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彩色的夢(mèng)教學(xué)反思

時(shí)間:2024-07-27 11:44:58 煒玲 教學(xué)反思 我要投稿

彩色的夢(mèng)教學(xué)反思(通用16篇)

  作為一名人民教師,我們要有一流的教學(xué)能力,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的彩色的夢(mèng)教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。

彩色的夢(mèng)教學(xué)反思(通用16篇)

  彩色的夢(mèng)教學(xué)反思 1

  本次活動(dòng)由談話引入,幼兒能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述自己夢(mèng)中的情景。在學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)候,我采用分片段的學(xué)習(xí),小草—小花—白云—小朋友的夢(mèng)。本詩(shī)歌相對(duì)來說句式結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、對(duì)稱,幼兒基本上都能朗朗上口。配上動(dòng)作,一起來朗誦詩(shī)歌。最后,請(qǐng)幼兒對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行了仿編并且把仿編內(nèi)容來朗誦。但還是存在著許多不足之處:

  1、環(huán)節(jié)上基本流暢,但整首詩(shī)歌句式過于簡(jiǎn)單,對(duì)于小班下學(xué)期的'幼兒應(yīng)該提升難度。

  2、在仿編中只是說出了事物的一種顏色,比如:葡萄,不僅僅只有紫色也有綠色的。局限了幼兒的想象力。

  3、活動(dòng)中一直都是用xx愛做夢(mèng),夢(mèng)是xxx的句式進(jìn)行創(chuàng)編詩(shī)歌。目標(biāo)有些偏離。

  調(diào)整:

  1、選材應(yīng)該注意年齡段,多考慮。

  2、目標(biāo)三應(yīng)適當(dāng)調(diào)整:發(fā)揮想象力,初步嘗試用xx愛做夢(mèng),夢(mèng)是xxx的句式進(jìn)行創(chuàng)編詩(shī)歌。創(chuàng)編時(shí)不要局限幼兒想象力。

  彩色的夢(mèng)教學(xué)反思 2

  《彩色的夢(mèng)》這節(jié)課主要是開拓學(xué)生思維,引發(fā)學(xué)生的思考和興趣,讓他們自由、大膽、快樂、不受約束地把奇特的夢(mèng)表現(xiàn)出來,充分發(fā)揮他們的想象力,點(diǎn)燃?jí)粝胫稹?/p>

  教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生觀察夢(mèng)中事物的大小、色彩、形狀都會(huì)發(fā)生變化。學(xué)生思考并說一說自己想表現(xiàn)的夢(mèng),選擇自己印象深刻的一幕來表現(xiàn),在這個(gè)環(huán)節(jié)中主要是引導(dǎo)學(xué)生去深入挖掘自己夢(mèng)中有趣的事物,并運(yùn)用課堂中學(xué)到的知識(shí)來表現(xiàn)自己的夢(mèng)。在此環(huán)節(jié)學(xué)生很愿意去描述自己的夢(mèng),抓住夢(mèng)的精彩之處加以引導(dǎo)是這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。本課的不足之處在于缺少一些點(diǎn)題的引導(dǎo),應(yīng)精簡(jiǎn)語(yǔ)言,多引導(dǎo)學(xué)生回憶夢(mèng)中的故事,去利用所學(xué)的`知識(shí)表現(xiàn)夢(mèng),體會(huì)美術(shù)源于生活的道理,激發(fā)自己豐富的想象力。

  《彩色的夢(mèng)》是一篇兒童詩(shī),詩(shī)歌歡快,天真,讓人讀了就能感受到畫面!

  有點(diǎn)之處:

  1、識(shí)字是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。在學(xué)生要求會(huì)認(rèn)的生字中,有80%的生字在閱讀文中出現(xiàn)。

  我以文本為載體,依托文本進(jìn)行識(shí)字教學(xué),教學(xué)中采用了多樣化的識(shí)字形式讓識(shí)字與閱讀有機(jī)結(jié)合,在多樣性、趣味性的語(yǔ)境中,引導(dǎo)孩子們?cè)诳鞓分凶R(shí)字,同時(shí)感受漢字的魅力。

  依托文本趣味識(shí)字,讓識(shí)字教學(xué)更生動(dòng)。興趣是最好的老師。本節(jié)課中有看動(dòng)作猜字,給生字組詞,給生字找形近字,識(shí)記生字等多種形式,激發(fā)了學(xué)生的好勝心和表現(xiàn)欲,引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀識(shí)字,在愉快中學(xué)習(xí)。

  2、多讀,注重朗讀。依托文本朗讀識(shí)字,提升識(shí)字效率。通過朗讀發(fā)現(xiàn)生字、記住字形,通過聽讀體會(huì)生字的意思,通過朗讀體驗(yàn)情感。在反復(fù)朗讀的過程中,字的音、形、意在學(xué)生的頭腦中越來越明析,越來越深刻。

  彩色的夢(mèng)教學(xué)反思 3

  本次活動(dòng)選擇的教學(xué)內(nèi)容《彩色的夢(mèng)》目標(biāo)較全面,也較具體,且目標(biāo)的難度適中,較符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。從這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)體現(xiàn)了語(yǔ)言活動(dòng)的主要目標(biāo):幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦,感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系,提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備的材料是用來創(chuàng)設(shè)游戲情境的,活動(dòng)開始,向幼兒介紹小草、小花、白云也喜歡做夢(mèng)形式創(chuàng)設(shè)情境,更符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),更能吸引小班幼兒的注意力,激發(fā)幼兒對(duì)的.學(xué)習(xí)興趣。在此活動(dòng)中,我通過語(yǔ)言激發(fā)幼兒學(xué)念兒歌,在幼兒學(xué)習(xí)過程中,及時(shí)糾正幼兒的不正確發(fā)音,教幼兒正確地念兒歌,這樣也為以后引導(dǎo)幼兒想象奠定了基礎(chǔ)。活動(dòng)時(shí)聽說游戲規(guī)則中一定要包含語(yǔ)言練習(xí)的要求,否則就不能達(dá)成語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目標(biāo)。此游戲規(guī)則中要求幼兒邊念兒歌邊進(jìn)行游戲,這就充分體現(xiàn)了語(yǔ)言練習(xí)的要求。

  彩色的夢(mèng)教學(xué)反思 4

  《彩色的夢(mèng)》是是一首詩(shī)歌,描寫了彩色鉛筆描繪的美麗夢(mèng)境,猶如童話般美麗。通過這首詩(shī)歌,我們能感受到兒童豐富的想象力和天真的童心。

  根據(jù)本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)要求:說說自己夢(mèng)境中美麗而又奇異的景象,用畫筆描繪下來,我將本課預(yù)設(shè)為兩課時(shí):

  第一課時(shí)主要是識(shí)字,讀文。重在欣賞、體驗(yàn),在理解詩(shī)歌大意的基礎(chǔ)上畫出自己的夢(mèng)境。

  第二課時(shí)重在展示、提高,主要是品讀詩(shī)歌,讀出自己的感受,重點(diǎn)是在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,進(jìn)行創(chuàng)編,仿寫課文第二小節(jié)。第二課時(shí)的.教學(xué)是在第一課時(shí)熟練識(shí)字和讀通課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。主要設(shè)計(jì)了美讀課文,品讀課文,仿寫段落,生字指導(dǎo)等環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。

  為了達(dá)到在正確、流利、有感情的朗讀課文的目標(biāo),在課堂中讓學(xué)生自讀,指名讀自己喜歡的段落,師適時(shí)指導(dǎo)朗讀,讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)氣,讀出自己的感受。配樂讀,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中學(xué)會(huì)欣賞,讓文字的美靈動(dòng)起來。

  也為了讓學(xué)生能夠品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美,在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,能夠運(yùn)用語(yǔ)言。我把教學(xué)重點(diǎn)放在第二小節(jié)的教學(xué)上。從句子形式的觀察入手,讓孩子發(fā)現(xiàn)這些句子的組成,景物的樣子和景物加上顏色,然后讓孩子說一說這樣的詞語(yǔ)和句子,接著讓孩子在第一課時(shí)后畫出的圖畫上進(jìn)行語(yǔ)言的創(chuàng)作。由于第一課時(shí)已經(jīng)對(duì)相關(guān)的短語(yǔ)做了訓(xùn)練,再加上圖畫的鋪墊,仿寫就進(jìn)行的順理成章了。孩子畫出了大片的油菜花、無邊的大海、柔軟的云朵,一幅幅美麗的圖畫,一段段靈動(dòng)的文字,讓課堂的生成也像課文一樣美妙了起來。

  能達(dá)到這樣的效果,也是與多媒體設(shè)備在課堂中的運(yùn)用分不開的,課件的展示讓知識(shí)更直觀,音樂的加入讓課堂更具有藝術(shù)美感。任何課堂都是有遺憾的,這節(jié)課雖然讓我得到了許多欣喜,但是也有一些不足之處:

  1、對(duì)于文章的朗讀,齊讀顯得有點(diǎn)多了。應(yīng)該讓更多的孩子展示他們個(gè)性化的閱讀。

  2、對(duì)于孩子們的作品應(yīng)該有更多的形式去展示。

  彩色的夢(mèng)教學(xué)反思 5

  這次我錄的課是部編版二年級(jí)下冊(cè)第四單元的《彩色的夢(mèng)》。這是一首兒童詩(shī),充滿了童心和智慧。詩(shī)歌語(yǔ)言優(yōu)美,節(jié)奏明朗,讀起來朗朗上口。作者運(yùn)用擬人的手法,豐富的想象使句子更加生動(dòng)形象,彰顯出語(yǔ)言的表現(xiàn)力,貼近兒童的內(nèi)心世界。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是運(yùn)用學(xué)到的詞語(yǔ),把想象的內(nèi)容寫下來,旨在培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。結(jié)合這一點(diǎn),本課我制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)會(huì)本課9個(gè)生字,會(huì)寫“彩、夢(mèng)、精、靈”4個(gè)字。

  2、有感情地朗讀課文,背誦第二小節(jié)。

  3、能展開想象,仿寫課文第二、三小節(jié)。

  為了讓孩子快樂識(shí)字,輕松識(shí)字,我把本課的'8個(gè)生字讓孩子分類識(shí)記。把6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字集中在一起識(shí)記,并讓孩子說一說用什么樣的方法能夠記住這些字。再如學(xué)習(xí)“聊”和“窗”這兩個(gè)字的時(shí)候,我采用的是對(duì)比識(shí)記加形象聯(lián)想的識(shí)字方法,“聊”和“柳”、“耳”變“木”、“聊天”變“柳樹”;“囪”和“窗”、“囪”加“穴”、“煙囪”變“窗戶”。這兩種方法都讓孩子感受了漢字的魅力,輕松地識(shí)記了字形。

  彩色的夢(mèng)教學(xué)反思 6

  為了達(dá)到正確、流利、有感情地朗讀課文這一目標(biāo),在學(xué)習(xí)課文之前,我先給大家有感情的范讀了課文,然后讓孩子自讀課文,分段指名讀課文。在理解課文中,老師適時(shí)指導(dǎo)朗讀,指導(dǎo)孩子讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)氣,讀出自己的感受,必要時(shí)老師進(jìn)行個(gè)別句子的范讀,讓文字的美靈動(dòng)起來。在學(xué)生讀好的基礎(chǔ)上,采用填空式指導(dǎo)背誦,積累本課優(yōu)美的語(yǔ)言。

  為了讓學(xué)生能夠品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美,在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上能夠運(yùn)用語(yǔ)言,我把教學(xué)重點(diǎn)放在第二小節(jié)和第三小節(jié)的教學(xué)上,從句子形式的觀察入手,讓孩子發(fā)現(xiàn)這些句子的組成,景物的樣子和景物加上顏色,然后讓孩子說一說這樣的詞語(yǔ)和句子。為下面的仿寫做好鋪墊,降低仿寫的難度。

  本課也存在一些不足之處:

  1、容量太大,導(dǎo)致沒有完成本節(jié)課的'教學(xué)目標(biāo),在制定教學(xué)目標(biāo)、備課時(shí)還是不能夠大膽的做好取舍。最后的仿寫環(huán)節(jié)只能作為作業(yè)布置,沒能在課堂上完成,如果只講前兩小節(jié),重點(diǎn)放在理解第二小結(jié),并當(dāng)堂仿寫這一小結(jié),效果會(huì)更好,時(shí)間上也不會(huì)緊張。

  2、文中出現(xiàn)了比喻、擬人、排比的修辭手法,在教學(xué)過程中,老師只是以問答的形式讓孩子說了出來,并沒有進(jìn)行仿說訓(xùn)練,顯得教學(xué)不夠扎實(shí),比如在教學(xué)第三小節(jié)的第二句話時(shí)“小屋的煙囪上,結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽(yáng),又大——又紅!”先找一個(gè)同學(xué)朗讀,然后老師問這一句話采用了什么修辭手法?孩子們都能說出運(yùn)用了比喻的修辭手法。那么,把什么比喻成什么了呢?由于這種形式的比喻是第一次遇到,所以有一部分孩子說反啦,說成把蘋果比喻成了太陽(yáng)。老師接著說,仔細(xì)讀一讀到底是把誰比喻成了誰?部分孩子弄明白了,但是有一些孩子還是一臉的茫然,并沒有真正理解就過了,這時(shí)候就顯得我處理得輕描淡寫了,走預(yù)設(shè),沒能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。遇到這種情況,當(dāng)時(shí)應(yīng)該舉幾個(gè)類似的例子,讓孩子切實(shí)弄懂為止,才是學(xué)習(xí)的最終目的。

  彩色的夢(mèng)教學(xué)反思 7

  今天學(xué)習(xí)《彩色的夢(mèng)》。繼上次漫談式授課竊喜之后,今天再次把表現(xiàn)機(jī)會(huì)還給了孩兒們。

  這首小詩(shī)充滿情趣。我把小詩(shī)改成了直白的表達(dá)方式,請(qǐng)孩子們當(dāng)文學(xué)鑒賞家。聽說老師改了詩(shī),這些家伙頓時(shí)興奮起來。

  改寫的小詩(shī)和原文一對(duì)比,教室里立即小手如林。原來,文章寫得太直白,是這樣可笑!于是,我們的課堂,精彩紛呈。

  "腳尖滑過的地方,大塊的草坪,綠了;大朵的野花,紅了;大片的天空,藍(lán)了,藍(lán)--得--透--明!"孩子們紛紛評(píng)析起來,有的說,這彩色鉛筆如同在冰上跳舞;有的說,鉛筆畫起來特別輕盈;有的`說,天空很干凈,碧空如洗……暢說,天空太美了,我都不知道該怎么說了!是呀,所以,作者請(qǐng)破折號(hào)來幫了忙!我趕緊接上,小朋友于是對(duì)破折號(hào)的妙用便了然于心了。

  小小的人兒,從詩(shī)中讀出了暖,讀出了愛,讀出了勃勃的生命力,讀出了詩(shī)人的高明。

  一整節(jié)課,孩子們的臉上,是滿滿的喜悅。我的心里,是滿滿的喜悅。

  所謂的心有靈犀,便是這課上的感受吧!

  上課,成了一種享受。

  想起了早讀時(shí)評(píng)點(diǎn)孩子們的考試作文的情景。以前,孩子們夸小伙伴的文章,會(huì)說:"我覺得他寫得很生動(dòng)!他的詞語(yǔ)很精彩。⒍F(xiàn)在,他們會(huì)抓住某一個(gè)詞,某一個(gè)句子來表達(dá)自己的感受。辛巴更讓我欣喜:我給了五種結(jié)尾方式,孩子們都肯定了第五種的時(shí)候,他卻認(rèn)為把第四種和第五種合二為一更好。請(qǐng)全班孩子給他掌聲,不只是因?yàn)樗南敕ǜ,更是為了這樣獨(dú)立思考不盲從的求知精神。

  不知何時(shí),孩子們已默默地成長(zhǎng)為我想要的樣子了?勇敢,自信,樂于表達(dá),敢于質(zhì)疑。

  真好!真好!

  彩色的夢(mèng)教學(xué)反思 8

  對(duì)于小班幼兒來說,教師制定的規(guī)則一定要簡(jiǎn)單,語(yǔ)言也一定要簡(jiǎn)潔明了,以便于幼兒理解游戲的規(guī)則,基本了解游戲的玩法。在教師與個(gè)別幼兒游戲的環(huán)節(jié)中,我能及時(shí)糾正個(gè)別發(fā)不準(zhǔn)的音,且在幼兒基本了解游戲規(guī)則的前提下,教師擔(dān)任主角指導(dǎo)游戲,這一環(huán)節(jié)十分重要。教師先與全班幼兒游戲,可以以一個(gè)失敗者的.身份出現(xiàn),讓幼兒成為勝利者,練習(xí)游戲中的規(guī)則性語(yǔ)言,并充分體驗(yàn)游戲的快樂。接著,教師再與個(gè)別幼兒進(jìn)行游戲,讓每一位幼兒清楚地感知游戲的全過程,為幼兒自主游戲做好充分的準(zhǔn)備。

  此游戲較適合采用讓幼兒兩兩自由結(jié)伴的形式進(jìn)行活動(dòng)。這樣可以讓每位幼兒都能充分地、自主地進(jìn)行游戲活動(dòng),為幼兒提供了充分練習(xí)的機(jī)會(huì),也有利于培養(yǎng)幼兒與同伴合作的能力。 在此過程中,我從主角地位退出,放手讓幼兒自主游戲,但并不是袖手旁觀,而是巡回觀察幼兒的活動(dòng),了解幼兒的游戲情況,并及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。 我也把此活動(dòng)有意識(shí)地穿插安排在日常生活中進(jìn)行,讓幼兒有更充分的時(shí)間去進(jìn)行發(fā)音練習(xí)和訓(xùn)練各種能力。

  彩色的夢(mèng)教學(xué)反思 9

  9月份開始,二年級(jí)采用新的部編版教材,與以前的教材相比,本次教材擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量和識(shí)字量,在課堂上對(duì)于生字教學(xué)就又成了二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),本次公開課活動(dòng),我們二年級(jí)選取了識(shí)字教學(xué)這一課題,F(xiàn)將自己執(zhí)教的《彩色的夢(mèng)》這一課的識(shí)字教學(xué)做以總結(jié)和分析:

  一、教師起到引領(lǐng)示范作用

  在課堂上我先師范讀課文,讓學(xué)生認(rèn)真聽老師讀,注意聽準(zhǔn)帶拼音的字,這樣孩子們?cè)诼爼r(shí)就有了一定的目的,然后讓學(xué)生自己用自己喜歡的方式讀課文,注意讀準(zhǔn)帶拼音的字,不會(huì)讀的可以借助拼音來讀準(zhǔn)它,孩子們?cè)诘谝粫r(shí)間就對(duì)生字建立了正確的概念。

  二、用等多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  在識(shí)字認(rèn)字的過程中我采取多種方法讓孩子們?nèi)フJ(rèn)字,如:結(jié)構(gòu)歸類的方法,熟字加偏旁,熟字減偏旁,熟字換偏旁,猜字謎,說句子等方法說自己的記字方法。同時(shí)在在教學(xué)中我能突出學(xué)生的中心地位,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。讓他們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)就先給生字帶拼音,組詞。通過教學(xué)我認(rèn)為在以下幾個(gè)方面達(dá)到了課程目標(biāo)的要求,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

  四、興趣課堂

  心理學(xué)家告訴我們,小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與維持,很大程度上不是由于內(nèi)在的.學(xué)習(xí)需求,而是更多地借助他人的肯定、課堂氣氛、情境創(chuàng)設(shè)等外在因素。在本節(jié)課中,我努力做到創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一開始上課,就踴躍地舉手回答問題,很快進(jìn)入到了識(shí)字的狀態(tài)中。通過這種教學(xué)方法,使整堂課對(duì)學(xué)生具有吸引力,讓學(xué)生有滋有味地學(xué),興趣盎然地學(xué)。

  五、活動(dòng)課堂

  游戲是兒童喜聞樂見的形式,兒童喜歡比賽,喜歡模仿,喜歡表現(xiàn)。我在教學(xué)中就充分利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣,使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。通過開火車讀生字比賽誰開得快的形式鞏固識(shí)字的效果,使學(xué)生在課堂上感受到了識(shí)字的樂趣,對(duì)識(shí)字興趣盎然。

  六、觀察課堂

  在課堂上,學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了生字,而且通過觀察還掌握了一些識(shí)記生字的方法。每認(rèn)識(shí)完一組生字后,我都會(huì)讓學(xué)生觀察一下這組字有什么特點(diǎn)。比如:在學(xué)習(xí)“彩、夢(mèng)、般、精”時(shí),我先讓學(xué)生在課本上觀察它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),然后教師進(jìn)行書寫。同時(shí),通過猜一猜魚類組的名字,進(jìn)行了形聲字特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。通過對(duì)形聲字的認(rèn)識(shí)又可以記住許多字。學(xué)生只有掌握了這些識(shí)字的方法,在生活中才可以發(fā)揮自己的能力,做到自主學(xué)習(xí)。“受人以魚,不如授人以漁”,說的就是這個(gè)道理。

  當(dāng)然在教學(xué)中也有做得還不夠的地方:

  一、在課堂評(píng)價(jià)時(shí),在識(shí)字環(huán)節(jié)讓學(xué)生說說自己的識(shí)字方法,只讓學(xué)生說自己的識(shí)字方法,我沒有及時(shí)給他們組進(jìn)行加分。

  二、對(duì)于四個(gè)我會(huì)寫的生字,本來教學(xué)設(shè)計(jì)中有教師指導(dǎo)書寫以后,有一個(gè)學(xué)生在課本上先描紅,再書寫的過程,但由于時(shí)間關(guān)系,沒來得及書寫,以后再教學(xué)中還要注意時(shí)間的分配。

  彩色的夢(mèng)教學(xué)反思 10

  本學(xué)期,我們附屬中小學(xué)小學(xué)部開展了聽評(píng)課活動(dòng),4月3號(hào)周二第三節(jié)課,我在二年級(jí)一班執(zhí)教了二年級(jí)的《彩色的夢(mèng)》一課。低年級(jí)聽評(píng)課小組的五位老師對(duì)我的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了聽評(píng)課指導(dǎo)。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“喜歡閱讀,感受閱讀的興趣”是低年級(jí)閱讀的要求;诖死砟睿敬谓贪冈O(shè)計(jì)的重點(diǎn)我放在了以多種形式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌上,感悟“彩色的夢(mèng)在作者的畫里,作者的畫在小朋友的心里”。從而感悟夢(mèng)境美,以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

  一、注重朗讀,以讀促悟,體會(huì)夢(mèng)境美。

  《彩色的夢(mèng)》一課以詩(shī)歌的形式表現(xiàn),讀起來朗朗上口,容易記憶。執(zhí)教本課時(shí),我注重以讀促悟,抓關(guān)鍵詞句,引導(dǎo)學(xué)生自主思考。通過多種方式的朗讀來促發(fā)學(xué)生感受語(yǔ)言美、夢(mèng)境美,如我通過讓學(xué)生自由讀,一起朗讀,指名朗讀,評(píng)價(jià),再朗讀,齊讀,男女生比賽讀,這樣反復(fù)朗讀的方法,讓學(xué)生讀熟,去理解詩(shī)歌的夢(mèng)境美。每一小節(jié)都采用這樣反復(fù)朗讀的方法。最后,學(xué)習(xí)完詩(shī)歌,再配樂回歸讀,讓學(xué)生整體加深理解夢(mèng)境之美。朗讀貫穿了整個(gè)課堂,突出了朗讀的指導(dǎo)。提高了教學(xué)的課堂效率,提高了學(xué)生在朗讀中感悟美的情趣。

  二、由扶到放,教給學(xué)生自學(xué)方法,培養(yǎng)其自學(xué)能力。

  《彩色的夢(mèng)》這首詩(shī)歌,共有4個(gè)小節(jié),第2小節(jié)與第3小節(jié)結(jié)構(gòu)相似,都是想象的美麗夢(mèng)境。所以課堂上,我采用了“由扶到放”的教學(xué)方法,第2小節(jié)以“扶”為主,帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí),先讓學(xué)生自由讀詩(shī)歌,再指名讀,評(píng)價(jià),再讀,讀熟之后,找并圈畫出來重點(diǎn)詞句,再感悟其中的寫作方法擬人或比喻或排比,夢(mèng)境里到底有什么?同學(xué)們就清楚明白了。學(xué)習(xí)完第2小節(jié)詩(shī)歌后,我和學(xué)生一起回憶學(xué)習(xí)過程總結(jié)學(xué)習(xí)方法:一讀詩(shī)句,二畫詞句,三悟?qū)懛,四?huì)仿說。讓學(xué)生用這種方法自學(xué)第3小節(jié),采用了由扶到放的教學(xué)方法,交給了學(xué)生自學(xué)的方法,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。并努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生自讀自悟,在情境中感受語(yǔ)言,增強(qiáng)語(yǔ)感,激發(fā)學(xué)生想象力,并在仿說中鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力,提高了學(xué)生的自學(xué)能力。

  三、反思不足,提升自己,呈現(xiàn)高效

  由于《彩色的夢(mèng)》是部編本二年級(jí)下冊(cè)第四單元的`第八課,而且是新教材,能查到的參考資料很少,甚至連基本的教學(xué)參考書都沒有,給我們的教學(xué)帶來了極大的不便。雖經(jīng)過自己的再三努力,還是在上課時(shí)出現(xiàn)了不足:一是復(fù)習(xí)鞏固單個(gè)的字占用了較多的時(shí)間,課后想,上節(jié)課剛學(xué)完的認(rèn)讀生字完全可以省去,能節(jié)省2分鐘的時(shí)間。二是由于前面第二小節(jié)的3名同學(xué)的指名朗讀,評(píng)價(jià),再朗讀,再評(píng)價(jià),用了較多的時(shí)間,造成了后面第三小節(jié)的自主學(xué)習(xí)時(shí)間不夠充分,匯報(bào)完學(xué)習(xí)成果后沒有時(shí)間再進(jìn)行回歸讀。三是第四小節(jié)的學(xué)習(xí),我為了在下課時(shí)能完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù),加快了學(xué)習(xí)的速度,精簡(jiǎn)了指名讀,再評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)。造成了前松后緊的課堂結(jié)果。我由此發(fā)現(xiàn),今后一定要注意科學(xué)合理安排教學(xué)時(shí)間,多做預(yù)設(shè),易于取舍,才能呈現(xiàn)高效高能的語(yǔ)文聽評(píng)課教學(xué)課堂。

  彩色的夢(mèng)教學(xué)反思 11

  《彩色的夢(mèng)》是一首充滿童真、稚趣的兒童詩(shī),描寫了小朋友用彩色鉛筆在白紙上畫畫時(shí)的豐富想象,表達(dá)了兒童對(duì)大自然的贊美與向往。全詩(shī)共四個(gè)小結(jié),第一小節(jié)寫“我又一大把彩色的夢(mèng)”,第二至四小結(jié)具體描繪了彩色鉛筆畫出的彩色夢(mèng)境。為了突出本節(jié)課的'閱讀特性,我重點(diǎn)講解了二至四小節(jié)。通過讓孩子們自由出聲讀、齊讀、男女配合讀、師生配合讀、復(fù)沓讀、回音讀等多種方式熟悉小詩(shī)內(nèi)容,再將學(xué)生引導(dǎo)至詩(shī)句情境中,感受氣氛再讀,從而讀出感情。在讀的過程中,加入了重點(diǎn)字詞的指導(dǎo),如:蔥郁、叮嚀以及省略號(hào)的使用。

  在閱讀方法上,根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,我進(jìn)行了以下指導(dǎo):

  1、讓學(xué)生看圖理解“蔥郁”是青翠茂密。

  2、讓學(xué)生通過動(dòng)作感受雪松拉手小鳥唱歌的森林里的快樂、和諧和團(tuán)結(jié)友愛。

  3、學(xué)習(xí)并練習(xí)默讀:不出聲、不動(dòng)嘴、不指讀。

  4、讓學(xué)生自由帶著自己對(duì)句子的理解朗讀,自由發(fā)揮。

  5、加入同學(xué)評(píng)議,在比拼的氛圍中讀的更加好。

  整節(jié)課學(xué)生反映良好,我想在以后的教學(xué)中,我還應(yīng)該多嘗試這樣的教學(xué),讓朗讀聲貫穿于課堂始終,不絕于耳,在讀中看景,在讀中悟情。

  彩色的夢(mèng)教學(xué)反思 12

  《彩色的夢(mèng)》是一首詩(shī)歌。詩(shī)歌我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)學(xué)過了一首,學(xué)生有了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn),掌握了一些閱讀方法,所以學(xué)起來比以前要輕松多了。但是,本詩(shī)歌寫的比較含蓄,讀起來并不是很容易懂。所以,在教學(xué)中我們特別注意:

  一是分析詩(shī)歌的語(yǔ)言,讓學(xué)生懂得作者所要寫的是什么。例如“有一大把彩色的夢(mèng)”,彩色的`夢(mèng)怎么會(huì)是一大把呢?讀了全詩(shī)大家知道了,原來,這是我們手中的筆,可以用筆去勾畫美麗的夢(mèng)想。這樣一來,學(xué)生對(duì)這句詩(shī)理解起來就容易多了。

  二是將詩(shī)意的語(yǔ)言與生活實(shí)際聯(lián)系起來,讓學(xué)生對(duì)照生活經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)來理解。例如“雪松們拉著手”,這是擬人的手法,如果把擬人的手法這個(gè)概念拿出來,老師就要拿出時(shí)間來講解“擬人”,在教學(xué)中,不帶出這個(gè)概念,而是讓學(xué)生聯(lián)系自己看到的雪松樹枝挨著樹枝的情景,再想象“手拉手”的雪松,這樣,既節(jié)約了時(shí)間,又加深了學(xué)生的理解。

  彩色的夢(mèng)教學(xué)反思 13

  《彩色的夢(mèng)》是統(tǒng)編教材二年級(jí)下冊(cè)第四單元的第一篇課文,這一單元的主題是“童心”,單元的教學(xué)重點(diǎn)是“運(yùn)用學(xué)到的詞語(yǔ)把想象的內(nèi)容寫下來!薄恫噬膲(mèng)》這篇課文是一首優(yōu)美的兒童詩(shī),要求學(xué)生展開想象,仿照課文相關(guān)段落把自己想畫的內(nèi)容寫下來。在上這篇課文之前,我讀了教學(xué)參考上面的教學(xué)建議,備好了課,今天我就給孩子們上了這篇課文,有一些做法想反思反思。

  我用的是“小草愛做夢(mèng),夢(mèng)是綠色的;小花愛做夢(mèng),夢(mèng)是紅色的.....”這樣的句子引入的,說了前兩句后,然后和孩子們一起說,我說“天空愛做夢(mèng)”,根據(jù)前面說的,孩子們很快地就說出了“夢(mèng)是藍(lán)色的”句子。我說“云兒愛做夢(mèng)”,孩子們回答“夢(mèng)是白色的!

  孩子們的興趣一下子就激發(fā)起來了,接著我引入課題《彩色的夢(mèng)》,在黑板上板書,板書的時(shí)候我腦子里又回想起那一句:“秋菊,你的黑板字還要加強(qiáng)一下!庇谑牵昧吮纫酝乃俣纫还P一畫地板書課題。

  接著,我指導(dǎo)學(xué)生書寫“彩”和“夢(mèng)”兩個(gè)字,孩子們先觀察,然后看我示范,寫“彩”的時(shí)候我們延伸到“菜”和“采”兩個(gè)字,讓他們作了對(duì)比。

  讀課文(學(xué)習(xí)第一小節(jié))

  首先是自由朗讀課文,給詩(shī)歌的段落標(biāo)上序號(hào),然后圈出生字條的生字。學(xué)生做完后我按照之前廖老師給我說的,要讓學(xué)生一步步按照學(xué)習(xí)目標(biāo)來完成,同桌相互檢查標(biāo)序號(hào),一起認(rèn)識(shí)圈出的生字,再把生字丟回課文中隨文識(shí)字,學(xué)生和老師一起讀讀課文中和生字有關(guān)的詞語(yǔ)。比如“盒”在課文里是“鉛筆盒”,“精”在課文里是“精靈”。

  接著是我給孩子們范讀課文,教學(xué)參考里明確給了朗讀指導(dǎo),而詩(shī)歌的教學(xué)最有效的方法就是朗讀,可以教師范讀、同桌互讀、個(gè)別賽讀、學(xué)生齊讀、配樂朗讀等等。讀完后引入第一小節(jié)“我有一大把彩色的夢(mèng)!边@一句,提出問題:“為什么是一大把?”孩子們七嘴八舌地回答說因?yàn)閴?mèng)多,然后指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生知道,這首詩(shī)歌的畫面就是彩色鉛筆描繪的。

  小插曲(學(xué)習(xí)第二小節(jié))

  本來我的預(yù)想是孩子們首先找出鉛筆在白色的紙上畫的景物,接著讓孩子們口頭說一說那些景物是什么樣子,重點(diǎn)是指導(dǎo)朗讀排比句。但是在圈出景物以后,孩子們對(duì)排比句的三句很感興趣,我引導(dǎo)他們仿照這樣的句子說話,有的孩子思考后舉手說:“大片的森林,綠了。”接著越來越多的小手舉起來了,還有的孩子說:“大片的油菜花,黃了。”還有的孩子說:“大片的紫丁香,紫了!...... 看著孩子們興趣盎然,我臨時(shí)改變了自己的教學(xué)計(jì)劃,讓他們把自己說的寫在第二小節(jié)的`下面空白的地方,要求是按照課文詩(shī)歌那樣,正確寫了三句的小朋友可以得到我的獎(jiǎng)勵(lì)。孩子們很認(rèn)真,不一會(huì)兒就有人寫好了,我在教室里巡視,發(fā)現(xiàn)一些孩子會(huì)說,但是不會(huì)寫,比如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用不對(duì),一個(gè)孩子寫:“大片的油菜,花黃了。”我又告訴他“油菜花”要連著;一些孩子寫完一句話沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào),還有一些孩子有錯(cuò)字,我都一個(gè)個(gè)地挨著檢查。也有全對(duì)的小朋友,得到了我發(fā)的獎(jiǎng)勵(lì)貼,這個(gè)過程花了差不多十來分鐘,下課了,可是那些沒寫對(duì)的孩子,沒寫完的孩子都舍不得出去休息,要把自己的寫完。

  最終,全班的孩子都得到了我發(fā)的獎(jiǎng)勵(lì)貼。

  第二節(jié)課,講到第二小節(jié)最后一句“藍(lán)——得——透——明!”的時(shí)候,我突發(fā)奇想,又指導(dǎo)孩子們?cè)谧约簩懙脑捪旅嫜a(bǔ)上類似的一句,但是強(qiáng)調(diào)了結(jié)尾一句顏色不一樣的要換個(gè)方式寫,比如結(jié)尾是綠色的,可以寫綠——得——可——愛!孩子們寫完后,我繼續(xù)鼓勵(lì)他們,說他們都是小詩(shī)人,再補(bǔ)上最前面的一句就完美了,第二小節(jié)的第一句是“腳尖滑過的地方”,我引導(dǎo)他們思考,除了腳尖可以滑過一些地方,還有身體的什么部位可以去一些地方,孩子們說“手摸過的地方”,就這樣,第一句就補(bǔ)上了。

  最后,我讓孩子們把自己的這段話讀一讀,讀完抄在我們的日記本上。抄的時(shí)候,給他們說明了詩(shī)歌的格式,一排一排的,雖然一些孩子還是需要我反復(fù)地指導(dǎo),但是最終孩子們呈現(xiàn)的讓我比較滿意。

  強(qiáng)化(學(xué)習(xí)第三、四小節(jié))

  第三小節(jié)還是沿用第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法,圈出景物,了解雪松和小鳥之間的友愛,認(rèn)識(shí)比喻句,學(xué)習(xí)又( )又( )式的詞語(yǔ)。

  第四小節(jié)學(xué)習(xí)和朗讀完后,我在黑板上引導(dǎo)學(xué)生填空:“我的彩色夢(mèng)境,有——,有——,有——,還有————,在————”,課文后面的練習(xí)題就是這個(gè),我讓他們?cè)诰毩?xí)題上面做,做完給我檢查后抄在日記本上。

  彩色的夢(mèng)教學(xué)反思 14

  《彩色的夢(mèng)》是二年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文,這是一首兒童詩(shī),充滿了童心和智慧。詩(shī)歌語(yǔ)言優(yōu)美、節(jié)奏明朗,讀起來朗朗上口,作者運(yùn)用擬人的手法,豐富的想象,是句子更加生動(dòng)、形象,彰顯出語(yǔ)言的表現(xiàn)力,貼近兒童的內(nèi)心世界。

  這節(jié)課主要是開拓學(xué)生思維,引發(fā)學(xué)生的思考和興趣,讓他們自由、大膽、快樂、不受約束地把奇特的夢(mèng)表現(xiàn)出來,充分發(fā)揮他們的.想象力,點(diǎn)燃?jí)粝胫稹?/p>

  教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生觀察夢(mèng)中事物的大小、色彩、形狀都會(huì)發(fā)生變化。學(xué)生思考并說一說自己想表現(xiàn)的夢(mèng),選擇自己印象深刻的一幕來表現(xiàn),讓學(xué)生畫一畫自己的“彩色的夢(mèng)”,拉近學(xué)生和文本之間的距離,讓學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生親切感,然后引導(dǎo)學(xué)生先說后寫,降低仿寫難度。在這個(gè)環(huán)節(jié)中主要是引導(dǎo)學(xué)生去深入挖掘自己夢(mèng)中有趣的事物,并運(yùn)用課堂中學(xué)到的知識(shí)來表現(xiàn)自己的夢(mèng)。在此環(huán)節(jié)學(xué)生很愿意去描述自己的夢(mèng),抓住夢(mèng)的精彩之處加以引導(dǎo)是這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。

  本課的不足之處在于缺少一些點(diǎn)題的引導(dǎo),應(yīng)精簡(jiǎn)語(yǔ)言,多引導(dǎo)學(xué)生回憶夢(mèng)中的故事,去利用所學(xué)的知識(shí)表現(xiàn)夢(mèng),體會(huì)美術(shù)源于生活的道理,激發(fā)自己豐富的想象力。

  彩色的夢(mèng)教學(xué)反思 15

  《彩色的夢(mèng)》是一首詩(shī)歌。我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)學(xué)過了一首詩(shī)歌,學(xué)生有了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn),掌握了一些閱讀方法,所以學(xué)起來比以前要輕松多了。但是,本詩(shī)歌寫的比較含蓄,讀起來并不是很容易懂。所以,在教學(xué)中我們特別注意:

  一是分析詩(shī)歌的語(yǔ)言,讓學(xué)生懂得作者所要寫的是什么。例如“有一大把彩色的夢(mèng)”,彩色的夢(mèng)怎么會(huì)是一大把呢?讀了全詩(shī)大家就知道了,原來,這是我們手中的筆,可以用筆去勾畫美麗的夢(mèng)想。這樣,學(xué)生對(duì)這句詩(shī)理解起來就容易多了。

  二是將詩(shī)意的語(yǔ)言與生活實(shí)際聯(lián)系起來,讓學(xué)生對(duì)照生活經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)來理解。例如“雪松們拉著手”,這是擬人的修辭手法,如果把擬人的'修辭手法這個(gè)概念拿出來,老師就要拿出時(shí)間來講解“擬人”,在教學(xué)中,不帶出這個(gè)概念,而是讓學(xué)生聯(lián)系自己看到的雪松樹枝挨著樹枝的情景,再想象“手拉手”的雪松,這樣,既節(jié)約了時(shí)間,又加深了學(xué)生的理解。

  彩色的夢(mèng)教學(xué)反思 16

  《彩色的夢(mèng)》是部編版教材小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇文章,本單元主題是童話。這是一首詩(shī)歌,描寫了彩色鉛筆描繪的美麗夢(mèng)境,猶如童話般美麗。本單元重點(diǎn)是運(yùn)用學(xué)到的詞語(yǔ),把想象的內(nèi)容寫下來,旨在培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力,展開想象,仿寫想象內(nèi)容。

  為了讓學(xué)生能夠品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美,在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,能夠運(yùn)用語(yǔ)言,我把教學(xué)重點(diǎn)放在第二小節(jié)的教學(xué)上。從句子形式的觀察入手,讓孩子們發(fā)現(xiàn)這些句子的組成,景物的樣子和職務(wù)加上顏色,然后讓孩子說一說這樣的詞語(yǔ)和句子,接著讓孩子在說話的基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)言的創(chuàng)作,這樣仿寫就進(jìn)行的`順理成章了。一段段靈動(dòng)的文字,一節(jié)節(jié)優(yōu)美的小詩(shī)讓課堂的生成變得生動(dòng)美妙了起來。

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