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《快樂的動物》教學反思
作為一位剛到崗的教師，我們的任務之一就是教學，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那么大家知道正規(guī)的教學反思怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的《快樂的動物》教學反思，希望能夠幫助到大家。
《快樂的動物》教學反思1
《快樂的動物》是北師大版二年級上冊第七單元的內(nèi)容，我們所要學的是對倍的認識。本節(jié)課是在學生初步理解了除法運算的意義，會用除法解決一些簡單實際問題的基礎上，讓學生體會動物數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。教材把“倍”作為學生的生活概念，沒有下“倍”的一般定義，而是結(jié)合具體的情境和實例，體會“倍”的`含義，把“求倍數(shù)”作為除法運算的一種應用。而本節(jié)課的教學目標是使學生感受“倍”的含義，體會倍與等分之間的關(guān)系；引導學生在活動中進行思考，發(fā)展學生分析和解決問題。
教學中，我通過數(shù)一數(shù)、填一填、畫一畫、圈一圈，用圓圈代替動物，如果把3只小猴看作1份，那么鴨子的只數(shù)里有2個這樣的1份，因為6里面有2個3。那么我們就說：鴨子的只數(shù)是小猴的2倍。再引導學生用除法算式計算。此部分是本節(jié)課的重點，需要花更多時間幫助學生理解。讓學生多說想法，培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力。
通過本節(jié)課的教學與練習以及后面幾節(jié)課的鞏固，大部分學生掌握了本節(jié)課的重難點，幾個別學生還需要教師給予課后輔導。
《快樂的動物》教學反思2
教學反思：
本課教學是在認識平均分與除法意義的基礎上，結(jié)合“快樂的動物”的具體情境學習兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。教材沒有給“倍”下定義，而是通過擺一擺、畫一畫、圈一圈、填一填這些具體的數(shù)學活動，讓學生體會“倍”的意義。
在設計教學時，用故事情節(jié)導入，激發(fā)學生的學習興趣，用比賽不公平，引導學生用學具擺出小猴數(shù)3、小鴨數(shù)6，想出公平的'方法比賽，學生在前面的學習中已經(jīng)體驗過“平均分”的活動過程，就知道數(shù)量要一樣多才會公平，就分成3只一個隊，小猴有6只就可以分成兩隊，讓學生圈一圈，很容易看出6里面有2個3。我們就可以說6是3的2倍，也就是小鴨數(shù)是小猴數(shù)的2倍。也許是我引得多，小朋友很快理解了。能看圖示說出誰是誰的幾倍。接著通過故事情節(jié)學習了小鴨數(shù)是小松鼠的3倍和小猴數(shù)是孔雀的3倍，課堂上大部分學生能理解“兩數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。”
不足之處：有的學生在完成松鼠和鴨子相比時，又是3個圈一組，不懂得松鼠有2只，就要2只分一組，這個操作活動花了較多的時間，因此后面的課堂作業(yè)不夠時間完成；在教學中，沒有讓學生多描述題意，要讓學生多說一說，理解兩數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。
《快樂的動物》教學反思3
《快樂的動物》是北師大版教材第三冊第四單元的內(nèi)容，這是一節(jié)抽象的概念“倍”的認識。它是在學生認識平均分與除法的意義的基礎上，學習兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，體會倍的含義。倍是生活中常用的一個概念，可對于二年級的小學生來說理解起來還是有困難的，“倍的認識”是小學低年級數(shù)學的重點，也是難點，因此我遵循學生的年齡特征，從學生的生活實際出發(fā)，在教學時做了如下設計：結(jié)合“快樂的動物”的具體情境，讓學生在擺一擺，圈一圈，畫一畫等操作活動中體會倍的含義，既學會了畫圖表征，又學會了用算式解決問題，有意識的滲透了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想。具體表現(xiàn)在以下幾方面。
1、創(chuàng)設生動具體的情境。
針對低年級學生的年齡特征和心理特點，我以故事引入，創(chuàng)設了在一片綠色的森林里，有一座美麗的動物學校，學校里的小動物正在快樂的學習，這時學生都被吸引，帶著興趣進入了本節(jié)課的學習。通過這樣的情景創(chuàng)設，遵循二年級學生以形象思維為主，好奇、好動的特點，使學生對于和快樂的動物中進行學中玩、玩中學的學習充滿了期待，學習興趣也油然而生。
2、注重培養(yǎng)學生的動手操作能力
在數(shù)學《課程標準》中指出有效的數(shù)學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在本課時中，“倍”這個概念，對于二年級的學生來說顯得比較抽象。那么如何突破這個教學上的重難點呢?
在教學時，讓學生用圓片擺一擺小鴨和小猴的只數(shù)，認真觀察，看有什么發(fā)現(xiàn)?接著引導學生把3只小猴看作1份，小鴨就有這樣的幾份，表示出兩份(圈一圈)，圈完后說6里面有()個3，也就是說6是3的2倍，小鴨的只數(shù)是小猴的2倍，最后列出算式計算。再通過幾個層次的擺、畫和說，讓學生感知和理解“倍”的含義。整個操作過程層次分明，通過擺一擺、說一說，圈一圈、畫一畫、算一算等多種方法，讓學生動手、動腦、動口，從而參與學習過程，不是為操作而操作，而是把操作、理解概念、表述數(shù)理有機地結(jié)合起來。讓學生看自己擺的圖來說數(shù)理，降低了數(shù)理表述的難度。通過操作，讓學生既學得高興又充分理解知識，形象直觀地建立了“倍數(shù)”概念，培養(yǎng)學生獲取知識的能力、觀察能力和操作能力。
3、注重培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。
新課標還提倡：讓學生在情境中提出問題，并嘗試解決問題，從而在豐富的數(shù)學學習活動中感受到數(shù)學的有趣和有用，提高學生解決問題的能力。如：在觀察主題圖時，我引導學生認真觀察圖畫，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息、提出用學過的方法會解決的數(shù)學問題并解決，接著，在教學完倍的知識后，讓學生再看圖畫，根據(jù)數(shù)學信息提出有關(guān)倍數(shù)的數(shù)學問題，既鞏固了新知，給學生提供了充分思考的空間，又促使了課堂教學中的師生互動，生生互動，促進了學生的發(fā)展，較好地培養(yǎng)了學生的'問題意識和能力。
4、注重教學練習的設計
學生對倍的意義的理解本身是很枯燥的，為了不使孩子失去興趣，我在練習題的設計上巧下了一番功夫，如第一題，幫動物王國里的小貓蜻蜓等動物來解決數(shù)學問題，第二題先猜一猜淘氣的身高是機靈狗的幾倍，再運用所學的知識算一算。接著又做拍手游戲，并設計猜一猜一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)學問題的游戲環(huán)節(jié)。最后給出12÷3=4這個式子，讓學生自己編和倍有關(guān)的故事。
當然，這節(jié)課中，由于本人經(jīng)驗不足，對教案中的設計沒有落實到位。如。
1、倍的概念教學層次性不夠分明，應從動手操作------過渡思維(想甲里有幾個乙)----數(shù)學計算(如甲/乙)三個層次展開
2、標準量強調(diào)不夠
例：甲是乙的幾倍≠甲是丙的幾倍
3、在擺一擺的活動中，在引導學生圈一圈方面做得還不夠，沒能達到加強學生對倍的意義的理解。
4、雖有較強的引導意識，但給學生的要求和引導還不夠明確。
5、小組合作提問問題還可以拓寬些，課堂提問的語句還可以再精煉些，語速還要再慢些。
以上這些，不僅是對今后的教學工作提出更高的要求更是我今后努力改進的方向，我一定會好好總結(jié)這節(jié)課給我?guī)淼乃伎迹瑺幦≡诮窈蟮慕虒W中有更大提高，我將不斷努力學習，不斷完善自己。
《快樂的動物》教學反思4
本節(jié)課是在進行大量的等分活動基礎上，引導學生建立除法與等分活動的聯(lián)系；初步感受“倍”的含義，使學生在理解“倍”含義的基礎上，會用除法算式表示兩個量之間的倍數(shù)關(guān)系；培養(yǎng)學生初步的觀察、分析能力。在對本節(jié)課的教學實踐與效果進行回憶對比后，我認為有以下幾點值得探討與反思。
一、故事引入，創(chuàng)設情境。這一個環(huán)節(jié)，遵循二年級學生以形象思維為主，好奇、好動的特點，通過動物王國歡聚、許多小動物都來到河邊玩耍為題，這時學生都樂于玩耍。在探究性學習里強調(diào)學生通過自主參與的學習活動，獲得親身體驗，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度，讓學生感覺非常有趣，在一種興奮、積極的.心態(tài)下學習數(shù)學，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。
二、動手操作，探究性學習除法。研究性學習是學生在教師指導下，在探究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。在這種學習方式下，教師不再作為知識的權(quán)威，將預先組織好的知識體系傳授給學生，而是充當指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經(jīng)歷知識探究的過程。學生不再作為知識的接收者，被動學習，而是能與教師一樣通過各種途徑獲取信息，帶著自己的興趣、需要與客觀世界對話，從而使學習與探究統(tǒng)一。
三、課堂評價。在評價中采用，教師評、學生評，評個人、評集體等多種評價方式，也是想達到對學生的一個促進，培養(yǎng)學生的小組合作意識和集體榮譽感。由于課前就強調(diào)了最后要獎勵小紅花，所以，整節(jié)課學生的秩序井然有序，即使在活動中也沒有出現(xiàn)混亂狀態(tài)。
《快樂的動物》教學反思5
在一年級時，學生學會了兩個數(shù)量之間的“和”、“差”關(guān)系，并能提出用加法或減法解決的數(shù)學問題。對于本節(jié)課的主題圖，如果讓學生找數(shù)學信息、提問題，他們肯定會發(fā)現(xiàn)兩種動物的數(shù)量間的“和”、“差”關(guān)系，提出用加法或減法解決的'數(shù)學問題。開課前復習了“比多”“比少”的減法比較的數(shù)學問題，有利于讓學生區(qū)分知識。
本節(jié)課的重點和難點是體會“倍”的意義，課堂上我通過讓學生動手操作、觀察，在活動中去探究、去發(fā)現(xiàn)、去體驗，體會除法與等分活動的聯(lián)系，幫助學生初步體會“倍”含義。
首先：初步體會“倍”含義。為了讓孩子感知除法與等分活動的聯(lián)系，用圓片代替猴子數(shù)和鴨子數(shù)，分2行，第一行擺猴子，第二行擺鴨子。如果把3只猴子看作一份圈一圈，鴨子的只數(shù)有這樣的幾份呢?接著要求全體學生用圓片代替小猴子和小鴨子擺一擺、分一分、想一想，說一說。讓學生通過動手操作去體會，如果把3只猴子看作一份，小鴨的只數(shù)有這樣的2份，算式是：6÷3=2,6里面有2個3,因此鴨子數(shù)是猴子數(shù)的2倍。為了讓學生進一步理解“倍”的含義，我給學生設疑：鴨子數(shù)是小猴子數(shù)的2倍，是把什么看作一份?鴨子有這樣的幾份?目的讓學生明確如果用“倍”來描述兩個數(shù)量間的關(guān)系，首先要知道以誰為標準，也就是說把誰看作“一份”，再看與它比較的量有多少個這樣的一份。
其次：加深對“倍”的認識。通過小鴨子與小松鼠比，進一步認識“倍”。鴨子數(shù)是松鼠數(shù)的幾倍呢?”先要求學生畫小圓圈表示鴨子數(shù)和松鼠數(shù)，圈一圈、填一填，數(shù)形結(jié)合體會“鴨子數(shù)是小松鼠數(shù)的幾倍”，通過讓學生獨立“圈一圈、填一填”再交流，數(shù)形結(jié)合進一步體會“倍”的含義。通過小鴨子與小孔雀比，進一步明確“倍”。
最后：引導學生觀察，同樣都是小鴨子跟它們比，為什么3倍、2倍、6倍都不一樣呀?通過分析使學生發(fā)現(xiàn)標準不一樣，倍的關(guān)系就不一樣。
《快樂的動物》教學反思6
《快樂的動物》教學反思
在學習兩個數(shù)量的倍數(shù)關(guān)系時結(jié)合《快樂的動物》一課，通過有趣的數(shù)學活動，讓學生通過擺一擺、圈一圈、畫一畫這些具體的數(shù)學活動讓學生體會到“倍”的意義：
1、注重設計學生感興趣的情境，幫助學生建立“倍”的概念
充分利用教材中動物樂園的情境圖，由學生熟悉的、感受興趣的生活情境引入，以色彩斑讕、符合小學生口味的美麗畫面深深吸引他們，把學生自然地引入收集數(shù)學信息，解決淘氣提出的數(shù)學問題中，獨立提出和解決數(shù)學問題，小組討論交流，集體反饋展示學習成果的教學過程。這樣可以自然地把學生帶進生機盎然的教學情境，學生情緒激昂，不知不覺在輕松愉快的學習氛圍中獲取知識，發(fā)展能力。并且使學生深切感受到數(shù)學來源于生活、生活中時時處處有數(shù)學，以激起學生強烈的研究興趣，從而主動探究。
2 、在動手實踐操作的基礎上，培養(yǎng)學生的自主探索和合作交流的能力。
本節(jié)課，動手實踐操作貫穿整個教學過程。一開始自由擺小棒，擺后說一說，讓學生初步體驗“倍”的含義；接著進行有針對性的再次擺，使學生進一步體驗“倍” 的含義，知道求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，只要知道一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)就夠了；然后用擺一擺、畫一畫、圈一圈的方法幫助淘氣解決數(shù)學問題，為后面解決自己提出的.數(shù)學問題做準備；最后安排學生在思維訓練中實踐操作，讓課內(nèi)與課外知識拓展延伸，同時也培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。學生在充分地觀察、討論、交流中，在探索研究的過程中，理解了“倍”的含義，學會解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的除法應用題。
《快樂的動物》教學反思7
本節(jié)課是抽象的概念課——“倍”的認識。從課堂教學來看學生學得充實、快樂，比預想的教學效果要好一些，也許是因為教學活動遵循了學生的認知規(guī)律，符合學生心理特征的原因吧！反思課堂教學情況，我有以下幾點思考：
1、“引導學生自主參與學習活動”是《數(shù)學課程標準》中重要理念之一。遵循二年級學生以形象思維為主，好奇、好動的特點，課初，我以“機靈狗表演節(jié)目”、“看望小動物”這些學生喜歡的情境導入新課，使學生樂于參與到學習中來，改變了“學習枯燥乏味”的思想。在探究性學習里強調(diào)學生通過自主參與的學習活動，獲得親身體驗，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度，讓學生感覺非常有趣，在一種興奮、積極的心態(tài)下學習數(shù)學，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。此外，重視學生認真觀察、選擇信息、提出并能完整地描述數(shù)學問題的意識和能力的培養(yǎng)。
2、研究性學習在課堂教學中得到落實。研究性學習是學生在教師指導下，在探究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。在這種學習方式下，教師不再作為知識的權(quán)威，將預先組織好的知識體系傳授給學生，而是充當指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經(jīng)歷知識探究的過程。學生不再作為知識的接收者，被動地學習，而是能與教師一樣通過各種途徑獲取信息，帶著自己的興趣、需要與客觀世界對話，從而使學習與探究的過程相統(tǒng)一。這在教學過程中的第二個環(huán)節(jié)“體會倍的意義”上得到充分的展示。
3、教學評價方式多樣化得到體現(xiàn)。在整個教學活動中的教學評價有：教師評、學生評；評個人、評他人等多種評價方式。這些評價方式的'使用對學生是一種促進，它將培養(yǎng)學生的小組合作意識和集體榮譽感。課上，我通過及時地組織教學和多次的激勵性評價，整節(jié)課學生的秩序井然有序，即使在活動中也沒有出現(xiàn)混亂狀態(tài)。
4、本節(jié)課上多次開展了合作交流活動（同桌交流、小組交流等等），但在交流過程中沒有留多一點時間讓學生充分地說，有些過急。如果時間再多一些，活動面再廣一些，效果可能會更好。因此，如何開展有效的小組合作學習？值得我在今后的新課程教學實踐中進一步探索、研究。
5、此外，在本節(jié)課的教學過程中，由于班額較大，我沒能做到關(guān)注全體學生，導致個別不善言談的學生沒有得到發(fā)表見解的機會。今后，我要對這部分學生給予更多的關(guān)注，為他們創(chuàng)造一個施展自己個性的舞臺。
通過教學本節(jié)課，我深深地感受到：給學生一些思維發(fā)展的空間，就收獲無窮的教育信息！
《快樂的動物》教學反思8
本課的教學目的是為了讓學生加深對“除法與生活”的聯(lián)系及認識除法和乘法的互逆關(guān)系，初步理解與解決倍比的數(shù)學問題，強化倍的概念，并進一步理解等分活動和除法之間的關(guān)系。從教材編寫來看，教材首先展示了一幅動物王國歡聚圖的情景，圖中蘊涵著各種動物的數(shù)量以及數(shù)量之間的關(guān)系，讓學生在具體的活動中，感受 “倍”的.含義，體會除法與等分之間的關(guān)系。求倍數(shù)的關(guān)系，涉及兩個量之間的比較，實際上是等分活動的擴展。
教學本課時，教學設計力求體現(xiàn)數(shù)學學習“體驗——理解——解決——應用”的過程。教學過程的第一個環(huán)節(jié)，遵循二年級學生以形象思維為主及好奇、好動的特點，通過動物王國歡聚、許多小動物玩耍的情景創(chuàng)設，激活了學生學習數(shù)學的興趣。然后學生開始自由擺小棒，擺后說一說，讓學生初步體驗“倍”的含義；接著進行有針對性的再次擺，使學生進一步體驗“倍” 的含義，知道求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，只要知道一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)就夠了；然后用擺一擺、畫一畫、圈一圈的方法幫助淘氣解決數(shù)學問題，為后面解決自己提出的數(shù)學問題做準備；在探究性學習中強調(diào)學生自主參與學習活動，獲得親身體驗，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。
《快樂的動物》教學反思9
本節(jié)課是在認識平均分與除法意義的基礎上，結(jié)合“快樂的動物”的具體情境學習兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。教材沒有給“倍”下定義，而是通過“做一做”中的擺一擺、圈一圈、畫一畫這些具體的數(shù)學活動，讓學生體會“倍”的意義。
結(jié)合我校靈動課堂的模式，本節(jié)課我們開展了獨學、對學、群學的教學環(huán)節(jié)，讓學生自己動腦，自己提出問題、解決問題、討論結(jié)果，充分調(diào)動了學生的學習積極性，讓學生能充分參與到學習中去，教學中，我先讓學生觀察公園一角，找出數(shù)學信息，根據(jù)數(shù)學信息獨立完成活動單第一部分，學生通過畫一畫、填一填得到了倍數(shù)關(guān)系，通過圈一圈理解了6里面有2個3，6是3的2倍。學生展示匯報，通過學生自己說一說加深對倍數(shù)關(guān)系的理解。對學交流部分讓學生參考第一部分內(nèi)容與對學同學相互交流自己的想法，增強自信心，使學生在探索研究的過程中，理解“倍”的含義，解決一個數(shù)是另一個的幾倍的除法問題。在小組合作交流中，學生能自主參與學習活動，獲得親身體驗，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的'積極態(tài)度，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。不足之處是小組評價不明顯，給小組加分時沒有大聲宣布，沒有達到預期的效果，對于這一點，我將在今后的工作中及時改正，根據(jù)二年級孩子年齡小的特點，在課堂中表揚學生應更及時、更明顯，讓學生通過教師評價樹立榜樣性。
《快樂的動物》教學反思10
北師大版小學數(shù)學第三冊“快樂的動物----倍的初步認識”，教學目的是為了讓學生加深對“除法與生活”的聯(lián)系及認識除法和乘法的互逆關(guān)系，初步理解與解決倍比的數(shù)學問題，強化倍的概念，并進一步理解等分活動和除法之間的關(guān)系。從教材編寫來看，教材首先展示了一幅動物王國歡聚圖的情景，圖中蘊涵著各種動物的數(shù)量以及數(shù)量之間的關(guān)系，讓學生在具體的活動中，感受“倍”的含義，體會除法與等分之間的關(guān)系。求倍數(shù)的關(guān)系，涉及兩個量之間的比較，實際上是等分活動的擴展。教材“說一說”中的第三個小問題“你還能提出哪些用除法解決的問題”，給學生創(chuàng)設了充分觀察、探究、體驗、交往的空間。
教學本課時，教學設計力求體現(xiàn)數(shù)學學習“體驗——理解——解決——應用”的過程。教學過程的第一個環(huán)節(jié)，遵循二年級學生以形象思維為主及好奇、好動的特點，通過動物王國歡聚、許多小動物玩耍的.情景創(chuàng)設，激活了學生學習數(shù)學的興趣。在探究性學習中強調(diào)學生自主參與學習活動，獲得親身體驗，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。在課堂教學過程中，教師作為活動的指導者、合作者，與學生共同經(jīng)歷知識探究的過程。
本節(jié)課的特色是：
1、教學過程中評價方式多樣化。利用小鳥飛進小組所在的大樹來激勵學生積極學習，增強了小組合作的意識。同時在整個教學過程中采用評個人、評集體等多種評價方式，達到促進個體競賽意識和提高整體競爭意識的目的。
2、“倍”是生活用語，整堂課力求讓學生在具體活動中感知“倍”與等分之間的關(guān)系，并由此發(fā)展學生分析和解決除法問題的能力。所以在設計時，先利用拍手游戲來讓學生建立“倍”的表象，然后在學生掌握“倍”的知識后又安排了增加難度的拍手游戲，不僅是為了首尾呼應，也是為了更好地突破教學難點，及時鞏固所學知識。
《快樂的動物》教學反思11
本節(jié)課是在學生已經(jīng)熟練掌握2—5的乘法口訣，對除法也有了基本了解的基礎上進行的。本課的學習目標是在比較小動物數(shù)量關(guān)系的過程中體會“倍”的意義，進一步理解除法的意義。對孩子們來說有一定難度。
在教學環(huán)節(jié)中，我先利用教材給出的主題圖，創(chuàng)設小動物們聚會的情境，引起學生的學習興趣。接著通過畫一畫、圈一圈比較小猴和小鴨的只數(shù)，引導學生意識到除了對他們的多少進行比較外，還可以從另一個角度來比較，從而引出“倍”的概念，即把小猴的只數(shù)看作一份，小鴨的只數(shù)就有這樣的2份，我們就說“6是3的2倍”，特別強調(diào)“倍”不是單位名稱，它是表示兩個數(shù)量之間的`數(shù)量關(guān)系（倍數(shù)關(guān)系）。
本節(jié)課在教學中比較重視培養(yǎng)學生的口頭表達能力，通過同桌討論、小組合作、全班匯報等形式使更多的學生得到鍛煉。
本節(jié)課結(jié)束時，大部分孩子已經(jīng)會用“誰是誰的幾倍”來表述兩個數(shù)量之間的關(guān)系。
《快樂的動物》教學反思12
教材分析
在認識平均分與除法意義的基礎上，本節(jié)結(jié)合“快樂的動物”的具體情境，學習兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。事實上，“倍”是一個生活中常用的概念，教材沒有給它下定義，而是通過擺一擺、圈一圈、畫一畫這些具體的數(shù)學活動，讓學生體會“倍”的意義。在學生自己動手“擺一擺”、“分一分”、“畫一畫”的活動中‘使學生真正體會了兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，這時讓學生用除法表示和計算“誰是誰的幾倍”更容易一些。
學情分析
在一年級時，學生學會了兩個數(shù)量之間的“和”、“差”關(guān)系，并能提出用加法或減法解決的數(shù)學問題。對于本節(jié)課的主題圖，如果讓學生找數(shù)學信息、提問題，他們肯定會發(fā)現(xiàn)兩種動物的數(shù)量間的“和”、“差”關(guān)系，提出用加法或減法解決的數(shù)學問題。這樣學生必然會受到這種定向思維的影響，不利于他們探究和學習新知識（“倍”的關(guān)系）。因此，在教學活動中我先讓學生“擺一擺”同時進行“分一分”的等分活動，最后讓學生“畫一畫”這個數(shù)學活動，通過學生的自主活動、交流后，讓學生發(fā)現(xiàn)兩種動物的數(shù)量之間有“倍”的關(guān)系，而且除了用圖形表示，還可以用除法表示“誰是誰的幾倍”。
教學目標
知識目標：
1、結(jié)合具體情境體會“倍”的意義。
2、會用除法求兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。
能力目標：
1、會利用學具擺出或畫圖形表示兩個數(shù)量的關(guān)系，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和解決問題的能力。
2、運用所學知識解決與“倍”有關(guān)的簡單的生活問題。
情感目標：
激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的探究精神和學習能力。
教學重點和難點
教學重點：
體會“倍”的意義。
教學難點：
掌握求兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系的方法，能解決生活中和倍數(shù)有關(guān)的數(shù)學問題。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
同學們，你們喜歡動物嗎？動物是我們?nèi)祟惖呐笥�，我們應該怎么做呢？（保護它們）生活在大自然中的小動物因為有了我們?nèi)祟惖年P(guān)愛，也向同學一樣健康、快樂地成長著。你想去看看它們嗎？今天大家和老師一起帶著對動物的喜愛來學習《快樂的動物》。（板書課題：快樂的動物）
自主探索，獲得新知
出示“快樂的動物”的主題圖，觀察情境圖。
師：同學們：我們來到了森林，看，這里真熱鬧！瞧，小動物們正在開聯(lián)歡會呢！仔細觀察，看看都來了哪些小動物？你認識他們嗎？（學生回答）
二、操作探究，初建概念。
師：請同學們按照從左到右，從上到下的順序觀察圖中的小動物，數(shù)一下小動物的只數(shù)，并把它們填在方格里。
生1：小鳥12只，小猴3只。
生2：孔雀1只，松鼠2只，小鴨6只。
生3：小雞8只
師：讓我們先看看小猴的只數(shù)和小鴨的只數(shù)吧！
師：小猴幾只？小鴨幾只？請你用學具小棒代替小猴和小鴨，在桌上擺一擺。注意：一個小棒代表一只小動物，小猴和小鴨各占一排。擺的時候上下圖片對齊，有幾只就用幾個小棒來表示。（學生操作，教師巡視指導）
師：誰來說一說你是怎么擺的？
生：我擺了3個小棒代表小猴的只數(shù)，再擺6個小棒代表小鴨的只數(shù)。
�。ㄖ笌酌麑W生匯報，教師板貼圖片）
師：現(xiàn)在我要請一個同學來幫幫我，在小鴨的只數(shù)中圈出和小猴只數(shù)同樣多的部分。
生：在6個小棒中3個3個分為一組。
師：這樣分完之后，我們發(fā)現(xiàn)小猴的只數(shù)有幾組，小鴨的只數(shù)有幾組？它們之間有什么關(guān)系呢？
生1：小猴的只數(shù)有1組，小鴨的只數(shù)有2組。
生2：小鴨的只數(shù)有兩個小猴的只數(shù)那么多。
師：小猴的只數(shù)是1個3，小鴨的只數(shù)是2個3。也就是6里面有2個3，這時我們就說：小鴨的只數(shù)是小猴的2倍。
我們還可以用除法算式6÷3=2來表示（板書）
請你當小老師，來說一說，在這個算式中6、3、2各表示什么意思？
生：6表示小鴨的只數(shù)，3表示小猴的只數(shù)，2表示小鴨的只數(shù)是小猴的2倍。（也就是小鴨的只數(shù)有2組小猴的只數(shù)那么多）
師：鴨子的只數(shù)是猴子的幾倍其實就是看6里面有幾個3。注意倍不是單位名稱，2后面不寫倍字。
師：同學們，你們太棒了！小雞和小松鼠看到你們那么愛學習他們也來湊熱鬧了，你能用畫一畫和列式的方式來求一求小雞的只數(shù)是小松鼠只數(shù)的幾倍嗎？（板書：小雞的只數(shù)是松鼠的（ ）倍。）（自己畫好后在小組內(nèi)交流一下）學生匯報。
師：誰來說一說？松鼠這一欄畫幾個圓，小雞這一欄畫了幾個圓？幾個圓圈分在一起？表示什么？算式是？
生匯報：2個圓，8個圓，2個圓圈分在一起，表示8里面有4個2，小雞是松鼠的4倍，算式是8÷2=4
師小結(jié)：一個數(shù)是另一個數(shù)的`幾倍，最關(guān)鍵的是看這個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)，實際上也就是看多的這個數(shù)里面有幾個少的那個數(shù)。
師：看著這些動物的只數(shù)，你還能出哪些倍數(shù)問題呢？
生1：有2只松鼠，有6只小鴨，小鴨是松鼠的幾倍？
師：會解決嗎？
生：算式是：6÷2=3 小鴨是松鼠的3倍。
師：還有哪位同學有不同的問題？
生2：小猴有3只，小鳥有12只，小鳥是小猴的幾倍？
師問：會解決嗎？
生2：算式是：12÷3=4， 小鳥數(shù)是小猴的4倍。
師：還有嗎？（很多生開始舉手，想要回答）
師：請你們同桌之間說一說，好嗎？
師小結(jié)：通過剛才的學習我們認識了“倍”，知道求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，就是求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)，用除法來計算。
三、下面老師來考考大家。
考一考：請你用倍說一說。（出示練一練第一題）
<1>第一行有三只小貓，第二行有八只小老鼠
蜻蜓是蝴蝶的（ ）倍。
<3>出現(xiàn)在這個聚會上，還有我們最熟悉的朋友呢！猜猜是誰吧！（出示淘氣、機靈狗比身高圖）
師：誰知道這三個標志分別表示什么嗎？在這張統(tǒng)計圖的右側(cè)有三個問題要考考我們的小朋友，請你仔細觀察統(tǒng)計圖，同桌之間互相說一說。集體訂正。
四、課堂總結(jié)。
同學們，這節(jié)課你有什么收獲？（學生談自己的收獲）
這節(jié)課我們通過動手、動腦，動口解決了這么多問題，在原來我們等分的基礎上又認識了一個新概念“倍”。求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”，就是求“一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)”要用除法來計算，以后我們可以用它來解決生活中的問題。
《快樂的動物》教學反思13
教學目標
1.在情境中體會“倍”的意義。能動手操作找出“倍”的數(shù)量關(guān)系。
2.初步建立“倍”的概念，使學生掌握“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”。
3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生學習數(shù)學的學習興趣，培養(yǎng)學生思維的靈活性。
教學重點
理解“倍”的含義，知道“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”。
教學難點
知道“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”。
教學準備
課件、主題圖
教學板塊教與學預設
一、情景創(chuàng)設
談話引入，老師想帶大家去參加一個快樂的動物聚會，好不好？（板書課題，播放課件）
二、問題探究
師：同學們，參加聚會的都有哪些小動物呀？數(shù)數(shù)看，它們各有多少只？（學生說完，教師點擊課件，出示猴子，鴨子，松鼠，小雞的圖像，然后出示只數(shù)：3、6、2、8）
師：如果老師想用磁扣代替小猴和小鴨的只數(shù)，（邊說邊貼動物圖像）誰能告訴老師，我應該怎樣貼呢？
師：請同學們拿出你的圍棋子，也象老師這樣代替小猴和小鴨的只數(shù)擺在你的課桌上，能擺好嗎？
師：小朋友們仔細觀察一下，根據(jù)我們擺的情況，你能發(fā)現(xiàn)什么嗎？大家說的都很好，小鴨的只數(shù)是6，（板書6）小猴的只數(shù)是3（板書3），6里面有幾個3呀？6里面有2個3，（邊說邊圈）我們就說6是3的2倍，也就是說小鴨數(shù)是小猴的2倍。（邊說邊板書）
生：6是3的幾倍，我們可以用除法來算，6÷3=2（板“倍”不是單位名稱，所以2后面就不用寫“倍”字了。
師：如果又來了3只小鴨，（加3個磁扣，請小朋友也加3個圍棋子），誰知道現(xiàn)在誰是誰的幾倍？為什么？
學生嘗試練習，進行討論，再集體匯報，教師講解：
現(xiàn)在小鴨是9只，小猴是3只，（板書9），9里面有幾個3呢？9里面有3個3，我們就說9是3的3倍，也就是說小鴨數(shù)是小猴的3倍。（把2倍改成3倍）
師：如果要同學們像這樣也列個除法算式來求9是3的幾倍，誰會？（把6÷3=2改成9÷3=3）
三、體驗感悟
1.請同學們用剛剛學到的倍數(shù)知識想一想，根據(jù)這四種小動物的只數(shù)，除了小鴨數(shù)是小猴的2倍，還能找到其它的倍數(shù)問題嗎？
2.在小組內(nèi)交流，可以擺一擺，算一算，然后在老師發(fā)給你們的答題紙上做好記錄。
3.匯報、交流：根據(jù)學生填的'情況，請小組派代表上臺來做小老師。講解小鴨數(shù)是松鼠的3倍，6是2的3倍，6÷2=3小雞數(shù)是松鼠的4倍。8是2的4倍，8÷2=4
四、實踐應用
1.課件演示：其實今天來參加這個快樂的聚會的小動物還有很多呢，看看還來了誰吧！書上P47練習題。（小貓，小老鼠）
2.嘗試解決問題，把你的算式寫在自己的算草本上，行嗎？集體訂正，在電腦上操作。
3.還有很多的小動物呢�。ǔ鍪竞唑眩�
4.出示在這個聚會上，還有我們最熟悉的朋友呢？猜猜是誰吧�。ǔ鍪咎詺猓瑱C靈狗比身高的圖）
師：知道他們在做什么嗎？他們碰到難題了，你們能幫助他們解決這個難題嗎？
打開書P47，小組討論一下，看怎樣解決這個問題，然后把書上的空填好。
5.找一找生活中有倍數(shù)問題嗎？
五、小結(jié)
小朋友們，今天我們學習了什么知識呀？
六、布置作業(yè)
口算題卡做兩頁
板書設計
快樂的動物
倍的意義
小鴨是小猴的2倍，6÷3=2
小雞是松鼠的4倍，8÷2=4
教后隨記
這一個環(huán)節(jié)，遵循二年級學生以形象思維為主，好奇，好動的特點，通過動物王國歡聚，許多小動物都來到河邊玩耍為題，這時學生都樂于玩耍.在探究性學習里強調(diào)學生通過自主參與的學習活動，獲得親身體驗，逐步形成善于質(zhì)疑，樂于探究，勤于動手，努力求知的積極態(tài)度，讓學生感覺非常有趣，在一種興奮，積極的心態(tài)下學習數(shù)學，激發(fā)他們探索，創(chuàng)新的欲望。
《快樂的動物》教學反思14
本節(jié)課是在進行大量的等分活動基礎上,引導學生建立除法與等分活動的聯(lián)系;初步感受"倍"的含義,使學生在理解"倍"含義的基礎上,會用除法算式表示兩個量之間的倍數(shù)關(guān)系;培養(yǎng)學生初步的觀察,分析能力.在對本節(jié)課的教學實踐與效果進行回憶對比后,我認為有以下幾點值得探討與反思.
一,故事引入,創(chuàng)設情境
投影掛圖,動物王國歡聚!森林中的許多小動物都來到河邊玩耍!它們是誰呢 我們一起去看看吧!在什么地方 都有誰 它們有多少只各在做什么事情 然后填填已知條件的數(shù)量是多少!重點指導學生把每種動物的只數(shù)填在方格里.
反思:這一個環(huán)節(jié),遵循二年級學生以形象思維為主,好奇,好動的特點,通過動物王國歡聚,許多小動物都來到河邊玩耍為題,這時學生都樂于玩耍.在探究性學習里強調(diào)學生通過自主參與的學習活動,獲得親身體驗,逐步形成善于質(zhì)疑,樂于探究,勤于動手,努力求知的積極態(tài)度,讓學生感覺非常有趣,在一種興奮,積極的心態(tài)下學習數(shù)學,激發(fā)他們探索,創(chuàng)新的欲望.
二,動手操作,探究性學習除法
1,體會除法與等分活動的聯(lián)系.
�、儆贸ń鉀Q的問題!請同學們分別用圓片代表猴子,小鴨,擺出它們的數(shù)量.
② 按3只一組,在小鴨右邊的圓片圖上圈一圈.注意觀察:6只小鴨里面有(多少)份3只小猴那么多.
反思:研究性學習是學生在教師指導下,在探究過程中主動地獲取知識,應用知識,解決問題的學習活動.在這種學習方式下,教師不再作為知識的'權(quán)威,將預先組織好的知識體系傳授給學生,而是充當指導者,合作者和助手的角色,與學生共同經(jīng)歷知識探究的過程.學生不再作為知識的接收者,被動學習,而是能與教師一樣通過各種途徑獲取信息,帶著自己的興趣,需要與客觀世界對話,從而使學習與探究統(tǒng)一.
2,做一做,生生互動.
�、僬埻瑢W們注意,現(xiàn)在要求前后桌合作,用手中○代表,擺出松鼠,小雞的數(shù).
②然后圈一圈,觀察8只小雞里面有( )份2只小松鼠那么多;最后,填空列式.
反思:可惜這里沒有留多一點的時間讓學生在小組中說一說比如你問我答,我問你答.
3,說一說,師生,生生互動.
�、俳M織學生互動說說鴨子數(shù)是松鼠的( )倍;猴子數(shù)是孔雀的( )倍.
②你還能提出什么除法問題
反思:這個活動是為了讓學生在小組活動中,以小組為單位自己活動,爭取每位同學都來說說是怎么想的 ;如果采用以小組為單位活動,匯報的形式,讓學生考教師,考學生;教師考學生等多樣活動,學生的積極性會很高,活動面會更廣,這樣效果可能會更好.
三,課時練習
翻開教科書p47找到"練一練"第1,2,3題
四,課堂評價.
評出這節(jié)課聽得最認真,發(fā)言最積極的同學以及合作最好的小組.分別獎勵小紅花.
反思:在評價中采用,教師評,學生評,評個人,評集體等多種評價方式,也是想達到對學生的一個促進,培養(yǎng)學生的小組合作意識和集體榮譽感.由于課前就強調(diào)了最后要獎勵小紅花,所以,整節(jié)課學生的秩序井然有序,即使在活動中也沒有出現(xiàn)混亂狀態(tài).
《快樂的動物》教學反思15
在小學數(shù)學教學過程中，授課教師要根據(jù)學生的年齡特征和認知水平設計探索性和開放性的問題，為學生提供自主探索、學習的機會。本節(jié)課設計較好， “快樂的動物”開運動會這一生動有趣的情境，為學生營造了輕松、快樂、融洽的課堂氛圍，可愛的小動物們增加了學生注意聽講、認真學習的動力。教學中，教師因勢利導，通過畫一畫、填一填、說一說，能引導學生在具體活動中積極思考、探索，讓學生一步一步認識“倍”的含義；讓學生多說想法，培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力。這節(jié)課學生始終是在輕松、愉快的氛圍中學習的，他們學會了用除法求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，不僅知識和技能得到發(fā)展，而且還獲得了學習數(shù)學的積極情感體驗。同時教師注重基礎知識和基本技能的落實，設計的問題具有層次性，突出了因材施教，關(guān)注了學生的差異。
1.當學生通過圖形直觀體會“鴨的只數(shù)是猴的2倍”的含義，并知道用除法算式表示它以后，教師是不是可以放手讓學生獨立嘗試用畫圖或列式去探究“雞的只數(shù)是松鼠的幾倍”？教材第46頁“說一說”的問題，讓個別學生發(fā)言之前，也要讓每個學生先填好答案和算式�？傊獮閷W生創(chuàng)造獨立思考和解題的`機會，防止集體作業(yè)的方式。
2.教師意識到了在練習時要給學生獨立思考、個別作業(yè)的機會，但這個思想貫徹得不到位。表現(xiàn)在：(1)不給學生獨自解讀、理解題意的機會。實際上不理解題意的學生是有的，但需要讓他們發(fā)現(xiàn)自己的問題，主動去問老師或伙伴，這么做可以培養(yǎng)他們的進取心和責任感。(2)不讓學生獨立接受思維的挑戰(zhàn)，大多采用集體討論的方式來化解難點。事實上，學生沒有遇到思維障礙，沒有克服障礙就不是解決問題，而是解題操練，后者無助于培養(yǎng)和發(fā)展學生分析問題和解決問題的能力。
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