《我的祖國》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的《我的祖國》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《我的祖國》教學(xué)反思1
我對《把我的心臟帶回祖國》的教學(xué)主要進行了以下幾個方面的努力：
1、據(jù)題質(zhì)疑。
據(jù)題了解是誰要把什么帶回祖國，為什么要把心臟帶回祖國。
2、帶著問題初讀探疑。
3、深讀課文抓重點詞句。
4、討論解疑，悟情。
通過這四步，學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解肖邦不僅是一個杰出的音樂家，還是一個滿腔熱忱的愛國者，從而使學(xué)生對肖邦的敬仰之情達到沸騰的頂點。同時也使學(xué)生在心中升騰起對祖國的熱愛之情，在理解了本文之后，引導(dǎo)學(xué)生背誦第2自然段。但是在學(xué)生抓重點詞句理解,感受肖邦的愛國深情時,學(xué)生由于朗讀不夠多,句子找的不完整,.再加上是一位新手,對課文的把握不夠準確,所以感受不是太深.此次不是教學(xué)不是很成功.
《把我的心臟帶回祖國》教學(xué)反思
今天，我上了《把我的心臟帶回祖國》這篇課文，這篇課文以肖邦的愛國之情為線索，依次寫肖邦被迫離開、告別親人、思念祖國、臨終請求四部分。
課始，我指導(dǎo)學(xué)生理解課題，都說題目是文章的眼睛。讀題就能獲得許多信息，如：誰說的這句話？為什么要把心臟帶回祖國？這句話是在什么情況下說的？這些問題有些學(xué)生通過預(yù)習(xí)已解決，有些則要通過對課文的學(xué)習(xí)來慢慢理解。
首先通過學(xué)生默讀，說說文章大致講了什么，了解文章的整體內(nèi)容。在細讀課文的過程中，第一部分被迫離開，重點體會肖邦離開的`原因，通過朗讀讀出肖邦的無奈，對“不得不”要重讀。第二部分告別親人，要指導(dǎo)學(xué)生理解埃斯內(nèi)爾送泥土的原因。在教學(xué)中我有意訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，如學(xué)了老師和同學(xué)們在路邊詠唱后，我讓一位學(xué)生起來說說老師又做了什么，學(xué)生開始讀出了老師說的話，我指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說，學(xué)生在我的指導(dǎo)下說出了“講埃斯內(nèi)爾送給肖邦一只裝滿了祖國泥土的銀杯”，這樣講就很好了。
教完這篇課文，我感覺效果還是不好，教師在課堂上主宰太多，怎樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，以學(xué)定教，讓教為學(xué)服務(wù)，值得我的深思。說真的，如果教一篇課文，讓老師圍繞教師轉(zhuǎn)，以教師講為主，其實很好上，但這樣做的結(jié)果是學(xué)生被動地接受，自己的閱讀能力其實并沒有多大打發(fā)展，對學(xué)生是不利的。
如何把教材當(dāng)成訓(xùn)練場，對學(xué)生進行扎實地閱讀訓(xùn)練是很必要的。教學(xué)的目的不是為了理解一篇課文，而是通過理解課文讓學(xué)生學(xué)會如何去理解課文，學(xué)到方法最重要。但是說起來容易，做起來卻不知從何下手。
《我的祖國》教學(xué)反思2
《我的祖國》選自《快樂生活》三年級上第二單元第一課，本課的教學(xué)目標是讓學(xué)生知道自己的祖國，知道北京是首都，知道要熱愛祖國。
為讓學(xué)生較好的了解祖國的相關(guān)信息，有效地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。教學(xué)本課前，我通過網(wǎng)上搜索相關(guān)資料讓學(xué)生切身感受祖國的美好河山。課上，我根據(jù)教材特點和學(xué)生的實際情況，創(chuàng)設(shè)了豐富多彩、富有啟發(fā)性的課堂學(xué)習(xí)活動，采用多種多樣的活動形式，講故事、聽音樂、看錄像等，讓孩子們充分感受我國的幅員遼闊，為祖國感到自豪。
兒童是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)的過程中，我努力創(chuàng)設(shè)多種學(xué)生樂于接受的`活動，包括有趣的游戲、直觀的課件演示等，讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，力圖調(diào)動學(xué)生多感官的參與，將活動過程最優(yōu)化。 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)A組學(xué)生基本能夠知道祖國的名字，知道北京是首都，并且知道要熱愛祖國；B組學(xué)生能夠知道祖國的名字，能在老師提示下知道北京是首都，并能跟著老師說一說要熱愛祖國。
在本課教學(xué)中，學(xué)生在活動中充分感受到我國的幅員遼闊，為祖國感到自豪，從而整體達到了我本節(jié)課的教學(xué)目標，本課教學(xué)也讓我進一步認識到：上好一節(jié)生活適應(yīng)課，需要教師構(gòu)建多元的知識結(jié)構(gòu)。在實際的課堂教學(xué)過程中，我們要深入學(xué)習(xí)新課程理念，為了準確理解教材中的知識點，我們必須進行充分的課前準備，改進自己的教學(xué)行為，提高自身的綜合能力。
但是本節(jié)課仍存在很多問題：
1、B、C組學(xué)生大多無語言，無法利用言語檢測其到底對知識的掌握如何，需要老師根據(jù)實際情況自己判斷。
2、大多數(shù)學(xué)生對于“熱愛祖國”不是很理解，似懂非懂，只能跟著老師說一說，不能上升到一定的高度。 個別學(xué)生祖國與首都分不清，今后還是需要多說。
《我的祖國》教學(xué)反思3
《我的祖國多遼闊》是五年級品德與社會第三單元第一課的教學(xué)內(nèi)容。
我們的祖國地大物博，要想讓學(xué)生真正的了解祖國到底有多遼闊，除了簡單的說教，那是需要事實證明的，不僅如此，還得要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)這一課時，我采用了描版圖，作比較、模擬旅行，游戲等方式進行教學(xué)。在調(diào)查比較這個環(huán)節(jié)中，我先讓同學(xué)們用家鄉(xiāng)和我們的省會城市進行比較，比較的結(jié)果，同學(xué)們一下覺得我們的省會城市好大呀！緊接著，我又讓同學(xué)們用我們的省會城市和貴州省作比較，有的同學(xué)發(fā)出了驚訝的聲音，最后，我出示了中國地圖，讓同學(xué)們找一找我們貴州在哪兒？同學(xué)們經(jīng)過比較以后，覺得一個大大的貴州在中國的.版圖上居然是那么渺小，進一步感知我們的祖國大。
有的時候，觀察比較法能讓同學(xué)們把抽象化的東西直觀化，達到意想不到的效果。同學(xué)們有了初步的認識以后，再進行與其他國家相比較就不在是問題了。既然我們的祖國遼闊、地大物博，是否出現(xiàn)了時間和溫度的差距呢？同學(xué)們還存在著疑問，教學(xué)中我通過具體事例對同學(xué)們一一進行講解，同學(xué)們知道了我國南北存在著溫差，東西存在著時差。學(xué)習(xí)之余讓同學(xué)們拼一拼中國地圖，更激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
所以我認為在教學(xué)過程中，教師的教法多樣化，能促使學(xué)生了解所學(xué)的知識，使抽象化變得直觀化，理論化變得具體化，在完成教學(xué)任務(wù)的同時，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
《我的祖國》教學(xué)反思4
《我的祖國》是影片《上甘嶺》的插曲，創(chuàng)作于五十年代。自問世之后，幾十年來久久流傳，深受人們喜愛。歌曲的歌詞形象生動、感情真摯；歌曲的旋律壯美寬廣、熱情奔放，具有鮮明的民族特色，賦予歌曲撼人心弦的藝術(shù)魅力，表現(xiàn)出高度的愛國主義思想。
為了讓學(xué)生更好地把握作品、體驗作品的意境、領(lǐng)略音樂的無窮魅力，充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性，我以音樂為載體，采用師生互動的方式，設(shè)計這節(jié)課，在整個課堂教學(xué)中我們緊緊圍繞區(qū)域研究課題“以聆聽為主線，激發(fā)學(xué)生的審美情緒”和校研究課題“培養(yǎng)學(xué)生的自信心”來設(shè)計教案，讓學(xué)生的審美體驗水到渠成、自然而然。
詳細的介紹詞曲作者及他們的作品，讓學(xué)生能夠深刻的記住他們的名字，了解他們作品的風(fēng)格，開闊了學(xué)生的文化視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了審美的情趣。為學(xué)生終生學(xué)習(xí)音樂打下厚實的基礎(chǔ)。
采用觀看電影片斷，引起學(xué)生欣賞的興趣。然后充分利用學(xué)生的聽覺器官與視覺器官，讓學(xué)生了解作品的音樂背景、出處，觀賞《我的祖國》這首歌在電影中的畫面與歌聲，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生研究學(xué)習(xí)的興趣，從而形成主動參與的行為，以最佳情緒有目的、有意識地感受美，為學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍。在完整地觀賞了《我的祖國》這首歌后，提出與這首歌有關(guān)的各種問題，讓學(xué)生充分感受到作者通過音樂要素的變化來表現(xiàn)作品的主題。能夠根據(jù)歌曲情緒，速度、力度變化給歌曲劃分樂段和劃旋律線條。
拓展教學(xué)，讓學(xué)生了解更多的愛國歌曲，以此來激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，同時給學(xué)生展示的舞臺，使學(xué)生的才能和個性得以釋放，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。
總的來說，這節(jié)課的`設(shè)計目的在于充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，提高他們的學(xué)習(xí)欲望，變被動為主動，把知識的掌握當(dāng)作一種精神的享受，并使學(xué)生感受到音樂要素的變化會改變整個音樂情緒，音樂情景，音樂主題。整節(jié)課沉浸在愉悅、自然的氣氛中，使學(xué)生得到美的熏陶，得到情感的審美體驗，從而形成自己的認識，提高他們的音樂修養(yǎng)。
《我的祖國》教學(xué)反思5
這是語文S版小學(xué)四年級下第四單元的一篇精讀課文，是一首贊美祖國的詩歌，課文以詩歌的形式來描繪祖國壯麗山河，課文情感濃烈，想象豐富，語言優(yōu)美。這類型的課學(xué)生們很喜歡，而且課文本身的教學(xué)目標比較清晰，教學(xué)內(nèi)容容易理解。
成功之處：
本篇課文重點就是要弄清每一小節(jié)主要講了什么，
通過描述最后表達作者贊美、熱愛祖國的思想感情。課前播放音樂對孩子們的愛國之情有個簡單的熏陶。在學(xué)生讀通讀順的基礎(chǔ)上，重在指導(dǎo)孩子有感情地朗讀。第一小節(jié)指導(dǎo)讀好了六個排比句，讀出氣勢。在理解“為什么把祖國比做搖籃？”讓學(xué)生想一想，孩子睡在搖籃里多么舒服！他們在搖籃里快樂地成長。我們生活在祖國的懷抱里，就像孩子睡在搖籃里，多么幸福！
第二小節(jié)讓孩子感受到祖國山河的壯麗，自然而然地激發(fā)了孩子們的愛國熱情。對于第二小節(jié)的'講解要稍微細致點，因為這節(jié)內(nèi)容對祖國的刻畫是極其細致和精美的，祖國的大好山河、祖國的雄偉壯麗都在這小節(jié)內(nèi)有所展現(xiàn)，此小節(jié)要求背誦。通過分析“舉手能摩天”和“撒開珍珠串”、三峽、泰山有個簡單的介紹，讓學(xué)生充分感受到景色的美才能萌生喜愛之情。
第三小節(jié)指導(dǎo)孩子深情地進行朗讀，讀出親切感，表達出作者作者建設(shè)祖國的愿望 如“給媽媽做件衣衫”一句，先讓學(xué)生說說“媽媽”實際指什么，再指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系作者給祖國設(shè)計宏偉藍圖，決心把祖國建設(shè)得更加美好來理解，從而讓學(xué)生體會這個句子寫得多么形象，多么感人。
第四小節(jié)讀出對祖國地深深依戀之情。逐節(jié)引導(dǎo)學(xué)生通過真切地、充分地誦讀，品味優(yōu)美的語言，培養(yǎng)語感，激發(fā)孩子的愛國熱情。詩中有兩處使用了省略號，啟發(fā)學(xué)生體會省略的內(nèi)容，從而豐富詩歌的內(nèi)涵，感悟詩歌言有盡而意無窮的特點。
不足之處：
這節(jié)課時間搭配不合理，講第一小節(jié)占用時間長，導(dǎo)致時間不夠用。其次，課堂雖然體現(xiàn)了個性化的閱讀，但不夠充分,在難點的突破上不夠理想。
《我的祖國》教學(xué)反思6
課標指出“閱讀是學(xué)生的個體化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”強調(diào)學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，真正把課堂還給學(xué)生。
教授《我不能忘記祖國》這篇課文時，在分析體會完課文的'內(nèi)容之后，我又留了一些時間讓學(xué)生美美地把課文讀一讀，并給了他們這樣一個問題：“說說你認為宋慶齡是個怎么樣的人？
從課文中哪些地方看出來？”待學(xué)生讀完課文后，他們紛紛舉起了小手。
只聽他們有的說：我認為宋慶齡是個熱愛祖國的人。
從他說的那兩段話中可以看出來；有的說宋慶齡是個熱愛學(xué)習(xí)，勤于思考的學(xué)生。從課文的第二自然段可以看出來；還有的說：宋慶齡是個知書達禮，講文明，懂禮貌的孩子。你看當(dāng)她聽那位美國學(xué)生的回答時，她雖然很不贊同，但還是耐心地聽完了那位同學(xué)的發(fā)言……
聽聽，閱讀教學(xué)的確是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。
我想每個人的興趣、愛好都有各自的特點，每個人的思維也各有千秋。每位教師的教學(xué)風(fēng)格雖有不同，但都離不開以學(xué)生發(fā)展為本。因而要讓學(xué)生體驗整個學(xué)習(xí)過程。只有參與其中，有所感悟，才算學(xué)到家.
《我的祖國》教學(xué)反思7
教讀本文，我注重以下幾點。
1、注重朗讀。學(xué)生用心去讀，反復(fù)去讀，用心去感受。不僅讓學(xué)生讀出語氣、語調(diào)，讀出感情，而且讀時要揣摩詩句意思，體會詩的內(nèi)在旋律。
2、充分激發(fā)學(xué)生的想像聯(lián)想思維，領(lǐng)會詩人移注到形象上的主觀情感，體會舒婷的詩在委婉曲折中表達的心聲的特點。學(xué)生以小組為單位合作探究，然后交流，教師適時點撥。引導(dǎo)學(xué)生探究這首詩中抒情主人公“我”的'具體內(nèi)涵，因為他在某種程度上是解讀這首詩的一把鑰匙，有助于理解這首詩表達的思想感情。
3、聯(lián)系時代背景材料，深刻理解詩歌的內(nèi)涵，深刻理解詩人強烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。
學(xué)完本文之后，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)熟讀成誦，可以看得出，他們已經(jīng)被感染，深深地愛上這首詩。
《我的祖國》教學(xué)反思8
離開不是背叛，而是愛國，是為了更好的支援祖國抗擊沙俄。
這種情感，要讓學(xué)生充分體會。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生思考對肖邦選擇流亡海外的看法，學(xué)生能夠很好地結(jié)合課文中的有關(guān)詞句以及設(shè)身處地的從揣摩肖邦內(nèi)心想發(fā)的角度思考，感受豐富，很好地把握了人物形象。同時，學(xué)生的.語言思維能力也得到了鍛煉與提高。
在此，我主要運用了語言理答，對學(xué)生的答案進行肯定與提升，應(yīng)該說這樣的理答是帶有智慧的，有效地推進了教學(xué)的進程。
《我的祖國》教學(xué)反思9
“有舍才有得，得與舍是辯證統(tǒng)一的�！边@是教研員看完我這一課后對我最有啟示的一句話。
為了把教學(xué)設(shè)計精彩的地方都展示出來，我在教唱《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》歌曲前的鋪墊中加入了四二拍和四三拍聽辨找孩子和找媽媽的環(huán)節(jié)。在教研員的指點下和后來我在其他班的試上中我深深地體會到，這一環(huán)節(jié)對于一年級剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生，確實已遠遠超出了他們的能力范圍。應(yīng)該直入主題將本課的閃光點──排字、學(xué)歌及情感處理發(fā)揚光大。
以前我總認為，對于一年級的孩子跟他講愛祖國、驕傲自豪地唱，他們根本體會不到。因此在情感處理這一環(huán)節(jié)上我采用了舉例子，如：會演奏某種樂器，會某種別人沒有的本事，或是擁有了屬于自己的電腦……，在唱歌的時候想一想自己認為自豪的事情，把他們對自己身邊事物的情感帶到歌曲的演唱中，但實踐證明效果并不好。
教研員建議我不要繞圈子，直接用歌曲本身的魅力去打動學(xué)生，同時還一針見血地指出這是一首非常大氣的歌曲叫我處理得太小氣了。開始我不太理解，總覺得從學(xué)生感興趣的身邊事物出發(fā)逐漸過渡到對祖國的熱愛，怎么會成小氣了呢？
后來我又在其它班級以及我所任教的三年級試上，這次我把重點放在對歌詞的理解處理上。如：第一句“中國有條大江”我介紹了長江是我國最長的江，其長度位居世界第三，其流域面積占我國總面積的五分之一。學(xué)生聽后驚奇得瞪大雙眼。我看學(xué)生的情緒被調(diào)動起來后馬上問：“長江夠不夠大呀？”學(xué)生齊聲有力地回應(yīng)道：“大！”在這種氛圍下唱第一句效果就好多了。第二句唱到長江名字時的自豪感也就不言而喻了。
第三句我把重點放在了“源遠”上，當(dāng)學(xué)生了解到長江從遠古時代久已存在時，再唱這一句時自然就帶有著古老的氣息。
最后一句突出“我”，把驕傲和自豪的感覺進一步升華�！凹亦l(xiāng)”一詞學(xué)生易唱得扁、窄。我就給學(xué)生分析：家鄉(xiāng)指的是祖國的大家，而不是大連或是你自己的'小家，所以要唱得寬、廣、深一些。經(jīng)這樣一分析再加上師到位的范唱，這個問題便解決了。
當(dāng)聽著學(xué)生動情的演唱，我不由得產(chǎn)生了一種成就感，同時對教研員“用音樂本身去打動學(xué)生”這句話有了更深刻的理解。
回想自己以前在處理歌曲時將情感拋到一邊，不厭其煩的逐字逐句的范唱糾正，總抱怨學(xué)生不用心，每一處都要講上好多遍才能收到效果。而思想教育也只是在課的最后貼標簽式的提一兩句，只是走形式而已并沒有收到實效。
在這首歌的教學(xué)設(shè)計上，我將情感與咬字、吐字還有思想教育三者融為一體，互相依存互相促進。對歌詞的分析激發(fā)了學(xué)生的情感，情感的調(diào)動又促進了咬字、吐字的良好效果，思想教育便在學(xué)生動情的演唱中無痕的滲透到每一個學(xué)生心中。
這時我才真正理解《課程標準》中所指出的三維目標的你中有我、我中有你相互滲透不可分割的關(guān)系。而且應(yīng)把情感態(tài)度與價值觀放在首要的層面上，而我們以前的錯誤卻是把知識技能放在主線上，所以才造成今天學(xué)生喜歡音樂卻不愛上音樂課的尷尬局面。要想讓課改真正見到實效，教師必須先從理念上轉(zhuǎn)變，然后才能指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，在實踐中有了更真實直接地認識之后才能使自己在理論上的認識更加深刻，從而更加明確自己的工作方向。
因此，在工作中不斷思索和不斷學(xué)習(xí)新的教育理念要雙管齊下，同時還要不斷尋找理論與實踐的結(jié)合點，使二者能相互促進。只有這樣，課改才不會是穿新鞋走老路、只走走形式喊喊口號而已，我們的音樂教育才會真正成為面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育。
《我的祖國》教學(xué)反思10
大多數(shù)學(xué)生很喜歡上信息技術(shù)課。每次學(xué)生看到我都會問我：“老師信息課上嗎？”只要情況允許，我都會高興的告訴他們：“上”。然后孩子們就高興的跑著去上課。他們喜歡我很高興，因為我們他們信息技術(shù)老師，盡管我知道，他們喜歡上這門課，不是因為喜歡他們的老師，而是喜歡在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)壓力下，有一刻短暫的放松；也是在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達的信息社會中，他們對網(wǎng)絡(luò)的好奇，對游戲的愛好。
本學(xué)期，我擔(dān)任六年級信息技術(shù)課，六年級的大部分學(xué)生在小學(xué)三年時就接觸過電腦，基本能夠掌握簡單的'使用方法，所以，本學(xué)期的課程，我沒有從最基本的電腦知識講起。
本學(xué)期的教材主要培養(yǎng)學(xué)生PPT的制作方法。學(xué)生在小學(xué)了解PPT的使用，所以，我在課堂上，講解了以下幾個方面：
1、新建PPT的方法；
2、新建幻燈片模板的方法；
3、設(shè)置背格式的方法；
4、插入文字的方法；
5、插入圖片的方法；
6、設(shè)置對象動畫的方法；
7、將文件保存指定位置的方法。
我想這是PPT最簡單的使用操作，也是最基本的操作，然后我將任務(wù)布置了下去，第一章《我的祖國》，我給學(xué)生設(shè)定了主題，提出了要求，然后讓學(xué)生自行完成。時間是兩周，四節(jié)課。
當(dāng)四節(jié)課過后，我收到學(xué)生上交的作業(yè)，作業(yè)情況如下：
1、全班42名學(xué)生，有13名學(xué)生，作業(yè)沒有放到指定位置；
2、5名學(xué)生沒有按要求數(shù)量完成幻燈片數(shù)量；16名學(xué)生作品沒有主題，或內(nèi)容跑題；只有8名學(xué)生能夠按要求完成作品。
針對于這一章內(nèi)容（授課及作品完成情況）我感想很多，課堂上大多數(shù)學(xué)生都能按照作業(yè)要求去完成作品，但個別學(xué)生因為原來沒有接觸過電腦，操作起來難度很大，一部分學(xué)生在操作過程中，態(tài)度很認真，但幾節(jié)課下來，卻毫無進展，完成作品的同學(xué)，大部分是按照我的要求完成，內(nèi)容沒有新意，沒有創(chuàng)意，形式保守，沒有任何探索性的內(nèi)容在里面。
課后反思：
1、學(xué)生水平不同，教學(xué)過程中應(yīng)分層次，各別指導(dǎo)；
2、低年級學(xué)生邏輯思維能力差，接到作品要求，自已不會主動規(guī)劃，只是無目的的操作，應(yīng)加以引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)；
3、學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識，上課過程中應(yīng)加以鼓勵；
4、學(xué)生對游戲興趣濃厚，教學(xué)設(shè)計中興靈活插入形式活潑的教學(xué)活動，即適應(yīng)學(xué)生的年齡特點，又提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
因教室空間的局限性，學(xué)生進入教室后，教師無法走到學(xué)生當(dāng)中，當(dāng)學(xué)生操作出現(xiàn)問題時，無法及時指導(dǎo)解決，這給電腦操作水平落后的學(xué)生提高能力帶來很大的難度，這也是班級大部分學(xué)生無法完成作品的重要原因。
時代在進步，信息社會在發(fā)展，電腦的使用必將成為將來社會所需人才必需掌握的基本技能，作為教育者，應(yīng)重視學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)，但培養(yǎng)的過程需要軟硬兼施，即要老師提高自身的水平和教學(xué)技能，也要求硬件配備上達到一定的要求。軟件、硬件達到合適的要求，這需要一定的時間，也需要一種態(tài)度。
《我的祖國》教學(xué)反思11
本課要求學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握生字新詞，積累詞語；能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；了解詩歌的內(nèi)容，想象詩歌描寫的意境，體會志愿軍戰(zhàn)士熱愛祖國、愛憎分明的赤子之心和革命樂觀主義精神，萌發(fā)熱愛祖國、人民的感情。
由于我在第一課時對時代背景介紹得比較詳細，又讓孩子們觀看了《上甘嶺》這部片子，所以第二課時的教學(xué)時，孩子們“入情”很快。
在整堂課的教學(xué)中，學(xué)生采用我在教學(xué)批讀課文時常用的“讀、思、批”的方法學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體地位得到了充分發(fā)揮。
在教學(xué)1、2小節(jié)時，學(xué)生結(jié)合旁批邊朗讀邊想象畫面，然后交流自己的感受。利用多媒體課件展示圖片，讓學(xué)生真真切切地感受到祖國的美麗，激發(fā)出學(xué)生對祖國的熱愛之情，再指導(dǎo)感情朗讀就輕松多了。在此基礎(chǔ)上再讓孩子們把自己的感受寫到旁邊的批注欄里。在3、4小節(jié)的教學(xué)中，我采用“朗讀、質(zhì)疑、小組交流解決、匯報”的形式，孩子們的發(fā)言非常精彩，課文的難點也在孩子們的質(zhì)疑和交流中得以解決。教學(xué)5、6小節(jié)時，我放手讓孩子們用前面的“讀、思、批”的方法自主學(xué)習(xí)，然后全班交流，孩子們的體會和感受也談得非常不錯。緊接著我播放了《我的祖國》這首歌，讓孩子們真正體會到了志愿軍戰(zhàn)士對祖國的'熱愛和思念之情，孩子們的感情得到升華。再用一系列的圖片展示祖國的新變化，孩子們對祖國的熱愛之情達到了高潮，最后帶著對這種感情齊讀全文，效果特好！
在教學(xué)的過程中也出現(xiàn)了一些值得注意的問題：
1、時間把握不夠好，顯得“前松后緊”。在復(fù)習(xí)生字詞以及交流課前收集到的資料時用的時間稍多，導(dǎo)致后面的拓展環(huán)節(jié)有點“趕”。
2、為了讓孩子們能更入情入景，所出示的圖片量太大，顯得過于累贅。
3、個別問題的提法設(shè)計得不夠準確，如“讀了1、2小節(jié)，你的眼前仿佛浮現(xiàn)出了什么畫面？”這個問題限制了學(xué)生的思維，因為讀了這兩個小節(jié)學(xué)生不僅能“看”到美麗的畫面，還可以“聽”到美妙的聲音，“聞”到迷人的花香……
4、到最后感情升華時老師缺乏激情。
《我的祖國》教學(xué)反思12
把《我的心臟帶回祖國》講述的是波蘭被外國占領(lǐng)，音樂家肖邦流落異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨，彌留之際請求把自己的心臟帶回祖國的故事，表達了他對祖國至死不渝的愛。
和學(xué)生一起學(xué)完了《把我的心臟帶回祖國》，我的心情竟然久久不能平靜。我被一個長眠在異國他鄉(xiāng)，靈魂卻渴望回歸祖國的一顆赤子之心深深地打動了。我深信學(xué)生們和我一樣，也一定會有或多或少的`感動。
新課標要求語文教學(xué)從三個角度來進行，即：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。本課在講課時我也是圍繞這三個方面來進行的。
把我的心臟帶回祖國！這是肖邦彌留之際的請求，是靈魂深處的吶喊，更是愛國情懷的極至的表現(xiàn)，是貫穿全文的情感主線。上課時，我首先抓住標題《把我的心臟帶回祖國》，引導(dǎo)學(xué)生讀課文思考：肖邦的這句話是他在什么情況下說的呢？初步體會肖邦的愛國之情。然后話鋒一轉(zhuǎn)：可是，肖邦既然如此地愛自己的祖國，為什么不一直生活在自己的國家？為什么當(dāng)初要選擇離開呢？請找出具體的語句加以說明。這樣，學(xué)生就通過讀，體會到了肖邦
不得不離開祖國的無奈，通過從課內(nèi)課外獲取信息，理解肖邦被逼、悲憤中離開祖國的不得已：正是在這樣一種動蕩不安的形勢下，肖邦的親人、老師和朋友們敦促著肖邦出國去深造，并通過他的音樂創(chuàng)作和演奏去為祖國獲取榮譽。
肖邦的那份強烈的愛國情感，與他離開祖國前夕，他的老師和同學(xué)特地為他送行時的諄諄囑托，有著密切的關(guān)系。因此課文送行一段是全文的一個重點段，描寫具體細致，情感渲染淋漓盡致，對人的情感與心靈具有很強的沖擊力。
因此，我又抓住詠唱送別曲、老師的叮囑、贈送銀杯這幾個送別場面，引導(dǎo)學(xué)生感悟人物情感，再一次從肖邦的神態(tài)、動作中體悟他滿懷愛國之心、報國無門、遠走他鄉(xiāng)的無奈和憂憤，當(dāng)然還有一份對祖國的不舍。當(dāng)《即使你遠在他鄉(xiāng)》的送別曲在課堂中響起時，我相信，學(xué)生此刻已經(jīng)走進了肖邦的內(nèi)心這樣，順理成章就能理解肖邦在異國他鄉(xiāng)用音樂作為武器、拼命工作、憂憤而死的生活經(jīng)歷，就能理解肖邦對祖國至死不渝的熱愛和眷戀。
如果能進一步讓學(xué)生在讀中悟，讀中思，效果會更好。
《我的祖國》教學(xué)反思13
《我不能忘記祖國》是義務(wù)教育課程標準實驗教材語文S版三年級下冊的一篇講讀課文，寫的是年青的宋慶齡留學(xué)美國時，在一次班里的討論會上，有力地駁斥美國學(xué)生關(guān)于“亞洲與中國，都被歷史淘汰了……”的謬論，表達了宋慶齡對祖國充滿了理想和希望的愛國情懷。
我始終認為：學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程實質(zhì)上是一個自我修煉、自我習(xí)得的過程。所以在教學(xué)中，我力求避免繁瑣的分析講解，通過“讀中悟，悟中賞，賞中讀”的語文實踐活動，讓學(xué)生在積極的思維和情感活動中感悟語言，提高閱讀質(zhì)量。
例如：在指導(dǎo)朗讀第7自然段時，先請2——3名學(xué)生朗讀，然后評議：他們誰讀得好？為什么？接著，教師范讀：和ⅹⅹⅹ相比（剛才讀得最好的那一個學(xué)生），我們誰讀得好？為什么？（相機理解“溫文爾雅”和“聲調(diào)柔和”）再質(zhì)疑：宋慶齡是在什么情況下說這番話的？如果是你，心情會怎樣？把你的感受讀出來，好嗎？最后小結(jié)：我們讀書，可以讀出自己的感受，也可以根據(jù)提示語或者聯(lián)系上下文有感情地朗讀。
再比如：指導(dǎo)朗讀第13自然段時，我先問學(xué)生為什么那樣讀，宋慶齡是在什么情況下說這番話的？加上動作和神態(tài)讀一讀好嗎？（相機理解“無憂無慮”和“自尋煩惱”）然后做了兩個小練習(xí)：
�。�1）當(dāng)美國學(xué)生說時，宋慶齡；當(dāng)同學(xué)說她時，宋慶齡。
（2）同學(xué)們，此時此刻，你想對宋慶齡說些什么？
縱觀整節(jié)課，目標明確并落到實處。我使用獨特的視角，綜合的方法處理教材，即忠實于文本又不局限于文本。用精當(dāng)?shù)奶釂枂l(fā)學(xué)生的思維，用巧妙的`點撥引導(dǎo)學(xué)生的評價，用靈活的練習(xí)提高學(xué)生的能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲起來，從不懂到懂，從不會到會，從認識片面、膚淺，到認識全面、深刻，從而形成正確的學(xué)習(xí)方法及價值觀。
與此同時，作為教師的我，在課堂上善于創(chuàng)設(shè)生動活潑的文本現(xiàn)場，營造平等輕松的對話氛圍，經(jīng)營書聲瑯瑯的激情課堂，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)知，煉能，修德。
《我的祖國》教學(xué)反思14
1、注意陶冶愛國情感和培養(yǎng)審美情趣，將“情感、態(tài)度、價值觀“的正確導(dǎo)向貫穿于整個教學(xué)過程中，真正做到”潤物細無聲“，避免了空洞得說教。
2、教學(xué)應(yīng)重視教與學(xué)的雙邊性，鼓勵學(xué)生與文本對話、學(xué)生之間對話、是與生對話，真正實現(xiàn)師生的互動。惟其如此，師生思想互相砥礪，方能擦出智慧的火花。
3、“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐�！敖虒W(xué)本詩應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，真正實現(xiàn)語文課閱讀本位的特點，在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合自己的生活體驗和知識積累來解讀本文。自主實現(xiàn)“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的.主人”“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體"。
《我的祖國》教學(xué)反思15
本月，我們利用五周時間開展了“我的祖國”的主題活動，通過一系列的相關(guān)活動，去豐富幼兒對祖國的認識，加深孩子們對祖國的進一步了解，從而更好地激發(fā)他們愛祖國的情感，為自己是一個中國人感到驕傲。再結(jié)合中國的傳統(tǒng)文化及習(xí)俗，激發(fā)幼兒對民族的喜愛情感。在主題活動實施過程中，通過欣賞視頻、觀察講述畫面、畫京劇臉譜、設(shè)計唐裝、制作節(jié)日彩鏈、制作國旗、學(xué)跳大中國的舞蹈等形式，讓幼兒更好地融入到主題活動中，獲得了不少的知識經(jīng)驗和技能。
在活動開展中我們注意引導(dǎo)幼兒相互間的交流和學(xué)習(xí)，創(chuàng)造多種形式的互動機會和環(huán)境，同伴間、師生間的情感距離一下子拉近了。如社會“祖國媽媽過生日”中，幼兒們知道了十月一日是我國的國慶節(jié)，了解了國慶節(jié)的由來，并大膽表述有關(guān)國慶節(jié)的經(jīng)驗和所見所聞，能進一步感受和體驗國慶節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛；如韻律活動《大中國》中幼兒從歌詞中真正體會到了中國的“大”：有全世界最高的珠穆朗瑪峰、有最長的城墻萬里長城，有五十六個民族等等，活動中我?guī)ьI(lǐng)幼兒邊唱邊跳，進一步感受了樂曲的奔放；美術(shù)活動《唐裝》中，幼兒分別欣賞了男士與女士的'唐裝，通過欣賞圖片，知道了唐裝與我們?nèi)粘４┲姆椀牟煌�，唐裝有標志性的立領(lǐng)和盤扣，再通過畫一畫和剪貼團花的方式來裝飾了唐裝，提高了動手操作能力等等。
整個教育主題活動中我們將始終以活動的支持者、觀察者、引導(dǎo)者、合作者、學(xué)習(xí)者、欣賞者的身份參與活動，共同與孩子們一起體驗主題活動給大家?guī)淼目鞓贰?/p>
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