(fā)，依據(jù)閱讀教學的規(guī)律來設計教學過程，顯得層層深入，水到渠成，比如教學伊始由創(chuàng)設情境入題，到精讀感悟，誦讀升華，每一環(huán)節(jié)都不忘對教學情境的`渲染，誦讀升華，自始至終都將學生置于這樣濃濃愛國的“課場”之中，學生閱讀說話，在不知不覺中感悟了文體，愛國之情得到了很好的培養(yǎng)。在閱讀教學中自始至終都先讓學生自主讀書、自主感悟。在此基礎上，讓學生練習、展示讀書成果，學生對文本的獨特理解得到有效的尊重，學生學習狀態(tài)積極，氛圍濃厚。讓學生從讀準每一個字詞入手，再到朗讀感悟文中之情，每一環(huán)節(jié)都讓學生在讀書實踐中完成。實踐出真知，學生在朗讀中，語文能力和人文精神都得到了很好的培養(yǎng)。
升國旗教學反思 篇4
在教學第一句話的時候，我出示一幅國旗圖片，讓學生說說國旗的顏色，樣子。直觀的國旗圖案吸引學生的注意力，讓國旗來刺激學生的`眼球，激發(fā)學生的求知欲，無形間拉近了學生與國旗的距離，喚起了學生對國旗的熱愛情感。然后我講給孩子聽國旗上五星的象征意義，給他們滲透情感的教育，讓他們知道國旗是我們中國人的驕傲，我們祖國的象征。接著我讓學生說說你在什么時候，哪些場合見到過國旗，然后導入課文，“五星紅旗，我們的國旗”，用情感渲染，一步一步激發(fā)，化為學生自己的愛國旗之感，從而促使其主動的讀好這句句子，并能讀出自己擁有國旗自豪、激動的語氣。
升國旗教學反思 篇5
“五星紅旗，我們的國旗。國歌聲中，高高升起。我們立正，向你敬禮！”
（一）
只有三句話，可是教學當中想激發(fā)學生對國旗的熱愛，好像挺難。
師：瞧，這就是五星紅旗。你看，它是紅色的，一顆大星，旁邊有四顆小星圍著它。
生：為什么我們的國旗是五星紅旗呢？
生：為什么一顆大，其他的幾顆小？
師：老師告訴小朋友們，中間一顆大星，代表中國共產(chǎn)黨；旁邊四顆小星，代表全國各族人們團結在中國共產(chǎn)黨的周圍。只有大家團結在一起，我們的國家才能發(fā)展得越來越快，對不對？
生：對！
師：小朋友們想想看，我們都在哪兒見到國旗？
生：學校里！
生：我們班的墻上也有！
師：除了學校，還有什么地方？
生：公安局里面，我也看到了！
師：大家有沒有看奧運會？什么時候升國旗？
生：運動員拿到第一名了！
師：對呀，運動員為國家爭光了，國旗就升起來了。國旗代表著我們祖國，你們愛它嗎？
有的喊“愛”！有的喊“不愛”！
一愣，郁悶。不過，轉念一想，這也正常，小毛孩，哪有那樣的.高度？哪有如此深沉的情感？于是，師正容，告訴孩子：“愛祖國，是我們每個中國人都必須做到的。國旗，是祖國的象征，所以，我們也要愛國旗。不管在哪里，看到升旗和降旗，要肅立，行注目禮或是隊禮。聽懂了嗎？”
紛紛點頭：“知道了！”
師：因為愛國旗，所以升旗時，我們要——我們立正，向您敬禮！
模仿演練升國旗，再有滋有味地讀。
可惜，漏了對“您”字的品評。因為當時孩子處于散漫的狀態(tài)，一窩火，就把這給忘了。
（二）
生字教學：
“我”字最難。著重教，從筆畫名稱、筆畫順序到關鍵筆畫書寫，全部細致指導了個遍，而且重復、重復、又重復，再結合進行個別輔導�？晌疫�是敢保證，至今肯定還有孩子不會說“提”和“斜鉤”這筆畫名稱。下午放學幾個小朋友留下來訂正，連續(xù)讓四個小朋友來說，都說不清斜鉤。咳，這就是“可惡”的一年級小朋友！
還有，就是寫“向”“們”這兩個字，會不帶鉤。
最近的課堂，總體感覺浮躁了，從自身到孩子，靜不下來。先從自身找找原因，是否因為趕課程，沒了那份從容閑適？那份耐性？是否教學方法單一了，灌輸?shù)亩啵瑔l(fā)的少？如何才能激發(fā)孩子對寫字的興趣？
升國旗教學反思 篇6
《升國旗》這首兒歌分5行，共5句，描述了少先隊員升旗的場景，也簡潔形象地讓學生了解了基本的升旗禮儀。兒歌短小精悍，有敘述，有抒情，凝練地傳達了國旗的知識，升旗的莊重，充分地表達了愛國的情感。
本課的教學設計著力在以下三個方面：1、注重識字能力的培養(yǎng)，采用多種教學策略，引導學生自主識字，提高識字量。2、以朗讀為主，進行多種形式的朗讀訓練，讓學生在朗讀中獲得美好的情感體驗，感受語言的魅力。3、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生對國旗的敬仰和對祖國的熱愛之情。
本課教學的成功之處有以下幾點：
一、識記字詞
1、聯(lián)系課文插圖。把象征祖國的幾個詞“中國、國旗、五星紅旗”以圖片加詞語的形式呈現(xiàn)，看看圖片，讀讀詞語，既加強了愛國主義教育，又把相關字詞和具體事物一一對應，便于理解和記憶。
2、結合偏旁識記。認識2個偏旁，利用熟字加偏旁的方法，識記“國、紅”。
3、動作演示識字。如“升、起、立”這些表示動作的生字。
4、形近字區(qū)分。如“升”和“開”，“么”和“公”，引導學生仔細觀察，說說它們的相同之處和不同之處，加深印象。
5、字理識字。立：出示“立”的.字理圖，古文字的“立”像人站立在地上，第一筆“丶”像人頭，第二筆“一”像人的肩，第三、第四筆像兩條腿，最后一筆像大地。本義為站著不動。
6、生字與熟字組成一些常用的詞語，引導學生讀一讀，鞏固生字。如：
升：上升、升旗 歌：山歌、歌聲
紅：紅日、紅火 中：中國、中立
通過多種識字方法的教學，大部分學生都能準確識記生字，并增加了自主識字的興趣，掌握了常用的識字方法。
二、朗讀指導
1、播放課文的朗讀音頻，充分發(fā)揮示范朗讀的作用。引導學生認真傾聽，學會正確停頓，體會兒歌表達的對國旗的熱愛之情。
2、同桌互讀課文，互相糾正字音。對于容易出錯的生字，多讀幾遍，反復體會�！吧奔仁呛蟊且�，又是翹舌音�！靶煨臁毙枰攸c強調，很多學生容易誤讀成“xǔ xǔ”。“么”是輕聲“me”，容易誤讀成“mo”，通過詞語或短句，來幫助讀準字音。
3、結合動作，朗讀課文。朗讀時，把重音落在“向著、望著、立正、敬禮”4個表示動作的詞語，同時配上相應的動作，讓學生充分感受升旗儀式的莊重，體現(xiàn)對國家的尊重和熱愛。
4、情境朗讀。通過多媒體課件演示升國旗、奏國歌的場面，讓學生感受國歌的雄壯、國旗的美麗。在朗讀時回憶升國旗的場面，讓學生知道，升國旗時我們必須立正、敬禮，每個人都要尊敬國旗、愛護國旗。
學生通過各種形式的朗讀訓練，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
三、創(chuàng)設情境
1、播放天安門廣場升旗儀式的視頻，讓學生感受升旗儀式的莊嚴和肅穆，幫助學生更好地理解：國旗是一個國家的象征。我們要從小熱愛國旗、熱愛祖國。
通過情境的創(chuàng)設，學生能夠真正體會到：國旗代表國家，我們每個人都要尊敬國旗，熱愛祖國。
本課教學的不足之處：
一、課堂秩序還需要加強。孩子們的學習熱情高漲，學習興趣濃厚。但由于一年級小學生的心理發(fā)展特點，注意力持續(xù)的時間不長。個別孩子不能很好地保持注意力，存在交頭接耳、做小動作的現(xiàn)象。良好的課堂紀律是上好課的保證，只有營造安靜有序的氛圍，才能更好地學習知識。在這方面，我還需要繼續(xù)加強常規(guī)訓練和采用多種方法控制課堂。如：在教學過程中對學生的一些分神或搞小動作的違紀行為，可以用眼神或微笑的表情示意違紀學生以制止其行為。
二、少部分同學沒有照顧到，一些同學思維不在課堂上，發(fā)言不積極，下次要多鼓勵孩子大膽表達。
三、要加強課前預習，讓學生多查詢一些相關資料。很多習以為常的知識，不一定每個孩子都知道。在講課的過程中，發(fā)現(xiàn)個別孩子還不清楚國慶節(jié)的具體時間�？梢约毣A習的要求。
升國旗教學反思 篇7
今天上的是《升國旗》，先指導學生識字，為了檢查學生的識字情況，我問：“不認識的同學請舉手？”只見錢康、錢自強、周迅三位同學舉起了手。我讓他們三人站起來，指導他們認讀。我覺得這樣的提問更能發(fā)現(xiàn)哪些學生是沒有學會的，從而使教學更有針對性，比起問“會讀的請舉手”要好得多。
在指導學生朗讀這首小詩時，我先范讀，讓學生看著我讀，讓學生通過觀察我的面部表情，感受到我內心的自豪感。接著，我一句一句地領讀，沒有講朗讀技巧，希望學生能通過模仿，學會讀書。我發(fā)現(xiàn)有些學生在表情上開始有了變化，看來是受到我的情緒感染了。
課文讀熟后，開始指導大致理解課文。我沒有過多的講解，只重點讓學生理解了一些詞語，比如國旗、國歌、升、立正、敬禮。講到國旗，我指著學生看一看操場上空飄揚的國旗。講到國歌，我和學生一起唱了一遍國歌。講到“升”，為了讓學生理解這個詞的意思，我問：“你們看到過什么東西升起來？”有的`學生說：“氣球升起來�！庇械恼f：“風箏升起來�！边�有的說：“太陽升起來。”沒想到學生想到的很多。在理解“立正”“敬禮”的意思時，我讓學生做動作，學生興趣很高。
這一課的生字比較難寫，如“升、我”。先指導學生寫兩個新筆畫，一個是豎提，一個是斜鉤。豎提學生都會寫，到寫斜鉤時，問題出來了。盡管我在黑板上示范了，可學生還是毛病很多，有寫臥鉤的，有的斜寫得很直，沒有一點弧度。有的鉤不是鉤。我一個個地指導糾正。
要想寫好每個字，必須先要弄清每個字的筆順，我在黑板上把每個字的筆順寫出來，學生跟著寫，然后按筆順描紅。再書空并說出筆畫名稱。
筆順弄清了，我要求學生仔細觀察每個字在田字格中的具體位置，并讓學生說說。找了一個學生起來說，說的不是很好，但我覺得學生必須學會讀帖，這對她們將來寫好字是有幫助的。
我在黑板上的田字格里寫字，學生看，并在自己的寫字本上寫三個。本課的七個生字寫完了，讓學生拿出與教材配套的寫字課課練，讓學生描紅仿影，最后是在寫字本上每個字寫三排。
今后每篇課文，我都準備用一課時時間來指導學生認認真真寫好字，我相信，經(jīng)過我的努力，我班的學生一定可以把字寫好。
升國旗教學反思 篇8
《升國旗》是一首兒歌，三句六行，押韻上口，好讀易背，本課的教學重難點是學生在知道五星紅旗是我國的國旗的基礎上，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。如何在教學中不牽強附會地強化教育而又使學生真正發(fā)自內心地熱愛祖國?教學中，我根據(jù)學生的心理特點，進行了教學設計，不但激發(fā)了學生的學習興趣、培養(yǎng)了語感，而且使愛國教育落到了實處。
1、聯(lián)系日常生活，導入新課。
一上課，從實物引入，認識國旗，感知國旗的形象，接著讓學生回想每個星期一早上我們都要做什么，這也和課文的插圖聯(lián)系在一起，一下激活了他們已有的生活經(jīng)驗，使學生回到了升國旗時那莊嚴的時刻，為進一步學好課文打下了基礎。
2、自主拼讀字詞，突破識字關。
低年級是學習閱讀的起步階段，孩子剛從口語交際進入書面交流，由現(xiàn)實世界進入符號世界，這是一個巨大的飛躍，不是一下就適應的，必須經(jīng)過不斷的學習，幫助他們切實過好認讀關。因此，在課前我就布置了學生的預習，讓學生從課外獲取學習的資源，在教學中，我先讓學生自己讀書，找出自己不會的字詞多拼讀，然后由會讀的同學向大家展示他的預習成果，調動了學生的表現(xiàn)欲，為每個孩子創(chuàng)造了參與的空間，同時，教育了學生養(yǎng)成良好的預習習慣是非常好的。
3、指導朗讀，讓學生感悟語言，體會情感。
語感是語文能力的核心成分，指導朗讀是培養(yǎng)語感能力最重要、最根本的手段。低年級閱讀教學，一定要精心指導學生朗讀課文。由于學生剛學完拼音初學課文，在感情朗讀上有一定的難度，因此，要重點指導朗讀。在教學第一句話時，我先讓學生了解國旗上的五星代表什么，然后再用熱情洋溢的語言來激發(fā)學生的自豪感，從而使他們體會到擁有這樣的國旗是多么自豪;語文教學不僅僅是傳授知識、培養(yǎng)能力的過程，更重要的是情感、人格的陶冶過程。教學第二句話時，我讓學生憑借畫面形象，使學生
看到我們的國旗飄揚在祖國的大江南北，飄揚在五湖四海，體會到在國旗高高升起時是人們是多么的激動、多么的自豪!學生的激情一下子被調動了上來，在"潤物細無聲"中受到了深刻的教育。
課后我又重新反思了自己的教學過程，覺得還有很多不足，比如沒有能充分地利用現(xiàn)成的生字卡片，錯失了一個讓學生暢所欲言的地方(學習課文之后，趁學生的情感達到極點時，讓學生暢所欲言，"你想對國旗說什么"。)等，更讓我深有感觸的是今后的語文教學還有許多需要研究實踐的地方：
1、要重視學生語言文字的積累。課一開始，我讓學生說說國旗什么樣子時，學生只能從顏色和形狀上來回答這個問題，而且句子短小，不能充分地準確地表達。這就提醒我們教者要重視學生的課外閱讀，要真正地引導學生學會閱讀，提高閱讀的效率，平時要多組織學生交流閱讀的收獲、體會，多途徑地培養(yǎng)學生的.口頭表達能力。
2、要重視學生學習習慣的養(yǎng)成。本節(jié)課上我著重突出學生的聽說讀寫的習慣的訓練，如說一句完整的話，專心傾聽別人的發(fā)言并學習評價，讀書時注意節(jié)奏和重音，寫字時注意姿勢和基本筆畫的訓練等等。這些技能的訓練不是一朝一夕的事，在平時的教學中更要持之以恒地訓練。
這次上課讓我深深感到，精彩和遺憾都是一種幸福的收獲，教師正是在這樣的幸福中才能得到提高。
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升國旗教學反思 篇9
《升國旗》是一首兒歌，課文朗朗上口，好讀易背，選編這篇課文的目的是讓學生了解升國旗禮儀，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
由于我們班學生在升國旗時并不莊重嚴肅，所以我趁機進行了升國旗禮儀教育，因為課文較簡單，我在多種方式朗讀之后，穿插進了不少為什么升旗儀式為什么要嚴肅認真的話題，最后，我問大家“我們的國旗為什么是紅色的？“有同學答道”因為這是鮮血的顏色�！拔页脵C說道”是的`，這紅旗是用無數(shù)爺爺奶奶年輕時的生命換來的，如果沒有他們，我們今天就無法坐在這明亮的教室安心的上課，為了表達對他們的尊敬之情，我們的升旗儀式必須安靜肅穆。“我本以為自己略顯復雜的話語學生會難以消化，沒想到下課后，章孝妍跑到我面前對我說：“老師，你最后說的那番話我實在是太感動了，不要看我表面上沒做什么，但是我聽了之后心里是在流淚的”《升國旗》教學反思對這個小人精的贊美，我心里還是有點喜意的，感覺自己覓著知音了似的！
升國旗教學反思 篇10
《升國旗》是一篇愛國教育課文，教育目的是讓學生感受到升國旗是一種莊嚴的儀式，激發(fā)學生尊敬國旗，熱愛祖國的感情。 備課時我認真研讀課文，精心設計了教學方案：
首先，上課后我先通過播放多媒體，讓學生跟著唱國歌，在莊嚴地畫面及音樂的感染下，學生變得嚴肅起來，我乘熱打鐵，把每周進行升旗儀式引入課文，學生就能更直觀的理解升國旗的'嚴肅性。
教學中，為了提高學生學習的效果，我讓學生精讀課文，體會升國旗的意義，感悟升國旗的莊嚴，讓學生理解關鍵詞、句，比如“高高升起”讀出其中的“高”，在“立正”、“敬禮”中體驗對國旗的尊敬和升國旗時的莊嚴。
在教學課件中，我制作了奧運會上，體育健兒奮力拼搏，勇奪桂冠，為國爭光的的片段和鏡頭，讓孩子們感受到在奧運會上，冉冉升起五星紅旗，在奧運賽場上飄揚的情景，孩子們在畫面的感染下顯得有些激動，也許這就是他們發(fā)自內心的愛國熱情。
在這次教學中，我也存在一些遺憾，由于資料收集比較困難，我制作的課件內容顯得有點單薄。
升國旗教學反思 篇11
在上《升國旗》時，我?guī)е枬M的情緒，步履輕松地走進了教室。因為今天我要和小朋友一起學習《升國旗》了。畢竟升國旗不是學生很陌生的事情，經(jīng)常都在進行著，所以，學生在觀察圖畫的基礎上表達得也盡如人意，課堂教學如我所預設的步驟進行著。在讀好課文這一個環(huán)節(jié)中，我想努力把學生的生活經(jīng)驗引入課堂，于是問：“同學們，想想看，平時我們學校升國旗的時候，大家都是怎么做的呀？”“我們都排好了隊站在操場上”一個學生說：“不過，老師，我們都看不到國旗在什么地方？”“是的，我也聽不清國歌的聲音�！薄袄蠋煟疫�看到站在前面的老師都在講話！”……
教室里頓時炸開了鍋。我頓時有點兒愣。是呀，童言無忌。他們說的都是我們學校確確實實存在著的現(xiàn)象。心里真有點慌啊，可是，課還得上啊，于是我自覺很牽強的引導著：“對，大家有一雙會觀察的眼睛，能把平時發(fā)生在我們身邊的事記下來。那么大家說，你們喜歡看到的這個樣子嗎？”“不——喜——歡——”幾乎異口同聲�！皩ρ剑敲茨銈冇X得，升國旗的時候，怎樣做才是對的呢？”“我們要立正，眼睛看著國旗�！庇质堑谝粋�提問的'學生反應最快�！皩�！”我趁勢引導：“你們看，現(xiàn)在國旗就在我們面前�！蔽抑钢诎迳戏降奈逍羌t旗說：“那么就讓我們一邊讀讀課文中的話，一邊用自己正確的行動表達出來，好嗎？”同學們一聽，馬上精神抖擻地站起來，個個站得筆直，聲音響亮，充滿感情地讀完了這篇課文。課堂教學似乎又回到了應該走的軌道。
下課鈴聲響了，我走出教室，可是心里卻很不是滋味，課堂上的那份尷尬又摻入了更多的慚愧。每天的升旗儀式應該是播種愛國思想的有利時機，但是，模糊的國歌聲，被建筑物擋住了的國旗使學生站在那里不知干什么。前面老師的談笑自如更令孩子們不知什么才是對國旗的尊敬，什么才叫對祖國的熱愛。那么，這些現(xiàn)象我們的孩子已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，而且直言不諱地說了出來，而我這個被稱為“人類靈魂的工程師”的老師呢？為什么沒有發(fā)現(xiàn)？或者說發(fā)現(xiàn)了也不屑于說，不屑于做呢？作為教師，應該明白言傳身教，在一定意義上，身教勝于言教。
升國旗教學反思 篇12
一、教學要求：
1、能正確；流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學會本課的生字，認識4個字及一種新筆畫
3、讓學生感受升國旗是一種莊嚴的儀式，激發(fā)學生尊敬國旗，熱愛祖國的思想感情。
二、師：（指圖）看，聽到雄壯嘹亮的國歌聲，看到小朋友們整齊有力的敬禮，小鳥也向那高高飄揚的國旗飛來了，你知道它們會想些什么，又會說些什么嗎？（師在講臺上插一面國旗，同時播放《國歌》）你們就是一只只小鳥，飛過來吧！
生：它們可能會想，那旗幟多鮮艷�。∥覀冿w過去看看吧！
師：是啊，我也想看看。
生：它們可能會想，這五星紅旗多么漂亮��！
師：對啊，因為那是我們的.國旗。
生：小鳥們說，這么漂亮的旗幟，我們飛過去親親它吧！
師：是的，應該親一親。
生：它們會說，同伴們，讓我們用鳥類最美的歌聲唱起來吧！
師：讓我們也唱起來吧。
�。◣熒黄鸪獓瑁�
記得上這課的那一天正好周一剛剛升完國旗。我是滿懷激情的講了這節(jié)課。當時課堂有一種充滿人性美的氛圍，是一種親切的交流，每個孩子都可以敞開自己的心靈，暢所欲言，這里所喚醒的是學生真情的自然流露，是心靈的率真表達，人文性的表現(xiàn)。因為孩子們都有屬于自己的角色，擁有“自由”的思維空間和活動空間。因此，他們就像一群群快樂的天使說出了最動人的話語，唱起了最動聽的歌。
升國旗教學反思 篇13
《升國旗》是一首兒歌，三句六行，押韻上口，好讀易背，本課的教學重難點是學生在知道五星紅旗是我國的國旗的基礎上，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。如何在教學中不牽強附會地強化教育而又使學生真正發(fā)自內心地熱愛祖國？教學中，我根據(jù)學生的心理特點，進行了教學設計，不但激發(fā)了學生的學習興趣、培養(yǎng)了語感，而且使愛國教育落到了實處。
一上課，從實物引入，認識國旗，感知國旗的形象，接著讓學生回想每個星期一早上我們都要做什么，這也和課文的插圖聯(lián)系在一起，一下激活了他們已有的生活經(jīng)驗，使學生回到了升國旗時那莊嚴的時刻，為進一步學好課文打下了基礎。
指導朗讀，讓學生感悟語言，體會情感。低年級閱讀教學，一定要精心指導學生朗讀課文。由于學生剛學完拼音初學課文，在感情朗讀上有一定的難度，因此，要重點指導朗讀。在教學第一句話時，我先讓學生了解國旗上的五星代表什么，然后再用熱情洋溢的語言來激發(fā)學生的.自豪感，從而使他們體會到擁有這樣的國旗是多么自豪！學生的激情一下子被調動了上來，在“潤物細無聲”中受到了深刻的教育。
課后我又重新反思了自己的教學過程，覺得還有很多不足，本課教學從平時的升旗儀式入手，雖然聯(lián)系了實際，但理解上可能是蒼白的，再加上我們班級沒有電腦等輔助教學工具，所以雖然是按程序把知識傳授給學生，可那只是對文本的簡單演化，不能激發(fā)學生內心對祖國的熱愛，對國旗的尊敬。暖流教學反思牛郎織女教學反思牧場之國教學反思
升國旗教學反思 篇14
《升國旗》（蘇教版語文課本第一冊）是一首兒歌，三句六行，押韻上口，好讀易背，本課的教學重難點是學生在知道五星紅旗是我國的國旗的基礎上，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。如何在教學中不牽強附會地強化教育而又使學生真正發(fā)自內心地熱愛祖國？教學中，我根據(jù)學生的心理特點，進行了教學設計，不但激發(fā)了學生的學習興趣、培養(yǎng)了語感，而且使愛國教育落到了實處。
1、聯(lián)系日常生活，導入新課。
一上課，從實物引入，認識國旗，感知國旗的形象，接著讓學生回想每個星期一早上我們都要做什么，這也和課文的插圖聯(lián)系在一起，一下激活了他們已有的生活經(jīng)驗，使學生回到了升國旗時那莊嚴的時刻，為進一步學好課文打下了基礎。
2、自主拼讀字詞，突破識字關。
低年級是學習閱讀的起步階段，孩子剛從口語交際進入書面交流，由現(xiàn)實世界進入符號世界，這是一個巨大的飛躍，不是一下就適應的，必須經(jīng)過不斷的學習，幫助他們切實過好認讀關。因此，在課前我就布置了學生的預習，讓學生從課外獲取學習的資源，在教學中，我先讓學生自己讀書，找出自己不會的字詞多拼讀，然后由會讀的同學帶領全班同學學習，調動了學生的表現(xiàn)欲，為每個孩子創(chuàng)造了參與的空間。
3、指導朗讀，讓學生感悟語言，體會情感。
語感是語文能力的核心成分，指導朗讀是培養(yǎng)語感能力最重要、最根本的手段。低年級閱讀教學，一定要精心指導學生朗讀課文。由于學生剛學完拼音初學課文，在感情朗讀上有一定的難度，因此，要重點指導朗讀。在教學第一句話時，
我先讓學生了解國旗上的五星代表什么，然后再用熱情洋溢的語言來激發(fā)學生的自豪感，從而使他們體會到擁有這樣的國旗是多么自豪；語文教學不僅僅是傳授知識、培養(yǎng)能力的過程，更重要的是情感、人格的陶冶過程。教學第二句話時，我讓學生憑借畫面形象，使學生看到我們的國旗飄揚在祖國的大江南北，飄揚在五湖四海，體會到在國旗高高升起時是人們是多么的激動、多么的自豪！學生的激情一下子被調動了上來，在“潤物細無聲”中受到了深刻的教育。
4、組織演誦，幫助學生完成語言的內化。
內化語言是一個能動的自我構建過程，小學生還缺乏這種自我構建的能力，教師必須給以切實的幫助。在學生對課文有所感受的基礎上，我進一步引導學生對課文進行全面的理解，我扮成他們的媽媽，了解他們今天語文課上學習的內容，學生的積極性被徹底調動起來了，他們爭先恐后地舉起了小手，在他們回答的過程中，正是對課文的回顧，這樣設計，幫助學生多重記憶，整體吸收，完成了背誦的任務。
5、拓展說話，升華熱愛國旗的情感。
演誦之后，趁學生的情感達到極點時，讓學生暢所欲言，“你想對國旗說什么”。有的孩子說：“我想變成旗桿，永遠和你在一起！”有的說：“國旗國旗，我想飛上藍天親親你！”“國旗，我愛你！”“國旗，我要早點當上護旗手，把你升上天空！”學生對國旗的熱愛溢于言表。在《國旗國旗真美麗》的歌聲中，結束了整堂課。
課后我又重新反思了自己的教學過程，覺得還有很多不足，比如自以為是一年級的學生，語言就顯得有些簡單，不夠美不夠豐富；陷入公開課中電教媒體的應用怪圈，沒有能充分地利用現(xiàn)成的生字卡片等，更讓我深有感觸的是今后的語文教學還有許多需要研究實踐的地方：
1、要重視學生語言文字的`積累。這次課改活動，一開始我選擇的是四年級的《九色鹿》，可是試教后感覺到學生的表達和讀書都不太理想，臨時就改成了一年級的課，一年級的課上又遇到了同樣的問題。課始，讓學生說說國旗什么樣子時，學生只能從顏色和形狀上來回答這個問題，而且句子短小，不能充分的表達、準確的表達。這就提醒我們教者要重視學生的課外閱讀，要真正地引導學生學會閱讀，提高閱讀的效率，平時要多組織學生交流閱讀的收獲、體會，多途徑地培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
2、要重視學生學習習慣的養(yǎng)成。本節(jié)課上我著重突出學生的聽說讀寫的習慣的訓練，如說一句完整的話，專心傾聽別人的發(fā)言并學習評價，讀書時注意節(jié)奏和重音，寫字時注意姿勢和基本筆畫的訓練等等，雖還不夠精致，但聽課教師對這些訓練都比較認同，自己覺得這些技能的訓練不是一朝一夕的事，在平時的教學中更要持之以恒的訓練。
3、要重視學科資源的整合。在這節(jié)課上我播放了一首歌曲《國旗國旗真美麗》，利用動畫展現(xiàn)了升旗儀式，還讓學生用自己的方式一邊唱一邊演，這首歌就是一年級的音樂課本上的。學生的興趣很濃，讀起課文的時候也更美了。有了這樣的體會后，課后我又進行了拓展延伸，在后一周的周一，我還給小朋友講了關于國旗的來歷的故事。放學前讓小朋友畫出一幅漂亮的國旗，手拿著五星紅旗心情愉快地回家了。
這次上課讓我深深感到，精彩和遺憾都是一種幸福的收獲，教師正是在這樣的幸福中才能得到提高。
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