中班音樂(lè)教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編精心整理的中班音樂(lè)教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
中班音樂(lè)教學(xué)反思1
《買(mǎi)菜》是一首非常經(jīng)典的兒歌，曲調(diào)朗朗上口，很容易讓孩子們喜歡。而買(mǎi)菜這個(gè)活動(dòng)是幼兒日常生活中 的已有經(jīng)驗(yàn)。很多爺爺奶奶爸爸媽媽去菜場(chǎng)買(mǎi)菜都會(huì)帶著孩子，孩子們對(duì)買(mǎi)菜這種活動(dòng)已經(jīng)耳濡目染，耳熟能詳了，平時(shí)在幼兒園的角色游戲中也會(huì)扮演成人進(jìn)行買(mǎi)菜活動(dòng)。在這樣一個(gè)大的前提下，讓幼兒進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是既熟悉又陌生，孩子們可以在熟悉的背景下學(xué)習(xí)新的音樂(lè)技能，何樂(lè)而不為呢？選擇的內(nèi)容來(lái)既自于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，又為生活所服務(wù)。
這首歌曲歌詞雖然簡(jiǎn)單，但是很多菜名連在一起說(shuō)，幼兒容易混淆，不易掌握。如蘿卜黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆，這些菜雖然是日常生活中常見(jiàn)的，但要每個(gè)幼兒清楚地按規(guī)定的節(jié)奏來(lái)唱，卻存在困難。于是我把這些菜名按照節(jié)奏分別畫(huà)出，如蘿卜就畫(huà)兩個(gè)并列的蘿卜，西紅柿就畫(huà)個(gè)并列的西紅柿，這種圖形具體形象地表達(dá)了歌曲的節(jié)奏，使幼兒容易掌握，不易混淆。視覺(jué)的參與幫助了幼兒清晰地分解了節(jié)奏，而且這張圖譜又成功地為創(chuàng)編歌詞打下了基礎(chǔ)。 再完美的預(yù)計(jì)在實(shí)際操作的時(shí)候都會(huì)留下這樣那樣的遺憾，本次活動(dòng)也讓我意識(shí)到了許多的不足：
1、孩子在唱歌時(shí)參與的積極性不高，我沒(méi)有及時(shí)地采取有效地措施，如用一些生動(dòng)的動(dòng)作等來(lái)激起孩子的興趣。
2、唱歌的'時(shí)間太長(zhǎng)了，并且形式不夠豐富，所以看起來(lái)很枯燥。
3、沒(méi)有充分地利用圖譜，孩子在唱歌時(shí)我沒(méi)有指著圖譜，因此孩子不知該怎么看。
4、創(chuàng)編時(shí)如果能放手全讓孩子來(lái)試試那將更能突出孩子的主體性。 因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)中總是會(huì)有這樣那樣的不足，這就有待于我在今后的教學(xué)工作中去完善，多多吸取別人的好的教學(xué)方法，并且將日常教學(xué)工作做得更扎實(shí)。
中班音樂(lè)教學(xué)反思2
活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道五星紅旗是中國(guó)的國(guó)旗，代表我們國(guó)家，有熱愛(ài)祖國(guó)，尊敬國(guó)旗的情感。
2. 掌握詞：五星紅旗。國(guó)旗。尊敬。
3. 能熱情、愉快地演唱抒情、歡快風(fēng)格的歌曲。
首先我利用自己的動(dòng)作和歌聲開(kāi)始了教學(xué)活動(dòng)，看完老師的范唱和動(dòng)作。我問(wèn)，歌曲的名字是什么？你聽(tīng)到什么了？你能做一下剛才老師做的那個(gè)動(dòng)作嗎？孩子們積極得舉著手，幾乎所有的孩子都知道歌曲的真正名字，有的孩子說(shuō)出了整句歌詞，有的孩子說(shuō)了幾個(gè)詞語(yǔ)，做了個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，都很棒。我問(wèn)除了這幾個(gè)一樣的動(dòng)作之外，剛才你還看到什么動(dòng)作，它是什么意思?孩子們你一句我一句地說(shuō)著。孩子們認(rèn)真地學(xué)著音樂(lè)，幫助幼兒直接地面對(duì)本次活動(dòng)的難點(diǎn)。明確了本次活動(dòng)的核心，老師教的輕松，小朋友學(xué)得更歡了。在活動(dòng)即將結(jié)束的時(shí)候，我通過(guò)提問(wèn)：“你開(kāi)心嗎？”“為什么開(kāi)心？”讓幼兒體驗(yàn)、反思到：“我今天是自己通過(guò)做動(dòng)作學(xué)會(huì)了歌曲，我很棒！”幫助幼兒提升在本次活動(dòng)中獲得的價(jià)值。這就一方面使每個(gè)幼兒獲得了極大的.成就感和滿(mǎn)足感，另一方面又很自然地將教學(xué)策略傳遞給了幼兒，成了他們自己的學(xué)習(xí)策略。在活動(dòng)中，教師嘗試將幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)通過(guò)反思轉(zhuǎn)化為幼兒的有意識(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)椤耙庾R(shí)”是“我知道”，是對(duì)問(wèn)題的清醒認(rèn)識(shí)。只有成為儀式的經(jīng)驗(yàn)才能成為今后可遷移使用的有效經(jīng)驗(yàn)。因此，“你在唱歌時(shí)是用什么方法幫助自己記住歌詞的”這樣的討論是必不可少的。
游戲環(huán)節(jié)：
學(xué)做解放軍 孩子們玩的可開(kāi)心了！
音樂(lè)課不能單單的只是學(xué)習(xí)歌曲、欣賞名作、傳授樂(lè)理知識(shí),更為重要的應(yīng)該是要參入多元文化,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)吸取多方文化,取其精華、棄其糟粕,把精華充實(shí)到自己的音樂(lè)課堂上,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,對(duì)音樂(lè)課的課程設(shè)置也讓學(xué)生參與其中,讓他們說(shuō)一說(shuō)自己在音樂(lè)課上渴望學(xué)習(xí)到哪些方面的知識(shí)和優(yōu)美的歌曲。
中班音樂(lè)教學(xué)反思3
一活動(dòng)目標(biāo)
1．嘗試與朋友合作進(jìn)行游戲，體驗(yàn)共同游戲的樂(lè)趣。
2．運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，用兔跳、手腕轉(zhuǎn)動(dòng)等動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
3．在游戲時(shí)，與同伴保持一定的距離，不相互碰撞。
二活動(dòng)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：小兔和狼的頭飾。
三活動(dòng)過(guò)程
1．教師引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。
（1）幼兒傾聽(tīng)歌曲旋律，合拍地隨音樂(lè)做拍手動(dòng)作。教師：這段音樂(lè)說(shuō)的是什么動(dòng)物？讓我們仔細(xì)地聽(tīng)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊拍手。
�。�2）教師根據(jù)歌詞內(nèi)容講述故事情節(jié)。
�。�3）教師完整地范唱歌曲一遍。
�。�4）教師逐句演唱歌曲，并引導(dǎo)幼兒為歌曲創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作。
2．幼兒邊唱歌曲邊表演自己創(chuàng)編的動(dòng)作。
3．幼兒帶上頭飾，玩游戲“小兔和狼”。
�。�1）游戲的玩法及規(guī)則：一名幼兒或教師扮演狼，躲在場(chǎng)地邊。其他幼兒扮演小兔，站在場(chǎng)地中間。音樂(lè)起，“小兔”邊演唱歌曲邊做自己創(chuàng)編的動(dòng)作。當(dāng)唱到最后一句時(shí)，“小兔”要趕快蹲下不動(dòng)，“狼”隨音樂(lè)走到場(chǎng)地中間尋找還在動(dòng)的兔子。如果“小兔”動(dòng)了被狼捉到，就要停止游戲一次。
�。�2）教師根據(jù)幼兒游戲的情況，強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則。
四活動(dòng)提示
1．教師可根據(jù)孩子的情況，將學(xué)唱歌曲和游戲分為兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行。如將學(xué)唱歌曲單獨(dú)列為一個(gè)活動(dòng)，還可以加入多聲部演唱的`環(huán)節(jié)。
2．教師可結(jié)合小兔和狼的主題，帶孩子玩體育游戲“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”。
3．提請(qǐng)家長(zhǎng)配合：給孩子講相關(guān)的故事，引導(dǎo)幼兒討論：勇敢的小兔是怎樣戰(zhàn)勝大灰狼的？提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)孩子的自我保護(hù)能力。
中班音樂(lè)教學(xué)反思4
活動(dòng)目標(biāo)：
1.傾聽(tīng)音樂(lè)，感知鬧鐘行走三拍后會(huì)出現(xiàn)鬧鈴的規(guī)律。
2.能比較清楚地用相應(yīng)樂(lè)器表現(xiàn)音樂(lè)中鬧鐘行走的聲音和鬧鈴的聲音。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)、小兔手偶、雪鈴、雙響筒、卡紙、記號(hào)筆等
活動(dòng)過(guò)程：
一、隨音樂(lè)進(jìn)入教師，成半圓坐下來(lái)。
二、出示小鬧鐘，引出活動(dòng)內(nèi)容。
1.師：這是什么?它走動(dòng)的聲音是什么樣的?(鬧鐘、嘀嗒)
2.師：小鬧鐘走動(dòng)的樣子，可以用什么動(dòng)作來(lái)表示呢?
3.師：誰(shuí)愿意來(lái)表演一下?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
4.師：小鬧鐘可以幫助我們干什么?(起床、上學(xué)不遲到)
三、進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
1.聽(tīng)音樂(lè)第一遍，初步感受鬧鐘走三下，鬧鈴響一下的規(guī)律。
師：鬧鐘響的時(shí)候是什么聲音?現(xiàn)在我們一起聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)，看看鬧鈴在哪里響的?
當(dāng)我們聽(tīng)到鬧鈴響，就舉起你的小手，好嗎?
2.聽(tīng)音樂(lè)第二遍，老師畫(huà)圖譜。
師：鬧鐘"叮鈴鈴"的聲音師在什么地方出現(xiàn)的?
現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)欣賞一遍音樂(lè)，我來(lái)畫(huà)圖譜，聽(tīng)完后告訴我，哪個(gè)符號(hào)表示小鬧鈴響了?小鬧鐘走了幾下鬧鈴響的?
3.看圖譜，節(jié)奏練習(xí)。
師：圓形表示鬧鐘走，我們可以用拍手表示;波浪線(xiàn)表示鬧鈴響，我們用舉手表示。
我們不聽(tīng)音樂(lè)一起來(lái)打打節(jié)奏。
4.聽(tīng)音樂(lè)，節(jié)奏練習(xí)。
師：小朋友們真棒!現(xiàn)在，我們邊聽(tīng)音樂(lè)邊看圖譜，再來(lái)練習(xí)一次。
四、出示樂(lè)器，節(jié)奏練習(xí)。
1.認(rèn)識(shí)樂(lè)器：雪鈴、雙響筒
師：這兩個(gè)樂(lè)器寶寶你們認(rèn)識(shí)嗎?
你們聽(tīng)，雪鈴可以表示什么聲音?雙響筒又可以表示什么聲音?
2.隨音樂(lè)，用樂(lè)器敲擊節(jié)奏兩遍。
師：現(xiàn)在我要切西瓜了，這邊是雪鈴，這邊是雙響筒，請(qǐng)小朋友輕輕的拿起椅子下面的樂(lè)器。雪鈴在哪里?雙響筒在哪里?
師：真棒!我們一邊看圖譜，一邊打節(jié)奏，看看誰(shuí)的眼睛最亮，誰(shuí)的耳朵最靈?準(zhǔn)備好了嗎?
(第一遍打節(jié)奏)
師：現(xiàn)在請(qǐng)你跟你的好朋友交換一下樂(lè)器寶寶，再來(lái)練習(xí)一次。(第二遍打節(jié)奏)
五、音樂(lè)游戲：叫小動(dòng)物起床
1.出示手偶，引出游戲內(nèi)容。
師：你們看，這是誰(shuí)啊?它還在呼呼大睡呢，我們喊他起床好不好?
聽(tīng)一聽(tīng)我是怎么喊他起床的?
2.教師清唱歌曲《快快起床》
3.理解歌詞，熟悉歌曲。
師：老師怎樣喊小動(dòng)物起床的?你聽(tīng)到了什么?
師：我們一起學(xué)一學(xué)。
4.放音樂(lè)，幼兒熟悉歌曲。
師：一起聽(tīng)音樂(lè)，再來(lái)試一試。
5.歌曲表演。
師：我們一起喊小動(dòng)物起床好不好?
6.站著表演一次。
師：你們的`聲音太小了，小動(dòng)物還沒(méi)有醒，我們?cè)賮?lái)一次。
師：小兔說(shuō)，我以后再也不賴(lài)床了，要養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。
六、延伸活動(dòng)
師：小兔說(shuō)，還有很多小動(dòng)物沒(méi)有起床呢，我們?nèi)ソ行阉麄儼?
(隨音樂(lè)出活動(dòng)室)
活動(dòng)反思：
1.樂(lè)器的選擇上可以采用其他更形象的器材。
2.開(kāi)頭進(jìn)場(chǎng)的教師幼兒互動(dòng)動(dòng)作時(shí)間再延長(zhǎng)，讓幼兒更好地感受節(jié)奏旋律。
3.在請(qǐng)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)鬧鐘走動(dòng)的環(huán)節(jié)，讓幼兒有更多的時(shí)間去展示。
4.圖譜的記號(hào)表達(dá)上設(shè)計(jì)再形象點(diǎn)。
5.音樂(lè)的選材需要有深入
6.適合中班幼兒年齡特點(diǎn)
7.游戲環(huán)節(jié)，活動(dòng)可以進(jìn)行多變模式，將課堂充實(shí)起來(lái)。
中班音樂(lè)教學(xué)反思5
在這次藝術(shù)共同體活動(dòng)中我上了一節(jié)中班音樂(lè)活動(dòng)《雪花和雨滴》。在接到這個(gè)歌唱教學(xué)的任務(wù)時(shí)，首先思考：我怎么樣讓孩子喜歡去唱歌，能從中體會(huì)到唱歌的快樂(lè)，能夠粗淺的感受到這首歌曲的情感?我又怎么在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中能夠比較流暢，而沒(méi)有刻意教授的痕跡?所以以此為前提，將活動(dòng)的設(shè)計(jì)分為了三個(gè)部分：導(dǎo)入、展開(kāi)、結(jié)束。
在導(dǎo)入部分，通過(guò)冬天的歌曲《聽(tīng)》作為發(fā)聲練習(xí)的曲目，自然引出本堂課，在前面的創(chuàng)編小雪花從天空中飄下來(lái)這個(gè)環(huán)節(jié)，既符合活動(dòng)的目標(biāo)，又讓孩子能感受到歌曲優(yōu)美的旋律，通過(guò)碰鐘很簡(jiǎn)單的區(qū)分了樂(lè)句，也發(fā)揮了想象，變幻了不同的動(dòng)作，但是在這個(gè)環(huán)節(jié)原先是兩段自由飛舞，但是一時(shí)疏忽少聽(tīng)了一段音樂(lè)。
在展開(kāi)部分，孩子學(xué)唱歌的這個(gè)環(huán)節(jié)，也是最重要的'環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了從“?”入手，出示簡(jiǎn)單的圖譜，一步步的深入，這也是一個(gè)理解歌曲，分部教學(xué)的一個(gè)過(guò)程。接下來(lái)通過(guò)不同的演唱方式如對(duì)唱，用柔美的聲音演唱，分組唱、創(chuàng)編動(dòng)作演唱等等讓孩子很有興趣的學(xué)唱歌曲。有了小雪花的基礎(chǔ)，小雨滴就比較容易進(jìn)入。
最后結(jié)束部分，通過(guò)游戲的方式讓孩子在玩中感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，達(dá)到了良好的效果。
另外通過(guò)這次的上課，我感觸比較深的就是一件事情你只要用心去做，哪怕有哪方面的不足，也是可以通過(guò)后天的努力掩蓋的。雖然歌唱并不是我的特長(zhǎng)，但是課堂是發(fā)展孩子能力的場(chǎng)所，不是老師表演的舞臺(tái)。老師們來(lái)聽(tīng)你上課，不是來(lái)聽(tīng)你唱歌的，而是看老師是如何引導(dǎo)孩子學(xué)的，孩子又是如何在活動(dòng)中能力發(fā)展了，而且還很快樂(lè)。在專(zhuān)家老師給我提出一些修改意見(jiàn)后，雖然對(duì)于修改的結(jié)果底氣不足，但是心中有一個(gè)想法，就是愿意去大膽的去嘗試，哪怕失敗也無(wú)所謂。
這次活動(dòng)給我?guī)?lái)了一次心靈的洗禮，我感謝它!
中班音樂(lè)教學(xué)反思6
教學(xué)目的：
1、注意聆聽(tīng)描寫(xiě)小動(dòng)物的音樂(lè)，知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，人與動(dòng)物和睦相處。
2、夠用親切、柔和的聲音演唱《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入創(chuàng)設(shè)情景（教師模仿大象的動(dòng)作）
小朋友們，你們猜我是誰(shuí)呀？（咳）對(duì)了，我就是大象伯伯，今天我們動(dòng)物們要開(kāi)一個(gè)聯(lián)歡會(huì)想邀請(qǐng)你們參加，愿意嗎？
二、學(xué)習(xí)新歌《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》
（一）帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞下面我們就請(qǐng)出第一只小動(dòng)物，你們看他是誰(shuí)呀？（小雞）小雞是怎么說(shuō)話(huà)的呀？（嘰嘰嘰）同學(xué)們和老師一起說(shuō)：小雞說(shuō)話(huà)嘰嘰嘰
（二）聽(tīng)錄音范唱大家知道嗎？小雞不僅會(huì)說(shuō)話(huà)，它還會(huì)唱歌呢！我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)？（聽(tīng)范唱）
�。ㄈ⿲W(xué)生試著演唱歌曲1剛才，同學(xué)們聽(tīng)的特別認(rèn)真，我們?cè)囍怀脝幔?誰(shuí)道小雞是什么樣的？（毛茸茸，尖尖的'嘴）那好大家邊唱邊把小雞可愛(ài)的樣子表現(xiàn)出來(lái)。（教師伴奏）3學(xué)生創(chuàng)遍歌詞。問(wèn)：你還知道什么小動(dòng)物會(huì)唱歌呀？表演唱自己創(chuàng)遍的小動(dòng)物歌曲
三、聽(tīng)鋼琴想象小動(dòng)物的形象，理解音樂(lè)。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：可是，森林那么大，一點(diǎn)都不熱鬧用鋼琴再請(qǐng)出一些小動(dòng)物行嗎？
�。�1）請(qǐng)大家閉上眼睛，輕輕的趴在你的小桌面上。聆聽(tīng)音樂(lè)（教師演奏鋼琴片段）剛才的音樂(lè)特別歡快活潑，表現(xiàn)出那些活動(dòng)輕盈，靈巧的小動(dòng)物
�。�2）復(fù)聽(tīng)。閉上眼睛看腦子里浮現(xiàn)了什么畫(huà)面？
�。�3）表演。
�。ǘ┮氲诙浊�。師：聽(tīng)森林里來(lái)了誰(shuí)？教師演奏第二首曲子。請(qǐng)大家輕輕的把眼睛閉上感覺(jué)又出現(xiàn)了什么動(dòng)物？（音樂(lè)描寫(xiě)了一些溫文而雅、美麗、溫柔的小動(dòng)物），表演本段音樂(lè)。
四、聽(tīng)作品辨別小動(dòng)物
柔老師發(fā)現(xiàn)大家特別有想象力，還特別喜愛(ài)動(dòng)物，有很多偉大的作曲家也特別的喜愛(ài)小動(dòng)物，他們寫(xiě)了很多描寫(xiě)小動(dòng)物的曲子，都有什么呀？（出示卡片）我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)第一個(gè)出場(chǎng)拉！
1、放小蜜蜂音樂(lè)，貼小蜜蜂的圖片誰(shuí)能模仿小蜜蜂，對(duì)了音樂(lè)里呀用小提琴的演奏模仿了小蜜蜂抖動(dòng)翅膀的樣子聽(tīng)出來(lái)了嗎？
2、聽(tīng)小狗音樂(lè)。你們聽(tīng)又有誰(shuí)來(lái)了？怎么聽(tīng)出來(lái)的？誰(shuí)能學(xué)學(xué)小狗的動(dòng)作？（貼）
3、咱們?cè)僬?qǐng)出一個(gè)動(dòng)物，聽(tīng)？是誰(shuí)呀？很滿(mǎn)很慢（貼）。
4、聽(tīng)，辨別獅子。
五、看動(dòng)物軟件
剛才，我們唱的聽(tīng)的特別認(rèn)真，森林里的動(dòng)物們真的來(lái)參加我們的聯(lián)歡會(huì)了。
六、扮演小動(dòng)物開(kāi)動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)老師表演兔子?jì)寢尣?dān)任解說(shuō)。
動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)就要開(kāi)始了，森林之望吼叫著走來(lái)了，今天就由森林之王主持大會(huì)。（放音）小狗第一個(gè)就要來(lái)表演節(jié)目，他迫不及待的手舞足蹈起來(lái)了（放音）大森林里烏龜大哥和小兔子商議比賽呢？你看他們來(lái)了。（放音）小蜜蜂們來(lái)到大森林里準(zhǔn)備收集花粉采蜜呢！動(dòng)物聯(lián)歡回快要結(jié)束了小動(dòng)物門(mén)全體起立站到臺(tái)前一起聯(lián)歡，最后動(dòng)物們高高興興的回了家。
活動(dòng)反思：
喜愛(ài)小動(dòng)物是孩子們的天性，但模仿小動(dòng)物的動(dòng)作、神態(tài)、叫聲等活動(dòng)就需要學(xué)生有一定的觀察力、模仿力、表現(xiàn)力。以孩子的興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，注意聆聽(tīng)，養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣，把學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣自然而然地轉(zhuǎn)移到對(duì)音樂(lè)的興趣，是我們音樂(lè)課堂教學(xué)的目的之一。注意培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，使他們?cè)谝魳?lè)實(shí)踐活動(dòng)中享受到美。
中班音樂(lè)教學(xué)反思7
韻律活動(dòng)向來(lái)是深受幼兒喜歡的，在音樂(lè)活動(dòng)《挪威舞曲》中，小樹(shù)和小精靈的動(dòng)作遷移了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，教師通過(guò)多種感官在動(dòng)靜交替中進(jìn)行教學(xué)，鍛煉了幼兒的想象力和創(chuàng)造性。小孩子生性好動(dòng)，游戲就像是他們的伙伴。借著這一點(diǎn)，我把創(chuàng)編小樹(shù)和小精靈的動(dòng)作放在活動(dòng)的開(kāi)始部分，并把此重點(diǎn)貫穿在游戲一《小樹(shù)變森林》和游戲二《小小魔法棒》中，以故事進(jìn)行銜接�！芭d趣是最好的老師”，幼兒注意力高度集中，整個(gè)活動(dòng)幼兒在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行了創(chuàng)造性表演。雖然在活動(dòng)中我抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，幼兒也基本掌握了活動(dòng)內(nèi)容，但還是存在這許多不足之處。
一、導(dǎo)入過(guò)長(zhǎng)
在活動(dòng)的開(kāi)始部分，我將重難點(diǎn)貫穿在兩個(gè)游戲中重點(diǎn)教學(xué)，隨之引出音樂(lè)。這一環(huán)節(jié)需要個(gè)別幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，以及集體進(jìn)行創(chuàng)編，而且幼兒一直要在活動(dòng)場(chǎng)地中間與座位上來(lái)回流動(dòng)，導(dǎo)致開(kāi)始部分過(guò)長(zhǎng)。而活動(dòng)中最重要的部分音樂(lè)欣賞在活動(dòng)進(jìn)行了十分鐘后才出現(xiàn)。如果在進(jìn)行游戲時(shí)將aba結(jié)構(gòu)的兩段音樂(lè)于游戲想結(jié)合，效果會(huì)更佳。
二、有對(duì)象進(jìn)行集體創(chuàng)編
韻律活動(dòng)有獨(dú)自一人進(jìn)行表演的，也有合作進(jìn)行表演的。音樂(lè)《挪威舞曲》是aba結(jié)構(gòu)的，韻律動(dòng)作分別為小樹(shù)、小精靈與小樹(shù)、小樹(shù)。在第一段小樹(shù)變成大森林的動(dòng)作創(chuàng)編中，幼兒獨(dú)自進(jìn)行創(chuàng)編，教師給予鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。而第二段小精靈與小樹(shù)相親相愛(ài)的動(dòng)作創(chuàng)編中，幼兒都在創(chuàng)編小精靈的動(dòng)作，而教師比較牽強(qiáng)的把幼兒做的動(dòng)作形容成大樹(shù)，并引導(dǎo)兩名幼兒進(jìn)行小精靈與大樹(shù)的合作表演。導(dǎo)致其余在創(chuàng)編小精靈動(dòng)作的幼兒無(wú)事可作。如果教師在進(jìn)行第二段音樂(lè)的動(dòng)作創(chuàng)編時(shí)，手持小精靈與大樹(shù)的圖片，先與幼兒交流創(chuàng)編小精靈和大樹(shù)的動(dòng)作，再讓幼兒以椅子為對(duì)象進(jìn)行表演，既讓活動(dòng)有了很好的秩序，又拓展了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展其想象力與創(chuàng)造性。
音樂(lè)欣賞是一項(xiàng)有利于幼兒身心健康和音樂(lè)能力發(fā)展的活動(dòng)。下面就我對(duì)中班幼兒音樂(lè)欣賞教學(xué)的幾點(diǎn)反思。
(一)讓幼兒充分地感受音樂(lè)。
達(dá)爾克洛茲認(rèn)為：“音樂(lè)本身就是以聽(tīng)覺(jué)為基礎(chǔ)的，音樂(lè)教育應(yīng)完全立足于聽(tīng)。”因此，音樂(lè)音樂(lè)欣賞教學(xué)應(yīng)該以聽(tīng)為主線(xiàn)。在聽(tīng)的基礎(chǔ)上，教師用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、生動(dòng)并具有啟發(fā)性的語(yǔ)言、圖片、電化教具去提示音樂(lè)的思想性、藝術(shù)性，啟發(fā)幼兒的想象力，幫助他們認(rèn)知和了解音樂(lè)。如：在音樂(lè)欣賞《荷包蛋》的教學(xué)時(shí)，我讓幼兒注意傾聽(tīng)歌詞內(nèi)容，幼兒邊聽(tīng)邊感受自己煎荷包蛋的過(guò)程及荷包蛋煎好后請(qǐng)大家嘗一嘗切身體驗(yàn)。在聽(tīng)的過(guò)程中，孩子們會(huì)情不自禁地隨著音樂(lè)節(jié)奏做煎蛋的動(dòng)作。此時(shí)教師適當(dāng)用圖譜誘導(dǎo)，加上一些自由發(fā)揮的簡(jiǎn)單動(dòng)作。讓他們進(jìn)一步投入音樂(lè)的意境。又如：《卡普里島》的教學(xué)。如在引導(dǎo)幼兒欣賞《卡普里島》時(shí)，首先我用語(yǔ)言把幼兒帶入去卡普里島旅行的情境中。“請(qǐng)閉上眼睛，我們要開(kāi)船去卡普里島旅行啦!”然后讓幼兒欣賞音樂(lè)，讓幼兒感受韻律平緩、反復(fù)的特征，想象卡普里島有什么情景。聽(tīng)完音樂(lè)讓幼兒說(shuō)謊產(chǎn)卡普里島可能是一個(gè)什么地方，再讓幼兒看圖譜，游覽美麗的卡普里島。這樣音樂(lè)欣賞《卡普里島》就編排完成了。
(二)讓幼兒創(chuàng)造的模仿來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)
幼兒的創(chuàng)造開(kāi)始于模仿，脫離了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、技能技巧、思維方式等這些“創(chuàng)造工具”，創(chuàng)造性發(fā)展就等于一紙空談。所以在此模式中，首先由教師直接提出主題，或引導(dǎo)幼兒回憶有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出主題，然后由教師直接根據(jù)主題引出基本動(dòng)作，并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)基本動(dòng)作，最后再引導(dǎo)幼兒用集體討論探索的形式，創(chuàng)造出各種新的動(dòng)作。
比如我在進(jìn)行音樂(lè)欣賞“化蝶”的音樂(lè)欣賞活動(dòng)時(shí)，我在準(zhǔn)備好相應(yīng)的歌曲之后，請(qǐng)幼兒自由的創(chuàng)編，孩子們有的側(cè)飛、有的向上飛、有的向前飛、還有的往后退著飛，一幅姿態(tài)各異、可愛(ài)的蝴蝶畫(huà)面剎時(shí)呈現(xiàn)在我們面前，但是，孩子們的動(dòng)作雖然不相同，卻只局限于單獨(dú)動(dòng)作，此時(shí)我只是稍加引導(dǎo)“哎呀，蝴蝶一個(gè)人飛多寂寞呀，這可怎么辦?它們會(huì)怎么做呢?”孩子們?cè)谖业狞c(diǎn)撥之下，很快進(jìn)入新一輪的創(chuàng)編，三三二二的做停在花朵上的動(dòng)作……，在此輪創(chuàng)編中孩子們不但隨著音樂(lè)打開(kāi)記憶的閘門(mén)，展開(kāi)充分的想象，而且還加入了更多同伴間的合作，使自己的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)得到了較好的提升。
(三)發(fā)現(xiàn)典型，帶動(dòng)全面
在活動(dòng)中盡可能的為幼兒提供同伴交流與合作，顯得十分必要。因?yàn)橛變涸谏硇膬煞矫娑继幱诨鞠嗤乃剑麄冮g的交流是平等的、雙向的，雙方在交流過(guò)程中，心理上相互影響，情感上相互支持，行為上相互模仿，經(jīng)過(guò)認(rèn)同、內(nèi)化，融入自己的經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)自己的發(fā)展，表現(xiàn)的欲望和信心會(huì)更足。所以，在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，教師一定要注意為幼兒提供同伴間充分交流的機(jī)會(huì)，并善于捕捉幼兒創(chuàng)作中好的范例，引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)、相互觀摩、相互借鑒。因?yàn)椋@個(gè)好的'“范例”，對(duì)其他孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)很直接的啟發(fā)，他們可能模仿這個(gè)好的動(dòng)作，也可能在此啟發(fā)下，創(chuàng)作出更新的、更獨(dú)特的動(dòng)作，從而更好的以“典型”帶動(dòng)“全面”。
(四)個(gè)別輔導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)厥痉逗蛦⒌?/strong>
音樂(lè)一開(kāi)始，幼兒就會(huì)馬上進(jìn)入到表現(xiàn)中去，這瞬間的反應(yīng)，也就是對(duì)幼兒的個(gè)性發(fā)展和判斷能力培養(yǎng)的時(shí)刻，這就需要發(fā)揮自己的判斷力和想象力，馬上要隨著音樂(lè)的韻律而動(dòng)，投入到再創(chuàng)作——自我表現(xiàn)的階段中去。在這個(gè)過(guò)程中，由于各自的想象力和創(chuàng)造力的程序不同，對(duì)音樂(lè)、音樂(lè)欣賞反應(yīng)的“潛質(zhì)”各不相同，因此，反映出不同的個(gè)性、不同的表現(xiàn)程度。有的一聽(tīng)到音樂(lè)前便知道用什么動(dòng)作去表現(xiàn);有的則要在聽(tīng)完音樂(lè)后，才能表現(xiàn)出組合的動(dòng)作;而有的只能反復(fù)停留在幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作上。這時(shí)教師就要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)厥痉逗蛦⒌希瑤椭麄兟?lián)想意境、理解音樂(lè)，讓他們的創(chuàng)造力得以充分地發(fā)揮。在音樂(lè)欣賞《小紅帽》這一活動(dòng)時(shí)，用視頻儀放大幼兒用書(shū)，指著圖講述故事情境，引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地說(shuō)圖譜：“小紅帽去森林，她一會(huì)兒走，一會(huì)兒跑一跑，見(jiàn)到外婆嘻嘻笑。讓我們一起跟著小給帽出發(fā)吧!走一走一迪篤迪篤……”。然后讓幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)《小紅帽》，跟著教師的伴奏一起有節(jié)奏地說(shuō)。這時(shí)性格內(nèi)向的幼兒動(dòng)作幅度小，緩慢地表現(xiàn)出小紅帽走路的情境。性格開(kāi)朗的幼兒則動(dòng)作幅度大，用一蹦一跳的動(dòng)作表現(xiàn)小紅帽走路的情境。教師應(yīng)給予恰當(dāng)?shù)姆治�，肯定和鼓�?lì)，引導(dǎo)和提高幼兒的表現(xiàn)能力。
中班音樂(lè)教學(xué)反思8
一、設(shè)計(jì)意圖
《毛毛蟲(chóng)和蝴蝶》這首歌曲由兩段組成。第一段是以緩慢而較低沉的音樂(lè)唱出一只自卑、郁悶的毛毛蟲(chóng)的在緩慢爬行的形象。第二段以歡快的音樂(lè)表現(xiàn)的是毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶之后自由自在飛舞的形象。中班的幼兒基本上都有蝴蝶是由毛毛蟲(chóng)變來(lái)的這一認(rèn)知體驗(yàn)。通過(guò)讓幼兒欣賞這首歌曲，從歌曲的節(jié)奏和力度變化上，讓幼兒感受毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶這一過(guò)程的情感變化。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、能夠聽(tīng)辨和說(shuō)出能夠?qū)⒁魳?lè)和故事結(jié)合起來(lái)，從情感上充分理解音樂(lè)。
2、能夠聽(tīng)辨音樂(lè)前后兩段在節(jié)奏、力度的不同。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：
《毛毛蟲(chóng)和蝴蝶》的音樂(lè)、毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶過(guò)程的圖片、故事
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
1、知道蝴蝶是由毛毛蟲(chóng)變來(lái)的
2、有初步聽(tīng)辨音樂(lè)節(jié)奏和力度等基本元素的能力
四、活動(dòng)過(guò)程
（一）故事導(dǎo)入先給幼兒講述一個(gè)毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的故事。在講故事的過(guò)程中，適時(shí)得出示相應(yīng)的圖片，幫助幼兒理解音樂(lè)欣賞的內(nèi)容。
�。ǘ┬蕾p音樂(lè)
（1）完整播放一次音樂(lè)，讓幼兒從整體上感受音樂(lè)，并說(shuō)出各歌曲唱的是什么動(dòng)物？
�。�2）播放音樂(lè)的第一段，讓幼兒聽(tīng)，并說(shuō)出這段音樂(lè)的節(jié)奏是緩慢的還是快速的？歌聲是歡快的還是低沉的？
（3）再次播放第一段音樂(lè)，這次讓幼兒說(shuō)說(shuō)毛毛蟲(chóng)是怎么了？在做什么呢？它是快樂(lè)的還是悲傷的？讓幼兒各自說(shuō)說(shuō)自己的理由。
�。�4）播放第二段音樂(lè)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)這段音樂(lè)的節(jié)奏是緩慢的還是快速的`？歌聲是歡快的還是低沉的？
�。�5）再次播放第二段音樂(lè)，這次讓幼兒說(shuō)說(shuō)毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶之后怎樣了？是歡快的還是悲傷的？讓幼兒各自說(shuō)說(shuō)自己的理由。
（三）律動(dòng)表演讓幼兒跟著音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)表演，用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)悲傷孤獨(dú)的形象和蝴蝶自由歡快飛舞的形象。有能力的幼兒還可以一邊表演一邊跟著音樂(lè)跟唱歌曲，引導(dǎo)幼兒在唱和表演的過(guò)程中注意節(jié)奏、力度和感情色彩的變化。
五、活動(dòng)延伸
以《毛毛蟲(chóng)和蝴蝶》為背景音樂(lè)，讓幼兒在音樂(lè)的情境中根據(jù)歌詞內(nèi)容畫(huà)一幅畫(huà)。
附：毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶的故事：
很久以前，一只蝴蝶將自己卵產(chǎn)在了一棵樹(shù)上，她看了看自己的孩子便飛走了。許多天后，這顆卵孵化了，周?chē)膭?dòng)物們都用好奇的眼光看著這個(gè)新生兒，便議論了起來(lái)"天呀，它長(zhǎng)的好難看，'太丑了最好讓它離我們遠(yuǎn)點(diǎn)。的確，它長(zhǎng)的十分丑陋，身上有好多腳，而且周身布滿(mǎn)尖刺，它是一條毛毛蟲(chóng)。小毛蟲(chóng)很傷心，無(wú)論走到哪都被別人嘲笑，欺負(fù)。小毛蟲(chóng)白天不敢出來(lái)，躲在角落里，只有到了晚上才敢出來(lái)找食物，就這樣一天一天的過(guò)去了，小毛蟲(chóng)也逐漸的長(zhǎng)大，而且越變?cè)阶兂�，連鳥(niǎo)兒都不敢吃它。一天，小毛蟲(chóng)在角落里曬太陽(yáng)，看著天空飛舞著幾只漂亮的蝴蝶，心里想：我要是能變成漂亮的蝴蝶那樣該多好呀。這時(shí)一只蝴蝶發(fā)現(xiàn)了它，飛到了它的面前，小毛蟲(chóng)很驚慌，連忙躲了起來(lái)，害怕蝴蝶看到自己丑陋的樣子。別怕，你看你長(zhǎng)得好可愛(ài)！蝴蝶對(duì)著小毛蟲(chóng)說(shuō)。小毛蟲(chóng)驚呆了，自己生平第一次被別人夸，它好奇的問(wèn)蝴蝶：我的樣子這么丑陋怎么會(huì)是可愛(ài)？傻孩子，你以后會(huì)變的比我還漂亮，蝴蝶說(shuō)完便飛走了。毛蟲(chóng)以為是好心的蝴蝶姐姐在安慰自己，便沒(méi)放在心上。
幾天后，小毛蟲(chóng)感覺(jué)很累，便吐了一些絲絲，倒吊在樹(shù)上睡著了，（其實(shí)它現(xiàn)在已經(jīng)變成了蛹，可它自己卻還不知道）又過(guò)了幾天，小毛蟲(chóng)睡醒了，它感覺(jué)眼前一片黑暗，只要沖破黑暗，便能重見(jiàn)光明，于是它憋足了勁用力一沖，沖破了蛹?xì)�。�?yáng)光好刺眼，它連忙用手擋住了眼睛，這時(shí)它發(fā)現(xiàn)，自己的手已經(jīng)不是以前的樣子了，而是兩對(duì)美麗的大翅膀，它可以飛起來(lái)了。它快速地飛到水邊，看見(jiàn)了自己的倒影，它簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛，自己居然真的是一只美麗的蝴蝶，它高興的要瘋了。原來(lái)蝴蝶姐姐沒(méi)有騙它，自己真是一只蝴蝶。以前嘲笑它的動(dòng)物，再也不譏諷它了，而是變成了羨慕的眼光。從此這只蝴蝶過(guò)上了自由自在的快樂(lè)生活。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)內(nèi)容幼兒非常感興趣，積極開(kāi)心地參與活動(dòng)，各個(gè)環(huán)節(jié)也比較連貫、清晰，但在創(chuàng)編動(dòng)作環(huán)節(jié)，幼兒的創(chuàng)編的動(dòng)作比較少和單一，老師并沒(méi)及時(shí)指導(dǎo)，應(yīng)該放音樂(lè)讓幼兒自由創(chuàng)作。
中班音樂(lè)教學(xué)反思9
《我們是中班的小朋友》這首歌曲比較長(zhǎng)，歌詞也有較多，對(duì)于剛剛升入中班的小朋友們來(lái)說(shuō)，熟悉歌曲，把握歌曲的旋律和曲調(diào)，是本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)，另外，歌曲中又有附點(diǎn)音符和切分音的地方，怎樣快速又正確地教幼兒學(xué)會(huì)演唱歌曲并能注意到這些細(xì)節(jié)的地方，是本次活動(dòng)的難點(diǎn)所在。為了讓幼兒有興趣地學(xué)，并能達(dá)到學(xué)習(xí)的一個(gè)有效度，我做了以下幾個(gè)方面的嘗試：
1、以難點(diǎn)前置的方法來(lái)練習(xí)附點(diǎn)音符和切分音的節(jié)奏。一般的唱歌的開(kāi)始，都會(huì)安排練聲的環(huán)節(jié)，但有時(shí)候也可以變換方式，比如進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。這樣做的目的是讓孩子們對(duì)附點(diǎn)音符和切分音的節(jié)奏有一定的了解，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。在進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)的時(shí)候，我又以小鼓來(lái)吸引幼兒，使孩子們不至于感到太單調(diào)。小小的不足是，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我花費(fèi)的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)了，整個(gè)活動(dòng)的分配就不夠合理，這是以后在活動(dòng)中要注意的。
2、以利用標(biāo)志圖的'方法來(lái)幫助幼兒記憶歌詞。歌曲較長(zhǎng)，孩子們?nèi)菀淄浉柙~，所以在活動(dòng)前我就設(shè)計(jì)好了簡(jiǎn)單的標(biāo)志圖來(lái)代表歌詞。在讓幼兒完整傾聽(tīng)歌曲一遍以后，我便提問(wèn)幼兒聽(tīng)到了什么，幼兒的回答并不豐富，很多孩子聽(tīng)完以后有點(diǎn)不知所以然，而我提出請(qǐng)小朋友邊看標(biāo)志圖邊聽(tīng)的時(shí)候，他們很快就能記住歌曲里唱到了什么，然后再在鋼琴伴奏下練習(xí)念歌詞節(jié)奏，一定程度上幫助幼兒解決了記憶歌詞的難度�；顒�(dòng)后，很多孩子們都還興趣盎然，我想在下次復(fù)習(xí)演唱等活動(dòng)中，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作和表情來(lái)表現(xiàn)歌曲，豐富幼兒對(duì)這首歌曲情緒的表達(dá)，真正體驗(yàn)做一個(gè)中班小朋友的自豪感。
中班音樂(lè)教學(xué)反思10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受音樂(lè)中快速敲擊打字機(jī)時(shí)的輕快感，體驗(yàn)樂(lè)曲所表現(xiàn)的忙碌而快樂(lè)的工作情景。
2、初步感知樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，會(huì)用多種游戲方式表現(xiàn)樂(lè)曲，體驗(yàn)其趣味性。
3、讓幼兒知道歌曲的名稱(chēng)，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。
4、感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
活動(dòng)重點(diǎn)：
用多種游戲方式表現(xiàn)音樂(lè)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能基本聽(tīng)出樂(lè)曲中"叮"的聲音，并做出肢體動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《打字機(jī)》音樂(lè)、電腦鍵盤(pán)、打字機(jī)圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、音樂(lè)律動(dòng)3分幼兒聽(tīng)《握手舞》音樂(lè)進(jìn)教室。
二、引入課題1、老師出示電腦鍵盤(pán)，直接引出主題。
師：小朋友，老師今天帶來(lái)了一個(gè)鍵盤(pán)，我來(lái)問(wèn)問(wèn)，誰(shuí)會(huì)用鍵盤(pán)敲擊出節(jié)奏？
�。ㄓ變簢L試敲擊鍵盤(pán)）師：那這個(gè)鍵盤(pán)還有什么用嗎？（幼兒回答打游戲、打字）師：小朋友，在很久以前，人們還沒(méi)有計(jì)算機(jī)，打字需要靠專(zhuān)門(mén)的打字機(jī)來(lái)完成。那時(shí)的打字機(jī)沒(méi)有屏幕，只有鍵盤(pán)和放紙的地方。
2、出示打字機(jī)照片及音效。
三、主題呈現(xiàn)，分段欣賞。
1、第一次欣賞音樂(lè)。
�、賻煟航裉煳覀円�(dāng)一次小打字員。那么第一天上班，我先帶大家參觀一下那里的工作環(huán)境。之后請(qǐng)告訴我，你覺(jué)得那里是什么樣的？心情是什么樣的？
（播放音樂(lè)片段）老師引導(dǎo)幼兒用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)樂(lè)曲。
幼兒回答問(wèn)題。
師小結(jié)：這首曲子聽(tīng)起來(lái)，心情很愉快！我們仿佛看見(jiàn)打字員正在開(kāi)心、忙碌地工作著。
�、趲煟捍蠹艺f(shuō)的很好。那你們還聽(tīng)見(jiàn)什么聲音了？
幼兒回答。（噠噠噠噠的聲音）（叮的聲音）師緊接的提問(wèn)："噠噠噠噠"是什么聲音？"叮"又是什么聲音。
老師根據(jù)幼兒回答情況解釋?zhuān)?/p>
"噠噠噠噠"是敲擊鍵盤(pán)發(fā)出的聲音、每當(dāng)打完一行換行時(shí)，打字機(jī)就會(huì)發(fā)出"叮"的聲音。
請(qǐng)大家觀看大屏幕《打字機(jī)交響樂(lè)》片段（放視頻）2、音樂(lè)游戲，原地律動(dòng)★師生合作①幼兒拍手表現(xiàn)"叮"音。
師：下面請(qǐng)小朋友和我一起玩?zhèn)�游戲。老師來(lái)打字，當(dāng)聽(tīng)見(jiàn)"叮"聲時(shí)，請(qǐng)大家用拍手的方式幫我換行。準(zhǔn)備好了嗎？（播放音樂(lè)）1分47②師生互喚角色，幼兒敲打腿表現(xiàn)"噠噠"聲。1分47（教師觀察發(fā)現(xiàn)少數(shù)幼兒表現(xiàn)換行"叮"聲動(dòng)作比較準(zhǔn)，與音樂(lè)匹配，但大部分孩子或提早或延遲。）老師小結(jié)：由于音樂(lè)的節(jié)奏比較快，我發(fā)現(xiàn)有些小朋友沒(méi)有找準(zhǔn)"叮"的換行聲，看來(lái)我們?cè)诼?tīng)的時(shí)候要集中注意力，不然就找不準(zhǔn)。
③老師再次播放音樂(lè)片段，幼兒加強(qiáng)練習(xí)。1分★同伴合作①兩名幼兒相互游戲師：現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)�游戲，兩個(gè)小朋友一組，同時(shí)打字，當(dāng)聽(tīng)見(jiàn)換行的"叮"聲，兩人相互拍手。
3、音樂(lè)游戲，移動(dòng)律動(dòng)①全體幼兒起立，音樂(lè)響起，幼兒跟隨音樂(lè)邁著小碎步滿(mǎn)場(chǎng)找伙伴，當(dāng)聽(tīng)到"叮"時(shí)，幼兒停下與正好走到他對(duì)面的伙伴拍一下手，之后繼續(xù)往前走。
②幼兒用自己喜歡的律動(dòng)找伙伴。
四、完整體驗(yàn)。舉辦舞會(huì)，協(xié)同游戲。
活動(dòng)反思
《打字機(jī)》選材于美國(guó)近現(xiàn)代作曲家安德森于1950年創(chuàng)作的一首管弦樂(lè)作品。這是一首歡快活潑，詼諧有趣的標(biāo)題音樂(lè)。該作品為ABA’單三段式結(jié)構(gòu)，A段音樂(lè)由快速的十六分音符組成，好像在描述打字員小姐輕快的打字聲：中間不時(shí)加入一個(gè)獨(dú)特的聲音模仿打字機(jī)換行時(shí)的.鈴聲。在B段音樂(lè)變得充滿(mǎn)詼諧感。在回到了A’段的主題后音樂(lè)在打字機(jī)繁忙的敲擊聲中結(jié)束。
為了讓幼兒更好地感受、表現(xiàn)音樂(lè)，教師根據(jù)樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)、音響所表現(xiàn)的內(nèi)容，合理地編配了故事情節(jié)：A段，打字員快速地打文件；B段，為打字機(jī)加油放松；A’段，打字員又開(kāi)始快速地打文件，直到工作完成。
為了讓幼兒更好地理解掌握樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏，教師采用了為音樂(lè)編配生動(dòng)有趣的韻律動(dòng)作和語(yǔ)言節(jié)奏的策略。A段的創(chuàng)意為：模仿打字員打字的動(dòng)作，配以可唱念的語(yǔ)言節(jié)奏“打打打打打打叮（重復(fù)3次），打打打打打打打打打打�！保築段的創(chuàng)意為：模仿給打字機(jī)加油和放松的動(dòng)作，將“加一點(diǎn)油，放松一下吧，加一點(diǎn)油，放松一下吧，加一點(diǎn)油，放松一下吧，放放松、放放松、放松一下吧”的語(yǔ)言節(jié)奏填進(jìn)旋律演唱出來(lái)：A’段又開(kāi)始模仿打字員打字直到結(jié)束，語(yǔ)言節(jié)奏又回到“打打打打打打叮（重復(fù)3次），打打打打，打打打打，叮、叮、叮、叮，打打打打打打打打打打停一耶！”。整個(gè)過(guò)程由于配上了可以念、唱的詞語(yǔ)，不但變得更加生動(dòng)詼諧，也變得更方便幼兒理解、記憶和跟隨音樂(lè)進(jìn)行表演游戲。
在活動(dòng)組織過(guò)程中，教師關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)發(fā)展過(guò)程，精心安排教學(xué)步驟。整個(gè)活動(dòng)以完整欣賞――分段欣賞――完整欣賞這一主線(xiàn)索展開(kāi)，教師引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)過(guò)程的每一步都預(yù)設(shè)了不同的目標(biāo)，層次感很強(qiáng)。幼兒從聽(tīng)和觀看flash開(kāi)始（一遍）――分段模仿學(xué)習(xí)（A段三遍，B段三遍，A+B段兩遍）――完整練習(xí)（三遍），教師為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)采用了多種策略。在分段模仿學(xué)習(xí)中對(duì)A段的欣賞，第一遍教師運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作和表情提示幼兒仔細(xì)聽(tīng)，分辨樂(lè)曲中“�！钡穆曇簦坏诙榕浜险Z(yǔ)言和動(dòng)作讓幼兒進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)分辨樂(lè)句長(zhǎng)短的區(qū)別：在第三遍中加入了板凳作為道具，增加了孩子的學(xué)習(xí)興趣。B段音樂(lè)教師采用語(yǔ)言節(jié)奏與動(dòng)作相結(jié)合的方式引導(dǎo)幼兒，利用幼兒給打字機(jī)“按摩”放松動(dòng)作的探索，做到了對(duì)B段音樂(lè)節(jié)奏的反復(fù)練習(xí)，又不會(huì)讓幼兒感到乏味。在最后完整的三遍練習(xí)中，教師引入了合作，教師扮演打字員，由另一位教師扮演打字機(jī)，并巧妙地運(yùn)用了抽紙盒這一道具。在教師富有表現(xiàn)力的表演感染下，孩子們更積極地投入了隨后的兩兩結(jié)伴表演游戲活動(dòng)中。
在活動(dòng)中，教師也十分關(guān)注幼兒的合作能力、想象力、創(chuàng)造能力以及關(guān)愛(ài)意識(shí)的培養(yǎng)。如在引導(dǎo)幼兒想象給打字機(jī)加油時(shí)，使用擬人的方式引導(dǎo)幼兒關(guān)愛(ài)打字機(jī)。在活動(dòng)的結(jié)尾處利用長(zhǎng)絲襪，讓幼兒把滿(mǎn)地的廢紙裝進(jìn)絲襪，做成體育用品流星球，也自然地融合了愛(ài)護(hù)環(huán)境和廢物利用的教育。
中班音樂(lè)教學(xué)反思11
本周一我準(zhǔn)備了一節(jié)有趣的音樂(lè)游戲——豬八戒吃西瓜。首先我個(gè)孩子們看了動(dòng)畫(huà)片《西游記》，里的豬八戒的形象讓孩子們加深印象。這節(jié)課啟發(fā)幼兒表現(xiàn)豬八戒詼諧、有趣的動(dòng)作，教育幼兒保護(hù)環(huán)境，從我做起。
旋律分兩段：
第一段是歡快的旋律，表現(xiàn)豬八戒走路及傻笑的樣子。先請(qǐng)幼兒聽(tīng)兩遍音樂(lè)，然后請(qǐng)幼兒出來(lái)表演，并用上道具——教師自制的`西瓜皮，每一組表演后，請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)誰(shuí)表演得最像豬八戒。
本堂課的重點(diǎn)就是讓孩子說(shuō)說(shuō)豬八戒亂扔西瓜對(duì)嗎？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境！接著放第二段音樂(lè)，幼兒聽(tīng)完音樂(lè)后老師提問(wèn)：第二段音樂(lè)與第一段相同嗎？
第二段音樂(lè)是表現(xiàn)豬八戒吃飽后挺著打肚子、咪眼、皺鼻，搖擺走路的樣子，動(dòng)作要詼諧搞笑，我對(duì)孩子們說(shuō)：你怎么想就怎樣演，只要你能勇敢的表演，你就是最棒的。然后放音樂(lè)請(qǐng)幼兒表演，孩子們各盡所能，盡情表演！
活動(dòng)中，孩子們一個(gè)寬松自由的環(huán)境中，幼兒盡情的表演，孩子們情緒非常激動(dòng)。最后經(jīng)過(guò)我的總結(jié)，將律動(dòng)完整的表演的一次，幼兒興趣更濃，更深層的感受到了豬八戒吃完西瓜高興的心情。
中班音樂(lè)教學(xué)反思12
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、感知小鼓和小鑼敲出的不同音色和節(jié)奏，初步學(xué)習(xí)分角色演唱歌曲。
2、借助敲鼓和鑼兩種樂(lè)器的動(dòng)作，提示記憶歌詞，體驗(yàn)鼓和鑼對(duì)話(huà)的情趣。
3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，理解歌詞，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲；
4、學(xué)唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
鑼和鼓各一只，歌曲圖譜一份，鋼琴伴奏以及“小企鵝”和“小老鼠打噴嚏”的音樂(lè)游戲。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、導(dǎo)入活動(dòng)師：寒冷的冬天來(lái)了，小企鵝們都要出來(lái)活動(dòng)啦�。◣熡赘倬毬暎盒∑簌Z，鵝鵝鵝，搖搖擺擺愛(ài)唱歌，啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦。）師：哎呀，活動(dòng)一下真舒服。讓我們輕輕回座位休息一下吧！小企鵝唱得真好聽(tīng)，這么好聽(tīng)的歌把誰(shuí)引來(lái)了，瞧�。ń處熤苯映鍪竟模⿴煟盒」囊蚕氤璧模懵�(tīng)�。ń處熐茫哼诉耍�
2、熟悉鼓的.節(jié)奏師：小鼓是怎么唱歌的？（咚咚）哦，我敲小鼓咚咚（教師隨機(jī)出示圖譜1）我們一起看圖說(shuō)，（師幼看圖說(shuō)）加上動(dòng)作來(lái)試試。
師：我們的小鼓除了會(huì)這樣“咚咚”的唱歌，還會(huì)唱更好聽(tīng)的歌呢！小耳朵聽(tīng)好了（教師敲）小鼓是怎么唱的？（指名說(shuō)）師：小鼓究竟是怎么唱歌的，讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（教師再敲小鼓）師：小耳朵真靈！原來(lái)小鼓是這樣唱的（隨機(jī)出示圖譜2）讓我們看圖說(shuō)一說(shuō)。（師幼看圖說(shuō)）師：把你們的小鼓敲起來(lái)�。觿�(dòng)作敲）
3、熟悉鑼的節(jié)奏師：這么熱鬧的鼓聲把誰(shuí)給引來(lái)啦。（教師出示鑼?zhuān)┬¤屢蚕氤枘�，�?tīng)好了，（教師敲鑼?zhuān)┬¤屧趺闯璧�？（指名說(shuō)）師：哦，我敲小鑼鏘鏘。（直接邊說(shuō)邊出示圖譜3）看圖試試，（看圖說(shuō)）拿起你的鑼來(lái)敲一敲，（加動(dòng)作敲）師：小鑼還想唱歌的，你們看�。ń處熤苯映鍪緢D譜4）誰(shuí)會(huì)唱？（指名兩個(gè)幼兒）真能干！我們一起看圖試試。（師幼看圖說(shuō)）小鑼拎起來(lái)試試（加動(dòng)作敲、教師手指圖譜）
4、鼓和鑼合奏師：把前面的鼓也請(qǐng)過(guò)來(lái)一起試試。（看圖說(shuō)）小鼓手敲的真好聽(tīng)�。ń處熤苯映鍪鞠嗤�(jié)奏譜5）讓我們一起把鼓和鑼敲起來(lái)吧�。ㄇ靡槐椋⿴煟赫鏌狒[，我們的鼓和鑼還會(huì)這樣唱呢�。ń處熯吳眠呎f(shuō)）|咚鏘|咚鏘|咚鏘咚咚|鏘—|它們是怎樣唱的？（指三名幼兒，教師接幼兒的話(huà)后面說(shuō)）師：讓我們一起看圖說(shuō)一說(shuō)（師幼看圖說(shuō)兩遍）誰(shuí)來(lái)試一試（指名兩個(gè)幼兒）師：讓我們加上自己的動(dòng)作試試。（加動(dòng)作試）
5、學(xué)唱歌曲師：老師還能把它們唱出來(lái)，你們信不信？聽(tīng)好了！（教師清唱一遍）好聽(tīng)嗎？（好聽(tīng)）來(lái)點(diǎn)掌聲�。ㄓ變汗恼疲┙處熯吔踢叧槐椋⿴煟鹤屛覀兛粗黄饋�(lái)試一試。（師幼看圖唱兩遍）好、讓我們跟著琴聲來(lái)唱一唱。（彈琴，教師用點(diǎn)頭、嘴形暗示，手指圖譜）師：現(xiàn)在，我們把下面的節(jié)奏加上去唱，大家一起把鼓和鑼敲起來(lái)吧�。ń處熯吳眠叧⿴煟哼@一半小朋友愿意做什么？（鼓）好，你們做鑼?zhuān)易鲋笓]來(lái)一起試試。（教師注意手暗示）師：交換再來(lái)試試。（對(duì)半交換敲）
四、結(jié)束活動(dòng)
師：敲鑼打鼓真高興！讓我們聽(tīng)著音樂(lè)跳起來(lái)吧�。�(tīng)音樂(lè)“小老鼠打噴嚏”做游戲）
活動(dòng)反思：
通過(guò)簡(jiǎn)易的圖譜讓幼兒認(rèn)識(shí)節(jié)奏并學(xué)會(huì)打擊，幼兒掌握節(jié)奏之后。我再教整首歌曲，在歌曲的節(jié)奏部分用鑼和鼓來(lái)表達(dá)。
中班音樂(lè)教學(xué)反思13
（一）活動(dòng)目標(biāo)：
�。�1）學(xué)唱歌曲，并隨音樂(lè)合拍地做繞線(xiàn)、拉線(xiàn)、釘鞋釘?shù)膭?dòng)作。
�。�2）體驗(yàn)歌曲中傳達(dá)的勞動(dòng)的愉快心情。
�。�3）培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
（4）感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn)，能聽(tīng)著音樂(lè)游戲。
（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：
《鞋匠舞》音樂(lè)磁帶
（三）活動(dòng)過(guò)程：
�。�1）教師有表情地范唱歌曲。師：有一個(gè)鞋匠，他每天都在給別人做鞋子，你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他是怎樣給別人做鞋子的。
�。�2）教師帶領(lǐng)幼兒回憶歌詞內(nèi)容，并體會(huì)歌曲中傳遞的愉快情緒。師：鞋匠是怎樣給別人做鞋子的呢？師：他做鞋子的時(shí)候用了哪些東西呢？師：你覺(jué)得他是一個(gè)快樂(lè)的鞋匠還是一個(gè)傷心的鞋匠？為什么呢？師：我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)開(kāi)心的鞋匠吧。
�。�3）教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲1~2遍。
�。�4）教師啟發(fā)幼兒根據(jù)歌詞的內(nèi)容創(chuàng)編合適的動(dòng)作。師：我們都來(lái)做快樂(lè)的鞋匠，快樂(lè)的鞋匠是怎樣繞線(xiàn)的？師：他是怎樣拉線(xiàn)、釘鞋釘?shù)哪兀?/p>
�。�5）教師提取幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作，帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做繞線(xiàn)、拉線(xiàn)、釘鞋釘?shù)膭?dòng)作。
（6）教師有重點(diǎn)地指導(dǎo)幼兒按節(jié)奏合拍地做動(dòng)作。
（7）在幼兒較熟悉動(dòng)作的.基礎(chǔ)上，師生共同隨樂(lè)表演，并鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)出鞋匠勞動(dòng)時(shí)愉快的心情。
（四）活動(dòng)反思
�。�1）通過(guò)活動(dòng)讓幼兒能隨音樂(lè)有節(jié)奏地做繞線(xiàn)、拉線(xiàn)、釘鞋釘?shù)膭?dòng)作。
�。�2）通過(guò)活動(dòng)讓幼兒能通過(guò)表情、歌聲來(lái)表現(xiàn)鞋匠的愉快心情。
教學(xué)反思：
在進(jìn)行本次活動(dòng)中，我在音樂(lè)技能方面，首先讓幼兒隨音樂(lè)合拍地做鞋匠做鞋子的各種動(dòng)作，讓幼兒能夠?qū)Σ煌墓?jié)奏做出反應(yīng)，自如地跟隨音樂(lè)變化節(jié)奏動(dòng)作。在情感與社會(huì)方面，我強(qiáng)調(diào)幼兒與同伴合作舞蹈能力的發(fā)展。在活動(dòng)中，雖說(shuō)事前準(zhǔn)備了一些動(dòng)作，但是我在活動(dòng)中留給幼兒大量的學(xué)習(xí)空間，例如多次在活動(dòng)中問(wèn)幼兒“有沒(méi)有動(dòng)作看不懂”，當(dāng)幼兒表達(dá)自己看不懂時(shí)，我不是直接告知答案，而是通過(guò)下面環(huán)節(jié)進(jìn)一步引導(dǎo)讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，把創(chuàng)造的空間留給幼兒。
中班音樂(lè)教學(xué)反思14
這個(gè)活動(dòng)，我讓幼兒用繪畫(huà)的形式來(lái)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，由于第一課時(shí)，幼兒通過(guò)玩游戲?qū)τ跇?lè)曲的結(jié)構(gòu)已經(jīng)掌握得較好，所這個(gè)活動(dòng)我把重點(diǎn)放在用各種線(xiàn)條、顏色來(lái)表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲的情緒、內(nèi)容的理解。這個(gè)活動(dòng)，幼兒帶給我很多驚喜：
驚喜一
幼兒能自如地運(yùn)用各種線(xiàn)條來(lái)表示這個(gè)樂(lè)曲歡快的情緒。有的用了曲線(xiàn)、有的畫(huà)了像電話(huà)線(xiàn)，一彎一繞，很有跳躍感，有的用了各種小三角來(lái)表示樂(lè)曲歡快活潑的情緒。
驚喜二
因?yàn)檫@個(gè)樂(lè)曲的'每一個(gè)小樂(lè)句的結(jié)尾都有一個(gè)明顯的結(jié)束的音，幼兒能自己設(shè)計(jì)的各種標(biāo)記來(lái)表示一個(gè)樂(lè)句的結(jié)束。有的畫(huà)了一朵小花，有的畫(huà)了一個(gè)正方形，有的是一個(gè)圓圈，他們能在清晰記錄樂(lè)句的同時(shí)還注意到了畫(huà)面的美觀，讓我感到很高興。
驚喜三
幼兒對(duì)顏色的運(yùn)用。幼兒通過(guò)這兩次的欣賞已經(jīng)能準(zhǔn)確把握這個(gè)樂(lè)曲的情緒特征是歡快、活潑。我的設(shè)計(jì)初衷只是想讓幼兒能運(yùn)用暖色來(lái)表示這種情緒特征。沒(méi)想到在活動(dòng)中，有幼兒提出了要用綠色。我問(wèn)她為什么？她說(shuō)因?yàn)樾〔菔蔷G色的，小草在風(fēng)中總是在上下的動(dòng)。幼兒的話(huà)，讓我覺(jué)得自己的思維還是很狹窄，他們用自己的理解來(lái)闡述顏色，其實(shí)也未嘗不可，還體現(xiàn)了幼兒的自主和創(chuàng)新。于是在活動(dòng)中，又有幼兒想到了用深綠和淺綠兩種顏色間隔著涂，很有一種節(jié)奏感。我引導(dǎo)幼兒觀察，幼兒的想法被拓寬了，想到用一根根發(fā)散出去的彩色線(xiàn)條，來(lái)表示；用左右對(duì)稱(chēng)的方法裝飾背景等等，幼兒學(xué)會(huì)了遷移自己已有的經(jīng)驗(yàn)，來(lái)不斷豐富現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)。
中班音樂(lè)教學(xué)反思15
1、活動(dòng)目標(biāo)
�。�1）學(xué)習(xí)歌曲，熟悉歌曲內(nèi)容，了解歌曲旋律；
�。�2）能根據(jù)歌詞創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行歌表演；
�。�3）體驗(yàn)與朋友和睦相處的快樂(lè)。
（4）初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
�。�5）能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
2、活動(dòng)準(zhǔn)備
情景表演。
3、活動(dòng)過(guò)程
�、駥�(dǎo)入
�。�1）情景表演"拉拉勾"，引起幼兒興趣。
提問(wèn)："他們?cè)趺戳�？拉拉勾表示什么意思�?教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒知道拉拉勾的意思。
Ⅱ幼兒第一次操作
�。�2）學(xué)習(xí)歌曲，熟悉歌詞內(nèi)容，了解歌曲旋律。
提問(wèn)："歌曲里唱了什么？"教師引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞內(nèi)容，了解歌曲旋律。
�、蠓窒斫�(jīng)驗(yàn)
�。�3）集體討論，體驗(yàn)與朋友和好，和睦相處的快樂(lè)。
提問(wèn)：
�、�"假如你真的生氣了，你的好朋友也生氣了，你們會(huì)怎么樣？"
②"你現(xiàn)在和朋友和好了，一開(kāi)始有點(diǎn)兒不好意思，該怎樣唱？后來(lái)已經(jīng)和好了，你心里覺(jué)得怎么樣？這時(shí)應(yīng)該怎樣唱？"教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒體驗(yàn)與朋友和好，和睦相處的快樂(lè)。
Ⅳ幼兒再次操作
�。�4）幼兒創(chuàng)編，能根據(jù)歌詞創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行歌表演。
提問(wèn)："這句歌詞可以用什么動(dòng)作來(lái)表示？"。教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒能根據(jù)歌詞創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行歌表演。
�。�5）歌表演：拉拉勾，體驗(yàn)由生氣到重新成為好朋友的情感轉(zhuǎn)化過(guò)程。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用自然、生動(dòng)地表情，體驗(yàn)由生氣到重新成為好朋友的`情感轉(zhuǎn)化過(guò)程。
4、活動(dòng)延伸
�。�1）表演區(qū)中可提供機(jī)會(huì)讓幼兒表演。
（2）日常生活中注意提醒幼兒同伴之間要友好相處。
5、活動(dòng)資源附：歌曲
教學(xué)反思：
《拉拉勾》是一首形式比較特別的歌曲，全曲分為前后兩個(gè)部分，中間用間奏隔開(kāi)。這首歌對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)存在一定難度，不僅曲子長(zhǎng)，其中加入了休止符、倚音等修飾音，在演唱上較難以表現(xiàn)，且根據(jù)教學(xué)要求，還要求幼兒結(jié)合動(dòng)作表演以及間奏的樂(lè)器演奏。因此，我將歌曲分為兩課時(shí)教學(xué)，分別突破重難點(diǎn)。
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