七年級(jí)思想品德教學(xué)反思15篇
作為一位優(yōu)秀的老師,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中,那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫?下面是小編幫大家整理的七年級(jí)思想品德教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。
七年級(jí)思想品德教學(xué)反思1
期中考試結(jié)束了,引起了自己的許多感想,在這幾天內(nèi)又把講過(guò)的內(nèi)容和自己的感想細(xì)細(xì)地琢磨了一番,現(xiàn)將一些感受寫出歡迎大家指正。
1、教師的角色有了更深的認(rèn)識(shí)和更真切的體驗(yàn)。過(guò)去,我懂得教師應(yīng)作為課堂的主導(dǎo)者、組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,但究竟該如何做,并沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)和真切的體驗(yàn)。通過(guò)《思想品德》的教學(xué),我有了更真切的體驗(yàn)。在課堂中,我沒(méi)有把知識(shí)灌給學(xué)生(因?yàn)樗计氛n的知識(shí)內(nèi)容很少),而是組織學(xué)生去體驗(yàn),讓他們?cè)诨顒?dòng)中獲得感受,提高認(rèn)識(shí),明理導(dǎo)行。我在課堂中扮演的是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、組織學(xué)生體驗(yàn)的角色。教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,因此在課堂中我把每課課題當(dāng)成一個(gè)師生共同討論的話題,在師生、生生的相互交流中,完成每節(jié)課的習(xí)。
2、教材處理的認(rèn)識(shí)。上崗前的新教材培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)是大開(kāi)眼界同時(shí)也感壓力之大。老師曾指導(dǎo)我們要“尊重教材,超越教材”,但如何超越教材我還是很模糊的。記得開(kāi)始,我們幾名教師根據(jù)課本內(nèi)容設(shè)計(jì)了好幾個(gè)問(wèn)題,想促進(jìn)學(xué)生對(duì)課本的學(xué)習(xí),后來(lái)我們認(rèn)為這樣是被教材束縛住了,又回到了老的教材的教學(xué)方法,又變成教師利用問(wèn)題牽著學(xué)生的鼻子走,沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,沒(méi)有尊重學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)。后來(lái)我們決定采用先讓學(xué)生自讀并進(jìn)行小組討論,然后讓學(xué)生交流自讀感受的方式進(jìn)行教學(xué)。結(jié)果,在授課時(shí)學(xué)生從不同的方面談了自己的感受,談得比較熱烈、比較到位,有時(shí)甚至為一個(gè)問(wèn)題而爭(zhēng)論起來(lái)不但使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)還活躍了課堂氣氛。因此,我們認(rèn)為我們認(rèn)為思品課完全可以上開(kāi)上活讓學(xué)生在開(kāi)了中得到認(rèn)識(shí)。
3、對(duì)思品課的一些認(rèn)識(shí)。七年級(jí)思想政治課,新教材的改革給我?guī)?lái)很大挑戰(zhàn),同時(shí)感到新教材不但是教學(xué)內(nèi)容的改變更重要的.是教師思維的改變。是我更加認(rèn)識(shí)到思品教學(xué)意義的重大。正如有些老師所說(shuō):“現(xiàn)在思品教學(xué)面臨的矛盾就是知行脫節(jié)!崩蠋熐О俅握f(shuō)教,但仍有學(xué)生出現(xiàn)不理想的行為。怎樣改變這種現(xiàn)象呢?其實(shí)就是要讓學(xué)生在活動(dòng)中感知、體驗(yàn)、明理,形成行為,養(yǎng)成習(xí)慣。因此,在課堂中我問(wèn)大膽讓學(xué)生走出教室到室外去參觀校園,還設(shè)計(jì)了小組手抄報(bào)比賽等活動(dòng)讓學(xué)生加深體驗(yàn),提高認(rèn)識(shí),引導(dǎo)學(xué)生行為。我想通過(guò)這些活動(dòng),對(duì)學(xué)生體會(huì),學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作是有效果的,讓我真切體會(huì)到“體驗(yàn)教學(xué)模式”在思品課的教學(xué)中是很有實(shí)效的。
4、在這半學(xué)期課的教學(xué)中,我也有很多不足之處。如:如何在課堂中迅速組織出精煉的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的交流學(xué)習(xí);如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使全體學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來(lái);如何有效的激勵(lì)學(xué)生使他們表現(xiàn)出更大的主動(dòng)性和熱情,是我應(yīng)進(jìn)一步探索的課題。<
七年級(jí)思想品德教學(xué)反思2
“播種友情”一課在10班上完后,沒(méi)有愉悅感,沒(méi)有愉悅感的主要原因是,課堂結(jié)構(gòu)有問(wèn)題,前松后緊,第一目學(xué)生知識(shí)掌握較好,但是第二目因?yàn)闀r(shí)間不夠用,處理較為倉(cāng)促,沒(méi)有達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。
為什么課堂結(jié)構(gòu)前松后緊?主要是在課堂檢測(cè)提問(wèn)、時(shí)政報(bào)道、第一目的基礎(chǔ)知識(shí)記憶三個(gè)環(huán)節(jié)占時(shí)較多。一般在新的一課學(xué)習(xí)時(shí),我都會(huì)和學(xué)生一起復(fù)習(xí)回顧上一課的知識(shí),指引學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固;因此用的.時(shí)間較多;本節(jié)課的時(shí)政報(bào)道,我選取了昨天很有價(jià)值的兩則新聞,一則是是深圳市獲“全球全民閱讀典范城市”稱號(hào),一則是俄羅斯、印度和蒙古三國(guó)總理同日訪華,第一則正好和第四課聯(lián)系起來(lái),第二則可以從國(guó)家睦鄰友好關(guān)系過(guò)到友情伴我同行,但是在處理兩則新聞時(shí),分析有點(diǎn)多,讓學(xué)生瀏覽后教師一兩句話概括即可。
什么樣的課才是成功的一節(jié)課,既要完成知識(shí)目標(biāo),又要完成情感目標(biāo),還要學(xué)生學(xué)習(xí)的愉悅、輕松、高效、快樂(lè)。教師、學(xué)生、教材融為一體,才可能出現(xiàn)這樣的效果,再上這節(jié)課時(shí)以上出現(xiàn)的問(wèn)題我會(huì)避免。
七年級(jí)思想品德教學(xué)反思3
本節(jié)課是新課改后思想品德人教版七年級(jí)(上)冊(cè)的一節(jié)課。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,教師既是實(shí)踐者,也是受益者。新課標(biāo)為教師施展才能和個(gè)性化教學(xué)提供了更大的發(fā)展空間,我本人也進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新和嘗試。對(duì)于這節(jié)課,我講授之后有一個(gè)最深刻地感受就是不能再用以前的眼光去看待今天的學(xué)生了。時(shí)代發(fā)展了,學(xué)生是社會(huì)中的一個(gè)特殊的群體,是一個(gè)最充滿勃勃生氣和希望的群體,而恰恰也是被我們這些“自以為是”的大人們常常忽略的群體,所以我想用一句最具有時(shí)代性的話對(duì)自己說(shuō),也對(duì)今天的教育說(shuō):“要與時(shí)俱進(jìn)!要與學(xué)生俱進(jìn)!”要用一雙走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的慧眼,用一雙與時(shí)俱進(jìn)的慧眼,用一雙真正熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生的慧眼去看待學(xué)生,而且把學(xué)生看得清清楚楚、明明白白、真真切切!在本課的導(dǎo)入部分我提了一個(gè)問(wèn)題:一滴水怎樣才能不干涸?出乎我的意料第一個(gè)同學(xué)就回答正確(即放在大海里),因?yàn)槲蚁胨麄儾豢赡荞R上就回答正確,我還提前準(zhǔn)備了許多引導(dǎo)學(xué)生的問(wèn)題,誰(shuí)想到竟然一個(gè)也沒(méi)有用上。之后我引導(dǎo)學(xué)生回憶小學(xué)的班集體,請(qǐng)學(xué)生展示小
學(xué)班集體活動(dòng)的照片或介紹小學(xué)班集體的情況,目的是想通過(guò)此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生將心目中理想的班集體描繪出來(lái)。在課前準(zhǔn)備時(shí)我沒(méi)有充分了解、觀察學(xué)生,估計(jì)他們會(huì)有膽怯心理,因?yàn)楫吘故莿倓傔~進(jìn)初中校園只有一周多的一年級(jí)新生,而且他們是即興展示,手中也沒(méi)有講稿,肯定會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)。我心里忐忑不安并做好了給學(xué)生補(bǔ)漏的準(zhǔn)備。但是到講課的時(shí)候?qū)W生的回答、展示讓我震驚、興奮。震驚的是他們說(shuō)得非常生動(dòng)、感人,完全出乎我的意料。我想不到這些剛剛進(jìn)入初中校門的學(xué)生在面對(duì)新同學(xué)、面對(duì)眾多的陌生的聽(tīng)課教師時(shí),今天竟能這樣直接、大方的談?wù),我忽然也是第一次感到自己在他們面前是那樣的不自信、甚至狹隘。興奮的是看到學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題在生活中早就有了很多深入地感想,而且在課堂上說(shuō)出了他們最最真實(shí)的想法、是真正的.心里話。通過(guò)課堂教學(xué)的實(shí)踐我深深地感受到我的狹隘,我們?cè)僖膊荒苡靡郧澳欠N不信任、不放心的眼光來(lái)看待現(xiàn)在的學(xué)生了,應(yīng)該真正的去了解學(xué)生,走入他們的內(nèi)心世界,知道他們?cè)谙胧裁、再做什么。學(xué)生不僅是我的學(xué)生,更是我的老師,我從他們身上學(xué)到了很多。在今天新課程改革的理念下,我們要建構(gòu)新型的課堂師生關(guān)系,努力營(yíng)造一種活潑、輕松、民主、平等的課堂氣氛。師生通過(guò)交流分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)、情感和體驗(yàn)。教師要尊重每個(gè)學(xué)生,欣賞、信任他們,并給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì),讓學(xué)生在課堂上有自信、幸福、滿足的情感體驗(yàn)。
七年級(jí)思想品德教學(xué)反思4
本次期中考試工作基本結(jié)束了。
從學(xué)生得分的情況看,
一、選擇題,第一個(gè)時(shí)事題考前沒(méi)有準(zhǔn)備到外,其他兩個(gè)時(shí)題都準(zhǔn)備到了但仍有不少學(xué)生失分;非時(shí)事選擇題中的第8和13題出錯(cuò)也比較多。
二、非選擇題,16題,第(1)問(wèn)是問(wèn)答部分失最多的,這一問(wèn)的問(wèn)題及答案設(shè)置不合理致使學(xué)生答到和答案一致的很少。第(2)問(wèn),多數(shù)學(xué)生都能答到點(diǎn)上,但多數(shù)得不到滿分,上課時(shí)所準(zhǔn)備的答案與試題的答案不完全一致。17題,第(1)問(wèn)學(xué)生得不到全分也是因答案與平時(shí)準(zhǔn)備的稍有不同。應(yīng)該說(shuō)第16題第(2)問(wèn)和17題第(1)問(wèn)出現(xiàn)的這種情況讓一些成績(jī)好的學(xué)生受到了影響,從而使高分的人數(shù)受到影響。18題是學(xué)生答得比較好的,得分率也應(yīng)當(dāng)是最高的。
從學(xué)生答題情況看,一是學(xué)生的.書(shū)寫上,仍有相當(dāng)?shù)膶W(xué)生寫字不過(guò)關(guān),拿過(guò)一本試卷看,學(xué)生的字體千奇百怪、字型大小千差萬(wàn)別。記得問(wèn)卷時(shí)批到比較好的一個(gè)考場(chǎng),整本試卷出現(xiàn)了“雷同”,不只是答案,字體也雷同,這是學(xué)生整體平時(shí)書(shū)寫功夫的體現(xiàn)。二是學(xué)生答案組織上,成績(jī)好的學(xué)生早就習(xí)慣了多種題型的答案組織方式,但仍有不少學(xué)生平時(shí)學(xué)得的還行,考試時(shí)就不知道怎么答了,被問(wèn)題問(wèn)得不知所云,只能亂答一氣。
七年級(jí)思想品德教學(xué)反思5
七年級(jí)思想品德教育,主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好心理品質(zhì)、健康人格和高尚道德情操的教育。這種教育不是單純地解決適應(yīng)和不適應(yīng)的問(wèn)題,而是為了使初中生的學(xué)習(xí)更加主動(dòng),生活更加活潑、健康。因此教材融科學(xué)性與通俗性、知識(shí)性與教育性為一體,更為強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用,更為貼近學(xué)生的實(shí)際生活。如何讓學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際生活中,培養(yǎng)道德情感,提高心理素質(zhì),以便將來(lái)更好地走進(jìn)社會(huì),達(dá)到教學(xué)的目標(biāo),是我們一直思索和探索的問(wèn)題。教學(xué)是通過(guò)一定的`組織形式進(jìn)行的。好的教學(xué)內(nèi)容賦予好的教學(xué)模式,對(duì)于完成授課內(nèi)容,達(dá)到教學(xué)目的可以有事半功倍的作用。現(xiàn)代教育提倡“寓教于樂(lè)”,讓學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)地學(xué),讓學(xué)生在“玩”中不知不覺(jué)學(xué)到知識(shí)、能力得到鍛煉,從而達(dá)到教學(xué)目的。
七年級(jí)思想品德教學(xué)反思6
周三聽(tīng)課,我講的是“未成年人的自我保護(hù)”。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我本選用的是視頻美國(guó)的影片《小鬼當(dāng)家》片斷,但在試放時(shí)才發(fā)現(xiàn),筆記本電腦放在教室里用不僅不會(huì)錦上添花,反成畫(huà)蛇添足,有茶壺里煮餃子之感。只能用文字材料代之。
凱文是一個(gè)大家庭中最年幼的成員,當(dāng)他的家人飛往巴黎歡度耶誕時(shí),他卻意外地被遺下獨(dú)自留在家中,而更復(fù)雜的'是,凱文的家不幸成為了一對(duì)賊匪的目標(biāo),小鬼凱文努力抵擋這兩個(gè)匪徒,不惜翻天覆地,引發(fā)連場(chǎng)刺激惹笑的場(chǎng)面……
小組討論環(huán)節(jié)里,有這么兩處學(xué)生的熱情比較高:
一、小辨論:情境:遇超市保要搜身論點(diǎn):身正不怕影子歪,讓他搜
二、故事續(xù)寫:放學(xué)后,小麗回家看見(jiàn)家門開(kāi)著,一個(gè)陌生人正在翻箱倒柜。小麗頓時(shí)明白家中遭遇盜賊。但這時(shí),小麗想退出來(lái)已來(lái)不及,和他拼命會(huì)有生命危險(xiǎn)。怎么辦,小麗急中生智……
最后當(dāng)堂練習(xí),選了漫畫(huà)題《新司馬光砸缸》,學(xué)生比較喜歡。
。1)漫畫(huà)中的小男孩為什么會(huì)落入“缸”中?
。2)漫畫(huà)中砸缸的“司馬光”是誰(shuí)?他為什么要“砸缸”?
。3)我們身邊還存在哪些類似的“缸”?
。4)我們?cè)鯓幼霾拍鼙苊饴淙搿案住敝?讓“司馬光”不用再砸缸?
七年級(jí)思想品德教學(xué)反思7
一、指導(dǎo)思想
隨著“高效”課堂的構(gòu)建,《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,已經(jīng)進(jìn)入我們的課堂。合作型學(xué)習(xí)小組建立是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變的需要,有利于發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性;是教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變的需要,有利于改變教師的教學(xué)理念,從而不斷學(xué)習(xí)、提高教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自質(zhì)量;結(jié)合班級(jí)實(shí)際為了使合作學(xué)習(xí)更有效,最大限度的激發(fā)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性,現(xiàn)提出了“小組合作學(xué)習(xí)”的實(shí)施方案。
二、具體實(shí)施過(guò)程
1、劃分小組
根據(jù)本班實(shí)際情況,把我班54人分成8人組3個(gè),10人組3個(gè),全班共6個(gè)小組。小組自己推薦組長(zhǎng),下設(shè)副組長(zhǎng)、記錄員、發(fā)言人、學(xué)科代表等,全組全員參與,小組成員分工協(xié)作、互相學(xué)習(xí)、互相幫助,使小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在和諧的氛圍中。
2、各小組要確定自己小組的組名、目標(biāo)、口號(hào)
3、在小組內(nèi)實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)、課堂作業(yè)、課堂紀(jì)律、課堂學(xué)習(xí)均以小組為單位展開(kāi),由組長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)。當(dāng)小組內(nèi)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),先由組長(zhǎng)自行解決,若組長(zhǎng)無(wú)法處理或處理不了時(shí),交由班主任解決處理。
4、對(duì)班級(jí)、學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),實(shí)行小組積分制。如:班級(jí)組織的演講比賽,每組選報(bào)1人參加,評(píng)定成績(jī)后,按第一名10分,第二名8分,以此類推,記入小組得分,小組內(nèi)兩人得分之和就是本次比賽小組得分。其他活動(dòng)也相應(yīng)轉(zhuǎn)換得分記入小組,期末根據(jù)小組得分評(píng)選出優(yōu)秀小組、優(yōu)秀組長(zhǎng)。
5、在小組內(nèi)實(shí)行幫扶結(jié)對(duì),由成績(jī)好的同學(xué)與成績(jī)差的同學(xué)一一結(jié)成對(duì)子,實(shí)現(xiàn)小組內(nèi)的以優(yōu)帶差,共同進(jìn)步。
班長(zhǎng)利用每天的課外活動(dòng)時(shí)間總結(jié)表彰前一天的優(yōu)秀小組,激勵(lì)士氣;每周評(píng)出“合作學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組”,“積極參與之星”,“進(jìn)步之星”等,每月評(píng)出月度冠軍小組,進(jìn)行表彰。
3、評(píng)價(jià)細(xì)則
本據(jù)本班的具體情況,把學(xué)生的'全面發(fā)展,綜合素質(zhì)等各項(xiàng)指標(biāo)均列入小組評(píng)價(jià)的范圍,做為小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。
(1)作業(yè)及學(xué)案完成
教師、各科代表、小組間評(píng)價(jià)導(dǎo)學(xué)案完成情況,按要求完成每人記1分,完不成一份減2分。教師評(píng)價(jià)的作業(yè),獲良好以上或點(diǎn)名表?yè)P(yáng)者記2分,不合格者減1分,缺交者減2分。作業(yè)由各小組學(xué)科代表收集交班級(jí)科代表處。
(2)小組合作
同學(xué)之間的積極彼此合作、相互啟發(fā)中共同學(xué)習(xí),人人有事做,每個(gè)學(xué)生都承擔(dān)著他個(gè)人對(duì)小組的義不容辭的責(zé)任,不能消極地依靠某個(gè)學(xué)生或某一部分學(xué)生解決全組問(wèn)題,組員積極發(fā)表自己的意見(jiàn)。
學(xué)生提出質(zhì)疑,并有一定深度,每次記2分(一節(jié)課不重復(fù)記分)。
能積極主動(dòng)展示自己的學(xué)習(xí)成果,記1分(一節(jié)課不重復(fù)記分)。
同一小組在同一節(jié)課內(nèi)累計(jì)最高加2分。
以周為單位,小組成員均有展示的小組加5分。
(3)行為習(xí)慣
自習(xí)課等要求安靜的課上討論問(wèn)題、說(shuō)閑話,每人次減1分。
上課遲到或早退,每人次減2分。
行為舉此不文明的現(xiàn)象,每人次減1分。
其他違紀(jì)行為,視情節(jié)每人次減1-5分。
(4)注意事項(xiàng):
小組內(nèi)討論問(wèn)題須由一個(gè)人發(fā)言主講,其余同學(xué)待其講完后方可補(bǔ)充。(每科的小組中心發(fā)言內(nèi)組內(nèi)學(xué)科代表安排)
自習(xí)課絕對(duì)不能發(fā)出聲音討論問(wèn)題(偶爾紙筆交流除外)。
安排到代表小組上臺(tái)展示問(wèn)題的同學(xué)首先要依靠小組集體的力量把問(wèn)題弄清楚,并進(jìn)行充分準(zhǔn)備和必要的演練方可上臺(tái)。在臺(tái)上要面對(duì)同學(xué)們進(jìn)行講解,而不是面對(duì)黑板。
當(dāng)有同學(xué)在臺(tái)上展示時(shí),臺(tái)下的同學(xué)要保持安靜,專心聽(tīng)講。若發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤或理解有疑惑應(yīng)等臺(tái)上同學(xué)講完,舉手示意得到允許后方可提出,同時(shí)一定要遵守“對(duì)事不對(duì)人”的基本原則。
因?yàn)槊恳还?jié)展示課的時(shí)間都是有限的,所上臺(tái)展示的同學(xué)要注意精煉語(yǔ)言,抓住重點(diǎn)講清楚,避免廢話、閑話。同時(shí),在前一個(gè)小組在進(jìn)行展示時(shí),下一小組應(yīng)做好充分準(zhǔn)備,且在黑板旁等待。
當(dāng)在臺(tái)上的同學(xué)展示完畢,無(wú)論展示效果如何,臺(tái)下都應(yīng)給予掌聲。
對(duì)有違以上注意事項(xiàng)的小組將酌情對(duì)小組進(jìn)行減分!
七年級(jí)思想品德教學(xué)反思8
老實(shí)說(shuō),相當(dāng)多的中小學(xué)教師的教育教學(xué)依然 “新瓶裝舊酒”,高呼“素質(zhì)教育”、“新課改”,骨子里實(shí)踐中仍奉行“應(yīng)試教育”,“轟轟烈烈喊素質(zhì)、扎扎實(shí)實(shí)搞應(yīng)試”是當(dāng)前中小學(xué)基礎(chǔ)教育階段的真實(shí)寫照。通過(guò)接觸基層的教育工作者,反映出一個(gè)重要問(wèn)題:不是大家不愿改革,而是不知如何因校而宜、聯(lián)系教學(xué)、結(jié)合學(xué)生、圍繞學(xué)科、根據(jù)實(shí)際來(lái)進(jìn)行探索改革。解決這個(gè)問(wèn)題,需要廣大教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識(shí)、深入實(shí)踐、不斷反思、提高素質(zhì),鉆研教學(xué),成功扮演好自己作為先進(jìn)理論的實(shí)踐者,教育教學(xué)的研究者,教改科研的開(kāi)拓者,學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者的四種角色,解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新,努力推進(jìn)教育教學(xué)工作再上新臺(tái)階。以下是自己在教育教學(xué)工作中的點(diǎn)滴體會(huì),希望與大家分享,不到之處,誠(chéng)請(qǐng)不吝指導(dǎo)。
目錄一、先入為主,激發(fā)興趣 二、目標(biāo)明晰,展示具體三、循循善誘,步步深入四、師生互動(dòng),游刃有余五、自覺(jué)主動(dòng),事半功倍 六、合作探究,拓展升華七、及時(shí)復(fù)習(xí),鞏固成效八、教后反思,完善糾偏九、讀議練講,高效授課十、預(yù)聽(tīng)溫作,高效學(xué)習(xí) 十一、課堂教學(xué)中注意的幾個(gè)問(wèn)題
一、先入為主,激發(fā)興趣
俗話說(shuō),萬(wàn)事開(kāi)頭難。我們的教學(xué)工作也是如此,教師的舉手投足、言行舉止首先應(yīng)當(dāng)吸引住學(xué)生的目光,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情,一舉打響,一炮走紅。為此,教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),深刻領(lǐng)會(huì)涵義要求,用先進(jìn)的理論來(lái)武裝自己的頭腦;二是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研讀教材,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求研究課本中黑體字、圖畫(huà)、故事、補(bǔ)白、問(wèn)題的用意,融會(huì)貫通;三是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真?zhèn)湔n,集體備課,個(gè)人優(yōu)化,發(fā)揮合作的力量,集思廣益,博采眾長(zhǎng),預(yù)設(shè)教學(xué)實(shí)踐中可能生成的各種問(wèn)題;四是應(yīng)當(dāng)旁征博引,廣泛查閱有關(guān)教材資料,積極汲取以往有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),把課備精、備細(xì)、備透、備實(shí)、備深;五是應(yīng)當(dāng)綜合運(yùn)用故事、笑話、時(shí)事、歌曲、圖畫(huà)等多種形式適時(shí)導(dǎo)入新課,貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,合乎學(xué)生心理需求,激發(fā)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)各種感官,全身心投入學(xué)習(xí)之中。針對(duì)思想品德學(xué)科的特點(diǎn),結(jié)合青少年的心理需求,以案例導(dǎo)入新課的方式居多,讓學(xué)生聽(tīng)故事想結(jié)局、聽(tīng)故事想題目,可以引發(fā)學(xué)生積極思考,效果較好。
二、目標(biāo)明晰,展示具體
我們選用的根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的湘教版思想品德教材,故事精彩、案例豐富,不時(shí)點(diǎn)綴發(fā)人深省的格言警句,深受廣大學(xué)生的喜愛(ài)。面對(duì)紛繁復(fù)雜、體裁多樣的課本,教師務(wù)必牢牢把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,透過(guò)現(xiàn)象抓住課文的本質(zhì),提綱挈領(lǐng)、抓住要害、明確目標(biāo)。眾所周知,新課程要求的三位一體目標(biāo)分為知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀,三者相輔相成,不可分割。因此,教師應(yīng)從形象生動(dòng)的課文中提煉其精要和實(shí)質(zhì),確定每節(jié)課的三位一體目標(biāo);二是教師應(yīng)把抽象、概括的教學(xué)目標(biāo)描述語(yǔ)言具體化、明確化、清晰化,簡(jiǎn)潔、具體、最好概括為“……是……”、“為什么……”、“我們學(xué)習(xí)……,將會(huì)……”;三是教師應(yīng)把教學(xué)目標(biāo)具體為問(wèn)題的形式出現(xiàn),讓學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行預(yù)習(xí),圍繞問(wèn)題進(jìn)行思考,圍繞問(wèn)題進(jìn)行訓(xùn)練,圍繞問(wèn)題進(jìn)行復(fù)習(xí)作業(yè),如此,由形象具體到抽象概括,由表層了解到深入思考,再到掌握應(yīng)用,問(wèn)題解決了,目標(biāo)也就隨之水到渠成,順利實(shí)現(xiàn)了。
三、循循善誘,步步深入
教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮青少年的心理特點(diǎn),由淺入深,由表及里。思想品德學(xué)科的學(xué)習(xí),往往符合這一規(guī)律。下面以湘教版七年級(jí)下冊(cè)第二章第二節(jié)為例,展示教學(xué)的全過(guò)程。做一個(gè)有尊嚴(yán)的人知恥自愛(ài)自尊自強(qiáng) 尊重他人贏得尊嚴(yán) 個(gè)體尊嚴(yán) 國(guó)之興衰責(zé)無(wú)旁貸 保護(hù)他尊欣賞他人本節(jié)課的目標(biāo)主要圍繞做一個(gè)有尊嚴(yán)的人展開(kāi),首先,為什么要做一個(gè)有尊嚴(yán)的人(孟子的話,童第周的.故事);其次,如何才能做一個(gè)有尊嚴(yán)的人;再次,一要有自尊,知恥自愛(ài),自尊自強(qiáng),二要尊重他人,保護(hù)他人自尊心不受傷害,從內(nèi)心接納他人;最后,個(gè)人尊嚴(yán),我們還要為國(guó)家、民族爭(zhēng)光添彩,國(guó)之榮辱,我輩有責(zé)。教師在展示目標(biāo)以后,先要讓學(xué)生通過(guò)層次目標(biāo),找出問(wèn)題答案;后要逆序而上,分類總結(jié)次目標(biāo)、中目標(biāo)、總目標(biāo)答案,脈絡(luò)清楚;三要綜合分析整個(gè)問(wèn)題,形成對(duì)總目標(biāo)的了解掌握,全面理清思路,學(xué)會(huì)尋找問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和方法。
四、師生互動(dòng),游刃有余
教學(xué)片斷范例:湘教版七年級(jí)下冊(cè)第二章第二節(jié)《尊重他人獲得尊嚴(yán)》師:請(qǐng)問(wèn)大家,那么你們想成為珍珠,還是想成為沙子?生:珍珠 師:非常好,這充分說(shuō)明了大家都珍愛(ài)自己,那么要想成為珍珠,首先必須從( )開(kāi)始?生:知恥師:也就是說(shuō),我們要知榮辱,講自愛(ài),自己看重自己。一顆真正的珍珠,不僅僅是看重自己、自愛(ài)自重,自尊自強(qiáng)就行了,還需要( )才能夠?qū)崿F(xiàn) 生:尊重他人師:好,下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二節(jié)的第二課時(shí),尊重他人,贏得尊嚴(yán)。板書(shū)課題今天我們這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo): 1、我們?yōu)槭裁匆鹬厮耍?2、怎樣才能做到尊重他人?請(qǐng)大家閱讀課文,找出問(wèn)題的答案,將問(wèn)題抄寫到答案上面。 5分鐘過(guò)后,學(xué)生回答答案。師:首先,我們先來(lái)講述一下晏子使楚的故事,誰(shuí)愿意展現(xiàn)一下自己的風(fēng)采?生:回答略師:在這個(gè)故事中,楚王如何對(duì)待晏子?生:沒(méi)有尊重晏子,羞辱了晏子。師:不尊重晏子的結(jié)果是什么?生:自取其辱。師:生活之中,存在哪些不尊重別人的言行?生:打架、罵人師:我們究竟應(yīng)如何尊重他人,請(qǐng)?zhí)顚懻n本空格生:回答略師:看看小林的故事,取笑小林的同學(xué)的言行對(duì)嗎? 生:不對(duì)師:為什么? 生1:因?yàn)樗麄儧](méi)有維護(hù)小林的自尊心生2:沒(méi)有接納小林的缺陷師:如果大家是小林的同學(xué),應(yīng)該如何幫助小林走出困境?生1:首先自己要尊重小林生2:小林要樹(shù)立自信,悅納自我,正確看待自己的缺陷和不足生3:小林要發(fā)揮長(zhǎng)處,揚(yáng)長(zhǎng)避短 …… 上述師生互動(dòng),由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由了解到理解,最后掌握運(yùn)用,成功解決問(wèn)題。需要教師一要在導(dǎo)入新課的基礎(chǔ)上,科學(xué)展示目標(biāo);二要巧妙設(shè)置問(wèn)題,從簡(jiǎn)單開(kāi)始,步步深入,循序漸進(jìn);三要及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生答案,總結(jié)得失,指出不足;四要適當(dāng)延伸拓展,引導(dǎo)學(xué)生深入思考自己,由此及彼,學(xué)會(huì)解決生活中自己遇到的問(wèn)題。
五、自覺(jué)主動(dòng),事半功倍
新一輪課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,就是為了培養(yǎng)這種新型而進(jìn)行的一種研究和探索。所謂“自主學(xué)習(xí)”是相對(duì)“被動(dòng)學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”而言的,它是在教學(xué)條件下的高品質(zhì)的學(xué)習(xí),是一種積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。它有以下幾個(gè)特點(diǎn):①能夠自己確定有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)。②能夠針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容自主選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。③在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極參與,主動(dòng)學(xué)習(xí),即參與學(xué),又參與教。④對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程有正確的評(píng)價(jià),并能做出相應(yīng)的調(diào)整。對(duì)中學(xué)生而言,教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。一要在上課前,學(xué)生應(yīng)預(yù)習(xí)課文,劃出所謂的知識(shí)點(diǎn),找出自己的不理解的、不懂的,這一過(guò)程十分關(guān)鍵,因?yàn)榻處熋嫦虻氖侨w學(xué)生,而學(xué)生又是一個(gè)個(gè)個(gè)體,每一個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握都有不同程度的差異,學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),可以明確自己的薄弱環(huán)節(jié),從而課上集中精力解決疑難問(wèn)題;二要在上課后,教師要學(xué)生明確本節(jié)教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上,留置時(shí)間、空間,讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí);三是要在課堂上,對(duì)自主學(xué)習(xí)和教師講授中遇到的問(wèn)題,要自覺(jué)主動(dòng)提出,將問(wèn)題當(dāng)堂解決,不留死角;四要在解決所有疑難后,為增加理解,提高掌握運(yùn)用知識(shí)的能力,學(xué)生有必要對(duì)教師傳授的知識(shí)和自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行比較思考,找出自己認(rèn)識(shí)上、知識(shí)上、能力上存在的差距和不足,糾偏補(bǔ)錯(cuò),及時(shí)復(fù)習(xí),融會(huì)貫通。
七年級(jí)思想品德教學(xué)反思9
通過(guò)期末成績(jī)分析,我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)學(xué)生成績(jī)分化嚴(yán)重,出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象,這個(gè)問(wèn)題很嚴(yán)重。平時(shí)看學(xué)生也很能學(xué),學(xué)習(xí)時(shí)間上也能保證,可一部分學(xué)生的成績(jī)就是提高不快,為了大面積的提高學(xué)生的成績(jī),我想應(yīng)采取如下措施:
1、給自己定一些時(shí)間限制。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒,這時(shí)可以把功課分成若干個(gè)部分,把每一部分限定時(shí)間。
2、不要在學(xué)習(xí)的同時(shí)干其他事或想其他事。
3、不要整個(gè)晚上都復(fù)習(xí)同一門功課。
4、提高學(xué)習(xí)效率呢。我認(rèn)為最重要的一條就是勞逸結(jié)合。學(xué)習(xí)效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦,所以適當(dāng)?shù)男菹,娛?lè)不僅僅是有好處的,更是必要的,是提高各項(xiàng)學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。
提高效率,途徑大致有以下幾點(diǎn):
①、每天保證8小時(shí)睡眠。
充足的.睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本要求。
、凇W(xué)習(xí)時(shí)要全神貫注。
玩的時(shí)候痛快玩,學(xué)的時(shí)候認(rèn)真學(xué)。一天到晚伏案苦讀,不是良策。學(xué)習(xí)到一定程度就得休息、補(bǔ)充能量。學(xué)習(xí)之余,一定要注意休息。但學(xué)習(xí)時(shí),一定要全身心地投入,手腦并用。
③、堅(jiān)持體育鍛煉。
身體是"學(xué)習(xí)"的本錢。沒(méi)有一個(gè)好的身體,再大的能耐也無(wú)法發(fā)揮。
④、學(xué)習(xí)要主動(dòng)。
只有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),才能感受到其中的樂(lè)趣,才能對(duì)學(xué)習(xí)越發(fā)有興趣。有了興趣,效率就會(huì)在不知不覺(jué)中得到提高。有的同學(xué)基礎(chǔ)不好,學(xué)習(xí)過(guò)程中老是有不懂的問(wèn)題,又羞于向人請(qǐng)教,結(jié)果是郁郁寡歡,心不在焉,從何談起提高學(xué)習(xí)效率。這時(shí),唯一的方法是,向人請(qǐng)教,不懂的地方一定要弄懂,一點(diǎn)一滴地積累,才能進(jìn)步。如此,才能逐步地提高效率。
⑤、保持愉快的心情,和同學(xué)融洽相處。
每天有個(gè)好心情,做事干凈利落,學(xué)習(xí)積極投入,效率自然高。另一方面,把個(gè)人和集體結(jié)合起來(lái),和同學(xué)保持互助關(guān)系,團(tuán)結(jié)進(jìn)取,也能提高學(xué)習(xí)效率。
、、注意整理。
學(xué)習(xí)過(guò)程中,把各科課本、作業(yè)和資料有規(guī)律地放在一起。待用時(shí),一看便知在哪。而有的學(xué)生查閱某本書(shū)時(shí),東找西翻,不見(jiàn)蹤影。時(shí)間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認(rèn)為,沒(méi)有條理的學(xué)生不會(huì)學(xué)得很好。
七年級(jí)思想品德教學(xué)反思10
沒(méi)有問(wèn)題的思品課堂是蒼白無(wú)力的。但是,問(wèn)題設(shè)計(jì)必須克服虛偽和形式主義,即問(wèn)題設(shè)計(jì)的目的不僅要推動(dòng)“教”的程序,更重要的是要推動(dòng)“學(xué)”。
首先,問(wèn)題設(shè)計(jì)要有思維含量,能夠引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、體驗(yàn)生活。在講到《合作與競(jìng)爭(zhēng)》一課時(shí),可結(jié)合設(shè)計(jì)情景《如何選擇合作伙伴》分析合作的意義,設(shè)問(wèn):“你是拒絕還是合作?怎樣拒絕或合作?”盡管很多學(xué)生都懂得“合作能夠?qū)崿F(xiàn)雙贏”的道理,但是在現(xiàn)實(shí)生活中,總有各種各樣的原因,無(wú)法與人實(shí)現(xiàn)合作。所以“一定要合作”的觀念,不能強(qiáng)行向?qū)W生灌輸,而是讓學(xué)生在結(jié)合生活情境的過(guò)程中,親身體驗(yàn)生活中取舍以及所帶來(lái)的后果。
其次,問(wèn)題設(shè)計(jì)要發(fā)揮各種思維模式的作用。一是反向設(shè)計(jì),打破常規(guī)思維。例如,學(xué)習(xí)《珍愛(ài)生命》,探究珍惜生命的`必要性時(shí),可以設(shè)問(wèn):“我們要保護(hù)我們身邊的生命,是否也要保護(hù)害蟲(chóng)的生命呢?”二是矛盾設(shè)計(jì)。例如,在探究文化習(xí)俗多樣性時(shí),可以設(shè)問(wèn):“中國(guó)的端午節(jié)會(huì)起源于韓國(guó)嗎?美國(guó)的感恩節(jié)會(huì)起源于中國(guó)嗎?”從而激發(fā)學(xué)生追根溯源的熱情。
再次,問(wèn)題設(shè)計(jì)要做到語(yǔ)言簡(jiǎn)煉,適當(dāng)運(yùn)用各種修辭手法,比如設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、夸張等。例如,《男生女生交往》教學(xué)內(nèi)容可以設(shè)問(wèn):“假如這世界沒(méi)有男生……假如這世界沒(méi)有女生”。再如,在討論建立友情時(shí)注意的原則和方法時(shí),采取以下設(shè)問(wèn):“朋友之間需要寬容、諒解,那是不是在任何情況下,對(duì)任何事情都要寬容和諒解呢?”
好的問(wèn)題設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生思維和擴(kuò)展思考能力,也能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的銜接性和多樣性。
七年級(jí)思想品德教學(xué)反思11
觀看了關(guān)于《養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》的公開(kāi)課,有以下幾點(diǎn)想法,與大家交流。
第一、教學(xué)目標(biāo)的描述比較準(zhǔn)確
沒(méi)有出現(xiàn)以課程的具體內(nèi)容代替教學(xué)目標(biāo))目標(biāo)要具有層次性,采用了行為目標(biāo)加結(jié)果性目標(biāo)和體驗(yàn)性目標(biāo)來(lái)描述,目標(biāo)表述的主體是學(xué)生,李老師的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生知道良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)及影響,能夠認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性以及糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣必要性;了解分析自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣狀況,懂得培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑。
第二、處理教材策略巧妙
李老師以善于談話與笑容可掬等自身個(gè)性為基礎(chǔ),創(chuàng)造和開(kāi)發(fā)教材,以點(diǎn)帶面,突破和闡釋教材。以主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì),磨礪意志,陶冶情操,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的《課程標(biāo)準(zhǔn)》為尺度,認(rèn)識(shí)和分析教材,以教材中學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)及影響,,培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性以及糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣必要性;客觀與學(xué)生一起分析自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣狀況,結(jié)合結(jié)合城關(guān)中學(xué)優(yōu)秀學(xué)生王某同學(xué)成功的例子,探討培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑為藍(lán)本,理解和加工教材,以學(xué)生為根本,挖掘和構(gòu)建教材。
第三、活動(dòng)形式的多樣性與活動(dòng)內(nèi)容的豐富性
李老師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用故事導(dǎo)入新課,王昌昀 (20xx年永嘉文科高考狀元)的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響人的人生案例,良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成卡,不良學(xué)習(xí)習(xí)慣糾正卡等資源,通過(guò)暢談感悟,分享成果,對(duì)比反思等活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。理發(fā)師“拿葫蘆當(dāng)腦袋”小故事說(shuō)起,在告訴孩子這樣一個(gè)道理:人的習(xí)慣都是在不知不覺(jué)中一點(diǎn)一點(diǎn)養(yǎng)成的,好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成將受益終生,但壞的'習(xí)慣如果不及時(shí)改正也能禍害我們一生。王同學(xué)好習(xí)慣與壞習(xí)慣產(chǎn)生的不同結(jié)果,使學(xué)生明白學(xué)習(xí)是頑強(qiáng)的巨大的力它可以主宰人生,也是影響學(xué)習(xí)的重要的因素。
第四、教學(xué)設(shè)問(wèn)比較合理
李教師在教學(xué)中主要的提問(wèn)有:從王昌昀的案例中,你有哪些感悟?找出你身上一個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,并說(shuō)說(shuō)你是如何養(yǎng)成的?寫出一個(gè)你目前最想改掉的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣?你打算怎么改掉它?問(wèn)題設(shè)計(jì)有梯度、有層次,設(shè)計(jì)的問(wèn)題貼近學(xué)生生活,設(shè)計(jì)的問(wèn)題具有開(kāi)放性,設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有助于生成問(wèn)題。
第五、提倡先行學(xué)習(xí)
符合溫州市課堂變革的要求,依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)選擇內(nèi)容,突出學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成的途徑等核心知識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)或問(wèn)題設(shè)計(jì)清晰、簡(jiǎn)明,體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的設(shè)計(jì)有充足時(shí)間進(jìn)行自主、合作、探究等多樣化。導(dǎo)學(xué)案的編制與課堂教學(xué)緊密結(jié)合,有課前預(yù)習(xí),課中導(dǎo)學(xué),課后拓展等設(shè)計(jì)學(xué)習(xí),在課堂中填寫良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成卡,不良學(xué)習(xí)習(xí)慣糾正卡合作討論有十多分鐘,有助于學(xué)生大膽參與、互動(dòng)提高。
七年級(jí)思想品德教學(xué)反思12
20xx年9月21日星期三,我校教師去馬牧池中學(xué)參觀學(xué)習(xí),我們思品老師聽(tīng)了兩節(jié)課,一節(jié)是管曉華老師上的七上“新生活新起點(diǎn)”,鄭志霞老師的九上“感受共和國(guó)巨變”。兩位老師的上課各有風(fēng)格,管老師的課上學(xué)生的積極性和參與度高,老師鼓勵(lì)評(píng)價(jià)措施到位,對(duì)參與少的小組和個(gè)人給予鼓勵(lì)和督促。鄭教師的語(yǔ)言很少,三言兩語(yǔ)的讓人覺(jué)得沒(méi)有多余。兩節(jié)課的共同點(diǎn)是都能注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,采用了相對(duì)先進(jìn)的教學(xué)手段電子白板,展示了比較豐富的材料。兩節(jié)課在教材處理上各有優(yōu)缺點(diǎn),鄭老師的“百姓生活大變遷”一目時(shí),不僅僅從衣食住行四個(gè)方面去展示,而且最后總結(jié)成物質(zhì)方面和精神方面是很好而且是以前所未見(jiàn)的,“綜合國(guó)力顯者提高”從經(jīng)濟(jì)、科技、軍事、外交四個(gè)方面用了直觀的材料給了大家很好的理解。
通過(guò)學(xué)習(xí),也讓我對(duì)以下認(rèn)識(shí)得以加深:
要對(duì)教材加以深入淺出的整合處理,選取恰當(dāng)豐富的現(xiàn)實(shí)材料,讓學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更形象易懂易接受
教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練,不要因擔(dān)心學(xué)生對(duì)你的話不夠重視而反反復(fù)復(fù),那樣會(huì)適得其反。從鄭老師的`語(yǔ)言給我們的感受反觀我們自己不難發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)。
要相信學(xué)生,大膽地讓學(xué)生參與課堂,合作學(xué)習(xí),解決問(wèn)題,鍜煉能力,不要怕學(xué)生不會(huì)走而始終不放手。
要注意對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)養(yǎng)成,特別是七年級(jí)學(xué)生,面對(duì)新的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求,多數(shù)學(xué)生并不能很好的適應(yīng),他們或逃避,或無(wú)所適從,等到八年級(jí)便出現(xiàn)了分化,沒(méi)有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生紛紛成了后進(jìn)生、學(xué)困生,這時(shí)候?qū)λ麄冊(cè)佟翱嗫谄判摹,往往也是枉費(fèi)心機(jī)。
七年級(jí)思想品德教學(xué)反思13
本學(xué)期以來(lái)我班實(shí)施了小組合作學(xué)習(xí),效果不錯(cuò)。小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一,其目的是通過(guò)營(yíng)造寬松、和諧、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,使每一位學(xué)生的自主性都得以發(fā)揮,個(gè)性都得以張揚(yáng)。實(shí)踐證明,在思想品德課堂教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)是一種能突出學(xué)生主體地位,培養(yǎng)學(xué)生各種能力的有效形式。
然而,我們又不難發(fā)現(xiàn),在當(dāng)前的思想品德課課堂教學(xué)中,有些小組合作學(xué)習(xí)課,當(dāng)教師布置了任務(wù)后,學(xué)生幾人分成一組七嘴八舌地開(kāi)始了討論研究。乍一看起來(lái)課堂上氣氛非常熱鬧、學(xué)生非常活躍,學(xué)生主體得到了充分參與。但是,只要我們深入其中,就會(huì)發(fā)現(xiàn)這種流于形式的討論只是表面熱鬧,一部分學(xué)生說(shuō)的、做的都與老師的要求無(wú)關(guān)并且沒(méi)有切切實(shí)實(shí)的功效。而討論后真正進(jìn)行交流的`又僅僅是班級(jí)的幾個(gè)“好”學(xué)生,大多數(shù)學(xué)生還在那里靜靜旁觀。頻繁的討論讓小組合作占據(jù)過(guò)多的課堂時(shí)間,使學(xué)科化學(xué)習(xí)淡化,另外我們又遺憾地發(fā)現(xiàn),當(dāng)小組合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候,有的教師并未進(jìn)行針對(duì)性地指導(dǎo)和幫助,反而成了一個(gè)旁觀者,沒(méi)有參與其中,導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)混亂現(xiàn)象,處于無(wú)序狀態(tài)。
針對(duì)新課程下思想品德課課堂教學(xué)中出現(xiàn)的這一現(xiàn)象,我校思品教師經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐,認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面做起。
第一、采用小組合作學(xué)習(xí)要選好時(shí)機(jī)。
有的教師往往不考慮必要與否,動(dòng)不動(dòng)就采用小組討論,且討論的內(nèi)容不講層次,使學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)間,在討論中花的時(shí)間較多,收效卻甚微。整堂課貌似熱熱鬧鬧,卻實(shí)如一盤散沙。
實(shí)際上,并非所有的內(nèi)容都適合采用小組合作的學(xué)習(xí)方式。究竟在什么場(chǎng)合下采用小組合作學(xué)習(xí),要依據(jù)教材內(nèi)容的難易、知識(shí)的前后聯(lián)系以及所涉及問(wèn)題的性質(zhì)等諸多因素而定。
具體,可以從以下幾個(gè)方面著眼:
1、在突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí),運(yùn)用“小組合作學(xué)習(xí)”。
思想品德課教學(xué)的重點(diǎn)往往也是難點(diǎn)問(wèn)題,學(xué)生只有通過(guò)發(fā)揮自己的潛能才能完成。面對(duì)疑難,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn),中上等程度的學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解往往是半信半疑,沒(méi)有十分的把握;而中下等程度的學(xué)生大多是一知半解,無(wú)從下手。這時(shí),如果采用討論的形式,學(xué)生就會(huì)你一言我一語(yǔ),茅塞頓開(kāi),解題的思路也就會(huì)漸漸明朗開(kāi)來(lái)。這樣就有助于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
2、當(dāng)學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。
由于學(xué)生思考問(wèn)題的角度和理解的深度、廣度有差異,意見(jiàn)往往不統(tǒng)一,這正是開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)。這時(shí),讓學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)理由,不僅問(wèn)題會(huì)越辯越明,而且學(xué)生間的包容意識(shí)也會(huì)得到及時(shí)的培養(yǎng),學(xué)生間的對(duì)話精神也會(huì)得到積極的發(fā)揚(yáng)。意見(jiàn)由不統(tǒng)一走向統(tǒng)一,或者走向多元并存,這不僅是一個(gè)長(zhǎng)知識(shí)、增能力的過(guò)程,更是一個(gè)小組合作、多方對(duì)話的過(guò)程,學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀無(wú)疑在這一過(guò)程中得到了很好的培養(yǎng)。比如:在講七年級(jí)思想品德《學(xué)習(xí)中的苦與樂(lè)》這一課時(shí),針對(duì)學(xué)生中存在的“學(xué)習(xí)苦大于樂(lè)”和“學(xué)習(xí)樂(lè)大于苦”這兩種不同意見(jiàn),我讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí):討論和辯論。然后引導(dǎo)學(xué)生明白:學(xué)習(xí)是苦樂(lè)組合的,先苦后甜,苦中有樂(lè),學(xué)習(xí)中有苦更有樂(lè),只有不斷地發(fā)現(xiàn)自己的潛能,就能獲得不斷超越自己的快樂(lè)。
3、當(dāng)問(wèn)題的答案不唯一時(shí)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)
七年級(jí)思想品德教學(xué)反思14
成績(jī)下來(lái)了,另人非常失望。
原因很多,但有一點(diǎn),我們對(duì)“三不學(xué)生”群體力不從心。
現(xiàn)在多數(shù)班里,有眾多不聽(tīng)課、不做作業(yè)、不遵守紀(jì)律的學(xué)生——我可以稱為“三不學(xué)生”。
他們很“強(qiáng)大”,他們?yōu)閿?shù)眾多,“成績(jī)穩(wěn)定,動(dòng)手能力強(qiáng)”,具有很深的群眾基礎(chǔ),相互團(tuán)結(jié)相互依靠,四處游擊,東方不亮西方亮,按起葫蘆起了瓢。
他們很“自信”,他們相信老師們拿他們沒(méi)辦法,他們知道老師“君子動(dòng)口不動(dòng)手”,都是“紙老虎”,沒(méi)有過(guò)不去的坎,堅(jiān)持就是勝利。
他們很“聰明”,他們知道要怕誰(shuí)不用怕誰(shuí),一怕領(lǐng)導(dǎo),二怕班主任,但不用怕老師,有的連班主任都不用怕。對(duì)有些“!钡耐瑢W(xué)老師們敢怒不敢言,誰(shuí)管不了他們誰(shuí)無(wú)能。老師領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)他們團(tuán)結(jié),各人自掃門前雪。
學(xué)生完不成作業(yè)、不聽(tīng)課、在任何一課的不守紀(jì)律靠個(gè)人的力量已不能得到有效制止,老師吆喝半節(jié)課不如領(lǐng)導(dǎo)在門口站一站,但領(lǐng)導(dǎo)四面出擊累個(gè)半死也管不過(guò)來(lái)。只可惜我們領(lǐng)導(dǎo)老師間只有相互的指責(zé)埋怨,而這只會(huì)讓事情更遭,讓我們的'工作更被動(dòng)。
要減少這部分學(xué)生的影響,我們教師、班主任、領(lǐng)導(dǎo)要相互信任、相互支持、相互配合,還要依靠負(fù)責(zé)任的學(xué)生的幫助。
相信群眾,依靠群眾,群眾的力量是偉大的,調(diào)皮學(xué)生都走群眾路線了,我們還搞窩里斗,能消停嗎?
七年級(jí)思想品德教學(xué)反思15
七年級(jí)思品內(nèi)容,主要是道德品質(zhì)、心理健康教育,所以最忌諱的是照本宣科、蒼白無(wú)力地說(shuō)教。所以從學(xué)生的生活實(shí)際入手,貼近學(xué)生生活,更容易引起學(xué)生的共鳴,使情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)確實(shí)落到實(shí)處。我講的課題是《直面挫折,不畏不懼》,設(shè)計(jì)過(guò)程和意圖如下:一、從聽(tīng)《命運(yùn)交響曲》導(dǎo)入新課,一方面無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣,繼而引出貝多芬戰(zhàn)勝挫折、愈挫愈勇故事,再者多聽(tīng)音樂(lè)也符合本課自我疏導(dǎo)、自我排解內(nèi)容的需要。真可謂一舉三得。二、過(guò)程設(shè)計(jì)同齡學(xué)生來(lái)信的'形式,既貼近學(xué)生實(shí)際,又避免了內(nèi)容過(guò)于分散、課堂拖沓的現(xiàn)象。三、把目前遇到的最大的挫折寫在紙條上,同桌互換出謀劃策加以解決,既達(dá)到了學(xué)以致用的目的,又密切了同學(xué)間的關(guān)系。四、布置學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、書(shū)籍收集名人偉人的故事,鍛煉學(xué)生搜集整理信息的能力。
在上課過(guò)程中,零距離與學(xué)生接觸,師生互動(dòng)好,課堂氣氛活躍,學(xué)生能自圓其說(shuō),體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,結(jié)論的得出水到渠成,達(dá)到預(yù)期的效果。總體感覺(jué)有點(diǎn)前松后緊,把握課堂節(jié)奏的能力仍要加強(qiáng)。
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