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《小魚的夢》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？下面是小編精心整理的《小魚的夢》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《小魚的夢》教學(xué)反思1
教學(xué)《小魚的夢》這一課，從設(shè)計教案到試講，再到賽課，我經(jīng)歷了一個不斷地思考過程，相信這個過程能促進(jìn)我教學(xué)思路的成熟。記得我在上學(xué)期的時候有這樣一種感受：我就像海綿一樣不斷地吸取著。更廣闊的視野使我如一只跳出井底的青蛙，更多地發(fā)現(xiàn)自己的不足與淺薄，于是，我珍惜著每一次進(jìn)步的契機，可還是那樣的不夠……
這次有機會參加賽課活動，我感到很幸運，可是，盡管有那么多的人幫助著我，鼓勵著我，我也認(rèn)真的準(zhǔn)備著，結(jié)果還是那么地不盡人意。上完課后心中充滿了遺憾，總覺得這個地方應(yīng)該處理得更好，那個地方應(yīng)該投入得更多（其實已經(jīng)試講過好幾次了）。這使我意識到必須靜下心來細(xì)細(xì)反思自己的整個教學(xué)了�！懊鄯洳擅�，東采采西采采，可一定要找到適合你自己的，因為你才了解自己，了解自己的學(xué)生。”這句話觸動了我，我常覺得自己認(rèn)真了，努力了，也累了，但總達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)；上課很隨性，效果時好時壞，缺乏穩(wěn)定性，更沒有個人特色。癥結(jié)在哪兒呢？盲目！盲目而缺選擇地吸取別人的東西，總覺得別人的都有道理，卻沒有聯(lián)系自己和學(xué)生的`實際；盲目地跟著自己的感覺走，對學(xué)生的體驗重視得不夠；最大的盲目在于對教材、對學(xué)生、對自己都缺乏一個整體的把握，正是這樣，才會總是事與愿違，才會缺乏應(yīng)有的穩(wěn)定性。接下來，我要做的事是什么呢？落實！將所有思考到的問題落到實處地解決，加強師師、師生之間的合作與交流，自己的成長是孩子們成長的前提，切記！
《小魚的夢》教學(xué)反思2
假期里，很有幸觀看了太倉教育信息網(wǎng)上的第三屆百節(jié)好課評比活動視頻。老師們精彩紛呈的活動給我的思想上帶來了很大的沖擊，給引發(fā)了我很多新的思考。下面我將結(jié)合吳穎穎老師執(zhí)教的大班音樂活動《小魚的夢》談?wù)勎覍谜n的一些看法：
其一，好課是美的意境熏陶。
清澈的河水、微風(fēng)吹拂似動而動的柳樹、碧藍(lán)的天空……這樣的生動又幽靜的夜晚情境出現(xiàn)，深深地吸引了孩子們的注意力。隨著活動的深入，老師又巧妙的在天空中出示了云彩與星空，并為魚寶寶蓋上“珍珠被”，使得整幅夜晚景象美不勝收，給了孩子們美的意境熏陶。
在熟悉歌詞時出示的圖譜，教師運用了不同顏色的彩紙凸顯歌詞內(nèi)容，這樣的設(shè)計不僅整潔而且美觀。
《指南》中提出要：幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在自然和社會文化中萌發(fā)對美的感受和體驗，豐富想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。
我想，孩子們對于美的發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)并不是僅僅依靠某幾節(jié)活動的開展就能達(dá)到的，而在于日常生活中一點一滴的積累。如吳老師這般精心創(chuàng)設(shè)美麗意境、整潔美觀的擺放材料，孩子們對于美的理解與表現(xiàn)也會越來越豐富。
其二，好課是巧的設(shè)計回應(yīng)。
這首歌曲的歌詞意境很美、樂曲的旋律很美，但讓孩子學(xué)習(xí)還是有一定難度的。新授的歌曲怎么樣讓孩子們在更好的感受中，逐漸學(xué)會歌曲呢？吳老師的設(shè)計很巧妙。首先是環(huán)節(jié)上的設(shè)計，層層遞進(jìn)，不斷深入。在第一次讓孩子們自由傾聽，說說自己對樂曲情緒的理解與感受——第二次傾聽中加入動作，在生動的動作提示下，幫助幼兒猜測歌曲中發(fā)生的事情——第三次傾聽中加入教師范唱，初步熟悉歌詞�！谒拇蝺A聽中以 “聽一聽這首歌曲一共有幾句？這些照顧小魚的朋友是在哪一句出現(xiàn)的？”等提問 ，學(xué)唱前三句歌詞�！谖宕蝺A聽中引出最后一句歌詞。這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計，每一次都有新的要求，再加上老師機智的'提問與追問，孩子們都很陶醉與歌曲的旋律中也逐步理解并記住了歌詞。
感受是活動的重點，那能用聲音表現(xiàn)出歌曲的情緒則是活動的難點了。吳老師在這一部分的設(shè)計業(yè)很巧妙。先提出“比比誰的聲音最能表現(xiàn)出小魚心里的感覺”的要求，讓孩子們有表現(xiàn)歌曲情緒的愿望。而這時孩子還不太會唱，則帶孩子們一起梳理出歌詞中的重復(fù)部分，在驗證的過程中進(jìn)一步熟悉了歌詞，并再次完整的進(jìn)行演唱。接著，老師嘗試讓一半孩子唱，一半孩子聽的方法，讓孩子們相互傾聽、發(fā)現(xiàn)問題，并能更好的進(jìn)行演唱。最后讓孩子們欣賞幾位小朋友的表演，激發(fā)幼兒對歌曲的喜愛。在這樣的活動中，孩子們的歌聲變得越來越甜，動作也變得越來越美。
其三，好課是廣的表現(xiàn)感受。
音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)是日積月累的過程。在《小魚的夢》這節(jié)活動中我們看到了老師對孩子音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)注！首先，是反復(fù)且有目的的傾聽與感受，這是對音樂最直觀的理解與體驗。然后，是對節(jié)奏的重視與把握。老師有意識的引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲的節(jié)奏，喚醒了幼兒對于三拍子節(jié)奏的已有經(jīng)驗，有利于幼兒建立對節(jié)奏的把握。接著是演唱形式的變化，采用了一半唱、一半聽、幾個幼兒表演唱等方式，這樣有目的地引導(dǎo)，有利于幫助幼兒積累更多的演唱形式。最后是適當(dāng)?shù)狞c評，讓幼兒能夠?qū)Ｗ⒌膬A聽，并更更好額進(jìn)行點評也是音樂中必不可少的一項素養(yǎng)。只有在每節(jié)活動中都用心的思考對于幼兒音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，孩子們才能有更多的收獲。
其四，好課是善的情感體驗。
老師運用了“朋友們照顧孤單小魚“的故事情境，緊緊扣住了孩子們的心。
陪魚兒玩耍、給魚兒蓋上珍珠被、唱搖籃曲 ，這樣細(xì)膩的語言描述出了和諧友愛的畫面，讓孩子們進(jìn)行了一次心靈的洗滌。
《綱要》上指出：幼兒的藝術(shù)活動的能力實在大膽表現(xiàn)的過程中發(fā)展起來的，教師的作用在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。從這節(jié)活動中，我能深深的體會到老師對于這一要求的詮釋，也更奠定了我不斷努力學(xué)習(xí)的信心。
《小魚的夢》教學(xué)反思3
【教材分析】
《小魚的夢》是一首優(yōu)美的兒童歌謠，描繪了魚兒睡覺的情景，充滿著詩情畫意。全詩共八行。前兩行寫小魚夜里睡在池塘媽媽的懷抱里；中間四行描寫小魚睡覺的環(huán)境，這一部分想象非常奇特：星星、風(fēng)兒、波浪都是自然界平常的景物，被、催眠曲、搖籃又是孩子們睡覺時司空見慣的事物，兩方面糅合在一起，構(gòu)成了一幅令人神往的畫面，貼近孩子們的生活，所以讀來優(yōu)美而親切；最后兩行繼續(xù)寫小魚睡覺的情景，自然地引出“甜甜的夢”。
本課要求認(rèn)字13個，繼續(xù)培養(yǎng)識字能力，用已有的方法學(xué)習(xí)生字，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣。在學(xué)習(xí)課文時，為了避免破壞詩歌的整體氛圍，主要通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會課文意境，不要講得太多，也不要提瑣碎的問題。
【學(xué)情分析】
從上學(xué)期起，我就在課堂上展開了“學(xué)生自主探究識字方法”的研究和實踐。在語文課上，我引導(dǎo)孩子們通過多次探究，總結(jié)出一些識字方法，如：熟字加筆劃、加偏旁，歸類識字，編故事、編謎語等。這節(jié)課的識字教學(xué)，是建立在孩子們熟知的學(xué)習(xí)方式上，他們能夠在已有的學(xué)習(xí)和活動經(jīng)驗上進(jìn)行學(xué)習(xí)。本班的孩子思維很活躍，想象力豐富，口頭表達(dá)能力較好，已經(jīng)掌握了一些識字的方法，特別喜歡用編故事、編謎語的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)生字，鼓勵他們通過各種自己喜愛的方法在課堂內(nèi)自主學(xué)習(xí)不認(rèn)識的字，既緩解了課堂教學(xué)的壓力，又便于學(xué)生有的放矢地學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率，很好地體現(xiàn)了以學(xué)定教的思想。
【課時教學(xué)目標(biāo)】
1、 運用綜合識字方法，認(rèn)識本課的十三個生字，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字、合作識字的能力。
2、 初步感知課文，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 正確書寫生字“曲、玩”，體會獨體字與左右結(jié)構(gòu)的字在寫法上的區(qū)別，掌握正確的筆順規(guī)則。
【教學(xué)重難點】
1、 運用綜合識字方法，認(rèn)識本課的十三個生字，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字、合作識字的能力。
2、 引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教法與學(xué)法】
這節(jié)課，我運用了“學(xué)生自主探究識字”的方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，運用“熟字加、減偏旁，歸類，編故事，編謎語”等方法，獨立解決識字問題。我組織他們通過小組討論，做游戲等方式識記生字。這樣學(xué)習(xí)，不但發(fā)揮了孩子的學(xué)習(xí)自主性，他們的創(chuàng)造力也得以很好地體現(xiàn)。這些識字方法是通過多節(jié)語文課的多次探究，并在教師的引導(dǎo)下總結(jié)出來的。掌握了這些識字方法后，學(xué)生有能力獨立識記本課的十三個生字，教師沒有必要再逐字分析字形，那樣做反而會遏制學(xué)生主體性的發(fā)揮，同時也遏制了課堂新因素的生成，使語文課堂的“四動”教學(xué)成為紙上談兵。
【教學(xué)流程】
課前導(dǎo)入 →初讀課文，感知文意 → 小組合作，探究識字 → 鞏固識字，練習(xí)組詞 →指導(dǎo)寫字
【設(shè)計理念】
在學(xué)習(xí)生字時，我設(shè)計了“小魚寫信――池塘樂園――撿貝殼”這一系列的`游戲和活動，全文按照“字――詞――句”的順序一步一步展開學(xué)習(xí)。首先，我創(chuàng)設(shè)情景，用“小魚的來信”作為引子誘導(dǎo)孩子們認(rèn)真學(xué)習(xí)生字。采用小組學(xué)習(xí)方式，把生字的學(xué)習(xí)完全放手給學(xué)生自己，培養(yǎng)他們自主識字的能力。然后，通過“池塘樂園”這個環(huán)節(jié)鞏固生字，讓孩子自己觀察生字的特點，給生字歸類。再開展“撿貝殼”的游戲，鼓勵孩子們用本課的生字口頭組詞。這樣學(xué)習(xí)，不但發(fā)揮了孩子的學(xué)習(xí)自主性，他們的創(chuàng)造力也得以很好地體現(xiàn)。
【課后反思】
《小魚的夢》這一課我的教學(xué)構(gòu)思是：第一課時，導(dǎo)入課文，初步感知文意，由舊知引入新知，復(fù)習(xí)識字方法；在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情景，用“小魚的來信”作為引子誘導(dǎo)孩子們采用小組學(xué)習(xí)方式，自主探究，共同分享，把生字的學(xué)習(xí)完全放手給學(xué)生自己，培養(yǎng)他們自主識字的能力；然后通過“池塘樂園” 這個環(huán)節(jié)鞏固生字，讓孩子自己觀察生字的特點，給生字歸類，培養(yǎng)孩子細(xì)致的觀察能力和語言表達(dá)能力，并且通過游戲“撿貝殼”進(jìn)行組詞擴詞練習(xí)；最后，指導(dǎo)孩子書寫兩個生字。
從這堂課的教學(xué)實踐中，我體會到老師應(yīng)該處在學(xué)生的角度融入教學(xué)活動，成為參與者，傾聽者，只是在將要偏離主題的時候才是導(dǎo)航者。這樣的教學(xué)活動既能使學(xué)生自由發(fā)揮，又不偏離教學(xué)目的，使學(xué)生真正成為活動的主體。
自己感到滿意的地方：
1、 認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備比較充分
在長期的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)低年級的孩子對童話很感興趣，他們在教學(xué)活動中的一舉一動、一問一答完全把動物人格化，同時，他們的認(rèn)知水平是直觀的。平時越是貼近孩子的生活，才能更深入地了解他們的內(nèi)心世界，才能從孩子的角度設(shè)計教案，教學(xué)過程才會更生動，孩子們的情感才會更投入。所以，在備課時，我先把自己兒童化，設(shè)計了有趣的小游戲幫助教學(xué)，并且制作了彩色的教具，這些都是這個年齡段的孩子所喜歡的。在教學(xué)語言上，我力求做到親切、生動、能貼近和吸引孩子，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)以及過渡語言上做了精心的設(shè)計，力求做到自然銜接。
2、 指導(dǎo)學(xué)生探究，做學(xué)習(xí)的主人
在語文課上，我引導(dǎo)孩子們通過多次探究，總結(jié)出一些識字方法，如：熟字加筆劃、加偏旁，歸類識字，編故事、編謎語等。這節(jié)課的識字教學(xué)，是建立在孩子們熟知的學(xué)習(xí)方式上，他們能夠在已有的學(xué)習(xí)和活動經(jīng)驗上進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，我創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計了“小魚寫信”這個環(huán)節(jié)鼓勵孩子們合作探究，用自己喜愛的方法識字，并跟自己的小伙伴們分享。實際上，孩子們也是非常喜歡這個環(huán)節(jié)的。在這個活動中，每個孩子都獲得了需要的心理驅(qū)動和滿足，每個孩子都經(jīng)歷了探究和發(fā)現(xiàn)的過程，每個孩子都與同伴分享獲得對方的鼓勵；我在當(dāng)中扮演了參與者，傾聽者，我充分信任孩子，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給孩子，不斷鼓勵和指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，鼓勵他們?nèi)ヌ骄亢桶l(fā)現(xiàn)，尋找自信的力量，在合作與分享中感受識字的樂趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。這樣的學(xué)習(xí)方式，不但發(fā)揮了孩子的學(xué)習(xí)自主性，他們的創(chuàng)造力也得以很好地體現(xiàn)。
感到遺憾的地方：
1、這節(jié)課容量稍大了，在時間的把握上有點難度，到了最后，把生字回歸文本，再讀課文這個環(huán)節(jié)就省略了，如果加上這個環(huán)節(jié)，整節(jié)課的結(jié)構(gòu)會更完整。其實，識字還是要和文本巧妙地融合在一起，不能脫離文本，這還需要老師下一番功夫，更深入地研讀教材。
2、如果能讓每個孩子都有機會展示自己的識字方法就更好了。
3、在“撿貝殼”這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了由字到詞的學(xué)習(xí)過程，但是沒能體現(xiàn)由詞到句的過程，識字時最好能體現(xiàn)一個發(fā)展的坡度，即從字到詞再到句的過程，特別是一些比較重要的字，需要積累的字。如果生字都能結(jié)合小魚來說一句話就更好了，也更貼近文本。
4、一些細(xì)節(jié)在以后的教學(xué)中我也要加以重視，如：寫字時，先讓孩子們觀察、書空，指出要提醒大家注意的筆畫等等，等老師講完再讓孩子們寫，按照自己平時的教寫生字的步驟落實，注意提醒孩子們的書寫姿勢；面對孩子們書空時如果能做到鏡面示范，效果會更好。
孩子們在探究，我作為他們的老師，也應(yīng)該不斷地探究，不斷地努力，為孩子們構(gòu)建開放的、富有活力的語文課堂，讓每個孩子都喜愛語文，真真正正地學(xué)會學(xué)習(xí)。
《小魚的夢》教學(xué)反思4
沒有真正了解學(xué)生，課堂主體與教學(xué)內(nèi)容相違背。我所執(zhí)教選的教學(xué)內(nèi)容大大超出了學(xué)生的認(rèn)知特點，導(dǎo)致沒有到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
課堂主體是剛?cè)雽W(xué)一個多月的學(xué)生，我安排的課題卻是學(xué)完拼音后的一節(jié)課——《小魚的夢》，這節(jié)課有15個字需要學(xué)生去認(rèn)識，對小學(xué)生來說，識字量有點大，一是拼音沒有學(xué)完，學(xué)生學(xué)的不夠好。二是識字方法還沒滲透。三是學(xué)生還沒有接觸過課文的學(xué)習(xí)。我卻是按著高年級的教學(xué)程序來設(shè)計的。
因此，教學(xué)沒有達(dá)到自己想象的那么好。在這一點上，給我的啟示是：教學(xué)的內(nèi)容要符合學(xué)生得年齡的特點和認(rèn)知規(guī)律，不然，教學(xué)效果會大打折扣。
沒有規(guī)范好學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。在課堂上，我的問題還沒問完，有的學(xué)生已隨口說出，有的還沒聽見；有的學(xué)生站起來說出自己的見解，沒發(fā)言的學(xué)生還在座位上唧唧呱呱，全然不在乎別人是怎么學(xué)習(xí)的；在發(fā)字卡時，有的哭，有的喊……。之所以會出現(xiàn)亂糟糟的現(xiàn)象，是因為我平時對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育還沒有做好。新課程倡導(dǎo)的張揚學(xué)生的個性——想怎么說；就怎么說，想怎么做，就怎么做（也包括這個“坐”）……。不能歪曲了這種“自由”，這種“自由”不是隨心所欲的�！皼]有規(guī)矩，不成方圓”。學(xué)生在課堂中要有一定的規(guī)則約束著，才不會出現(xiàn)亂七八糟的課堂現(xiàn)象。要想讓課堂出現(xiàn)“活而不亂”，就從小培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、注意習(xí)慣。如：學(xué)會如何認(rèn)真傾聽的習(xí)慣；學(xué)會認(rèn)真讀書、會學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)會遵守課堂紀(jì)律、公共秩序的習(xí)慣……學(xué)生具備了這些好“習(xí)慣”，課堂才會輕松快樂的.，師生才會在平等、和諧的氛圍中共同學(xué)習(xí)。
如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這就是擺在我面前的首要問題。在這個問題上，我反思了很長時間，自己琢磨了不少，也虛心的向同事請教過。在今后的教學(xué)中必須重新審視、調(diào)整自己的教學(xué)思路、方法。 課后，教研室的老師們坐下來認(rèn)真地分析了這節(jié)課上出現(xiàn)的問題；討論了每個環(huán)節(jié)的處理方法。通過共同交流、探討我受到了啟發(fā)得到了幫助。
總之，經(jīng)歷這堂課后，知道了自己在今后的課堂教學(xué)中，努力的方向是什么了，如何用新理念新思想來規(guī)范自己的教學(xué)行為。我要努力做到以下兩點：
1、學(xué)會“勤”與“學(xué)”。 勤于學(xué)習(xí)，勤于動筆，勤于反思�！八街�，可以攻玉”要多層次、多方位的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論。用新的教育理念、教學(xué)方法指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。
2、學(xué)會“練”與“創(chuàng)”。 要從實實在在的教學(xué)實踐中去琢磨、捕捉教學(xué)中的閃光的東西，勇于創(chuàng)新，尋找適合自己實際的最佳方法。 只要做一個懇思考、懇研究的人，我想在教學(xué)中辦法總比問題多。
《小魚的夢》教學(xué)反思5
《小魚的夢》是第四單元動物的第一篇課文，它是一首充滿兒童情趣的兒歌，一共四句。
本節(jié)課我多次創(chuàng)設(shè)情境，貼近課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使孩子們在玩中學(xué)。
這首兒歌要求認(rèn)的字特別多，所以在識字環(huán)節(jié)我采用多種形式的讀，并將要認(rèn)的字制作成詞卡，這樣既提煉了課文內(nèi)容又為下面背誦課文做準(zhǔn)備�！靶◆~吐泡”等識字游戲的設(shè)計富有情趣，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)熱情。由于本課有很多相似的字，我就把它們提出來，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)不同的能力。每次識字后都要回到課文，做到字不離詞，詞不離句。
《小魚的夢》特別適合指導(dǎo)朗讀，兒歌把小魚、星星、風(fēng)、波浪擬人化，文詞優(yōu)美，貼近兒童生活，打開了兒童想象的大門，為其創(chuàng)造了巨大的思維空間。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”所以，我抓住課題和“小魚做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴�！边@兩處進(jìn)行個性朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子讀出自己的感受。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中還明確指出“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能�！睘榇�，我設(shè)計了“小魚會夢見什呢？”這一環(huán)節(jié)，為孩子提供想象的空間。課后，孩子們用畫筆描繪出了小魚的美夢。
由于我的工作經(jīng)驗不足，在課堂上顯得比較拘謹(jǐn)，課堂駕御能力比較差。有些環(huán)節(jié)設(shè)計得很好，實際操作時卻沒有體現(xiàn)出來，這主要是沒有將教案爛熟于心，課堂上總是按部就班每一環(huán)節(jié)，有時注意不到與孩子的交流，課堂氣氛比較生硬。對于課堂生成的東西沒有恰當(dāng)處理，這說明我的課堂應(yīng)變力需要提高。
《小魚的夢》教學(xué)反思
本課的教學(xué)達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。識字、寫字、誦讀是本課的教學(xué)重點。整堂課體現(xiàn)了學(xué)生的主動參與和積極合作，樂于探究。從學(xué)生眼中看到了他們強烈的學(xué)習(xí)愿望，所以我覺得這節(jié)課還是很成功的。成功之處主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、以談話激趣，導(dǎo)入新課。我用親身經(jīng)驗說了自己曾做過的一個夢。那么學(xué)生的生活經(jīng)驗也有很多，頓時話匣子就打開了。這樣在低年級的課堂上是比較重要的。如此一來，學(xué)生的注意力會高度集中，學(xué)習(xí)的興趣大大提高。
2、堅持以讀為本，落實語感訓(xùn)練。教學(xué)中我采用不同形式的讀。比如范讀，自由讀，指名讀，表演讀，小組合作讀，同桌讀等，展示了學(xué)生讀正確，讀流利，讀懂的學(xué)習(xí)過程。體現(xiàn)了讀書的層次性。
3、堅持激勵。在課堂上我堅持正面引導(dǎo)，不斷激勵學(xué)生，激勵他們的進(jìn)步，激勵他們的成長。一句句激勵的語言，一個個激勵的眼神，都使學(xué)生們興致昂然。
4、遵循低年級語文教學(xué)應(yīng)以識字，寫字為重點的.原則，我在本課就把識字，寫字放在首位。盡可能地安排時間讓學(xué)生進(jìn)行識字，寫字。
5、把藝術(shù)帶進(jìn)課堂，調(diào)動學(xué)生的情感。我在設(shè)計本課時跨越了學(xué)科界限，在引導(dǎo)學(xué)生想象“小魚會夢見什么？”這一問題時，播放了《搖籃曲》，既與課文內(nèi)容相關(guān)，又創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的課堂氛圍。調(diào)動了學(xué)生的情感以及學(xué)習(xí)的積極性。鋪墊了整個課堂的氣氛。以優(yōu)美動聽的音樂，讓學(xué)生想象，這樣的設(shè)計學(xué)生感受到了美，也盡情表達(dá)著美�？梢赃@樣說：“課堂不僅流動著美，也流動著真情�！�
6、合作學(xué)習(xí)，共同提高。合作學(xué)習(xí)的最大優(yōu)點是它可以營造一個語言環(huán)境，讓學(xué)生之間放松交流，互相啟發(fā)。鍛煉學(xué)生的思維能力，也培養(yǎng)了合作的精神。所以，在這節(jié)課中我多次運用了小組合作學(xué)習(xí)，比如合作讀課文，合作學(xué)生字等。在這樣的氛圍中人人都有表現(xiàn)的機會，人人都可以發(fā)表自己的意見，擴大了說話的“面”與“量”，提高了訓(xùn)練的效益。
7、充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用。我將現(xiàn)代教育技術(shù)——計算機輔助教學(xué)恰當(dāng)?shù)剡\用到各個教學(xué)環(huán)節(jié)，不但創(chuàng)設(shè)了情境，促進(jìn)了學(xué)生對課文的理解和感悟。同時也提高了課堂教學(xué)效率。
本課的不足之處是：學(xué)生在剛剛結(jié)束了漢語拼音學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上就學(xué)習(xí)這樣比較難的閱讀課文，肯定會有一定的難度。所以，在教學(xué)中，應(yīng)更多地關(guān)注那些閱讀起來有困難的孩子。再就是在寫字教學(xué)中應(yīng)放手讓孩子去自己研究出筆順或結(jié)構(gòu)，老師牽著走這點上，應(yīng)該改進(jìn)。還有認(rèn)字應(yīng)放在講解的前面。
《小魚的夢》教學(xué)反思6
活動目標(biāo)：
1、 欣賞并感受歌曲優(yōu)美的旋律和意境，理解歌曲內(nèi)容。
2、 在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能自由創(chuàng)編動作，表達(dá)多歌曲的情感。
3、 初步學(xué)唱歌曲，激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣。
4、 嘗試根據(jù)歌曲創(chuàng)編歌詞。
5、 愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。
6、 在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。
活動準(zhǔn)備：
1、媒體課件。(圖1、美麗的池塘，小魚輕輕在游。圖2、天上星星閃閃及小魚身上星星的倒影。圖3、風(fēng)娃娃輕輕地吹并唱著搖籃曲，幾個活動的情符。了解報紙與人們的關(guān)系，知道報紙有再次利用的價值。圖4、小魚在做夢，夢中媽媽在親小魚)課件中設(shè)置歌曲錄音。
2、電腦、大電視機，錄音磁帶《小魚的夢》，空白磁帶，錄音機，話筒，歌曲伴奏帶。
3、小魚頭飾若干，魚媽媽頭飾一個，星星寶寶頭飾若干，風(fēng)娃娃裝飾物等。
4、布置一個美麗的池塘。
活動過程：
一)幼兒兩人手牽手隨著音樂《小魚的夢》做交替步進(jìn)入活動場地。
二)欣賞并感受歌曲優(yōu)美的旋律和意境。
1、 聽錄音感知音樂性質(zhì)。
提問：這首曲子是幾拍子?聽了這首樂曲你有什么感受?
2、 演示課件，理解歌詞內(nèi)容。
1) 教師邊操作課件邊將故事：
圖1、在一個美麗的池塘里，生活著一群可愛的.小魚。
圖2、到了晚上小魚玩累了，就在池塘媽媽的懷抱里睡覺，天上的星星眨著眼睛看著他們，星星的影子映照在水面，好像給小魚蓋上了一床珍珠被。
圖3、風(fēng)兒輕輕地吹，就好像在為小魚唱搖籃曲。
圖4、小魚甜甜的睡著了，夢中看見了媽媽在親吻他。
2) 請幼兒完整欣賞動畫及歌曲。
告訴幼兒歌曲的名字并提問：小魚夢見了什么?它為什么會做這么美的夢?
3、 學(xué)唱歌曲，表達(dá)感情。
1)幼兒扮小魚聽音樂自編動作進(jìn)行自由表演。如：小魚游泳、小魚睡覺、星星眨眼睛、小魚蓋被、風(fēng)兒唱歌、小魚做夢等
2) 幼兒進(jìn)入池塘，自選頭飾及裝飾物，扮小魚、魚媽媽、風(fēng)娃娃、星星寶寶等，聽音樂在美麗的池塘里自由表演，進(jìn)一步表達(dá)對歌曲的理解與感受。
3) 幼兒跟唱歌曲1—2遍。
三)進(jìn)一步感受歌曲，大膽仿編歌詞。
1、 提問：在這么美的夜晚，除了小魚會做夢，還有誰會做夢?
2、 將個別幼兒的想象講述進(jìn)行仿編。并請大家學(xué)唱。
3、 將幼兒仿編成功的歌曲，伴著旋律用話筒演唱并進(jìn)行錄音。
4、 讓大家共同欣賞仿編歌曲，體驗成功的喜悅。
附：歌曲
小魚的夢
3 5 5 5 6 5 3 1 6 5 1 2 3 3 2 2 — —
魚兒 玩 呀 玩了一天 水 池塘媽媽懷里 睡
3 5 5 6 5 6 5 3 1 6 5 1 2 3 3 2 1 — —
天上星 星 星星落下 來 為他 蓋床 珍珠 被
5 3 5 — 3 1 3 — 2 2 2 5 1 2 2 —
唔 … … 唔 … … 風(fēng)兒 唱 著 搖籃 曲
5 5 3 5 1 2 2 — 3 5 6 5 5 6 5 3 1 6
輕 輕 吹 呀 慢慢 吹 魚兒 夢 中 夢中 看見了
5 1 2 3 3 2 1 — — 5 3 5 — 3 1 3 —
媽媽在親他的 嘴 唔 … … 唔 … …
5 1 2 3 3 3 2
1 —
媽媽 在 等 他的 嘴
反思：
《小魚的夢》是一首語言清新優(yōu)美、生動活潑，充滿了情趣，洋溢著愉悅的兒歌，也是一篇豐富積累學(xué)生語言、訓(xùn)練學(xué)生語感、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)想象力的好教例。
1、上課開始，我以談話激趣，導(dǎo)入新課。我在黑板上寫出一個字：夢，滲透識字教學(xué);我用親身經(jīng)驗說了自己曾做過的一個夢，這樣學(xué)生的生活經(jīng)驗也有很多，頓時話匣子就打開了，學(xué)生都特別感興趣。這在低年級的課堂上是比較重要的，如此一來，學(xué)生的注意力會高度集中，學(xué)習(xí)的效率會大大提高。
2、識字是低年級學(xué)生的重要任務(wù)，本課的生字量多，要讓學(xué)生扎實有效地掌握，又要避免枯燥乏味，所以我采用了多種形式的訓(xùn)練和游戲，從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，由整體感知課文，再抽出詞，最后才是生字，無形中減緩了坡度。
3、堅持以讀為本，落實語感訓(xùn)練。教學(xué)中我采用不同形式的讀。比如聽錄音范讀，自由讀，指名讀，表演讀，小組合作讀，同桌讀等，展示了學(xué)生讀正確，讀流利，讀懂的學(xué)習(xí)過程。體現(xiàn)了讀書的層次性。這一部分地教學(xué)我充分體現(xiàn)多讀少講，給學(xué)生足夠的時間采用生生對比讀的方式充分朗讀，從量中讀出質(zhì)來，在讀中想像，在讀中感悟，突破難句“天上星星落下來，為他蓋床珍珠被”和“風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推”的理解。尊重學(xué)生個性，讓學(xué)生很愿意在同學(xué)中展示自己。
4、堅持激勵。在課堂上我堅持正面引導(dǎo)，不斷激勵學(xué)生，激勵他們的進(jìn)步，激勵他們的成長。一句激勵的語言，一個激勵的眼神，都使學(xué)生們興致昂然。
5、我在引導(dǎo)學(xué)生想象“小魚會夢見什么?”這一問題時，播放了《搖籃曲》，既與課文內(nèi)容相關(guān)，又創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的課堂氛圍，調(diào)動了學(xué)生的情感以及學(xué)習(xí)的積極性，鋪墊了整個課堂的氣氛。以優(yōu)美動聽的音樂，讓學(xué)生想象，這樣的設(shè)計學(xué)生感受到了美，也盡情表達(dá)著美�？梢赃@樣說：“課堂不僅流動著美，也流動著真情�！�
不足之處：
1、作為教者，自己本身要讀懂教材，要深挖教材，弄清作者的寫作意圖是什么。
2、針對本篇課文的短小精悍的特點，應(yīng)考慮可否將識字教學(xué)這一環(huán)節(jié)的時間調(diào)整一下，讓理解課文、朗讀課文的時間更多一些。
3、要進(jìn)一步提高自己的課堂駕馭能力，靈活運用課堂40分鐘。
上了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創(chuàng)造是很重要的。而課程改革實驗教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間，就看我們?nèi)绾稳グ盐�，如何去挖掘，如何去運用。
《小魚的夢》教學(xué)反思7
一、自評：
�。ㄒ唬┳约焊械綕M意的地方
1.認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備比較充分。為了上好這節(jié)課，從中積累經(jīng)驗，學(xué)到更多的東西。在備課時，我積極向語文組長邱老師、同年級的劉老師請教，聽取意見，多次修改教案，并在一班試講。在教學(xué)語言上，我力求做到親切、生動、能貼近和吸引孩子，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)以及過渡語言上做了精心的設(shè)計，力求做到自然銜接。
2. 常規(guī)方面，比照上一次公開課來說，進(jìn)步很大，孩子們上課認(rèn)真、專注，完全被我營造的甜美的課堂氛圍所吸引，發(fā)言積極，大膽想象，課堂效果較好。
�。ǘ└械竭z憾的地方
1.在朗讀指導(dǎo)上，讀的次數(shù)比較多，但還是沒有達(dá)到預(yù)想的效果，即甜美地讀課文，加上表情和想象讀出味道。下來反思可能在于讀的方式少了一些，除了個性讀、品讀，還可加上教師的引讀，男女生互讀等；另外在于教師的范讀和朗讀指導(dǎo)上弱了。
2.在教學(xué)過程中，比較欠缺教學(xué)機智。例如，我問：“天上的星星像什么？”學(xué)生回答：“天上的星星像綠色的葉子”，這并不符合比喻的特征，即實體和喻體要有共同的特征，此處，我雖然知道孩子說得不準(zhǔn)確，卻沒有立即抓住這個課堂生成，適當(dāng)點撥一些比喻的知識，處理欠妥。另外，在教學(xué)最后，對時間的把握還不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致拖了一點尾巴，比較遺憾。
二、小組評：
�。ㄒ唬┝咙c：
1.語言親切
2.評價語較好，適時、恰當(dāng)點撥
3.生充分想象，想的較多，較廣，思維活躍
4.指導(dǎo)隨文識詞，比較落實
5.注意傾聽學(xué)生的回答，及時正音
（二）不足：
1.讀文時更深入一些，朗讀的指導(dǎo)不落實
2.在指導(dǎo)寫字時，再細(xì)一些，關(guān)鍵筆畫標(biāo)示出來
3.表演讀，最好在隨文時就相機指導(dǎo)
三、劉校評
優(yōu)點
1.準(zhǔn)備充分，課前鉆研有深度
2.常規(guī)方面，平時訓(xùn)練加強了，學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)步很大
3.設(shè)計的趣味性，課件為效果服務(wù)，游戲鞏固，教學(xué)手段和方法的選擇適當(dāng)；
4.教態(tài)親切、自然，語調(diào)甜美
5.朗讀的指導(dǎo)，讀的次數(shù)，讀讀講講，邊讀邊想，體會兒歌意境（畫面、老師的語言、想象），隨文識字。
四、不足
1.朗讀的`指導(dǎo)，講讀的結(jié)合弱了一些；問題設(shè)計的引領(lǐng)上，價值性上多鉆研（個性化讀、悟）
2.讀通、讀順的檢查，反饋，可請四個同學(xué)讀四句話，其他同學(xué)聽，評價
3.自讀第一句：你覺得小魚玩得怎么樣？你怎么知道的？（時間長、好累啊、玩得高興）抓住“一天”品讀，干嘛玩了一天還要玩呢？引讀，他累了，就在——池塘媽媽懷里睡，問題不加思索就回答的就不要問。
4.讀的方式單一，引讀可避免此缺陷。
5.你從哪里看出他做的夢是甜甜的夢？
6.比喻想象要合理，他蓋的是真的珍珠被嗎？把……比作……，他真的做的是搖籃嗎？
7.自讀、自找、自悟，入情入境
《小魚的夢》是一首語言清新優(yōu)美、生動活潑，充滿了情趣，洋溢著愉悅的兒歌，也是一篇豐富積累學(xué)生語言、訓(xùn)練學(xué)生語感、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)想象力的好教例。#此前在首頁部分顯示#
1.上課開始，我以談話激趣，導(dǎo)入新課。我在黑板上寫出一個字：夢，滲透識字教學(xué)；我用親身經(jīng)驗說了自己曾做過的一個夢，這樣學(xué)生的生活經(jīng)驗也有很多，頓時話匣子就打開了，學(xué)生都特別感興趣。這在低年級的課堂上是比較重要的，如此一來，學(xué)生的注意力會高度集中，學(xué)習(xí)的效率會大大提高。
2.識字是低年級學(xué)生的重要任務(wù)，本課的生字量多，要讓學(xué)生扎實有效地掌握，又要避免枯燥乏味，所以我采用了多種形式的訓(xùn)練和游戲，從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，由整體感知課文，再抽出詞，最后才是生字，無形中減緩了坡度。
3.堅持以讀為本，落實語感訓(xùn)練。教學(xué)中我采用不同形式的讀。比如聽錄音范讀，自由讀，指名讀，表演讀，小組合作讀，同桌讀等，展示了學(xué)生讀正確，讀流利，讀懂的學(xué)習(xí)過程。體現(xiàn)了讀書的層次性。這一部分地教學(xué)我充分體現(xiàn)多讀少講，給學(xué)生足夠的時間采用生生對比讀的方式充分朗讀，從量中讀出質(zhì)來，在讀中想像，在讀中感悟，突破難句“天上星星落下來，為他蓋床珍珠被”和“風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推”的理解。尊重學(xué)生個性，讓學(xué)生很愿意在同學(xué)中展示自己。
4.堅持激勵。在課堂上我堅持正面引導(dǎo)，不斷激勵學(xué)生，激勵他們的進(jìn)步，激勵他們的成長。一句激勵的語言，一個激勵的眼神，都使學(xué)生們興致昂然。
5.我在引導(dǎo)學(xué)生想象“小魚會夢見什么？”這一問題時，播放了《搖籃曲》，既與課文內(nèi)容相關(guān)，又創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的課堂氛圍，調(diào)動了學(xué)生的情感以及學(xué)習(xí)的積極性，鋪墊了整個課堂的氣氛。以優(yōu)美動聽的音樂，讓學(xué)生想象，這樣的設(shè)計學(xué)生感受到了美，也盡情表達(dá)著美。可以這樣說：“課堂不僅流動著美，也流動著真情�！�
不足之處：
1.作為教者，自己本身要讀懂教材，要深挖教材，弄清作者的寫作意圖是什么。
2.針對本篇課文的短小精悍的特點，應(yīng)考慮可否將識字教學(xué)這一環(huán)節(jié)的時間調(diào)整一下，讓理解課文、朗讀課文的時間更多一些。
3.要進(jìn)一步提高自己的課堂駕馭能力，靈活運用課堂40分鐘。
上了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創(chuàng)造是很重要的。而課程改革實驗教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間，就看我們?nèi)绾稳グ盐�，如何去挖掘，如何去運用。
《小魚的夢》教學(xué)反思8
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣——讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人
語文教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供自主的語文實踐活動機會，讓學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)的主人。
在本節(jié)課的識字教學(xué)中，我追求的是“識字生活化，情境化，游戲化”，讓學(xué)生在課堂上真正動起來。因而，精心設(shè)計豐富多彩的教學(xué)情境，通過自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，看圖猜字，給字加筆畫，擊鼓傳花等多種形式的識字游戲，激發(fā)學(xué)生的`識字興趣。比如：本首兒歌中，有這么幾個詞“睡”、“落”、“尾巴”、“嘴”，比如“落”，學(xué)生不容易理解，我則采用了看圖猜字的方法，讓學(xué)生通過看形象直觀的圖來猜猜是什么字。這樣一來，學(xué)生不僅能大聲迅速猜出是什么字，還能把相對應(yīng)的字與畫記在腦海里。我想，正是這樣的識字才能在孩子眼中變得容易，而且充滿快樂和趣味。
《小魚的夢》是一首以夢想為主題的兒歌，通過學(xué)習(xí)兒歌，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如何突破這個難點呢?我是通過創(chuàng)設(shè)音樂情境，播放《搖籃曲》，播放小魚兒在池塘媽媽睡覺的優(yōu)美畫面，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的感悟性，朗讀能力和想象力。在本課的拓展部分——小魚會夢見什么呢?孩子們由于情境的熏陶，把自己當(dāng)成了那條會做夢的小魚兒，個個放飛想象的翅膀，各說已夢，有說夢見和魚婆婆去北京玩的，有說參加百米游泳比賽得冠軍的，有說雙鰭變成翅膀飛上天空的……“鈴……”下課鈴聲響了，此時孩子仍然興致盎然，意猶未盡，告訴我：“老師，這節(jié)課真有意思!”
一節(jié)課上下來，我百感交集。因為我努力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，讓我們的孩子成為了學(xué)習(xí)的真正主人。
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