教學反思（精選21篇）
作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學是重要的任務之一，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學反思 1
這節(jié)公開課，我是想要探索如何進行活動課的教學，并希望與同行們互相探討，共同解決長久以來在綜合性學習方面存在的困惑。我主要嘗試了以下三點：
第一，創(chuàng)建激發(fā)學生興趣的教學模式。針對以往在綜合性學習過程中，學生興趣不大、置身事外的現(xiàn)象，把教學的起點定位在學生現(xiàn)實的學習狀態(tài)上。為了激起學生濃厚的自主探究興趣，我對本單元的教材進行了再處理。結合我校學生實際，變“漫游語文世界”為“走近孔子”，目標直指《論語》及孔子，有的放矢。活動準備階段，以公開課為契機，鼓勵學生勇于展示，為集體和個人增光，把局限于課堂的時間和空間擴大到課堂之外，變被動的完成學習任務為積極主動的參與。
第二，倡導合作、探究的學習方式。組織學生通過合作、探究的方式有效地去解決問題，體會合作的成功與分享的喜悅。在活動目標的設置上，突出強調小組的核心凝聚力，有意識的`引導學生養(yǎng)成合作、探究的學習習慣，努力使學生形成一種對知識主動探究并重視解決實際問題的積極的學習方式。
第三，注重學生的主體性，讓課堂真正“活動”起來。課堂上教師的的作用應該是“拋磚引玉”，一堂課的最終目的不是展示教師，而是讓學生學到知識，掌握方法，領悟道理，受到熏陶感染，并能夠自由地享受學習之樂。這節(jié)課，教師只在開始上課時激情導入，結束時總結并指導作業(yè)，中間部分只是隨機點評和補充，其余的時間都交給小組代表做匯報發(fā)言。
但是，課堂最后生成的效果并非完全如我課前預設的那樣。首先，表現(xiàn)在時間和節(jié)奏的把握上。前期的組織過程有點疲沓，小組代表人數(shù)偏多，有部分資料重復的現(xiàn)象未加以調控。因而最后教學用時不夠，沒有進行活動評價和小結，鞏固練習的部分處理也太快。其次，活動的分組缺乏科學性。我是按座位就近的方式分的小組，事實證明，這樣分組是不科學的。因為沒有照顧到學生的興趣愛好，所以在交流匯報中，有小組內容重復的現(xiàn)象。還有，活動成果的生成方式單一。在活動課結束時，為了鞏固活動的成果，我讓學生每人完成一道成語和名言積累題，此外，建議各小組把活動的內容辦成手抄報。但我在指導的時候，太過粗糙，沒有充分考慮學生的特長和興趣，反而局限了學生的思維和表現(xiàn)形式。
教學反思 2
通過本節(jié)課的教學，學生對中國畫的技法和所表現(xiàn)的效果有了進一步的認知，完成了教學目標的要求，經(jīng)過演示環(huán)節(jié)的講解，學生對墨色的變化有了了解，但是在作品中學生對中國畫筆墨的.運用，還存在多種問題，如“用墨、色單一；水分過量；墨色變化少”等。在以后的練習中加強練習和對中國畫大師作品的欣賞加深學生的認識。
優(yōu)點：
1、翻轉課堂學生資料收集卡的運用。通過連線了解畫家擅長的動物作品，使學生在收集資料中對名家作品有一個簡單概括的了解。為課堂上嘗試墨色的練習，做好鋪墊。
2、贏造國學藝術氛圍：弱冠、頭戴公子巾、課前行揖手禮、觀老師翰墨示范、初識筆墨丹青、色墨交融、評價展示弱化技法、鼓勵創(chuàng)新、拓展文化傳承、尾聲頌少年強則國強，之雄于地球！
不足：
由于不是自己授課班級的學生，學生學情掌握不好，課堂上孩子們不敢動筆，以至于作品構圖較小，在此基礎上的輔導難度再增大，課堂評價時間過少。
每一節(jié)課，都有一絲的遺憾。下次的國畫教學課上，我打算從挑戰(zhàn)大師尋找問題開始，會看敢畫會評價和表達這樣的課堂就會更加生動有趣。
教學反思 3
我今天上的課例是一節(jié)常規(guī)課。 我在設計教學過程中，我的側重點首先是讓學生能理解，會說課文的單詞，句子，同時提高他們學習英語的興趣。目標要求可能不太高，但因為我們的學生大部分來自城鄉(xiāng)結合部的家庭，學生家長或者不重視，或者雖然重視，但也只能監(jiān)督其子女學習，小孩子學習外語的環(huán)境就缺少了，習得的機會就少了，自然所學知識就不夠牢固。
在設計的的同時，我也關注學生的年齡特征：活潑好動，愛唱愛跳，表演欲強，爭強好勝，所以讓他們在動中學，在唱，跳中鞏固，在表演中擴展，讓學生不但愛在課上學英語，更愛在課余時間用英語。這節(jié)課，學生每個環(huán)節(jié)都很投入，但由于我教了幾年高年段，現(xiàn)在剛接手低年段，對學生估計過高的因素吧，操練得不是很到位，從而部分學生對所學內容掌握的不熟，影響了后來的擴展，幸好學生的興趣很濃，課后都積極地練習課上老師創(chuàng)設的情景，不懂的也跑來問我或回家聽錄音學習，學生的自主學習的良好習慣為以后的`學習打下良好的基礎，這也提醒我要在教學設計中努力想些生動，與他們的生活息息相關的情景。在以后的教學中，我會更加注重這方面的深入研究。
同時，人都有感情，喜歡被別人肯定，小孩子更為明顯。我們的楊副校長說，“寧愿表揚99個，也不要批評1個”。所以只要他們做好了，我就豪不吝嗇的表揚他/她，并且我和他們一起表揚他/她，讓他/她能感受我們大家對他/她的認可，內心產(chǎn)生一股動力，有助于學好知識；也能對其他同學有一份促進作用。
另外，課堂口令指示語也是很重要的，簡單而清楚的課堂口令，常常收到事半功倍的效果。學生一聽到，就可以馬上作出反應，否則等到花兒也謝了，才等到老師說完，一來，課堂節(jié)奏變慢，二來危害更大的是學生一點激情也沒有了。有些新老師不是不想在課堂上搞活動，而是怕一旦放開，收不回來，那么這時我會給10秒時間他們讓回到位置上坐好，而不用扯大嗓門叫他們安靜。雖然是小學生，他們也怕別人笑話他們反應慢，所以大家也可用一用。
通過本次課，讓我學到了很多東西。以后的教學中，扎扎實實的上好每一節(jié)課。
教學反思 4
我今天上了一節(jié)五年級的美術課，課題是《動物的臉》。在設計這節(jié)課時，我著重從國畫方面的用筆，墨色的運用幾個方面對本課題進行講解，從而使學生能夠領會國畫方面的初步知識，讓學生能夠在練習當中熟練運用毛筆進行對動物的臉的描繪。
在教學過程我也出現(xiàn)了一些教學方面上的問題。首先是先給同學們介紹毛筆的運用，什么叫中鋒，什么叫側鋒，什么叫做墨分五色。要向學生們講清楚，中鋒與側鋒運用時的區(qū)別，墨分五色是焦墨、重墨、濃墨、淡墨以及它們的區(qū)別是如何產(chǎn)生的？而我在剛開始的時候并沒有將他們講的比較清楚，而是在繪畫的過程中穿插與之中了這些知識，并沒有在一開始的時候將這些知識點。在下周的課程講授時，我會吸取這一節(jié)的.失誤之處把這一節(jié)課講好、講精。第三點也是由于課堂時間的限制的原因，我原本想讓學生在課堂上多多練習，那樣可以邊畫邊交流，學生興趣會更濃�？墒堑搅苏嬲龑嵤⿻r，并沒有做到這一點。由于學生互動環(huán)節(jié)少，與學生缺乏更多的溝通交流過程。最后是學生在練習時容易出現(xiàn)的一些問題，譬如一到實際繪畫中，很明顯的可以感覺到，他們手中的毛筆、墨、水分的掌握比較差。尤其是，在多次給學生強調中國畫重水墨的情況下，學生雖然改變了用中國畫顏料當作水粉使用的厚涂的習慣，但是，學生對于中國畫用水的控制有些吃力，畫面水份太大，動物形象模糊。畫面無法呈現(xiàn)中國畫應由的水色交融之感。而且，學生所用學具質量太差，生宣紙無法體現(xiàn)出滲透渲染的韻味，很大程度上影響了學生作品的美觀。
對于，筆墨掌握比較弱的問題，應該在平時多多加強對學生的訓練，中國畫的學習，在于熟能生巧，多多練習。關于學具的質量問題，購買學具之前，應給他們作仔細指導，講講購買學具的細節(jié)和應該注意的問題。
教學反思 5
這次上的這一堂雙高課一半先生和一半太太，是我自己感覺比較差的一堂課，不管是正式上課還是試教，我對我自己的表現(xiàn)也都是不滿意的，下面我來總結一下自身的不足之處。
最主要的是我覺得我存在一個很重要的問題就是心態(tài)問題，我現(xiàn)在覺得我這次上課的心態(tài)很不好，有一些緊張，一些著急。我在試教的時候，設計的問題不夠好，太開放了，孩子們有一些回答不出來，我心里就不是很有底，后來我的師傅很負責的幫我把教案重新調整了一下，教案設計很很好。但又由于時間的原因，我沒有再一次試教，當我正式上課的時候，我心里也還是有些著急，有些緊張，我就很著急的自己在講，沒有給孩子們機會，很多圖片都是很清楚的，應該引導孩子們自己去觀察，去探索，可能由于我生怕孩子回答不出來，就讓他們說了一會，就把答案直接告訴他們了，這樣的.方式是很不應該的，顯得很高控，我們現(xiàn)在的幼兒教育，應該是以幼兒為主體的，應該讓孩子們在一個快樂的環(huán)境里，不知不覺的學到本領。我應該相信孩子們的能力，相信他們是能夠自己用自己的語言來表述的，能夠從圖片中觀察出來的。教案里面的一些問題，還有設計的情景表演，我也給忘記了。這樣時間就過去的更快了，我的課就很快上好了。
另一方面，從設計意圖上看，我設計的意圖是《一半先生和一半太太》這個故事選自大班建構教材“走進小學”的主題，幽默、風趣的筆詞闡述一半先生、一半太太，做事情只做一半，卻互相責怪。語言豐富，情節(jié)有趣，易于大班幼兒理解，同時具有一定的教育意義，能讓孩子在傾聽、觀察、表達，領悟持之以恒的必要性，從而為進去小學做好充分的準備。其中很明確的有能讓孩子在傾聽、觀察、表達，領悟持之以恒的必要性，從而為進去小學做好充分的準備。另外，我設計的目標里有通過傾聽、觀察、表達等途徑閱讀故事，了解故事內容和我設計的重點也是傾聽、觀察、表達故事內容，體驗故事有趣情節(jié)。那么我就更應該把側重點放在讓孩子傾聽、觀察、表達這一方面上了。而我的這堂課在這個方面肯定是不足的。
最后，還有一方面我覺得也是做的不足的，就是對幼兒的回應方面，有很多問題孩子回答的很好，但我沒有及時進行肯定，如表揚等等。課堂中的表揚能夠活躍課堂的氣氛，調動孩子的積極性，是課堂中必不可少的一部分。另外孩子的一些回答沒有回答在點子上，我也應該及時給予提升。
這堂課中，我呈現(xiàn)出了許多不足的地方，我覺得是好的，看到自己不足的地方，并及時改正還能有所進步。
教學反思 6
Internet得天獨厚的信息傳遞優(yōu)勢使得它不僅僅是一種學習工具，也是一種交流中介，它可以提供同學之間、同學與教師之間共享與交流不同觀點、看法的機會，促進了老師與學生之間的交流溝通。在網(wǎng)絡環(huán)境的討論中，同學們都可以發(fā)表自己的觀點，大家一起討論，形成互動，這種形式讓更多的學生都參與到討論中來了，大大提高了學生的參與率。并且集思廣益，使學生對事物有更全面地認識，相互補充、相互啟發(fā)，提高認識水平。
新課程標準的頒布，給音樂教學提出了很多新的標準，即給予了老師更多的自由發(fā)揮的空間，同時也給予了孩子們更多的創(chuàng)造、想象空間。音樂教學成為學校整個素質的重要組成部分，“新理念”要求音樂教學必須具有以聲傳情、以情育人，最大限度地調動學生的主動性，為學生提供多角度、多渠道的情感體驗，使學生體驗學習音樂的快樂，獲得感受美、創(chuàng)造美的能力和審美情趣。
愛玩是孩子們的天性，學生活潑好動，如果能夠把學生的這一特點和學習掛鉤，那么學習將會收到事半功倍的效果。傳統(tǒng)的教學模式單一、枯燥，常常會導致學生的學習熱情“降溫”。音樂教學和信息技術的整合正好切中了學生活潑好動的特點，將形象生動的畫面、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂媒體融合在一起，而且給學生一個進入全方位、多渠道的感知世界的途徑，這是傳統(tǒng)教學中的'掛圖和錄音磁帶所不可比擬的。學生在其中可以得到聲、形、圖、文多方面的感受，得到多方面的了解和認識，從而在腦海里形成更深刻影響。而且
在這樣的環(huán)境中也不會感到枯燥無味，因為學生完全可以根據(jù)自己的喜好來選擇相關內容進行了解和認識。給予了學生自主學習的空間。他們也愿意參與到學習中來了。當然，這種學習并不是要老師完全放任學生，一意獨行，我們應該有的放矢。讓學生在老師的參與和指導中正確的學習。
信息技術與音樂教學整合給教學帶了新的力量，但也對學生也提出了更高的要求。由信息的單一化到多元化，由被動接受到自由選擇、自主探索，部分學生極易在信息的海洋里迷失，使課堂處于失控狀態(tài)，無法完成教學任務，容易導致學生水平的兩極分化。所以，信息化教學對學生的學習品質提出了更高的要求：更高的學習自覺性、更強的自己控制能力、更強的自己學習能力。
教學反思 7
在本次教學學中，我是這樣做的：
及時捕捉學生語言描述中的精彩部分。當學生在介紹自己的動物朋友時，我及時捕捉他們語言描述中能體現(xiàn)親密關系，朋友情誼的詞或句，強化學生的情感體驗，增強語言感受，為接下來的動筆做好鋪墊。
及時歸納和整理學生的習作特點。學生介紹自己的動物朋友時往往比較隨意，沒有按一定的順序介紹動物的樣子、生活習性等。我在傾聽的過程中及時引導梳理，把散亂的內容進行歸納整理，分別納入“觀其形、知其性、述其事”三個方面，便于學生形成合理的習作思路。
在反復的對話中喚醒學生對語言的'感覺，對情感的知覺。這節(jié)課中，我引導學生通過與老師、同學、文本互動，打通了學生的習作命脈，讓學生對語言的運用有把握，對朋友間的情誼有知覺。
在交流與評改中，我引導學生發(fā)現(xiàn)習作中的問題和閃光點，讓學生明白該如何修改、完善自己的習作。通過交流和展示，實現(xiàn)了增加學生的習作語言積累、提升其習作水平的目標。
教學反思 8
隨著意味新課程改革，對語文教師又提出了更高、更新的要求。盡管在每次培訓中，我都能認真參加，刻苦鉆研，對語文這門課程的性質；語文的讀、說、聽、寫四種基本能力的培養(yǎng)；倡導學生自主——合作——探究的學習方式；以及教學實踐中的綜合實踐性學習等方面，在頭腦中形成一定的理念系統(tǒng)，有比較正確的教育觀、學生觀和自己發(fā)展觀。
在具體的新教材使用，教學過程中，能緊扣語文課程標準中規(guī)定：“重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，遵循學生的身心發(fā)展的規(guī)律和語文教學規(guī)律，選擇教學策略�！痹谡n堂教學中，尤其重視培養(yǎng)學生良好的語感和整體把握能力，盡量讓每堂課都有瑯瑯的讀書聲、能點燃學生思維碰撞的火花，每一個學生或多或少地享受到多資多彩的精神生活。
通過在702兩個多月的語文教學實踐，課堂教學我成功過，也失敗過。在成功后我會再接再厲；失敗后，值得我深深地反思。圍繞語文教學中的困惑、疑難、認為有欠缺的地方，做以下反思：
新課程理念中的自主——合作——探究的學習方式，真正在教學中，自主合作可以組織，但在探究方面存在一定的困惑和難度。一分組，學生自主合作，這樣自由度大，學生在規(guī)定的教學時間內不可能完成最基本的`學習任務，再加上探究方面學生缺乏課外資料的收集、閱讀，探究不出新意，也就不能建構新知。
通過學習“新課程與教師專業(yè)發(fā)展”內容，才知曉其中的奧秘：新課程自由度大，需要教師精心設計，巧妙安排，要有創(chuàng)造性實施力，恰當合理地調整教學進度和內容，要對教材有重新整合的能力。新教材安排的課時內容具有靈活性，這就需要教師要認真觀察、了解、分析學生，密切聯(lián)系生活，要立足于人的培養(yǎng)，從學生的學情出發(fā)，適時調整自己的教學方法、內容，善于取舍，吸取精華，懂得“有時候，放棄也是一種美。”
教學反思 9
《動物的臉》是一節(jié)集欣賞、創(chuàng)作于一體的五年級美術課,屬于中國畫教學。是“造型·表現(xiàn)”領域的課。學生通過欣賞中國畫畫家的繪畫作品，認識中國畫表現(xiàn)的特殊效果，理解畫家是怎樣用概括的筆墨表現(xiàn)各種動物的臉的，感悟藝術來源于生活又高于生活的道理。通過本課學習,可以學習和了解中國畫的一些基礎知識和基本技法,初步感受和體會中國畫特有的魅力。培養(yǎng)學生使用中國的傳統(tǒng)繪畫工具，進行表現(xiàn)創(chuàng)作的能力，通過對中國畫的用筆用墨方法的講解和練習，使學生了解中國畫的筆墨技法，能用中國畫的表現(xiàn)方法大膽地表現(xiàn)動物的'臉。
一般的國畫教學都以講解技法，臨摹寫生為主,程式化的教學再加上技法難以掌握，學生在學習過程中往往會興趣漸失,創(chuàng)作的作品也很少有有創(chuàng)意和韻味。為了能將這節(jié)課上成學生喜歡，讓他們感到快樂的課，我在教學中特別注意強調突出趣味性和實踐性，并力求體現(xiàn)以學生為本的思想，著眼于學生的主動發(fā)展。首先借助多媒體課件播放《動物世界》的片頭視頻吸引學生的注意力，激發(fā)學習興趣。然后利用猜謎游戲，使學生有意了解不同動物的臉部特征……通過種種手段，變枯燥的技法教學為形式多樣的趣味活動，培養(yǎng)了學生學習中國畫的興趣。
經(jīng)過討論和觀察，學生對一般動物的臉部特征有了較全面的認識，并總結出了用筆、用色的規(guī)律�？紤]到學生對技法步驟不甚了解的情況，我在黑板上進行了演示，為了防止學生看不清楚的現(xiàn)象發(fā)生，示范環(huán)節(jié)我特意用比學生用的畫紙大一倍的宣紙演示了畫動物的臉的過程。經(jīng)過幾個環(huán)節(jié)的教學，學生掌握了重點，突破了難點。
回顧全課，學生們在欣賞、觀察，動手、動腦中體驗了學畫中國畫的樂趣，享受了自主探究，自己表現(xiàn)的快樂，提高了學生的審美情趣，受到了中國傳統(tǒng)文化的熏陶。不足之處：若是能再多給學生創(chuàng)造些動手實踐的機會，畫出更多動物的臉，學生對中國畫的技法認識就會更深刻一些;如果再為學生多創(chuàng)設一些自主探究與互助學習的教學氛圍，對學生自主學習和合作學習能力的培養(yǎng)將更有益處。
教學反思 10
《口技》一課，我嘗試運用辨讀式教學方法，它是以引導學生朗讀為主要手段，通過從不同角度反復朗讀，以達到辨析字詞、積累知識的目的。這種方法的運用使課堂模式富于變化，調動學生積極參與，從而達到課堂教學優(yōu)化。然而，在本節(jié)課教學中也收獲了失敗，首先是讀得不夠，因為沒有充分的朗讀，對課文很不熟悉，學生的理解不到位。其次，學生要懂得理解整篇文章的內容，要進行辨讀時，才有章可循，才不會欲速則不達。
在整個教學中，我以文本為基礎，引導學生發(fā)散性地思維，將自己作為一個引路者，給予學生提示和指導，學生始終處于主體地位，在生生、師生的交流方面取得了一點成功。但在教學過程中所出現(xiàn)的問題也是很多的，特別是在品讀的環(huán)節(jié)，只有一部分的同學能夠在老師的`提示下去分析文章，有很多同學仍舊沒能找到感受文章的方向。還有一個長久以來就出現(xiàn)的不足—— 表達，很多同學他知道意思，但就是無法組織出語言來表達，在這些方面需要努力。
教學反思 11
略讀課文的教學方法是次要內容略讀，對于重點內容才重點精讀�！督^招》這篇課文的內容相對來說比較淺顯易懂，無需老師的分析和講解，學生就能理解。因此，我在教學《絕招》時，大膽放手，只是充當學生的學習伙伴，為他們加油，給他們鼓勁，在適當?shù)臅r候略加引導。
在深入研究《絕招》的.課文內容和“閱讀提示”后，我把這節(jié)課的教學重點放在指導和訓練學生的學習方法，培養(yǎng)學生的學習能力與養(yǎng)成良好的學習習慣。引導學生在朗讀的過程中，想一想課文中一共敘述了幾個小伙伴，提到了哪幾種絕招。并且建議學生邊讀邊在文中畫出來，培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣。
要求學生讀懂課文后，在小組內互相提問與做答，培養(yǎng)學生合作學習。然后組織學生各抒己見，全班解決，如“小柱子為什么要練絕招？他練了什么絕招？為什么小伙伴羨慕地豎起大拇指？”
我覺得這樣的課堂教學，不但可以讓學生完成自主學習的目標，又達到合作探究，互動學習的效果。
教學反思 12
設想中的課時安排應該是第一首25分鐘，第二首15分鐘。然而在實際的課堂操作中，前面花的時間卻過多，直接影響了第二首詩的教學，學生的`自學時間得不到保證，自然教學效果就要打折扣。
針對上述不足，我又進行了第三次的研磨，在過程中，對自己的語言進行了加工潤色，也就重點展開教學，使每個教學環(huán)節(jié)更加緊湊;精心的每一個提問環(huán)節(jié)，打磨自己的語言，利用幻燈和圖片等多種輔助工具。帶著充分的準備，最后一輪的磨課。最后呈現(xiàn)出來的課堂果然目標明確，重點突出，學生回答問題的積極性非常的高，真正進入了課堂，積極的參與討論。這時，我才充分認識到，只有經(jīng)過充分的課堂打磨，才能找出自己課堂上的不足，進而改進不足，達到更好的教學效果。
通過這一系列的課堂打磨和聽課評課，既提高了我的自己反思和教材解讀能力，又讓我看到了自身的不足，從而在以后的課堂教學中，不斷提高自己。
教學反思 13
今天我和孩子們學習寓言兩則的第二則——《南轅北轍》。
我是這樣設計的：學生讀完課文后匯報自己的讀書收獲，談談對課文的理解，然后提出不懂的地方，通過討論解決，還要引導學生體會蘊涵在故事中的道理。沒想到學生并不需要教師按部就班的引導，自己通過讀書不僅理解課文內容，體會詞語，揣摩人物的.心理、對話，還能展開豐富的想象，更能自己通過讀書、感悟明白故事中蘊涵的道理，并進一步聯(lián)系生活實際，延伸到生活中。還能辯證地思考問題。更可喜的是，當孩子們說出南轅北轍的意思的時候，郭云鵬質疑說：地球是圓的，所以即使南轅北轍也能到達目的地，這個故事有些過時了。接著我讓孩子們圍繞這個話題展開了討論，最后的結論用孩子的話說就是：即使南轅北轍有時可能達到自己的目標，但所付出了時間、人力、物力不知要比要正確的目標多多少倍，所以做事不能背道而馳。
教學反思 14
分角色朗讀雖然不能惟妙惟肖的展現(xiàn)人物個性，但這樣的形式極大的調動了學生的學習熱情和參與度，使本課的教學課堂氣氛相當火爆，在娛樂中讓學生更深刻的體會和把握了人物形象和特點，也有助于學生對主題的理解，是不錯的教學形式。
不足之處是沒能很好的調控課堂，時間安排不太合理，沒能按時完成教學。
以童謠為切入點，圍繞“棗兒的味道是什么樣的”這一問題，引導學生體會人物服裝的思想感情，進而探究，領悟作品的象征意義，并作了拓展延伸聯(lián)系現(xiàn)實，關注身邊孤獨的`人，教學效果不錯。
優(yōu)秀的劇本，往往在精煉的臺詞中寄予著豐富、深刻的思想內涵。正如老人所說的，“慢慢吃才能吃出個甜味”，細細品，才能品出其中意蘊之美，語言之美。本節(jié)課安排過于急躁，粗枝大葉，學生如走馬觀花，沒能品味劇本的語言和意蘊美，下節(jié)課要好好備備課，把這些補上。
教學反思 15
在進行教學的時候，學生首先觀察和認識齒輪，在觀察和認識之中，總結齒輪的特點。然后再研究齒輪這個機械的特點。在活動的過程之中，學生進行制作齒輪是整個的學習的關鍵。因此學生是能夠制作較為良好的齒輪。關于齒輪的.制作，是用白蘿卜進行制作。在要求學生制作之前，首先教授學生制作方法：關鍵要求學生進行齒輪齒的制作。
在學生制作的過程之中，很多學生制作的齒輪的齒的精細的程度都令我非常的滿意。齒數(shù)很精細能夠很好的相互咬合。但是有少數(shù)的小組在制作的時候，將齒做成方形的。我在當時予以進行糾正。我想如果讓學生進行進一步探究這些做到底行嗎？通過學生自己的探究最終得出齒輪的齒應該怎樣去做。
我想這個就是課上的關鍵點。如果及時的恰當?shù)娜ヌ幚�，會取得比較好的效果。
教學反思 16
這首兒歌篇幅短小精巧，結構簡單，并且語言活潑，節(jié)奏明快，讀起來瑯瑯上口，孩子易于理解富有趣味性，兒歌的詼諧和幽默，讓孩子大愛，在朗讀時迎合孩子的口味，切入孩子心靈，孩子樂意與兒歌進行互動，快樂學習。
教學活動進行的第1環(huán)節(jié)通過提問、想象等，利用圖片遮擋法，增強了孩子的.好奇心和理解兒歌的趣味性，感受兒歌的詼諧與幽默。我通過層次性的問題幫助孩子理清思路。在輕松的氛圍中有效地理解兒歌內容。還有另外的其他環(huán)節(jié)：學習兒歌是重點，通過教師的肢體動作，孩子一目了然地了解兒歌，幫助孩子快并更好地學習兒歌。玩兒歌接龍游戲，設計考考小朋友的環(huán)節(jié)，讓孩子嘗試自己將兒歌讀出來。
整個活動，循序漸進，很好激發(fā)孩子學習興趣，充分發(fā)揮孩子的主動性，環(huán)節(jié)流暢，引導到位。孩子學習積極性高，參與性強，孩子學得輕松、快樂。
教學反思 17
本次觀看兩節(jié)課視頻教學，《墊子游戲》和《椅子游戲》從總的來說讓我感受很深。
1、在教學方式老師跟孩子是好朋友共同游戲，共同玩耍。
2、讓孩子動起來，達到了鍛煉的目的，難度適合課中的孩子（大班）。
3、從示范和組織上合理流暢。
一、《墊子游戲》。這節(jié)課主要是培養(yǎng)孩子的反應力和身體抗擊力。老師在組織中相當有序，孩子非常認真、開心。講解仔細到位，在過程中激勵孩子。但是這個課我個人認為不適合本園。首先器械的不足。其次至少需要3個老師同時在場，最后孩子太多。
二、《椅子游戲》。我個人是比較喜歡這節(jié)課還有這個老師，他的.談吐自如，通過跟孩子的共同的玩耍和孩子當朋友。能用不同的語言講解活動方式，用不同的動作來指導孩子，不同的難度來鍛煉孩子的能力。談話中也很幽默，有能激勵孩子，組織活動有層次。最后還對本節(jié)課和幼兒男教師談了他的感想感受深刻。
教學反思 18
童趣是學生進入初中遇到的第一篇文言文，所以我覺得對學生學習文言文的方法指導很重要。通過與學生課外的'交流，我發(fā)現(xiàn)學生小學階段學習文言文主要是老師灌輸，他們被動接受的。這種方法在初中階段是行不通的。針對這一情況，我覺得第一堂文言文課應該教授學生閱讀文言文的方法，這比單純的傳授課文信息來得更為重要。所以這堂課我主要介紹了幾種文言文的閱讀方法，如加字法、換字法等。
其次是教授關于如何朗讀文言文的問題，如：如何停頓，如何正確把握朗讀節(jié)奏的方法等。這堂課收到了頗好的效果，整堂課在學生的朗讀聲中結束。其次，這篇文章我讓學生自主合作學習。課前我讓學生對照注釋將課文逐句翻譯到抄寫本上。課堂在再讓學生以開火車的形式逐句疏通，遇到學生有困難的時候，再讓其他同學幫助指正解決�？梢哉f取得了一定效果。
教學反思 19
《燕子》這篇課文寫的是在青的草、綠的葉、各色鮮艷的花都像趕集似的聚攏來，湊成光彩奪目的春天來臨時，燕子從南方飛來的情景。這些活潑可愛的小燕子，有的從稻田上飛到了柳枝間，有的橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，有的則停在遠處的電線上歇息，它們給早春的湖光山色增添了生機，把春光點綴得更加絢麗多姿。在文中，作者既描繪了活潑可愛的小燕子，又贊美了充滿生機的如詩如畫般的春色，表達了對小燕子和光彩奪目春天到來的熱愛之情。
學習本課，一是要讓學生了解生機勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點和活潑可愛，激發(fā)孩子對充滿活力的春天的向往和熱愛之情；二是要學習本文展開豐富想象及生動比喻的表達方法，為孩子今后自己仿寫小動物打下扎實的基礎。在教學中我主要從以下幾個方面作了嘗試：
一、 激情導入，激發(fā)興趣
充分發(fā)揮多媒體課件的特色，一邊播放歌曲《 小燕子》，一邊出示燕子各種各樣的姿態(tài)（有飛行的，有停歇的，有嬉戲的，有自娛自樂的……）。然后讓孩子說說自己所了解的燕子是怎樣的？孩子們一聽到我說讓他們自己說說燕子時，表現(xiàn)得都很興奮。有的從外形上來描繪，有的從飛行上來敘述，有的從特征上來講解，有的則以故事的形式來展示……一時間，課堂成了孩子們展現(xiàn)自我的舞臺，他們暢所欲言，興趣盎然。而后，我出示課題，告訴孩子們我們將要一起來學習《燕子》一文。教室里立刻安靜下來，看得出孩子們的目光中滿是期待。
二、課堂檢測，鋪墊學文
為更好地學習課文，我檢查了孩子們的預習情況。從抽讀詞語，到形近字比較組詞，到量詞、形容詞填空聯(lián)系，進展迅速而且順利。由此可見，孩子們對課文已比較熟悉。緊接著，我讓孩子輪流著分節(jié)讀課文，并試著一起商量著來說說每一小節(jié)在告訴我們什么。不知不覺中，孩子們和我一起梳理了課文內容。按照課文的順序概括為“燕子的外形活潑機靈，小燕子為春光增添了許多生機，燕子的飛行輕快靈活，燕子的休息悠閑自在�！钡敲乐胁蛔愕氖�，在字詞教學中我忽視了易錯生字的強調學習，后來在聽寫時發(fā)現(xiàn)了很多錯誤。我恍然大悟，原來三年級的孩子正處在低高段銜接之際，對字詞的學習還是應該繼續(xù)強調的。
三、抓住重點，合作交流
1、燕子的外形孩子們學習起來相對省力，通過朗讀和體會就可以完成。難點是要搞清楚“湊”字的作用，它傳神地寫出了小燕子的活潑機靈。一身烏黑光亮的羽毛、一對俊俏輕快的翅膀、加上一個剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子，缺少了誰都不行，它們是一個有機的整體。由此，孩子們在學習的過程中體會到了作者用詞的準確與傳神。
2、燕子的飛行一節(jié)教學時，我先讓孩子們朗讀，然后交流讀后的感受。孩子們不難說出燕子飛行速度很快這一點。接著我讓孩子們找一找自己是從哪些地方體會到的？閉上眼睛聽朗讀，想一想，你的腦海中出現(xiàn)了哪些燕子飛行的樣子？通過想像，孩子們的腦海中不但出現(xiàn)了書中所寫的飛行姿態(tài)，也有書中所沒有的各種各樣的飛行姿態(tài)，豐富了文本的內容，增添了學習的興趣。
3、燕子的休息一節(jié)教學時，我同樣采用先朗讀再體會的方法。讀后思考，在寫燕子休息時，作者運用了怎樣的方法來表現(xiàn)？孩子么馬上就能說出是比喻的修辭手法。緊接著，讓孩子們說一說這些比喻句把什么比作了什么？解決了比喻句以后，再次讓孩子們體會用詞的準確，抓住“幾痕細線”一句，追問：為什么是“幾痕細線”，而不是“幾根細線”或“幾條細線”？從討論中引出，“痕”字說明電線離我們很遠，似看得見又似看不見，有若隱若現(xiàn)之感。此處的教學既為孩子們日后寫作時要注意用詞的準確作了提醒，也為寫作可以采用比喻的手法作了提示。
4、寫春天的生機勃勃則抓住第二小節(jié)加以理解。孩子們在朗讀后，就讓他們思考：這兒寫春天的生機勃勃是抓住了哪些景物來體現(xiàn)的，它們各有什么特點？“趕集似的聚攏來是怎樣一個場景？擬人化地寫出了春天的什么？討論后孩子們馬上就明白了春天生機勃勃的景色是由細雨、微風、柳絲、草、葉、花組成的.，小燕子的到來更為春光增添了許多生趣，讓原本靜態(tài)的描寫變得活躍起來，有趣起來。在教學中我注重培養(yǎng)孩子們的獨立閱讀與分析能力，緊密聯(lián)系生活實際，和他們一起理解了“趕集”的意思，體會到了春天的有趣。
四、小結寫法，活學活用
兩堂課的教學實踐中，我注重讓孩子通過想像來理解文本，有“趕集”的想像，有飛行姿勢的想像，有休息樣子的想像。這些想像不僅為理解文本起到了作用，也為孩子們今后的寫作奠定了基礎。教學完課文內容后，我讓孩子自己來說說作者寫這篇課文的目的是什么？在寫燕子時抓住了哪些方面來寫？采用了什么樣的手法來表現(xiàn)？并提醒孩子這些方法在今后寫作中可以模仿。課外，我還讓孩子們學習課文的寫法自己寫了篇小動物的作文，效果不錯。孩子們知道可以從哪些方面來寫小動物了，雖然寫得并不具體生動，但至少他們有這樣的意識了，還是替他們高興的。
課堂教學是一門藝術。教學設計的科學合理是我追求的目標；教學方法的生動有趣是我努力的方向；教學語言的凝練，精準，富有感召力、吸引力是我實踐的初衷。
教學反思 20
“等式的性質”我們基本上都是這么處理的：第一課時直接介紹什么是等式，等式的性質是什么，做為介紹性的內容十分鐘甚至幾分鐘一筆帶過，緊接著就教學生如何解方程。對于等式的一些簡單的應用我們是在后續(xù)的學習中通過循環(huán)的練習來補充。但是新人教版的這一部分內容卻安排了兩個課時，除了介紹等式的概念和性質外，并直接應用等式的性質去討論一些簡單的一元一次方程的解法。考慮到這部分內容是后繼學習解方程的一個重要的理論依據(jù)，同時也為以后在代數(shù)幾何中進行量與量之間的轉換，代數(shù)式的恒等變形提供依據(jù)，更為以后學習不等式打下基礎。我還是計劃用一個課時的時間專門去學習這部分內容，并把利用等式的性質解方程作為這節(jié)課的一個重點。
教學中我以天平為直觀形象引入內容，增加或減少左右托盤中的'物體或砝碼，使學生明確等式的性質，并能用列式的方法表達等式的性質。緊接著通過三個例題讓學生掌握如何利用等式的性質解一些簡單的方程。
即使我在安排例題的時候注意到了難度的梯度，但是最后學生普遍認為用等式的性質解方程相當麻煩，而且不容易掌握，相比之下他們更喜歡小學用算式各部分關系來解題�？梢娺@節(jié)課沒有達到預期的目標。學生對等式的性質的本質似乎理解不夠，所以這堂課利用等式的性質來解方程這個知識他們接受得相當被動。
教學反思 21
本節(jié)課在對《旋轉》的教學過程中吸取了《平移》教學的經(jīng)驗和教訓，將核心概念的教學放在重要的位置，通過情境引出旋轉并且將旋轉的特點由學生自主總結出來，在此過程中讓我反思到一點：教師是起到了穿針引線的作用，而具體的活動經(jīng)驗是要學生自己通過克服困難去完成的，這是教師代替不了的，所以和平移不同的教學方法是，讓學生自己拿實物去旋轉，去理解，去發(fā)現(xiàn)旋轉后的狀態(tài)，進而進行比較。平移害怕學生總結不出來就直接告訴了，但是這樣的效果非常不好，學生聽的`云里霧里的，背誦的數(shù)學知識顯然是不理解也達不到預期的效果，就會出現(xiàn)習題錯誤，問題回答不出來。
這次通過引導和平移的對比教學觀察其不同，類比教學，所以學生能較好的說出旋轉的特點：大小不變，方向變。
另外反思本單元在數(shù)學學科中的地位其實是近世代數(shù)和實變函數(shù)的最基礎的部分，涉及到了變換的知識，所以從高等數(shù)學的角度看，小學數(shù)學的每一部分知識看似很簡單但是卻又和數(shù)學的專業(yè)性聯(lián)系密切，這就需要教師從每一節(jié)數(shù)學課啟發(fā)和培養(yǎng)對數(shù)學的興趣，而對于后續(xù)的學習可以稍微涉及但不宜講太多，一來孩子不理解，二來會對孩子造成一些負擔，程度好的有求知欲但現(xiàn)在的學習內容滿足不了，教師不易解釋太多，而對程度不佳會造成障礙，認為數(shù)學難，所以在數(shù)學學科上，體現(xiàn)符合學生接受能力的專業(yè)用語很重要，這就需要教師把握好教學深與淺的度，了解學生的心理接受程度，學習心理學也是教學所必須的。
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