小學信息技術教學反思(15篇)
作為一位剛到崗的人民教師，我們要在教學中快速成長，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那么什么樣的教學反思才是好的呢？以下是小編為大家整理的小學信息技術教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學信息技術教學反思1
本課的賀卡制作在前面學習的基礎上，掌握了賀卡的組成。進而去學習自己創(chuàng)作一份賀卡，對學生來說是有一定的難度的。因為他不僅關系到賀卡的制作，同時也關系到賀卡內(nèi)容的擺放問題，另外還認識了一個新的名詞“占位符”。
教學時，大部分的時間留給學生自己去探索和學習，對照課本操作。從而去發(fā)掘背景制作和圖片插入制作的不同。教師起到的.是點睛的作用。針對學生出現(xiàn)的問題進行總結(jié)和演示。文本框的制作也放手給學生。巡視時就發(fā)現(xiàn)有些孩子對水平、垂直文本框好像不是很清楚，我也對此內(nèi)容進行了講解。并且有位叫做孫國強的學生給我印象特別深刻。當時他已經(jīng)制作完了，于是自己摸索著給賀卡制作了一些自己喜歡的播放效果。哎！亮點……
于是我就趁演示的機會，將他的作品展示給全班同學看，比較觀察，你們的賀卡在放映時與孫國強的有何不同？接著引申了點知識內(nèi)容——“自定義動畫”的設置。學生們興趣可濃了！
本來是節(jié)很常態(tài)的課，由于某個事件的觸發(fā)，使得學生的興趣達到了高潮，或許也算是個教學成功點吧！
小學信息技術教學反思2
《鏈接少兒網(wǎng)站》是安徽省信息技術教材第二單元第7課內(nèi)容，本課是在學生已經(jīng)掌握了制作網(wǎng)頁的基本知識的基礎上，對前面所學知識的一個較完整的應用，并從中引出了網(wǎng)頁的靈魂——超級鏈接。本課的教學目標是：了解超鏈接知識；學會在文字、圖片上插入超鏈接； 通過鏈接網(wǎng)站，培養(yǎng)學生負責任的使用信息技術網(wǎng)站意識。本課的教學重點是：在文字和圖片上插入超鏈接。本課的教學難點是：理解超鏈接概念，會編輯超鏈接。
在本課教學中，我采用了引導自學型的模式進行了教學設計，并組織課堂教學。在導入部分，我先請學生談談自己對超級鏈接的理解，進而讓他們在操作點擊文字和圖片鏈接觀察效果，對比文字鏈接和圖片鏈接的不同點，進一步感受超級鏈接，最后我做總結(jié)，并告訴他們超級鏈接的對象有很多，除了文字和圖片還可以使flash動畫，從而很自然的激起了學生的興趣，并順其自然的導入新課。
在新課的插入表格環(huán)節(jié)，由于學生已經(jīng)有了設置表格的基礎，所以我放手讓學生進行組內(nèi)學習，小組長很認真帶領同學們自學并完成操作任務，我在巡視的過程中，也加強了對學生閱讀能力的培養(yǎng)，引導他們觀察課本中圖表所示的設置步驟，此環(huán)節(jié)學生學習地很輕松。
插入文字鏈接是本課的重難點，插入超級鏈接步驟，學生們很容易掌握，但對于編輯超級鏈接，特別是文字鏈接的樣式，學生掌握有難度。因此在學生自學過程中，我特別注意的組內(nèi)合作學習難點問題收集，在小組匯報時，由老師和同學們共同解決，而在組內(nèi)也根據(jù)學生的不同情況，給同學設置了不同的任務，一節(jié)課下來，每個同學都有收獲。
由于有了插入文字鏈接的基礎，圖片鏈接設置難度降低了，因此我讓同學們先自己設置，再看書，多數(shù)同學在沒有看書的情況下，都很輕松的完成。
在最后的反饋練習階段，我讓學生完成了課本練習“一‘網(wǎng)’打盡”網(wǎng)頁的制作，準備好模板，學生只需要做文字鏈接并設置文字鏈接的樣式，至此多數(shù)同學都已經(jīng)掌握了文字鏈接的設置步驟。
總的來說，本節(jié)課我上的還是比較成功的，特別是對組織小組合作學習的方式有了更深刻的理解，知道了組內(nèi)分工要合理，要讓每個同學都可以做力所能及的事，每個同學都有收獲，這對維持學生的學習興趣，進一步提高信息技術水平有著非常大的作用
由于接觸信息技術這門課程不是很久,所以我對信息技術素養(yǎng)、教學方法以及學習方法都掌握的不是很明確，但通過其他老師的相助，感覺自己還是在成長，比如，從以前的完全放任學生去做到現(xiàn)在的適當?shù)慕M織，從找不到重難點到掌握突破重難點、、、。以下我來談談自己對這節(jié)課的感受。
一、導入沒有及時激發(fā)學生的興趣
以前，我覺得上課鈴一響就應該馬上上課。但通過萬老師的講解，我才發(fā)現(xiàn)原來上課前的交流是如此重要，俗話說：“好的.開始是成功的一半”，但本節(jié)課的導入階段，我并沒有關注學生，直接進入導入階段，沒有與學生做任何交流，所以學生感覺有點“蒙”。導入時，我采用的是“采訪”來學問學生喜歡的網(wǎng)址，應該來說學生比較感興趣的，但可能由于我的聲音比較小，所以，很多學生沒有參與，造成了一定程度的“冷場”。
二、教師的主導作用發(fā)揮不夠
教學活動是教師引起、維持或者促進學生學習的所有行為，而這些活動都是以學生為主體而展開的。信息技術課程由于起實踐性與工具性特點，更加應該具有學生主體的理念。學生既是教學的對象，又是學習活動的主體。在學習過程中學生是學習的主人，總是在他原有經(jīng)驗的基礎上建構(gòu)其對新知識的理解并發(fā)展其認知結(jié)構(gòu)的。
小學信息技術教學反思3
這學期,我擔任了小學六年級一班信息技術課的教學工作。作為一個在這一學科毫無經(jīng)驗的老師,這一學期可以說是在摸索中前進。
信息技術活動這門學科是讓學生能夠從日常生活出發(fā),基于自身興趣來選擇和研究問題,主動獲取知識的一門學科。蘇霍姆林斯基曾說過:人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需求——總是感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界,這種需求特別強烈。信息技術活動這種全新的學習形式,可以說很好地迎合了兒童的.這一心理需求,讓學生在現(xiàn)實生活情景中通過親自體驗來解決
題的自覺學習,在教師指導下,從學習生活和社會生活中確定研究的小課題,以小組合作的方式進行研究,加強了學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),提高學生的社會責任感。、信息技術課的內(nèi)容涵蓋非常廣泛,在這一學期的教學中,我與學生充分協(xié)作,一起來開展好各項調(diào)查研究工作,在活動的過程中真正體現(xiàn)出師生間的民主、平等、互助。但是由于本學期恰逢創(chuàng)建蘇州市教育現(xiàn)代化學校,各種工作和活動比較多,以致于信息技術活動沒有能很好地扎實地開展。在今后的教學中,我一定會利用好信息技術課這塊教學陣地,在信息技術課的教學中,不拘泥于教材,開放課堂,走進學生的生活,從學生的生活實際和真實需要出發(fā)創(chuàng)造性地開展教學,給學生創(chuàng)新思維與實踐能力的發(fā)展提供更廣闊的天地。
小學信息技術教學反思4
在日常學習、生活中不但要寫作文、日記，還要制作黑板報、手抄報、海報等。五年級信息技術課，在這一段時間學習的就是如何利用計算機方便、快捷德制作出精美的電子板報。
作為一名新任職的電腦教師，我同時也與學生一起學習，一起成長。制作手抄報、海報需要確實紙張大小，制作電子板報是也需要設置好紙張大小并確定板式布局。通過教學，我也學習到平時A系列紙張的定義。我們過去是以多少“開”來定義紙張大小，現(xiàn)則采用國際標準，以A0、A1、A2…B0、B1、B2…等表示紙張的幅面規(guī)格。
我學習到的.另一個技能就是如何編輯圖片，以前對于圖片的處理應該算是一件頭疼的事情，通過圖片編輯、應用圖片的學習，我學習到如何在word文檔中對圖片進行簡單的編輯和設置格式，至少讓我在今后處理圖片的工作上會比以前容易一些，雖然現(xiàn)在掌握了一些基礎的圖片編輯技能，但是還是有很多關于圖片的技巧不能完全掌握，需要我進一步學習與研究。
通過對文字編輯和修飾、設置紙張、應用藝術字、應用圖片、應用圖片、應用文本框與圖形和應用表格的學習，學生基本能自己制作出精美的電子板報，但因?qū)嶋H情況不能上機進行操作，只能在課堂檢測部分學生學習效果。
在實際教學中雖然會出現(xiàn)各種各樣的問題，但是只要我肯努力去鉆研，相信我在計算機教學上能有進一步的提升，只要我肯努力，相信學生也能學到更過的計算機技能。
小學信息技術教學反思5
一、游戲入門，自覺學習。
小學生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點。根據(jù)這一特點，可以把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發(fā)學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。
例如學習指法是非�？菰锏模绻處熞婚_始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，而且很不愿學，更加不能強迫其練習了。我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在“打老鼠”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習，學生學得就很認真。經(jīng)過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。
二、直觀教學，加深記憶。
在教學中可以充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學方法，幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶。
在信息技術課的教學中應根據(jù)其特點，針對一些計算機術語、理論性概念作有針對性講解，做到突出重點、抓住關健而且形象具體，然后讓學生通過大量的操作來驗證所學生的知識，熟練的掌握計算機的基本技能，在學生操作的過程中，教師應加強輔導，在通過屏幕監(jiān)視器或巡視的過程中發(fā)現(xiàn)問題，如我在給五年級的同學介紹鍵盤時，我提問“空格鍵、換檔鍵和Backspace鍵有什么特征？”讓學生討論。通過討論讓學生明白空格鍵上沒有任何一個字符，其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來輸入上檔字母。還抓住Backspace鍵有向左的箭頭，其作用是刪除光標前面的字母，相當于咱們平時用橡皮擦寫錯的字。用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學生留下深刻的印象，加深記憶。
三、自主學習，不斷創(chuàng)新。
電腦知識有很大的開放性，學生也喜歡上信息技術課。我們教師應該充分抓住學生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養(yǎng)學生不斷創(chuàng)新的手段之一。
五年級的學生已經(jīng)有了一定的閱讀能力。能夠自己探索一些工具及軟件的使用方法，一般情況下采取“提出問題——探索問題——解決問題”的方法，即學生在使用一些工具時，一開始老師就故意留一些在操作過程中要用到的工具不講解，而學生在具體的操作過程中又要用到，讓學生帶著問題自己去閱讀教材，然后老師再加以引導，最后解決實際操作問題，通過長時間的訓練，學生逐漸會形成自己解決問題的能力。
如在教學第7課時，老師先讓學生自主學習。有的學生討論、嘗試，有的學生在看書尋找，同學之間也不由自主地互相幫助起來。最后讓學生互相交流，教師進行適時的點撥，學生很容易就了解了窗口的基本組成，并學會了窗口的.最小化、最大化、關閉。
總之，要上好初中信息技術這門課程，只要我們在平常的教學過程中，處處留心，時時注意，必須使用易于學生接受的語言和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，點燃情感的火焰撥動學生的心弦，
使我們的學生能在輕松的氛圍中學到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎。<
小學信息技術教學反思6
教學反思：
現(xiàn)代教育學告訴我們教學過程的主要矛盾是教學目標即學生發(fā)展的需要與學生現(xiàn)有發(fā)展水平的矛盾。在確定教學目標時，心中要有學生，但是如果如果教師心中只有個抽象的群體意義上的學生，其教學目標必將是全班一律的。因此，教育必須要進行信息技術的教學，與社會發(fā)展相適應。作為信息技術課，教學內(nèi)容要具備生活實踐性，讓學生不僅能感覺到生活就在身邊，而且感覺到學習掌握信息技術的重要性。
由于學生無意注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定，不持久，容易被一些新奇刺激所吸引，計算機作為信息技術技術教學的媒介，能演示多變的圖形、動聽的音樂、絢麗的色彩，強烈刺激著學生的視聽感官，吸引著學生的注意。學生有活潑好動的天性，以形象思維為主逐步向邏輯思維過渡。但學生形象思維較活躍。對于一些抽象的、枯燥乏味的知識使學生散失學習的.興趣，沒有這樣的興趣，快樂學習就無從談起，教學中要選擇學生身邊比較貼近的生活事例來豐富教學內(nèi)容，讓學生能引起注意，培養(yǎng)學習的興趣。
作為一名信息技術教師，我課堂上講的有點多，信息技術學科的特點是讓學生通過自主探索掌學習軟件的操作，增長信息素養(yǎng)。在這個課堂上，教師者應該是一個完全的引導者，讓學生自己發(fā)現(xiàn)，自己表述，進而通過學生的演示、表述讓更多的學生掌握操作的步驟與過程。我在課堂上總是擔心學生不會，因此講得有點多，這種方式導致的結(jié)果就是學生可能當時會了，但不是通過他們自己探索出來的，下節(jié)課可能就忘記了，所以，教師還是應該更多的引導學生，這樣才是他們真正的學會了。
小學信息技術教學反思7
信息技術課堂教學過程中，不僅要營造好的課堂氣氛，還要調(diào)動學生的主觀能動性，讓學生自主探究，還要注重學生綜合處理信息的能力的培養(yǎng)，強調(diào)以學生為主體的信息收集、處理和應用的實踐活動，為信息技術教學營造“寬松、主動、愉悅”的學習氛圍，使學生在快樂中活動，在活動中學習，在學習中創(chuàng)造。現(xiàn)淺談如下小學信息技術教學設計的幾點體會:
一、利用多媒體演示講解的教學設計，發(fā)揮教師主導作用
信息技術教學的基本原則之一是直觀性，有關信息技術基本知識與操作技能，僅憑老師的口述，學生難以形成準確的概念，因此，在信息技術教學中，教師的講授應精心選擇使用多媒體數(shù)據(jù)，豐富學生的感性認識，并在此基礎上得出正確的結(jié)論，使教學取得最佳效果。創(chuàng)造民主、輕松的教學氛圍。激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動他們學習的積極性。
二、利用發(fā)現(xiàn)探究的教學設計，提高教學效率
在信息技術教學中鼓勵學生用自己的頭腦去獲得知識，重視學生的學習主動性，不要把學生當作學習的被動的接受者。其教學設計為:簡述操作要領→操作嘗試→啟發(fā)引導→操作學習→反饋指導→鞏固練習→歸納
總結(jié)
的教學設計。這種教學方法，一是使學生掌握知識和技能，二是發(fā)展學生的智力。如在學習word制作表格時，學生學起來很簡單。但是否很簡單，通過布置一個任務(制作課程表)，學習效果就一目了然了。至于鞏固練習和歸納
總結(jié)
，道理是很顯然的。這充分體現(xiàn)“教師為主導，學生為主體”教師的教學與學生的'操作時間密切結(jié)合的教學設計。
三、構(gòu)建“主體-互動-探究”的教學設計，激發(fā)學生創(chuàng)作興趣
在信息技術教學過程中，老師先布置任務，學生通過完成任務來自主的參與教學，這樣可以培養(yǎng)學生必要的社會性品質(zhì);有利于建立良好的教學人際關系，使學生真正成為教學的主人;可以使課堂充滿活力，使教學質(zhì)量得到提高，使學生智力得到較好的發(fā)展。例如布置任務:應用frontpage軟件制作個人網(wǎng)頁，鏈入班級主頁。在大多數(shù)學生基本完成任務后，從學生制作的網(wǎng)頁中挑選出有代表性的作品。由學生自己介紹演示，然后讓學生互相討論，發(fā)表意見、看法，實現(xiàn)相互交流、學習的目的。教師在此過程中以實現(xiàn)預定的教學目標為目的，適當?shù)囊龑в懻摲较�。讓學生在參與中學會學習，主動研究，在參與中學會學習，學會創(chuàng)新，并通過師生交流的互動作用和情境探索的學習，達到自主構(gòu)建知識的目的，實現(xiàn)學生主動發(fā)展的目標。
小學信息技術教學反思8
“學起于思，思源于疑，疑解于問”。
這節(jié)課，我首先創(chuàng)設問題情境，誘導學生興趣，讓學生大膽嘗試，敢于質(zhì)疑、善于探究。最終突破教學重點和難點。
其次，創(chuàng)設操作情境，促進學生解決問題，沒有充足的上機實踐，學生對知識的掌握就不完整。在課堂上，我多讓學生動手，通過對學習內(nèi)容的實踐操作，調(diào)動學生全身各種感官參與，讓枯燥型課堂更具有趣味性。
再次、營造競賽情境，發(fā)揮學生學習的主動性。學生都有爭強好勝的一面，都渴望在大家面前表現(xiàn)自己。我們充分利用學生這種心理，有意識地從多角度，采用不同的方式創(chuàng)設適合于學生理解感悟的教學情境，用比一比、賽一賽來調(diào)動學生積極性和主動性。可營造合理的.競賽情境，讓課堂開放而有活力，也會有效的培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新思維。
不過有些學生的動手操作的能力還是不行，在練習環(huán)節(jié)中，有些學生表現(xiàn)出動手操作的不熟練，說明學生還是要多進行這一方面的演練。
在今后的教學中，我會不斷探索，備教材、備學生、更要備機器，讓師生共教、齊學的課堂更高效。
小學信息技術教學反思9
在本課的教學中始終以學生為主。我只為學生在需要幫助時提供必要的幫助或做畫龍點睛式的講解、演示，大部分時間由學生自主探究學習、交流討論和師生對話、討論，加上總結(jié)來得出結(jié)論。課堂上充分調(diào)動了學生的積極性，整節(jié)課學生基本處在興趣狀態(tài)下。
我根據(jù)課堂實際情況，及時調(diào)控，根據(jù)課堂中的反饋信息對教學進程、難度等進行適當調(diào)整，較恰當?shù)靥幚砗门R時出現(xiàn)的各種情況，從而對教育教學效果起到積極的作用。
充分發(fā)揮信息技術課綜合性的特點，通過對自己喜歡的小動物的繪畫，不僅解決了難點，更重培養(yǎng)了學生的綜合表現(xiàn)能力。課堂上不僅僅是學習具體的操作，而是把計算機作為工具，學習信息處理方法，并將美術、思想等內(nèi)容融會到信息技術當中。
不足之處及今后設想：
1、本課對學生積極性的調(diào)動還不夠充分，學生思路還不夠放開，今后應更加大膽地放手讓學生去做，去嘗試，充分相信學生的能力，更進一步地培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。
2、備課時，可考慮單元的整體性，適當把某些內(nèi)容進行整合，既可以節(jié)省課講授時間，留給學生更多的練習時間，又可以加強學生對知識的.整體把握水平。
3、在原有基礎上，進一步分層次布置練習任務，使每個學生在保證完成最低學習要求的時候可以有更進一步的提高；學生做練習的時候，教師不要過多的干擾，同時加強對學生輔導的力度。
4、一定要留出足夠多的時間展示學生成果，讓學生體會成功的樂趣，激發(fā)其積極性；
5、在成果展示完后，教師可做一些有針對性的講評，以加深學生對知識的理解和掌握，并起到“表揚先進，激勵后進”的作用。
小學信息技術教學反思10
小學信息課的教學法是專指課堂教學實踐的教學法，不是學科的教育學，它屬于方法論的范疇，它與教學方法是兩個不同的概念。
教學方法是指教師在教學過程中為了完成教學任務所采用的工作方式和在教師指導下學生的學習方式。例如觀察、操作、實驗、討論、談話、講述、講解、閱讀、練習、教學游戲、信息發(fā)布會、報告會、交流會、競賽、作品欣賞、角色扮演等。
教學法是指在某種教學思想指導下，對眾多成功教學經(jīng)驗的抽象和概括。它包括教師和學生在教學過程中，為達到一定的教學目標，根據(jù)特定的教學內(nèi)容，共同進行的一系列活動的`方法、方式、步驟、手段和技術的總和。它屬于方法論的范疇，建立在一定的理論基礎之上，往往包括社會學基礎、教育學基礎、哲學基礎、心理學基礎等。在某種教學法指導下的課堂教學過程，教師可以設計成根據(jù)本機的設備條件、學生的水平、教師的特長，由一組教學方法組合起來的教學程序，從而獲取最佳的教學效果。所謂“教有教法、但無定法”，指的就是這個意思。教學法是可以借鑒模仿和重復的，但不同的教師，使用同一種教學法，教學過程的具體工作方式則是豐富多彩的。
教學法是教學活動中的基本方向、路子，教學方法是達到方向、路子的手段。
我們經(jīng)歷過的信息課教學法應當有：講授法、任務驅(qū)動教學法、主題探究教學法和應用教學法
小學信息技術教學反思11
信息技術是一門新型的課程，其實踐性強，發(fā)展快。經(jīng)過一段時光的教學，我發(fā)覺學生們能綜合應用所學的知識，初步掌握了計算機操作的基礎知識，在挑戰(zhàn)困難，增強自信心與創(chuàng)造潛力等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂。
在初級階段，學生處于學習計算機知識的初步狀態(tài)，對于趣味性的知識較為敏感，所以，根據(jù)這一階段的年齡心理特征，開設的計算機課就以指法練習、輔助。
教學軟件的應用以及益智教學游戲這些容易激發(fā)學生興趣、培養(yǎng)學生動手潛力的知識為主要資料。這樣做，貼合本階段的認知結(jié)構(gòu)便于培養(yǎng)學生的思維潛力，更重要的是使學生處于一種愉悅的學習狀態(tài)之中，便于理解老師教授的新事物，并且易于培養(yǎng)學生動手操作及發(fā)展自我的.潛力。為此，我把教材中最容易的資料提到最前面教授，新授之余也教學生玩玩“掃雷”、“紙牌”等益智教學游戲，以激發(fā)和調(diào)動學生學習計算機的興趣。
好的開端，是成功的一半。在上機操作課中，我透過學校的多媒體展示系統(tǒng)，將有必須電腦基礎的學生的電腦作品制成幻燈片并配上優(yōu)雅的音樂華考|zk168在教師機上播放，學生們頓時沸騰起來，紛紛舉手詢問，我都一一給他們解答，并鼓勵他們只要努力學，就必須能成功。于是就開始手把手耐心給他們講解畫圖的有關知識。經(jīng)過一段時光的練習，學生們對電腦已不陌生了，我就帶著他們進入Windows的“畫圖”。在畫圖紙上進行畫點、畫線、畫圖形等操作，經(jīng)過操作訓練，學生們學會了許多工具和菜單的使用。透過復制、剪切、粘貼和移動，學會了畫一些簡單而美觀的作品，互相欣賞，直到下課，同學們?nèi)匀挥嗯d未盡，圍著老師問這問那久久不愿離去。學生對計算機的學習興趣被充分調(diào)動起來了。
作品做好了，如何輸入漢字給自我的畫取名或?qū)⒆晕业拇竺矊懺诋嬌夏�？這時我順勢讓學生認識鍵盤，用鍵盤練習卡一遍又一遍的練習，同學們最后能找到26個英文字母的位置，漢字也會輸了，我又指導學生構(gòu)思新的作品，給自我的畫起上名字，也把自我的大名寫上�？粗环拾邤痰膱D畫，同學們十分高興。對自我的創(chuàng)新潛力有了全新的認識。找到了自我，提高了自信心。學習的用心性大大提高。
小學信息技術教學反思12
信息技術五年級上第六課——“應用圖片”
在本節(jié)課中，我的引導以及講解過多，這就直接導致了學生想得少，說得少，這與我們所倡導的“以學生為主體”是不協(xié)調(diào)的。我是一個新老師，對于上課的時間以及節(jié)奏總是掌握不好，總是認為學生回答不上來問題所耽誤的時間是一種浪費，所以對于新知識以及難題我總是不想讓學生來回答，而是自己在上面講解。其實，這是一種很錯誤的'想法，第一，讓學生說的過程中，是讓學生對所學知識在腦海中整合的過程，這并不浪費時間；第二，學生回答問題是站在學生的角度來想問題并且進行表達，這樣其他學生能夠更好地理解；第三，讓學生回答問題可以檢測他們的掌握情況，使教師心中有數(shù)�？偠灾寣W生多想多表達，是十分有意義的，我以后一定要做到以學生為主。
應該更加入手的讓學生進行自主式學習，這樣可以使學生在學習目標的指引下，通過“嘗試操作”，自主探究學習。在這個過程中，學生是教學的中心，教師在整個教學過程中起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，培養(yǎng)他們的分析問題、解決問題的能力，也培養(yǎng)了他們的獨立精神和協(xié)作品質(zhì)。采用“任務驅(qū)動法”、“演示法”、 “半成品教學”等教學方法，為學生創(chuàng)造自主探究學習的平臺，使學生主動愉快的學習。運用圖像、文字等多種媒體進行教學，吸引學生主動地去學習，提高教學效果。自主探究法、小組互助法，培養(yǎng)學生自主學習合作互助的能力。模擬情境體驗、感受，在模擬的情境中，提高學生的審美觀，有利于提高學生學習興趣。
小學信息技術教學反思13
信息技術是一門新型的課程，其實踐性強，發(fā)展快。經(jīng)過一段時間的教學，我發(fā)覺學生們能綜合應用所學的知識，初步掌握了計算機操作的基礎知識，在挑戰(zhàn)困難，增強自信心與創(chuàng)造能力等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂。
在初級階段，學生處于學習計算機知識的初步狀態(tài)，對于趣味性的知識較為敏感，所以，根據(jù)這一階段的年齡心理特征，開設的計算機課就以指法練習、輔助。
教學軟件的應用以及益智教學游戲這些容易激發(fā)學生興趣、培養(yǎng)學生動手能力的知識為主要內(nèi)容。這樣做，符合本階段的認知結(jié)構(gòu)便于培養(yǎng)學生的思維能力，更重要的是使學生處于一種愉悅的學習狀態(tài)之中，便于接受老師教授的新事物，并且易于培養(yǎng)學生動手操作及發(fā)展自我的能力。為此，我把教材中最容易的內(nèi)容提到最前面教授，新授之余也教學生玩玩“掃雷”、“紙牌”等益智教學游戲，以激發(fā)和調(diào)動學生學習計算機的興趣。
好的開端，是成功的一半。在上機操作課中，我通過學校的多媒體展示系統(tǒng)，將有一定電腦基礎的學生的電腦作品制成幻燈片并配上優(yōu)雅的音樂華考|zk168在教師機上播放，學生們頓時沸騰起來，紛紛舉手詢問，我都一一給他們解答，并鼓勵他們只要努力學，就一定能成功。于是就開始手把手耐心給他們講解畫圖的有關知識。經(jīng)過一段時間的.練習，學生們對電腦已不陌生了，我就帶著他們進入Windows的“畫圖”。在畫圖紙上進行畫點、畫線、畫圖形等操作，經(jīng)過操作訓練，學生們學會了許多工具和菜單的使用。通過復制、剪切、粘貼和移動，學會了畫一些簡單而美觀的作品，互相欣賞，直到下課，同學們?nèi)匀挥嗯d未盡，圍著老師問這問那久久不愿離去。學生對計算機的學習興趣被充分調(diào)動起來了。
作品做好了，如何輸入漢字給自己的畫取名或?qū)⒆约旱拇竺矊懺诋嬌夏?這時我順勢讓學生認識鍵盤，用鍵盤練習卡一遍又一遍的練習，同學們終于能找到26個英文字母的位置，漢字也會輸了，我又指導學生構(gòu)思新的作品，給自己的畫起上名字，也把自己的大名寫上。看著一幅幅色彩斑斕的圖畫，同學們非常高興。對自己的創(chuàng)新能力有了全新的認識。找到了自我，提高了自信心。學習的積極性大大提高。
小學信息技術教學反思14
隨著二十一世紀的信息時代的到來，電腦越來越多地被運用于人們的學習、工作與生活中，信息技術教學也隨之成為學校教育的重要內(nèi)容。
信息技術課是一門實踐性很強的學科。小學信息技術課程主要是讓學生初步學會計算機的使用，掌握一些應用軟件的基本操作技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
我是一名新教師，那么如何在一周短短的兩節(jié)課中，讓各個學生充分地有效地掌握本周所學知識，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，是我在教學中一直探索的方向。下面就結(jié)合我的教學實踐，談談我的幾點教學反思。
一、從興趣著手，引導學生自發(fā)學習
大多數(shù)學生接觸電腦，是從游戲開始。在很多老師的眼里，固定思維地認定打游戲是不好的行為，其實也未然。學生愛玩是本性，一味地去扼殺，只能適得其反，應該利用其興趣適當?shù)匾龑W習。就比如在用《金山打字》練打字時，打字是比較枯燥的，學生往往會亂打或者偷偷地玩打字游戲，那我就利用他們愛玩、好勝的心理，這樣可以促使他們自覺得認真努力地按照指法去練打字。
二、利用直觀教學，加深知識與技能的掌握
在教學中有一些專門的'術語和一些理論性很強的概念，這些都是些枯燥乏味的東西，老師在上面講的很吃力，學生聽得還是云里霧里得摸不清頭腦。
我就利用幻燈采用形象、直觀的教學方法，幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶，讓學生通過大量的操作來驗證所學的知識，熟練的掌握計算機的基本技能，在學生操作的過程中，加強輔導，在通過屏幕監(jiān)視器或巡視的過程中發(fā)現(xiàn)問題并盡快解決問題。
當然作為一名新的我來說，由于教學經(jīng)驗的缺乏，教學中必然存在不足之處。往往會顧此失彼，教學實際與想象產(chǎn)生偏差，同年級各個班的學生實際情況又各不同，每個班的學生學習能力又參差不齊，教學時很難針對各個班進行各個設計，從而造成教學的偏差。使我認識到了在教學中及時反思的重要性和必要性，在今后的備課環(huán)節(jié)，我將多多注意分層次教學有關的研究探索，改進其他不足，把課堂教學做的更好。并繼續(xù)注重教學前、中、后的反思，不斷提高自己的教學水平和創(chuàng)新能力。
小學信息技術教學反思15
隨著教育改革深化，全面推進素質(zhì)教育，適應21世紀的需要，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人材和勞動者。教育部決定,從20xx年開始用5-10年的時間,在中小學普及信息技術教育,以信息化帶動教育的現(xiàn)代化，努力實現(xiàn)我國基礎教育跨越式的發(fā)展。各重點中小學都開設了電腦課。作為新開設的學科，學生在電腦課中怎么學？學些什么？教師該如何教？很值得我們探討和研究。本人在電腦教學實踐中也作了一些試驗和探索，下面就電腦課教學的談談個人的一些心得。
一、電腦教師首先要具有自學能力，創(chuàng)新精神，有強烈的責任感。
作為一名信息技術教育工作者，一定要緊跟時代潮流，不斷更新知識，掌握最先進的技術。只有這樣才能取信于學生，才能為學生創(chuàng)造良好的信息素養(yǎng)環(huán)境。我們可以采用Flash、PowerPoint、Authorware等軟件進行課件制作，然后通過投影演示，使操作步驟形象生動。目前，一些網(wǎng)上學校相繼出現(xiàn)，這是一種很好的學習方式，可較快地豐富學生的課外知識。另外，教師還可以向?qū)W生推薦一些特色資源網(wǎng)站，以便于學生搜索素材。教師可以制作個人主頁，并建立留言簿、聊天室、ＢＢＳ以及Ｅ－mail鏈接，這樣教師可以與學生交流一些經(jīng)驗和體會，并能實現(xiàn)網(wǎng)上同步或異步輔導和網(wǎng)上答疑。
所以，如何教，教什么，特別是在目前還沒有一個統(tǒng)一標準的情況下，很大程度上取決于教師素質(zhì)了。我們很難想象，毫無自學能力，沒有創(chuàng)新精神，對電腦教學沒有強烈責任感的教師，能夠培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會要求的學生。
二、激發(fā)學生學習電腦的興趣。
興趣是最好的老師。本來學生對學習電腦是具有非常濃厚的興趣的，但有的教師在教學電腦時采取灌、壓的'方式，不但沒有激發(fā)學生的學習興趣，反而使學生原有的學習興趣喪失貽盡。
在電腦教學中可以這樣來激發(fā)學生的學習興趣。
教學熟練電腦鍵盤，掌握英文字母在電腦鍵盤上的分布時，有很多人都是用的英文打字教學軟件《TT》或《ＣＡＩ》，不過我發(fā)現(xiàn)這個軟件很少有學生真正愛用。我校一年級起開設英語課，因而我讓學生打出如RED GREEN BLUE COMPUTER CHINA YES NO OK HAPPY BISTDAY VCD EXIT END HELLO等學生感興趣的單詞。還可組織學生比賽，讓學生在電腦中打出A～Z和a~z看誰打的又對又快。學生不但迅速地熟練了電腦鍵盤，掌握了英文字母的鍵盤位置也學習了英語。
通過其它手段達到激發(fā)學生學習興趣，掌握知識和技能的目的。時下在學生中最流行的是網(wǎng)上聊天。如果在電腦室安上一個局域網(wǎng)的聊天程序，我想學生的打字速度和技能的提高將會有一個飛躍。
三、電腦教學要注重學生自學能力、實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
前面已經(jīng)提到過，電腦知識的更新?lián)Q代是相當快的，因此教育學生掌握某種系統(tǒng)或程序，并不是電腦教學的重點和唯一，而重中之重是讓學生了解電腦工作的特點，具備知識自我更新的能力和創(chuàng)新精神。
人們在使用電腦時，很少有人對某一軟件進行系統(tǒng)的學習，往往是在實踐中挖掘和掌握。有些電腦知識，在教材或操作手冊中并沒有，如DOS6.0命令dir的一個特殊用法“dir,”。因此，很多人使用電腦時，總是這樣想，“要是電腦有功能就好了”。具有如此想法的程序員，設計出了更加方便和完善的程序；具有如此想法的使用者，通過實驗掌握了這個方法。這些都是創(chuàng)新和實踐的結(jié)果，也是自我學習的體現(xiàn)。
四、電腦教學要注重討論式和啟發(fā)式。
對于教師的教學，大部分學生能自覺接受的，有一部分是被迫接受的，還有少數(shù)學生是采取抵觸的態(tài)度。就是樂意和被迫接受的同學，也不見得能夠完全理解和掌握。如果是其它學科，沒有接受而要想法把它搞懂，這樣的學生可能會很少，但電腦這門學科卻不同：眼看著其他同學玩得很好、很有趣，自己不玩怎么忍受得住呢？怎么辦，“老師我是不想問也不敢問的，問同學吧！”如果其他同學也不會呢？“那就討論！”
如此的討論，即省了老師的事，又讓所有學生都掌握了知識和技能。
五、電腦教學要注重學科的交互性。
為了讓學生能夠熟練地使用鼠標，讓學生欣賞素材（如長城，北京、動物、植物等），不但熟練了鼠標的操作，也擴大了學生的視野。
為了讓學生能夠熟練地使用鍵盤，教學生打出常用的英語單詞或短語等，這既熟練了鍵盤，也學習了英語�？梢栽陔娔X課中寫一篇日記、抄寫點生詞、名句等;可以在電腦課做幾道數(shù)學題;可以在電腦課中畫一幅畫�？傊娔X課中可以滲透其它學科的內(nèi)容，這樣了體現(xiàn)當前的素質(zhì)教育。
六、電腦教學要采用“任務驅(qū)動”。
“任務驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學理論基礎上的教學方法，符合探索式教學模式，適用于學習操作類的知識和技能，能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力�！叭蝿镇�(qū)動”教學法使我們的教學目標十分明確。在某個學習階段，緊緊圍繞一個既定的目標了解相關知識和操作方法，可以大大提高學習的效率。我在教漢字輸入時，讓學生在寫字板內(nèi)寫幾首學過的自已喜歡的詩、寫一篇日記、寫一個故事等自已喜歡。比如3.8國際勞動婦女節(jié)、6.1兒童節(jié)、6.22國際環(huán)保日等時，根據(jù)教學內(nèi)容讓學生或畫一幅畫或在word設計賀卡或設計一組幻燈片。
如果在電腦教學中，時時處處注意了這些，學生學起電腦來就既不會感覺到枯燥乏味，又能使各方面都得到鍛煉和發(fā)展，老師也就不會覺得無內(nèi)容可教了。
七、大力開展信息道德教育。
信息技術的發(fā)展使人類的生活方式和方法發(fā)生了深刻的變化，但一些不良因素（如計算機病毒、網(wǎng)絡色情、網(wǎng)絡欺詐、網(wǎng)絡黑客等）所產(chǎn)生的不良影響也給青少年的成長帶來干擾。尤其是中小學生對信息的識別、分析、判斷能力不強，自律抗誘能力較弱，因此信息道德的培養(yǎng)是信息技術課程中必不可少的內(nèi)容。
電腦學科還是一門新興的學科，教師在教學中不能將眼光僅僅局限于課本，只不斷改進教學方法，認真實踐，及時總結(jié)，才會有創(chuàng)新，才能提高學生學習電腦的興趣，使學生主動地學習，也才更能為培養(yǎng)２１世紀實用人才奠定了良好的理論基礎，完成由學生的被動學習到自覺學習的飛躍，培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)造發(fā)揮能力。
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