七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思(15篇)
作為一名優(yōu)秀的人民教師,我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。
七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思1
面對(duì)班上的差生,我總是很著急,那么多年來,他們已經(jīng)貼上了差生的標(biāo)簽,教師,同學(xué)說他們差,甚至連自己的父母都不喜歡他們,慢慢地他們自己不喜歡自己,自己不能接受自己,自暴自棄,其實(shí)已經(jīng)很努力,可是還是改變不了差的這種狀況,因?yàn)樗约涸絹碓礁杏X到自己無(wú)能,覺得自己沒用,這種感覺讓那些差生看不到希望,看不到學(xué)習(xí)的樂趣,只因他們沒有自信。
教師一定要學(xué)會(huì)稱贊和鼓勵(lì)學(xué)生,我們要遵循一條原則就是:只能夸獎(jiǎng)學(xué)生的努力和成就,不要夸獎(jiǎng)他們的品性和人格,并且讓他們看到成績(jī)(不僅指學(xué)習(xí)成績(jī))的真實(shí)情況。比如:今天上課時(shí)讓幾個(gè)學(xué)生到黑板上寫單詞,其中一個(gè)差生寫的很好,我是這樣來夸獎(jiǎng)他的“這些單詞都很長(zhǎng),比較難寫,可是你都寫對(duì)了。”看到他笑了,那位學(xué)生肯定會(huì)想,是的,這么長(zhǎng)的.單詞我都能寫對(duì),其實(shí)我真的很棒。可是如果我只說一句:你真棒,其實(shí)你很聰明。那么他肯定不會(huì)接受這句話,他會(huì)想,我還有很多地方做的不好,怎么會(huì)很棒,會(huì)聰明呢?還比如,檢測(cè)題發(fā)下之后,一個(gè)同學(xué)成績(jī)提高了不少,平時(shí)也看到她很努力的用功,我會(huì)這樣夸獎(jiǎng)她,“這段時(shí)間老師看見你真的很努力,上課聽課專心,作業(yè)也認(rèn)真,所以今天你的用功,結(jié)出了碩果。”她會(huì)覺得老師說的都是實(shí)情,我對(duì)自己的努力很滿意,以后我還會(huì)繼續(xù)努力。如果我只是泛泛的說“你真的很不錯(cuò),成績(jī)提高了那么多!彼⒉粫(huì)完全同意我的話。
所以只有對(duì)學(xué)生的稱贊是具體的,真實(shí)的,用心的,而不是泛泛的,那么學(xué)生會(huì)慢慢的覺得自己真的很好,很棒,自己不是那么沒有用,自己也不是廢物,他們會(huì)從心里覺得自己好,慢慢的他們會(huì)找回自信。
七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思2
這學(xué)期來,我反思教學(xué)中存在的問題如下:
一、存在的主要問題:
1、初一學(xué)生基本上沒有英語(yǔ)基礎(chǔ),面對(duì)新教材感到很不適應(yīng),難以進(jìn)入學(xué)習(xí)角色,覺得學(xué)習(xí)任務(wù)重、負(fù)擔(dān)重。這就是說初一年級(jí)教師面對(duì)的基本上是“零基礎(chǔ)英語(yǔ)”的學(xué)生,因而,學(xué)生感到不適應(yīng)、負(fù)擔(dān)就是很正常的。
2、使用的新教材雖然說是初中起點(diǎn)(零起點(diǎn))教材,但顯然教材的預(yù)備篇內(nèi)容少,所用課時(shí)少,不能彌補(bǔ)學(xué)生小學(xué)未學(xué)英語(yǔ)之不足。
3、全套新教材剛開始使用,教師尚處在初始的實(shí)踐探索之中;教師接觸的新教材也只是第一冊(cè),對(duì)初中教材的全貌沒有整體上的感性認(rèn)識(shí);新課標(biāo)、新教材所要求的觀念、方法和教師頭腦中原有的觀念、方法尚處在初步磨合階段。
4、由于以上方面的原因?qū)е氯珜W(xué)期課時(shí)偏緊,教師感到教學(xué)任務(wù)重,教學(xué)課時(shí)少,教學(xué)進(jìn)度很難完成,并擔(dān)心兩極分化現(xiàn)象會(huì)提前出現(xiàn)。
學(xué)生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的困難是客觀存在,教師的擔(dān)心也不無(wú)道理。這就需要我們認(rèn)真分析其原因,探討解決問題的思路和方法,積極主動(dòng)的應(yīng)對(duì)新課程、新教材對(duì)教師提出的新要求、新問題。
二、對(duì)存在問題的思考和認(rèn)識(shí)
1、教師對(duì)新課標(biāo)、新教材的理解尚不到位,尤其是對(duì)新課標(biāo)提出的各級(jí)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)尚不足。初一英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)中突出對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言技能和知識(shí)、綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展進(jìn)行培養(yǎng)。這里提出了一系列問題,怎樣利用學(xué)生已有的語(yǔ)言技能?怎樣幫助學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能和應(yīng)用技巧?應(yīng)該采取怎樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略;如何培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)等。以文化意識(shí)為例,新教材要求通過接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家文化以便于對(duì)英語(yǔ)的理解和使用,要求注重激活學(xué)生已有的'文化背景知識(shí),并由淺入深地介紹英語(yǔ)國(guó)家的文化,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中西方文化的異同和融合的認(rèn)識(shí)和理解的敏感性,提高學(xué)生對(duì)文化差異的鑒別能力,在這樣的過程中使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)在實(shí)際情景中恰當(dāng)而靈活地運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言。對(duì)新課標(biāo)、新教材的理解與認(rèn)識(shí)是實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)理念、思想、方法和目標(biāo)的基礎(chǔ)。
2、教師對(duì)教材的彈性認(rèn)識(shí)不足。教師應(yīng)該明確,以前的教學(xué)是帶著知識(shí)走向?qū)W生,而現(xiàn)在新課標(biāo)的要求是帶著學(xué)生走向知識(shí),前者是我把知識(shí)給你,你來學(xué),來接受,后者是教師想出一些盡可能適合學(xué)生的辦法讓學(xué)生掌握認(rèn)識(shí),這是一個(gè)巨大的變化。反映在教材的處理上,前者給了你綱,給了你教學(xué)全部?jī)?nèi)容,你可以將教材用夠,剝爛教給學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會(huì)。后者給你的教材僅是一個(gè)適應(yīng)于教學(xué)的一般性材料,教師需要精細(xì)加工。地區(qū)不同、學(xué)校不同在諸如教育資源,學(xué)生生源、師資水平,英語(yǔ)教育現(xiàn)狀也是不平衡的,所以教材不強(qiáng)求一律,各校可在課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下,根據(jù)各自的條件選用教材或者在教材選定后根據(jù)各種因素增添和刪減某些材料。一句話,彈性的使用教材,這樣就使教材具有了開放性,而不是原來的封閉形式了。
新教材給教師和不同層次的英語(yǔ)教學(xué)提供了十分廣闊的活動(dòng)空間,它給了我們一個(gè)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的“因地制宜”的自由度。但目前我們尚未體會(huì)到這一點(diǎn),因而遇到一個(gè)知識(shí)點(diǎn),就生怕學(xué)生漏掉,就要擠出時(shí)間來講清楚、講透,這樣自然的就會(huì)感到教學(xué)任務(wù)重,教學(xué)課時(shí)少,教學(xué)進(jìn)度難以完成。
3、教師缺乏用辯證的觀點(diǎn)看待教學(xué)中學(xué)生與教師的關(guān)系。教學(xué)過程中有兩點(diǎn)必須注意,一是學(xué)生是完成教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)課標(biāo)目標(biāo)要求的最重要的主體。二是教師是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)、課標(biāo)要求的必不可少的外在因素。
4、教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)二者有機(jī)統(tǒng)一問題的處理尚嫌不當(dāng),F(xiàn)在有的課堂活動(dòng)看起來花樣形式較多,但是與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)處理顯得很生硬,有串聯(lián)活動(dòng)之嫌,使用的結(jié)果可能沖淡主題,給課堂教學(xué)帶來負(fù)面影響,會(huì)使課堂管理失控,給一些頑皮學(xué)生提供“玩”的機(jī)會(huì)。
教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)是內(nèi)容與形式的關(guān)系。課堂教學(xué)活動(dòng)的目的是為了完成教學(xué)內(nèi)容,更好的實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),換句話說就是通過“動(dòng)”來達(dá)到“學(xué)”,是“動(dòng)”中“學(xué)”(learningbydoing),而不是為了“動(dòng)”而“動(dòng)”,為“學(xué)”而“學(xué)”,所以課堂不應(yīng)是活動(dòng)串聯(lián)起來的游戲。
三、關(guān)于初一英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)建議。
1、教師要自覺轉(zhuǎn)變教育觀念。樹立正確的人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀。
2、教師要自覺培養(yǎng)跨學(xué)科的整合能力。不斷拓寬知識(shí)面,新課標(biāo)倡導(dǎo)課程的綜合、開放,淡化學(xué)科界限。在實(shí)施新課程時(shí),教師必須擁有跨學(xué)科的知識(shí)和技能,具備廣博的知識(shí)背景。這就需要教師自覺完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),補(bǔ)充必要的學(xué)科知識(shí),努力在多學(xué)科的視野之中豐富跨學(xué)科的意識(shí)和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)。此外,充分教師群體力量組織教學(xué),開放教學(xué)資源,打破原有的獨(dú)立封閉的教學(xué)形態(tài),培養(yǎng)教師的團(tuán)隊(duì)合作精神以促成適應(yīng)新教材彈性化與多元化的教學(xué)方式。
3、建議各級(jí)教育管理部門對(duì)課改,特別是英語(yǔ)課改有一個(gè)整體上的把握。
4、建議初一起始英語(yǔ)教學(xué)能適當(dāng)增加課時(shí),以便在短期內(nèi)彌補(bǔ)小學(xué)1—2級(jí)教學(xué)的空缺。目前,大部分小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)安排不足,或者干脆沒有安排;英語(yǔ)教師師資薄弱,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)偏少,教學(xué)設(shè)備落后,缺乏有效的評(píng)價(jià)手段等問題已嚴(yán)重影響小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的提高。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)造成的不良后果將會(huì)給初中英語(yǔ)教學(xué)帶來更大的困難和嚴(yán)重的后果,甚至影響到課標(biāo)的實(shí)施和教改的順利進(jìn)行,乃至最終給整個(gè)英語(yǔ)教育事業(yè)帶來難以愈合的創(chuàng)傷。政府要始終盯著教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、持續(xù)發(fā)展。各學(xué)段要順利銜接、和諧發(fā)展。
七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思3
由小學(xué)進(jìn)入初中,是人生旅途的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。就其學(xué)習(xí)活動(dòng)而言,學(xué)習(xí)科目發(fā)生了很大的變化,除知識(shí)的幅度和深度呈螺旋式上升的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文外,又一種新語(yǔ)言——英語(yǔ),走進(jìn)了課堂。
初一學(xué)生剛接觸到這門課,有一定的好奇心,一般是一種較短暫的直接興趣,隨著時(shí)間的推移,課程內(nèi)容增多,難度加大,就會(huì)有一些學(xué)生把這門課當(dāng)成負(fù)擔(dān),到初二出現(xiàn)分化,部分學(xué)生厭學(xué)。作為英語(yǔ)課任課教師,如果對(duì)此沒有清醒的認(rèn)識(shí),并采取有效的教學(xué)措施,解決好中小學(xué)銜接問題,就會(huì)陷入一種盲目的境地,以致影響教學(xué)效果,影響學(xué)習(xí)質(zhì)量和跨世紀(jì)人才的培養(yǎng)。經(jīng)過實(shí)踐和努力,我認(rèn)為要大面積提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,必須在解決中小學(xué)銜接問題中抓好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“六項(xiàng)起始工程”。
一、從明確學(xué)習(xí)目的入手,初步構(gòu)建學(xué)好英語(yǔ)的“目標(biāo)工程”人的各種活動(dòng)都是有目的的行為,同時(shí)也是由一定的動(dòng)機(jī)引起的。英語(yǔ)這門課對(duì)剛跨入中學(xué)的學(xué)生來說,是新鮮而神秘的。一開始,學(xué)生往往是帶著好奇的心情來學(xué)這門課的,也有些學(xué)生是帶著好玩的想法來學(xué)的。總之,相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的性不明確,對(duì)它的重要性認(rèn)識(shí)不足,只處于膚淺的了解,缺乏正確的強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
二、從基礎(chǔ)知識(shí)入手,初步構(gòu)建學(xué)好英語(yǔ)的“起步工程”我在班上搞字母書法競(jìng)賽,既進(jìn)一步熟練了字母的讀音,又提高了學(xué)生的英語(yǔ)書法水平。
三、從培養(yǎng)興趣入手,初步構(gòu)建學(xué)好英語(yǔ)的“心理工程”“興趣是最好的老師”,只有對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣,才會(huì)享受學(xué)習(xí)的歡樂,從而更加熱受學(xué)習(xí)。所以是否喜歡英語(yǔ),是影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要的非智力因素,它在很大程度上制約著英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。據(jù)此,在英語(yǔ)教學(xué)開始階段,我著重從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手,因勢(shì)利導(dǎo),采取多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,把他們領(lǐng)進(jìn)英語(yǔ)這扇大門。
在課堂教學(xué)中,我注意采取了以下方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣:
1、“以美引趣”,即盡量注意用美的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作、板書等去激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、“以奇誘趣”,即注意用新奇的內(nèi)容和方法,誘發(fā)學(xué)生的興趣。
3、“設(shè)疑激趣”,以注意抓住知識(shí)的關(guān)鍵處設(shè)疑引思,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。
4、“以動(dòng)喚趣”,即注意在課堂上通過動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等多種活動(dòng)形式,喚起學(xué)生興趣。
四、從記單詞入手,初步構(gòu)建學(xué)好英語(yǔ)的“詞匯量工程”要能夠熟練地使用英語(yǔ)這一工具,就必須擁有較高的詞匯量,這是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)重要特點(diǎn),而要擁有一定的詞匯量,就必須從記單詞著手。記單詞,這是大部分中國(guó)人都特別頭痛的事,對(duì)于中學(xué)生來說,也同樣如此。雖然他們正處于記憶的旺季,但如何去記才能取得佳、最快、最牢固的效果,是學(xué)生在這條剛剛連起的大橋上是否繼續(xù)踏實(shí)邁步的關(guān)鍵,如果一步跨錯(cuò),也許會(huì)有許多同學(xué)在此停步,把剛剛建起的“興趣之橋”拆掉,而放棄對(duì)這門課的學(xué)習(xí)。
為了避免這一切的發(fā)生,從開始起我就加固這已經(jīng)建起的興趣之橋,利用一切可以利用的機(jī)會(huì)教他們?nèi)绾卧俑M(jìn)一步。根據(jù)不同學(xué)生的不同要求,教他們一些便于記憶、鞏固的方法。如音標(biāo)記憶法、歸納記憶法、情景記憶法、構(gòu)詞記憶法、日常生活記憶法等等,這給有些有畏難情緒的同學(xué)提供了繼續(xù)邁步的動(dòng)力,使一些決定放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)的同學(xué)也想回頭再試試看。為了使這項(xiàng)工作更扎實(shí)地繼續(xù)下去,為了使大部分學(xué)生不落伍,我又趁熱打鐵,搞記憶單詞競(jìng)賽,這也為記單詞找到了機(jī)會(huì),豐富了學(xué)生的詞匯量,在英語(yǔ)教學(xué)中產(chǎn)生了良好效果。
五、從會(huì)話速寫入手,初步構(gòu)建學(xué)好英語(yǔ)的“表達(dá)能力工程”書寫也不可忽視,除了正規(guī)、準(zhǔn)確、美觀之外,還需要高速度。為達(dá)到此目的,我在初一年級(jí)要求他們從一開始,首先必須寫好字,寫正規(guī)字,并練習(xí)快速寫正規(guī)字。我在所帶的`兩個(gè)班搞了一次速寫比賽,取得了很好的成績(jī),兩個(gè)班中字寫得比較差的同學(xué)只有兩三個(gè),相當(dāng)一部分學(xué)生的字寫得相當(dāng)漂亮。
六、從抓預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)入手,初步構(gòu)建學(xué)好英語(yǔ)的“學(xué)法工程”“授人以魚,不如授人以漁”。教師在教學(xué)中,一定要把教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法放在應(yīng)有的地位,給予高度重視。引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí),就是起始年級(jí)不可忽視的重要工作,它是避免分化的一個(gè)重要組成部分。初一階段,是學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境、新教法、新學(xué)法的開始階段,就像一個(gè)盲人,需要引導(dǎo),需要?jiǎng)e人的幫助,為了使初一學(xué)生開好這個(gè)頭,從一開始,我就要求學(xué)生每天做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固工作,并教給他們預(yù)習(xí)的方法和復(fù)習(xí)的方法,教會(huì)他們?nèi)绾斡浌P記,如何聽好課的方法,這給課堂教學(xué)減少了不少麻煩,也避免了分化的擴(kuò)大,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。
總之,初一是人一生的重要奠基階段,同時(shí)也是可塑性最強(qiáng)的一個(gè)階段,必須引起足夠重視,忽視了這個(gè)階段的教育,就是失掉了人生成才一個(gè)極好的時(shí)機(jī),而正確地引導(dǎo)和發(fā)揮他們的主動(dòng)性和課堂教學(xué)的參與意識(shí),就會(huì)為學(xué)生們今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),為今后的學(xué)習(xí)鋪平道路。
七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思4
本課時(shí)為人教版新目標(biāo)七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit3 sectiona。本課主要圍繞學(xué)習(xí)用品展開一系列教學(xué)活動(dòng),要求學(xué)生掌握一些關(guān)于學(xué)習(xí)用品的新名詞,學(xué)會(huì)用“is this / that…?”來詢問物品的所屬并能用“yes,it is。/ no, it isn’t。”來回答。通過討論物品歸屬,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)學(xué)習(xí)用品并養(yǎng)成拾金不昧的。好品質(zhì)。
反思本課的課堂實(shí)際教學(xué),本堂課存在以下可取及有待改進(jìn)之處:
一、可取之處
1、本課我通過運(yùn)用實(shí)物(學(xué)習(xí)用品)問,學(xué)生回答來復(fù)習(xí)句型“what’s this/that in english? how do you spell it?”來引出本單元需要掌握的新詞,情景真實(shí)自然,緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,即復(fù)習(xí)已知又有助于下一步課堂教學(xué)活動(dòng)的推進(jìn)。
2、詞匯教學(xué)部分關(guān)注學(xué)習(xí)策略(文具歸類),使用圖片、真實(shí)物品游戲操練詞匯。有效地吸引了學(xué)生的興趣、注意力,有助于幫助學(xué)生更輕松地記憶。
3、“this / that”為本課的重難點(diǎn),為了更好的讓學(xué)生區(qū)分開來,我運(yùn)教室里現(xiàn)有的物品位置的遠(yuǎn)近,并結(jié)合肢體語(yǔ)言,幫助學(xué)生理解this / that的區(qū)別及用法不通,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,更有利于讓學(xué)生區(qū)別記憶。
4、創(chuàng)設(shè)情景,通過歸還學(xué)生物品與學(xué)生自然對(duì)話,引入難點(diǎn)一般疑問句的句式特點(diǎn)及其回答,通過ppt中陳述句與一般疑問句的對(duì)比,讓學(xué)生自己理解一般疑問句的`句式特點(diǎn)。
二、有待改進(jìn)之處:
1、我覺得學(xué)習(xí)英語(yǔ)首先要把基本的單詞學(xué)會(huì),并且要求學(xué)生做到會(huì)讀。,會(huì)寫,理解意義,這是學(xué)習(xí)的第一步,也是關(guān)鍵的一步。雖然單詞的學(xué)習(xí)效果很好,但是耽誤了太多有效地課堂時(shí)間,以后在單詞教學(xué)上應(yīng)該有所取舍,在課前預(yù)習(xí)上多下功夫。
2、在操練句型上活動(dòng)單一,操練的時(shí)間不夠,導(dǎo)致仍有部分同學(xué)沒有區(qū)分開來人稱代詞的用法。
3、學(xué)生活動(dòng)較少,大部分時(shí)間都是教師在教授,應(yīng)設(shè)計(jì)多種合作方式或活動(dòng)內(nèi)容,多思考怎樣做到讓每個(gè)學(xué)生都說話,每個(gè)任務(wù)都有話說。
4、本課對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用拓展仍然不夠,還停留在課本上。
5、由于課堂時(shí)間安排不合理,本課沒有時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,本來設(shè)計(jì)好的關(guān)于“培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)學(xué)習(xí)用品并養(yǎng)成拾金不昧的好品質(zhì)”的教育目標(biāo)未完成。
七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思5
上學(xué)期,我擔(dān)任七年級(jí)1、2班的英語(yǔ)教學(xué)工作,因?yàn)橐郧皫н^七年級(jí),聽起來似乎很簡(jiǎn)便,其實(shí)不然,七年級(jí)正是打基礎(chǔ)的階段,培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫的本事對(duì)以后初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)很重要。所以,我覺得自我肩上的任務(wù)重大,教學(xué)上不敢有一絲的懈怠,F(xiàn)將我對(duì)本學(xué)期教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)反思如下:
一、剛學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候,學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門課程充滿好奇,喜歡學(xué)習(xí)、模仿?墒,我發(fā)現(xiàn)自從小學(xué)開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)之后,好奇心逐漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加,學(xué)生產(chǎn)生了消極情感,沒有興趣,甚至厭學(xué)。
二、應(yīng)對(duì)一些整體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)。我對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要求嚴(yán)格,沒有注意到學(xué)生的差異性,沒有發(fā)現(xiàn)他們理解語(yǔ)言的快慢程度,最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽,有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的那部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生以下情緒:上課或講練習(xí)的時(shí)候,就會(huì)馬虎,注意力不集中。吃不了的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒,產(chǎn)生兩極分化現(xiàn)象過早出現(xiàn)。如2班的賈永琪、王少杰,1班的劉志超、楊龍飛等幾位同學(xué),由于基礎(chǔ)等原因,就是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一些負(fù)面影響。
從以上幾個(gè)問題中,我體會(huì)到:學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的本事是因人而異的。有差別是正常的,要教好每一個(gè)學(xué)生,但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣、一個(gè)模式,不能要求學(xué)生都按一個(gè)模式去發(fā)展,而是開發(fā)學(xué)生不一樣的潛能,發(fā)展學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的各方面本事。并且教師可根據(jù)不一樣學(xué)生之間的差異去因材施教。
我認(rèn)為關(guān)鍵是從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。教師在英語(yǔ)教學(xué)中,讓學(xué)生做到聽、說、讀、寫并舉,眼、耳、口、鼻、腦并用,是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。課堂教學(xué)時(shí),以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的個(gè)性,活動(dòng)安排要緊扣教學(xué)目標(biāo),還要緊扣學(xué)生的`學(xué)情,課堂上活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須要貼近學(xué)生的生活,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的話題,學(xué)生的熱情來源于濃厚的興趣,學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣來源于習(xí)得語(yǔ)言技能的成功感.除了激發(fā)學(xué)生的興趣之外,還要培養(yǎng)學(xué)生多聽、多練、多參與。課堂教學(xué)是由師生共同完成的,課堂教學(xué)的過程應(yīng)是師生共同參與,相互合作,創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的新過程。
綜上所述,七年級(jí)階段只要我們英語(yǔ)教師用心去教,只要我們學(xué)生用心去學(xué),相信我們就能圓滿的完成英語(yǔ)教學(xué)工作,為學(xué)生之后的更高層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思6
初中英語(yǔ)教學(xué)反思一文是從事多年初中英語(yǔ)教學(xué)工作的英語(yǔ)教師,結(jié)合日常教學(xué)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,總結(jié)的幾點(diǎn)教學(xué)反思。
學(xué)會(huì)英語(yǔ),不但多了一對(duì)耳朵,一雙眼睛,和一條舌頭,甚至是多了一個(gè)頭腦!因?yàn)檎Z(yǔ)言是人類思維的工具,認(rèn)識(shí)世界的工具,掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。從事多年初中英語(yǔ)教學(xué)工作的我,結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,總結(jié)以下幾點(diǎn)教學(xué)反思:
一、初中英語(yǔ)教師應(yīng)有情感意識(shí)
從教育心理學(xué)的角度看,學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。近幾十年來,人們?cè)絹碓揭庾R(shí)到在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者的情感因素,包括動(dòng)機(jī)和態(tài)度等對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。如何將素質(zhì)教育理論引入外語(yǔ)教學(xué)是當(dāng)前外語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題。英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的因素中,除了智力因素外,更重要的是那些非智力因素的作用。
二、初中英語(yǔ)教師應(yīng)有文化意識(shí)
在中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中,因?yàn)檎n文的簡(jiǎn)單易懂,所含的信息量少的緣故,很多中學(xué)英語(yǔ)教師忽視了文化對(duì)語(yǔ)言的影響,而導(dǎo)致了一些語(yǔ)言情景的'不真實(shí),和虛假的語(yǔ)言的產(chǎn)生。
跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng),是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對(duì)英語(yǔ)詞匯的準(zhǔn)確理解,和對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)設(shè)和把握,需要對(duì)文化的比較深刻的理解。外族文化知識(shí)的獲得,主要是通過對(duì)該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí),通過對(duì)該族語(yǔ)言文學(xué)作品的研讀,通過對(duì)該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語(yǔ)經(jīng)典著作的學(xué)習(xí),是達(dá)到這三條的捷徑。
三、初中英語(yǔ)教師應(yīng)有發(fā)展意識(shí)
一向以來,人們中學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識(shí)能力要求不高,認(rèn)為中學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單,不需要太好的語(yǔ)言功底,只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步,社會(huì)在發(fā)展,同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一,更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語(yǔ)教師故步自封,不求進(jìn)取,那么不但自己的語(yǔ)言知識(shí)很快陳舊落伍,誤人子弟,而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。
“Changing English in the changing world”。現(xiàn)代英語(yǔ)的變化,特別是口語(yǔ)方面的變化可從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出來:
1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快,更因?yàn)閲?guó)際互聯(lián)網(wǎng)的形成,人們之間的交際變得越來越簡(jiǎn)捷。說話簡(jiǎn)單快捷,是現(xiàn)代人生活的一大特征,F(xiàn)代英語(yǔ)在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。
2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯急劇增加,并且我們發(fā)現(xiàn),現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞,如,“input”(輸入電子計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)),“store”(電子計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)存器),“drive”(計(jì)算機(jī)驅(qū)動(dòng)器)等。
3、英國(guó)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)之間的距離越來越小。也許是美國(guó)對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的原因,美國(guó)英語(yǔ)的影響也越來越大,特別是對(duì)青少年的影響越來越大,他們以使用美語(yǔ)和發(fā)美國(guó)音為時(shí)髦。
4、口語(yǔ)不斷侵入書面語(yǔ)。學(xué)過英語(yǔ)的人都知道,英語(yǔ)有正式、非正式、書面語(yǔ),口語(yǔ),方言,俚語(yǔ)之分,然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。
我們的英語(yǔ)教師不跟上時(shí)代的步伐,不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物,不了解現(xiàn)代英語(yǔ)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì),那么,我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會(huì),他們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語(yǔ)是多么bookish(書呆子氣)。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語(yǔ)也可能會(huì)出現(xiàn)理解性的錯(cuò)誤。
七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思7
本課充分體現(xiàn)了英語(yǔ)新課標(biāo)理念從知識(shí)目標(biāo)本課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的小學(xué)生,思考到學(xué)生剛開始學(xué)英語(yǔ),所以本課教學(xué)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的。因?yàn)槿昙?jí)的孩子以具體形象思維為主,所以李教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)情景,讓學(xué)生在一種寬松,民主,和諧的氛圍中學(xué)習(xí)新句型,單詞。思考到三年級(jí)的孩子已學(xué)過半學(xué)期的英語(yǔ),有了必須的基礎(chǔ),所以在組織課堂教學(xué)時(shí),始終采用英語(yǔ),讓學(xué)生完全沉浸在一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍中,同時(shí)也以這種氛圍感染每一位學(xué)生,大膽開口說英語(yǔ)。李教師所采用的視聽、交全身反映的等多種教學(xué)方法。
、賹W(xué)習(xí)并能認(rèn)識(shí)下列詞匯:blond, black, brown, red(eyes)
、趯W(xué)生能夠理解并能口頭應(yīng)答下列句子:What colour are yourhisher eyes ? Myhisher eyes are。
③學(xué)生能唱本課歌曲。
、茲摿δ繕(biāo):
、賹W(xué)生能用本課形容詞描述他人的外貌。
、谕高^對(duì)歌詞進(jìn)行改編,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
、乔楦心繕(biāo):
①學(xué)生愿意學(xué)習(xí)本課知識(shí)并用心應(yīng)用。②透過實(shí)踐,合作,交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,使學(xué)生主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐三處著手。
視聽法:是一種重要的外語(yǔ)教學(xué)法,強(qiáng)調(diào)聽說先于讀寫,在課堂教學(xué)中只使用第二外語(yǔ)。思考到學(xué)生有了必須的語(yǔ)言基礎(chǔ),所以采用了視聽法。
交際法:即在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中,透過學(xué)生的相互交流,學(xué)習(xí)新知識(shí)。針對(duì)學(xué)生樂于進(jìn)行同伴交流的特點(diǎn),采用了此方法。
全身反映法:心理研究證明,再多種感官被刺激的狀況下,獲得知識(shí)更牢固,記憶更深刻。透過游戲歌曲,讓學(xué)生自然而然的進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。設(shè)計(jì)不一樣的教學(xué)任務(wù),進(jìn)行分層次教學(xué),使不一樣層次的學(xué)生透過親身體驗(yàn)、實(shí)踐參與合作的方式,得到不一樣層次的`語(yǔ)言訓(xùn)練和提高。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中處于交際的教學(xué)的第一著力點(diǎn)。李教師設(shè)計(jì)各種活動(dòng)貫穿于整個(gè)課堂學(xué)生求知欲,表現(xiàn)于強(qiáng),善于模仿樂于參加。然學(xué)生獲得成就感,開展小組競(jìng)賽活動(dòng)或競(jìng)爭(zhēng)性的游戲。讓他們有成就敢讓學(xué)生學(xué)到真正的英語(yǔ),讓他們?cè)谡Z(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中有用武之地。
教師尊重學(xué)生的情感營(yíng)造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍,讓學(xué)生有用心的情感體驗(yàn),注重了情感交流在課堂上李教師始終處于樂觀向上高昂的精神狀態(tài)中,對(duì)教學(xué)一往情深對(duì)學(xué)生滿腔熱情用這種熱情引起學(xué)生用心境感,不是高高在上,二是用自我德智體語(yǔ)言調(diào)動(dòng)位學(xué)生的情感,課堂氣氛和諧愉快!
本課設(shè)計(jì)開放性的課后作業(yè),有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣,使教學(xué)滿足不一樣層次學(xué)生的需要。在本節(jié)課中教師鼓勵(lì)學(xué)生可是用英語(yǔ)對(duì)他們學(xué)習(xí)過程中的事物和錯(cuò)誤寬容的態(tài)度并且創(chuàng)造條件讓學(xué)生能探究自我感興趣的問題并自主解決問題。
但在本課教學(xué)中美中不足的是有的同學(xué)把單詞handsome的音發(fā)錯(cuò)了,教師應(yīng)在多數(shù)同學(xué)發(fā)引發(fā)錯(cuò)后進(jìn)行指導(dǎo),并且教師應(yīng)進(jìn)行多次練習(xí)強(qiáng)調(diào)handsome beautiful pretty 的不一樣。
七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思8
經(jīng)過本周的教與學(xué),發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)單詞的記憶掌握比上周有所提高,單詞是英語(yǔ)語(yǔ)言中最基本的元素,是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ),需要反復(fù)記憶,及時(shí)鞏固才能避免出現(xiàn)遺忘現(xiàn)象,教會(huì)學(xué)生利用音標(biāo)及其一些字母組合的發(fā)音去記憶單詞是這幾周的主要任務(wù),經(jīng)過本周的`學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了很大的進(jìn)步。事實(shí)證明,只要肯努力付出,就一定會(huì)有收獲!
七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思9
教師在平時(shí)上課時(shí),就有意先讀一些詞匯,或讀課文,讓學(xué)生先不要去看書,跟老師讀這些詞,然后再讓學(xué)生拼寫,和學(xué)生討論如何去拼寫,看這些詞是由哪些字母組成的。特別是一些規(guī)律性的東西,需要反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練。對(duì)于一些沒有規(guī)律的單詞構(gòu)成,進(jìn)行比較,以促進(jìn)記憶。老師還可以先寫出單詞或句子,讓學(xué)生根據(jù)已有的拼讀知識(shí)試著去讀出這些單詞或句子。
拼讀訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,如前所述,教師首先要了解學(xué)生的拼讀能力,從最基礎(chǔ)開始,循序漸進(jìn),掌握有規(guī)律的單詞讀音,比較無(wú)規(guī)律的單詞讀音,從而達(dá)到記憶詞匯,培養(yǎng)讀寫能力的目的。這就要求教師對(duì)每個(gè)年級(jí),每個(gè)學(xué)期課本中所出現(xiàn)的詞匯,做到心中有數(shù)。根據(jù)單詞拼讀難易程度、讀音和字母組合進(jìn)行歸類:
1、我們把詞匯根據(jù)其拼讀的難易程度可分為一類、二類、三類。
第一類是最容易拼讀的詞匯:a and ask at back bag bed bigblack box bus but by cake can car cat class dad desk這些詞匯,教師就可以讓學(xué)生先聽,然后試著去拼寫。
第二類是規(guī)律性的由字母組合構(gòu)成的詞匯:car star all walk which who that this slow know play gay這些詞匯就需要教師加以歸類和總結(jié),告訴學(xué)生一般發(fā)音規(guī)律,以及例外的讀音情況。如ow字母組合讀/ ou/音,但在cow中讀/au/音。
第三類的詞匯就是一些無(wú)規(guī)律的詞匯:half one uncle在這些詞匯中,個(gè)別字母的讀音須引起同學(xué)們的注意。
2、根據(jù)讀音來分類(如把有/ei /的單詞歸類): a ageaustralia away baby cake day eig ht eighteen eighty erasergame grade great hey late make name ok plane play same saystay t able take they today way weekday。通過這種方式的分類,可以使學(xué)生意識(shí)到字母與讀音的關(guān)系,他們自己就會(huì)認(rèn)識(shí)到,a,ai,ay通常在單詞中讀/ei/音。
3、按照字母組合進(jìn)行分類(如把字母組合al歸類):all ballfootball half small wall通過該項(xiàng)分類,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到同一字母組合不同的讀音;并且認(rèn)識(shí)到在一般情況讀什么音,有時(shí)候讀什么音。
在詞匯教學(xué)中,要避免過分強(qiáng)調(diào)記憶詞義,特別要避免強(qiáng)調(diào)記憶其所對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)意義。這是因?yàn)椋莆找粋(gè)詞,并不僅僅是要掌握其意義。詞義只是一個(gè)方面。除了意義之外,還應(yīng)該掌握該詞的讀音,拼寫,詞性,搭配等。
我們?cè)趯W(xué)習(xí)漢語(yǔ)的時(shí)候,也有這樣的經(jīng)歷:學(xué)習(xí)一個(gè)字或一個(gè)詞,也不可能把該字或詞的幾個(gè)方面同時(shí)全部掌握,往往是聽明白了,但不知道怎么寫;或者是會(huì)寫,但不會(huì)讀;或者是會(huì)讀會(huì)寫,但不知意義。隨著多聽多見,并且通過使用,才得以完全掌握?傊覀儗W(xué)習(xí)語(yǔ)言,無(wú)論是母語(yǔ),還是外語(yǔ),在學(xué)習(xí)詞匯時(shí),應(yīng)該是一個(gè)逐步的過程,不能一下子把讀音,拼寫,詞性,意義,句法功能等等全部掌握。因此在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的時(shí)候,也不能過分強(qiáng)調(diào)詞義的記憶,特別是相對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)意義的記憶,以避免學(xué)生產(chǎn)生一種心理定勢(shì),認(rèn)為只要知道詞義,就掌握了單詞。
一旦學(xué)生在聽或閱讀時(shí),遇見一些詞而不知漢語(yǔ)意義時(shí),便無(wú)所適從,并從心理上產(chǎn)生過度焦慮情緒,從而影響了學(xué)生如學(xué)習(xí)母語(yǔ)那樣掌握詞匯的正常過程。在初中階段,特別是低年級(jí),幫助學(xué)生避免用漢語(yǔ)詞匯的`意義來記憶英語(yǔ)單詞的詞義是可能的,也是非常重要的。初中一年級(jí)的主要詞匯大多接近生活。下面是初中一年級(jí)課本所出現(xiàn)的有關(guān)詞匯的統(tǒng)計(jì)表:詞匯總量名詞動(dòng)詞形容詞副詞其它詞388 181 70 48 24 65,F(xiàn)在我們就以詞匯量占總詞匯量最多的名詞和動(dòng)詞為例加以說明。名詞中,大多數(shù)的詞(約94%)是表示具體的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事物的詞(只有下面的詞表示抽象的意義:age breakfast close colordiffer ence duty exercise family goodness home lunch secret);動(dòng)詞中,只有下列詞是比較抽象的行為的詞: can could excuse findforget guess help love must please study thank want worrywould;其它詞如ask jump watch go等都是一些表示具體行為的詞(約79%)。
因此我們完全可以通過實(shí)物、情景的教學(xué)方式來完成詞匯的教學(xué)而沒有必要過分地死記硬背所對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)意義。英語(yǔ)的詞匯教學(xué)有很多方法,但我們認(rèn)為在初中階段,特別是在低年級(jí),應(yīng)該堅(jiān)持聽說領(lǐng)先原則;加強(qiáng)讀音規(guī)則教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的拼寫能力;通過實(shí)物、情景教學(xué)的方式講解詞義,幫助學(xué)生擺脫在記憶詞義時(shí),對(duì)漢語(yǔ)意義的過分依賴,使他們把英語(yǔ)單詞和其所指的事物、情景聯(lián)系起來,以加深記憶。這樣,學(xué)生就能夠從英語(yǔ)單詞的語(yǔ)音、拼寫、意義等幾個(gè)方面積極地吸收詞匯,從而達(dá)到掌握詞匯的目的。
七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思10
聽了任老師的報(bào)告,覺得她是一位嚴(yán)謹(jǐn)向?qū)W,勤于思考的老師,是一位愛生如子,以愛打動(dòng)人的老師。她的成功之處不僅僅是她的勤于思考,善于學(xué)習(xí),更重要的是她的一顆博大深沉的愛人之心。當(dāng)好一名老師就必須有職業(yè)道德與責(zé)任感,責(zé)任心與使命感是一個(gè)人成長(zhǎng)過程中的推進(jìn)劑,當(dāng)你把自己的工作當(dāng)做一種對(duì)自己的責(zé)任,對(duì)事業(yè)的使命時(shí)你就會(huì)擁有不懈的動(dòng)力。人們常說,要給學(xué)生一杯水,老師要有一桶水?墒侨卫蠋熣f,老師要做一眼泉。我敬佩教育加大對(duì)教育的執(zhí)著,對(duì)教育深深的思考,對(duì)教育無(wú)限的`熱愛,教育充滿智慧和藝術(shù),看看自己的教學(xué),原來還有那么多需要改進(jìn)的地方。以后要盡自己的最大努力多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)教育專家的理論和經(jīng)驗(yàn),使自己的授課水平不斷得到提升。
七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思11
本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作,由于已經(jīng)教了他們一個(gè)學(xué)期了,對(duì)他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)和本事比較了解。但我仍然堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n和批改作業(yè),在教學(xué)、教研中繼續(xù)探索和創(chuàng)新教學(xué)方法,并且總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí),互補(bǔ)有無(wú),取長(zhǎng)補(bǔ)短,以提高自我的教學(xué)水平?偟膩碚f,在本期的教學(xué)當(dāng)中,我做了以下的工作:
一、教學(xué)工作:
本人對(duì)工作扎扎實(shí)實(shí)、兢兢業(yè)業(yè),認(rèn)為無(wú)論什么工作只要盡心盡力地去做,都會(huì)有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導(dǎo)下,工作起來就如魚得水。首先,我 認(rèn)真地分析教材的編寫特色及體系,懂得了中學(xué)英語(yǔ)必須要求掌握的學(xué)習(xí)資料,然后就有的放矢地結(jié)合中學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)、詞匯、句型的練習(xí)。每次備課 時(shí),我都細(xì)心研究教材、研究學(xué)生的分層和知識(shí)差異,穿插一些生動(dòng)趣味的游戲活動(dòng)以及中西方文化差異故事。經(jīng)過這些活動(dòng),增強(qiáng)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情和興趣。 并且,我經(jīng)常有意識(shí)地給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)說英語(yǔ)的環(huán)境,與同學(xué)們相遇時(shí),盡可能用英語(yǔ)問候,當(dāng)學(xué)生來辦公室請(qǐng)教問題時(shí),也總是要求他們用英語(yǔ)提問,課堂上也盡量 要求他們用英語(yǔ)提問?傊(jīng)過一系列的手段讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)、用英語(yǔ)的樂趣,養(yǎng)成使用英語(yǔ)的良好習(xí)慣和意識(shí)。
二、差生轉(zhuǎn)化工作
差生轉(zhuǎn)化工作也是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如果教師只注重好生的教學(xué)那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的。好的教師應(yīng)是經(jīng)過抓兩頭,促中間的方法到達(dá)班級(jí)語(yǔ)言 水平的平衡、和諧發(fā)展。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后,我經(jīng)常利用課間和放學(xué)后的課余時(shí)光給差生補(bǔ)課。每次重點(diǎn)選擇兩個(gè)學(xué)生,根據(jù)課堂里發(fā)現(xiàn)的不足給他們“加餐”。這樣 反復(fù)地重復(fù)所學(xué)知識(shí),大部分學(xué)生能對(duì)本學(xué)期的資料很熟練地運(yùn)用。為了提高學(xué)生的成績(jī),我還組織了英語(yǔ)興趣小組,采取互幫互助的活動(dòng)形式,使他們養(yǎng)成對(duì)英語(yǔ) 的濃厚興趣。另外,英語(yǔ)課本劇的排練也是一個(gè)很好的興趣培養(yǎng)方法,如英語(yǔ)劇《SARS Bedroom》。同學(xué)們經(jīng)過排練增強(qiáng)了他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
三、其他工作
在盡量教好本學(xué)期教學(xué)資料的同時(shí),我還給學(xué)生補(bǔ)充了很多課外知識(shí),這一切不僅僅擴(kuò)大了學(xué)生的.知識(shí)面,并且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性。我看到很多教師都在課余時(shí)光對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),效果很好。逐步提高了上來。
總之,本期工作中的成績(jī)是引以為豪的,不足之處也是在所難免的。我相信大家都一樣,重要的是在下一學(xué)期的工作中戒驕戒躁,各項(xiàng)工作都能以更大的起色去博得家長(zhǎng)挑剔目光的贊許、同仁敬佩目光的羨慕,領(lǐng)導(dǎo)欽佩目光的認(rèn)同。
七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思12
在七年級(jí)階段打好英語(yǔ)語(yǔ)音、書寫、詞匯、聽說等基本功,對(duì)于今后學(xué)好用好英語(yǔ)這門工具將起到重要的作用。
語(yǔ)音是表達(dá)思想的重要方式,同時(shí)是學(xué)習(xí)和記憶詞匯的重要方法,也是交際的重要工具。初中英語(yǔ)不是簡(jiǎn)單的鸚鵡學(xué)舌,在教學(xué)方法上應(yīng)與小學(xué)區(qū)別開來,更重視發(fā)音的教學(xué)和訓(xùn)練,把字母教學(xué)和音標(biāo)教學(xué)結(jié)合起來,讓學(xué)生盡快掌握拼讀規(guī)則,突破拼讀關(guān),為學(xué)好英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
書寫是學(xué)好英語(yǔ)不可忽視的一個(gè)方面。大多數(shù)七年級(jí)學(xué)生一開始書寫都不規(guī)范,他們對(duì)上、中、下格書寫要求無(wú)法嚴(yán)格區(qū)分。對(duì)此,教師必須高度重視,從嚴(yán)要求,力求學(xué)生字母書寫都能做到正規(guī)、準(zhǔn)確、美觀。
詞是語(yǔ)言的`建筑材料,要使學(xué)生達(dá)到熟練使用英語(yǔ)的教學(xué)目的,就要努力讓學(xué)生掌握必需的詞匯。一般來說,七年級(jí)學(xué)生形象思維比較發(fā)達(dá),教師要遵循學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律,充分利用手頭現(xiàn)有的實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫等工具,增強(qiáng)直觀教學(xué)效果。如在教學(xué)顏色的詞匯時(shí),可利用書中的彩圖,讓學(xué)生從書中不同顏色的圖片中分辨和學(xué)習(xí)“red,black,green,blue,white,yellow”等詞匯。同時(shí),也可以讓學(xué)生從平時(shí)的自身感受中學(xué)習(xí)“Sunday,Monday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday”以及其他詞匯。這樣,教師就可以將詞的音、形、義等教學(xué)一次性完成,既生動(dòng)形象,又情趣盎然,容易為七年級(jí)學(xué)生所接受。
七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思13
新的學(xué)年,新的一屆,從初一開始。每一次帶完初三,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)好像又豐富了許多。三年的教學(xué)經(jīng)歷就像是一次診斷教學(xué),到初三的復(fù)習(xí)中,看到的是這三年教學(xué)的得與失,學(xué)生學(xué)習(xí)的難與易。常有老師在教完一屆時(shí)都會(huì)感嘆說:下一屆,我一定要把……做起來。所以初一是三年英語(yǔ)教學(xué)的根基。英語(yǔ)的書寫,背誦,作文,語(yǔ)法……包括英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣大部分在初一定型,就如造房子,打地基似的。沒有根基,就會(huì)在初二、初三的英語(yǔ)學(xué)習(xí)上出現(xiàn)障礙或者難以提升。
帶著快樂扎實(shí)地初一英語(yǔ)學(xué)習(xí)的想法,在開學(xué)初的第一節(jié)課,就進(jìn)行英語(yǔ)開學(xué)第一課的教學(xué)。讓學(xué)生自己談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的必要性,困難性和趣味性,再推薦學(xué)生閱讀一些學(xué)好英語(yǔ)的書籍,最后通過歌曲讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上充滿自信。第一節(jié)課還有時(shí)間就讓學(xué)生挑選好英文名字和自我介紹。
開學(xué)第一課的英語(yǔ)學(xué)習(xí)鋪墊之后的.第一個(gè)月英語(yǔ)學(xué)習(xí)尤為重要。一是學(xué)生要適應(yīng)初中的英語(yǔ)課程設(shè)置,早讀的背誦、默寫,駐班課的練習(xí)分析等。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的地位從小學(xué)的次要上升到重要位置的適應(yīng)影響學(xué)生能否做好中小學(xué)英語(yǔ)銜接的重要一步。二是第一個(gè)月是英語(yǔ)26個(gè)字母的應(yīng)用和音標(biāo)的學(xué)習(xí),是否熟練對(duì)第一學(xué)期之后的學(xué)習(xí)有一定的影響。在第一個(gè)月教學(xué)中,首先重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如上課的聽課效率,聽課的筆記和每天按時(shí)完成背誦、書寫內(nèi)容。小學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)重在讀背,初中一開始就要從書寫抓起,26個(gè)字母的筆劃,格式都不能疏忽。一遍遍的抄寫,有些學(xué)生會(huì)耐不住性子,這時(shí)借鑒上海名師施志紅老師的做法,進(jìn)行分批解封。起初都是鉛筆寫作業(yè),較好地學(xué)生就可以改用黑色水筆寫作業(yè),抄寫量也減少。在課堂上,反復(fù)的跟讀也會(huì)讓學(xué)生感覺枯燥,以每周一首英文歌曲,讓學(xué)生學(xué)習(xí)跟唱會(huì)增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性。
經(jīng)過了一個(gè)月的英語(yǔ)學(xué)習(xí),學(xué)生逐漸適應(yīng)初中英語(yǔ)教學(xué)。在從正式篇的第一單元開始,英語(yǔ)學(xué)習(xí)步入正軌。由于英語(yǔ)應(yīng)用性的普及和英語(yǔ)新課程的不同要求,對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的重視越來越明顯。在每個(gè)單元的聽說課,每篇聽力文本都從初聽,細(xì)聽和跟讀聽三遍,并讓學(xué)生標(biāo)上升降調(diào),一個(gè)學(xué)期下來,有些學(xué)生能夠自己標(biāo)出升降調(diào)。再配合周末網(wǎng)上的翼課網(wǎng)的跟讀訓(xùn)練,學(xué)生在口語(yǔ)上比之前的學(xué)生略有提高。每個(gè)單元的基礎(chǔ)句子也盡量在第一二課時(shí)的時(shí)候,進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,為最后一個(gè)課時(shí)的作文訓(xùn)練夯實(shí)基礎(chǔ)和降低難度。在閱讀課上,也盡量把每個(gè)單元的主題句進(jìn)行提煉后,再反復(fù)操練,為作文的書寫進(jìn)行提前模擬。作文課從格式,模板,句子的銜接強(qiáng)化,讓學(xué)生在中西語(yǔ)言表達(dá)的不同中注意差異,減少易錯(cuò)句的發(fā)生幾率。并且多給一些好句或課文的句子進(jìn)行模仿書寫。
從這一學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,可以看到大部分學(xué)生已經(jīng)完成了中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的銜接,這是值得欣慰的。但是還有些問題需要在下學(xué)期注意。
1.音標(biāo)學(xué)習(xí)要在下學(xué)期循環(huán)復(fù)習(xí),并在新單詞的學(xué)習(xí)中進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
2.七上在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)要在七下進(jìn)行突破和克服。
3.對(duì)英語(yǔ)學(xué)困生要多加關(guān)注和鼓勵(lì),在七下的學(xué)習(xí)中邊學(xué)習(xí)邊復(fù)習(xí)。
4.課堂上多一些真實(shí)教學(xué)情境的設(shè)置,讓學(xué)生充分體會(huì)到在生活中用英語(yǔ)。
5.盡量給予更多的時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)自學(xué)。
對(duì)于教師自身來說,多給予學(xué)生一些時(shí)間去成長(zhǎng),語(yǔ)言的學(xué)習(xí)無(wú)法一蹴而就。營(yíng)造一種和諧的師生關(guān)系更能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有一個(gè)比喻很貼切,英語(yǔ)學(xué)習(xí)就像翻閱一本世界名著,開頭看起來難懂又苦澀,但越學(xué)越精彩。初一的英語(yǔ)學(xué)習(xí)只是開始,相信學(xué)生在我們的引領(lǐng)下將會(huì)體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂。
七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思14
帶完了一屆初三,再教初一,本來以為會(huì)輕松很多。結(jié)果一年下來,可謂是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,片刻不能松懈。取得了一些成績(jī),但問題和失誤也不少。初一年級(jí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段,也是關(guān)鍵時(shí)期。作為一名教師,在進(jìn)入課堂教學(xué)之前,就要做好充分的、豐富的備課準(zhǔn)備工作。這一堂課上的成功與否,關(guān)鍵取決于備課的準(zhǔn)備是否充足。學(xué)生來學(xué)習(xí)的目的是為了獲得知識(shí)和學(xué)習(xí)的方法。下面是自已的一些經(jīng)驗(yàn)小結(jié)和反思,希望以后能做得更好。
1、鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀英語(yǔ),每節(jié)課上課前課代表帶讀,學(xué)生齊聲朗讀。這使學(xué)生對(duì)單詞和課文非常熟悉,也減少了背誦英語(yǔ)的時(shí)間。
2、盡量用最簡(jiǎn)單的方法、最淺顯的語(yǔ)言講課,重、難點(diǎn)一定講透,并反復(fù)練習(xí),讓學(xué)生感到學(xué)好英語(yǔ)并不難。
3、口語(yǔ)操練時(shí),教師先示范,然后讓較優(yōu)秀的學(xué)生練習(xí),再讓基礎(chǔ)較弱的學(xué)生練習(xí),無(wú)論他們說得是否正確都給予掌聲(全班鼓掌),最后再點(diǎn)評(píng),保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4、聽寫每周一次,一單元一次,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。寫錯(cuò)的不罰抄,但要訂正和重新聽寫。(我一直覺得單純的抄寫事倍功半,而罰抄除了讓學(xué)生心生厭惡外沒別的作用。)
5、學(xué)生英語(yǔ)習(xí)作中的普遍性錯(cuò)誤,可以在課堂上進(jìn)行整體性糾正。學(xué)生英語(yǔ)習(xí)作中的個(gè)體性錯(cuò)誤,可以在習(xí)作上精細(xì)批改或面批。
6、不足之處:從七年級(jí)上學(xué)期開始,我就教學(xué)生根據(jù)字母組合發(fā)音規(guī)律記單詞,但效果仍不明顯。記不住單詞仍是許多學(xué)生最頭疼的問題。以后還要不斷摸索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
7、本學(xué)期時(shí)間緊,教學(xué)任務(wù)重,沒能進(jìn)行系統(tǒng)的`聽力和閱讀訓(xùn)練,學(xué)生這兩方面的能力比較弱。下學(xué)期要特別加強(qiáng)此類練習(xí)。
那么,教師要充分站在學(xué)生的立場(chǎng)上思考教學(xué)和備課。有一句話這樣說:“備課就是備人”。不可否認(rèn),如果一個(gè)老師沒有站在學(xué)生的角度上去了解他們,沒有正確按照學(xué)生的水平和階段來有針對(duì)性的去備課的話,那么他在課堂教學(xué)上是沒有目的的,在教學(xué)的過程是不成功的,教學(xué)的成果也是不見成效的和失敗的。備課一定要仔細(xì),不能因?yàn)橹皇且粋(gè)非常細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)而把它遺落下來,哪怕是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。要時(shí)刻記住,自己有一份責(zé)任去教好學(xué)生,為他們負(fù)責(zé),也為自己的工作負(fù)責(zé)。
總之,經(jīng)驗(yàn)尚淺,還需努力。在以后的教學(xué)工作中,我還要多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,多想多學(xué),不斷提高自已的水平。
七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思15
在學(xué)期初,我接了初一的英語(yǔ)教學(xué)工作,通過一段時(shí)間的教學(xué),使我產(chǎn)生了一些困惑:首先是七年級(jí)的學(xué)生在小學(xué)里學(xué)了一些英語(yǔ),程度的差異給我的教學(xué)造成了很大的困難,基礎(chǔ)好的學(xué)生有的知識(shí)不用講、練,基礎(chǔ)差的學(xué)生沒有興趣,練了也不會(huì),我很著急,不知顧哪些學(xué)生好,而新課程改革,是一次深刻的改革,新課改倡導(dǎo)全人教育,強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的`能力,新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的實(shí)施者,作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備,學(xué)習(xí)新課程改革理論,更新教學(xué)觀念,迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡(jiǎn)單地回顧一下開學(xué)以來所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ),對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過程中,每個(gè)需要掌握的知識(shí)點(diǎn),我都從差生入手,使他們掌握最基本的知識(shí)的同時(shí),注意拓寬知識(shí)面,關(guān)注優(yōu)生的情況,給他們自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。
二、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī),刻板的情態(tài),不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,還會(huì)影響其它發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到:
1、尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促
進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和
學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵(lì)和幫助,做到教學(xué)相關(guān)。
5、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)。
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