八年級(jí)政治教學(xué)反思
作為一名人民老師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的八年級(jí)政治教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
八年級(jí)政治教學(xué)反思1
未教八年級(jí)前，我本認(rèn)為教起來(lái)一定得心應(yīng)手，順暢無(wú)阻。但回想半學(xué)期來(lái)的執(zhí)教經(jīng)歷，一無(wú)所獲，一頭霧水�？梢哉f(shuō)是一塌胡涂。什么原因呢？
自身原因。教學(xué)觀念落后，趕不上時(shí)代發(fā)展的要求，不完全適應(yīng)新課改的'教育、教學(xué)觀念；教法陳舊，固守老經(jīng)驗(yàn)，不會(huì)變更，不懂教研創(chuàng)新，課堂氣氛死氣沉沉；對(duì)待學(xué)生沒(méi)有方法，缺乏耐心、細(xì)心、熱心，不主動(dòng)了解學(xué)生，沒(méi)有做到有效溝通；教學(xué)目的性不強(qiáng)，只重形式，不重神似，只顧表象，不管實(shí)質(zhì)，對(duì)待成績(jī)茫茫然。怎么改變？
一、勤于學(xué)習(xí)、勤于動(dòng)腦、勤于比較、勤于總結(jié)。
學(xué)習(xí)“自主、互動(dòng)”六步教學(xué)法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，用先進(jìn)的教學(xué)手段武裝自己，更新教育教學(xué)觀念，跟上新課改的發(fā)展要求，以先進(jìn)的理念引領(lǐng)自我、完善自我、發(fā)展自我。
二、認(rèn)識(shí)學(xué)生、了解學(xué)生、抓住學(xué)生、相信學(xué)生。
學(xué)生是學(xué)校工作的關(guān)鍵、中心、全部。對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自信教育、感恩教育；相信每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好政治；鼓勵(lì)每個(gè)差生認(rèn)識(shí)自我、戰(zhàn)勝自我、超越自我。讓每個(gè)同學(xué)都能及格，讓大部分同學(xué)都能優(yōu)秀。
三、注重過(guò)程管理，提高課堂效益，做到堂堂清。
每堂課要扎實(shí)、高效。做到知識(shí)、能力的全面提高；及時(shí)“溫故”適時(shí)“知新”防止遺忘，做實(shí)做細(xì)復(fù)習(xí)工作，建立學(xué)習(xí)備忘錄，全程監(jiān)控，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)！
四、堅(jiān)持以人為本，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，突出人文關(guān)懷，發(fā)揮思想品德課的優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生思想品德、人格魅力，為學(xué)好其它科打好思想基礎(chǔ)，做好思想支持！
八年級(jí)政治教學(xué)反思2
自認(rèn)為比較成功的幾個(gè)地方：
一是，整體教學(xué)設(shè)計(jì)的把握較好，不論是從環(huán)節(jié)的設(shè)置，還是時(shí)間的分配都比較合理。
二是，對(duì)教材的挖掘和研究比較到位。
三是，對(duì)于知識(shí)性的體系建構(gòu)，知識(shí)性的結(jié)構(gòu)分析，能力的培養(yǎng)比較成功...
自認(rèn)為比較成功的幾個(gè)地方：
一是，整體教學(xué)設(shè)計(jì)的把握較好，不論是從環(huán)節(jié)的設(shè)置，還是時(shí)間的分配都比較合理。
二是，對(duì)教材的挖掘和研究比較到位。
三是，對(duì)于知識(shí)性的體系建構(gòu)，知識(shí)性的結(jié)構(gòu)分析，能力的培養(yǎng)比較成功。四是，整體課堂節(jié)奏把握較好，比較緊湊、干凈、明晰。
幾點(diǎn)不足：
一是，對(duì)學(xué)生的調(diào)動(dòng)不夠到位，課堂氣氛不夠活躍（當(dāng)然從傳統(tǒng)的角度看這不是問(wèn)題）。
二是，對(duì)于兩個(gè)基本詞語(yǔ)在課堂上解釋的不夠清楚，就是“權(quán)利”和“義務(wù)”。
三是，在做“教育的`作用”時(shí)，授課的的實(shí)際情況與設(shè)計(jì)中有一個(gè)小的次序不一至，所以銜接的有點(diǎn)勉強(qiáng)。（應(yīng)該是：分析作用；學(xué)科調(diào)查；“培根”名言，然后是歸納分析。實(shí)際情況是將后兩者的次序顛倒了。）
幾點(diǎn)反思不論什么樣的理念，不論是那種教學(xué)設(shè)計(jì)，教師的基本功和基本素養(yǎng)還是起著決定性的作用，特別是我們這種“常識(shí)”性的課程；對(duì)于課堂教學(xué)，特別是公開(kāi)性的教學(xué)，必須要對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)有相應(yīng)的預(yù)案或者應(yīng)變能力（如，當(dāng)我本來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)生一定能夠回答出“兩基”時(shí)，其實(shí)全班沒(méi)有一個(gè)能夠回答的上，我只能代替；調(diào)查學(xué)生喜歡什么學(xué)科時(shí)舉手的人很少，于是我只能變了一種方式，即先叫起學(xué)生，再問(wèn)他喜歡什么學(xué)科，然后說(shuō)出理由）。
八年級(jí)政治教學(xué)反思3
《我們享有“上帝”的權(quán)利》這一課題以第一人稱(chēng)展開(kāi)，闡述了我們作為“上帝”所享有的權(quán)利及應(yīng)該履行的義務(wù)。在經(jīng)濟(jì)生活中，每個(gè)人都是消費(fèi)者，都享有消費(fèi)者的權(quán)利，中學(xué)生也不例外。因此，在進(jìn)行本節(jié)課教學(xué)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景，通過(guò)學(xué)生的主體參與、自主探究，學(xué)習(xí)“上帝”享有的權(quán)利，并明確應(yīng)該怎樣做一個(gè)文明的“上帝”。本節(jié)課我能夠很好地注重青少年的心理特點(diǎn)，與具體的學(xué)習(xí)情境相結(jié)合，提供相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下自主地學(xué)習(xí)，從而充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
通過(guò)本課的教學(xué)實(shí)踐與反思，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)成功之處：
1、課堂氣氛熱烈，學(xué)生興趣高昂，學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮。學(xué)生的學(xué)習(xí)以教材為主，又不拘泥于教材，以理論為依據(jù)，又不空背理論，使教學(xué)較好地實(shí)現(xiàn)了知、情、意、行的統(tǒng)一。
2、教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。教學(xué)中運(yùn)用多種手段拓寬學(xué)生視野，協(xié)調(diào)教材與社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，注重最佳教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，使學(xué)生在較為寬松的氛圍中自我體驗(yàn)和感悟新知識(shí)�！皢�(wèn)題”是啟動(dòng)學(xué)生思維的火花，是創(chuàng)新思維的導(dǎo)火索。在問(wèn)題的處理上，盡量做到老師啟發(fā)，學(xué)生自己解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力
3、活動(dòng)內(nèi)容化，內(nèi)容活動(dòng)化。由活動(dòng)帶出知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)清晰，符合新課程要求。本課由“小調(diào)查”討論消費(fèi)的問(wèn)題引入，讓學(xué)生體驗(yàn)什么是消費(fèi)和消費(fèi)者，引出消費(fèi)和消費(fèi)者的概念，由觀看flash《啞巴復(fù)讀機(jī)》，導(dǎo)出在現(xiàn)實(shí)生活中，顧客不但沒(méi)有得到上帝的待遇，還常常受到店家和廠家的戲弄，為什么顧客處于如此不利的地位？由觀察一組漫畫(huà)，來(lái)歸納出經(jīng)營(yíng)者侵害消費(fèi)者利益的行為種類(lèi)。由活動(dòng)“聽(tīng)我介紹”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到消費(fèi)者運(yùn)動(dòng)的發(fā)展離不開(kāi)每個(gè)消費(fèi)者的努力，激發(fā)學(xué)生作為消費(fèi)者要增強(qiáng)維護(hù)自身合法權(quán)益的自覺(jué)性�；顒�(dòng)設(shè)計(jì)和知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)環(huán)環(huán)相扣，知識(shí)點(diǎn)之間的.過(guò)渡自然，簡(jiǎn)潔，促使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，在活動(dòng)中體驗(yàn)消費(fèi)者需要保護(hù)的重要性。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，由于自身水平有限和準(zhǔn)備時(shí)間倉(cāng)促，本堂課也存在一些遺憾之處：
1、在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上，有的問(wèn)題缺乏思維含量，具有一定的指向性，一定程度上束縛了學(xué)生的思維。這種問(wèn)題的設(shè)計(jì)不符合新課程提倡的問(wèn)題答案多元化和鼓勵(lì)學(xué)生探究創(chuàng)新的精神。
2、時(shí)間控制方面有待提高。表現(xiàn)在，知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)時(shí)一晃而過(guò)，講得過(guò)快，應(yīng)給學(xué)生時(shí)間做筆記和消化，還有在活動(dòng)“聽(tīng)我介紹”中，對(duì)學(xué)生所選材料沒(méi)有在課前認(rèn)真挑選，以至有的學(xué)生發(fā)言時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，內(nèi)容不夠精練，影響了最后課堂小結(jié)，使得課堂小結(jié)有些倉(cāng)促。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我從備課環(huán)節(jié)到上課流程細(xì)微處的查缺補(bǔ)漏，我深刻感受到自己的缺失與不足，也看到自己的進(jìn)步，從而更激勵(lì)我：用心鉆研教材，留心教學(xué)環(huán)節(jié)，耐心引導(dǎo)學(xué)生。爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的人民教師。
八年級(jí)政治教學(xué)反思4
講完《生命和健康的權(quán)利》，反思本課，既有成功的一面，也有不足之處：
一、匯集大量資源，精心投入備課
為了上好本課，我查閱了大量的教學(xué)資源，包括課件、報(bào)紙和視頻材料，從中篩選出有用的信息；信息如何運(yùn)用，用在什么地方最合適，最有效果，不斷地進(jìn)行推敲琢磨。
二、強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程，“預(yù)設(shè)和達(dá)成”統(tǒng)一
在課堂教學(xué)的過(guò)程中，認(rèn)真的備課、精心的預(yù)設(shè)是上好一堂課的前提和保證所以，備課時(shí)仔細(xì)考慮學(xué)生會(huì)怎么想，多做出些針對(duì)學(xué)生認(rèn)知思維方式預(yù)想，上課時(shí)要隨時(shí)抓住和利用學(xué)生提出的問(wèn)題，從學(xué)生的問(wèn)題出發(fā)組織教學(xué)，將學(xué)習(xí)的第一機(jī)會(huì)和權(quán)力交給學(xué)生，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課堂的教學(xué)才有活力和生機(jī)。在本節(jié)課設(shè)計(jì)中，我就是想通過(guò)學(xué)生自學(xué)掌握知識(shí)，然后通過(guò)實(shí)事材料設(shè)置問(wèn)題，學(xué)生在分析解決問(wèn)題的過(guò)程中，達(dá)到理解并能學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題的目的，因此，在材料的選取上選擇了在學(xué)生中極易發(fā)生的沖動(dòng)打人現(xiàn)象，通過(guò)劇情的發(fā)展，有梯度的設(shè)置問(wèn)題，達(dá)到了較好的教學(xué)效果
三、注重案例討論、合作探究，促進(jìn)教學(xué)效果
由于學(xué)生之間存在著各種差異，面對(duì)同樣的問(wèn)題，學(xué)生中會(huì)出現(xiàn)各種各樣不同的思維方式，產(chǎn)生各種不同的結(jié)果，有些問(wèn)題甚至出乎意料。這個(gè)時(shí)候，教師讓學(xué)生在獨(dú)立自主的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作，能為學(xué)生提供更多參與交流的機(jī)會(huì)，能滿足學(xué)生充分展示自我的心理需要。在交流合作的過(guò)程中，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，使學(xué)生看到問(wèn)題的不同側(cè)面，對(duì)自己和他人的觀點(diǎn)進(jìn)行反思和批判，從而構(gòu)建起新的更深層次的'理解，提高學(xué)習(xí)效率。在本節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)的自學(xué)交流環(huán)節(jié)、案例討論環(huán)節(jié)及查隱患、想策略等環(huán)節(jié)都能充分體現(xiàn)學(xué)生間的合作探究，學(xué)生們想說(shuō)話，有話說(shuō)，整堂課討論的氣氛活躍。
四、本課還存在以下不足需要進(jìn)一步改進(jìn)：
1、在上課的時(shí)候，要富有激情。更加貼近學(xué)生，和學(xué)生交流，可以激發(fā)學(xué)生的即興思維和答案，有助于課堂氣氛的調(diào)動(dòng)。
2、留給學(xué)生知識(shí)梳理、鞏固的時(shí)間不夠充分。學(xué)生不能夠熟練運(yùn)用理論知識(shí)分析問(wèn)題，學(xué)生發(fā)言的積極性不夠高，影響課堂效果。
八年級(jí)政治教學(xué)反思5
今年我擔(dān)任八年級(jí)思想品德課教學(xué)，感觸頗深。幾年來(lái)，大家對(duì)于情景教學(xué)越來(lái)越重視，紛紛運(yùn)用諸如音樂(lè)、電視、廣播、多媒體等許多現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)各種各樣的情景，讓學(xué)生在愉快的心理狀態(tài)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，以便激發(fā)學(xué)生的求知欲和新奇感。不過(guò)，我認(rèn)為這只是解決了形式上的問(wèn)題，要真正培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，還得從課堂教學(xué)內(nèi)容本身去下深工夫。
1、始終堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)
堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，是思想品德課教學(xué)的重要的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)之一。特別是在實(shí)施思想品德新課程教學(xué)的過(guò)程中，我們更要堅(jiān)持貫徹啟發(fā)式的教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)作為思想品德課教學(xué)的總方法，是思想品德課教學(xué)改革要達(dá)到的目標(biāo)中的一部分，也是思想品德新課程的'教學(xué)改革取得成功的必然要求，我們必須堅(jiān)持。在教學(xué)實(shí)踐中，我堅(jiān)持深入鉆研教材，發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容中的啟發(fā)因素，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問(wèn)題。問(wèn)題本身是學(xué)生未知的新問(wèn)題，且能體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，與學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)水平相適應(yīng)，不過(guò)難也不過(guò)易，是他們跳一跳后方能摘到的"桃子"，問(wèn)題的表述清楚明確，能引起學(xué)生的興趣和求知欲。
2、理論聯(lián)系實(shí)際，
理論聯(lián)系實(shí)際，是思想品德課教學(xué)中居于主導(dǎo)地位的基本原則，這對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣也很重要。因?yàn)樗枷肫返吕碚撆c生活實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得，思想品德課的內(nèi)容就在我們身邊，很實(shí)際，并不只是純理論要求，它要解決的是我們身邊的一些實(shí)際問(wèn)題，學(xué)了之后有用，如此，自然就能產(chǎn)生要學(xué)好思想品德課的動(dòng)機(jī)與興趣。不過(guò)，要貫徹這一原則，重要的是我們要了解學(xué)生，了解學(xué)生中存在的問(wèn)題。要把握教材及課程標(biāo)準(zhǔn)，明確在不同教學(xué)階段上的不同要求。
（1）在闡明教材理論知識(shí)階段，也就是新教材的教學(xué)，我們可以通過(guò)實(shí)際材料使學(xué)生感知與理解教材。這時(shí)我們要在深入鉆研教材的前提下，聯(lián)系學(xué)生比較熟悉的，易于理解的，生動(dòng)具體形象的，又能準(zhǔn)確反映教材理論知識(shí)的實(shí)質(zhì)的實(shí)際事例進(jìn)行教學(xué)。
（2）在運(yùn)用理論分析說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題階段，即課本知識(shí)的應(yīng)用。這時(shí)，我們要著重聯(lián)系與教材內(nèi)容有關(guān)的，學(xué)生關(guān)心和感興趣的重大社會(huì)實(shí)際，以及學(xué)生中帶有傾向性的思想行為問(wèn)題應(yīng)用知識(shí)，鞏固深化所學(xué)理論知識(shí)。比如，我經(jīng)常利用在任級(jí)組長(zhǎng)中了解到的學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題，有正面的，也有反面的，在課堂上給學(xué)生進(jìn)行分析，因?yàn)槭菍W(xué)生中的鮮活的事例，學(xué)生都會(huì)理解得比較透，掌握得比較好，對(duì)學(xué)生的思想教育效果很最好。
八年級(jí)政治教學(xué)反思6
《珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)》一課是人教版《思想品德》八年級(jí)下冊(cè)第三單元第六課第二節(jié)。本框依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)利與義務(wù)”。該部分的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“知道公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己受教育的權(quán)利，自覺(jué)履行受教育的義務(wù)�！�
現(xiàn)在社會(huì)上存在著一些侵犯初中學(xué)生受教育權(quán)的行為，如有的家長(zhǎng)不讓子女接受義務(wù)教育，有的學(xué)校隨意開(kāi)除學(xué)生，有的校舍危險(xiǎn)不能上課，的的教育場(chǎng)地被非法占用，有的不法分子擾亂學(xué)校秩序、妨礙學(xué)生學(xué)習(xí)等。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)如何保護(hù)自己的受教育權(quán)。
國(guó)家、社會(huì)和家庭為學(xué)生接受義務(wù)教育創(chuàng)造了條件，學(xué)生則要履行受教育的義務(wù)。而現(xiàn)在在初中生中存在一些不完全履行受教育義務(wù)的現(xiàn)象，如有的初中生動(dòng)輒遲到早退，甚至逃避作業(yè)、逃學(xué)……因此，應(yīng)該幫助學(xué)生明確受教育不僅是權(quán)利，也是義務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)于正在接受義務(wù)教育的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，要履行按時(shí)入學(xué)的義務(wù)，履行接受規(guī)定年限的義務(wù)教育的義務(wù)，履行遵守法律和學(xué)校紀(jì)律、尊敬師長(zhǎng)、努力完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的義務(wù)。
教學(xué)難點(diǎn)：自覺(jué)履行受教育的義務(wù)，既對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和家庭有利，也對(duì)國(guó)家和社會(huì)有利。接受教育既是道德責(zé)任，也是法律義務(wù)。
本節(jié)課重點(diǎn)是讓學(xué)生在實(shí)踐中落實(shí)接受義務(wù)教育的義務(wù)，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以本目主要列出了作為正在接受九年義務(wù)教育的學(xué)生所應(yīng)履行的受教育義務(wù)內(nèi)容中最主要的三項(xiàng)：
第一，認(rèn)真履行按時(shí)入學(xué)的義務(wù)；
第二，認(rèn)真履行接受規(guī)定年限的義務(wù)教育的義務(wù)；
第三，認(rèn)真履行遵守法律和學(xué)校紀(jì)律，尊敬師長(zhǎng)，努力完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的'義務(wù)。
青少年階段是人生的黃金時(shí)期，在全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，我們應(yīng)樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向，珍惜在校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，自覺(jué)履行受教育的義務(wù)，以勤奮和智慧去擷取成功之果，使自己的生命放射出絢麗奪目的光彩，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)建功立業(yè)。
本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，按照新課程教學(xué)理念的要求，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，堅(jiān)持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，以學(xué)法為重點(diǎn)，放手讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
八年級(jí)政治教學(xué)反思7
過(guò)這周教學(xué)讓學(xué)認(rèn)識(shí)公平和正義的關(guān)系，尤其是制度的正義性。我利教材或同學(xué)們實(shí)際活實(shí)踐、案例展于課堂，采取了結(jié)合社會(huì)活中的熱點(diǎn)案例，貼近學(xué)的活進(jìn)合作學(xué)習(xí)，探究交流。使學(xué)從實(shí)際案例中得到啟迪，從完成了課堂教學(xué)。培養(yǎng)了學(xué)做有正義感的.，具有崇尚正直的優(yōu)良品德，實(shí)現(xiàn)了對(duì)情感、態(tài)度與價(jià)值觀的落實(shí)。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)特點(diǎn)，我課前做了量的準(zhǔn)備作，搜集了許多相關(guān)資料來(lái)充實(shí)課堂，使課堂教學(xué)出現(xiàn)了亮點(diǎn)：
先，以案說(shuō)理的教學(xué)法能夠避免空洞的學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的動(dòng)性、針對(duì)性及實(shí)效性。
其次，布置的課前教學(xué)任務(wù)：搜集些體現(xiàn)正義的制度，讓學(xué)在課堂上展，這活動(dòng)為學(xué)提供了個(gè)鍛煉我的平臺(tái)，并在學(xué)活動(dòng)中讓教材知識(shí)“有限性”得以延伸。
第三，設(shè)置個(gè)質(zhì)疑探究的問(wèn)題：在質(zhì)疑中澄清學(xué)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，在探究中理解正義與公平的關(guān)系，從在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能，這才是真正受益窮的東西。
最后，組合作討論：如何正確處理利和義的關(guān)系？作為內(nèi)容延伸，有著常深刻的現(xiàn)實(shí)意義。這延伸有助于培養(yǎng)學(xué)。
八年級(jí)政治教學(xué)反思8
我講《全國(guó)政治文化中心——北京》這節(jié)課的體會(huì)是，因?yàn)槿ツ暝诒本﹦偱e行29屆奧運(yùn)會(huì)，學(xué)生普遍對(duì)此比較感興趣，也對(duì)北京有個(gè)初步的印象。但是真正深入的去備課，發(fā)現(xiàn)原來(lái)這節(jié)課并不是很好上，因?yàn)楸旧碓诮滩膬?nèi)容上來(lái)看，這節(jié)內(nèi)容就有點(diǎn)散亂，重難點(diǎn)不是很突出。針對(duì)這樣的問(wèn)題，我把教材的內(nèi)容打亂，重新整合，就有了我這節(jié)課的內(nèi)容。
這節(jié)課的亮點(diǎn)：1.首先讓學(xué)生談?wù)勛约盒哪恐�、印象中的北京，�?duì)北京有個(gè)初步的'印象，然后讓學(xué)生觀看一組北京風(fēng)光的圖片，這組圖片反映到北京的方方面面，如有周口店北京人遺址、清華大學(xué)、還有像北京國(guó)際機(jī)場(chǎng)等，讓學(xué)生看完這組圖片后說(shuō)出北京有哪些城市職能，把后面的內(nèi)容提到前面來(lái)，而且是種很巧妙的結(jié)合。
2.在講完北京的城市職能后，我就問(wèn)學(xué)生為什么北京有這些城市職能，這就跟它的地理位置、自然環(huán)境有關(guān)。這樣就很自然的過(guò)渡到北京的自然環(huán)境特征。在這部分，我采用學(xué)生分組討論合作的方法，我給出了幾道關(guān)于北京位置、地形、氣候等自然特征的題目，讓學(xué)生來(lái)討論分析，從而總結(jié)出北京的自然特征。
3.在講到北京水文這個(gè)自然要素的時(shí)候，我又聯(lián)系到了教材后面的內(nèi)容，把河流與北京城址的變遷聯(lián)系起來(lái)，造成北京歷史上城址不斷往北、往東擴(kuò)展的一個(gè)重要的原因就是水源，所以我很自然的就把這部分內(nèi)容提到了前面，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到水在城市發(fā)展過(guò)程中的重要作用。
不足之處：1.雖然我已經(jīng)把教材內(nèi)容重新整合，但是感覺(jué)重點(diǎn)、難點(diǎn)還是不夠突出，重難點(diǎn)的講解還不夠深入。
2.給學(xué)生討論的題目還有點(diǎn)簡(jiǎn)單，有些題目還沒(méi)有經(jīng)過(guò)深入的推敲，感覺(jué)討論價(jià)值還不是很高。
八年級(jí)政治教學(xué)反思9
一、教學(xué)中的成功之處：
在教學(xué)中我較注重師互動(dòng)，生生互動(dòng)，相信學(xué)，讓學(xué)組織小品、表演（有時(shí)是即興表演）、模仿等各種活動(dòng)，很多時(shí)候我都笑的前俯后仰的，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)的積極性，讓學(xué)很輕松地掌握了知識(shí)。
在情景教學(xué)中，運(yùn)各種情景的主要的就是為了充分調(diào)動(dòng)起學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性和興趣，讓他們?cè)谟淇斓睦頎顟B(tài)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，這是思想政治課教學(xué)獲得成功的關(guān)鍵。誠(chéng)然，在思想政治課的教育教學(xué)過(guò)程中，我們可以運(yùn)多媒體現(xiàn)代化教學(xué)段，以便激發(fā)學(xué)的求知欲和新奇感。不過(guò)，我認(rèn)為這只是解決了形式上的問(wèn)題，要真正培養(yǎng)起學(xué)學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，還得從課堂教學(xué)內(nèi)容本去下功夫。
公平正義是社會(huì)主義和諧社會(huì)的基本特征，是我們的向往和追求，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，培養(yǎng)學(xué)的公平意識(shí)是常重要的，這不僅有助于學(xué)熟悉當(dāng)前的社會(huì)活，且將為他們未來(lái)進(jìn)更為闊的公共活領(lǐng)域，履公民的職責(zé)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)學(xué)的規(guī)則意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)在遵守基本為準(zhǔn)則的'基礎(chǔ)上，追求更的目標(biāo)，以覺(jué)遵守各項(xiàng)社會(huì)規(guī)則和程序?yàn)闃s，以逃避規(guī)則的約束和做違背規(guī)則的事為恥，對(duì)于學(xué)將來(lái)向社會(huì)，持正義的制度，做遵紀(jì)守法的好公民有分重要的意義。增強(qiáng)學(xué)的責(zé)任意識(shí)，使他們明確應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，做做事，為自己負(fù)責(zé)，為別負(fù)責(zé)，為社會(huì)負(fù)責(zé)，是我們所追求的培養(yǎng)標(biāo)，也是加強(qiáng)社會(huì)主義精神明，建設(shè)和諧社會(huì)的根本需要。
在整堂課的教學(xué)中，重視學(xué)分析解決問(wèn)題能的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，共同發(fā)展。
在教學(xué)中精選取社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題持教學(xué)。本節(jié)課主要選取了現(xiàn)實(shí)活中的材料，培養(yǎng)學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際，不斷提學(xué)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能，引導(dǎo)學(xué)關(guān)注社會(huì)、關(guān)國(guó)家發(fā)展，關(guān)注世界局勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)。
二、教學(xué)中的失敗之處：
學(xué)初次接觸綜合性的案例分析題，在答題要點(diǎn)的組織上尚條理性，需要加強(qiáng)解題法的指導(dǎo)。
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本次考試的內(nèi)容為八年級(jí)下策第一到第三單元的內(nèi)容，題目難易程度適中，題型符合中考的要求。主要考察學(xué)生對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)的掌握，答題方法與技巧的運(yùn)用�？偟膩�(lái)說(shuō)，試題注意體現(xiàn)了科學(xué)精神和人文精神，貼近學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，也體現(xiàn)了時(shí)代性，注意結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生人生觀、世界觀。但閱卷中發(fā)現(xiàn)了很多的問(wèn)題，現(xiàn)分析如下：
我看的題目有：
一、是非判斷題，總分是10分。
學(xué)生的得分情況是8-9分，其中第23題做錯(cuò)的比較多，題目是：“公有制經(jīng)濟(jì)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)制度的主體和主導(dǎo)力量。”這題主要考查公有制經(jīng)濟(jì)和國(guó)有經(jīng)濟(jì)的地位，這是兩個(gè)不同的知識(shí)點(diǎn)，主體是公有制經(jīng)濟(jì)，主導(dǎo)力量是國(guó)有經(jīng)濟(jì)。另外29題做錯(cuò)的也比較多，題目是：“在我國(guó)，一切權(quán)力屬于人民代表大會(huì)。”在這一題中，學(xué)生出錯(cuò)的原因主要是對(duì)人民和人民代表大會(huì)兩個(gè)概念混淆，不能區(qū)別。
二、材料分析題：總分15分
得滿分的是百分之85，這類(lèi)題少部分學(xué)生回答不理想，失分現(xiàn)象多。
失分的原因有這些：
1、沒(méi)有看清材料說(shuō)的是什么；
2、沒(méi)有明白材料蘊(yùn)涵的觀點(diǎn)；
3、在回答時(shí)，觀點(diǎn)不明確，條理不清；
4、答題不完整。在以后的教學(xué)和練習(xí)中，我們要加強(qiáng)這類(lèi)題的訓(xùn)練，特別是啟示類(lèi)的`題型，要學(xué)生明白：先看清材料，明白材料說(shuō)了什么，材料說(shuō)明了什么觀點(diǎn)，你對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，最后落實(shí)到我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該怎么做。
三、探究活動(dòng)題：總分15分。
這種題型開(kāi)放性大，主要考查學(xué)生的綜合運(yùn)用的能力。失分的地方在第三問(wèn)闡述取得60周年輝煌成就的主要原因。（至少四個(gè)方面）學(xué)生在答原因時(shí)把同一個(gè)方面的原因分為了不同的方面。這樣就不足四個(gè)方面的原因，因此有部分學(xué)生被扣分。
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思品課，從生活中來(lái)，注重實(shí)際，以情感人，從而達(dá)到感化、教育學(xué)生的目的�！墩_認(rèn)識(shí)從眾心理與好奇心》的一個(gè)重要內(nèi)容就是從眾心理，如果就教材提供的案例來(lái)展開(kāi)教學(xué)，顯然是脫離學(xué)生實(shí)際的，教育功效也可想而知，往往是“教師一言堂，學(xué)生打瞌睡”。因而，要想讓學(xué)生認(rèn)識(shí)從眾心理并達(dá)到教育的效果，應(yīng)該從學(xué)生中挖掘典型案例。于是我結(jié)合平時(shí)對(duì)學(xué)生的觀察，例舉出了多種學(xué)生中的從眾心理讓學(xué)生辨別。
發(fā)型。社會(huì)上流行碎發(fā)，長(zhǎng)長(zhǎng)的劉海、鬢發(fā)，很酷。起初一兩個(gè)男生模仿，進(jìn)而五六個(gè)模仿。這些同學(xué)是什么心理？大家異口同聲地回答：從眾心理。班內(nèi)留此發(fā)型的同學(xué)低下了頭，其他同學(xué)的目光也聚焦到了他們身上。
舉手。到了八年級(jí)，上課時(shí)幾乎無(wú)人舉手發(fā)言。是不會(huì)嗎？學(xué)生在底下說(shuō)：不是。是的，是因?yàn)榇蠹叶疾慌e手，無(wú)形中，那會(huì)的也不愿舉手回答了。這是消極的從眾心理，其實(shí)積極思考并舉手回答問(wèn)題，有利于開(kāi)發(fā)思維、鍛煉概括和語(yǔ)言表達(dá)能力，也能提高學(xué)習(xí)效率。
只是舉消極的從眾心理案例，這樣的教育不公平、不完善。我又舉出了學(xué)生中積極的從眾心理，正面引導(dǎo)他們培養(yǎng)良好的'從眾心理。
在校就餐。班內(nèi)大部分同學(xué)都在校用餐，有那想出去吃，趁機(jī)玩玩的同學(xué)一看沒(méi)了市場(chǎng)，也就在校用餐了。
生活簡(jiǎn)樸。學(xué)校大多數(shù)同學(xué)衣著都很樸素，不攀比、不講名牌。女同學(xué)發(fā)飾簡(jiǎn)單，男同學(xué)發(fā)型清爽。自行車(chē)能騎就行，不求高檔。
晨讀認(rèn)真。早晨到校，大部分同學(xué)都認(rèn)真讀書(shū)，教室里書(shū)聲瑯瑯。此時(shí)此刻，想開(kāi)小差或出去游蕩的同學(xué)，也會(huì)被此氛圍感染，安心坐在位子上捧起書(shū)本。
文明禮貌。每日，在學(xué)校碰到學(xué)生，都能聽(tīng)到一聲熟悉的“老師好”。哪怕是上課不認(rèn)真的學(xué)生，看到老師也很干脆地喊出“老師好”；放學(xué)時(shí)禮貌地道聲“老師再見(jiàn)”。這是因?yàn)槿Ｉ舷露夹纬闪宋拿鞫Y貌的氛圍，“大家都這么做，我也就做了”是很多人的想法。這是集體的力量，也是從眾心理的積極影響。
思品課，只有結(jié)合學(xué)生的生活才能真正達(dá)到“育人無(wú)痕”的功效。
八年級(jí)政治教學(xué)反思12
《新課程指導(dǎo)綱要》提出教學(xué)改革要著重從教師教的角度研究變革教的方式轉(zhuǎn)為從學(xué)生學(xué)的角度研究變革學(xué)的方式。也就是說(shuō)，基礎(chǔ)教育課程改革，既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)力，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受“快樂(lè)教學(xué)”。
現(xiàn)在的新課標(biāo)學(xué)生主動(dòng)參與，讓他們?cè)谟^察、操作、想象、交流等大量的活動(dòng)中，積累經(jīng)驗(yàn)，積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。達(dá)到讓學(xué)生先想象后動(dòng)手。在教學(xué)上靈活機(jī)動(dòng)，不必教死書(shū)，也不必死讀書(shū)。充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的獨(dú)特的相法或結(jié)論給予激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。因此，本人通過(guò)對(duì)新課程的'學(xué)習(xí)，就改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作了如下幾方面的探索。
一、提高學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)
”新一輪課程改革很重要的一個(gè)方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等方面的發(fā)展。在平時(shí)的教學(xué)中，我注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和練習(xí)。在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流、動(dòng)手操作的權(quán)利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。
二、自主合作探究，變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”
新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對(duì)話與交流；過(guò)去由教師控制的教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破，取而代之的是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的真誠(chéng)和激情。
三、創(chuàng)新型教學(xué)，變“單一媒體”為“多種媒體”
當(dāng)今人類(lèi)進(jìn)入了信息時(shí)代，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，使我們的教育由一支粉筆、一本教材、一塊黑板的課堂教學(xué)走向“屏幕教學(xué)”，由講授型教學(xué)向創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展。在教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)悅耳的音響來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極思考，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)效果。
總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中享受“快樂(lè)學(xué)習(xí)。“
八年級(jí)政治教學(xué)反思13
課堂教學(xué)是師生生命與靈魂的一面鏡子,也是教師和學(xué)生共同的生命歷程,每一堂課都是師生人生中美好的記憶,都是不可重復(fù)的生命體驗(yàn)。具有現(xiàn)代觀點(diǎn)的課堂教學(xué),應(yīng)該是生命與生命相互碰撞的的過(guò)程�；叵胛以谡n堂中的一波三折，根據(jù)我在思品課堂中的一些實(shí)踐，針對(duì)當(dāng)前在思品教學(xué)中存在的太多的缺失及問(wèn)題,我想談?wù)勛约旱?一些思考:
一、傳統(tǒng)的教學(xué)心態(tài)難說(shuō)“再見(jiàn)”。
教師的設(shè)計(jì)心態(tài)必定導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的強(qiáng)制和發(fā)展的干預(yù)，教師習(xí)慣以塑造心態(tài)投入教育,想給學(xué)生塑造成完美的人格，但給學(xué)生帶來(lái)的恰恰是痛苦。教師的園丁心態(tài)使園丁對(duì)田園中的“物”進(jìn)行不斷的監(jiān)視和管理、修剪、鏟除;教師的救治心態(tài)使學(xué)生在教育的懲戒中不敢犯錯(cuò)誤,意味著學(xué)生不敢嘗試新的行動(dòng),不敢懷疑權(quán)威,不敢具有自己的思想。一堂課下來(lái)，盡管老師也在時(shí)刻提醒自己要放手給學(xué)生，但腦子里時(shí)刻在擔(dān)心學(xué)生自己會(huì)不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，會(huì)不會(huì)偷懶，會(huì)不會(huì)在干與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。所以學(xué)生就像木偶一樣，時(shí)刻牽在老師手里，學(xué)生不能主動(dòng)發(fā)展自己，依然是被動(dòng)的學(xué)習(xí)。
二、課程資源開(kāi)發(fā)與教學(xué)內(nèi)容泛化
隨著生命化課堂實(shí)施的逐步深入，我發(fā)現(xiàn)一些新的問(wèn)題正悄然產(chǎn)生：
1.教材受到了冷落。一堂課授完，老師和學(xué)生非常愉悅的下課，回想一下整堂課總覺(jué)得缺點(diǎn)兒什么。原來(lái)沒(méi)有給學(xué)生閱讀課本的時(shí)間。學(xué)生提高了覺(jué)悟，但不能回歸到教材，忽視了學(xué)生對(duì)文本的閱讀理解。過(guò)早或過(guò)多地補(bǔ)充內(nèi)容,海闊天空,甚至偏離文本而大談從網(wǎng)上查閱到的資料,教材受到了冷落,教學(xué)活動(dòng)失去了認(rèn)知的支撐。因此就出現(xiàn)了學(xué)生在口頭上表達(dá)的頭頭是道，書(shū)寫(xiě)在紙面上卻寥寥無(wú)語(yǔ)。尤其在今天，依然采用考試為唯一的選拔手段，學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力無(wú)從談起。
2.為了情境化而設(shè)置情境。設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫?賦予知識(shí)鮮活的背景,使學(xué)生在把握知識(shí)來(lái)龍去脈的過(guò)程中獲得情感的體驗(yàn),更能體現(xiàn)知識(shí)的教育和人文價(jià)值。而我的教學(xué)情境設(shè)置呢？很多時(shí)候是為了情境化而設(shè)置情境，為了課堂展示形式不再單一而設(shè)置，這種教學(xué)情境的設(shè)置究竟有多大實(shí)際的效果呢？
俗話說(shuō)：教學(xué)相長(zhǎng)。在生命化課堂的研究過(guò)程中，每一位教師不僅是新課程的執(zhí)行者，更是新課程的開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者。課堂中設(shè)置的活動(dòng)是有條件的，不是放羊式的隨意；教學(xué)是有目標(biāo)的，不是機(jī)械性的講述。期待著我們戰(zhàn)斗在一線的教師們時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生的發(fā)展，期待著我們?cè)诮谭ㄉ仙僖恍┠爻梢?guī)，多一些不拘一格；期待著在課堂上少一些“一言堂”，多一些百家爭(zhēng)鳴。
八年級(jí)政治教學(xué)反思14
人的思想品德是通過(guò)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐逐步形成的，在教學(xué)內(nèi)容的處理上，我抓住在社會(huì)生活中關(guān)愛(ài)他人、與人為善的主題，使教學(xué)活動(dòng)圍繞生活中人與人的'關(guān)系這條主線展開(kāi)，，通過(guò)學(xué)生談體驗(yàn)活動(dòng)的感受和討論學(xué)會(huì)謙讓與勇于競(jìng)爭(zhēng)是否存在矛盾時(shí)，不僅要引導(dǎo)學(xué)生思考謙讓對(duì)集體、對(duì)社會(huì)的意義，也要讓學(xué)生考慮他們?cè)谥t讓時(shí)在個(gè)人物質(zhì)利益和名利上做出的犧牲，然后通過(guò)思考謙讓的代價(jià)和意義來(lái)引導(dǎo)學(xué)生做出正確的價(jià)值判斷和行為選擇。
八年級(jí)政治教學(xué)反思15
新的學(xué)期開(kāi)始了，本周學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和老師的工作狀態(tài)都步入了正規(guī)，面對(duì)學(xué)生，我對(duì)自己的教學(xué)工作充滿了希望。對(duì)思品的教學(xué)我一直在探索更好的教學(xué)方法，剛開(kāi)始上新課，我發(fā)現(xiàn)只是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，在課堂上我巧妙的`聯(lián)系生活實(shí)際，大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)為了集體的發(fā)展這一課時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)出自己曾經(jīng)為班集體贏得了哪些榮譽(yù)，學(xué)生們都踴躍發(fā)言，課堂氣氛一下子活躍起來(lái)，結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约航窈髴?yīng)該怎樣為集體添光彩，這樣很快的掌握了課本知識(shí)。
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