電功率教學(xué)反思 (15篇)
作為一名優(yōu)秀的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？下面是小編整理的電功率教學(xué)反思 ，歡迎閱讀與收藏。
電功率教學(xué)反思 1
“電功率”的復(fù)習(xí)，是本章的重點和難點，本節(jié)的內(nèi)容理解困難，并且和學(xué)生的某些潛意識容易混淆。比如，在學(xué)生的潛意識中，往往認(rèn)為用電器的瓦數(shù)越大越費電，這就是將消耗電能的快慢與消耗電能的多少相混淆。所以在這里我們一定要做好P41圖8.2-1的演示實驗，讓學(xué)生直接比較出在相同的時間內(nèi)，鋁盤轉(zhuǎn)過的圈數(shù)不同，即用電器在工作時消耗電能的多少，而在相同時間內(nèi)鋁盤轉(zhuǎn)過的圈數(shù)，則反映了用電器工作時消耗電能的快慢，從而引導(dǎo)學(xué)生正確理解電功率的含義。
“額定功率”和“實際功率”也是學(xué)生理解的難點。所以，最好通過實驗再現(xiàn)的方法讓學(xué)生觀察幾次的亮度是在用電器的各自實際功率下所顯示的亮度，從而額定電壓、實際電壓，額定功率、實際功率的實際含義，一個用電器的額定功率只有一個，只有在額定電壓下工作時實際功率才等于額定功率，燈泡的亮度是由燈泡的.實際功率決定的。
本節(jié)還有電功率的計算這也是教學(xué)難點，要引導(dǎo)學(xué)生怎樣分析題意，弄清解題的方法和步驟，真正弄懂額定功率和實際功率的含義，從而能正確計算兩種功率。同時還應(yīng)強(qiáng)調(diào)解題的步驟和規(guī)范性。
電功率教學(xué)反思 2
電功率是初中教學(xué)的重點和難點，由于內(nèi)容較多，計算較復(fù)雜，要安排三節(jié)課才能完成。這一節(jié)講電功率的意義、公式及額定功率的.意義及其適用條件，后繼兩節(jié)課為實驗和計算，三節(jié)課的知識內(nèi)涵和深度是相同的，只是從不同方面來加強(qiáng)和鞏固，使學(xué)生達(dá)到對電功率的理解和掌握。
燈泡的功率隨電壓變化，而電壓變化又將引起燈絲溫度變化，從而引起燈絲電阻變化，電阻變化又影響實際功率的大小，屬擴(kuò)展內(nèi)容，在教學(xué)中可視學(xué)生情況而定。
這節(jié)課的難點是學(xué)生對額定電壓、額定功率與實際電壓、實際功率混淆不清，解題中需把電功率公式和歐姆定律公式反復(fù)運用，更加造成了困難。解決這一困難，一是要把有標(biāo)記的燈泡接入不同電壓的演示實驗做好，二是解題中要分步計算，把每一步的已知什么求什么講清楚。由于以后有一節(jié)課專門講計算，因此本節(jié)課的練習(xí)應(yīng)以直接用公式的簡單計算為主。
電功率教學(xué)反思 3
《測量小燈泡的電功率》是電學(xué)中第二個同時使用電壓表和電流表、滑動變阻器進(jìn)行定量測量綜合實驗，對學(xué)生的要求比較高，對于完成好本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)有一定的難度。本節(jié)重點：用伏安法測量小燈泡的實際功率的方法，區(qū)分額定功率與實際功率。難點：學(xué)生自己設(shè)計實驗電路和實驗步驟。本節(jié)實驗與前面做過的探究實驗相比較，更突出了實驗探究過程及實驗過程中應(yīng)思考的問題。通過實驗加深了學(xué)生對實際功率的理解，從實驗角度使學(xué)生了解電流、電壓如何影響用電器的實際功率。
由于試驗器材缺乏，學(xué)生試驗沒開展好；學(xué)生沒有連接過電路，對電路圖的設(shè)計也很欠缺；而且教學(xué)進(jìn)度上，學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)前一節(jié)電功率，學(xué)生不知道用伏安法測量用電器電功率的方法，還沒有建立起公式P=UI的認(rèn)識，這就給教學(xué)增添了很大的難度。要讓本節(jié)實驗探究順利展開，在與學(xué)生見面時，我大略地介紹了電功率的定義及公式；并讓學(xué)生接觸試驗器材，知道看電路圖連接電路的順序。在課堂教學(xué)中做得較好的有以下幾點：
1.新課引入從學(xué)生生活經(jīng)驗中創(chuàng)設(shè)問題情景，從學(xué)生思維沖突中引出本課題。讓學(xué)生看燈泡，說出它們的瓦數(shù)并用生活體驗判斷60w的燈泡與25w的相比較，哪個會更亮？并出示兩個臺燈，通過讓學(xué)生對比兩燈泡的亮度，質(zhì)疑： 60w的燈泡一定比25w的燈泡亮嗎？引導(dǎo)學(xué)生思考如何測量電功率。
2.考慮到學(xué)生的實際學(xué)情，在引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計試驗時，我先給學(xué)生回顧了電阻的公式R=U/I，再復(fù)習(xí)了電功率的公式P=UI，分析了兩個公式的相同點是都有U與I;不同點是計算方式的不同。測量燈泡的電阻可用伏安法，那么測量電功率也可用伏安法。它們的試驗器材，電路圖，連接方式都是一樣的。這樣通過對測量燈泡電阻試驗的回顧來展開測量電功率試驗教學(xué)。
3.理順了實驗原理、計算電功率的公式、實驗器材、電路圖、滑動變阻器的作用、連接電路圖時應(yīng)注意的事項、電壓表和電流表的量程的選擇、表格的設(shè)計后，為學(xué)生探究實驗清理了障礙。
4．通過對比實際電壓和額定電壓、實際功率和額定功率的關(guān)系，能更好的使學(xué)生區(qū)分額定功率和實際功率。
5.由功率的`大小聯(lián)系到生活中用電器的耗電.讓學(xué)生意識到節(jié)電的必要性和重要性.
6.將試驗中出現(xiàn)的電路故障以投影的方式展現(xiàn)，讓學(xué)生討論分析解決，教師只提供可能的位置和方法，讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)現(xiàn)象排除故障，進(jìn)一步加深對電路方面通路、短路和斷路的體會。
在課堂教學(xué)中因為從學(xué)生的實際情況出發(fā)，由學(xué)生的生活體驗及前置知識鋪墊，逐步深入，層層梯進(jìn)地展開試驗探究活動；使得原本沒有做過分組試驗的學(xué)生們很順利地設(shè)計了電路，連接電路，并測出數(shù)據(jù)，最后還分析數(shù)據(jù)，總結(jié)得出結(jié)論。取得很好的教學(xué)效果，但本課還有做得不足的地方：
1.有些小組儀器使用不太熟練耽誤了實驗時間；而有的小組在做實驗時沒有嚴(yán)格按照規(guī)定去做，損壞了小燈泡，以至沒有得出實驗數(shù)據(jù)。很多學(xué)生的實驗失誤出現(xiàn)在對電表的使用上，包括電表的連接、量程的選取、數(shù)值的讀出等，所以練習(xí)對電表的使用，仍是實驗的關(guān)鍵。
2.因為學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，要展開探究活動，教師對學(xué)生的引導(dǎo)過多，學(xué)生沿著老師的思路去探究，具有一定得局限性；如何給學(xué)生多些空間，調(diào)動學(xué)生主動參與到“探究、嘗試、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新”地過程中來？如何多渠道、多方位讓學(xué)生進(jìn)行探究，增強(qiáng)學(xué)生思維的深度？這是我課后反思的最多的問題。
電功率教學(xué)反思 4
電功率是初中教學(xué)的重點和難點，由于內(nèi)容較多，計算較復(fù)雜，為此我安排上三節(jié)課。第一節(jié)講電功率的意義、公式簡單的計算，第二節(jié)學(xué)習(xí)額定功率的意義及其適用條件，接著用一節(jié)課講計算，三節(jié)課的知識內(nèi)涵和深度是相同的，只是從不同方面來加強(qiáng)和鞏固，使學(xué)生達(dá)到對電功率的理解和掌握。
這部分知識的難點是學(xué)生對額定電壓、額定功率與實際電壓、實際功率混淆不清，解題中需把電功率公式和歐姆定律公式反復(fù)運用，更加造成了困難。為了解決這一困難，我是這樣做的：首先把有標(biāo)記的小燈泡接入不同電壓的演示實驗做好，其次是解題中分析好每一道題所給條件，挖掘隱含條件明確要求什么然后分步計算，把每一步的已知什么求什么弄清楚。由于這部分知識是在學(xué)生知識準(zhǔn)備不足，分析解決問題的能力還有限，使一大部分同學(xué)掌握不好，為解決此問題，在今后教學(xué)中，對這部分知識還要進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。
今后的'改進(jìn)意見：
1、在講解用電器所消耗的電能時要告訴學(xué)生，它就是電流所做的功。
2、第一節(jié)課中提到電功率是表示用電器消耗電能快慢的物理量，同時說明假如一只燈泡電功率大說明它消耗電能快。
3、在講解練習(xí)題時，主要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知條件和挖掘隱含條件，再結(jié)合問題合理選擇公式，并要進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。
電功率教學(xué)反思 5
一、教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的反思：
通過上節(jié)教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)知道用伏案法測量用電器電功率的方法，并且已經(jīng)對伏案法測量小燈泡的電阻方法非常熟悉，所以本節(jié)課對于學(xué)生的理解和掌握并不存在問題。但是由于本節(jié)的實驗設(shè)計以及實驗操作教科書中并沒有給出詳細(xì)的實驗?zāi)康�、原理，實驗步驟、結(jié)論，所以學(xué)生在實際操作過程中也還是有一定難度，不過使得教師對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)和提高也是個難得的機(jī)會，在教學(xué)過程中要著重讓學(xué)生體會：目的--原理--設(shè)計電路圖--實物連結(jié)--實驗表格--數(shù)據(jù)分析--反思等完整的過程。這樣才能達(dá)到學(xué)生能力培養(yǎng)和提高，這個過程是我們教學(xué)的`重點。
二、應(yīng)該注意的問題：
1、測量小燈泡和電功率和電阻的實驗過程基本相同，但要注意實驗原理區(qū)別，實驗電路圖中滑動變阻器的作用是否相同。
2、測量小燈泡電功率時，最后數(shù)據(jù)處理過程中，實際功率并不相同，能不能求平均值，在教學(xué)過程中是我們要特別注意的。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗操作習(xí)慣：連接電路時開關(guān)連接問題、滑動變阻器在開關(guān)閉合前處于什么位置，為什么？
電功率教學(xué)反思 6
一、教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)的反思：
電功率是本章的一個核心內(nèi)容，同樣電功率也是電學(xué)的重要概念，跟初三能
的學(xué)習(xí)也密切相關(guān)。在初中物理學(xué)習(xí)的知識體系中，能是處于一個核心地位的概念，而功率是深入理解能的基本概念。因此本節(jié)教學(xué)歷來是初中物理教學(xué)的一個重點，并且本節(jié)內(nèi)容也是關(guān)于電路知識的綜合應(yīng)用，因此它也是教學(xué)的難點所在。經(jīng)過上節(jié)對電能的初步了解，本節(jié)重點是通過讓學(xué)生觀察電能表轉(zhuǎn)速快慢來理解電功率的定義，通過公式的講解引導(dǎo)學(xué)生會計算用電器的電功率，同時也能夠解決生活中與電功率相關(guān)的物理問題。從生活走向物理，從物理走向世界，即符合時代要求的課程理念也為以后更高層次的物理學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。為此我安排上三節(jié)課。第一節(jié)講電功率的意義、公式簡單的計算，第二節(jié)學(xué)習(xí)額定功率的意義及其適用條件，最后用一節(jié)課講綜合計算，三節(jié)課的知識內(nèi)涵和深度是相同的，只是從不同方面來加強(qiáng)和鞏固，使學(xué)生達(dá)到對電功率的理解和掌握。
我通過演示實驗讓學(xué)生觀察電能表轉(zhuǎn)盤的轉(zhuǎn)動快慢，逐漸引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動的快慢不同，實質(zhì)上用電器消耗的電能快慢不同，引入電功率這個物理量，但教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對消耗電能快慢的理解容易同消耗電能多少混淆。對于實際功率和額定功率的理解也是一個難點，利用課件讓學(xué)生觀察在不同電壓下工作時小燈泡亮度可以很好的讓學(xué)生理解小燈泡的`亮度是由其實際功率決定的。同時也為下一節(jié)用電能表和秒表測家庭電路實際功率埋下伏筆。
二、應(yīng)該注意的問題：
1、在引入電功率的概念時我覺得還是不要用電流做功來定義，學(xué)生對消耗電能的問題還是容易理解。等初三學(xué)完功以后再考慮電功的意義。
2、對于電功率的兩個公式綜合應(yīng)用前，應(yīng)盡可能讓學(xué)生掌握公式字母單位后再進(jìn)行，否則欲速則不達(dá)，讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。
3、對于電功率與歐姆定律公式結(jié)合的問題先不要總結(jié)，嘗試讓學(xué)生在實際運算中自己去發(fā)現(xiàn)領(lǐng)悟P=U2/R，對于P=I2R放在電和熱的學(xué)習(xí)中再講也不晚。
4、學(xué)生對額定電壓、額定功率與實際電壓、實際功率混淆不清。從電阻的特性去分析，抓住電壓電流的變化都不會引起電阻的變化（溫度因素不考慮），此類問題實質(zhì)就是計算出電阻，然后在此電阻兩端電壓變化引起電流變化，只要抓住電阻不變，學(xué)生理解就容易很多。
電功率教學(xué)反思 7
本節(jié)課是初中物理電學(xué)部分中的重點也是難點，由于這部分公式多，物理知識抽象，學(xué)生不易理解，記憶不住易混淆，尤其是計算多，數(shù)又不好計算，把學(xué)生弄得是云里霧里，對于部分學(xué)生甚至是感到無從下手。
教學(xué)中如何比較消耗電能的快慢，我采用直觀的方法利用電能表直接演示不同用電器接入電能表上，學(xué)生觀察其鋁盤轉(zhuǎn)動的快慢，使學(xué)生更直觀認(rèn)識電能表的鋁盤轉(zhuǎn)動的快慢跟用電器的關(guān)系。并引導(dǎo)學(xué)生類比小學(xué)中比較運動快慢的方法去比較消耗電能的快慢，從而克服了學(xué)生只能從書上找到的兩種方法，更易于學(xué)生理解電功率的意義。
由于新版教材中對電功沒有很好地進(jìn)行處理，根據(jù)以前的教學(xué)經(jīng)驗學(xué)生對電功和電功率常會混淆，因此在教學(xué)中對這兩個概念進(jìn)行了很的比較，并讓學(xué)生辨別。葉恒同學(xué)表現(xiàn)很好把這兩個概念進(jìn)行了剖析，學(xué)生最后都聽懂了。
對于中下等學(xué)生對計算感到有些困難，主要原因是學(xué)生的各量找不準(zhǔn)，公式記不住，不會用還亂用。在教學(xué)預(yù)習(xí)時強(qiáng)調(diào)學(xué)生重視書中的例題，通過例題加深對各量的`理解，按照例題的做法寫出物理量用什么字母表示，單位是什么。這樣做的目的是讓學(xué)生分清每一個物理量和單位，加深識記和理解。同時在每天上課前對公式進(jìn)行一下默寫，還有對基本公式進(jìn)行變形處理加深了學(xué)生的記憶�？傊@節(jié)課通過了以上的反復(fù)學(xué)習(xí)，我班的學(xué)生基本學(xué)會了。
電功率教學(xué)反思 8
本節(jié)內(nèi)容的核心是電學(xué)中最重要的一個學(xué)生分組探究實驗，是在上一章學(xué)習(xí)“伏安法測量小燈泡的電阻”實驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行的延伸，實驗中要求學(xué)生同時使用“電流表、電壓表和滑動變阻器”這電學(xué)中的三大基本儀器，實驗涉及的器材最多、操作步驟最復(fù)雜，對學(xué)生的要求比較高。學(xué)好本節(jié)對培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)探究能力，加深對電功率的理解具有重要意義。教材安排是完全放手讓學(xué)生去操作完成的，但這對學(xué)生來有一定的說難度，所以對于本節(jié)教學(xué)的設(shè)計上可考慮：1、在課堂上，應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、啟發(fā)，對一些關(guān)鍵性的問題須給予必要的提示，這樣學(xué)生探究問題的正確率才能得到了明顯的提高，才能保證實驗探究能夠比較順利地完成。2、在教學(xué)中要注重滲透科學(xué)的研究方法，通過創(chuàng)設(shè)情境，問題設(shè)置，學(xué)生參與，合作交流，層層遞進(jìn)，不斷深入探究的方式，讓學(xué)生全程感受科學(xué)探究的魅力，讓實驗探究真正成為培養(yǎng)學(xué)生自主動手操作的'平臺。3、從實際問題出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生自主探究，嘗試解決問題，在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)新問題，提出修正意見和一些創(chuàng)造性的想法，力求能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、與人合作的能力和科學(xué)探究能力。實際課堂教學(xué)過程中，我盡量的去貫徹實施教學(xué)設(shè)計的設(shè)計思想，有成功之處，也有較多的遺憾。
主要收獲：
�、伲虒W(xué)中做到了以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的基本教學(xué)要求，克服了教學(xué)中的教師“大包大攬課堂”現(xiàn)象，較充分地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，幾乎所有的知識點都是通過學(xué)生的自主探究或在教師的點撥引導(dǎo)下由學(xué)生得出來的。②努力實踐了“民主課堂”的先進(jìn)理念，每個教學(xué)環(huán)節(jié)中各教學(xué)主體都是平等的，教學(xué)活動實現(xiàn)了教學(xué)相長，課堂氣氛民主愉悅，師生關(guān)系和諧融洽，互相探討互相學(xué)習(xí)的氣氛濃厚。③教師對學(xué)生的思維能力和動手能力有了進(jìn)一步的了解，為自己以后的教研教學(xué)活動更貼近學(xué)生實際將大有裨益。④在探究前理順了實驗原理、計算電功率的公式、實驗器材、電路圖、滑動變阻器的作用、連接電路圖時應(yīng)注意的事項、電壓表和電流表的量程的選擇、表格的設(shè)計后，為學(xué)生探究實驗清理了障礙。實驗結(jié)束后，通過學(xué)生交流評估，師生互動，使學(xué)生基本弄清了實際電壓和額定電壓、實際功率和額定功率的關(guān)系，能更好的使學(xué)生區(qū)分額定功率和實際功率。通過課后作業(yè)及與學(xué)生的談話溝通，學(xué)生對本節(jié)知識基本掌握，事先設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。
有待改進(jìn)：
�、�、三大儀器的連接與規(guī)范使用決定著實驗?zāi)芊耥樌M(jìn)行和實驗的成敗，所以對電壓表和電流表及滑動變阻器的正確使用和讀數(shù)要格外注意，由于教師管理實驗?zāi)芰η啡钡脑�，有的小組在做實驗時沒有嚴(yán)格按照規(guī)定去做，個別小組的導(dǎo)線損壞嚴(yán)重，浪費較多時間，以至沒有得出實驗數(shù)據(jù)和實驗沒有完成。在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)管理。②、在實驗探究過程中，有幾組的電路連接出現(xiàn)問題，導(dǎo)致實驗無法進(jìn)行，由于擔(dān)心無法完成課堂教學(xué)任務(wù)，我替學(xué)生排除了電路故障，其實我可以只提出故障可能出現(xiàn)的位置，盡量讓學(xué)生想法去解決，讓學(xué)生會根據(jù)現(xiàn)象排除故障，對通路、斷路、短路有更深的體會。
電功率教學(xué)反思 9
本節(jié)課的教學(xué)過程中我認(rèn)為還需要改進(jìn)：
1、信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)整合過程中，板書內(nèi)容和媒體內(nèi)容的交互上還需要進(jìn)一步做取舍，避免因出現(xiàn)了比較多的重復(fù)而耗費過多的時間，致使課堂容量無形之中受壓縮。
2、教師作為教學(xué)實施過程中的主導(dǎo)者，主要是“引導(dǎo)”，而不是“代替”，讓學(xué)生“想到的說出來，說出的寫下來，寫出的做出來”將更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。
3、物理學(xué)科的特色——實驗，可以穿插于課程之中，用于檢驗理論知識的正確性；也可以作為整堂課的`開始，作為學(xué)生探究新知識的線索貫穿始終，各有優(yōu)勢，教學(xué)中可以大膽重組，嘗試變換，尋找最適合學(xué)生的教學(xué)方式，真正體現(xiàn)“因材施教”和“以人為本”。
和正處于求學(xué)階段的學(xué)生一樣，在教學(xué)技藝方面我也是學(xué)無止境的，用那句實在話來說就是“沒有最好，只有更好”。學(xué)生群體是不斷變化發(fā)展的，教學(xué)手段也要因人而異，以后在教學(xué)設(shè)計和實施的過程中，我將不斷摸索更為合理的教學(xué)方法，爭取使自己的教學(xué)水平有更大的進(jìn)步，令自己的學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更大的收獲！
電功率教學(xué)反思 10
精心備課，準(zhǔn)備充分，教學(xué)設(shè)計好，但是在課堂上不能夠充分的展示，學(xué)生不能夠?qū)W到更多的知識也算是一堂不成功的課。
不足之處：
學(xué)生實驗的時間較長，導(dǎo)致實驗評估階段只是叫2組學(xué)生說說他們的成果和利用知識解決問題環(huán)節(jié)不能夠很好的進(jìn)行。
我的改進(jìn)措施：
1、學(xué)生學(xué)情：
我們在備課中主要考慮的.是農(nóng)村學(xué)生的基礎(chǔ)知識、知識的接受能力，很少考慮學(xué)生對特殊環(huán)境的適應(yīng)能力，如農(nóng)村學(xué)生上課第一次面臨多位老師的聽課，還是比較緊張，做實驗時著急。
2、提高課堂的掌控能力（包括時間把握）
（1）問題的設(shè)計可以再精煉一些。
（2）學(xué)生進(jìn)行實驗時，可以通過多媒體演示明確告知學(xué)生應(yīng)該怎樣操作，記錄什么，怎樣記錄，從記錄中發(fā)現(xiàn)什么，如強(qiáng)調(diào)……可以避免不太認(rèn)真的學(xué)生不知道做什么，怎么做，目的不明確。使能力差的學(xué)生教好的完成實驗要求。
3、評估展示
�。�1）可以通過投影展示2-3組學(xué)生的成果。學(xué)生得出實驗結(jié)論，達(dá)到定量分析與定性分析的統(tǒng)一。
（2）讓學(xué)生展示自己是如何實驗中出現(xiàn)的問題！
電功率教學(xué)反思 11
今天上了一節(jié)校內(nèi)課題研究展示課，講的是九年級總復(fù)習(xí)第八章電功率的單元復(fù)習(xí)。電功率是初中物理重難點章節(jié)之一，由于本章內(nèi)容較多，共由六節(jié)內(nèi)容組成，所以我今天的復(fù)習(xí)內(nèi)容側(cè)重電能和電功率的復(fù)習(xí)。教學(xué)中重視理論聯(lián)系實際，突出解決問題的思路和方法，注重學(xué)習(xí)方法的及時總結(jié)。
課前給學(xué)生發(fā)了復(fù)習(xí)指導(dǎo)案，以知識結(jié)構(gòu)的形式呈現(xiàn)，包含一些填空，公式等，讓學(xué)生自己看書復(fù)習(xí)基本知識。但從上課學(xué)生的表現(xiàn)來看，自主復(fù)習(xí)的`效果不是很理想，一些概念、物理意義、公式等還是不能準(zhǔn)確熟練的表達(dá)出來。所以上課時，在重難點解析時占用的時間較長，對學(xué)生的薄弱之處又進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)和梳理。由此，在后面的做題時間就相對的少了些，沒有完成預(yù)設(shè)的習(xí)題。
本節(jié)課的優(yōu)點在于：
一、整節(jié)課始終與學(xué)生處于平等地位來復(fù)習(xí)討論問題，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、所有的知識點和練習(xí)都由學(xué)生獨立完成，并及時給與點評，讓學(xué)生明白自己解題的對錯，問題出在哪里。
三、練習(xí)題大都集中了這幾年的中考題的題型，讓學(xué)生明白中考的考試方向。
四、本節(jié)課始終貫徹“先學(xué)”、“后教”、“做中學(xué)”的有效的高效的課堂教學(xué)模式理念。
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一、充分利用實驗教學(xué)，演示實驗和學(xué)生自主探究在本節(jié)課起著重要的作用。演示實驗（一）將額定電壓相同，額定功率不同的兩盞燈，并聯(lián)接在220V的電壓下，學(xué)生根據(jù)燈的亮度不同，認(rèn)識電流做功不同。時間相同，電功不同，知道電流做功有快慢之分，并能借助比較做功快慢的方法，認(rèn)識比較電功快慢的方法。演示實驗（二）將額定電壓相同，額定功率不同的兩燈串聯(lián)在220V的電壓下，學(xué)生根據(jù)亮度不同，分析得出電功不同，電功率不同。與燈上標(biāo)明的功率比較發(fā)現(xiàn)不相符，引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑，從而發(fā)現(xiàn)電功率與電壓有關(guān)。課堂上盡可能多地安排學(xué)生動手實驗、自主探究。因此，將本節(jié)課的不同的電壓對電功率的影響的觀察實驗改為了學(xué)生的自主探究實驗。為學(xué)生提供了自主探究的實驗器材，提出自主探究需要解決的問題，提供了時間與空間，注重了學(xué)生獲得知識的過程。這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，更重要的是加深了學(xué)生對知識的理解，進(jìn)一步升華了知識。在此過程中，學(xué)生的`分析問題和解決問題的能力，合作探究能力都會得以提升。
二、電功率的知識是本章的重點也是本章的難點。電功率的計算復(fù)雜，計算公式多，學(xué)生掌握有一定的困難。以前，往往是一下子給了學(xué)生一大堆方法，讓學(xué)生自己去消化，教師落了個眼前的清閑。但是學(xué)生消化起來很困難，方法雖多，并不是都重要，學(xué)生需要學(xué)會最基本的。因此在第一課時，除了電功率的定義公式，只讓學(xué)生掌握兩個推導(dǎo)公式一求電功率的公式P=UI、二是求電阻的公式R=U2/P，并對其做了針對性的訓(xùn)練。其它的公式在第二課時、第三課時慢慢通過做題練習(xí)讓學(xué)生掌握�，F(xiàn)在看來效果還不錯。
三、自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合。對于電功率的公式、變形公式、符號、單位、以及意義采用自主學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生掌握。對于不同電壓影響電功率采用小組合作探究的方式讓學(xué)生掌握。讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，學(xué)會合作學(xué)習(xí)，體驗合作帶來的成功的喜悅。
四、基于目標(biāo)的評價練習(xí)設(shè)計有效地檢測目標(biāo)的達(dá)成情況。練習(xí)的設(shè)計充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、典型性，能有效地檢測每一環(huán)節(jié)目標(biāo)的達(dá)成情況。課末的當(dāng)堂目標(biāo)檢測題分層設(shè)計，讓不同層次的學(xué)生都能享受到目標(biāo)達(dá)成的喜悅。
以上是我對本節(jié)課的教學(xué)所做的總結(jié)反思。如有不當(dāng)之處，敬請指正。
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一、教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的反思：
本節(jié)重點從電功率角度說明當(dāng)家庭電路中用電器總功率越大時，電路中的電流就越大。通過演示實驗說明保險絲的作用，并進(jìn)一步介紹保險絲的材料、規(guī)格、更換等知識。內(nèi)容的范圍和深度相對于前面的知識來講，相對簡單一些，重點是能讓學(xué)生結(jié)合前面歐姆定律安全用電知識理解引發(fā)電路和用電器安全的問題是由于電流熱效應(yīng)造成的`，進(jìn)一步加深對保險絲的作用的理解和對于保險絲的材料的選擇及更換等問題的認(rèn)識，養(yǎng)成安全用電的習(xí)慣。
二、要注意的幾個問題：
1、要注意對前面安全用電知識的歸納總結(jié)：為什么電壓越高越危險；為什么濕手不能觸摸用電器；為什么電功率越大電路中電流越大等這些問題都最后歸結(jié)到電流的問題，也想當(dāng)于對電流熱效應(yīng)有更深入的理解。
2、保險絲的作用通過演示實驗學(xué)生認(rèn)識和理解都非常好，不過在理解的基礎(chǔ)上最好能和前面的電和熱的知識結(jié)合起來，印象會更加深刻。
電功率教學(xué)反思 14
一、教學(xué)效果反思。
1、本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是：會用電功率的公式P＝UI及其變形公式U＝P/I和I＝P/U進(jìn)行簡單的計算和能綜合運用學(xué)過的電學(xué)知識解決簡單的關(guān)于電功率計算問題。實際教學(xué)效果與備課設(shè)想的差距不算太大，百分之八十以上的'學(xué)生完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，知識導(dǎo)學(xué)的效果很明顯。大多數(shù)學(xué)生在知識遷移中公式選擇十分準(zhǔn)確。
2、本節(jié)課教師在課堂中對教學(xué)難點進(jìn)行講解，對教學(xué)重點進(jìn)行點撥；學(xué)生通過閱讀教材，配合適量練習(xí)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，較好地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。教法與學(xué)法渾然一體，可謂一石雙鳥。
二、教學(xué)過程反思。
課堂的教學(xué)核心是達(dá)標(biāo)教學(xué)過程。本節(jié)課教師借鑒郭思樂的“生本教育”和韓立福的“有效教學(xué)”理論，設(shè)計了較適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案。
通過讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生以感知了知識與技能目標(biāo)，使學(xué)生真正對新課內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求一目了然，做到學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，有的放矢。在鞏固舊知識環(huán)節(jié)中，使學(xué)生通過溫故舊知識，為學(xué)習(xí)新知識夯實了基礎(chǔ)。這樣將所有學(xué)生，拉到先前知識點的同一起跑線上。然后，學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計的問題，自主閱讀教材，經(jīng)教師在課堂中巡視獲悉大多數(shù)學(xué)生能自主獲取新知解決問題。緊接著大多數(shù)學(xué)生能運用新知很好地完成新知訓(xùn)練題，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)率百分之八十以上。在這之后，通過新舊知識的綜合運用，大多數(shù)學(xué)生也較容易地再次獲取新的知識，較好地培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用知識分析問題、解決問題的能力，也真正地達(dá)到知識的升華；最后學(xué)生基本完成了針對性、典型性、梯度性較強(qiáng)的新知識鞏固訓(xùn)練。由于學(xué)生在其他環(huán)節(jié)中計算能力低，解決問題有障礙，導(dǎo)致課堂尾聲處時間略有不足，于是“新知識鞏固訓(xùn)練”和“知識點歸納”兩個環(huán)節(jié)落實得不是太好。教師也只好掛出早已準(zhǔn)備的小黑板，要求學(xué)生課下將板書設(shè)計抄寫在導(dǎo)學(xué)案中。
三、教學(xué)啟示反思。
教學(xué)中只因出現(xiàn)小小的失誤，主要原因是教師對學(xué)生了解不透徹，對學(xué)生知識基礎(chǔ)估計得太高。我要很好地吸納諸位評課教師對我關(guān)心而呵護(hù)的建議，以使自己今后的課堂教學(xué)更趨完善。
電功率教學(xué)反思 15
《電功和電功率》在中考中非常重要，占有重要的比例，但是學(xué)生在這方面又經(jīng)常學(xué)不好，失分較嚴(yán)重，為了幫助學(xué)生更好的學(xué)好本塊知識點，提高學(xué)生的對本知識的掌握，也為了提高自身的素質(zhì)，提高教學(xué)水平，開了這節(jié)公開課，為了這節(jié)公開課，我除了和平常一樣之外，還做了各方面充分的準(zhǔn)備。。開完課后，我作了認(rèn)真的反思，并且認(rèn)真聽取了各位聽課老師指出的優(yōu)點與不足，現(xiàn)在，我把上完這節(jié)課之后的一些感受和體會寫下來，以便能對以后的教學(xué)有所幫助。
本節(jié)課是中考物理電學(xué)專題復(fù)習(xí)部分，《電學(xué)實驗及電功、電功率綜合計算》這部分知識在中考中非常重要，占有重要的比例，主要涉及到電學(xué)實驗復(fù)習(xí)歸納總結(jié)，電功、電功率的概念、公式、規(guī)律的總結(jié)和綜合應(yīng)用電學(xué)知識的整合提高。提高學(xué)生解電學(xué)實驗題的能力和掌握綜合應(yīng)用電學(xué)知識解決實際問題的能力是本章的教學(xué)重點，也是初中物理的重點基礎(chǔ)知識,中考物理必考知識點。但對于學(xué)生來說，本章知識很抽象，學(xué)生很難理解，是在中考較常失分的地方。為了突破本章的重難點，在本節(jié)的復(fù)習(xí)課中做了充分的準(zhǔn)備。利用精美、充實、形象、逼真的課件來輔助本節(jié)課的教學(xué)。這節(jié)課上完之后，基本上達(dá)到了預(yù)想的復(fù)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，本人認(rèn)為這節(jié)課比較可取之處有以下幾點：
一、根據(jù)學(xué)生的實際情況精心制作了精美、充實、形象、逼真的課件來輔助本節(jié)課的教學(xué)。
因為本塊知識很抽象，學(xué)生很難理解，知識點多，比如電學(xué)實驗很多同學(xué)經(jīng)常會弄錯，例如連接線路及儀器的選擇和使用最容易錯。為了解決這個問題，我利用flash格式的電學(xué)畫板現(xiàn)場操作演示電學(xué)實驗(如伏安法測電阻)的全過程，同時讓學(xué)生當(dāng)場思考并參與分析如何更好的做好這個實驗，這樣起到較好的效果。同時在教學(xué)中歸納了所有初中電學(xué)實驗，使學(xué)生更完整更系統(tǒng)的.掌握整個初中物理電學(xué)實驗。在教學(xué)過程中，通過圖象引導(dǎo)學(xué)生善于利用圖象法這一直觀、有效的數(shù)學(xué)工具對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理復(fù)雜的物理問題。學(xué)會利用圖象對圖像本身所表達(dá)的信息推理分析，形成科學(xué)結(jié)論。
二、能夠聯(lián)系生活實際來復(fù)習(xí)物理知識點，使學(xué)生學(xué)會利用物理知識解決實際問題的能力。在課堂教學(xué)中，引入例子，將增加課堂的趣味性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效率，同時達(dá)到復(fù)習(xí)掌握知識的目的。
三、本節(jié)課堂容量大，但能把握中考復(fù)習(xí)的重難點，知識點復(fù)習(xí)條理清晰，知識點復(fù)習(xí)全面，講解到位。
經(jīng)過這節(jié)課的教學(xué)，本人也意識到教學(xué)中還有許多方面不足，均有待于提高。比如在分析電學(xué)中的電路故障時，例子較少，可多增加一些例子，還有如課堂教學(xué)語速偏快，如果時間允許，可放慢速度，多給學(xué)生一些思考問題的時間，這樣效果會更好。在今后的教學(xué)中我會不斷努力改進(jìn)不足的地方，努力堅持教學(xué)要面向全體學(xué)生，以人為本、為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展而設(shè)計課堂教學(xué)方案及科學(xué)實驗探究活動，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
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