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《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)反思7篇
身為一名到崗不久的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)反思1
《明天要遠(yuǎn)足》是一首充滿童趣的兒童詩。詩歌由短短三節(jié)組成，生動地描寫了小主人公因“明天”要去遠(yuǎn)足，控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺的情景。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)寓教于樂，努力創(chuàng)造和諧、愉快的教學(xué)氛圍。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生體會小主人公遠(yuǎn)足前無比激動、無限期待的心理，從而能夠有感情地朗讀詩歌；并采用隨文識字的方法，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字，充分實(shí)現(xiàn)以讀促識、讀中感悟、讀識結(jié)合的教學(xué)情境。
明天要遠(yuǎn)足是一篇富有童趣的詩歌，在教學(xué)過程中引導(dǎo)孩子對遠(yuǎn)足的認(rèn)識和對大自然的向往喜愛之情，首先，充分利用學(xué)生探索未知的欲望，結(jié)合現(xiàn)實(shí)導(dǎo)入，用背包裝著一些旅行常用物品，進(jìn)而讓學(xué)生猜想這是去做什么，其次，導(dǎo)入課文，讓學(xué)生想象大海和白云的樣子，碧海藍(lán)天的美景，將這些美好的感受吧帶入詩中，利用分組朗讀、小組展示朗讀等方法進(jìn)行朗讀。通過課件觀察大海不一樣的顏色，觀察白云的潔白柔軟，產(chǎn)生對大自然的向往和熱愛期盼之情。
本課采取隨文識字的'方法，生字多集中在第一小節(jié)，這種方法學(xué)習(xí)既降低了識字的難度，同時也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)過程中讓學(xué)生掌握不同的識字方法，，如，“‘睡覺’的時候要閉眼睛，睡與眼睛相關(guān)，所以是目字旁”“每天都有很多水就是‘海’字”“日＋月＝明”等。這樣學(xué)習(xí)漢字，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，而且也為孩子將來自主認(rèn)字、識字打下良好的基礎(chǔ)。
《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)反思2
教學(xué)目標(biāo)
一、知識與技能
1.認(rèn)識11個生字和一個偏旁，會寫4個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，體會課文中小朋友的激動和期待心情。
二、過程與方法
通過朗讀感受小朋友的激動心情和喜愛大自然的情感。
三、情感態(tài)度和價值觀
感受遠(yuǎn)足的快樂之情和對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，學(xué)會本課的生字詞。
教學(xué)難點(diǎn)
體會課文情感，對大自然產(chǎn)生熱愛之情。
教學(xué)方法
交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件、相關(guān)資料。
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、趣味導(dǎo)課
1.同學(xué)們，秋天來了，秋高氣爽、景色宜人，你有沒有和家人一起去旅游呢？如果明天
要去郊游，你的心情會怎樣呢？你會想些什么呢？
2.就有這樣一位小朋友，也和你們一樣，在出行之前充滿了期待。今天，我們一起學(xué)習(xí)《明天要遠(yuǎn)足》一課，一起去了解感受這位小朋友的想法和心情。
�。ò鍟n題）明天要遠(yuǎn)足（齊讀課題）
二、整體感知
1、教師范讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意不認(rèn)識的生字。
2、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
3、學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：
睡 那 海 真 老 師 嗎 什 亮
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)開火車讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
�。ㄗ⒁庵笇�(dǎo)：“亮”是三拼音節(jié)，“睡、師、什”是翹舌音。）
過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認(rèn)識嗎？
睡覺、那邊、大海、真的、老師、師長、是嗎、什么、明亮
4、學(xué)習(xí)課題。
�。�1）什么是遠(yuǎn)足？
（遠(yuǎn)足不是通常意義上的散步，而是指“比較遠(yuǎn)的徒步旅行”。在本課中是指外出游玩的休閑的活動。）
�。�2）讀了課題后，你有哪些疑問呢？生回答，師總結(jié)歸納。
�。ɡ纾盒∽髡咭ツ睦�？他要去遠(yuǎn)方干什么？）
過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走進(jìn)課文，了解小朋友遠(yuǎn)足之前的感想。
三、精讀領(lǐng)悟
1、課文朗讀，初讀感知。
�。�1）課件出示相關(guān)圖片和課文，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。
（2）詩歌一共幾個小節(jié)？分別講了什么呢？
�。ㄈ齻�小節(jié)。第一小節(jié)：小朋友遠(yuǎn)足前一天激動得睡不著，期待看到多彩的大海；第二小節(jié)：小朋友睡不著，期待看到潔白的云彩；第三小節(jié)：小朋友睡不著，希望天快點(diǎn)亮。）
�。�3）學(xué)生自己朗讀，再次整體感知課文。
�。�4）指名朗讀，師生評價正音。
2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
�。�1）課件出示大海圖片，指名朗讀這一節(jié)，師生評價。
�。�2）思考：遠(yuǎn)足的前一夜，小作者怎么了？(睡不著)小作者睡不著，想到了什么呢？（那地方的海）
（3）那地方的海什么樣呢？（顏色很多）師出示大海圖片，觀察。海水有哪些顏色呢？
�。ňG色、藍(lán)色、黑色）
教師補(bǔ)充資料：綠色的海水，就是鹽濃度較高，加上海水中有微小綠色植物，經(jīng)過太陽光各方位照射，從而表現(xiàn)綠色；藍(lán)色，多數(shù)是天空映出來的藍(lán)，而且海水中鹽濃度較小，看到的就是藍(lán)色。另外，看的角度不同，看到的顏色也不同。
�。�4）你也來體驗(yàn)一下這位小朋友的心情。帶著激動、期待的語氣讀一讀這一小節(jié)。注意語速稍慢。
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
�。�1）課件出示白云圖片，指名朗讀這一節(jié)，師生評價。
�。�2）小朋友睡不著，他還在想什么呢？
（他在想云朵會不會那么潔白柔軟。）
�。�3）“潔白”是什么意思？（很白很白。）“柔軟”是什么意思呢？
�。ㄜ涇浀�，摸上去很舒服。）
�。�4）小作者對同學(xué)的話持什么態(tài)度？(懷疑、不相信……)你是從哪個詞看出來的？
�。ㄕ娴模�
（5）課件出示多張白云圖片。漂亮嗎？現(xiàn)在你認(rèn)為那個地方的云怎么樣？
(美麗、潔白……)
�。�6）指導(dǎo)有感情地朗讀本小節(jié)。
4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
�。�1）課件最后一節(jié)，指名朗讀，師生評價。
�。�2）小朋友為什么盼著天快點(diǎn)亮呢？
�。ǹ梢钥闯鲂∨笥褜h(yuǎn)足的期待，急切的希望明天快點(diǎn)到來。）
�。�3）你覺得小朋友此時是什么心情呢？
�。ㄖ庇譄o奈。）
（4）現(xiàn)在你就試著讀出他的這種著急和無奈吧。
5、教師小結(jié)：大自然有很多奇妙的景物，我們繼續(xù)去觀賞美麗的大自然吧。（出示圖片）
6、指導(dǎo)書寫“才、明、同、學(xué)”
�。�1）生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。
�。�2）師范寫生字。
�。�3）生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。
7、課堂小結(jié)：
小朋友們，這首詩歌通過描寫小朋友在遠(yuǎn)足的.前夜激動得睡不著覺，盼著天亮，表現(xiàn)了作者激動、期待的心情和對大自然的向往。
四、總結(jié)拓展
1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？
（1）學(xué)會了本課的生字詞，進(jìn)一步激發(fā)了我對大自然的熱愛。
�。�2）感受到小作者的激動心情，體會到詩歌的美妙。
2.課堂練習(xí)
比一比，組詞。
同（共同） 明（明亮）
向（向往） 月（月亮）
我會寫近義詞。
顏色——（色彩）
潔白——（雪白）
柔軟——（軟和）
五、作業(yè)布置
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.說說自己都有哪些睡不著覺的經(jīng)歷。
教學(xué)反思
《明天要遠(yuǎn)足》是人教版一年級上冊的一首詩歌，這首兒歌通過寫小朋友在遠(yuǎn)足的前夜激動得睡不著覺，盼著天亮，表現(xiàn)了作者激動、期待的心情和對大自然的向往。
這首小詩重在描寫小作者的心情。因此，在教學(xué)時，抓住“睡不著”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生找出睡不著的原因。進(jìn)而產(chǎn)生對大自然的無限向往之情。同時，在理解小作者心境的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)有感情地朗讀，加深對這種情感的體驗(yàn)。
《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)反思3
《明天要遠(yuǎn)足》是一篇富有童趣的詩歌，在教學(xué)過程中引導(dǎo)孩子對遠(yuǎn)足的認(rèn)識和對大自然的向往喜愛之情。
首先，充分利用學(xué)生探索未知的欲望，結(jié)合現(xiàn)實(shí)導(dǎo)入，用背包裝著一些旅行常用物品，進(jìn)而讓學(xué)生猜想這是去做什么，其次，導(dǎo)入課文，讓學(xué)生想象大海和白云的樣子，碧海藍(lán)天的美景，將這些美好的.感受吧帶入詩中，利用分組朗讀、小組展示朗讀等方法進(jìn)行朗讀。通過課件觀察大海不一樣的顏色，觀察白云的潔白柔軟，產(chǎn)生對大自然的向往和熱愛期盼之情。
本課采取隨文識字的方法，生字多集中在第一小節(jié)，這種方法學(xué)習(xí)既降低了識字的難度，同時也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)過程中讓學(xué)生掌握不同的識字方法，，如，“‘睡覺’的時候要閉眼睛，睡與眼睛相關(guān)，所以是目字旁”“每天都有很多水就是‘�！帧薄叭眨拢矫鳌钡取＿@樣學(xué)習(xí)漢字，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，而且也為孩子將來自主認(rèn)字、識字打下良好的基礎(chǔ)。
《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)反思4
《明天要遠(yuǎn)足》是一首充滿童趣的兒童詩。詩歌由短短三節(jié)組成，生動地描寫了小主人公因“明天”要去遠(yuǎn)足，控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺的情景。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)寓教于樂，努力創(chuàng)造和諧、愉快的教學(xué)氛圍。
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生體會小主人公遠(yuǎn)足前無比激動、無限期待的心理，從而能夠有感情地朗讀詩歌。在教學(xué)過程中引導(dǎo)孩子對遠(yuǎn)足的認(rèn)識和對大自然的向往喜愛之情，首先，充分利用學(xué)生探索未知的欲望，結(jié)合現(xiàn)實(shí)導(dǎo)入，用背包裝著一些旅行常用物品，進(jìn)而讓學(xué)生猜想這是要去做什么？或直接提問“你有沒有過因?yàn)槭裁词虑槎�、睡不著？�?/p>
其次，導(dǎo)入課文，讓學(xué)生想象大海和白云的樣子，碧海藍(lán)天的美景，將這些美好的感受帶入文中，利用分組朗讀、小組展示朗讀等方法進(jìn)行朗讀。通過課件觀察大海不一樣的顏色，觀察白云的潔白柔軟，產(chǎn)生對大自然的向往和熱愛期盼之情。
本課采取隨文識字的方法，生字多集中在第一小節(jié)，這種方法學(xué)習(xí)既降低了識字的'難度，同時也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)過程中讓學(xué)生掌握不同的識字方法：如“‘睡覺’的時候要閉眼睛，睡與眼睛相關(guān)，所以是目字旁”�！叭眨拢矫鳌钡�。這樣學(xué)習(xí)漢字，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，而且也為孩子將來自主認(rèn)字、識字打下良好的基礎(chǔ)。
《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)反思5
《明天要遠(yuǎn)足》是一篇富有童趣的詩歌，在教學(xué)過程中引導(dǎo)孩子對遠(yuǎn)足的認(rèn)識和對大自然的向往喜愛之情。
一、教學(xué)效果：
首先，充分利用學(xué)生探索未知的欲望，結(jié)合現(xiàn)實(shí)導(dǎo)入，用背包裝著一些旅行常用物品，進(jìn)而讓學(xué)生猜想這是去做什么；其次，導(dǎo)入課文，讓學(xué)生想象大海和白云的樣子，碧海藍(lán)天的美景，將這些美好的感受帶入詩中，利用分組朗讀、小組展示朗讀等方法進(jìn)行朗讀。通過課件觀察大海不一樣的顏色，觀察白云的潔白柔軟，產(chǎn)生對大自然的向往和熱愛期盼之情。本課采取隨文識字的方法，生字多集中在第一小節(jié)，用這種方法學(xué)習(xí)既降低了識字的難度，同時也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中讓學(xué)生掌握不同的識字方法，如，“‘睡覺’的時候要閉眼睛，睡與眼睛相關(guān)，所以是目字旁”“每天都有很多水就是‘�！帧薄叭�+月=明”等。
二、成功之處：
本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)清晰明確，以引導(dǎo)孩子展開豐富的聯(lián)想來朗讀，練習(xí)用“那里的（什么）……，真的`像（誰）說的那樣……，那么（怎么樣）……”說話。為了完成這兩個目標(biāo)，我首先引導(dǎo)學(xué)生說，如果明天天氣晴朗，老師要帶大家一起去沙澧河邊游玩，大家的心情如何？學(xué)生興奮地回答：高興、激動。這一導(dǎo)入，達(dá)到了讓學(xué)生懷著興奮地心情朗讀課文的目的。接著，讓學(xué)生初讀，認(rèn)讀本課生字。師范讀，給學(xué)生以正確的引領(lǐng)。學(xué)生模仿老師的讀法再讀。在這多次讀的基礎(chǔ)上，我又領(lǐng)著學(xué)生分小節(jié)讀，這次讀，重點(diǎn)是為了讓學(xué)生積累詞語，練習(xí)說話。例如第一小節(jié)：先指名讀，然后讓學(xué)生找出本節(jié)寫的重點(diǎn)事物及特點(diǎn)。學(xué)生找出了大海和多種顏色，然后提問：大海真的有很多種顏色嗎？你認(rèn)為大海是什么顏色的？學(xué)生的回答不出所料——是藍(lán)色的。在此，我出示《富饒的西沙群島》中描寫大海的句子，通過視覺聽覺認(rèn)識到大海是五光十色的。此時，再讓孩子讀這一小節(jié)，效果明顯提高了不少。再出示《觀滄�！分忻鑼懘蠛５脑娋湓俅握J(rèn)識大海。這樣，也符合“立于文本之中，高于文本之外”的教學(xué)理念了。
三、不足之處：
第一，語言表達(dá)能力雖比以前好了一點(diǎn)，但還有很多地方表達(dá)不夠精準(zhǔn)，需要我重視重視再重視。平日要用心備課，教學(xué)目標(biāo)要明確。在課堂中，盡量避免說廢話。課后多反思。
第二，課堂上我表現(xiàn)得不夠靈活，有些呆板。
四、改進(jìn)措施：
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生體會小主人公遠(yuǎn)足前無比激動、無限期待的心理，從而能夠有感情地朗讀詩歌；并采用隨文識字的方法，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字，充分實(shí)現(xiàn)以讀促識、讀中感悟、讀識結(jié)合的教學(xué)情境。
《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)反思6
《明天要遠(yuǎn)足》這篇課文寫的是一個第二天即將參加遠(yuǎn)足孩子興奮、激動至失眠孩子對遠(yuǎn)足的無窮想象，詩歌內(nèi)容簡單易懂，而且小作者的心情幾乎每個孩子都有過類似的體驗(yàn)。所以，一開始，我就問問同學(xué)們對“遠(yuǎn)足”的理解，并說說你得知第二天要去遠(yuǎn)足時心情是怎樣的？你睡不著時在想些什么？回答完這些問題后我才帶著孩子們進(jìn)入課文。反復(fù)讀課文后，我要求孩子們試著用詩歌中的`句式續(xù)寫詩歌，沒想到孩子們說的還真不錯，不比文中小作者的差。在我的鼓勵下，同學(xué)們更似文思泉涌，越說越起勁，最后只能因?yàn)闀r間不夠而暫停續(xù)寫。
課后，有學(xué)生要求我將他們的續(xù)寫記錄下來，我也覺得很有意義，看來這個事可以花點(diǎn)時間來做，既可以鼓勵學(xué)生創(chuàng)作，將來也能給他們留下一個美好的回憶。
《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)反思7
《明天要遠(yuǎn)足》是一篇富有童趣的詩歌，在教學(xué)過程中我從課題入手。讓孩子結(jié)合生活體驗(yàn)，理解何為“遠(yuǎn)足”。緊接著讓孩子回憶自己遠(yuǎn)足前的心情，從而導(dǎo)入課題。為讀好課文打下基礎(chǔ)。
教學(xué)過程中，通過各種形式的讀從而培養(yǎng)孩子對大自然的向往喜愛之情。讓學(xué)生想象大海和白云的樣子，碧海藍(lán)天的美景，將這些美好的感受帶入詩中，利用分組朗讀、小組展示朗讀等方法進(jìn)行朗讀。通過課件觀察大海不一樣的顏色，觀察白云的潔白柔軟，產(chǎn)生對大自然的向往和熱愛期盼之情。
本課的語氣詞“唉—”是一個重點(diǎn)也是難點(diǎn)。讀好了這個字，課文基本也就能讀懂了。我通過示范朗讀和添加提示語的方法，如：搖頭讀，皺眉讀，望著窗外讀……通過這樣的提示幫助學(xué)生去體會小作者渴望遠(yuǎn)足的心情。
在讀最后一小節(jié)“到底什么時候才天亮呢？”時，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，結(jié)合孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，和《比尾巴》一課對問句語氣的`練讀，讓孩子們讀出自己的理解。通過課堂生成來看，孩子們讀出了自己的理解和感受。
本課生字多集中在第一小節(jié)，在識字環(huán)節(jié)，我選擇隨文識字的方法，這種方法學(xué)習(xí)既降低了識字的難度，同時也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)過程中讓學(xué)生掌握不同的識字方法。如，“睡覺’的時候要閉眼睛，睡與眼睛相關(guān)，所以是目字旁。右邊是一個垂字，睡覺的時候，眼皮會垂下來。再比如用加一加的方法，每天都有很多水就是“�！弊�。日＋月＝明等。
這樣學(xué)習(xí)漢字，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，而且也為孩子將來自主認(rèn)字、識字打下良好得基礎(chǔ)。