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小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計和反思
作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編整理的小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計和反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計和反思1
>是湘版美術(shù)一年級下冊的第二十二課。本課是一節(jié)以折紙。剪貼裝飾為主要內(nèi)容的綜合制作課，取材于深受兒童喜愛的傳統(tǒng)自制折紙玩具—〝東南西北〞，在〝東南西北〞的基礎(chǔ)上加上一步〝粘合〞就成了〝大嘴巴〞的基本形，再通過剪貼和添畫的方法突出具象化的形象特征。由于本課是從兒童熟悉的自制玩具入手，有親切感，因此，學(xué)生大都能夠輕松愉快地投入到學(xué)習(xí)活動中。 導(dǎo)入環(huán)節(jié)我利用自己制作的大嘴巴精靈和同學(xué)們交朋友的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。大嘴巴看似簡單，制作起來挺花時間，學(xué)生又要折。又要剪。又要貼，為了給學(xué)生充分的裝飾大嘴巴的時間，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)之后加上了〝大嘴巴小擂臺〞的比賽環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的潛能，使他們在最短的時間內(nèi)折出〝東南西北〞，小組內(nèi)的同學(xué)如果有不會的別的同學(xué)可以幫助他，體現(xiàn)了互幫互助的合作學(xué)習(xí)。之后是〝森林精靈〞的欣賞環(huán)節(jié)，雖然是欣賞，但我把它分成了三個小的模塊，從造型。創(chuàng)意。色彩三個方面對學(xué)生進行引導(dǎo)，為之后他們的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。評價環(huán)節(jié)與以往的設(shè)計不同，我采用老師制作的'大嘴巴向同學(xué)們發(fā)起挑戰(zhàn)的方式，讓學(xué)生夸一夸自己的大嘴巴，同時，讓大嘴巴動起來，通過唱歌。朗誦。找朋友等的形式，讓全班同學(xué)展示自己的作品，體驗成功的快樂。整堂課的教學(xué)過程，讓學(xué)生充分參與到活動中，多樣的游戲活動使學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中能夠保持很高的積極性。 不足之處：
1、教學(xué)語言還不夠規(guī)范，廢話有點多，在以后的教學(xué)中我會逐步改善。 2、大部分學(xué)生的作品很有創(chuàng)意，但是也有個別同學(xué)只是對老師展示過的范作的模仿，缺少自己的想法。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計和反思2
教學(xué)目的：
1、認知目標：了解自然界昆蟲的種類和特點，如：它們的形態(tài)、特征，體會它們的飛行快樂。知道表現(xiàn)主題的方法，認識昆蟲的對稱特征。
2、技能目標：用繪畫的方法表現(xiàn)想象中自己與昆蟲一起玩耍的情景。 3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生的觀察自然，了解自然的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及模仿能力與想象能力。
教學(xué)重點：
了解昆蟲的形象、飛行并表現(xiàn)出來。大膽創(chuàng)作“我和昆蟲”的故事情節(jié)。
教學(xué)難點：
抓住昆蟲美麗的身軀和翅膀，發(fā)揮自己的想象表現(xiàn)故事情節(jié)。
教學(xué)準備：
油畫棒、彩色筆、昆蟲圖片
教學(xué)過程：
一、課前準備：
展示昆蟲圖片， 觀察會飛的昆蟲，觀察它們的身軀和翅膀，觀察它們飛行。
一、激趣導(dǎo)入 。
1、根據(jù)所欣賞的圖片，或曾經(jīng)見過的昆蟲，選出你認為美麗的而且會飛的昆蟲。（學(xué)生踴躍回答問題，并說出自己喜歡的昆蟲，和為什么喜歡。）
2、教師在黑板上作好記錄：蝴蝶、蜻蜓、蝗蟲、螳螂、蟬、蜜蜂、飛蛾等。（學(xué)生喜歡的昆蟲）
課堂活躍，學(xué)生已投入課堂。興趣是學(xué)習(xí)的動力，強烈的好奇心很好的吸引學(xué)生的注意力。所以授課前已吸引了學(xué)生、激發(fā)興趣。
二、探究練習(xí)。
1、通過大圖片來了解昆蟲。昆蟲特征：身體分為頭、胸、腹、長有觸角和六條腿；它們生活在空中、陸地和水中。
2、介紹常見的昆蟲
蝴蝶：有美麗的大翅膀，翅膀的形狀各不相同，花紋更是有條紋、點等，色彩斑斕，真是“飛舞的花朵”。
蜻蜓：大眼睛、長尾巴、透明輕薄的兩對翅膀，動作輕盈、靈敏，象一架小飛機。
蝗蟲：有著強勁有力的后腿。
螳螂：三角形的頭、瘦長的身體、較大的腹部、細長的腿、還有帶齒的大刀�！�
3、問：你們知道它們生活的環(huán)境嗎？
（學(xué)生回答：草叢、樹林、荷塘…… ）
4、誰能學(xué)學(xué)自己喜歡或觀察的昆蟲飛行? （引導(dǎo)學(xué)生模仿昆蟲飛行或爬行的特征）
三、創(chuàng)作表現(xiàn)。
1、問：想不想和漂亮的昆蟲自由自在玩？（學(xué)生興奮回答喜歡）
2、問：你們想用什么樣的`表現(xiàn)方法？
�。ㄍ暾禺嬕粋�單獨的飛行昆蟲，接著把自己也變成有翅膀飛上天空與昆蟲玩耍起。）
2、表現(xiàn)要點：
抓住昆蟲的形象特征；把我和昆蟲在一起玩的有趣故事表現(xiàn)出來。注意添加適當(dāng)?shù)沫h(huán)境；用鮮艷的色彩表現(xiàn)。
每個孩子都有自己喜歡的表現(xiàn)方法，但是本節(jié)課仍然以繪畫表現(xiàn)為主。
四、展示評價。
1、美麗的昆蟲們，成為我們的好朋友！
2、了解動物的危機，要產(chǎn)生喜愛小動物的感情，更加關(guān)愛它們，保護它們。
3、昆蟲有成千上萬種，你還想了解更多嗎？那就更加關(guān)注我們的大自然。
展示活動自由，增請學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)、自然科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
讓學(xué)生懂得保護動物的重要性，從而愛護身邊的小動物。
教后反思
因為本課的題目是“我和昆蟲”，所以光畫昆蟲是不行的。因此在分析完幾種常見昆蟲的特點后，我問：“誰能把它們畫在黑板上？”待五位同學(xué)畫完昆蟲后， 我便啟發(fā)學(xué)生展開想象邊迅速的在他們的畫面上添加上“我”，如：我拽著蜻蜓 的尾巴飛上天和螳螂和昆蟲之間可以發(fā)生這么多事情呀！”我后、遮擋等關(guān)系。經(jīng)過這樣的師獨 境。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計和反思3
美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)。環(huán)節(jié)安排。個性輔導(dǎo)。多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下功夫來思考。推敲。
一、美術(shù)課前的準備
美術(shù)課的準備絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在>這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我試著準備了一些>等一些有節(jié)日氛圍的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識。深厚的文化底蘊。
二、美術(shù)課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是重點，很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的積極性，加入了游戲。舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的〝亂〞并非無效。國外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以〝亂涂亂畫〞。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說，在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。我想這在國內(nèi)肯定是禁止的學(xué)校要求課堂必須有秩序，但一味的`整齊往往會抹殺孩子的個性，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采用開放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然。走向社會，投身于五彩繽紛。五光十色的校外生活，把公園。田野。村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅。黃。藍。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車，用制作的彩練。掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境；結(jié)合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織學(xué)生參觀發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和學(xué)生生活相結(jié)合的能力。
三、美術(shù)作業(yè)的評價
有時候，大人在看孩子的畫時，往往搖頭說：〝畫的是什么呀，亂七八糟！〞殊不知，兒童繪畫貴在無序。天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改。評價應(yīng)該有多重的標準，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。
以上所述，為我個人的一些心得體會。通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識。操作。情感。創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過程中，我會不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力。思維能力。構(gòu)圖能力和辨別。調(diào)色能力的同時，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。
四、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)評價：
在教學(xué)中，要特別注重對學(xué)生的綜合評價，在知識的理解與表現(xiàn)中，學(xué)生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個學(xué)生潛在的能力，因材施教，根據(jù)學(xué)生個性及作品造型特點的不同，分別進行鼓勵和引導(dǎo)，評價以肯定為主，老師評價和同學(xué)及學(xué)生自己評價有機結(jié)合，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一個學(xué)生都得到個性的張揚。 小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計和反思2
>一課屬于造型·表現(xiàn)領(lǐng)域。教學(xué)目標是探索生命伊始的奧秘，展開回憶與想象，大膽自由的表現(xiàn)出一種自己喜愛生物出殼時候的情景，通過觀察。幻想。體驗與交流，感受美麗生命的不屈和獨特的美麗，進行想象與構(gòu)思，追求表現(xiàn)的新穎與生動。本課在教學(xué)方法選擇問題上需要重點強調(diào)的是，低年級的學(xué)生注意力保持時間短，自控能力差，要讓他們能積極主動，選擇方法是很重要的，在本課中我設(shè)想運用自主探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過一次次的觀察，自己討論。研究出殼了的特點，讓學(xué)生的每一次觀察，都有收獲，都能得到肯定，使他們獲得進一步學(xué)習(xí)的興趣和動力，同時我讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)過程中再進行練習(xí)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)得到鞏固和形象表現(xiàn)。因此，在本課的教授中，我運用了引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)地遞進式觀察。探究的方法，和創(chuàng)作環(huán)節(jié)緊密相扣，強調(diào)學(xué)生〝自己去看，自己去想，自己去畫〞，從而為能夠使學(xué)生更為大膽自由進行表現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)中讓學(xué)生設(shè)身處地的想一想，假如自己就是那只雞寶寶，破殼而出的那一刻有什么感受，會看到些什么？讓學(xué)生角色扮演，設(shè)計這些環(huán)節(jié)的目的，就是希望他們能夠感受到生命的喜悅。課堂上，學(xué)生們的表現(xiàn)也令我滿意，基本都能很好地投入學(xué)習(xí)。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計和反思4
本課教學(xué)內(nèi)容分為三個活動，其中活動二是課程圖標設(shè)計課程。圖標設(shè)計是從每門課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容形式。工具等特征入手，抓住形象表現(xiàn)為主，文字符號色彩象征為輔的設(shè)計要素組成的圖案，形象的表示一門課程，由于本課的內(nèi)容較多，所以我請同學(xué)們進行了分組合作，兩人一組，分工設(shè)計課程標志，后畫成一幅完整的課程表。本課的難點在于圖標的設(shè)計，針對這個難點，我先請同學(xué)們欣賞課本上出示的范作，請同學(xué)們猜一猜這是講這是畫的哪一門課程？你是怎么猜到的呢？通過這樣的分析講解同學(xué)們發(fā)現(xiàn)設(shè)計要素——我們可以通過用字母表示課程的方法，也可以用本課的學(xué)習(xí)活動來表示，還有一些學(xué)科有非常顯著特征的學(xué)具，也可以表示這門課程。通過同學(xué)們的分析訓(xùn)練解決了這個難題。在教材中展示了一份中規(guī)中矩的正方形的課程表，但在收交作業(yè)時我發(fā)現(xiàn)了一位同學(xué)的作品非常特別，畫了一輛巴士車將巴士分成二層，畫了五個窗口，每一個窗口表示一天。這樣的構(gòu)圖形式非常的別致。生動，讓我大開眼界。
三年級的這冊課本，我教了好幾屆的學(xué)生，還從來沒有出現(xiàn)過用這種方式去表現(xiàn)課程表的，這也是老師沒有想到的'一種創(chuàng)作手法。這給了我一些有趣的啟發(fā)，于是我在其他班上這一課時對同學(xué)們進行了發(fā)散思維的訓(xùn)練：請同學(xué)們想一想，除了長方形的中規(guī)中矩的課程表的樣式之外，我們還能想到哪些有趣的課程表的展示方法？拋磚引玉后，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的思維非常的活躍有的同學(xué)把課程表畫成小花的樣式，有的同學(xué)把課程表畫成彩虹，每一種顏色代表一天。在接下來的作品展示中同學(xué)們展示出了他們超強的想象力，展出了形式各樣創(chuàng)意無限的課程表。同學(xué)們的創(chuàng)造力讓我驚訝，讓我反思。我們經(jīng)常說：〝三人行必有我?guī)煥暎⒆觽兙褪亲畎舻睦蠋煟?/p>
小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計和反思5
教材分析
本節(jié)課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。第一課的學(xué)習(xí)為本節(jié)課作了鋪墊。本課是讓學(xué)生走進自然，走進生活，在自己身邊發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。青菜、蘿卜、南瓜……各種蔬菜都可以入畫。菜地里帶露珠的蔬菜，菜場上鮮亮的蔬菜，母親菜籃里的蔬菜……都可以在我們的畫筆下，顯現(xiàn)出一幅絢爛的畫卷。
學(xué)情分析
六年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的觀察能力了，我應(yīng)讓學(xué)生通過藝術(shù)創(chuàng)作與日常生活相聯(lián)系，來提高學(xué)生對藝術(shù)的感知能力，使學(xué)生進一步學(xué)會用藝術(shù)的眼光觀察生活、表現(xiàn)生活、創(chuàng)造性地表達自己真實而獨特的感受，體驗美術(shù)活動的樂趣。
教學(xué)目標
1．讓學(xué)生懂得有關(guān)蔬菜的知識，熟悉常見蔬菜的形態(tài)、顏色與質(zhì)感。
2．學(xué)習(xí)應(yīng)用喜歡的繪畫方法表現(xiàn)蔬菜，掌握蔬菜的.表現(xiàn)方法。
3．通過造型表現(xiàn)， 發(fā)現(xiàn)蔬菜的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美才能，讓學(xué)生知道要珍愛蔬菜，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的感情。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：認識不同的蔬菜形狀、顏色、質(zhì)感，學(xué)習(xí)用線條、顏色描寫蔬菜。
教學(xué)難點：精確表現(xiàn)出不同蔬菜的形狀、顏色和質(zhì)感。
教學(xué)過程
1．觀看與演示
通過課件欣賞蔬菜的精巧攝影作品。
�。�1）畫中有哪些蔬菜是你平時最愛吃的？
（2）在我們家鄉(xiāng)還能吃到哪些蔬菜？
�。�3）誰能說說吃蔬菜的益處？
2．指引探究
�。�1）學(xué)生取出課前預(yù)備各種蔬菜，觀看外形特點。
（2）老師指引學(xué)生分類溝通。
�。�3）觀看蔬菜，把它們按顏色分類：哪些是綠色？哪些是白的？還有些什么顏色？
�。�4）體驗各種蔬菜的質(zhì)感。
3.欣賞作品
�。�1）組織學(xué)生欣賞大師作品、學(xué)生作品。
（2）指引學(xué)生溝通繪畫作品中蔬菜的形狀、顏色、質(zhì)感，大師和小畫家是如何表現(xiàn)出來的，學(xué)生自主探討。
4.示范講授
老師示范，描寫蔬菜，指引學(xué)生觀看，總結(jié)作畫步驟。
5．自主創(chuàng)作
�。�1）可以直接描寫不同蔬菜。
（2）可以激勵學(xué)生自由選擇表現(xiàn)對象，如在自己腦海留下深入印象的蔬菜。菜地里帶露珠的蔬菜，菜場上鮮亮的蔬菜，母親菜籃里的蔬菜……
�。�3）自由選擇繪畫表現(xiàn)形式：如線描、水彩、油畫棒等。
�。�4）學(xué)生自主練習(xí)，老師巡回輔導(dǎo)。
6．展示評價
展示學(xué)生繪畫作品，相互觀摩，進行評價。
7．小節(jié)拓展
激勵學(xué)生應(yīng)用多種工具材料表現(xiàn)蔬菜，在生活中多觀看，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。
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