《小草和大樹》教學(xué)反思

　　身為一名人民老師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的《小草和大樹》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《小草和大樹》教學(xué)反思 篇1

　　《小草和大樹》這篇課文，從課題表面來看，寫的是自然界中常見的兩種事物。初讀課文后，便了解到課文寫的是夏洛蒂？勃朗特三姐妹的成材故事�！靶〔荨焙汀按髽洹痹谖闹杏兄�深刻的含義，學(xué)生只有對文中的“小草”和“大樹”的含義有了一定的理解之后，才能輕松的理解文章的深刻主題。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生理解詞義以及學(xué)習(xí)課文呢？本次教學(xué)設(shè)計，我在教學(xué)時作了如下嘗試：

　　一﹑整體感知課文

　　本課以自然界中常見的兩種事物作為課題，比較接近學(xué)生生活，所以，我先讓學(xué)生就課題暢談自然界中這兩種事物的特征。學(xué)生根據(jù)自身的理解從形象方面不難概括：小草很不起眼，而大樹則很高大。隨后，我質(zhì)疑：如果小草和大樹分別表示兩種不同地位、身份的人，那么你們認(rèn)為，它們分別代表什么樣的人？對于這樣的問題，學(xué)生很容易就概括出：小草象征著低微不起眼的人，大樹則象征著高貴顯赫的人。語文學(xué)習(xí)的外延與生活是相通的，這樣設(shè)計，便于學(xué)生產(chǎn)生興趣，并且為下文學(xué)習(xí)鋪墊。

　　二、聚焦“文學(xué)”，思索小草和大樹的含義

　　在學(xué)生對小草和大樹在身份上有了整體認(rèn)識后，我引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)真讀課文，并概括全文內(nèi)容，隨后聚焦“文學(xué)”一詞，隨后我總結(jié)質(zhì)疑：從課題上我們知道，“小草”可以代指身份低微不起眼的人而大樹則可以代指身份高貴顯赫的人。如果從“文學(xué)”這個角度上來看，“小草”和“大樹”分別可以代指什么樣的人呢？這樣的設(shè)計教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前就能夠通過教師的引導(dǎo)，對文中的小草和大樹有了一個整體的理解，這樣的教學(xué)避免了在課堂上對小草和大樹的內(nèi)在含義的枯燥講解。并且通過引導(dǎo)讓學(xué)生自己總結(jié)結(jié)論，也易于調(diào)動學(xué)生的思考。就內(nèi)容而言，也為下文學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

　　三、質(zhì)疑：是小草還是大樹？

　　理解含義后，再提出“她們是小草還是大樹”這樣的問題讓學(xué)生思考，這樣做能養(yǎng)成學(xué)生邊讀書邊思考的好習(xí)慣。并且由這個問題，讓學(xué)生對本文內(nèi)容也有更深印象的理解，為下文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)！

　　四、“小草”到“大樹”所受挫折

　　以問題創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走近人物內(nèi)心。這一部分內(nèi)容，學(xué)生只有真正理解夏洛蒂的內(nèi)心的期待，他們才能真正理解詩人羅伯特騷塞的回信對她的打擊的程度是非常深的。

　　在學(xué)生對文章內(nèi)容分布有了了解之后，師質(zhì)疑引導(dǎo)：一個人的成功，背后總要經(jīng)歷很多挫折與磨難，三姐妹從文學(xué)界的“小草”變成“大樹”，她們經(jīng)歷了那些挫折與磨難？邊讀課文邊化出相應(yīng)的句子，在旁邊寫上自己的感受。

　　對于騷塞的回信這部分內(nèi)容，首先我通過創(chuàng)設(shè)情境的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解騷塞這封信的真正含義。理解信中騷塞所說話時的那種傲慢與訓(xùn)誡。在理解的基礎(chǔ)之上，指導(dǎo)學(xué)生讀出信中的那種傲慢而又冷冰冰的口吻。

　　最后，在學(xué)生能夠有感情的讀出這段文字之后，我再創(chuàng)設(shè)情境：夏洛蒂滿懷信心的.將信寄了出去，沒有想到卻收到這樣一封回信。此時，夏洛蒂的內(nèi)心會想些什么呢？她會怎樣對待這封信呢？讓學(xué)生就此問題暢談，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)下文，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫夏洛蒂姐妹做法的詞語、句子，體會她們?nèi)�姐妹的堅定的決心。

　　隨后的教學(xué)，我將重點放在課文的第六小節(jié)，也就是夏洛蒂三姐妹如何寫作的內(nèi)容上，引導(dǎo)學(xué)生抓文中的詞語體會夏洛蒂姐妹為了寫小說付出了很多努力。讓學(xué)生邊讀文字邊想畫面，了解三姐妹的刻苦與爭分奪秒，理解成功來之不易！

　　一堂好課的結(jié)尾，對學(xué)生所學(xué)知識起著強(qiáng)化作用，對學(xué)生的思維起著整理作用，對本課的教學(xué)內(nèi)容起著升華作用，猶如一曲美妙的樂章結(jié)束時，讓人感到余音繚繞，回味無窮，收到課已盡，趣無窮的教學(xué)效果。學(xué)生在感受夏洛蒂？勃朗特姐妹生命旅程后，心情澎湃、生命激昂。順著這一情感，我以汪峰的一首《怒放的生命》作結(jié)，學(xué)生在音樂聲中感悟到生命的真諦。

　　《小草和大樹》教學(xué)反思 篇2

　　本文又是篇新課文，介紹的是英國作家夏洛蒂?勃朗特逆境成才的感人故事。這是一個不屈的女性，她活出了一位卑微的'女性的尊嚴(yán)。是我們現(xiàn)代人學(xué)習(xí)的榜樣。

　　下面對提高教師課堂評價語有效性談幾點認(rèn)識：

　　一、評價語言要有針對性，要反映出學(xué)生發(fā)言好在哪兒，錯在哪兒。當(dāng)學(xué)生回答片言只語時，教師要在評價中讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)方法，以此提升學(xué)習(xí)能力。

　　二、評價語言要多樣，富有變化。如評價學(xué)生的朗讀，不要僅僅停留在“讀得聲音響亮、很有感情”這一膚淺層面上。應(yīng)該要明確地告訴他哪里讀得好，為什么要這樣讀等等。

　　三、要善于從學(xué)生錯誤的發(fā)言中捕捉正確的因素。尤其是對一些中下學(xué)生，更要注意鼓勵評價，不只是簡單的判斷和褒獎，注重具體的引導(dǎo)，更多的是內(nèi)容、方法層面上點撥和引導(dǎo)。當(dāng)然，評價語言的情感性、幽默性則是更高層面上的引導(dǎo)。

　　以上就是《小草和大樹》教學(xué)反思全文，希望能給大家?guī)�來幫助�?/p>

　　《小草和大樹》教學(xué)反思 篇3

六年級語文《小草和大樹》教學(xué)反思《小草和大樹》一文介紹了英國著名作家夏洛蒂三姐妹不甘命運的擺布，在經(jīng)歷了屢屢失敗之后，仍不懈努力憑著頑強(qiáng)的意志向著人生理想奮斗，實現(xiàn)人生價值的`典型事跡。

在本節(jié)課教學(xué)時，我從“逆境”入手，感受夏洛蒂所遭遇的一系列不幸與打擊，然后感受夏洛蒂堅持不懈、堅強(qiáng)不屈、頑強(qiáng)拼搏取得了成功。重點是讓學(xué)生通過朗讀、思考、探究交流、說話練習(xí)，抓住文本，抓住“語文味”去感悟。如：第2自然段中，寫到夏洛蒂母親早逝，生活貧困，她要維持家庭生計，吃過很多苦。我設(shè)計了說話練習(xí)：炎炎夏日，別的小朋友在——而夏洛蒂在——-；寒冬臘月，別的小朋友在——而夏洛蒂在——；通過說話交流，學(xué)生更深刻的感受到夏洛蒂的家庭不幸，吃了許多苦，卻始終沒放棄學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，這節(jié)課存在的問題有很多，我覺得這節(jié)課是我還應(yīng)從以下幾方面多努力：1、對各教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容以及時間的把握上還要再精心推敲；2、走出朗讀的誤區(qū)，語文課堂重視朗讀，但不能做無謂的朗讀，除了要進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，還應(yīng)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行朗讀示范。

　　《小草和大樹》教學(xué)反思 篇4

　　教學(xué)《小草和大樹》一課，我扣住“以長篇小說《簡愛》著稱于世的夏洛蒂勃朗特，堪稱逆境成才的典范”這句話中的“逆境成才”來展開教學(xué)，先從“逆境”入手，讓學(xué)生讀書，用自己的話來說說夏洛蒂勃朗特遇到了怎樣的逆境？學(xué)生通過靜思默想后，基本能回答。我就適時進(jìn)行點撥與小結(jié)：

　�。�1）家境貧寒，失去親人，自謀生計，生活艱難；

　�。�2）寫詩希望破滅，遭受訓(xùn)誡，打擊沉重；

　�。�3）一敗涂地，損失慘重。

　　在這一基礎(chǔ)上，我這樣問：“如果是你，遇到這樣的逆境會怎樣呢？”學(xué)生交流后，我話鋒一轉(zhuǎn)：“但夏洛蒂成才了，還有她的兩個妹妹�！苯又�就出示文章最后一段，讓學(xué)生感受她們?nèi)�姐妹取得的輝煌成就。“那她們憑什么創(chuàng)造了這個奇跡呢？”我拋出了這個問題。

　　接下來，就讓學(xué)生默默地讀書，靜靜地思考，并在令你感動的地方寫上批注。幾分鐘后，我終于等來了學(xué)生精彩的發(fā)言：“我從盡管成年累月在艱難中謀生，她們卻始終……這句話讀出了夏洛蒂她們心中的'信念非常堅定，她們渴望成功�！薄八�在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭來……讓它隨時刺激、鞭打自己的靈魂這句話讓我感受到她有不屈不撓的精神，再大的困難也打不垮她。”“我從夏洛蒂和兩個妹妹沒有悲觀退縮……

　　這句話體會到了她的智慧，因為當(dāng)一條路被堵住時，她就另辟蹊徑�！薄叭�姐妹以罕見的精神毅力……這句話讓我感悟到她的發(fā)憤、堅持、韌性。”……交流完，我在黑板上寫下了這些詞語：信念堅定、不屈不撓、慎重選擇、孜孜不倦、爭分奪秒等詞語。這時，“為何把夏洛蒂的生命比作沙漠中的仙人掌？“為何說她是逆境成才的典范？”這些問題也就迎刃而解了。

　　《小草和大樹》教學(xué)反思 篇5

　　教學(xué)一開始在學(xué)生初讀課題的基礎(chǔ)上讓他們說說你眼中的“小草”、“大樹”。然質(zhì)疑：那么這篇課文是不是講述了大自然中的“小草和大樹”呢？這樣的設(shè)計學(xué)生的話匣子被打開了，紛紛告訴我這篇課文講述的內(nèi)容。那么課文中的“小草”和“大樹”分別又指什么呢？由于課文中的小草和大樹有著深刻的含義，初讀文章學(xué)生是很難把握的.。只有逐步向文本行進(jìn)，才能有效地解決這一問題！所以第一課時我并沒有過早地進(jìn)行點撥指導(dǎo)。在第二課時一開始我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比閱讀，在對比閱讀中碰撞出智慧的火花。文章中的“小草和大樹”出現(xiàn)了3次，一次是在課題，一次在騷塞的回信中，一次是在文末。所以，我先出示了“騷塞的回信”讓學(xué)生通過朗讀，了解騷塞回信的冷酷其實就是社會對于女性的偏見：文學(xué)是婦女不能從事的事業(yè)，即使從事了也不可能取得成功。那么，“小草和大樹”分別指的是誰呢？學(xué)生說：“小草”是夏洛蒂，“大樹”指的是“騷塞”。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟出回信中的“小草”也指的婦女能從事的事業(yè)，“大樹”也指的婦女不能從事的事業(yè)，小草不能變成大樹，小草就是小草，大樹就是大樹，板書：不可能。隨即我再出示句子“硬是用汗水和心血把‘小草’澆灌成‘大樹’”這句話怎么理解？學(xué)生：“夏洛蒂姐妹打破了婦女不可能從事文學(xué)事業(yè)的傳統(tǒng)觀念和陳腐偏見，取得了巨大成功，她們用自己的努力使‘小草’變成了‘大樹’”。 板書：可能。那這里的“小草”和“大樹”有指什么呢？學(xué)生有些為難。我笑著說：“孩子們，等我們學(xué)完課文，你定會豁然開朗的！”接著我便引導(dǎo)學(xué)生向文本的縱深行進(jìn)。體會夏洛蒂姐妹面對不幸時具有的鋼鐵般的意志。在這學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再來解決文末那句話里的“小草”和“大樹”有指什么呢？可謂是水到渠成了。

　　《小草和大樹》教學(xué)反思 篇6

　　最近，我上了一節(jié)六年級教研課，內(nèi)容是《小草和大樹》，這篇文章是寫夏洛蒂三姐妹在遭受重重打擊后，改寫小說，最終成功的故事。

　　這節(jié)課上，我注意了課堂的合理爭鳴。在講解夏洛蒂三姐妹改寫小說時，我提出了一個問題“小說之路好走嗎？從哪里可以看出來？”一石激起千層浪，同學(xué)們絕大多數(shù)認(rèn)為小說之路不好走，但有幾個同學(xué)認(rèn)為這條路好走，才寫了一篇文章，就發(fā)表了，并轟動文壇，這不是好走嗎？真的是這樣嗎？我讓學(xué)生們再讀讀，再想想：是不是每個人一寫作品就可發(fā)表？夏洛蒂三姐妹寫小說真的沒有遇到任何挫折嗎？經(jīng)過反復(fù)讀書，學(xué)生們不僅明白了小說也是一條布滿荊棘的路，還明白了成功是需要大量的積累。這種有效的課堂爭鳴，不僅活躍了課堂氣氛，還拓展了學(xué)生的'思維，同時也發(fā)展了學(xué)生敢于質(zhì)疑的個性。

　　我還注意在教學(xué)時，以一詞帶動全段。在講述夏洛蒂三姐妹創(chuàng)作小說時，我抓住一個詞語“爭分奪秒”來進(jìn)行全段教學(xué)。她們?yōu)楹我�“爭分奪秒”？她們在“爭分奪秒”什么？她們是怎樣“爭分奪秒”的？讓學(xué)生研讀本段，結(jié)合“爭分奪秒、孜孜不倦”進(jìn)行理解，設(shè)置情境讓其想象三姐妹是怎樣“搶時間、搶精力”的。一個個場景在孩子的話語中再現(xiàn)，一幕幕畫面在人們的頭腦中漸漸清晰起來，在回答中，大家自然而然地明白了三姐妹那孜孜不倦創(chuàng)作的精神。

　　不過，我覺得本堂課還有一些不足之處：

　　一是本課教學(xué)內(nèi)容偏多，來不及講；

　　二是段落之間的銜接不夠自然，過渡語句不夠精彩實用；

　　三是對個別重點段落的講解不夠到位，學(xué)生的了解有失偏頗；

　　四是課堂學(xué)習(xí)氣氛還不是太濃厚的……

　　“吃一塹長一智”，通過這課的教學(xué)，能及時發(fā)現(xiàn)自己身上的不足，這是非常好的事。我相信：今后，我會不斷完善自己，使課堂發(fā)揮更大的效用。

　　《小草和大樹》教學(xué)反思 篇7

　　課文介紹了英國著名作家夏洛蒂·勃朗特逆境成才的故事，記述了夏洛蒂不甘命運的擺布，不懈努力，實現(xiàn)人生價值的典型事跡。

　　在課題的引入時，我設(shè)計了兩個問題：這是寫植物的文章嗎？那么針對課題你有什么問題要問嗎？我覺得這兩個問題的設(shè)計還是比較可行的，因為通過第一個問題之后，學(xué)生很容易就會把提問的落腳點放在“既然不是寫植物的，為什么要用它做課題”這個話題上，這樣在初讀課文時他們就會很容易整理文章的脈絡(luò)，抓住重點的線索。

　　理清課文的脈落以后，再進(jìn)行精讀訓(xùn)練。在教學(xué)第三自然段時，我讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，把能體現(xiàn)夏洛蒂心情的詞語畫出來，體會夏洛蒂向騷塞請教前后不同的心情。學(xué)生畫出以后，先來看一看夏洛蒂在得到騷塞回信之前的心情。指名學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句子，從朗讀中，大家聽出了什么？聽出了夏洛蒂的惴惴不安、擔(dān)心害怕以及她非常希望得到她崇敬的文學(xué)前輩的指點、提攜的心情�？墒牵�結(jié)果非但沒有得到前輩的指點，還受到了冰冷冷的訓(xùn)誡。在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀，把自己當(dāng)作騷塞，讀出冰冷、傲慢的語氣，再讓學(xué)生上臺演讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫夏洛蒂姐妹的詞語、句子，感受夏洛蒂三姐妹堅定不移的決心。

　　在實施“學(xué)程導(dǎo)航”的今天，課堂非常倡導(dǎo)“以學(xué)定教”“順學(xué)而導(dǎo)”的方式，在本堂課的教學(xué)中，我也把這一理念融入了課堂，雖然效果不是很好，但是所有的學(xué)生都真正參與了學(xué)習(xí)的過程，做了一回學(xué)習(xí)的主人。

　　課文的最后，也就是三姐妹取得成功的內(nèi)容，這部分的教學(xué)，通過書中已有的語言文字，再適當(dāng)補充部分內(nèi)容，讓學(xué)生了解三姐妹在文學(xué)史上所取得的偉大成就。接著，就再次引入話題：本課以自然界中“小草”和“大樹”兩種常見的'事物作為課題，課文寫的卻是夏洛蒂三姐妹在文學(xué)事業(yè)上成才的故事，樹和人之間有聯(lián)系嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出三姐妹成才之前，騷塞把她們看作小草，把自己看成大樹；而三姐妹成才之后，也變成了“大樹”。生活中的小草不可能變成大樹，三姐妹硬是用汗水和心血，把自己由“小草”變成“大樹”，創(chuàng)造了人生的奇跡。從夏洛蒂三姐妹的身上，你得到什么人生啟示？

　　問題的提出不僅讓整篇文章更趨完整，也呼應(yīng)了一開始的教學(xué)，更讓學(xué)生在夏洛蒂的身上看到了不屈不撓的堅定信念能創(chuàng)造生活奇跡的希望，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、生活熱情，對于他們以后的學(xué)習(xí)、生活會起到一定的促進(jìn)作用！

　　《小草和大樹》教學(xué)反思 篇8

　　《大樹和小草》是教材植物單元第三課，是在學(xué)生觀察了校園的樹木的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生在上課之前已經(jīng)對校園的植物有了一些了解，前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了校園的樹木，這堂課主要是對“小草”的觀察，并根據(jù)觀察的結(jié)果對大樹和小樹這個重點進(jìn)行突破。

　　教材要求的是觀察狗尾草，但是校園內(nèi)沒有此類植物，我要求學(xué)生在教材第8頁“我觀察的狗尾草”觀察表中如果觀察的是別的草就可以寫上相應(yīng)草的觀察記錄。這樣，充分結(jié)合了我校的實際情況，讓每一個孩子都有觀察的對象，使觀察活動得以有序進(jìn)行。達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)之一。對于狗尾草可以由學(xué)生課后進(jìn)行觀察，并進(jìn)行記錄。

　　首先讓學(xué)生將自己所看到的狗尾草或三葉草畫下來，等學(xué)生們都畫完之后就很容易地能引導(dǎo)他們對狗尾草或三葉草等小草的認(rèn)識，再分析出特點，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說到象狗尾草之類的小草很容易折斷，我就能和很輕易地將他們向“草質(zhì)莖”與“木質(zhì)莖”上引導(dǎo)。然后再讓學(xué)生到校園去觀察，這樣，學(xué)生的觀察更具有目的性。同時，由于學(xué)生的個體差異，進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆止�，他們的觀察內(nèi)容不同，使得在比較大樹和小草的時候，得到的不同的結(jié)果，使得觀察更充分，效果也更好。

　　樹和小草的相同和不同點，對孩子來說大樹和小草是有很大差別的，從不同入手便于孩子們的掌握，而讓學(xué)生明白草質(zhì)莖和木質(zhì)莖的區(qū)別、一年生與多年生等區(qū)別后，大部分學(xué)生都能很容易地區(qū)分，并會在維恩圖中寫上他們認(rèn)為大樹與小草不同的地方，這時再讓學(xué)生想想相同之處，如生活在土中，要陽光和水，會釋放氧氣（光合作用）等，就容易多了。那么教學(xué)難點也就輕松突破了，達(dá)到預(yù)定的`教學(xué)目標(biāo)。

　　因此，我認(rèn)為，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，比較恰當(dāng)?shù)氖褂昧私滩�，與學(xué)生一起，通過有目的的觀察活動，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，使學(xué)生的探究能力得到了提高。但是再教學(xué)過程中由于利用教材沒出現(xiàn)的植物，對學(xué)生的學(xué)習(xí)可能存在一定的障礙，在今后的教學(xué)過程中盡量避免。

　　《小草和大樹》教學(xué)反思 篇9

　　1、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計采用以活動貫穿全過程，學(xué)生在活動中探究、體驗、感悟，打破了傳統(tǒng)單向信息傳遞的方式，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，較好的.培養(yǎng)了學(xué)生合作、探究意識。因初一學(xué)生對法律知識只有一節(jié)課的儲備，因此對一些專業(yè)性的知識教師講解在課堂中就顯得尤為重要。

　　2、教學(xué)過程中安排了“聯(lián)系案例，學(xué)法踐行”等活動體現(xiàn)了課程的實用價值。

　　3、教學(xué)中雖發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，但在課前材料搜集環(huán)節(jié)仍存在學(xué)生沒時間和對政治課興趣不濃的矛盾，還需要在以后教學(xué)中探索具有實用價值的方法，真正把學(xué)生課前課堂課后有效地融為一體，真正起到對學(xué)生素質(zhì)教育的作用，活化教材中所蘊含的德性精神，激發(fā)學(xué)生的道德法律需要，煥發(fā)學(xué)生道德生命活力的作用。

　　《小草和大樹》教學(xué)反思 篇10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：

　　小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。

　　大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。

　　大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結(jié)果，都需要水分、陽光和空氣。

　　過程與方法：

　　用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能整理出相同點和不同點。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有愛護(hù)小草，不踐踏不草的意識。

　　【教學(xué)重點】找大樹和小草的相同點，體會陸生植物生命體的特征。

　　【教學(xué)難點】學(xué)會比較相同點和不同點。

　　【學(xué)情分析】

　　本課是通過學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過的許多植物，和以往觀察和描述以及栽培植物的實際體驗，進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生對植物進(jìn)行觀察、比較和分類。通過對植物莖的比較，認(rèn)識到草本植物和木本植物。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實、葉片。

　　【教學(xué)課時】一課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、認(rèn)識常見的小草

　　1、師生交流：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們認(rèn)識這些小草嗎？這些小草長在校園的哪些地方？

　　2、教師指導(dǎo)：對不知名的小草怎么認(rèn)識？提供認(rèn)識的方法及資料。

　　二、觀察記錄狗尾草

　　1、教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。

　　2、觀察記錄要求：運用前面學(xué)過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。

　　3、小組學(xué)生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺描述互相補充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實大致畫下來即可。）

　　4、組間活動：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長年限、生長變化規(guī)律等方面比較）不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。

　　三、比較樟樹和狗尾草

　　1、引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？2、比較完成《科學(xué)同步探究》P9對比表格。

　　3、交流匯報：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的.莖叫草質(zhì)莖。以下木本植物和草本植物例同。

　　四、整理相同和不同

　　1、比較匯報內(nèi)容：總結(jié)大樹和小草的不同之處。

　　2、全班討論：大樹和小草有哪些相同之處。

　　3、總結(jié)：從以上表達(dá)內(nèi)容中我知道了樹和草的共同點有根莖葉，有的會開花、結(jié)果、有種子（基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同）；都長在土壤中，需要陽光、水分等（基本生活環(huán)境和生活需要相同），我還知道了樹和草的壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們的具體結(jié)構(gòu)特征也各有不同。

　　教學(xué)反思：

　　本課的“草質(zhì)莖”、“木質(zhì)莖”、及“草本植物”、“木本植物”概念的呈現(xiàn)上略顯生硬�？梢栽诮榻B完四種草后讓學(xué)生觀察它們的莖有什么特點（莖軟、細(xì)），然后介紹說這樣的莖就叫“草質(zhì)莖”，在請同學(xué)們說幾種草質(zhì)莖的例子。然后對比我們之前學(xué)習(xí)的樹木，它們的莖是硬的，粗的，那么這樣的莖就叫“木質(zhì)莖”，然后再請同學(xué)們舉幾個木質(zhì)莖的例子，這樣的過度的相對自然了。另外重點“維恩圖”的處理，是本節(jié)課的難點，我是把它放在最后講解，但其實更好的方法是在課進(jìn)行的過程中先將小草的特點一點點的呈現(xiàn)，這樣等講解維恩圖的時候小草的特點已經(jīng)在黑板上了，這樣便于學(xué)生講出大樹的特點，在前一段講小草的特點的時候教師可以適當(dāng)?shù)奶崾净蛘哐a充，但在講大樹的特點的時候就要放手讓學(xué)生去講，這樣有扶有放，教學(xué)方法上更全面。

　　《小草和大樹》教學(xué)反思 篇11

　�。ㄒ唬┚S恩圖是一種選擇、分類和比較信息的非常有用的工具。在學(xué)生觀察比較香樟樹和狗尾草的特點后，我讓學(xué)生明確維恩圖的操作方法：先把大樹和小草的特點分別寫在各自的框里，然后對照兩邊的特點，把共有的特點寫入交*的位置，再把兩邊共有的特點劃掉。讓學(xué)生第一次就牢固掌握這一種學(xué)習(xí)科學(xué)的有用工具。

　�。ǘ�）我對本課的'實施過程進(jìn)行了變動，課一開始在引出狗尾草之后，我先帶領(lǐng)孩子們?nèi)バ�園里尋找并小心的采集狗尾草，然后在教室里展開小組觀察交流，完成對狗尾草各部分特點的了解，最后，討論大樹和小草的相同和不同，結(jié)束本課。課剛結(jié)束，聽到有幾個學(xué)生在交流：科學(xué)課真有味道！心里感到非常的欣慰！做一個受孩子們歡迎的老師一直是我的追求。

　　《小草和大樹》教學(xué)反思 篇12

　　小學(xué)語文六上第9課《小草和大樹》講述了出生于貧困家庭的夏洛蒂·勃朗特在沉重的生活壓力下，堅持學(xué)習(xí)，嘗試寫作。當(dāng)她滿懷希望得到大詩人指點時，卻遭到了巨大的打擊。但她沒有失去信心，而是從羞慚與痛苦中昂起頭來，與兩個妹妹一起發(fā)奮努力，改變方向，繼續(xù)寫作，最的成功的故事。這是一篇寫人的課文，如何透過課文的語言文字去品析人物的形象，如何設(shè)計教學(xué)才能避免把這類文章上成真正的語文課，而不是品德課，為此，我決定從教會學(xué)生掌握閱讀策略著手，設(shè)計以“提取關(guān)鍵詞”這一閱讀方法為教學(xué)重點的教學(xué)思路，進(jìn)行教學(xué)。具體做法為：

　　一、理解“小草”與“大樹”的含義，初識“關(guān)鍵詞”。

　　首先，讓學(xué)生說說課題中“小草”和“大樹”分別是什么意思？學(xué)生通過閱讀知道了“小草”指默默無聞的人，“大樹”指事業(yè)上取得成一番成就的人。接著，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：你能結(jié)合課文的內(nèi)容說說什么是小草，什么是大樹嗎？學(xué)生說夏洛蒂三姐妹沒成功之前是小草，成功之后就成了大樹。然后，我又追問：小草要想長成大樹，需要的`是什么呢？你能到文中找一個詞語來告訴我嗎？學(xué)生開始快速讀課文，然后有的學(xué)生說：“罕見的精神毅力”、“孜孜不倦”、“鋼鐵般的意志”、“汗水和心血”等，我把這些詞語寫到黑板上，讓學(xué)生讀一讀，然后告訴學(xué)生，文中有一些詞語，我們只要理解了它，讀一讀它，就能理解課文的意思，這類詞語我們就叫它“關(guān)鍵詞”，“關(guān)鍵”就是很重要的意思。我把“關(guān)鍵詞”三個字寫在這些詞語的旁邊，再讓學(xué)生一起讀一讀這些關(guān)鍵詞。

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段，初試關(guān)鍵詞剛才，我們認(rèn)識了關(guān)鍵詞。

　　下面我們來讀一讀課文第一自然段，讀后思考一下：這一節(jié)的哪個詞可以作為“關(guān)鍵詞”來使用？學(xué)生通過朗讀找出了“逆境成才的典范”、“艱辛而又壯麗”，然后抓住“逆境成才”來學(xué)習(xí)體會本節(jié)比喻句的恰到好處。

　　三、學(xué)習(xí)課文第二至五自然段，自主找關(guān)鍵詞。

　　課文說夏洛蒂是逆境成才的典范，那么她經(jīng)歷了哪些逆境呢？快速默讀課文，進(jìn)行概括。（學(xué)生通過讀課文，知道了夏洛蒂經(jīng)歷了三次逆境。）我讓學(xué)生說說分別是哪幾節(jié)寫的，然后再讓學(xué)生到每一部分里去自主尋找一個恰當(dāng)?shù)年P(guān)鍵詞來括。學(xué)生一開始找的不太準(zhǔn)，慢慢地他們體會到了關(guān)鍵詞的找法。圍繞找關(guān)鍵詞去教會學(xué)生閱讀文本，讓我感覺整節(jié)課下來學(xué)生學(xué)得扎實、學(xué)得有信心，因為提出的問題有思維含量，所以學(xué)生也讀得投入。

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