七年級數(shù)學教學反思(15篇)

　　身為一位到崗不久的教師，教學是我們的工作之一，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那要怎么寫好教學反思呢？以下是小編幫大家整理的七年級數(shù)學教學反思，希望能夠幫助到大家。

七年級數(shù)學教學反思1

　　上周有幸聽取了朝圣學社四位優(yōu)秀教師的課，感覺收獲很多。另兩位教師的課由于沖突沒能聽到有些遺憾，爭取下次能學習他們的課。

　　我聽的是孫主任，張書記，尹紀暖老師和李樹果老師的課。他們給我很大感觸，優(yōu)點很多特別是在小組建設(shè)及利用方面，有很多值得我們學習和研究的地方。具體表現(xiàn)在：

　　一，他們都能主動把問題和時間放手給學生。

　　完全體現(xiàn)了學生在課堂上的主體地位，信任學生能通過探究與合作把問題解決好，給了學生學習的信心，提高了他們的積極性與主動性。

　　二，都體現(xiàn)了任務教學模式。

　　先集體交流所有給定的任務，然后小組隨機抽取任務，避免了事先知道任務后只討論自己任務而忽視其他教學任務的弊端，二次討論后能做到對問題的精心準備，為接下來的展示奠定基礎(chǔ)和信心，提高了學生講解知識點的效率。

　　三，展示時照顧到了大多數(shù)同學。

　　有的小組做到了每位同學都有展示的機會，并且關(guān)注了學困生和后進生，在展示過程中還有介紹的主持人，起到了很好的串聯(lián)過度作用，使展示的過程自然順暢。在展示過程中，各小組對任務的展示也很充分，其他小組的補充也很積極到位。教師只起到了引導與提升的作用，體現(xiàn)了課改的理念。

　　四，教師在對小組的評價方面也下足了功夫。

　　方式多樣，評價的`及時到位，科學的評價本身就督促了小組之間的競爭，激發(fā)學生的學習積極性，后兩位老師還在展示環(huán)節(jié)中加入了精彩的“挑戰(zhàn)競爭”環(huán)節(jié)，更有效的激起了學生的小組榮譽感，更能充分的調(diào)動學生學習的積極性與主動性，提高了學習效率。

　　五，張書記的課中，最后的小組抽測很值得學習。

　　在時間充裕的情況下，當堂檢測學習對知識的掌握情況，讓學生做到當堂達標，這無疑就促使學生在聽課時要用心聽用心記，集中了學生的注意力，提高了學生聽課效率。

　　總之，在這四節(jié)課中需要學習的方面還有很多，自己還有很多不足，差距甚遠，今后還需向這些優(yōu)秀教師們多學習，多取經(jīng)，爭取和他們一樣出色。

七年級數(shù)學教學反思2

　　在學習不等式這一章的時候，發(fā)現(xiàn)全班的大部分同學都能參入進來�？赡苁且驗檫@一章剛開始學習內(nèi)容相對來說簡單一些吧。從這里我們也看出來了。很多學生不是不想學習，而是因為以前的基礎(chǔ)相對差一些，碰到問題時他們無從下手，不知該怎么去做。久而久之不會的東西越來越多，最后自己也沒辦法了也只能放棄了。

　　針對這個特點，我們要給他們找一些簡單的題目，讓他們多增加一些自信心。慢慢的`他們自信有了，那么他們的成績也會提高一些。再就是發(fā)現(xiàn)這部分學生，上課的時候他們不能夠集中注意力去聽講，自己不能控制住自己。我們可以通過正面引導，反復提問，檢查落實，勤于督促，利用激勵式評價“你能行”，“你會進步的”抓好他們學習習慣的養(yǎng)成，促進后進生不良習慣的轉(zhuǎn)變。使他們保持積極進取、奮發(fā)向上的精神狀態(tài)。

七年級數(shù)學教學反思3

　　《生活中的軸對稱》是華師大版七年級下冊第十章《軸對稱》中的第一節(jié)內(nèi)容，它與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密，軸對稱的知識在小學已有初步的滲透，在初中階段，它不但與圖形的三種運動方式（平移、翻折、旋轉(zhuǎn)）中的翻折有著不可分割的聯(lián)系，又是今后研究等腰三角形的軸對稱性及其相關(guān)性質(zhì)的重要依據(jù)和基礎(chǔ)。

　　本節(jié)課知識看似簡單，卻也是今后學習相關(guān)知識的重要基礎(chǔ)，為了有效地完成本節(jié)任務，在教學過程中我通過“猜字游戲”引入新課，有效的激發(fā)了學生學習的積極性。又運用多媒體展現(xiàn)生活中軸對稱的圖片，引起學生興趣，激發(fā)學生求知欲。

　　學生的“數(shù)學活動”是本節(jié)課的教學主線，“等腰三角形”、“不規(guī)則五邊形”教具的演示以及“剪紙”環(huán)節(jié)的`設(shè)計為學生提供充分從事數(shù)學活動的機會及表達個人感受和想法的機會，使學生充分的感知后，自然形成本節(jié)課的概念。并有效的將軸對稱圖形與軸對稱兩個知識點進行區(qū)別于聯(lián)系。教師僅作為知識的組織和引導者，引導學生積極地探索發(fā)現(xiàn)、討論交流及概括總結(jié)，使課堂教學真正成為學生親自參與的豐富生動的數(shù)學活動。習題的設(shè)計目的是讓學生一試身手后對所學知識作出及時反饋，小節(jié)的設(shè)計由學生自由表達，不限制形勢，并運用多媒體演示增大了課堂容量，可使課堂活動變得生動活潑。同時讓學生動口、動手、動眼、動腦，使學生學有興趣，學有所獲。

　　而由于本節(jié)課的時間處理的不夠妥當，學生部分練習環(huán)節(jié)的缺失是我最大的遺憾。

七年級數(shù)學教學反思4

　　在解決問題的過程中，通過思考、分析、發(fā)現(xiàn)、再思考，再分析進而總結(jié)，就會獲得新的知識。創(chuàng)設(shè)學生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上的情境，激發(fā)學生學習的積極性，學生通過在直角坐標下坐標的平移與點的坐標變化規(guī)律的`探索，親身經(jīng)歷了知識的形成過程，不但改變了學生死記硬背的學習方式，而且培養(yǎng)了學生自主探究、合作交流等良好的學習習慣。

　　整個教學過程中,無論是從情境中引入,還是對新知的探究及拓廣,始終體現(xiàn)了學生是數(shù)學學習的主人。建構(gòu)主人教學理論認為：學習總是與一定的問題情境相聯(lián)系的。本課從新知的引入到新知的拓廣都是以問題的形式呈現(xiàn)給學生，這樣不但能激發(fā)學生的學習積極性，而且也為學生主動建構(gòu)新知提供了保證。本課通過對平面直角坐標系下圖形的平移與坐標變化的規(guī)律探索，使學生更深入體會到平面坐標系的作用，也體現(xiàn)了數(shù)學活動充滿創(chuàng)造與探索的魅力。

七年級數(shù)學教學反思5

　　新學期，新氣象。新的學期開始了。當我再次接手新的20xx級三班，看到20xx級二班一個個幼稚而又懵懂的面孔，我知道，又一個既緊張又刺激，既水深火熱又心心向往的三年開始了。我要重新洗滌我的靈魂，讓我能在最短的時間里歸位，將自己的心靈恢復寧靜，讓自己的狀態(tài)重歸激情。

　　剛剛開始的這一周里，我和這些個懵懂的孩子們一起從基本的生活起居到緊張有序的在校生活節(jié)奏上進行著學習和適應，從小學的無序?qū)W習到初中的理解記憶，每一節(jié)課都是對我的耐心的考驗，同時也是對孩子們學習意識和學習理想的大檢驗�？吹贸鲞@些個在小學里沒有找到自我的孩子們，是那么的渴望能在我們這個新的環(huán)境里找到自我存在的.價值，能夠通過自己的努力在同學、老師還有父母面前得到鼓勵和肯定。

　　我的心里壓力重重但同樣信心滿滿。給自己加油，給明天加油，愿我的又一個三年的拼搏努力能讓這些個孩子們以及孩子們的家長們得到他們想要的明天。

七年級數(shù)學教學反思6

　　初中數(shù)學是一個整體。初二的難點最多，初三的考點最多。相對而言，初一數(shù)學知識點雖然很多，但都比較簡單。很多同學在學校里的學習中感受不到壓力，慢慢積累了很多小問題，這些問題在進入初二，遇到困難（如學科的增加、難度的加深）后，就凸現(xiàn)出來。

　　現(xiàn)的初二學生中，有一部分同學就是對初一數(shù)學不夠重視，在進入初二后，發(fā)現(xiàn)跟不上老師的進度，感覺學習數(shù)學越來越吃力，希望參加輔導班來彌補的。這個問題究其原因，主要是對初一數(shù)學的基礎(chǔ)性，重視不夠。我們這里先列舉一下在初一數(shù)學學習中經(jīng)常出現(xiàn)的幾個問題：

　　1、對知識點的理解停留在一知半解的層次上；

　　2、解題始終不能把握其中關(guān)鍵的數(shù)學技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力；

　　3、解題時，小錯誤太多，始終不能完整的解決問題；

　　4、解題效率低，在規(guī)定的時間內(nèi)不能完成一定量的題目，不適應考試節(jié)奏；

　　5、未養(yǎng)成總結(jié)歸納的習慣，不能習慣性的歸納所學的知識點；

　　怎樣才能打好初一的數(shù)學基礎(chǔ)呢？

　　（1）細心地發(fā)掘概念和公式

　　很多同學對概念和公式不夠重視，這類問題反映在三個方面：一是，對概念的理解只是停留在文字表面，對概念的特殊情況重視不夠。例如，在代數(shù)式的概念（用字母或數(shù)字表示的式子是代數(shù)式）中，很多同學忽略了“單個字母或數(shù)字也是代數(shù)式”。二是，對概念和公式一味的死記硬背，缺乏與實際題目的聯(lián)系。這樣就不能很好的將學到的知識點與解題聯(lián)系起來。三是，一部分同學不重視對數(shù)學公式的記憶。記憶是理解的基礎(chǔ)。如果你不能將公式爛熟于心，又怎能夠在題目中熟練應用呢？

　�。�2）總結(jié)相似的類型題目這個工作，不僅僅是老師的事，我們的同學要學會自己做。

　　當你會總結(jié)題目，對所做的題目會分類，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見的解題方法，還有哪些類型題不會做時，你才真正的掌握了這門學科的竅門，才能真正的做到“任它千變?nèi)f化，我自巋然不動”。這個問題如果解決不好，在進入初二、初三以后，同學們會發(fā)現(xiàn)，有一部分同學天天做題，可成績不升反降。其原因就是，他們天天都在做重復的工作，很多相似的題目反復做，需要解決的問題卻不能專心攻克。久而久之，不會的題目還是不會，會做的`題目也因為缺乏對數(shù)學的整體把握，弄的一團糟。

　�。�3）收集自己的典型錯誤和不會的題目

　　同學們最難面對的，就是自己的錯誤和困難。但這恰恰又是最需要解決的問題。同學們做題目，有兩個重要的目的：一是，將所學的知識點和技巧，在實際的題目中演練。另外一個就是，找出自己的不足，然后彌補它。這個不足，也包括兩個方面，容易犯的錯誤和完全不會的內(nèi)容。但現(xiàn)實情況是，同學們只追求做題的數(shù)量，草草的應付作業(yè)了事，而不追求解決出現(xiàn)的問題，更談不上收集錯誤。我們之所以建議大家收集自己的典型錯誤和不會的題目，是因為，一旦你做了這件事，你就會發(fā)現(xiàn)，過去你認為自己有很多的小毛病，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來就是這一個反復在出現(xiàn)；過去你認為自己有很多問題都不懂，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來就這幾個關(guān)鍵點沒有解決。

　�。�4）就不懂的問題，積極提問、討論

　　發(fā)現(xiàn)了不懂的問題，積極向他人請教。討論是一種非常好的學習方法。一個比較難的題目，經(jīng)過與同學討論，你可能就會獲得很好的靈感，從對方那里學到好的方法和技巧。需要注意的是，討論的對象最好是與自己水平相當?shù)耐瑢W，這樣有利于大家相互學習。

　�。�5）注重實戰(zhàn)（考試）經(jīng)驗的培養(yǎng)

　　考試本身就是一門學問。有些同學平時成績很好，上課老師一提問，什么都會。課下做題也都會�？梢坏娇荚�，成績就不理想。出現(xiàn)這種情況，有兩個主要原因：一是，考試心態(tài)不不好，容易緊張；二是，考試時間緊，總是不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成。心態(tài)不好，一方面要自己注意調(diào)整，但同時也需要經(jīng)歷大型考試來鍛煉。每次考試，大家都要尋找一種適合自己的調(diào)整方法，久而久之，逐步適應考試節(jié)奏。做題速度慢的問題，需要同學們在平時的做題中解決。自己平時做作業(yè)可以給自己限定時間，逐步提高效率。另外，在實際考試中，也要考慮每部分的完成時間，避免出現(xiàn)不必要的慌亂。

七年級數(shù)學教學反思7

　�。ㄒ�)

　　反思性學習是應課程改革而產(chǎn)生的一種嶄新的學習方式.強調(diào)學生反思性學習,是強調(diào)以生為本,發(fā)揮學生主觀能動性的學習.反思的目的不僅僅為了回顧過去或培養(yǎng)元認知意識,更重要的是指向未來的活動.在教學中教師應重視學生反思性學習習慣的培養(yǎng),以促進學生自主學習能力,教會學生會學習.這樣以來,可以使學生的'學習成為探究性、研究性的活動,使教與學達到事半功倍的效果.同時還能提高學生的創(chuàng)造力,促進他們的全面發(fā)展,達到終生受用的目的。

　　(二)

　　“他山之石，可以攻玉”。教師應多觀摩其他教師的課，并與他們進行對話交流。在觀摩中，教師應分析其他教師是怎樣組織課堂教學的，他們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學；我上這一課時，是如何組織課堂教學的；我的課堂教學環(huán)節(jié)和教學效果與他們相比，有什么不同，有什么相同；從他們的教學中我受到了哪些啟發(fā)；如果我遇到偶發(fā)事件，會如何處理……通過這樣的反思分析，從他人的教學中得到啟發(fā)，得到教益。

七年級數(shù)學教學反思8

　　最近上課上的比較慢，每節(jié)課處理的問題也不多。主要是想讓基礎(chǔ)差的同學盡量的能向前趕一趕�？墒屡c愿違自己感覺讓學生分析的已經(jīng)很細很透徹了，可一問每個組會的.還是那么兩三個。我也問過他們我怎么做才能加深他們的記憶才能會，可他們也一臉茫然也不知道。有些組里的同學也跟我反映說這個簡單的題目我給她講了五六遍了，他還是一點也不明白。面對這樣的學生有時真的束手無措。

　　數(shù)學它不像其他學科，只要記住就行了。這門課除了要牢記公式定理之外，還需要你去應用。如果你只記住了不會用也等于零，怎么讓這些學生能夠真正學進去呢？

七年級數(shù)學教學反思9

　　一、問題的引入

　　在問題的引入上，新課標規(guī)定應從實際情景入手，并且使學生能夠?qū)�問題產(chǎn)生強烈的求知欲。我設(shè)計以下三種情境：A、溫度計 B、珠穆朗瑪峰、C 汽車站牌問題。我感覺在問題引入上問題有些簡單，使學生思考的范圍過于局限。沒有出現(xiàn)比較熱烈的學習氣氛。所以問題的引入應加大深度，應具有一定的挑戰(zhàn)性。

　　二、問題的探索

　　在問題的探索上，我采用了師生互動，通過師生雙邊活動產(chǎn)生一種動態(tài)效果，使學生在充滿好奇心的狀態(tài)下，在老師提供的情景下，在具有較多的時間和空間的條件下，親身參加探索發(fā)現(xiàn)，主動的獲取知識和技能。但在整個的實施過程中出現(xiàn)了一些問題，比如：在概念的得出上學生的`總結(jié)出現(xiàn)了一些問題，我再處理時由于怕時間不夠充裕所以學生出現(xiàn)的問題我給做出了解答，其實這里應由學生自己來解決，這樣對學生能力的提高非常有幫助。

　　三、習題的配備

　　整個習題的配備大致是按從易到難的順序排列的，面向全體學生，采用多種形式，使不同層次的學生都有所得，并且采用循序漸進的方。在講解完例題后，讓學生互相提問，以促使學生積極踴躍的參與到教學活動中來，創(chuàng)造一種輕松的學習氛圍。但我總體感覺習題的量不夠充足，學生的練習機會較少。最后找了兩名學生，在數(shù)軸上表示出一些數(shù)，發(fā)現(xiàn)暴露出很多問題，所以還有待于進一步訓練。

七年級數(shù)學教學反思10

　　1、對于課本中提出的“在同一平面內(nèi)，垂直于同一條直線的兩條直線互相平行”這一教學環(huán)節(jié)可以這樣設(shè)計。讓學生通過如下步驟學會文字描述的問題的解決方法。

　　第一步要求學生畫出相關(guān)的`圖形；第二步讓學生分析題中的已知條件；第三步讓學生分析題中的結(jié)論；第四步分析如何解答。教學中發(fā)現(xiàn)學生對于如何分析已知，求證有一定的難度，會把兩直線平行也做為已知�？梢约右赃m當?shù)狞c拔。

　　2、課內(nèi)練習第3題可以讓一學生上臺實際走一走，方便弄清楚到底是該左轉(zhuǎn)還是右轉(zhuǎn)。

七年級數(shù)學教學反思11

　　第二年的教學自己也明顯感到從容了許多。一方面，雖然教材的版本又有了變動，但那些相同的內(nèi)容，上課時就能有比較好的把握，方向也好定位；另一方面，對學生的把控經(jīng)過一年的實踐也更有自信了。

　　過去的一年，其他老師也一直在和我提的一個問題是：說話的語氣是不是太硬了？學生會不會因為怕你而不喜歡這一門課？一直以來，我也在課堂上提醒自己�，F(xiàn)在我的學生形容課堂上的我已經(jīng)是幽默的。我也相信我的課堂是緊張有序而不失輕松的。學生的反映也比較喜歡。

　　我任教的兩個班級的風格和特點有很大的區(qū)別。3班的學生大都比較“乖”，能很認真地聽老師的“說”，也能比較好的完成布置的作業(yè)，但是“貧富”差距比較大，而且優(yōu)秀的學生思維的開拓度也不是很大。所以我在3班的課堂上有時講得會相對多一些。而四班喜歡數(shù)學數(shù)學的學生相對比較多一些，而且基礎(chǔ)弱的學生相對來的少，所以我在4班的課堂上，要求就要高一些，可能同樣的題目在4班我給予的時間就要少一些，有時也會在課堂上放下幾題有些難度的題。

　　我們備課組統(tǒng)一有預習作業(yè)，看書時做到“有問必答、有問必提”這八個字。有時也會因為各種原因?qū)W生的預習作業(yè)無法完成，我就會在課堂上給他們5分左右的時間看書。因為我始終覺得學生如果能帶著問題來上課，那效果會好很多，至少他該明白老師上課的內(nèi)容。我還會根據(jù)學生的預習作業(yè)的狀況，調(diào)整課堂的知識點的安排。比如“代數(shù)式的.值”這一節(jié)課，學生的預習作業(yè)做得還可以，加上作業(yè)上有要求，我就把“整體代換”的思想加進了課內(nèi)，一來可以減輕學生的作業(yè)負擔，另一方面也可以拓寬學生的知識面，提升思維能力。有時我也會把一些淺顯的例題讓他們觀察解題過程，讓他們自己來談看完之后的體會——要抓住哪幾條重要的信息。我想久而久之，可以培養(yǎng)學生審題的能力。

　　在我的課堂上我始終讓學生學會的一件事情是——做完一道題，做一類題。如：這樣的選擇題：兩數(shù)相乘，若積為正數(shù)，則兩數(shù)為（ ）A.都是正數(shù) B.都是負數(shù)…C.都是正數(shù)或都是負數(shù) D.一個正數(shù)一個負數(shù)做了這一題，我就引導學生思考：兩數(shù)相加和為正；兩數(shù)相減差為正；兩數(shù)相加和為負；兩數(shù)相減差為負；兩數(shù)相乘積為正；兩數(shù)相乘積為負；兩數(shù)相加和為正、積為正；兩數(shù)相加和為負、積為正等等情況下這兩個數(shù)的正負性情況。在課堂上我也及時讓學生學生學會總結(jié)，哪怕是因為“粗心”做錯的題也要總結(jié)一下，“粗心”的內(nèi)容是什么，是因為不明白 的具體含義，還是計算差錯，都要把自己犯錯的原因記下來。

　　初一的學生學習數(shù)學也會碰到這樣那樣的難題，我在講解知識的過程中也是有意識地給學生一種心理暗示：數(shù)學是很easy的！只要你稍花些時間和精力下去，你一定會收獲很多。

　　我覺得最難上的課屬 “試卷分析課”的了。我也一直在探索，怎樣設(shè)計好課，才能讓學生有“學有所獲”的感覺。我現(xiàn)在讓學生先把試卷訂正好，訂正的同時還讓學生把做錯的題考的知識點或者自己犯錯的原因?qū)懴聛�。上課時先給10分鐘時間分小組解決問題，時間一到，一起來探討學生覺得集體無法解決的問題。但是也正因為是復習課，對于那些程度比較好的學生如何讓他們也學有所獲，如何培養(yǎng)學生的語言表達能力，如何控制好課堂的節(jié)奏等等，一大堆的問題還有待思考。

　　我也還有很多不足之處：對學生的評價的方式，角度還不夠多；有時上課的情緒也受學生狀況的影響；在培養(yǎng)學生發(fā)散性思維方面還不夠。

　　總之：我去認真做了，也盡力去做了，給我以很多的收獲，不足之處也衷心地懇求以批評指正。

七年級數(shù)學教學反思12

　�。�、對于平行線的判定（２）的'引入，在上課時平行線判定（１）的基礎(chǔ)上，導入得當，銜接自然，達到預期設(shè)想目標。

　�。�、把本課時一分為二，重點在于對例２的講解上，添加輔助線的導入也十分順暢，學生掌握較好。

　　３、對于少部分同學同位角、內(nèi)錯角是哪兩條直線被哪一條直線所截構(gòu)成的還不是很清楚，要引起足夠的重視。

七年級數(shù)學教學反思13

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，營造利于能力發(fā)展的教學環(huán)境。只有在課堂創(chuàng)設(shè)多元化的情感空間，才會使能力的形成融匯于統(tǒng)一的整體布局中，才會使學生在充滿情感、美感、和想象的教學情境中不斷體驗，從而發(fā)現(xiàn)學習的樂趣。

　　2、圍繞問題，讓學生在情境中做學問。在問題設(shè)計上盡量與學生日常經(jīng)驗相聯(lián)系，力求有實用價值；具有開放性，以便拓寬學生的學習空間；設(shè)置在學生的最近發(fā)展區(qū)，讓孩子在“跳一跳，摘果子”的過程中獲得學習過程的體驗。

　　3、圍繞活動，讓學生在自主、合作中交流。

　　讓學生們親自經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、體驗、探究與感悟過程的課堂，孩子們的主動參與使課堂變得生動，充滿生機。

　　4、讓學生在探究中發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。

　　為激發(fā)學生的主動探索精神，培養(yǎng)其獨立思考與創(chuàng)造性解決問題的能力。教師在教學中要為他們充分發(fā)展創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境和氛圍，還要盡量創(chuàng)設(shè)一種類似于科學研究的情境，通過學生自主處理問題，猜測、操作、試驗、調(diào)查、信息搜集與、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。

　　5、讓學生在有效的`課堂練習中鞏固知識，

　　學生層次的不同決定了鞏固練習的不同。現(xiàn)在提倡的精心設(shè)計板演作業(yè)、基礎(chǔ)訓練作業(yè)、拓展提高作業(yè)等這樣幾種作業(yè)是很有必要的。教師在作業(yè)的選擇上一定要有分類。批改作業(yè)中要仔細分析存在的共性問題和個別問題。如是共性問題，就要集中講評；如是個別問題，就要個別當面輔導。

　　6、要重視教學活動的反饋。

　　教師和學生要及時地有針對性地調(diào)節(jié)教和學的活動，高效地實現(xiàn)教學目標，提高課堂教學效率

七年級數(shù)學教學反思14

　　在接受了授課任務以后，經(jīng)過幾天的思索過程，遵循新課標的教學理念，為體現(xiàn)“以學生為主體合作探究”的教學模式，并結(jié)合學校實際情況，我將課本我將課本上的例題改為“為本班定校服”，從學生的實際情況出發(fā)，讓學生初步學會分段統(tǒng)計的方法，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的用處，在與同伴的`合作交流過程中，培養(yǎng)小組合作意識和解決實際問題的能力！

　　教學過程的設(shè)計體現(xiàn)層層深入，選取的素材體現(xiàn)了數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，同時利用空氣質(zhì)量向?qū)W生進行思想教育，但本節(jié)課仍然存在一些不足：

　　第一，教學重點處理太快。教學中，只注重讓學生感受分段統(tǒng)計數(shù)據(jù)的優(yōu)越性，但忽視了分段統(tǒng)計方法的指導了，忽略了學生對教學重點的思索與參與。教師應通過適當引導，讓全班學生參與到數(shù)據(jù)的收集與整理，采取點撥的方法引發(fā)學生要分段統(tǒng)計的意念，讓學生自己說一說怎樣分段，然后逐漸改進，總結(jié)出示分段統(tǒng)計表。接著進行分段方法的引導。這就體現(xiàn)了重點突出，處理恰當！

　　第二，學生學習方法的滲透欠完善。應注重學生的時效性。教學鞏固練習與應用過程中，讓學生用標不同記號的辦法來統(tǒng)計自主練習第一題，方法是滲透了，但還欠完善，沒有觀察到學生的實際行動，巡視過程中，我注意到有些孩子沒標記號，直接數(shù)的；有些孩子數(shù)漏了。這時我只注重個別輔導了，沒引起全班學生的注意。訂正時有個學生說他的同桌數(shù)錯了，我沒當?shù)湫蛠硖幚�。這應該是糾正漏數(shù)和多數(shù)的好素材，可我沒有好好利用，從而使統(tǒng)計方法沒有進一步滲透，學生學習習慣的引導還不到位！

　　第三，注意數(shù)學語言的規(guī)范化。公開課應避免語言的隨意性，注意數(shù)學語言的規(guī)范化

　　由此可見，吃透教材是教師上好一堂課的第一步；設(shè)計好教案，備好學生是第二步，能夠靈活處理突發(fā)事件，善于把握機會是第三步。另外，教師的其他基本功應更牢，更硬！

七年級數(shù)學教學反思15

　　對于這節(jié)課的創(chuàng)設(shè)情境、引入課題，用多媒體課件演示出教科書28頁蝸牛沿直線爬行的引例。引導學生觀察后提問，在組織學生討論，并用動畫演示出蝸牛在四種不同的情況下的運動過程，引導學生列出算式。利用多媒體課件輔助教學，增強數(shù)學課堂教學的生動性和趣味性，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，使學生能積極參與教學的全過程，提高教學效率和教學質(zhì)量。

　　在這幾節(jié)課中我發(fā)現(xiàn)教學目標是教學設(shè)計中的首要環(huán)節(jié)，是一節(jié)課的綱領(lǐng)，對綱領(lǐng)認識不清或制定錯誤必定注定打敗仗。

　　對于一個實習教師來說我自認為有以下幾點不足：

　　1、對教學目標設(shè)計思想上不足夠重視，目標設(shè)計流于形式。

　　2、教學目標設(shè)計關(guān)注的仍然只是認知目標，對“情感目標”、“能力目標”有所忽視，重視的是知識的灌輸、技巧的`傳遞，嚴重忽視了教材的育人功能。

　　3、教學目標的設(shè)計含混，不夠全面、開放。

　　要以發(fā)展的眼光對待學生，做到眼中有人，心中有人�！把壑杏腥恕笔侵戈P(guān)注現(xiàn)在的學生，培養(yǎng)學生的自主性、主動性和創(chuàng)造性，認識并肯定學生在教學過程中的主體地位，愛護尊重學生的自尊心與自信心，培養(yǎng)學生自覺自理能力，激發(fā)學生的興趣和求知欲，主動參與性，要尊重學生的差異，不以同一標準去衡量學生，更不要以學生的分數(shù)論英雄，教師要多鼓勵學生提出“為什么？”“做什么？怎樣做？”鼓勵學生敢于反駁，挑戰(zhàn)課本，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。

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