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《童心是小鳥》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《童心是小鳥》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《童心是小鳥》教學(xué)反思1
《童心是小鳥》是五年級第四單元學(xué)唱的一首富有朝氣的兒童歌曲，由主歌和副歌兩部分組成，主歌部分以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四個季節(jié)的美；副歌部分抒發(fā)了少年兒童對大自然滿懷熱愛和對幸福童年無比珍惜的心情。五年級的學(xué)生通過四年多音樂課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的音樂基礎(chǔ)，對音樂初步形成了自己的喜好的風(fēng)格，他們求知欲較強(qiáng)，好奇心重，接受能力、模仿能力、理解能力較強(qiáng)。但是由于年齡的增長，在歌曲表演上表現(xiàn)欲不強(qiáng)，對音樂知識也普遍感覺比較枯燥。音樂是聽覺藝術(shù)，音樂教學(xué)應(yīng)該在反復(fù)聆聽的基礎(chǔ)上，感受和表現(xiàn)音樂，因此教學(xué)中我采用了整體感知教學(xué)法，利用各種方式讓學(xué)生多遍、完整的感受歌曲。通過自己聲情并茂的范唱和聽錄音范唱讓學(xué)生多遍、完整的.感受歌曲。在每一遍聆聽前給學(xué)生提出問題，讓學(xué)生帶著目的去聽，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這是一首相對較容易學(xué)唱的歌曲，在教唱前，我讓學(xué)生推薦班里朗讀能力較強(qiáng)的同學(xué)將歌詞有感情地朗誦給大家聽，讓同學(xué)感受歌詞的美，同時把演唱時容易出錯的附點(diǎn)四分音符和休止符，給學(xué)生做出提醒。通過學(xué)唱，大部分學(xué)生基本能用有彈性的聲音歌唱。在新歌教學(xué)中我還注意了和學(xué)生的對話交流，引導(dǎo)學(xué)生多說多唱，以鼓勵性的話語、和藹可親的面孔激勵學(xué)生，使音樂的課堂教學(xué)建立在民主的、平等的、和諧的氛圍之中，學(xué)生很輕松地就學(xué)唱了這首歌曲。
上完這節(jié)音樂課以后我心情很愉快，因?yàn)槲胰硇牡赝度氲搅苏n堂的氛圍中。雖然這節(jié)課我按預(yù)定目標(biāo)帶領(lǐng)學(xué)生較好的完成了教學(xué)目標(biāo)，但每節(jié)課都會有很多遺憾，這節(jié)音樂課我還有很多不足之處，比如我提問的太多，應(yīng)該讓學(xué)生自己在音樂聲中主動去感受快樂、感受美。另外我還應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生唱出動聽的聲音。在教學(xué)中，由于學(xué)生讀譜視唱能力較差，唱譜的時間控制的不好，耽誤了一些時間，為此對學(xué)生演唱時聲音的美感沒有做太多的要求，因而學(xué)生唱出的歌聲使人沒有感覺到美的享受。在今后的教學(xué)中我會進(jìn)一步針對本校孩子的實(shí)際，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)有收獲。音樂課堂教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)，而藝術(shù)教學(xué)就更需要講究教學(xué)的藝術(shù)性，以體現(xiàn)藝術(shù)的美、教學(xué)的美。總之課堂教學(xué)研究學(xué)無止境，需要花心思實(shí)踐和研究，最后反思、總結(jié)、積累出自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和方法，才能使自己的教育教學(xué)工作不斷地提高。
《童心是小鳥》教學(xué)反思2
《童心是小鳥》這節(jié)課表面看起來是一首非常簡單的兒童歌曲，可要怎樣把學(xué)生帶入情景中，一起用喜悅，歡快的情緒去演唱歌曲，這對于教師來說就是需要細(xì)細(xì)的思量了。因?yàn)檫@節(jié)課是作為教研課來講的，班級里一下多了十多個領(lǐng)導(dǎo)和老師，學(xué)生的情緒肯定會受到影響。
作為教師，我在課上極盡全力的調(diào)動學(xué)生的情緒，想讓學(xué)生放松心情，但效果不是很理想。下課后，經(jīng)過和同事們的溝通和交流，我總結(jié)了一下：在第二遍欣賞歌曲的時候，應(yīng)該讓學(xué)生跟著歌曲旋律做些律動，或者按照三拍子的節(jié)奏拍拍手、跺跺腳。也許這樣課堂效果就會好些。還有許多的教學(xué)環(huán)節(jié)需要我不斷的'反思和總結(jié)。
作為一名年輕的教師，我感覺上好一節(jié)課，并不是一件容易的事，真的是需要我們付出更多的努力和心血，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)�。∨Π�！
《童心是小鳥》教學(xué)反思3
音樂課堂是一個充滿生氣和快樂的天地，讓學(xué)生在音樂課堂上快樂的動起來是音樂教學(xué)的主題。而作為學(xué)生的引導(dǎo)者，應(yīng)處處尋找快樂的足跡，搭建快樂的平臺，讓學(xué)生快樂的感受，愉悅的表達(dá)。我在《童心是小鳥》一課的教學(xué)中做了大量準(zhǔn)備，努力構(gòu)建一個讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)主題。
但教學(xué)過后，發(fā)現(xiàn)這堂課有很多不足之處，值得我好好思考，并在日后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，有所提高。
一、歌曲處理不夠細(xì)致
整節(jié)課中過分追求課堂效果，而對歌曲的細(xì)節(jié)方面處理不夠，尤其是學(xué)生的一些不夠精確的地方，沒有及時的糾正到位，致使歌曲的演唱不夠細(xì)致，在歌曲的教學(xué)中不能放過一絲一毫的漏洞，并及時給學(xué)生加以糾正引導(dǎo)！不能存在一點(diǎn)問題。
二、情緒表達(dá)不夠準(zhǔn)確
這首歌在音樂處理上有較高的要求，強(qiáng)弱方面我在教學(xué)中提到了，但是演示的不夠，致使學(xué)生在演唱時有些盲目，對歌曲表達(dá)不夠準(zhǔn)確，如強(qiáng)、弱處理，只是給他們講了概念，但具體強(qiáng)有多強(qiáng)，弱有多弱，沒有很好的示范，使學(xué)生在演唱時過強(qiáng)或過弱，分寸把握不好，情緒表達(dá)不夠準(zhǔn)確。
三、課堂時間安排不合理
把過多的時間放在歌曲前面的教唱，節(jié)奏練習(xí)上。體會，感受，表演歌曲，有點(diǎn)頭重腳輕的`感覺，使課堂不夠完整，教學(xué)拓展沒有足夠的時間進(jìn)行。
四、課堂銜接還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)
由于本課充滿著童趣，在銜接手法上還不夠多樣，語言等各方面要需一步加強(qiáng)，要用靈活的手法，變換的方式盡量使課堂銜接更豐富多彩一些，多多激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們在快樂中體驗(yàn)著音樂。
通過本課的教學(xué)，使我發(fā)現(xiàn)了很多問題，在以后的教學(xué)過程中，我會不斷在課堂設(shè)計方面等加強(qiáng)學(xué)習(xí)，尋找實(shí)之有效的方式方法，使音樂課堂真正的快樂起來，在快樂中感受音樂帶給學(xué)生的無窮魅力！
《童心是小鳥》教學(xué)反思4
首先這首歌曲的歌名就深深地吸引著我，歌名很美。《童心是小鳥》這個歌名就把學(xué)生的心靈比作是小鳥一樣純潔、美麗，表達(dá)了少年兒童美好幸福的童年時代就像小鳥在大自然地懷抱中一樣快樂、自在。我在一開始上課就創(chuàng)設(shè)了一種愉快、歡樂的教學(xué)情境——律動《幸福拍手歌》，我也融入到學(xué)生的活動中去，我的加入為學(xué)生營造了輕松、快樂的課堂氛圍。接著我又引出快樂使者——小鳥進(jìn)行了發(fā)聲練習(xí)。讓學(xué)生感受四季的美麗畫面并讓學(xué)生討論學(xué)生的童年生活在一年四季都有哪些童年趣事。學(xué)生興奮地討論起這個話題。這樣就引出了新課的課題——《童心是小鳥》。音樂是聽覺藝術(shù)，音樂教學(xué)應(yīng)該在反復(fù)聆聽的基礎(chǔ)上，感受和表現(xiàn)音樂，因此在教學(xué)中我通過多媒體、教師范唱等手段引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聆聽歌曲。在教學(xué)難點(diǎn)這個處理上，我抓住了前四句使用了節(jié)奏重復(fù)的手法，以及第一次和第二次結(jié)尾的不同這個關(guān)鍵，進(jìn)行了對比并反復(fù)練唱，難點(diǎn)迎刃而解；在新歌教學(xué)中我還注意了和學(xué)生的`對話交流，引導(dǎo)學(xué)生多說多唱，以鼓勵性的話語、和藹可親的面孔激勵學(xué)生，使音樂的課堂教學(xué)建立在民主的、平等的、和諧的氛圍之中。學(xué)生很輕松地就學(xué)唱了這首歌曲。接著就是新歌的拓展，四年級的學(xué)生還是很好動的，我就利用這個性格特點(diǎn)和同學(xué)們一起進(jìn)行了歌表演，啟發(fā)學(xué)生即興創(chuàng)編動作，一開始我只叫了個別學(xué)生上臺表演，最后我就啟發(fā)全班學(xué)生一起起立進(jìn)行表演，讓他們積極、有興趣的全體參與到活動中去。當(dāng)看到學(xué)生們因成功而取得了寶貴的自信時，我就不斷地給予支持、鼓勵，以鞏固他們的自信心。在音樂課上，我以自然、親切的微笑面對學(xué)生，經(jīng)常用“你真棒、你能行”等鼓勵性的語言，創(chuàng)設(shè)出一個溫馨、和諧、愉快的音樂課堂氛圍。學(xué)生在這樣的環(huán)境中，都會不斷地努力，音樂課的效果也就越來越好。
上完這節(jié)音樂課以后我心情很愉快，因?yàn)槲胰硇牡赝度氲搅苏n堂的氛圍中去。旋律模唱、朗讀歌詞、視唱歌詞、難點(diǎn)練習(xí)、步步深入，學(xué)生學(xué)得有興趣、有熱情、很扎實(shí)，既發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性。當(dāng)然這節(jié)音樂課也有很多不足之處，比如：提問的太多，應(yīng)該讓學(xué)生自己在音樂聲中主動去感受快樂、感受美；還應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生唱出動聽的聲音，對學(xué)生演唱時聲音的美感要做更細(xì)的要求；對學(xué)生讀譜視唱的訓(xùn)練還不夠�？傊易畲蟮母惺芫褪且魳氛n堂教學(xué)需要講究教學(xué)的藝術(shù)性，以體現(xiàn)藝術(shù)的美、教學(xué)的美。民主、平等、和諧、快樂的學(xué)習(xí)氛圍也是相當(dāng)重要的。在今后的日常教學(xué)中我將繼續(xù)改進(jìn)，還要多思考、多學(xué)習(xí)，力爭把自己的教學(xué)再上一個新臺階。
《童心是小鳥》教學(xué)反思5
《童心是小鳥》由主歌和副歌兩部分組成，主歌部分以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四個季節(jié)的美；副歌部分抒發(fā)了少年兒童對大自然滿懷熱愛和對幸福童年無比珍惜的心情。
教學(xué)中，我采用了整體感知教學(xué)法。利用各種方式讓學(xué)生多遍、完整的感受歌曲。在每一遍聆聽前給學(xué)生提出問題，讓學(xué)生帶著目的去聽，激發(fā)了學(xué)生聽賞的專注力。《童心是小鳥》是一首相對較容易的歌曲，在教唱前，我先將歌詞有節(jié)奏的朗誦給學(xué)生聽，讓學(xué)生感受歌詞的美，同時把演唱時容易出錯的'附點(diǎn)四分音符和休止符，給學(xué)生做出提醒。最后，將創(chuàng)編歌詞布置給學(xué)生課外完成，讓課堂內(nèi)容延伸至課外，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
不足：本課中，我對學(xué)生讀譜視唱的訓(xùn)練不夠，對學(xué)生演唱時聲音的美感沒有做仔細(xì)的要求，在今后的日常教學(xué)中我將繼續(xù)改進(jìn)。
《童心是小鳥》教學(xué)反思6
音樂是美的藝術(shù)，是情感的藝術(shù)，音樂老師也應(yīng)該是美的化身，愛的使者，音樂課堂教學(xué)本身是藝術(shù)教學(xué)，而藝術(shù)教學(xué)就更需要講究教學(xué)的藝術(shù)性，以體現(xiàn)藝術(shù)的美、教學(xué)的美。
首先這首歌曲的歌名就深深地吸引著我，歌名很美。童心是小鳥這個歌名就把學(xué)生的心靈比作是小鳥一樣純潔，美麗，表達(dá)了少年兒童美好幸福的童年時代就像小鳥在大自然地懷抱中一樣快樂、自在。我在一開始上課就創(chuàng)設(shè)一種愉快、歡樂的教學(xué)情境，就讓學(xué)生做〈〈幸福拍手歌〉〉的律動。并且我也融入到學(xué)生的活動中去，學(xué)生立刻感受到我的親切，感受到非常輕松、快樂的.課堂氛圍。接著我又引出快樂使者小鳥進(jìn)行了發(fā)聲練習(xí)。又讓學(xué)生感受四季的美麗畫面并讓學(xué)生討論學(xué)生的童年生活在一年四季都有哪些童年趣事。學(xué)生興奮地討論起這個話題。這樣就引出了新課的課題童心是小鳥。音樂是聽覺藝術(shù)，音樂教學(xué)應(yīng)該在反復(fù)聆聽的基礎(chǔ)上，感受和表現(xiàn)音樂，因此在教學(xué)中我通過多媒體、教師范唱等手段引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聆聽歌曲。在新歌教學(xué)中我還注意了和學(xué)生的對話交流，引導(dǎo)學(xué)生多說多唱，以鼓勵性的話語、和藹可親的面孔激勵學(xué)生，使音樂的課堂教學(xué)建立在民主的、平等的、和諧的氛圍之中。學(xué)生很輕松地就學(xué)唱了這首歌曲。接著就是新歌的拓展，三年級的學(xué)生還是很好動的，我就利用這個性格特點(diǎn)和同學(xué)們一起進(jìn)行了歌表演，啟發(fā)學(xué)生即興創(chuàng)編動作，一開始我只叫了幾個學(xué)生上臺來表演，最后我就啟發(fā)全班學(xué)生一起起立進(jìn)行表演，讓他們積極、有興趣的全體參與到活動中去。最后學(xué)生很高興的離開了教室。旋律模唱、朗讀歌詞、視唱歌詞、難點(diǎn)練習(xí)、步步深入，學(xué)生學(xué)得有興趣、有熱情、很扎實(shí)，既發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性。我也很輕松地結(jié)束了這節(jié)音樂課。
上完這節(jié)音樂課以后我心情很愉快，因?yàn)槲胰硇牡赝度氲搅苏n堂的氛圍中去，全身心的把教師的愛投入給了孩子們。這節(jié)音樂課我還有很多不足之處，比如我提問的太多，應(yīng)該讓學(xué)生自己在音樂聲中主動去感受快樂、感受美。另外我還應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生唱出動聽的聲音�？傊易畲蟮母惺芫褪且魳氛n堂教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)，而藝術(shù)教學(xué)就更需要講究教學(xué)的藝術(shù)性，以體現(xiàn)藝術(shù)的美、教學(xué)的美。民主、平等、和諧、快樂的學(xué)習(xí)氛圍也是相當(dāng)重要的。我在今后的教學(xué)中還要多思考、多學(xué)習(xí)，力爭把自己的教學(xué)再上一個新臺階。
《童心是小鳥》教學(xué)反思7
音樂是美的藝術(shù)，是情感的藝術(shù)，音樂老師也應(yīng)該是美的化身，愛的使者，音樂課堂教學(xué)本身是藝術(shù)教學(xué)，而藝術(shù)教學(xué)就更需要講究教學(xué)的藝術(shù)性，以體現(xiàn)藝術(shù)的美、教學(xué)的美。
《童心是小鳥》是五年級第四單元學(xué)唱的一首富有朝氣的兒童歌曲，由主歌和副歌兩部分組成，主歌部分以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四個季節(jié)的美；副歌部分抒發(fā)了少年兒童對大自然滿懷熱愛和對幸福童年無比珍惜的心情。音樂是聽覺藝術(shù)，音樂教學(xué)應(yīng)該在反復(fù)聆聽的基礎(chǔ)上，感受和表現(xiàn)音樂，因此教學(xué)中我采用了整體感知教學(xué)法，利用各種方式讓學(xué)生多遍、完整的感受歌曲。通過自己聲情并茂的范唱和聽錄音范唱讓學(xué)生多遍、完整的感受歌曲。在每一遍聆聽前給學(xué)生提出問題，讓學(xué)生帶著目的去聽，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這是一首相對較容易學(xué)唱的歌曲，在教唱前，我讓學(xué)生推薦班里朗讀能力較強(qiáng)的同學(xué)將歌詞有感情地朗誦給大家聽，讓同學(xué)感受歌詞的美，同時把演唱時容易出錯的附點(diǎn)四分音符和休止符，給學(xué)生做出提醒。通過學(xué)唱，大部分學(xué)生基本能用有彈性的聲音歌唱。在新歌教學(xué)中我還注意了和學(xué)生的對話交流，引導(dǎo)學(xué)生多說多唱，以鼓勵性的話語、和藹可親的面孔激勵學(xué)生，使音樂的課堂教學(xué)建立在民主的、平等的、和諧的氛圍之中。學(xué)生很輕松地就學(xué)唱了這首歌曲。接著就是新歌的拓展，三年級的學(xué)生還是很好動的，我就利用這個性格特點(diǎn)和同學(xué)們一起進(jìn)行了歌表演，啟發(fā)學(xué)生即興創(chuàng)編動作，一開始我只叫了幾個學(xué)生上臺來表演，最后我就啟發(fā)全班學(xué)生一起起立進(jìn)行表演，讓他們積極、有興趣的全體參與到活動中去。最后學(xué)生很高興的離開了教室。旋律模唱、朗讀歌詞、視唱歌詞、難點(diǎn)練習(xí)、步步深入，學(xué)生學(xué)得有興趣、有熱情、很扎實(shí)，既發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性。我也很輕松地結(jié)束了這節(jié)音樂課。
上完這節(jié)音樂課以后我心情很愉快，因?yàn)槲胰硇牡赝度氲搅苏n堂的氛圍中去，全身心的把教師的愛投入給了孩子們。這節(jié)音樂課我還有很多不足之處，但在教學(xué)中，由于學(xué)生讀譜視唱能力較差，唱譜的'時間控制的不好，耽誤了一些時間，為此對學(xué)生演唱時聲音的美感沒有做太多的要求，因而學(xué)生唱出的歌聲使人沒有感覺到美的享受，在今后的日常教學(xué)中我會進(jìn)一步針對本校孩子的實(shí)際，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)有收獲�？傊易畲蟮母惺芫褪且魳氛n堂教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)，而藝術(shù)教學(xué)就更需要講究教學(xué)的藝術(shù)性，以體現(xiàn)藝術(shù)的美、教學(xué)的美。民主、平等、和諧、快樂的學(xué)習(xí)氛圍也是相當(dāng)重要的。我在今后的教學(xué)中還要多思考、多學(xué)習(xí)，力爭把自己的教學(xué)再上一個新臺階。
《童心是小鳥》教學(xué)反思8
音樂是美的藝術(shù)，是情感的藝術(shù)，音樂老師也應(yīng)該是美的化身，愛的使者，音樂課堂教學(xué)自身是藝術(shù)教學(xué)，而藝術(shù)教學(xué)就更需要講究教學(xué)的藝術(shù)性，以體現(xiàn)藝術(shù)的美、教學(xué)的美。
《童心是小鳥》是五年級第四單元學(xué)唱的一首富有朝氣的兒童歌曲，由主歌和副歌兩局部組成，主歌局部以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四個季節(jié)的美；副歌局部抒發(fā)了少年兒童對大自然滿懷熱愛和對幸福童年無比珍惜的心情。音樂是聽覺藝術(shù)，音樂教學(xué)應(yīng)該在反復(fù)聆聽的基礎(chǔ)上，感受和表示音樂，因此教學(xué)中我采用了整體感知教學(xué)法，利用各種方式讓同學(xué)多遍、完整的感受歌曲。通過自身聲情并茂的范唱和聽錄音范唱讓同學(xué)多遍、完整的感受歌曲。在每一遍聆聽前給同學(xué)提出問題，讓同學(xué)帶著目的去聽，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。這是一首相對較容易學(xué)唱的歌曲，在教唱前，我讓同學(xué)推薦班里朗讀能力較強(qiáng)的同學(xué)將歌詞有感情地朗誦給大家聽，讓同學(xué)感受歌詞的美，同時把演唱時容易出錯的和點(diǎn)四分音符和休止符，給同學(xué)做出提醒。通過學(xué)唱，大局部同學(xué)基天性用有彈性的聲音歌唱。在新歌教學(xué)中我還注意了和同學(xué)的對話交流，引導(dǎo)同學(xué)多說多唱，以鼓勵性的話語、和藹可親的面孔激勵同學(xué)，使音樂的.課堂教學(xué)建立在民主的、平等的、和諧的氛圍之中。同學(xué)很輕松地就學(xué)唱了這首歌曲。接著就是新歌的拓展，三年級的同學(xué)還是很好動的，我就利用這個性格特點(diǎn)和同學(xué)們一起進(jìn)行了歌扮演，啟發(fā)同學(xué)即興創(chuàng)編動作，一開始我只叫了幾個同學(xué)上臺來扮演，最后我就啟發(fā)全班同學(xué)一起起立進(jìn)行扮演，讓他們積極、有興趣的全體參與到活動中去。最后同學(xué)很高興的離開了教室。旋律模唱、朗讀歌詞、視唱歌詞、難點(diǎn)練習(xí)、步步深入，同學(xué)學(xué)得有興趣、有熱情、很扎實(shí)，既發(fā)揮了同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性。我也很輕松地結(jié)束了這節(jié)音樂課。
上完這節(jié)音樂課以后我心情很愉快，因?yàn)槲胰硇牡赝度氲搅苏n堂的氛圍中去，全身心的把教師的愛投入給了小朋友們。這節(jié)音樂課我還有很多缺乏之處，但在教學(xué)中，由于同學(xué)讀譜視唱能力較差，唱譜的時間控制的不好，耽誤了一些時間，為此對同學(xué)演唱時聲音的美感沒有做太多的要求，因而同學(xué)唱出的歌聲使人沒有感覺到美的享受，在今后的日常教學(xué)中我會進(jìn)一步針對本校小朋友的實(shí)際，不時改進(jìn)教學(xué)方法，使同學(xué)學(xué)有收獲�？傊易畲蟮母惺芫褪且魳氛n堂教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)，而藝術(shù)教學(xué)就更需要講究教學(xué)的藝術(shù)性，以體現(xiàn)藝術(shù)的美、教學(xué)的美。民主、平等、和諧、快樂的學(xué)習(xí)氛圍也是相當(dāng)重要的。我在今后的教學(xué)中還要多考慮、多學(xué)習(xí)，力爭把自身的教學(xué)再上一個新臺階。
《童心是小鳥》教學(xué)反思9
音樂是美的藝術(shù)，是情感的藝術(shù)，音樂老師也應(yīng)該是美的化身，愛的使者，音樂課堂教學(xué)自身是藝術(shù)教學(xué)，而藝術(shù)教學(xué)就更需要講究教學(xué)的藝術(shù)性，以體現(xiàn)藝術(shù)的美、教學(xué)的美。
《童心是小鳥》是四年級第四單元學(xué)唱的一首富有朝氣的兒童歌曲，由主歌和副歌兩局部組成，主歌局部以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四個季節(jié)的美；副歌局部抒發(fā)了少年兒童對大自然滿懷。
歌曲的難點(diǎn)在于高低起伏的旋律和“停頓”與“舒展”相結(jié)合的節(jié)奏。在教學(xué)中，采用了以“審美”為目標(biāo)的整體感知教學(xué)法。利用體驗(yàn)情緒美、韻律美、歌詞美和旋律美的方式讓學(xué)生多遍、完整的感受歌曲。在感受過程中，學(xué)生始終保持著愉悅的心情，積極地參與音樂實(shí)踐活動，激發(fā)了對音樂學(xué)習(xí)的熱情。在充分熟悉歌曲后，由教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)唱歌曲并參與評價，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。在嘗試演唱過程中，對歌曲的審美仍然貫穿其中。因此在表現(xiàn)歌曲環(huán)節(jié)中，學(xué)生能抓住歌曲美的特點(diǎn)，具有創(chuàng)新精神地設(shè)計表現(xiàn)形式大膽展示，同時在與同學(xué)合作的'過程中體驗(yàn)到了快樂。
完成了本節(jié)課的教學(xué)后，最大的感受是：在短短的四十分鐘里，學(xué)生非常投入地在進(jìn)行各種音樂審美活動，感受到了音樂帶給的快樂和美的享受。學(xué)生對于歌曲的情緒把握得很準(zhǔn)確，參與音樂表現(xiàn)活動也很積極、主動。
以下兩個問題值得思考與研究：熱愛和對幸福童年無比珍惜的心情
一、“音樂知識技能訓(xùn)練”與“音樂審美”相結(jié)合。
本節(jié)課，學(xué)生的歌曲演唱出現(xiàn)了一些細(xì)節(jié)方面的問題。比如：旋律相近的樂句，音準(zhǔn)把握得不太好，容易混淆；四分休止符的節(jié)奏，單獨(dú)抽出樂句演唱時，能唱得很準(zhǔn)確�？赏暾莩枨鷷r，就很容易忽略，以至于有些休止的節(jié)奏沒有很好地停頓。其原因在于唱譜的環(huán)節(jié)不夠扎實(shí)。機(jī)械重復(fù)地唱譜，學(xué)生肯定覺得枯燥，提不起興趣。但訓(xùn)練不夠，學(xué)生又無法準(zhǔn)確地掌握。因此，教師要善于將“音樂知識技能”的訓(xùn)練與’音樂審美”有機(jī)地結(jié)合，在審美中學(xué)習(xí)知識和技能，再反過來為審美服務(wù)。
二、為“音樂審美”打好基礎(chǔ)。
本節(jié)課，一部分學(xué)生的聲音比較緊，沒有放開。輕聲唱歌的聲音不夠飽滿。因此，音樂課堂中的聲樂指導(dǎo)有一定的必要性，學(xué)生養(yǎng)成了好的發(fā)聲習(xí)慣，在表現(xiàn)歌曲美的時候，有一定的聲音基礎(chǔ)支持，更能保證審美過程的愉悅性。
但教學(xué)過后，發(fā)現(xiàn)這堂課有很多不足之處，值得我好好思考，并在日后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，有所提高。
一、歌曲處理不夠細(xì)致
整節(jié)課中過分追求課堂效果，而對歌曲的細(xì)節(jié)方面處理不夠，尤其是學(xué)生的一些不夠精確的地方，沒有及時的糾正到位，致使歌曲的演唱不夠細(xì)致，在歌曲的教學(xué)中不能放過一絲一毫的漏洞，并及時給學(xué)生加以糾正引導(dǎo)！不能存在一點(diǎn)問題。
二、情緒表達(dá)不夠準(zhǔn)確
這首歌在音樂處理上有較高的要求，強(qiáng)弱方面我在教學(xué)中提到了，但是演示的不夠，致使學(xué)生在演唱時有些盲目，對歌曲表達(dá)不夠準(zhǔn)確，如強(qiáng)、弱處理，只是給他們講了概念，但具體強(qiáng)有多強(qiáng)，弱有多弱，沒有很好的示范，使學(xué)生在演唱時過強(qiáng)或過弱，分寸把握不好，情緒表達(dá)不夠準(zhǔn)確。
通過本課的教學(xué)，使我發(fā)現(xiàn)了很多問題，在以后的教學(xué)過程中，我會不斷在課堂設(shè)計方面等加強(qiáng)學(xué)習(xí)，尋找實(shí)之有效的方式方法，使音樂課堂真正的快樂起來，在快樂中感受音樂帶給學(xué)生的無窮魅力！
《童心是小鳥》教學(xué)反思10
在教學(xué)中我以新課改為主導(dǎo)思想，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作交流，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動。面向全體學(xué)生教學(xué)，以多種形式來表現(xiàn)歌曲，讓學(xué)生充分體驗(yàn)、感受歌曲的美感，培養(yǎng)學(xué)生對四季景色的美好情感，陶冶學(xué)生的情操。下面我就這堂課的教學(xué)做以下幾點(diǎn)反思：
一、教學(xué)亮點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
興趣，是學(xué)生最好的老師。要上好一堂課，必須要讓孩子們感興趣。我便創(chuàng)設(shè)情境：告訴孩子們音樂王國里權(quán)威的張教授要考考他們，要學(xué)唱歌必須要過關(guān)了才能唱。。。。孩子們聽了非常感興趣，很有信心。我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了三次情境，既讓孩子們學(xué)會了歌曲，又讓整個課堂處在一個輕松、和諧、積極、愉快的氛圍中進(jìn)行。取得了較好的效果。
2、教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
新課改倡導(dǎo)要注重學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作交流。我在教學(xué)中注重學(xué)生這些方面的培養(yǎng)。首先，我以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。孩子們都是生活在農(nóng)村，對四季的特征有很深的感受，我就以次揭示了本課的課題，很自然的讓學(xué)生理解了的內(nèi)容。其次，在學(xué)唱歌譜、歌詞時注重了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流，很自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師適時的給予指導(dǎo)，起到穿針引線的作用。
3、教學(xué)中注重評價。
評價是教師教學(xué)過程中極為重要環(huán)節(jié)，也是肯定學(xué)生的方法之一。在教學(xué)中我每一個環(huán)節(jié)注重了評價。評價的方式主要有學(xué)生自評、生生互評、教師的評價。通過這些評價，既肯定了學(xué)生的成績，又讓學(xué)生找到了自己的不足，可謂一舉兩得。
4、運(yùn)用多種表現(xiàn)方式表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。
教學(xué)中我從培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、進(jìn)行創(chuàng)新的角度出發(fā)，運(yùn)用綜合藝術(shù)教育的手段，將畫畫、演唱、詩歌、舞蹈多個藝術(shù)門類的`特點(diǎn)與學(xué)科有機(jī)的整合起來，讓學(xué)生分組集體創(chuàng)作，創(chuàng)編詩歌、歌曲舞蹈等，讓學(xué)生充分得到發(fā)展。
二、 不足之處：
1、課堂教學(xué)中，學(xué)唱歌譜的形式、方法還需要更新。這是一節(jié)普通的唱歌課，教學(xué)的模式可能還不夠完美、精致，但卻是具體、豐富的。
2、教學(xué)過程中孩子們的語言表達(dá)能力不夠完整，這是以后我在教學(xué)中應(yīng)該注意培養(yǎng)、引導(dǎo)的方面。
在新課程改革的實(shí)踐中，我得到了鍛煉、提高。在教師成長的道路上，我留下了堅實(shí)足印。在以后的教育教學(xué)中將繼續(xù)努力，探索出更多新方式、新教法，讓孩子們在音樂的天地里快樂的成長。