- 相關(guān)推薦
微課培訓(xùn)的教學(xué)反思
作為一名人民老師，教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的微課培訓(xùn)的教學(xué)反思，歡迎大家分享。
微課培訓(xùn)的教學(xué)反思1
本次微課程講解的內(nèi)容都是我們在教學(xué)生活中經(jīng)常使用的一些軟件，老師的詳細講解可謂是一場及時雨。在我們的教學(xué)生活中經(jīng)常會涉及到資源的搜索，圖片、文本、聲音和視頻的下載。
在搜索功能上除了常用的搜索方法，老師又告訴我們?nèi)绾胃涌焖俸途_化的找到你要搜索的內(nèi)容，遇到無法下載時我們可以點擊文本下方的快照。
圖片文本聲音下載對我們來說已是輕車熟路。但視頻下載會遇到無法下載的情況出現(xiàn)，而老師推薦使用的碩鼠軟件功能就比較強大。幫助我們解決了很多問題，免去了視頻無法播放的苦惱。
對于大量的圖片、音頻視頻、文件下載后，老師又提醒我們?nèi)绾芜M行保存，創(chuàng)建文件夾使我們的文件資源更加的有條不紊。其中提醒我們文件的保存不要放置在C盤，他會容易丟失或者使我們的計算機運行緩慢。
對于我們平時備課要用到的資源下載，老師推薦的第一課件往的內(nèi)容豐富且只要注冊帳號大部分資源可以免費享用。對于我們經(jīng)常使用的電子書、ppt可見等有很全面，是值得推薦和使用的`課件資源網(wǎng)址。
通過本次微課程的學(xué)習(xí)，我又一次鞏固了自己原來掌握的信息技術(shù)。同時獲取了更多的資源。一定好好運用到教學(xué)中，讓孩子們更加喜歡自己的課堂！
微課培訓(xùn)的教學(xué)反思2
隨著現(xiàn)代教育改革的逐步深入，越來越多的一線教師開始嘗試在課堂教學(xué)中運用新的教學(xué)方法，微課即其中之一。如今，微課在課堂教學(xué)中雖然已得到一定程度上的運用，但其取得的成效并不盡如人意。因此，很多一線教師紛紛加入微課有效運用的研究當中。作為一名中職市場營銷專業(yè)教師，近年來我亦展開了有關(guān)微課的相關(guān)研究，對于微課在中職市場營銷課堂中的有效運用亦有自己的幾點心得體會。
1、微課的概念界定
何謂微課呢？胡鐵生（20xx）在《微課：區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢》中提出：微課是根據(jù)實踐教學(xué)要求，以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)過程中針對某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展教與學(xué)活動的各種教學(xué)資源的有機組合。張一川及錢揚義等（20xx）在其發(fā)表的《國內(nèi)外微課資源建設(shè)與應(yīng)用進展》一文中認為：微課是以單一知識點為教學(xué)內(nèi)容，通過簡短的視頻或音頻等多媒體形式記載并結(jié)合一定學(xué)習(xí)任務(wù)而形成的一種教學(xué)資源。依據(jù)上述相關(guān)概念界定，我認為所謂的微課即指：以視頻或音頻為重要載體，根據(jù)特定教學(xué)任務(wù)，為某一知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計制作的簡短而有效的教學(xué)資源。
2、微課在中職市場營銷教學(xué)中的具體運用
那么，究竟如何在中職市場營銷教學(xué)中有效運用微課進行教學(xué)呢？下面，我談?wù)勛约旱膸c做法。
2、1微課在教學(xué)重難點處的有效運用
中職市場營銷教學(xué)存在很多重難點教學(xué)內(nèi)容，進行重難點內(nèi)容教學(xué)的時候往往會讓教師感到頭痛不已。我認為，對于這一部分教學(xué)內(nèi)容我們可以運用微課，從而讓學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)重難點內(nèi)容。
例如，執(zhí)教約見客戶這一重難點教學(xué)內(nèi)容的時候，我給學(xué)生呈現(xiàn)了這樣一個視頻片段：部門銷售經(jīng)理給小李一張王主任的名片，并告訴小李王主任是公司的一名大客戶，需要他打電話下午2點約見王主任洽談公司最新的采購計劃。視頻播放到這里我點擊了暫停，并要求同學(xué)們討論如何約見王主任才更加巧妙。任務(wù)布置下去之后，同學(xué)們積極討論，并給出了很多種方案。在學(xué)生積極表現(xiàn)之后，我點擊視頻，呈現(xiàn)了小李約見王主任的完美過程。與此同時，我又通過視頻幾個關(guān)鍵處的回放讓學(xué)生總結(jié)了約見客戶需要注意的幾點問題。通過直觀展示，學(xué)生對于要點的理解明顯更深刻了。
微課在教學(xué)重難點處的有效運用可以說是非常成功的，在具體教學(xué)實踐當中，我經(jīng)常運用微課進行重難點剖析。像在上述課堂教學(xué)中，微課為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了真實情境，當中既有任務(wù)的拋出，又有任務(wù)的解答，既能吸引學(xué)生的注意力，又能引導(dǎo)學(xué)生自主探究。這樣直觀生動又有效的方式，我們何樂而不為呢？
2、2微課在概念教學(xué)中的有效運用
市場營銷學(xué)中的很多概念都非常重要，深刻理解相關(guān)概念是學(xué)習(xí)市場營銷學(xué)的重要基礎(chǔ)。為了有效引導(dǎo)學(xué)生理解相關(guān)概念，可以運用微課進行概念教學(xué)，這樣的教學(xué)方式亦能取得理想的教學(xué)成效。
例如，在教授欲望、需要、需求這一組概念時，多數(shù)學(xué)生都是一頭霧水，搞不清這三個概念的本質(zhì)區(qū)別。書本中給出的定義從字面上理解起來確實很困難，但是運用精心設(shè)計的微課輔助教學(xué)，這個問題就迎刃而解了。我嘗試利用動畫人物表達一個人在饑餓、寒冷、炎熱等狀態(tài)下產(chǎn)生的需要、欲望和需求，加上生動幽默的語言文字表達方式，學(xué)生立即領(lǐng)會三者之間的區(qū)別，并能舉一反三，一下子舉出好多例子。
因此，對于市場營銷學(xué)中那些抽象或容易混淆的概念，我們可以適時采用微課輔助教學(xué)，從而有效提升概念教學(xué)效率。
2、3微課在實踐教學(xué)中的有效運用
我們對中職生進行市場營銷專業(yè)知識教學(xué)，最終目的即希望它們可以在今后中職生走上工作崗位之后得以有效運用。因此，我們在教學(xué)中相當重視實踐教學(xué)，理論結(jié)合實踐方為有效教學(xué)之道。在具體實踐教學(xué)過程當中，我們可以利用微課進行教學(xué)，其起到的教學(xué)成效可見一斑。
例如，為了提高中職生的營銷實踐能力，我曾進行了這樣一次微課教學(xué)：在促銷實踐教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往因為對產(chǎn)品認識不全面導(dǎo)致面對顧客時啞口無言，在自己做產(chǎn)品演示時不得要領(lǐng)，因此我設(shè)計制作了一個微視頻，內(nèi)容是某品牌檸檬杯的產(chǎn)品介紹，視頻中展現(xiàn)了檸檬杯的生產(chǎn)企業(yè)、品牌文化、產(chǎn)品材料、競爭亮點及使用方法。聲音與圖像的結(jié)合及強烈的畫面感，迅速吸引了學(xué)生眼球，全班學(xué)生全神貫注地看完了整段視頻。在之后促銷演練中，學(xué)生對產(chǎn)品的介紹更全面也更生動，對于今后調(diào)查各種類型的產(chǎn)品情況時方向感更強了。在這種實踐教學(xué)中，如果教師依靠傳統(tǒng)講解方法，學(xué)生掌握的情況往往不盡如人意，通過微課、視頻、音頻等多種形式的結(jié)合，對知識點的詮釋確實更全面而精準了。而且，當學(xué)生無法當堂掌握某一知識點時，課后還可以點播微課的形式進行自學(xué)，使教師的重復(fù)勞動減少，教學(xué)負擔(dān)減輕。
微課在實踐教學(xué)中的`運用改變了傳統(tǒng)教師筆耕舌耘的教學(xué)模式，尤其是它不受時間限制，可以在課前、課中、課后任一恰當時間選用，這一點在具體教學(xué)實踐中已經(jīng)得到了充分證明。因此，中職市場營銷專業(yè)教師在具體實踐教學(xué)中可以多運用微課進行教學(xué)，不斷提高教學(xué)成效。
3、微課在中職市場營銷專業(yè)教學(xué)中運用的若干反思
具體教學(xué)實踐表明：微課在中職市場營銷專業(yè)教學(xué)中的運用可以在一定程度上提高課堂教學(xué)的有效性。但是我認為，在微課運用過程中還需把握好如下幾點問題。
3、1微課的選題要恰當?shù)湫?/p>
微課的選題非常關(guān)鍵，教師千萬不要為了微課而微課，不管什么知識點都想運用微課解決。市場營銷專業(yè)中簡單的知識點沒必要制作微課，典型問題、疑難問題才是選題對象，如復(fù)雜的案例分析、重難點的透析、實踐操作步驟等都適合作為微課的選題。有效的微課應(yīng)當在吃透教材的基礎(chǔ)上，充分考慮學(xué)情，選取恰當?shù)闹R點。
3、2微課的制作要基于學(xué)情
中職學(xué)生對于長篇大論的知識講解毫無興趣，注意力較難集中，因此微課對知識點的透徹分析必須符合學(xué)生的視覺駐留規(guī)律。一堂微課時間不宜過長，5到8分鐘左右最佳，短小精悍是微課的主要特點，越是簡潔明了，學(xué)生掌握的效果越好。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，微課的視覺沖擊要強，最好動靜結(jié)合；講解要通俗易懂，聲音響亮；文字使用量盡量少，少用枯燥的書面語，幽默生動才能吸引學(xué)生注意力。
3、3微課的運用要選對時機
我認為，微課只有在恰當時機運用方能真正體現(xiàn)出其有效性。例如，有些微課可以在新授課之前課下觀看，用于做好相應(yīng)的新課準備；有些則用于課堂教學(xué)過程中，如導(dǎo)入視頻、重難點點撥、典型案例分析等；更有些運用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，如一些拓展練習(xí)、票據(jù)填寫等。因此，微課運用雖不受時間限制，可以在課前、課中、課后觀看，但要達到最好的效果，教師要注意選擇在恰當時間用，前提是符合學(xué)生的認知規(guī)律并能起到點撥學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生自主探究的作用。
4、結(jié)語
微課在形式上要求微，內(nèi)容上要求精，以微見大、以微見效則是我們追求的目標。作為一種新型教學(xué)資源，教師要善于利用它解決教學(xué)中的疑難問題、典型問題，以精巧的設(shè)計，深入淺出的講解，生動幽默的演繹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，達到更好的教與學(xué)的效果。
微課培訓(xùn)的教學(xué)反思3
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及簡單的小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生具有相當?shù)幕A(chǔ)知識和知識遷移的能力。所以這節(jié)課放手讓學(xué)生前一天回家通過觀看微課進行自學(xué)，然后完成自主作業(yè)單完成鞏固練習(xí)。第二天在課堂上進行反饋前一天自學(xué)并通過小組討論的形式檢驗自主作業(yè)單的完成情況的學(xué)習(xí)新形勢。
這種教學(xué)方式切底放手讓孩子自己去嘗試、自己去探索、去獲取知識。最大限度的發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力，并根據(jù)作業(yè)單檢驗自學(xué)效果。在課堂上我們進行小組討論，逐步得出小數(shù)加減法的運算法則：即小數(shù)點要對齊，也就是相同數(shù)位要對齊，然后按照整數(shù)加減法的計算方法計算。通過這種教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對計算方法掌握得較好，列豎式計算的正確率也較高。
教學(xué)中主要存在以下問題：
1。被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)比減數(shù)的小數(shù)位數(shù)少的計算題，學(xué)生常常會受整數(shù)減法的影響，將末尾的數(shù)對齊。為此，通過舉例子，引導(dǎo)學(xué)生討論，發(fā)現(xiàn)：“凡是遇到被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)比減數(shù)的小數(shù)位數(shù)少時，可以先在被減數(shù)的末尾補0，使被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)與減數(shù)的.小數(shù)位數(shù)一樣多，再按照整數(shù)減法的計算方法進行計算。”這樣一來對位就較容易。學(xué)生按照這樣的方法列豎式后，正確率明顯提高；對個別學(xué)生則提出強制的要求，必須記住這種方法。
2。在口算整數(shù)加小數(shù)時，學(xué)生會將這個整數(shù)與小數(shù)的末尾對齊后加。如：8＋1。2＝2，0。46＋4＝0。5等。究其原因，學(xué)生在口算時不仔細看題，當作整數(shù)加法進行口算，要速度，不要質(zhì)量。對此，就要加強口算訓(xùn)練，日積月累，長期訓(xùn)練，逐步提高正確率。
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生運用所學(xué)知識去解決生活中的實際問題，使學(xué)生在實踐數(shù)學(xué)的過程中及時掌握所學(xué)知識，感悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值所在，從而增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去看周圍事物，想身邊的事情，拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。使學(xué)生真正體會到“數(shù)學(xué)有用，要用數(shù)學(xué)”，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總之，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中我們要積極引導(dǎo)學(xué)生主動地去參與、去體驗，讓學(xué)生通過自身的體驗、理解、吸收、內(nèi)化、思考等過程進行知識建構(gòu)，讓學(xué)生在體驗中思考，鍛煉思維，在體驗中發(fā)展實踐能力和解決問題的能力。
微課培訓(xùn)的教學(xué)反思4
我很榮幸參加了這次教師培訓(xùn)，聽了大家的課讓我對傳統(tǒng)教育觀念有了很大的突破轉(zhuǎn)變。我感受很深。各位同仁們熱愛教育事業(yè)、無私奉獻、精益求精的敬業(yè)精神以及那謙虛謹慎、友善寬容的態(tài)度給我留下深刻而美好的印象。
一、本次培訓(xùn)的感悟
在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的。在先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在精心的準備上，體現(xiàn)在簡而精、通俗易懂的語言上。 當堂訓(xùn)練的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)現(xiàn)問題解決問題，一直處于主動狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，真正體驗學(xué)習(xí)的樂趣。
學(xué)生在個性上存在差異，但在智商上沒有太大的差異，每一個學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應(yīng)大膽地放開手，讓所有學(xué)生去學(xué)習(xí)，去全力地發(fā)揮自己的潛能，并通過教師的培養(yǎng)逐漸提高學(xué)生的各方面的能力。
使學(xué)生能真正地成為課堂的主人。積極地動腦思考，動手操作，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從思維到實踐都得到很好的鍛煉與提高。
因人施教，任何一個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的能力，要讓他們學(xué)好，就必須給他們提供學(xué)習(xí)的基本條件，同時針對學(xué)生的個性差異，輔以合適的指導(dǎo)方法。
二、教學(xué)工作反思
1、加強理論學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的知識結(jié)構(gòu)
學(xué)生眼里的教師應(yīng)當是一位博學(xué)、善于思考、熱愛知識的人。為此，我不斷進修學(xué)習(xí)，先后取得了�？坪捅究茖W(xué)歷，豐富了自己的知識結(jié)構(gòu)，同時加強專業(yè)理論學(xué)習(xí)，不斷更新自己的教育理念，用新課程標準指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，使自己的業(yè)務(wù)水平和工作能力不斷提高。
2.更新教育教學(xué)觀念
重新反思課堂教學(xué)的本質(zhì)。在今后的教學(xué)工作中，在傳授知識的過程中必須始終關(guān)注著學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)設(shè)計和組織課堂教學(xué)時，要時時思考如何讓每個學(xué)生樂意學(xué)，學(xué)會學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會遇到哪些困難，教師如何引導(dǎo)學(xué)生解決這些困難。
要拓寬教育教學(xué)的視野。課堂教學(xué)是發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的主要場所，但它不是提高學(xué)生素質(zhì)的惟一途徑。教育教學(xué)應(yīng)當滲透在學(xué)生參與的各類活動中，滲透在社會、家庭、學(xué)校等學(xué)生成長的各個領(lǐng)域之中。
要著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會探索未知比掌握現(xiàn)成的知識更為重要，讓學(xué)生了解自己的潛能比學(xué)會一門技能更為重要。
3.精心備課
如何用新課程標準指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，我需要在備課上下功夫。備課是一種個性化、創(chuàng)造性的勞動。備課要突出“以人為本”的.理念，要備教材，更要備學(xué)生;要備教法，更要備學(xué)法;要備如何促進學(xué)生的全員參與，如何創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情景;要備如何引發(fā)學(xué)生個性的綻放。備課是一個過程，它需要教師不斷思考，不斷收集資料，不斷創(chuàng)新。教師要有自己的知識儲備，要有自己的教學(xué)機智，要有自己的創(chuàng)新意識和能力。
3、創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的民主、平等型的課堂。
新課程標準的一個新理念，就是教師是教學(xué)活動的組織者、參與者、引導(dǎo)者、合作者，課堂教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程。因此，營造民主、平等，放得開、收得攏的課堂才能成為學(xué)生吸取知識，張揚個性的場所，課堂才會涌動出師生生命的活力。
4.進一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 我雖然在學(xué)生身上化了許多心思，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)、習(xí)慣有所好轉(zhuǎn)，但還有個別同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有徹底養(yǎng)成。有部分同學(xué)做題時審題還不夠仔細、嚴密，審題能力還須培養(yǎng)。有個別同學(xué)仍字跡潦草，盡管我反復(fù)教育他們，甚至讓他們重寫，作業(yè)的字跡沒多大好轉(zhuǎn)，只有老師坐在他們面旁邊，他寫一個我說一下，他們才會寫得稍端正些。有些學(xué)生的作業(yè)還不能按時完成，時而會不做或少做作業(yè)。我想也許他們對學(xué)習(xí)缺少了興趣才會不完成作業(yè)，因此如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對作業(yè)能樂此不疲，這是我需要探究解決的問題。
5、多讀有關(guān)教育教學(xué)方面的理論知識，提高自身的理論水平，提高駕馭課堂的能力。
6、加強自我反思，自我成長
講究一個“思”字，就是要常常反思自己所采用的教學(xué)方法是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。反思應(yīng)貫穿于教學(xué)的整個過程之中，就課堂教學(xué)而言，既有教學(xué)設(shè)計過程中的反思，又有教學(xué)過程中的反思，還要有教學(xué)后的反思，反思的主要內(nèi)容為：教學(xué)設(shè)計是否切合實際，行之有效;教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念;教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實問題;教學(xué)效果是否達到預(yù)期目標等;反思的目的在于不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。
三、對本次培訓(xùn)工作的評價這次培訓(xùn)，給我提供了一個很好的學(xué)習(xí)機會，想到主辦方為我們搭建這個平臺所付出的努力和心血，很是感激。 通過這次培訓(xùn)，全體學(xué)員們懂得了信息技術(shù)在現(xiàn)代教育技術(shù)中的重要性。學(xué)員們確立了教學(xué)現(xiàn)代化的目標，懂得了為什么而教，怎樣教，用什么方法教，通過一些活動，老師帶著學(xué)生走向知識
微課培訓(xùn)的教學(xué)反思5
學(xué)校星期三通知星期五要進行課改微格課展示，可是星期四要參加幼兒園舉行的親子活動，占用一天，并且兩項都必須參加，那只有自己多努力了。周四晚上自己一直努力準備到凌晨四點，還輾轉(zhuǎn)反側(cè)，覺得有些地方還需要改進，但是倦意不容我再繼續(xù)，只好休息。到了早上六點鬧鐘把自己叫醒，匆匆收拾材料去學(xué)校。
本以為應(yīng)該進行順利，可是發(fā)現(xiàn)在講課時在多媒體操作上出現(xiàn)了一個小故障，把本來就比較淡定的的我也緊張得額頭滲出了汗珠，連正確的內(nèi)容也講錯了。
最后在小結(jié)的時候，校長誠懇地提出了三點建議：
1、詳略不得當，學(xué)生可自主回答的可以不講；
2、課堂無激情，語調(diào)單一；
3、習(xí)題部分學(xué)校在小慧家的南面講成了北面。
自己另外也總結(jié)了幾點：
1、教學(xué)環(huán)節(jié)沒有設(shè)置好，課堂目標沒有突出強調(diào)，鞏固達標及測查不明確；
2、對多媒體操作不熟練。聽了其他老師的課，有的`行云流水，有的運籌帷幄，有的提綱挈領(lǐng)，有的字字珠璣，真是八仙過海，想想自己，要在多備課、多實踐、多請教，才能使自己的授課技能有所提高，當然，更主要的需要投入時間和精力，下大力氣，將各方面趕上去。
微課培訓(xùn)的教學(xué)反思6
隨著信息化的快速發(fā)展，數(shù)字時代逐漸離我們越來越近。微課作為數(shù)字時代的一種新型課程表現(xiàn)形式，以其主題突出、短小精悍以及交互性強等等特點，正在被廣泛的應(yīng)用到各個學(xué)科中。在語文教學(xué)中應(yīng)用微課，可以推進信息技術(shù)與語文教學(xué)內(nèi)容的深層次融合，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境的創(chuàng)建，從而更好的促進素質(zhì)教育的普及以及學(xué)生學(xué)習(xí)成績的有效提高。
一、微課的內(nèi)涵及其特點分析
（一）微課的內(nèi)涵
微課是指在教學(xué)的過程中，教師針對教學(xué)的內(nèi)容，利用計算機軟件通過錄播、攝像或者制作PPT等等手段編輯出一段時長為15分鐘左右的音頻或者視頻，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、記憶以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方式。
�。ǘ┪⒄n的特點
首先，微課主要是針對教學(xué)內(nèi)容中的某一個知識點或者某一個教學(xué)環(huán)節(jié)進行的，因此它的主題性和針對性更加的突出；
其次，微課以視頻為主，通過多樣化的表現(xiàn)手法和制作方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時在制作的過程中，還可以通過穿插圖片、文字、音樂等等來吸引學(xué)生注意，使學(xué)生思維和意識得到有效集中，達到高效學(xué)習(xí)的目的；
最后，微課具有短小精悍的特征并且可以進行存儲，因此只要身邊有電腦、移動電話、平板電腦等移動設(shè)備都可以隨時觀看和學(xué)習(xí)，使用十分方便。
二、在語文教學(xué)中應(yīng)用微課的優(yōu)勢
語文是各個學(xué)科的基礎(chǔ)，同時它也是依靠學(xué)生感悟以及累積而提升和發(fā)展的學(xué)科，將微課融入到語文教學(xué)中，首先，可以極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使語文教學(xué)更具藝術(shù)性和趣味性；其次，語文教學(xué)中所需要用到的視頻以及聲音，在大眾網(wǎng)站上都可以查找到，網(wǎng)絡(luò)上的資源可以成為微課堅實的基礎(chǔ)；最后，在語文教學(xué)中使用微課，教師完全可以一個人包辦從錄音到字幕的整個過程，根本不需要求助于他人，同時因為語文教師普通話水平以及文字功底都比較扎實，因此錄音效果以及字幕配備都會更加的準確。
三、微課在語文教學(xué)中的實踐策略
微課在語文課堂中的應(yīng)用，可以讓學(xué)生白天在教室參加與教師面對面輔導(dǎo)，放學(xué)后回家進行在線學(xué)習(xí)，以此形成一種學(xué)習(xí)的循環(huán)模式。具體如圖1所示：
圖1微課實踐方式
�。ㄒ唬┱n外自主學(xué)習(xí)
微課以為它短小精悍，并且可以存儲和在線播放，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，利用教學(xué)視頻在輕松的氛圍中安排和控制自己的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)可以不受時間和空間的限制，因此非常適合自主學(xué)習(xí)，微課中學(xué)生觀看教學(xué)視頻時，可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)的情況自主掌握節(jié)奏快慢，理解的知識可以快進跳過，不懂的地方可以反復(fù)觀看。比如在九年級語文中有一篇《沁園春？雪》，教師可以通過微視頻將這篇文章朗誦出來，同時配上畫面和文字，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，同時學(xué)生還可以充分利用校外時間，根據(jù)老師的朗誦示范，自己安排時間練習(xí)朗誦技巧。
�。ǘ┱n內(nèi)合作學(xué)習(xí)
微課最大的好處就是全面增強了課堂的互動性，具體表現(xiàn)在教師與學(xué)生之間，以及學(xué)生與學(xué)生之間。由于教師的角色已經(jīng)從內(nèi)容的呈現(xiàn)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的教練，這讓教師有時間與學(xué)生交談，回答學(xué)生的問題，參與學(xué)習(xí)小組，對每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進行個性指導(dǎo)。當教師成為指導(dǎo)者而非內(nèi)容的傳遞者時，就有機會觀察到學(xué)生之間的互動，讓學(xué)生發(fā)展起他們自己的協(xié)作學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生們彼此幫助，相互學(xué)習(xí)和借鑒。
�。ㄈ┱n前引導(dǎo)學(xué)習(xí)
微課因為短小、生動且非常容易吸引學(xué)生注意力，因此，教師可以充分利用這一特點，將它適當?shù)膽?yīng)用到新課文的引導(dǎo)中，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。比如在《故鄉(xiāng)》中，教師可以將自己故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情以及建筑特色等等插入微視頻中，然后講講自己的家鄉(xiāng)，然后逐漸的將情景帶入到課文中，讓學(xué)生了解作者以及作者的故鄉(xiāng)，這樣的`帶入不帶具有豐富的畫面感，同時更加的自然。
四、微課應(yīng)用于語文教學(xué)的意義
雖然素質(zhì)教育在我國已經(jīng)推進了很多年，但是在實際的教學(xué)過程中，很多的教師還是以傳統(tǒng)的教師為主的教學(xué)模式在進行授課，這顯然已經(jīng)違背了素質(zhì)教育的要求以及新時代學(xué)生的認知需求。微課作為新時代信息技術(shù)在教育行業(yè)中的創(chuàng)新和補充教學(xué)方式，逐漸以其獨有的特點促進著教學(xué)改革。將微課應(yīng)用與語文教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，利用教學(xué)視頻在輕松的氛圍中安排和控制自己的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)可以不受時間和空間的限制，同時在課堂中使用微課，還可以更好的實現(xiàn)互動性，形成教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的良好互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)和探究，從而使學(xué)生學(xué)會自我學(xué)習(xí)，自我管理以及自我監(jiān)督，有效提高學(xué)習(xí)效率。
五、對微課下課堂教學(xué)的建議
首先需要明確的是，微課不是在線視頻，它是在教學(xué)視頻之外，還有時間進行互動的一種學(xué)習(xí)活動。同時，他也不是只讓學(xué)生盯著電腦屏幕，而取代教師的引導(dǎo)和幫助。微課作為一種教學(xué)手段，通過學(xué)生的自己掌控和自我學(xué)習(xí)，來增加學(xué)生和教師之間的個性化互動，是在課堂中缺席的學(xué)生也能夠趕上學(xué)習(xí)進度，并且讓教學(xué)的內(nèi)容得到保存，便于復(fù)習(xí)。
其次，從全國來看，微課的物質(zhì)條件較充足但仍需改善，應(yīng)不斷加大建設(shè)和投資，科學(xué)合理地設(shè)計教學(xué)視頻。
最后，微課是一種新的教與學(xué)的模式，這對于老師和學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)！推動之前，一定要先做好心理建設(shè)，必須要先對相關(guān)的老師、學(xué)生、家長說明原因，并鼓勵他們嘗試用新方法來學(xué)習(xí)。同時盡管微課是大勢所趨，但是對于怎么實行，哪些學(xué)科適合實行，仍有許多問題需要探討。
微課培訓(xùn)的教學(xué)反思7
“微課”這個名詞，對我們電大教師而言還是一個比較陌生而新鮮的教學(xué)術(shù)語，也是第一次參加這樣的教學(xué)比賽�！拔⒄n”是指：“以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動”。微課比賽最早由教育部在全國中小學(xué)組織開展，其操作方法是將老師錄制好的微課課件上傳至教育部指定的微課比賽網(wǎng)站，以網(wǎng)絡(luò)投票的方式，進行網(wǎng)上評比。今年年初，教育部組織了首屆全國高校微課教學(xué)比賽，制定了《首屆全國高校微課教學(xué)比賽評審規(guī)則》。在這個背景下，學(xué)校組織開展了一次具有本校特色的微課教學(xué)比賽。作為此次活動的參與者，通過此次活動，對微課教學(xué)有了較為全面的理解和體會，在具體操作過程中發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足，對如何改進也做了深入的思考。
一、體會與收獲
要做好微課教學(xué)，首先要搞清楚什么是“微課”，在活動組織的過程中，也曾查閱了關(guān)于微課及微課比賽的許多資料，對什么是微課及微課教學(xué)有了更進一步的了解和體會，為后續(xù)在微課的設(shè)計和微課課件的制作上奠定了一定的理論和思想基矗通過參與微課教學(xué)實踐，也有了一定的收獲。
我認為“微課”的核心在于一個“微”字，“這個“微”字有三層涵義：一是指微課的內(nèi)容是某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)，這是微課的基本含義和微課設(shè)計的出發(fā)點；二是指微課的內(nèi)容是非常關(guān)鍵或重要的，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有幫助的重要知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)，這是微課設(shè)計的理念所在；三是指雖然微課的內(nèi)容是“微斜的，但整個微課教學(xué)的環(huán)節(jié)是完整的，這是微課教學(xué)中要兼顧的一個“全”字。因此，在微課設(shè)計過程中，同樣要考慮課堂設(shè)計的問題：教學(xué)目標的確定、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)時間的安排、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)手段的運用、教學(xué)效果的保證。在微課課件的設(shè)計和制作上，我認為，應(yīng)該配合微課教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，突出重點，強化難點，力求直觀、形象、簡潔、生動。課件所呈現(xiàn)的內(nèi)容必然是教學(xué)中需要強調(diào)和強化的內(nèi)容，是需要吸引學(xué)生眼球，引起學(xué)生特別重視的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)中常用的具有基礎(chǔ)性意義的內(nèi)容。
二、存在的問題與不足
通過查閱資料和觀摩微課教學(xué)視頻，雖然對什么是“微課”和微課教學(xué)有比較全面的了解，但畢竟是第一次參加這樣的活動，在具體的實踐操作過程中，出現(xiàn)了一些沒有設(shè)計或未曾預(yù)料到的問題。最突出的問題表現(xiàn)在以下三個方面：
（一）在微課教學(xué)的設(shè)計上沒有很好的體現(xiàn)“微”的兩層含義�！拔⒄n”的“微”有三層含義，之前已經(jīng)提到了。其中很重要的兩層含義，一是指微課的內(nèi)容是某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)；二是指微課的內(nèi)容是非常關(guān)鍵或重要的，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有幫助的重要知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)。整個微課教學(xué)的設(shè)計是以這兩層涵義為出發(fā)點和理論原則，在具體的教學(xué)設(shè)計過程中，因為沒有很好地遵循這幾個原則，導(dǎo)致在教學(xué)比賽中，重點內(nèi)容設(shè)計過多，略顯臃腫；教學(xué)內(nèi)容的講解和教學(xué)時間的把控上沒有做到很好的配合，略顯拖沓。
�。ǘ┪⒄n教學(xué)內(nèi)容的選擇上范圍過大，略顯臃腫。長期以來，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響下，我們的教學(xué)理念形成了定式思維，認為一趟課給學(xué)生講授的知識越多越好，一堂課上的越充實越好，知識容量越大越好，講的越精細越好。在這樣的教學(xué)思想下，我們的教學(xué)理念難以很快的適應(yīng)微課教學(xué)的`理念，做到教學(xué)內(nèi)容的選擇上要“精”、“要”、“實”還需要我們
不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，盡快的適應(yīng)新的教學(xué)模式。
（三）教學(xué)時間的分配不科學(xué)，把控不到位，略顯拖沓。因為在微課教學(xué)的頂層設(shè)計中出現(xiàn)了一些問題，過于追求整個教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性，設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)較多。加之，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上范圍過大，過于追求知識的大容量和課堂講授的精細化，最終導(dǎo)致整堂課時間把控不理想，略顯拖沓。如何處理好課堂內(nèi)容的組織和教學(xué)時間的把控二者的關(guān)系，是我們在今后教學(xué)過程中要思考的問題，也是微課教學(xué)帶給我們的啟示。
三、改進的措施及方法
�。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變教學(xué)理念，準確理解和把握“微課”的及微課教學(xué)的含義。微課教學(xué)，是一種新的教學(xué)理念和教育模在現(xiàn)代教育技術(shù)手段背景下的體現(xiàn)和應(yīng)用，其要義在于，教師以教學(xué)中重要的、關(guān)鍵的一些知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)為教學(xué)內(nèi)容，制作成視頻后上傳到相關(guān)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，供學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)使用。其表現(xiàn)形式雖然是零碎的某一個知識點和教學(xué)環(huán)節(jié)，但卻對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了重要的幫助和教學(xué)支持，在學(xué)習(xí)上更靈活、更便捷。長期以來，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響下，我們認為學(xué)生的學(xué)習(xí)就是在班級授課制的模式下，進行集中學(xué)習(xí)，教師集中講解。隨著現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展，微課教學(xué)將會越來越普及。因此，作為一名從事遠程教育的高校教師，我們更應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中不斷提高自己的教學(xué)能力和素養(yǎng)。
�。ǘ┳龊媒虒W(xué)設(shè)計，在教學(xué)實踐中不斷提高教學(xué)能力素養(yǎng)。在微課教學(xué)的設(shè)計過程中，必須要考慮到這樣6個方面的內(nèi)容，一是教學(xué)目標的確定上，一定要明確微課的教學(xué)目的和課堂要解決的主要問題；二是教學(xué)內(nèi)容的確定上，一定要體現(xiàn)微課的“微”字，務(wù)必要選擇教學(xué)內(nèi)容中某一個具體的知識點和教學(xué)環(huán)節(jié)；三是教學(xué)方法的選擇上，一定要運用講練結(jié)合等適合微課教學(xué)的有效教學(xué)方法，使得所講授的內(nèi)容能夠很好為學(xué)生所理解和接收；四是教學(xué)時間的把控上，既要考慮到教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性，又要合理分配教學(xué)時間；五是教學(xué)手段的運用上，熟練應(yīng)用多種教學(xué)手段，尤其是能夠很好的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的多媒體教學(xué)手段，使得教學(xué)內(nèi)容能夠完整的直觀的形象生動的呈現(xiàn)給學(xué)生；六是教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性。雖然微課教學(xué)的內(nèi)容是具體的某一個知識點，但作為一堂課，必須要保證微課教學(xué)的完整性。
微課培訓(xùn)的教學(xué)反思8
這節(jié)微課我是從自己獲得省一等獎的課例《賽龍奪錦》中選取的一個知識點。我的教學(xué)設(shè)計著眼三維目標，多角度多層次訓(xùn)練學(xué)生�？v觀這節(jié)課，較好地體現(xiàn)了“先后顯易難，近遠循認知、深淺如階梯、表里能互補、知行可銜接”的教學(xué)理念。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能達到預(yù)定的目標：學(xué)生能通過各種方法和途徑收集有關(guān)端午節(jié)的資料，并分小組合作完成手抄報，從而端午節(jié)及其風(fēng)俗活動有了較深入的理解，體會團結(jié)協(xié)作、努力向上的快樂。
我的教學(xué)內(nèi)涵連貫，內(nèi)容層次分明，內(nèi)容疏密、輕重有度，能很好地體現(xiàn)小學(xué)品德課的教學(xué)特色和風(fēng)格。教學(xué)設(shè)計很有特色，環(huán)環(huán)相扣，每個環(huán)節(jié)做得細節(jié)處理很到位。
具體來說有以下亮點：
一、注重對教學(xué)資源的開發(fā)。對教學(xué)資源的利用不露痕跡。
二、注重對繪本的開發(fā)。繪本要在小學(xué)品德低段的教學(xué)中好好利用，繪本文字少、大量圖畫引發(fā)學(xué)生去想象、思考。給學(xué)生講繪本故事《傳統(tǒng)節(jié)日》，給學(xué)生整體感，系統(tǒng)地了解了端午節(jié)的知識。
三、對方法的'指引非常到位。注意方法的引導(dǎo)，教學(xué)的明線是方法的引導(dǎo)，通過方法的指引把課堂串起來，不僅要讓學(xué)生掌握方法，還要有情感。微課教學(xué)設(shè)計的暗線就是了解傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)知識及團結(jié)合作。對于小學(xué)二年級的學(xué)生，讓學(xué)生在活動中有收獲，去掌握方法。注重行為方法的指導(dǎo)，用很多方法，體現(xiàn)了品德與生活課程的生活性和綜合性，如猜謎、童謠、閱讀繪本、所有方法都是服務(wù)于教學(xué)。
四、注重細節(jié)的處理。
為學(xué)生提供網(wǎng)址，把網(wǎng)址的頁面寫著“長中國人的根、鑄中國人的魂，聚中國人的心”這樣深奧的核心價值觀的教育潛移默化地滲透給低年級學(xué)生。孩子們的心里發(fā)展特點不一樣，低年級需要用不同的活動讓孩子受到教育。
這次做微課，我精心準備，反復(fù)品讀品德新課標，揣摩教材，認真學(xué)習(xí)錄屏軟件的使用，我還熟練運用了軟件的編輯功能，包括視頻的縮放、聲音的處理、批注的使用、片頭、片尾的剪輯，背景音樂的制作等，花了很多時間去鉆研，也感覺到自己的進步�？吹阶约旱淖髌愤�是很有成就感的。從剛開始的害怕做微課，到現(xiàn)在沒事就想錄一錄微課，興趣濃厚了。
微課培訓(xùn)的教學(xué)反思9
20xx年我參加了我們學(xué)院組織的第二屆微課比賽，通過比賽準備過程中對微課制作的鉆研、學(xué)習(xí)、深刻體驗及教學(xué)應(yīng)用，我對應(yīng)用微課翻轉(zhuǎn)課堂的這種教學(xué)方法有了初步的認識。下面我就談?wù)勗谶@個制作過程中我的教學(xué)反思。
萬事開頭難。剛開始我并不知道應(yīng)該按怎樣的流程充分準備微課拍攝和剪輯制作的前期工作。于是，對于拍攝場地、場景布置、鏡頭取景角度等都沒有嚴格的要求，導(dǎo)致第一次拍攝效果很不理想。之后我就不斷摸索總結(jié)經(jīng)驗，經(jīng)過三次反復(fù)拍攝、制作、修改不斷完善、不斷進步。每一次拍完從場地選擇、場景設(shè)置、取景角度、動作細節(jié)、臺詞都有新的、不同的體會和修改目標。
我所制作的微課內(nèi)容是護理專業(yè)的必修課程《健康評估》里的常規(guī)心電圖檢查。健康評估是護理專業(yè)的主干課程，是臨床課和基礎(chǔ)課之間的橋梁課。課程內(nèi)容包含一部分理論知識和一部分操作內(nèi)容。但實際教學(xué)中往往無法在實驗室里完成所有實訓(xùn)部分實踐操作內(nèi)容，只能靠一些圖片、視頻資料讓同學(xué)們學(xué)習(xí)操作過程。但是，通過這樣的方式去學(xué)習(xí)這些陌生而復(fù)雜的操作對于初學(xué)者來說往往只能留下淺顯的印象，也往往容易產(chǎn)生枯燥乏味感，難以激發(fā)起高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，容易造成學(xué)習(xí)的疲倦感，增加教學(xué)難度。
再來談?wù)勎宜鎸Φ膶W(xué)生群體，我們的學(xué)生屬于高等職業(yè)院校生，很多學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，自我約束力差，在學(xué)習(xí)定位和未來發(fā)展等方面普遍存在著較大的盲目性，對學(xué)習(xí)的重要性沒有明確的認識和規(guī)劃，學(xué)習(xí)自覺性差，上課過程中自我約束能力較差。因此，對教師的教學(xué)水平就是一個極大的考驗，這就要求教師更加注重課堂組織及教學(xué)內(nèi)容和新穎的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的`注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
微課是針對某個知識點而制作的，時長一般為5―15分鐘。具有教學(xué)時間比較短、教學(xué)內(nèi)容比較少，相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問題更聚集，主題更突出，對于師生來說體現(xiàn)出以下幾方面的優(yōu)點：
一、優(yōu)化教學(xué)效果，豐富教學(xué)方式，能促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)
在信息技術(shù)發(fā)展迅猛的今天，“微產(chǎn)品”備受學(xué)生的青睞，
微課作為一種較新的“微型”的教學(xué)資源可被學(xué)生靈活方便地下載保存到終端設(shè)備（如筆記本電腦、手機、MP4等）上實現(xiàn)隨時隨地移動學(xué)習(xí)，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不局限于傳統(tǒng)授課那種呆板的模式�；谖⒄n短小、傳播便捷的特點，它適合學(xué)生進行個性化的深度學(xué)習(xí)。對于沒有掌握該知識點的學(xué)生，課后通過微課形象直觀的反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，進而掌握相應(yīng)的知識點，對于已經(jīng)掌握該知識點的學(xué)生，課后通過微課學(xué)習(xí)進行鞏固，更便于學(xué)生理解知識掌握技能。
二、能促進教師提高專業(yè)水平發(fā)展
微課制作是一個研究的過程、一個教學(xué)反思的過程。微課制作要求能夠一次成型，因此，要求教師對內(nèi)容編排、操作過程、場景設(shè)置等專業(yè)和非專業(yè)的內(nèi)容進行反復(fù)鉆研推敲、精益求精，才能達到理想的效果。微課的傳播性強，同行之間可以觀摩學(xué)習(xí)，同時給出評價與反饋，在這樣的互動過程中能發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足，實現(xiàn)知識交流、共享、積累。教師和學(xué)生在這種真實的、具體的教與學(xué)的情景中可實現(xiàn)教學(xué)觀念、技能、風(fēng)格的提升，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平、促進教師的專業(yè)成長，提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平。
三、如何在高職教學(xué)中強化微課教學(xué)的應(yīng)用
1、主題要鮮明，重點要突出
微課是為了凸顯某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容的，要做到言簡意賅，把握重點，在有限的時間內(nèi)，將重點劃分和引用出來，并且盡量清晰明朗地講解出來，便于學(xué)生理解掌握。
2、思維要創(chuàng)新、內(nèi)容要生動
微課的內(nèi)容及制作形式不能濫用也不能千篇一律，而要適當?shù)倪x擇教學(xué)重點、難點和疑點，能切實幫助學(xué)生解決實際問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。而且要根據(jù)不同的內(nèi)容選擇不同的表現(xiàn)形式，能做到具有吸引力、較好的畫面感和清晰易懂的形式和深入淺出的突出重點，便于學(xué)生自己學(xué)習(xí)。在內(nèi)容上可結(jié)合或融入生活實際，導(dǎo)入案例，以突出教學(xué)內(nèi)容的實用性、重要性，強化感染力、表現(xiàn)力和沖擊力。
四、結(jié)語
總之微課教學(xué)在信息化時代體現(xiàn)出的教學(xué)優(yōu)勢已日益凸顯，目前的微課教學(xué)資源相對匱乏，對于此領(lǐng)域的研究和制作具有很大的發(fā)展空間。
【微課培訓(xùn)的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
微課教學(xué)反思02-02
微課教學(xué)反思（通用21篇）12-20
練習(xí)課教學(xué)反思08-07
寫字課教學(xué)反思10-24
說課教學(xué)反思10-18
武術(shù)課的教學(xué)反思10-18
手工課教學(xué)反思09-10