可貴的沉默教學(xué)反思(15篇)
作為一位剛到崗的教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的可貴的沉默教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
可貴的沉默教學(xué)反思1
《可貴的沉默》是北京版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教科書四年級上冊第一單元的一篇閱讀課文。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母，回報(bào)父母之愛的教育，學(xué)會關(guān)心別人。上完這節(jié)課讓我充分感受到了創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍的魅力。
一、“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生！”
這是我們新課改中所經(jīng)常提到的。但要提醒的是課堂上老師調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，還必須善于駕馭學(xué)生的主動(dòng)性并使學(xué)生從中得到更大的收獲。這節(jié)課結(jié)束之后，我想了很久很久。平時(shí)，上課時(shí)老師指到哪就讓學(xué)生跟到哪，有時(shí)學(xué)生脫離軌道馬上拉回來，生怕浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，完成不了教學(xué)任務(wù)；有時(shí)又害怕學(xué)生造成尷尬的場面，自己下不了臺，有時(shí)甚至牽著他們走。今天這節(jié)課反而讓我感受到了教學(xué)的輕松，學(xué)生創(chuàng)造的火花也在不斷的閃爍。這很大一部分原因在于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了安全的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給了學(xué)生。教學(xué)活動(dòng)實(shí)際就是師生交往過程中相互影響，相互交流從而增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。所以，課堂教學(xué)中，只有這種良好的，民主的伙伴關(guān)系，才能進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在交流“同學(xué)為什么沉默時(shí)”，有同學(xué)舉手想回答卻又[內(nèi)容來于Y-Y_課-件_園]答不出來�？晌也]有去指責(zé)他，也沒有不理他而是耐心地請其他同學(xué)和他一起研究，一起討論，這就還給了學(xué)生學(xué)習(xí)的充分理由，使他們充分享受到參與的樂趣，享受到發(fā)表不同意見的樂趣，使思維最大限度的活躍起來，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。
二、入情入境，指導(dǎo)朗讀。
新課改要求語文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，通過音樂和老師的動(dòng)情敘述，渲染氣氛激發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出思想情感，在學(xué)生探討的過程中，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。比如：用歡快、高興、得意的語調(diào)讀孩子們感受父母的愛的段落：用稍慢、沉重的語氣讀孩子們陷入沉思的段落；用稍快、興奮的語調(diào)讀孩子們回報(bào)父母的愛的自然段。
三、在整堂課中盡量把學(xué)生帶入文本中，讓學(xué)生從自己的角度出發(fā)思考問題。
為了讓學(xué)生理解課文設(shè)計(jì)了一些填空，幫助學(xué)生理解。比如最好設(shè)計(jì)了“這一片沉默，給了孩子們多大的'享受��！他們懂得了（）。這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受�。∷麄兏惺艿剑ǎ�。這一片沉默給了我多大的享受啊！我（），讓學(xué)生總體感受，從而回歸課題《可貴的沉默》。
這節(jié)課中同學(xué)們感悟沉默，要先讓學(xué)生透過課文看清自己，只有這樣才會真正達(dá)到感悟的真正目的。上完課后我感覺到：同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過生日”上。如果能引申讓學(xué)生說一說自己平時(shí)對父母的表現(xiàn)，不只停留在為父母過生日這一件事上。同學(xué)們?nèi)绻?lián)系實(shí)際說到：父母每天為我們準(zhǔn)備早飯，我們卻總嫌飯菜不合口味；父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不說“謝謝”，還覺得是父母該做的……等等這些生活小事。讓同學(xué)們主動(dòng)去體驗(yàn)父母為我們付出，反省自己對父母的忽略，可能這樣課堂中的沉默就有更深一層的含義了。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠感受到周圍的人對他們的愛，同時(shí)知道在生活中處處都要回報(bào)愛，付出愛。
可貴的沉默教學(xué)反思2
一、教材分析
今天我所講授的17課《可貴的沉默》，選自人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文第六冊第五單元的一篇精讀課文。課文主要講了課堂上，教師從孩子們那兒了解到了幾乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，而知道父母生日的卻沒有幾個(gè)，老師抓住了這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母、回報(bào)父母。本文以師生對話交流為主要形式，抓住了人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致、生動(dòng)地描述，從而再現(xiàn)場景，達(dá)到了教書育人的目的。
二、學(xué)生分析
現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，養(yǎng)尊處優(yōu)慣了，不懂得關(guān)心他人，關(guān)心父母，處處以我為中心。因此，本文是一個(gè)很好的教本。
三、設(shè)計(jì)理念
由于本課描述的是學(xué)生生活中的事，學(xué)生讀起來比較容易進(jìn)入情境，也容易受到感染，因此我采用了自讀、自議的方法。
1、首先開門見山，由上節(jié)課直接引到這節(jié)新課的講授。
2、在上節(jié)課學(xué)生自己提出問題的基礎(chǔ)上，以小組合作學(xué)習(xí)的形式對各自提出的問題進(jìn)行篩選，接著各組推選一個(gè)同學(xué)做記錄員，提出一個(gè)本組成員都感興趣、都關(guān)心的問題，達(dá)成共同意見，然后推選發(fā)言人，看哪一小組發(fā)言最好，最有根據(jù)。我這樣組織，是希望看到有效的小組合作學(xué)習(xí)。為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我還特意設(shè)計(jì)了評選“IQ小博士”的活動(dòng)，這樣使學(xué)生更能全身心投入到對問題的討論交流中去。
3、在老師的引導(dǎo)下，在同學(xué)們的討論交流下，課文中的一些重點(diǎn)問題都能一一解決。由于小學(xué)生的`形象思維占主導(dǎo)地位，因此，在匯報(bào)交流問題環(huán)節(jié)和總結(jié)升華主題環(huán)節(jié)，我以生動(dòng)的圖像、聲情并茂的朗讀、動(dòng)聽的音樂，自然而然將學(xué)生帶入情境，從而激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣和欲望，達(dá)到理想的教學(xué)效果。
4、在本課中，“愛”至始至終貫穿于其中，“感受父母之愛——回報(bào)父母之愛”是本文的主線。通過“音樂導(dǎo)入、激起愛潮；朗讀、感悟、喚發(fā)愛意；拓展延伸、掀起愛浪”這一系列教學(xué)活動(dòng)，撥動(dòng)學(xué)生愛的心弦，使真愛滲透在教學(xué)中，體現(xiàn)出語文教學(xué)中的人文性。尤其是最后環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅僅讓學(xué)生只停留在對父母的愛，更讓學(xué)生明白愛是無私的，愛是博大的，我們無時(shí)無刻都要奉獻(xiàn)自己的愛，再加上老師滿懷激情的朗誦，更讓學(xué)生對愛的含義進(jìn)行了拓展和延伸，從而使本節(jié)課也掀起了高潮。
當(dāng)然，我在本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上還存在許多的不足，需要改進(jìn)。比如：對學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀指導(dǎo)不夠，對一些問題的引導(dǎo)還不到位，僅僅只停留在對這篇課文內(nèi)容的講解，還不能巧妙地把課文與生活實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生真正將自己在本節(jié)課上的感悟延伸到生活實(shí)踐中去。
可貴的沉默教學(xué)反思3
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)本課生字新詞,有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容,懂得回報(bào)父母對自己的愛,教育學(xué)生要關(guān)心自己的父母。
教學(xué)重點(diǎn)
體會孩子們情緒的變化,學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
教學(xué)過程：
�。ń叹撸瑢W(xué)具，器材，板書設(shè)計(jì)）
一、模擬情節(jié)、導(dǎo)入課文
1．模擬課文情節(jié)
�。�1）爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？
�。�2）生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？
�。�3）知道的祝賀的請舉手！
（4）你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！
2．導(dǎo)入課文。
同學(xué)們，我們剛才模擬了今天要學(xué)習(xí)的.一篇課文《可貴的沉默》
那么，為什么說這種沉默是可貴的呢？是在什么情況沉默的？
二、初讀課文
1．由讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。
2．讀通課文。
三、檢查初讀情況
1．指名讀課文，正音。
2．學(xué)習(xí)本課生字。（略）
3．指出自己不理解的詞語。
四、再讀課文，勾畫出你喜歡的語句，交流一下，說一說，為什么喜歡？
第二課時(shí)
一、理解課文內(nèi)容
1. 圖上畫的是哪個(gè)場景?
2.從書中找出有關(guān)描寫他們這時(shí)表現(xiàn)的語句,小聲讀一讀,從中你體會出什么來了?
A.自由小聲地讀一讀。
B.體會、感悟。
C.指導(dǎo)朗讀。
二、出示第二幅圖，體會可貴的沉默的意思
1．這幅圖和第一幅圖有什么變化？
2．默讀課文這部分，從中找找同學(xué)們在什么情況下沉默了？
3．這時(shí)，他們的表現(xiàn)又有什么變化？從文中畫下來。
a.小聲讀一讀。
b.你又有什么體會？
c.想象這時(shí)他們的心里會想什么呢？
d.假如是你，你知道嗎？
4．學(xué)到這兒，你想想為什么說這種沉默是可貴的？
（如果沒有這沉默，舊不會引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛；有了這沉默，同學(xué)們才會用自己的行動(dòng)去關(guān)心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）
三、拓展延伸：學(xué)了這篇課文，你想說些什么，做些什么
（幫助父母做一些力所能及的事，回報(bào)他們的愛。）
板書：可貴的沉默
父母──孩子
可貴的沉默教學(xué)反思4
這篇課文是人教版三年級下冊第五組的第一篇文章，文章以教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由熱鬧到到沉默再到熱鬧。抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描寫，這是這篇文章突出的一個(gè)特點(diǎn)。強(qiáng)烈的場面對比，引導(dǎo)孩子以實(shí)際行動(dòng)關(guān)心父母，關(guān)心身邊的每一個(gè)人。
本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)本課生字、詞音，結(jié)合生活實(shí)際體會：神氣十足、左顧右盼、安靜、沉靜、蘊(yùn)藏、緩和、驚喜等詞語意思。
聯(lián)系上下文體會：“異口同聲”、“索性”、“寂然無聲”、“赦免”、“稚拙”等詞語在文中所要表達(dá)的.意思，加深對文章的理解。
2、抓住課文熱鬧——沉默——熱鬧的變化，體會其中變化原因，懂得在享受父母之愛的同時(shí)也要用實(shí)際行動(dòng)去愛父母。
3、體會作者是如何通過人物的神態(tài)、語言，動(dòng)作變化的描寫把“熱鬧”、“沉默”的情形寫具體的，學(xué)習(xí)“把一個(gè)意思寫具體”。
4、通過學(xué)習(xí)課文，根據(jù)熱鬧——沉默——熱鬧的表面和學(xué)生內(nèi)心情感變化，有感情的朗讀課文。
�。ㄐ薷囊鈭D：個(gè)人覺得加上”熱鬧——沉默——熱鬧的表面和學(xué)生內(nèi)心情感變化”這個(gè)過程，朗讀起來會更有感情。）
第二課時(shí)我將重點(diǎn)放在3、4上，課后體會：
1、本節(jié)課思路明確，圍繞教學(xué)目標(biāo)，將重點(diǎn)放在兩個(gè)環(huán)節(jié)上，一個(gè)是：體會如何把熱鬧寫具體；另一個(gè)是體會如何將沉默寫具體。在體會的過程中，給學(xué)生充分體會和思考時(shí)間，完全由學(xué)生去發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)的神態(tài)、動(dòng)作、語言，同時(shí)指導(dǎo)朗讀，感情到位，學(xué)生體會熱鬧時(shí)，在語速和動(dòng)作上下功夫，以演代講，將場面表演的到位；學(xué)生體會沉默時(shí)，也是抓住“靜”這個(gè)詞，重在感悟，語調(diào)舒緩，將沉默的狀態(tài)讀的感人。
師生配合默契，在體會熱鬧的語言時(shí)，“知道！”“知道！”“祝賀了！”“祝賀的！”語速少快，語氣肯定，表情神氣！師生配合分角色讀，將熱鬧的氛圍讀了出來，再加上讀演結(jié)合，將熱鬧的場面推到最高潮。體會沉默抓住“安靜、依然安靜、沉靜、寂然無聲”指導(dǎo)朗讀，學(xué)生們讀的入情入景，教師雖然有學(xué)生們的讀書聲，依然顯得安靜無比。
最后環(huán)節(jié)學(xué)生說一說“自己也要回報(bào)父母的愛”，學(xué)生說的都非常的好，各有自己的想法，有心意，個(gè)人覺得是因?yàn)閷W(xué)生們真的理解了這篇文章也被這個(gè)故事打動(dòng)了，像發(fā)生在自己的身上一樣，所以是由感而發(fā)。
2、本節(jié)課存在許多的不足之處。第一次講公開課，面對許多老師和攝像機(jī)，內(nèi)心緊張，盡管課前做了許多工作，但內(nèi)心還是不平靜不自然，對于每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間把握不夠精確。
開始上課播放短片，缺少過度語言，如果加上“同學(xué)們我們先來看一個(gè)短片”這樣會更自然；拓展環(huán)節(jié)出示了幾篇文章，缺少引導(dǎo)語，加上“同學(xué)們課后可以去讀一讀”設(shè)計(jì)意圖會更明確。
齊讀太多，由于是公開課，學(xué)生面對聽課老師和攝像機(jī)有些不自然，沒有聽懂老師的要求，自由讀都變成了齊讀，齊讀太多，同時(shí)將課程進(jìn)度拖慢了，導(dǎo)致于后半節(jié)課時(shí)間稍顯緊張，學(xué)生還有想發(fā)言的都沒有機(jī)會。
從備課到講課，這一節(jié)課下來，我收獲了許多，也發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足，尤其聽課老師給了我很好的建議，今后的教學(xué)我會繼續(xù)努力。
可貴的沉默教學(xué)反思5
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住重點(diǎn)句段，結(jié)合生活實(shí)際理解含義深刻的詞句、感受沉默的可貴之處。
2、理清課文的寫作順序，有感情地朗讀課文。
3、從文中得到啟示，做孝敬父母，關(guān)愛他人的好孩子。
重難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)句段，結(jié)合生活實(shí)際理解含義深刻的詞句，體會沉默的含義及可貴之處。
教學(xué)程序：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，爸爸媽媽愛你們嗎?從哪些事情中可以看出來?
那你愛他(她)們嗎?你又為父母做過些什么呢?
今天，我們就共同來學(xué)習(xí)24課可貴的沉默。
提問：1、沉默是什么意思?2、看到課題，你能提出什么問題?
二、初讀課文，理清層次
1、帶著課后第2題，默讀課文
2、回答：課文先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么?用符號把這三部分內(nèi)容劃分出來再說說課文主要講了一件什么事?
三、精讀課文，深入理解蘊(yùn)含的道理
(一)閱讀第一部分
1、劃出你感受較深的句子，談?wù)勼w會
2、理解神氣十足、左顧右盼等詞的意思。
3、分角色朗讀，讀出孩子們的興奮之情。
(二)過渡語：同學(xué)們感受到了父母的愛，這是不夠的，老師還想尋找一種埋藏在學(xué)生們心底的一種極為珍貴的東西，這種東西是什么呢?
1、請同學(xué)閱讀第二部分，思考：孩子們是在什么情況下沉默的?從哪些語句看出來?
2、想想這個(gè)時(shí)候，孩子們心里會想些什么?
3、結(jié)合插圖，對比孩子們的兩種不同表現(xiàn)。
(三)同學(xué)們說得真好!在這可貴的沉默之后孩子們懂得了什么呢?請大家繼續(xù)讀后面的內(nèi)容
1、從哪些句子你看到孩子們懂得回報(bào)父母的愛了?
2、老師仿佛真的聽到你們父母在由衷地夸贊你們，作為老師的'我也為你們而高興，我也想讀一讀，同學(xué)們想聽嗎?師范讀最后一自然段。
四、總結(jié)
讀了這篇課文，你懂得了什么?想對父母說些什么，做些什么呢?
板書： 父母→愛→孩子
(自然、偉大)
孩子→愛→父母
(真誠、可貴)
【教學(xué)反思】：
通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生們思想上受到了觸動(dòng)，深深感受到父母對自己愛的同時(shí)也要回報(bào)這種愛了，他們有好多話要對父母說，更想把這種愛落實(shí)在具體行動(dòng)中，我很欣慰本課內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際很貼近，我在教學(xué)的過程中，通過分析孩子們神情的變化，讓學(xué)生真正體會孩子們的心理的想法，然后再把心中的感受融于課文中，有感情地朗讀。這是這節(jié)課結(jié)束后同學(xué)們感受最深的一點(diǎn)，我也覺得同學(xué)們就把自己當(dāng)成了文中的孩子們與文章內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，所以才會深刻地領(lǐng)悟到文中蘊(yùn)含的道理，整體感覺教學(xué)效果較好，但不足之處還是有的，最后同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際生活說得較少，應(yīng)該給他們留出適量的時(shí)間把自己心中的想法說出來，因?yàn)楹⒆觽兇藭r(shí)心里很激動(dòng)，有很多話想對父母說，這個(gè)環(huán)節(jié)既可以檢測學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，也可以鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，激活課堂氣氛，使整節(jié)課得到升華，所以這個(gè)環(huán)節(jié)在講課時(shí)處理得草率，匆匆收尾，作為課后作業(yè)讓大家練習(xí)這是不合適的，今后在教學(xué)中要特別注意結(jié)課要結(jié)在精彩之處，合理安排教學(xué)時(shí)間。
可貴的沉默教學(xué)反思6
這是一篇講讀課文。講述了這樣一個(gè)故事：上課時(shí)，老師了解到幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒有一個(gè)孩子為爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對比之下。孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了怎樣去愛自己的父母和關(guān)心別人。理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人是本課的教學(xué)重點(diǎn)；體會沉默的可貴是本課的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)本課時(shí)，我抓住課堂先有熱鬧到沉默再到熱鬧的變化，引導(dǎo)孩子們走進(jìn)文本，在讀中感悟，在讀中突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。反思本節(jié)課的教學(xué)，有一下幾點(diǎn)值得我在教學(xué)中進(jìn)行思考。
1、這節(jié)課我覺得最好的地方是在指導(dǎo)孩子們讀書效果很好。這與我平時(shí)的訓(xùn)練有關(guān)吧。孩子們讀書時(shí)能抓住語氣詞、重音、標(biāo)點(diǎn)符號來讀書，讀出自己的體會。我很滿意。但讀書讀的充分了，教學(xué)任務(wù)就不能好好的完成了。這也是我的一個(gè)問題吧。要好好的思考。
2、本文的篇幅教長，一節(jié)課也不過僅僅40分鐘的時(shí)間，如何在一節(jié)課中完成教學(xué)重難點(diǎn)，同時(shí)還要讓孩子們從容地接受，愉快的學(xué)習(xí)。這是需要在教學(xué)中進(jìn)一步值得研究和思考的問題。這節(jié)課的任務(wù)我沒有完成。沒有上孩子們理解和討論沉默為什么是可貴的。也就是說沒有完成重難點(diǎn)。課堂的延伸也就根本談不上了。這節(jié)課我抓住重點(diǎn)段和句來展開教學(xué)。但在教學(xué)第14節(jié)時(shí)，由于問題的設(shè)計(jì)不明確，任務(wù)不具體，浪費(fèi)了很多時(shí)間。一直在以什么語氣來讀書上，繞來繞去，耽誤了后面對課文主題的深化。教學(xué)目標(biāo)沒有完成，難點(diǎn)沒有突破。
3、上完這節(jié)課，我只有一個(gè)感覺，那就是在小學(xué)語文課堂上任何一個(gè)環(huán)節(jié)都不能遺漏。比如說，像問題的設(shè)計(jì)。在這節(jié)課上，我本以為問題的設(shè)計(jì)已很清楚和明朗，但在實(shí)際操作中，還是有很多問題。像讀1-9小節(jié)找出孩子們心情的.句子。這個(gè)問題我在剛開始已問過了，在說出口的一瞬間，我馬上意識到錯(cuò)了。應(yīng)該問你是從那些語句中體會到的。問題設(shè)計(jì)的不明確，孩子們接受的也不好，也會浪費(fèi)很多時(shí)間。還有板書的設(shè)計(jì)。在什么時(shí)候?qū)懯裁醋郑切┳衷谑裁磿r(shí)候出現(xiàn)，出現(xiàn)在什么地方，都需要事先考慮清楚。不然課堂上就會出現(xiàn)差錯(cuò)。課堂語言也是我努力的方向，簡潔明了。而我自己的課堂語言總是啰嗦，不簡潔。這些在教學(xué)中我都深有體會。需要努力。
總之，在小語課堂上，我只是一個(gè)小小的實(shí)踐者。不過我會繼續(xù)努力的。
可貴的沉默教學(xué)反思7
《可貴的沉默》是人教版新課標(biāo)三年級下冊第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母，回報(bào)父母之愛的教育，學(xué)會關(guān)心別人。下面是我上完《可貴的沉默》的教學(xué)反思：
新課程提倡素質(zhì)教育，要求“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生！”。課堂上老師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，并使學(xué)生從中得到更大的收獲。
完成《可貴的沉默》的教學(xué)后，我想了很多。在以前的小學(xué)語文教學(xué)中，每節(jié)課教師都是主人，有時(shí)學(xué)生脫離軌道馬上拉回來，生怕浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，完成不了教學(xué)任務(wù)；有時(shí)又害怕學(xué)生造成尷尬的場面，自己下不了臺，有時(shí)甚至牽著他們走。今天這節(jié)課反而讓我感到了教學(xué)的輕松，學(xué)生創(chuàng)造的火花也在不斷閃爍。
《可貴的沉默》這節(jié)課成功的很大一個(gè)原因就在于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了安全的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給了學(xué)生。教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上就是師生交往過程中相互影響，相互交流，從而增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。所以，課堂教學(xué)中，只有這種良好的、民主的伙伴關(guān)系，才能進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
如在交流“同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊瑫r(shí)”，林東同學(xué)舉手想回答卻又答不出來。我沒有批評他，也沒有不理他，而是耐心地跟他一起研究，一起討論，這就換給了學(xué)生學(xué)習(xí)的充分自由，使他們充分享受到參與的樂趣，享受到發(fā)表不同意見的樂趣，使思維最大限度地活躍起來，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。
閱讀教學(xué)“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的'思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和綜合。”執(zhí)教本課后我發(fā)現(xiàn)：無論是講讀課文還是閱讀課文，，在課堂上教師一定不能忽略讓學(xué)生體驗(yàn)感悟這種情感。學(xué)生通過文本感悟生活，只有感悟到了，他們才會用心去生活，才會逐漸變成一個(gè)有理想的人。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠感受到周圍的人對他們的愛，同時(shí)知道在生活中處處都要回報(bào)愛，付出愛，真正感悟到了愛的真諦。
如何讓學(xué)生從一個(gè)只知道接受愛的人，意識到在生活中要付出愛的關(guān)鍵在當(dāng)老師問同學(xué)們“你們中間有誰知道爸爸媽媽生日？請舉手�！薄跋虬职謰寢屪ＹR生日的請舉手”這兩個(gè)問題是同學(xué)們沉默了。我在處理這一部分教學(xué)設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
�。�、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文后在小組里討論學(xué)生自己提出的問題“同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊�？”“從課文中哪些詞可以看得出當(dāng)時(shí)課堂上很沉默？”
�。病⒄页瞿阏J(rèn)為最能體現(xiàn)課堂沉默的一句話或一段話讀一讀。
�。场⒅笇�(dǎo)學(xué)生感情朗讀這些句子，讀出沉默的語氣。
４、讓學(xué)生積累摘抄體現(xiàn)課堂沉默的詞語，句子。
整個(gè)教學(xué)過程中教師以議代講，事半功倍。沉默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西：不能只會接受愛，享受爸爸媽媽給我們的愛，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的實(shí)際行動(dòng)給他們帶來快樂。
但是上完課時(shí)我感覺到同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過生日上”。如果能引申讓學(xué)生說一說自己平時(shí)對父母的表現(xiàn)不只是停留在為父母過生日這一件事上，同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際說到：父母每天為我們準(zhǔn)備早飯，我們卻總嫌飯菜不可口；父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不說“謝謝”等這些生活小時(shí)。讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)父母為我們的付出，反省自己對父母的忽略，可能這樣課堂中的沉默就會有更深一層的含義了。
這節(jié)課中學(xué)生感悟沉默，要先讓學(xué)生透過文本看清自己，只有這樣才達(dá)到感悟的真正目的。
可貴的沉默教學(xué)反思8
�？悼h實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張玉蓮前幾日，學(xué)校開展“兩個(gè)一”展示活動(dòng)，聽完一位青年教師執(zhí)教的《可貴的沉默》一課后，我對課中用“情境再現(xiàn)法”這一環(huán)節(jié)很感興趣，決定也效仿此法來完成我們班這一課的教學(xué)。下面 ，是我在課堂教學(xué)中的一個(gè)片段：師：同學(xué)們，爸爸媽媽知道你們的生日在哪一天嗎？師：生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀生日嗎？祝賀的，請舉手！
�。ㄍ瑢W(xué)們一個(gè)個(gè)驕傲地舉起了手。）師（羨慕地）：這么多�。很顯然，我的情緒傳染給了學(xué)生，他們興奮地互相看著，小聲議論著。這些，都在我的意料之中。接下來，該導(dǎo)入與此氣氛截然不同的沉默氣氛了，我拋出下一個(gè)問題。]師：你們中有誰知道爸爸媽媽的生日？請舉手�。夥针m有些平靜，但有近乎一半的同學(xué)還舉著手。）師：向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！[此時(shí)，還有很多同學(xué)自豪地舉著手。并未出現(xiàn)預(yù)設(shè)中的“沉默”。我意外的一怔，如何處理？是設(shè)法扭轉(zhuǎn)乾坤，回到“預(yù)設(shè)”，還是跳出課前設(shè)計(jì)的框架，捕捉住學(xué)生的“靈光一現(xiàn)”，去收獲一個(gè)意外呢？容不得我再多想，只好順著問下去。]師：告訴老師，你父母的生日在哪一天？你又是怎樣向他們祝賀的？生：我媽媽的生日在正月二十六。師（微笑）：真是個(gè)有心的孩子，記得這么清。你是怎么知道的？生：是爸爸告訴我的，我用壓歲錢給媽媽買了一枝康乃馨。生：我是在爸爸的身份證上看到他的生日是四月初三。爸爸生日時(shí)，我送給他一張親手制作的賀卡，祝他生日快樂。生：……師：你們真的很了不起！師：你們這么小的年紀(jì)，就知道回報(bào)父母。也許你們的這一幅畫、一枝花、一句問候、一聲祝福，帶給父母的，卻是一份濃濃的愛，深深的情，更重要的，是一分欣慰，一份滿足。無論你們的禮物有多么稚拙，多么微不足道，但在父母眼里，那永遠(yuǎn)是世界上最美，最珍貴的禮物。生：是的！去年冬天，媽媽在北京打工，回來時(shí)，手都凍得化了膿，裂滿了口子，我看到后，從小賣部給媽媽買了一雙手套，媽媽拿著手套就哭了。（這學(xué)生說著，眼圈竟紅了）師（動(dòng)情地）：這是幸福的眼淚！生：爺爺都68歲了，為了我能在城里上學(xué)，他就在城里租了房子，專門為我做飯，我得好好學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績來回報(bào)他。師：多懂事呀！生：……也許，這個(gè)話題觸動(dòng)了孩子們的心，引起了共鳴，他們有的低低啜泣著，有的咬著嘴唇，有的皺著眉……所有的孩子好像在傾刻間都長大了，懂事了。我不失時(shí)機(jī)地說：“請拿起筆，把你最想說的話，寫下來！”教室里出奇地靜，只聽見沙沙地書寫聲和偶爾的啜泣聲。教學(xué)反思:當(dāng)捧著孩子們交回的日記，讀著那些稚嫩的語言，或是祝福，或是叮嚀，或是反悔，或是自責(zé)，我覺得那是一種聲音，一種心靈拔節(jié)的聲音，我不得不反思，是什么滋潤了這些干涸的心田？是的！是那未曾預(yù)設(shè)的師生之間真誠的.交流。
對于教學(xué)，教師的預(yù)設(shè)是重要的。然而預(yù)設(shè)并不等于封閉，預(yù)設(shè)的教學(xué)方案是“外出旅行時(shí)的指南針，而不是火車行駛的固定路線和時(shí)刻表”。因此，教師必須根據(jù)教學(xué)中的諸多不確定因素，隨時(shí)調(diào)整組織與引導(dǎo)方式，使師生雙方在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中共同發(fā)展。這就是生成與開放的教學(xué)，它是與預(yù)設(shè)相統(tǒng)一的，即在預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上生成、開放、發(fā)展，在生成過程中提升預(yù)設(shè)層次、水平。教學(xué)從本質(zhì)上說是一種“溝通“與“合作”的活動(dòng)。“沒有溝通就不可能有教學(xué)。” 所以教學(xué)展開的過程應(yīng)該是教師、學(xué)生、文本之間多向的平等對話過程。在這種交流與碰撞過程中，如果教師視預(yù)設(shè)如法規(guī)，不能根據(jù)學(xué)生信息反饋情況及時(shí)調(diào)整預(yù)設(shè)，那么教學(xué)充其量也只能算是教師展示其的一種表演活動(dòng)。 因此，實(shí)踐中，教師要正確處理教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。首先，教師要樹立“生本意識”，把培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的人作為一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。 當(dāng)教學(xué)生成與預(yù)設(shè)出現(xiàn)矛盾時(shí)，應(yīng)充分尊重學(xué)生，給學(xué)生表達(dá)和表現(xiàn)的機(jī)會，保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。在上述教學(xué)活動(dòng)中，教師適時(shí)給學(xué)生機(jī)會讓他們拿起筆一吐為快，及時(shí)放飛學(xué)生心情，變預(yù)設(shè)為生成，使課堂煥發(fā)出生命的活力，讓真情涌動(dòng)于意外之時(shí)！
可貴的沉默教學(xué)反思9
通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生們思想上受到了觸動(dòng)，深深感受到父母對自己愛的同時(shí)也要回報(bào)這種愛了，他們有好多話要對父母說，更想把這種“愛”落實(shí)在具體行動(dòng)中，我很欣慰本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，能真正體會孩子們的心理的想法，然后再把心中的感受融于課文中，有感情地朗讀。這是這節(jié)課結(jié)束后同學(xué)們感受最深的`一點(diǎn)，我也覺得同學(xué)們就把自己當(dāng)成了文中的“孩子們”與文章內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。
所以才會深刻地領(lǐng)悟到文中蘊(yùn)含的道理，整體感覺教學(xué)效果較好，但不足之處還是有的，最后同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際生活說得較少，應(yīng)該給他們留出適量的時(shí)間把自己心中的想法說出來，因?yàn)楹⒆觽兇藭r(shí)心里很激動(dòng)，有很多話想對父母說，這個(gè)環(huán)節(jié)既可以檢測學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，也可以鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，激活課堂氣氛，使整節(jié)課得到升華，所以這個(gè)環(huán)節(jié)在講課時(shí)處理得草率，匆匆收尾，作為課后作業(yè)讓大家練習(xí)這是不合適的，今后在教學(xué)中要特別注意結(jié)課要結(jié)在精彩之處，合理安排教學(xué)時(shí)間。
可貴的沉默教學(xué)反思10
“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生！”這是我們新課改中所經(jīng)常提到的。但要提醒的是課堂上老師在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，還必須善于駕馭學(xué)生的主動(dòng)性并使學(xué)生從中得到更大的收獲。這節(jié)課結(jié)束之后，我想了很多很多。平時(shí)，上課是老師指到哪就讓學(xué)生跟著哪，有時(shí)學(xué)生脫離軌道馬上拉回來，生怕浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，完成不了教學(xué)任務(wù)；有時(shí)又害怕學(xué)生造成尷尬的場面，自己下不了臺，有時(shí)甚至牽著他們走。今天這節(jié)課反而讓我感受到了教學(xué)的輕松，學(xué)生創(chuàng)造的火花也在不斷閃爍。這節(jié)課成功的很大一個(gè)原因就在于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了安全的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給了學(xué)生。教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上就是師生交往過程中相互影響，相互交流，從而增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。所以，課堂教學(xué)中，只有這種良好的、民主的伙伴關(guān)系，才能進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在交流“同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊瑫r(shí)”，張浩源同學(xué)舉手想回答卻又答不出來�？晌也⑷]有指責(zé)他，也沒有不理他，而是耐心地請其它同學(xué)跟他一起研究，一起討論，這就還給了學(xué)生學(xué)習(xí)的充分自由，使他們充分享受到參與的樂趣，享受到發(fā)表不同意見的樂趣，使思維最大限度地活躍起來，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。
教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教科書三年級下冊第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母，回報(bào)父母之愛的教育，學(xué)會關(guān)心別人。
“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生！”這是當(dāng)前素質(zhì)教育中最響亮的呼聲。課堂上老師在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，還必須善于駕馭學(xué)生的主動(dòng)性并使學(xué)生從中得到更大的收獲。這節(jié)課結(jié)束之后，我想了很多很多。平時(shí)，每節(jié)課教師都是主人，有時(shí)學(xué)生脫離軌道馬上拉回來，生怕浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，完成不了教學(xué)任務(wù)；有時(shí)又害怕學(xué)生造成尷尬的'場面，自己下不了臺，有時(shí)甚至牽著他們走。今天這節(jié)課反而讓我感到了教學(xué)的輕松，學(xué)生創(chuàng)造的火花也在不斷閃爍。這節(jié)課成功的很大一個(gè)原因就在于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了安全的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給了學(xué)生。教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上就是師生交往過程中相互影響，相互交流，從而增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。所以，課堂教學(xué)中，只有這種良好的、民主的伙伴關(guān)系，才能進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在交流“同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊瑫r(shí)”，林東同學(xué)舉手想回答卻又答不出來。我沒有批評他，也沒有不理他，而是耐心地跟他一起研究，一起討論，這就換給了學(xué)生學(xué)習(xí)的充分自由，使他們充分享受到參與的樂趣，享受到發(fā)表不同意見的樂趣，使思維最大限度地活躍起來，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。
可貴的沉默教學(xué)反思11
本文描述的是學(xué)生生活中的事，學(xué)生讀起來比較容易進(jìn)入情境，也容易受到感染，下面就談?wù)勎以诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)體會。
一、圖文結(jié)合，相得益彰
《可貴的沉默》這篇課文中有兩幅插圖，人物神情對比強(qiáng)烈，很好的體現(xiàn)了課文內(nèi)容。所以我借畫面激趣，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文。在講沉默這部分內(nèi)容時(shí)，我出示第二幅圖，對課文內(nèi)容做了個(gè)有益的補(bǔ)充，讓學(xué)生充分想象。
二、由詞到句再到段，由淺入深
抓住重點(diǎn)詞，或引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖，或根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象課文描述的場景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神情、動(dòng)作中體會他們的'心情，感悟課文的意境。如“異口同聲”“一片肯定的回答聲”；“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”；“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭來往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來……”在這里我加上了補(bǔ)充句子的訓(xùn)練，不但練習(xí)了寫話，還把教室里熱鬧的氣氛又一次描寫了出來。
圍繞“這珍貴的東西到底是什么？”抓住重點(diǎn)詞“安靜、依然安靜、沉靜、寂然無聲”體會孩子們的心情變化。抓住重點(diǎn)句“孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……”、“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中�！� 在學(xué)生充分交流后，孩子們回報(bào)父母之愛的朦朧意識終于被喚醒了，他們因?yàn)楦械綉M愧而沉默了，此時(shí)學(xué)生對于文中孩子們“知錯(cuò)的可愛”已經(jīng)不難理解，從而水到渠成的突破了教學(xué)重點(diǎn)。結(jié)尾處我設(shè)計(jì)了寫一段話的練習(xí)，作為課文之后的情感升華。
三、生活文本，有機(jī)結(jié)合
講課開始，由生日導(dǎo)入，把學(xué)生帶入課文情境之中；在感受父母愛時(shí)我設(shè)計(jì)了學(xué)生講述自己感受到父母的愛，由課文走入了生活，也為下文體會孩子們的愧疚感受孩子的沉默，埋下一個(gè)小小的伏筆。在課文結(jié)束時(shí)設(shè)計(jì)了學(xué)生寫下對父母說的心里話，既是對課文的總結(jié)，也是情感的升華。
四、讀文悟情，讀中入境
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)“感悟?yàn)橹鳌薄Ｔ陂喿x中，無論是情感體驗(yàn)，還是個(gè)性感悟，都應(yīng)該以讀為憑借，讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解，讀中揣摩，讀中品味，在讀中撥動(dòng)學(xué)生的心弦。在講課中我設(shè)計(jì)了快速讀、接讀、默讀等不同的朗讀形式，讓學(xué)生感受語言的魅力，才能真正體現(xiàn)語文教學(xué)的課堂本色。
五、 方法積累，潤物無聲
在課文中我引導(dǎo)學(xué)生注意積累好詞好句，邊讀邊想做標(biāo)記，學(xué)會讀書時(shí)提出問題等學(xué)習(xí)方法。
“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)�！� 盡管我非常投入地走進(jìn)課堂，但是細(xì)細(xì)回味課堂中的每一環(huán)節(jié)，仍然有一些不盡人意的地方，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，精研、精思，方能曉其義，識其神。我相信，只有不懈地追求、深刻地反思，我的課堂教學(xué)才會有一次又一次嶄新的飛躍。
可貴的沉默教學(xué)反思12
《可貴的沉默》是一篇精讀課文，課文的主要內(nèi)容是：上課時(shí)，老師從孩子那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日，后來經(jīng)過老師的引導(dǎo)和自己的沉默，孩子們知道了要回報(bào)父母的愛。通過這篇文章的學(xué)習(xí)讓孩子們懂得要關(guān)心父母，并學(xué)會以行動(dòng)回報(bào)父母對自己的愛。
在教學(xué)中，我把課文三幅圖片（熱鬧圖——沉默圖——熱鬧圖）作為線索，以老師提出的四個(gè)問題為引導(dǎo)，讓學(xué)生從孩子們的情緒變化去理解文意。在教學(xué)中，我首先把第一幅圖（熱鬧圖）情景再現(xiàn)，以此作為導(dǎo)入，這樣做激發(fā)了學(xué)生的學(xué)文興趣。在這篇課文的學(xué)習(xí)中，我主要是通過三幅圖來引導(dǎo)學(xué)生，由于這篇課文表層的意思是很容易理解的，內(nèi)里的感情也很容易發(fā)掘，但要把孩子把文中感悟的情感切入到實(shí)際生活中，讓孩子在實(shí)際中感恩，回報(bào)父母的愛，這有一定的困難。
這節(jié)課，得到陶老師和石老師的.聽課指導(dǎo)，我獲益匪淺。石老師提出我在重復(fù)學(xué)生回答的次數(shù)過多，我也有強(qiáng)烈的感覺，這樣做浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間。在以后的教學(xué)中，會避免這種錯(cuò)誤的再犯。
另外，石老師給出一個(gè)別致的板書設(shè)計(jì)，我在第二課時(shí)也用了，效果很好，把板書畫成一個(gè)大心，在大心里有許多小心，然后讓學(xué)生在這些小心上寫下想為父母做的事，學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)的興趣很高，我這才知道一個(gè)好的板書設(shè)計(jì)是多么的重要！我本課中，我結(jié)合綜合性活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手做心意卡，在母親節(jié)和父親節(jié)的時(shí)候送給他們，而且鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)完這篇課文以后，大膽地向爸媽說聲“我愛你”。這樣去把學(xué)生內(nèi)心蘊(yùn)藏的極為珍貴的東西展露出來。
可貴的沉默教學(xué)反思13
《可貴的沉默》人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文第六冊第五單元的一篇精讀課文。執(zhí)教本課后，我發(fā)現(xiàn)：一篇課文，忽略感悟這種情感體驗(yàn)。學(xué)生通過文本這一介質(zhì)感悟生活、感悟人生，只有感悟到了，他才會用心去生活才會逐漸變成一個(gè)有思想、有理想的社會人。
這節(jié)課上，同學(xué)們能夠感受到周圍人對他們的愛，同時(shí)知道在生活的時(shí)時(shí)處處都要回報(bào)愛、付出愛，就感悟到了愛的真諦。
如何讓同學(xué)們從一個(gè)只知道接受愛的人，意識到在生活中要付出愛，關(guān)鍵在當(dāng)老師問同學(xué)們“你們中間有誰知道爸爸**的生日？請舉手！”“向爸爸媽媽祝賀生日的請舉手！”這兩個(gè)問題時(shí)同學(xué)們沉默了。我在處理這一部分時(shí)設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、自讀討論：“同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊�？”和“從課文中那些詞可以看出課堂上很沉默？”
2、積累、摘抄表現(xiàn)課堂沉默的詞語、句子。
3、找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)課堂沉默的一句話或一段話讀一讀，讀出沉默的語氣。
4、有感情朗讀。
上完課后我感覺到：同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過生日”上。如果能引申讓學(xué)生說一說自己平時(shí)對父母的表現(xiàn)，不只是停留在為父母過生日這一件事上。同學(xué)們?nèi)绻?lián)系實(shí)際說到：父母每天為我們準(zhǔn)備早飯，我們卻總嫌飯菜不合口味；父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不說“謝謝”，還覺得是父母該做的……等等這些生活小事。讓同學(xué)們主動(dòng)去體驗(yàn)父母為我們的'付出，反省自己對父母的忽略，可能這樣課堂中的沉默就有更深一層含義了。
這節(jié)課中同學(xué)們感悟沉默，要先讓學(xué)生透過課文看清自己，只有這樣才會達(dá)到感悟的真正目的。
可貴的沉默教學(xué)反思14
這周學(xué)校組織了青年教師的過關(guān)課展示活動(dòng)，我們?nèi)昙壍氖谡n課題是《可貴的沉默》，由閆雪老師和我一起參加展示。
經(jīng)過聽課、自己授課和年級教研發(fā)現(xiàn)了不少問題，總結(jié)如下：
1、字詞教學(xué)應(yīng)更側(cè)重意思理解及運(yùn)用。閆雪老師講課時(shí)，詞語部分做得很扎實(shí)，認(rèn)讀、分類、找同義詞、造句，步步深入，層次分明。讓學(xué)生能真正理解，會實(shí)際運(yùn)用。在這方面自己做得不到位，缺少了對比、造句的環(huán)節(jié)，詞語學(xué)習(xí)只停留在了表面識記上，對學(xué)生的運(yùn)用能力訓(xùn)練沒有體現(xiàn)，之后教學(xué)中一定要多加引導(dǎo)。
2、指導(dǎo)寫字要突出重點(diǎn)，既落到實(shí)處又用時(shí)簡短。在指導(dǎo)書寫上，中年級的學(xué)生已經(jīng)具備了自己認(rèn)字、識字的能力，教師需要做的只是示范和提醒的工作，每課字選一至兩個(gè)即可，指導(dǎo)時(shí)注意重點(diǎn)字的字形、結(jié)構(gòu)、占格、筆順、易錯(cuò)筆畫，巡視學(xué)生書寫情況時(shí)提醒寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
3、注重合理安排課堂時(shí)間，高效完成教學(xué)任務(wù)。不管是公開展示，還是平時(shí)教學(xué)，有效把控課堂時(shí)間都是至關(guān)重要的一點(diǎn)，自己作為新入職教師，這方面更是努力的重點(diǎn)。
這次的展示課，我們并沒有完整的展示整個(gè)教學(xué)過程，只完成了識記字詞和課文感知的內(nèi)容，本該作為展示重點(diǎn)的`探究文本部分并沒有完全展示出來。這樣的情況同時(shí)也反映出一個(gè)很關(guān)鍵的問題：一節(jié)課究竟要講多少內(nèi)容，要講什么？怎樣抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)？評完課后我腦海里馬上浮現(xiàn)出了上學(xué)期李麗骎老師講的《花鐘》和楊老師前些天講得《翠鳥》，同樣是40分鐘，在他們的課堂中有讀有想，有學(xué)有練，有文本探究，有延伸拓展，課堂內(nèi)容既非富多彩又層次分明，聽課后不只是學(xué)生，作為老師的自己也對重難點(diǎn)的理解更深了一步。又一次深刻體會到了什么是“臺上三分鐘，臺下十年功”，自己還需要更多的付出和努力，踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真上好每一堂課，不斷反思每堂課中出現(xiàn)的問題，在總結(jié)中尋求更好的方法。自己的成長只能靠堅(jiān)持不懈的努力才能事半功倍，這一次過關(guān)課收獲的更多的是前進(jìn)的壓力和動(dòng)力，接下來的“教師大練兵”活動(dòng)將是一次更大的挑戰(zhàn)和歷練，希望自己能抓住機(jī)會，努力成長得更快！
可貴的沉默教學(xué)反思15
《可貴的沉默》這一課是第五單元中的第一課，這一單元的主題是學(xué)會感恩、回報(bào)父母，關(guān)愛他人�？少F的沉默是這一單元中的第一課，首當(dāng)其沖地揭示了這一主題：在沉默前熱鬧地感受愛，在沉默中反思自己，在沉默后紛紛關(guān)愛、回報(bào)，呈現(xiàn)了另一種熱鬧，由此家長欣慰，老師享受到了成功的快樂。
一、我這節(jié)課的可取之處有：
1、這一課貼近學(xué)生實(shí)際生活，就好像發(fā)生在他們自己生活中的事一樣，我用情感體驗(yàn)、自讀自悟、加上教師的指導(dǎo)分析突出了教學(xué)重點(diǎn)（理解孩子們的情緒變化）突破了教學(xué)難點(diǎn)（體會沉默的可貴）
2、教學(xué)過程用在熱鬧中感受、在沉默中反思、又在熱鬧中關(guān)愛、回報(bào)這條愛的主線貫穿始終，并引導(dǎo)學(xué)生圍繞這條主線去質(zhì)疑、去感悟、去探究。并結(jié)合拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生課下沿著這條愛的主線繼續(xù)去感悟、去關(guān)愛、回報(bào)，讓課堂主題在課外延伸，同時(shí)也為這一單元的綜合實(shí)踐活動(dòng)做了具體的要求和指導(dǎo)。
3、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)他們在課堂上敢于說出自己真正的疑問并交給他們學(xué)習(xí)方法，讓課堂成為真正傳道、授業(yè)、解惑的主陣地。比如課堂上學(xué)生提出了“老師為什么跟學(xué)生一起沉默？為什么沉默了一分鐘那么長時(shí)間？”“為什么說這一片沉默給了我多大的享受��？”這雖然不是重點(diǎn)和難點(diǎn)，但確實(shí)是這個(gè)班學(xué)生的真實(shí)疑問。在學(xué)生品讀過程中我邊觀察學(xué)生邊輕聲提示：“老師發(fā)現(xiàn)有學(xué)生一邊讀一邊寫下自己想說的話，這真是個(gè)不錯(cuò)的`學(xué)習(xí)方法�！苯Y(jié)果我在轉(zhuǎn)第二圈的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)南邊有個(gè)男生真的在一句話的旁邊寫上了“我明白了、、、、”
二、這節(jié)課的不足之處有：
1、導(dǎo)入部分跟課件協(xié)調(diào)性不夠，我先問學(xué)生知道自己的生日在哪一天嗎？每年都是誰給你過生日？怎么過的？學(xué)生討論之后順勢導(dǎo)入新課今天咱們來學(xué)習(xí)一篇跟生日有關(guān)的課文——《可貴的沉默》。我的課件第一張圖片是一個(gè)生日蛋糕，我應(yīng)該展出圖片之后問“這是什么？”“生日蛋糕”然后再接上后面的談話導(dǎo)入“同學(xué)們知道自己的生日在哪一天嗎？”
2、學(xué)生與學(xué)生之間的交流太少，我應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生在小組或同桌之間積極交流，說出自己的所思所想，在交流討論中思想發(fā)生碰撞。
3、讀的形式少，這節(jié)課主要是品讀感悟，以默讀為主。但中間也可以小范圍的穿插一些其他形式的讀，如扮演家長讀，體會家長感受到孩子的愛時(shí)那種欣喜之情，扮演孩子讀，讀出孩子們談?wù)撟约荷諘r(shí)的自豪，興奮�？稍诎嗉墐�(nèi)讀，也可在小組里面讀。
?? 4、教學(xué)機(jī)智欠缺。這節(jié)課講完之后，我說：“下課”學(xué)生沒反應(yīng)，我說：“不舍得和老師說再見啊�！庇终f了一遍“下課”可學(xué)生還是原來的狀態(tài)，不吭也不動(dòng)。這節(jié)課缺少了響亮的“老師再見”總覺得句號畫得不圓滿。我在第二遍說下課的時(shí)候應(yīng)該說“同學(xué)們再見”學(xué)生就會順著我說“老師再見”
三、授課感悟：
講完這節(jié)課，最大的感悟就是備課一定要充分，只有把課背熟背透，課堂上才能有智慧的生成，課堂設(shè)計(jì)才能重難點(diǎn)突出。第二，課下認(rèn)真觀看自己的課堂錄像，查找不足，及時(shí)反思，改進(jìn)。
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