《萬年牢》教學反思匯編15篇

　　身為一位優(yōu)秀的教師，課堂教學是重要的任務之一，通過教學反思可以快速積累我們的教學經(jīng)驗，那么你有了解過教學反思嗎？下面是小編為大家整理的《萬年牢》教學反思，歡迎大家分享。

《萬年牢》教學反思1

　　《萬年牢》是本人執(zhí)教的一節(jié)校級公開課。在準備這節(jié)課時，我認真研讀了教材、教師用書及相關參考資料，并研究了本班學生的學習現(xiàn)狀。《萬年牢》是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第二組的一篇略讀課文，通過學習課文中的父親真誠地為人、做事的感人故事，讓學生感受真誠地為人和做事的道德風范，同時學習敘事清楚有條理的表達方法。既是略讀課文，就應在短時間內(nèi)抓住課文的訓練重點，在一節(jié)課內(nèi)將學文明理、領會方法都訓練到位，這是很不容易做到的。我在設計這節(jié)課時，抓住“萬年牢”這條主線，通過文中三次出現(xiàn)的“萬年牢”來引導學生討論、探究，繼而發(fā)現(xiàn)、體會文章所蘊含的做人道理，重在培養(yǎng)學生自主閱讀的能力。教學中，我充分發(fā)揮了學生的自主性，通過我精心設計的`一個個問題，圍繞著“萬年牢”這條主線，學生一步步進入課文的情境中，積極思考，合作探究，大膽發(fā)言，最終由文本的解讀上升到了情感的共鳴，達到了最初設想的教學效果，學生們也受到了語言文字和美好情感的熏陶。

　　這節(jié)課得到了本校同行的一致好評。課后反思，這節(jié)課有成功的地方，也有不足。既體現(xiàn)了新課程倡導學生自主、合作學習的精神，也有教師牽引過多的痕跡。還有老師對我的板書提出意見，認為這個板書雖然簡練，但念起來不通順，這個意見我覺得有道理，以后在設計板書時不光要考慮精練、體現(xiàn)文章重點，更要注重板書的語言合理性和美觀度。

《萬年牢》教學反思2

　　《萬年牢》是四年級下冊第二組的一篇講讀課文，通過學習課文中的父親真誠地為人、做事的感人故事，讓學生感受真誠地為人和做事的道德風范，同時學習敘事清楚有條理的表達方法。我在設計這節(jié)課時，抓住“萬年牢”這條主線，通過文中三次出現(xiàn)的“萬年牢”來引導學生討論、探究，繼而發(fā)現(xiàn)、體會文章所蘊含的做人道理，重在培養(yǎng)學生自主閱讀的能力。

　　教學中，初讀課文，讓學生整體把握課文內(nèi)容。重點品讀描寫父親的'語言，通過反復誦讀，摳住關鍵詞語，聯(lián)系生活實際，體會父親做事的原則，感受父親高尚的人格品質(zhì)，使學生受到感染和教育。本課要求學生會認的字較多，我重點在朗讀的過程中訓練落實。我充分發(fā)揮了學生的自主性，通過我精心設計的一個個問題，圍繞著“萬年牢”這條主線，學生一步步進入課文的情境中，積極思考，合作探究，大膽發(fā)言，最終由文本的解讀上升到了情感的共鳴，達到了最初設想的教學效果，學生們也受到了語言文字和美好情感的熏陶。

　　課后反思，這節(jié)課有成功的地方，也有不足。既體現(xiàn)了新課程倡導學生自主、合作學習的精神，也有教師牽引過多的痕跡。這個板書雖然簡練，但念起來不通順，這個意見我覺得有道理，以后在設計板書時不光要考慮精練、體現(xiàn)文章重點，更要注重板書的語言合理性和美觀度。

《萬年牢》教學反思3

　　《萬年牢》一文講述了一位父親真誠地為人、做事的故事，文章圍繞著父親做糖葫蘆這件事，表現(xiàn)了父親做事認真、做人實在、講信用的優(yōu)秀品質(zhì)。文章語言質(zhì)樸，敘述層次清晰、有條理，字里行間洋溢著父親高尚的品質(zhì)。父親正直、實在的品格對作者產(chǎn)生了深刻的影響，為孩子們樹立了為人做事的榜樣。文章從做糖葫蘆這件小事講起，反映的卻是為人處世的大道理。本節(jié)課要讓學生從“父親自己制作糖葫蘆認真實在”和“受雇于大老板之后拒絕偷工減料”這兩件事情中，體會到父親高尚的商業(yè)道德和誠實守信的人品，并學習父親的這種品質(zhì)�；仡櫿麄�教學過程，本節(jié)課的亮點主要有以下幾點：

　　一、目標達成

　　《課標》指出：“在語文學習過程中，要逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價值觀�！北竟�(jié)課的教學目標十分明確，每個環(huán)節(jié)的教學目的性較強。在教學中，我緊緊圍繞“父親認真、實在、講信用的品質(zhì)�！边@一問題，在學生對文本充分感知的情況下，注重引導學生體會父親的品質(zhì)。在課堂上，引導學生抓住重點詞語和句子深入理解課文內(nèi)容，并從字里行間感受父親的品質(zhì)，然后結合自己的生活體驗，從父親的行為中受到震撼，受到教育，明白做人做事要講究認真、講究實在的道理。

　　二、師生互動

　　《課標》指出：“教師在語文學習中，應激發(fā)學生的`學習興趣，引導學生掌握語文學習的方法，為學生創(chuàng)設有利于自主、合作、探究學習的環(huán)境�！苯虒W中，我以“體會父親認真、實在、講信用的品質(zhì)”為切入點，提出了本節(jié)課的問題，讓學生在讀中感悟。學生在課堂上表現(xiàn)的很活躍，學習積極性很高，并能夠迅速進入文中，根據(jù)提出的問題，抓住文中能夠體現(xiàn)父親品質(zhì)的關鍵詞句談出自己的感受。在小組交流學習時，我重視對學生的學習方法的指導，如在學習第2自然段時，我指導學生抓住“早晨起來、一點兒、上好的、上等的”等詞語，使學生對父親選料、制作的認真得到了充分的感知。并引導學生想象父親在制作糖葫蘆時的樣子，引導學生想象文字所描寫的畫面，有了直觀的感受之后，再帶著感情朗讀課文，就更加深了認識。

　　三、面向全體

　　本節(jié)課的教學中，為了適應不同層次學生的學習水平和接受能力，讓全體學生參與到課堂教學活動中來，我針對不同層次的學生設計了整體交付的問題，這就調(diào)動了學生的學習積極性和主動性，給了不同層次的學生動腦思考的機會，體會到了文章所表達的意蘊。

　　四、精講多練

　　《課標》指出：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用”。本節(jié)課緊緊圍繞“從課文的哪些語句中我們能夠體會到父親認真、實在、講信用的品質(zhì)？”這一問題展開教學，讓學生從課文中找出體現(xiàn)父親認真、實在、講信用的品質(zhì)的語句，并通過抓住句中的重點詞語的方式，讓學生展開熱烈的討論和交流，通過自讀的方式來感悟，閱讀時我采用了齊讀、自讀等多種訓練方式，實現(xiàn)了精講多練。本課的難點是體會三處“萬年牢”的內(nèi)在聯(lián)系，我通過排序的練習讓學生理清三個萬年牢的關系，有效突破了教學難點。

　　五、技術運用

　　本節(jié)課的教學中，我運用了PPT，對教學情境起到了很好的烘托和輔助作用。

　　教學永遠是一門遺憾的藝術，反思本節(jié)課的教學，也存在一些不足：

　　1、在引導一些學生體會父親誠實、認真的精神時，說的比較潦草，體會和感受沒能很好的表達出來。

　　2、課堂上對學生的回答的應對還需培養(yǎng)。在課堂上，我注重引導學生對重點詞句的品味，但是對于學生的一些回答，我的應對顯得很單一，評價語言還應該多樣化。

　　3、在教學媒體的應用上還不是很成熟，還有待提高。

《萬年牢》教學反思4

　　《萬年牢》是一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的認真和實在的。先講父親自己經(jīng)營做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量；再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。父親的認真、實在、正直的品格影響和教育了下一代，為孩子樹立了如何做人的榜樣。這篇課文讓學生從感人的故事中，感受真誠地為人和做事地道德風范，同時學習敘事清楚有條理的表達方法。

　　我們辦公室里常常有這樣的對話：“這篇（略讀）課文我用了兩個課時才上完。你呢？”“一個課時。略讀課文嘛，學生讀讀說說就行了�！蔽蚁耄�前者是將略讀課文的教學等同于精講課，后者則是將略讀課文忽略了。

　　葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用。”關于略讀課文的教學，《教師教學用書》有明確要求：一是內(nèi)容上，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知課文大意”，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為要求。比如《萬年牢》這一課，從課題質(zhì)疑“什么是萬年牢”“什么東西能萬年牢固？”開始思考，再通過課文中三次出現(xiàn)萬年牢的段落中弄清每一次的.“萬年牢”有不同的含義，“萬年牢”的理解就有了不同的內(nèi)涵，通過這種學習思路的引領，學生很快把握文章的重難點，順利地達成學習目標。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。

　　我想，編者安排略讀課文的教學，目的之一是要我們訓練學生略讀的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知課文大意”；目的之二是讓我們培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，自己把課文讀懂，在實踐中掌握讀書方法。因此，在教學過程中，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學習，通過小組合作，全班交流，來取長補短，達到整體的完整。其次，重視朗讀和讀后感受，強化學生對語言的感悟過程。

《萬年牢》教學反思5

　　課文簡說

　　這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事認真和實在的。先講父親自己經(jīng)營做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量；再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。

　　“早晨起來，父親去市上買來紅果……”說明父親采購當天最新鮮的果品為材料；對買來的材料又經(jīng)過嚴格的挑選，“……有一點掉皮損傷的都要挑出來�！薄扒嘟z、玫瑰”這些輔料也要求是上乘的，糖必須冰糖，鍋一定要用銅鍋。這些都反映了父親做事是那么的實在和認真。

　　對于制作工藝，更是一絲不茍：悶火、洗石板、串葫蘆、拉絲、滾煎……一道道工序有條不紊地進行。由此換來了上乘的質(zhì)量，“糖蘸的均勻”，“吃一口讓人叫好”，不怕冷，不怕潮。

　　接著講父親的手藝出了名，被一家老板邀請去當伙計，每月有工錢。由于父親看不慣老板變著法兒多賺錢的一套生意經(jīng)，不到一年就辭去了這份工作。反映了父親憑著良心做買賣，不做虧心買賣的商業(yè)道德。

　　最后講父親的認真、實在、正直的品格影響和教育了下一代，為孩子們樹立了如何做人處事的榜樣。“父親的教導使我一生受益”，這是出自孩子內(nèi)心的真切感受。選編這篇課文的目的是讓學生從感人的故事中，感受真誠地為人和做事的道德風范，同時學習敘事清楚有條理的表達方法。

　　教學片段

　　師：讀了課題，你有什么問題？

　　生：什么是萬年牢？

　　師：很好的問題，大家好好地讀讀課文，從課文中找找什么是萬年牢？

　　生自由讀課文，交流：

　　生1：父親說:“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。

　　生2：“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。

　　生3：父親教導我做萬年牢，就是要做個可靠的人，實實在在的`人。無論做什么事都要講究認真，講究實在。父親的教導使我一生受益。

　　師；大家找得真好，誰能說說這三句話的意思？先同桌交流一下。

　　生4：第一句話講得是糖葫蘆的質(zhì)量好，才能萬年牢。

　　生5：第二句講得是做生意要講實在，講信用，才能萬年牢。

　　生6：第三句講做人要實在，才能萬年牢。

　　師：理解得真不錯！這三句話有什么樣的聯(lián)系呢？

　　生7：我覺得一層比一層更進一步，從糖葫蘆到生意到做人。

　　生8：對，這三處從本質(zhì)來講是密不可分的，我覺得這是最重要的，父親本身就是萬年牢。

　　師：大家真了不起，請同學們再好好地去讀讀課文，作者在哪些具體的描寫中，寫出了父親“做糖葫蘆的可靠”和“做買賣的實在”以及“做人的認真”。

　　學生們通過朗讀、自由思考、集體交流，達到了預期的教學效果。

　　教后感

　　這樣精彩的一篇文章，編者為什么安排為略讀課文的教學？我想他的目的就是要培養(yǎng)學生的略讀能力，教學中不必追求咬文嚼字，只要求“粗枝大葉”就可以了，但在教學中，我認為最重要的是培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，自己把課文讀懂，讀深，掌握方法。因此，在教學中，我切入“什么是萬年牢，如何理解這三句話？”，讓學生初步感悟，隨之大膽放手，充分發(fā)揮學生的自主能力，用自己最擅長的方法學習，結合小組合作，全班交流，取長補短，達到了整體的效果。

《萬年牢》教學反思6

　　《萬年牢》是一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的認真和實在的。先講父親自己經(jīng)營做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量；再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。父親的認真、實在、正直的品格影響和教育了下一代，為孩子樹立了如何做人的榜樣。這篇課文讓學生從感人的故事中，感受真誠地為人和做事的道德風范，同時學習敘事清楚有條理的表達方法。

　　在教學過程中，我抓住“萬年牢”這條主線，通過文中三次出現(xiàn)的“萬年牢”來引導學生討論、探究，并以此貫穿全文，抓住課文中的重點詞句進行探究和學習，繼而發(fā)現(xiàn)、體會文章所蘊含的做人道理。教學中，我還充分發(fā)揮了學生的自主性，通過我精心設計的一個個問題，圍繞著“萬年牢”這條主線，學生一步步進入課文的情境中，積極思考，大膽發(fā)言，學生就進一步體會到父親教育自己子女也是成功的.，最終由文本的解讀上升到了情感的共鳴，達到了最初設想的教學效果，學生們也受到了美好情感的熏陶。

　　其次，重視朗讀和讀后感受，強化學生對語言的感悟過程。在讀這一環(huán)節(jié)中 ，因課堂時間的有限性，更多采用學生自己選擇重點語句朗讀體會，重視個人感受的抒發(fā)。

　　第三，作為排在本單元最后的略讀課文，我注重發(fā)揮其承上啟下的作用。上課時自然地把學生帶到本單元的學習主題中；結束時，又引導學生對整組課文進行簡單回顧，并安排課后練筆，使整個單元成為一個有機的整體。

　　除了上述所羅列外，在本課學習中，雖然我能一一地將其落實，但是，落實的力度不夠，不漂亮。主要是給予學生思考、朗讀的時間不夠充分。因為，這篇課文是一篇略讀課文，在略讀課文教學的理念中，應彰顯出學生的自主學習能力，發(fā)揮學生的團隊合作精神。可是，在這堂課上，我卻因為學生的閱歷不不夠豐富，面選擇了“滿堂灌”、請君入甕的作法。

《萬年牢》教學反思7

　　學習目標

　　1.認識本課8個生字。

　　2.通過課文的研讀，體會父親做事認真，做人實在。

　　揭示課題：《萬年牢》

　　看了課題，你最想知道什么？

　�。ㄈf年牢是什么意思？萬年牢指的是什么？）

　　初讀課文，感知內(nèi)容

　　1.讀通課文，讀準生字。

　　2.檢查字詞：多音字：把、悶、削。

　　詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風、摻假、賺錢（能認讀，并結合句子理解詞義）

　　3.課文三處寫了萬年牢，分別指什么？

　　找出有關語段讀一讀。

　　細讀課文，感悟理解

　　1.第一處的萬年牢指的是什么？找出有關語句讀一讀。

　　出示句子：“我的糖葫蘆得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢�！�

　　a.為什么叫萬年牢？

　　b.這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？

　　（讀第二小節(jié)，體會父親十分講究選料；讀第三、四小節(jié)，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風等每一個環(huán)節(jié)都一絲不茍）

　　c.小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。

　　2.第二處的萬年牢指什么？

　　“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢�！�

　　a.什么叫正道？（憑著良心做買賣）

　　b.父親是怎么走正道的？（抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親生意認真實在）

　　3.第三處的萬年牢又指的是什么呢？

　　“父親教導我做萬年牢，就是要做可靠的'人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在。”體會父親教導我做人要做可靠實在的人。

　　4.這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系？

　　啟發(fā)學生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才贏得顧客，做事講認真、講實在才能得到別人的信任和尊重。

　　深入體驗

　　你是怎么理解父親的做人的道理的？結合具體的生活事例來說明。

　　交流“做事認真，講誠信”的故事

《萬年牢》教學反思8

　　《萬年牢》這篇課文時著名的評劇表演藝術家新鳳霞的作品，她回憶了自己走街串巷賣糖葫蘆的父親的幾件事，表現(xiàn)了父親做事認真和實在。

　　在學生初讀課文后，讓學生說說那位父親給你留下了額哪些印象，對父親的言行做出自己的評價，然后圍繞學生對“父親”的評價，再次引導學生走進文本，學習父親的.真誠，實在。課文三次提到“萬年牢”的含義，上課時就圍繞這個“萬年牢”引導學生一步一步進入課文的情境中，積極思考，合作探究，大膽發(fā)言，最終由文本的解讀上升到了情感的共鳴，學生通過朗讀，自主思考，對子交流，很順利地理解了他們之間的聯(lián)系。在這節(jié)課中，學生受到了美好情感的熏陶。

《萬年牢》教學反思9

　　《萬年牢》是一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的認真和實在的。先講父親自己經(jīng)營做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量；再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。父親的認真、實在、正直的品格影響和教育了下一代，為孩子樹立了如何做人的榜樣。這篇課文讓學生從感人的故事中，感受真誠地為人和做事的道德風范，同時學習敘事清楚有條理的表達方法。

　　今天是我在北京小學培訓第一次上課，說實話心里有些緊張，因為這畢竟是我第一次上課。

　　這是一篇略讀課文，我想，編者安排略讀課文的教學，目的之一是要我們訓練學生略讀的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知課文大意”；目的之二是讓我們培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，自己把課文讀懂，在實踐中掌握讀書方法。因此，在教學過程中，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學習，通過小組合作，全班交流，來取長補短，達到整體的完整。其次，重視朗讀和讀后感受，強化學生對語言的感悟過程。

　　《萬年牢》一課中三次提到了“萬年牢”，含義十分深刻。給孩子們充分的時間理解這三處后，我就開始引導他們理解三處的聯(lián)系。孩子們通過朗讀、自由思考、集體交流，很順利的理解了他們之間的聯(lián)系。

　　一節(jié)課很快就結束了，由于自己每個環(huán)節(jié)講得過細，所以，本節(jié)課安排的內(nèi)容沒有講完，為此，自己感到很遺憾。

　　課后，吉老師給我指出了本節(jié)課存在的問題：

　　1、思路要整合，不要瑣碎，本文講得過細了，所以導致了拖堂。

　　2、板書設計不合理，應該是文路和學路相統(tǒng)一。

　　3、教師語言表達要清楚，不能有口頭禪。

　　今后的'教學中，我要時刻提醒自己避免類似的現(xiàn)象發(fā)生，使自己的課越上越實。說實話，每次無論是聽吉老師的課，還是聽吉老師評我都能學到許多東西。我想，我一定珍惜這次學習的機會，也決不會辜負吉老師對我的教導，使自己的教學水平能夠上一個新的臺階。

《萬年牢》教學反思10

　　《萬年牢》這篇課文是四年級下冊第二單元的一篇略讀課文，需要一課時講解結束。我的教學思路是以學生自學為主，首先出示三個問題，從而疏通字詞，概括文章內(nèi)容，同時簡單結合課文談一下自己的感受。之后，緊緊圍繞“萬年牢”這個詞，進行重點感受。找尋文中的三處萬年牢，并概括其在文中的含義，并找到三者之間存在的聯(lián)系。

　　在最開始的文章導入中，雖然有意識地創(chuàng)設情境，但是，導入環(huán)節(jié)顯得倉促一些，可以從“萬年牢”這三個字導入，從而直接節(jié)水文章的主旨；也可以借助所創(chuàng)設的情境讓學生暢談對于所吃到的冰糖葫蘆的印象，由此來使文章與學生的情感之間產(chǎn)生聯(lián)系，進而導入新課。

　　在教學中，我想試圖以學生的自學為主，調(diào)動學生自主學習的能力。因此，最開始選擇了讓學生默讀課文。但是，這并不完全符合課標的要求，學生沒能達到很好的閱讀效果，也使得整個課堂氣氛在一開始就變得沉悶，對接下來學生的自主學習產(chǎn)生了不良的影響。這里不妨采用學生自由讀，或是指名讀的方法，讓讀滲透到課堂之中。

　　其次，在學生概括文章內(nèi)容時，身為教師，應該給學生更多的時間和空間，應該給更多的學生機會，而不應是只朝著自己的預設前進，這樣就顯得教師不夠能順其自然的駕馭課堂，也使學生不能完全放開。

　　在講解三個“萬年牢”的含義時，應該給予學生更多的思考和表達的空間，讓學生在充分體會文章含義時進行表達。同時，要注意不應直接給出每一種“萬年牢”的含義，應讓學生在小組合作與討論中碰撞出問題的解決答案，以免顯得倉促。

　　除此之外，副板書的位置應在主板書的.右側，應多加注意對于整個課堂的把握和掌控，在前半截不應過于倉促，要壓得住，否則整個課堂會顯得浮躁，也不利于后面學習內(nèi)容的展開。

　　對于略讀課的教學，我還想進行更多的嘗試，希望在逐漸放開學生的同時，能夠掌控好課堂的節(jié)奏，從而達到更好的教學效果。

《萬年牢》教學反思11

　　《萬年牢》是一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的認真和實在的。先講父親自己經(jīng)營做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量；再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。父親的認真、實在、正直的.品格影響和教育了下一代，為孩子樹立了如何做人的榜樣。這篇課文讓學生從感人的故事中，感受真誠地為人和做事的道德風范，同時學習敘事清楚有條理的表達方法。其次，重視朗讀和讀后感受，強化學生對語言的感悟過程。

　　《萬年牢》一課中三次提到了“萬年牢”，含義十分深刻。在給學生們充分的時間理解這三處后，我就開始引導他們理解三處的聯(lián)系。并逐步指導他們在具體的描寫中，讓學生結合文本感受父親“做糖葫蘆的可靠”和“做買賣的實在”以及“做人的認真”。學生們通過朗讀、自由思考、集體交流，比較順利的理解了他們之間的聯(lián)系。最終使本課的重難點得以突破，也達到了預期的教學效果。我很滿意，希望在今后的教學中多揣摩，不斷進步，做一個合格的語文教師。

《萬年牢》教學反思12

　　《萬年牢》是一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的認真和實在的。先講父親自己經(jīng)營做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量；再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。父親的認真、實在、正直的品格影響和教育了下一代，為孩子樹立了如何做人的榜樣。這篇課文讓學生從感人的故事中，感受真誠地為人和做事的道德風范，同時學習敘事清楚有條理的表達方法。

　　《萬年牢》一課中三次提到了“萬年牢”，含義十分深刻。我以此為線索，給孩子們充分的時間理解這三處后，我就開始引導他們理解三處的聯(lián)系。孩子們通過朗讀、自由思考、集體交流，很順利的理解了他們之間的聯(lián)系，并從故事中感受到父親為人做事的道德風范。

　　出于以略讀課文的考慮，教學中我沒有進行過多的講解。整節(jié)課只圍繞兩個問題進行：一是課文中幾次寫了“萬年牢”，分別是什么意思？；二是這三處“萬年牢”之間是什么關系。圍繞這兩個主問題，放手讓學生自己讀文感受。多采用學生自己選擇重點語句朗讀，重視學生個人感受的抒發(fā)。

　　不足的.是由于我對這節(jié)課備得還是不夠細致，所以教學中對朗讀的關注較少，朗讀形式單一，多是默讀、齊讀、自由讀的時間較多，缺少必要的指導，朗讀沒有強化。同時，在教學中，對課件的使用還不夠熟練，雖然是自己制作的幻燈片，但順序和內(nèi)容卻忘記了，以至于教學中竟丟掉了一個練習，雖然最后憑著經(jīng)驗及時補救回來，也沒有被聽課教師聽出破綻，但自己還是感到十分慚愧。看來今后還是不能存在應付思想，一定要認真?zhèn)浜妹恳粋�環(huán)節(jié)。

《萬年牢》教學反思13

　　《萬年牢》是人教版四年級下冊第二單元主題為“以誠待人”的一篇略讀課文。繼《中彩那天》認識了信守承諾的爸爸后，課文又介紹了一位做事認真、實在的爸爸。找到兩篇文章的聯(lián)系所在，我自然把課文過渡到今天所學的人物品質(zhì)上來。

　　備課時，初看課題引人入勝，于是迫不及待地閱讀了文章，可是發(fā)現(xiàn)：文中所出現(xiàn)的三次“萬年牢”較難用文中語言直接解答，如何發(fā)揮孩子的自主性讓孩子通過自學明白課題的深層含義？也是有一定難度的。我想：孩子要想學透本文必須多讀文本，帶著問題有目的地去讀。于是，課堂的.第一個環(huán)節(jié)開始了：讀。第一遍孩子默讀課文，了解文章大意。第二遍再讀課文，讓孩子勾畫本課生字詞，爭取正確地讀通課文。第三遍接著讀，讀出自己不明白的地方，并在字里行間有感受的地方做批注，爭取流利、有感情地朗讀課文。最后一遍接讀課文，檢查孩子們自讀自學的情況，篩選其中細小的知識點。

　　可是，這么一來，稍有興趣的課文也被孩子們讀枯燥了，這該怎么辦？穿插第二個環(huán)節(jié)：問。在一問一答的環(huán)節(jié)中解決了文章中的諸多問題，如：四個多音字“為”、“把”、“悶”、“削”的讀音、組詞；查字典解決了“走街串巷”等詞的意思；區(qū)分了形近字“涼、晾”、“嫌、賺”、“巷、港”、“摻、慘”；了解了故事的梗概；圍繞語句中的重點詞語“走街串巷”、“有一點兒”、“上好”、“必須”進行分析，從具體的描寫中加深對父親人品的認識——辦事認真、實實在在、講究商業(yè)道德；小組合作自由討論、對比了父親和老板各自不同的生意經(jīng)。爸爸：貨真價實、對材料精挑細選、誠實交易。老板：偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客，如此鮮明的對比，是非分明的孩子怎能不認同作者的觀點：爸爸是個做事講究認真、實在講究公平道義的人。

　　學到這里，文中的三處“萬年牢”到底是什么？三者之間有沒有聯(lián)系呢？孩子們在熟讀課文的基礎上結合文本，找到相應的句子，進入第三個環(huán)節(jié)：概括。但是，在個環(huán)節(jié)上，我卻因為學生的閱歷不夠豐富、口語表達能力有限、概括能力不到位，表達不清楚自己要說的話，所以在他們能回答到問題點上時，我選擇代替他們做總概括。因此，孩子們在概括能力和表達能力的培養(yǎng)上還有待提高。而我也應該耐心地等待孩子們，多給孩子們機會，讓他們利用每節(jié)課的回答來提高自己的語文能力。

　　學習本課時我注意把學生帶到本單元的學習主題中；結束時，又引導學生對整組課文進行簡單回顧，并安排第四環(huán)節(jié)：練筆，使整個單元成為一個有機的整體。

　　在略讀課文教學的理念中，應該彰顯出學生的自主學習能力，發(fā)揮學生的團隊合作精神。而我替代他們做的事情還是過多，降低了他們的自主能力，所以還是應該培養(yǎng)孩子們的自學能力。另外，這節(jié)課沒有能全面引導孩子學習作者清楚敘述、有條理地表達的方法。在第二課時再補充說明，輔以隨堂練習。

《萬年牢》教學反思14

　　“萬年牢”這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事、做生意的故事。雖是一篇略讀課文，但課文的篇幅卻很長，要在一節(jié)課內(nèi)將學文明理、領會方法都訓練到位，這是很不容易做到的。課文的題目是“萬年牢”，文中也有三次提到“萬年牢”，如果能引領學生對這三處的“萬年牢”進行細細品味，體會它們的意思，再說說這中間的相互聯(lián)系，那么，這節(jié)課的教學目標就達成了。因此，我在設計這節(jié)課時，就緊緊抓住“萬年牢”這條主線，通過文中三次出現(xiàn)的“萬年牢”來引導學生一步步進入課文的情境中，積極思考，感悟文章所蘊含的做人道理。

　　這節(jié)課也存在許多不足之處，主要是對略讀課文到底該怎么上把握不到位，對學生不夠放手，學生自主探究的時間比較少。語文教學中，一直在提倡教無定法，針對不同的學生采取不同的對策，但是，無定法并非無法。學生畢竟是有共性的，相信只要給學生以足夠的時間去思維，每個孩子都有自己的讀書見地。而教師最重要的是有成功引見的本領。

　　教師是引領者，而非駕馭者。因此，在略讀課文中，我應該讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去開拓，自己去把握。不要怕他們學不會，不要怕他們會學錯，不要怕他們會漏學。這是一篇略讀課文，應該發(fā)揮其承上啟下的作用，如果上課時自然地把學生帶到本單元的'學習主題中；結束時，又引導學生對整組課文進行簡單回顧，并安排課后練筆，使整個單元成為一個有機的整體，那樣教學效果會好些。

　　今后的教學中，我要時刻提醒自己避免類似的現(xiàn)象發(fā)生，使自己的課越上越實，使自己的教學水平能夠上一個新的臺階。

《萬年牢》教學反思15

　　這篇課文講述了一位父親真誠的為人、做事的故事。故事是圍繞著父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講了父親的做事認真和實在。本文先講了父親自己經(jīng)營做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品的質(zhì)量；再講父親受雇于老板后，不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭職。

　　設計本課時，我本著學習閱讀方法，放手自己閱讀的原則，基本上先以自我閱讀，做批注為主。

　　1、在教學過程中，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學習，通過小組合作，全班交流，來取長補短，達到整體的'完整。全文通讀。指導學生把字音讀準，例如，文中“走街串巷、曬傷、甩出、蘸的”等詞語要注意字音，在書寫上，應注意“巷、曬、甩”的寫法，“巷”下面不要寫成的橫折彎鉤、豎彎鉤， “曬”字的右邊是“西”字， “甩”字要注意把最后一筆“豎彎鉤”寫出來。

　　2、重視朗讀和讀后感受，強化學生對語言的感悟過程。在朗讀課文中，同學很重視朗讀的正確與流利，而忽略了都是為有感情的朗讀而打基礎。本文比較平淡，應該用敘述的語氣來讀，講故事娓娓道來。在全文中，第二至六自然段是文章的主要內(nèi)容，也是高潮部分，敘事起伏有序。

　　3、作為排在本單元最后的略讀課文，我注重發(fā)揮其承上啟下的作用。開課時自然地把學生帶到本單元的學習主題中；結束時，又引導學生對整組課文進行簡單回顧。本文與《中彩那天》的父親有異曲同工之妙，但是又存在著些許不同，引導學生思考問題，找到二者的不同。（上學期《貓》《母雞》的對比方法，可在此處運用。）學生帶著問題思考，抓主要詞語，從《中彩那天》父親的 “擦” 字，體味到父親的內(nèi)心的掙扎痛苦；而《萬年牢》抓住三次“萬年牢”的不同，層層遞進，最后升級到人的本性。

　　在教授本文時，過分的注重了深挖，對于四年級的學生好像“負擔”太重，最后，我設計了小練筆，寫寫在生活當中，你認為誰是父親這樣的人，假如你來做，你會怎么做，讓學生說出心里話。大部分學生照本宣科，順著對文章的主題思想講述了自己的“感性領悟”，但是，個人認為，小學生應從自身做起，做好小學生應做的事情。于是，我們又開展了一場辯論會，討論作為新時代的小學生，怎樣學會誠實，做到誠信。

【《萬年牢》教學反思】相關文章：

《萬年牢》教學反思11-19

《萬年牢》教學反思15篇02-23

《萬年牢》教學反思(15篇)02-27

《萬年牢》教學反思集錦15篇03-16

萬年牢教案09-24

《萬年牢》教案02-22

《萬年牢》讀書筆記01-15

萬年牢讀書筆記01-27

《萬年牢》教案14篇09-07