【推薦】音樂課教學反思

　　身為一名人民老師，教學是重要的工作之一，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，教學反思我們應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的音樂課教學反思，希望能夠幫助到大家。

音樂課教學反思1

　　這次音樂活動，我選取了《八桂大歌》中苗族音樂“擺呀擺”讓孩子們在欣賞苗族歌“擺呀擺”中，感受苗族人民喜獲豐收后的喜悅心情。

　　孩子們在活動中欣賞、互學、創(chuàng)編，所展現(xiàn)出的參與感、自信心，在孩子們身上得到很好地體現(xiàn)，進一步激發(fā)了他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。

　　一、幼兒的參與積極性較高

　　苗族音樂“擺呀擺”的旋律較為歡快流暢，節(jié)奏感較強，幼兒很感興趣。在播放音樂進行表演時，大部分孩子都很踴躍地與老師、小朋友一起舞蹈，喜歡參加這次音樂活動。只有個別男孩子對活動不感興趣，在旁欣賞同伴、老師表演。

　　二、幼幼互學，進步很大

　　舞蹈表演時，我發(fā)現(xiàn)部分孩子不單自己跳，看見同伴的動作不錯時，自己也跟著跳。他們在互相學習的同時表演起來動作就很豐富了。其中譚天華、石欣怡、李千益較為出色，進步很大。

　　三、表現(xiàn)力的提高

　　這次活動，給孩子們提供了自由表現(xiàn)的機會，鼓勵他們大膽地表現(xiàn)自己。黃龍穎、盧泓潔、陳曉雪等幾個小朋友在音樂伴隨下，在同伴面前自由編動作，很有節(jié)奏，非常棒！在最后一次表演時，孩子們的表現(xiàn)更是大膽而豐富。

　　我從此次音樂活動中，得到了不少啟示：

　　一、老師的表演要富有感染力

　　我在表演苗族舞蹈時，應更具感染力，動作幅度應更大點，表情、眼神應隨音樂高低變化而變化，體現(xiàn)苗族舞蹈“擺呀擺”的風格。這樣才更好地感染孩子，讓孩子得到美的熏陶。

　　二、幼兒的能力給我們驚喜

　　在《噴泉與小鳥的樂園中》有這樣一句話：老師的工作是相信孩子具備所需的`才能來超越我們能想像的境界，然后盡可能地保留孩子們在創(chuàng)造和實際參與過程中的真實面貌。

　　在激發(fā)幼兒創(chuàng)編動作時，很多孩子都講了手可以擺，腰鈴可以擺等，潘嘉豪小朋友說：“老師，女孩子的辮子也可以擺”。孩子們的想法真的很棒，我們應分享他們創(chuàng)造的快樂。

　　在這次活動中，我最大的體會是：音樂課的形式真的可以多種多樣，我們要用心觀察有發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造力的孩子，讓他們得到更好的表現(xiàn)。

音樂課教學反思2

　　《小鳥小鳥》是人音版小學音樂第10冊第一單元“春意”里的第一課時，曲調歡悅而又奔放，充分表現(xiàn)了少年兒童在春意盎然的春天里，熱愛大自然的美好情趣。歌曲為6/8拍，二段體結構。第一段（8小節(jié)）為齊唱，第二樂段為合唱。每段均由兩個變化重復的大樂句組成，音樂素材十分精煉而集中。

　　本堂課將二聲部合唱定為教學重點，并采取了“借班教學”的形式，在一課時內完成。總體來說，有一些成功的嘗試，但也存在著許多需要改進的地方，現(xiàn)對其進行以下幾個方面的反思：

　　一、備課思路

　　1.合唱是“重中之重”的思路偏差。

　　由于《小鳥小鳥》這首歌曲的二部合唱占了較大的篇幅，涵蓋了歌曲整個B部分，再加上班級合唱教學是我?guī)缀醪辉�接觸的領域，在看到這個課題時，歌曲中的合唱部分就引起了我的高度關注。我在設定教學目標、教學重、難點、教學過程時，一切都以“合唱部分”的教學為主，將其視為本堂課的“重中之重”！我甚至認為要節(jié)省一切的時間來解決二部合唱的問題，而歌曲齊唱部分的學習、情境的引導都應該以最簡略的方式及最短的時間來完成。然而從課堂的效果來看，這樣的思路是有所偏差的。首先，一節(jié)音樂課應該是完整地呈現(xiàn)一首音樂作品，而不是“去頭掐尾”的某一部份內容的學習，這樣會使教學失去平衡，也缺乏完整性。第二，忽略作品音樂形象、情緒的引導，過分的強調技能、技巧，既沒有達到對學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，也無法調動學生學習的興趣。

　　2.將教學目標細化到“班級合唱”的準確定位。

　　當我將“二聲部合唱”的教學設為重點時，更是將目標細化到“班級合唱”。因為普通合唱團的訓練與班級合唱還存在著很大的差異。普通教學班的孩子不像合唱團的孩子那樣大都具備較好的基礎條件，能受到長期、系統(tǒng)的訓練，所以他們的起點不一樣，接受能力也無法相比。因此，我在設定教學環(huán)節(jié)時，一直緊緊圍繞“班級合唱”來進行，避免過于專業(yè)化的訓練手法。在進入合唱之前，我設計了很多讓學生逐漸適應多聲部旋律的環(huán)節(jié)，如先以比較形象的方式解釋兩條聲部間的關系、抗干擾聆聽練習、與樂器配合唱、分別在兩個不同的樂器引導下唱等等，循序漸進地培養(yǎng)學生二聲部合作的能力。從教學效果來看，學生確實能夠逐步適應多聲部旋律的加入，有所成效。

　　二、本節(jié)課的成功嘗試

　　1、深入挖掘教材，在課堂中滲透對音樂的理性分析

　　在備《小鳥小鳥》這一課時，我首先對教材進行一個比較全面和深入的挖掘，如歌曲的情感內涵、結構、創(chuàng)作手法、旋律走向、二聲部旋律間的關系等等，然后以圖譜、畫旋律線、比喻等簡單易懂的方式呈現(xiàn)給學生，既培養(yǎng)了學生理性分析音樂的能力，也提高了課的深度。

　　2、抗干擾聆聽練習

　　在進入這一堂課的二聲部合作之前，我設計了一個“抗干擾聆聽”的訓練，即將高、低兩個聲部的旋律分別用電子琴中兩種差異性較大的樂器音色進行錄制，先讓學生分別熟悉自己的引導樂器，然后再同時播放兩段旋律讓學生聽辨，培養(yǎng)學生多聲部的聽覺能力，在能從兩條旋律中聽辨出自己聲部的基礎上，再逐步嘗試二聲部的合作，效果較好。

　　3、根據(jù)學生的演唱靈活調配聲部

　　在借班上課時，對學生的嗓音條件不了解，且由于時間的關系，高、低聲部都只能是臨時按組分配。但這就存在著這樣一個問題：有些音準不好的'學生被分配到了低聲部，而個別音域較低的學生又被分在了高聲部，難以達成較好的演唱效果。針對這個問題，本節(jié)課進行了一個在分聲部前，根據(jù)學生的演唱現(xiàn)場調配位置的嘗試，盡量將學生安排在其適合的聲部，效果較好。

　　三、本節(jié)課的不足之處

　　1、弱化了對歌曲情緒的引導

　　前面提到過，在設定《小鳥小鳥》這一課的教學目標時，將合唱教學設為“重中之重”，以致于一堂課下來，除了合唱這一部分，其它所有內容都被弱化，包括對歌曲音樂形象的分析及情緒的引導這兩個非常重要的方面，最后導致的結果是：學生的情緒沒有被調動起來，對歌曲學習的投入度非常不夠，而且由于對音樂形象的體會也不夠，難以通過歌聲準確表達歌譜的要求，最后反而影響了歌唱技能的掌握，沒有達到預期的效果。

　　2、教唱環(huán)節(jié)不夠扎實。

　　在這節(jié)課中，不管是歌曲齊唱部分還是合唱部分的教唱，都顯得不夠扎實。由于擔心學生的識譜能力有限，不敢在唱譜的這個環(huán)節(jié)進行細扣，只是帶學生唱兩遍感受音高，便直接套入歌詞演唱，且每次演唱都只是一帶而過，缺乏層次感，沒有落實好重、難點的解決；另外，教唱過程中，一個聲部練兩次后，又輪換另一個聲部進行練習，原本對旋律的掌握就不夠扎實，再加上聲部的交替學習過于頻繁，學生容易混淆，不利于其唱穩(wěn)自己的聲部。

　　3、過于“走教案”

　　回顧這一節(jié)課，最大的一個問題就是沒有根據(jù)學生的實際情況落實好每一個環(huán)節(jié)，過于“走教案”。如歌曲齊唱部分的學習，在學生還沒有掌握的情況下，就繼續(xù)進入下一個環(huán)節(jié)，導致后面完整演唱歌曲時，齊唱部分出現(xiàn)較大的音準問題。以上的問題同樣出現(xiàn)在后面的教學中，雖然每個教學環(huán)節(jié)的設計都有其相應的作用，但沒有落到實處，切實為學生的學習服務，最后只是流于形式。

　　4、語調過于平淡

　　在進行這堂課的教學時，我還存在著另外一個問題，就是語音語調過于平淡，缺乏抑揚頓挫的變化，不夠生動，無法調動學生的情緒，自己拋出的問題沒有引起足夠的關注。

　　四、改進方向

　　1、始終以音樂審美為核心，合理平衡技能與情感的關系。

　　2、合理安排教學內容，確保一堂課的完整性。

　　3、注意教學過程中的“生成”，用心關注學生的“學”，將“型教案”轉化為“心教案”。

　　4、豐富自身語言及語音語調的變化。

　　5、始終保證對學生音準、音質等質量的要求。

音樂課教學反思3

　　三年級的學生屬于小學教育的中年級階段，對于三年級孩子們的身心發(fā)展特點，我并不陌生。小學音樂課教學是小學基礎教育的一個重要組成部分，音樂課不但能夠培養(yǎng)學生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學生的優(yōu)良的品德和情操。同時，還能夠促進學生身心健康地發(fā)展。

　　在教學中我一向讓德育、智育、體育、美育相互滲透，相互結合。尤其是孩子們德育的培養(yǎng)，所以在每一節(jié)的音樂教學中我都會或多或少的'給孩子們進行思想品德教育。

　　首先，要充分尊重學生的主體地位，真正做到以學生為本。此刻的教學絕不像以前“填鴨式”的教學。課堂教學資料僅有把教材資料與現(xiàn)實生活相結合，把充滿生活情趣的資料充實到教學中去，才能激發(fā)起學生的學習活力，使學生想學、愛學、樂學。其次，從小學生的身心特點出發(fā)，平等的融入學生，站在孩子的角度去研究。三年級的孩子們已經有了自我的思想，而不會特意的去模仿。在不一樣的教學資料中，我會讓他們充分發(fā)揮自我的想象力去表演，去創(chuàng)編。異常有幾個班的同學，隔一段時間就會把他們所創(chuàng)編的音樂或歌曲表演給大家看。對于這樣的同學每次我都會跟他們一點小提議，使他們的自我創(chuàng)作活力很高。

　　音樂課是孩子們展示自我，發(fā)揮專長的課程。在課堂中除了教材中的必修曲子以外，我都會給他們拓展新的曲子，使孩子們的視野開闊，多聽、多唱、多活動，是我上音樂課的主旨。孩子們經過教師的講解，能夠任意展開想象，自我展示。我一向告訴孩子們，音樂課是讓大家歡樂的一節(jié)課，所以我的教學中也是充滿笑聲的，每一節(jié)課孩子們都是飽含期待的眼神，對于孩子們的期待和喜歡，每節(jié)課我都做好充分的準備，給孩子們上好完美的一節(jié)課。

音樂課教學反思4

　　音樂課程標準提出：音樂教學以審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學生、注重個性發(fā)展、重視音樂實踐、鼓勵音樂創(chuàng)造、提倡學科綜合、弘揚民族音樂、理解多元文化、完善評價機制這十條基本理念。這些新理念為我的教學提供了新的設計，實施中提供了新的方法。以下是我實驗教學中的一些體會與感受：

　　一、鼓勵創(chuàng)新意識貫穿音樂教學始終。

　　對于小學生來說，創(chuàng)新是指學生在學習過程中所表現(xiàn)出來的探索精神，發(fā)現(xiàn)新事物、掌握新方法的強烈愿望以及運用以有知識創(chuàng)造性的解決問題的能力。我們過去教學注重知識傳授，采用灌輸式教學，不允許學生有不同觀點，禁錮和束縛了學生的思維，阻礙了探索與創(chuàng)新。在教學中我舍得花費時間開啟學生勇于發(fā)現(xiàn)和探索，鼓勵學生大膽想象，可以標新立異。

　　二、幫助孩子營造開放的學習過程中引導學生積極的心理氛圍。

　　在教學過程中，教師應是一個組織者和引路人，而不是一個好與壞、對與錯的評判人，這樣才能不斷的激發(fā)學生的創(chuàng)新意識�；叵肫鹨酝�教學中居高臨下的姿態(tài)，使學生惟命是從的那種師道尊嚴，大大阻礙了學生的求異思維和創(chuàng)新精神。我努力改變以往的教學做到把微笑帶給學生，尊重學生的個性與愛好，讓學生在寬松、和諧、民主、平等的環(huán)境中學習。將學生巧妙的引向探索和發(fā)現(xiàn)，使學生感想、敢說、感創(chuàng)新。

　　在第一課《你的名字叫什么》教學中，我的角色就發(fā)生了轉變，由傳授者轉變?yōu)閹ьI學生共同學習的促進者。我了解孩子們剛剛脫離幼兒教育，注意力不集中。的教學要有助于吸引同學們的注意力。所以本課我這樣設計：課堂板書。"你的名字叫什么？"后問："誰能告訴老師，你的名字叫什么？說出自己名字時要加上，我叫xxx回答。""我叫范婷婷。""我叫楊唐愈。""老師，我叫吳倩蓮。"真沒想到，學生的回答不僅快而且準確。我忙趁熱打鐵問到"如果老師用唱的形式問同學們，你們能回答出來嗎？""能！"學生齊聲答到。老師演唱并與學生廣泛交流。學生高興的介紹自己。我問："通過交流老師已經認識了大家，可你們還不認識我，你們想知道我的'名字嗎？""想！"學生的興趣高漲。"哪個同學們愿意來問，老師來回答。"同學們踴躍舉手。課堂氣氛寬松而熱烈。課堂中，通過有效的途徑和方法引導學生走進音樂，在親自參與音樂活動的過程中喜愛音樂。學生在互相的介紹中認識了老師與同學們獲得了廣泛的交流機會。激發(fā)和培養(yǎng)學生對音樂的興趣。

　　三、開放教學中激發(fā)興趣引導參與。

　　興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、美化人生、創(chuàng)造音樂的前提。發(fā)揮音樂特有的魅力，以豐富多彩的教學內容、生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。同時要重視教學與學生生活經驗相結合，為創(chuàng)新精神與實踐能力奠定堅實的基礎。課堂上學生積極參與，留給學生充分動腦、動手、動口的時間和空間，使課堂氣氛變得和諧、活躍。把握好興趣和參與這一對孿生的姐妹，其實質就是要確立好學生在課堂學習中的主體地位。美國心理學家布魯納指出?學習的最好刺激乃是對所學知識的興趣，一個人一旦對某一問題發(fā)生興趣，那么，他作出的努力達到驚人的程度"。一節(jié)課的成敗，與學生產生獲取知識的興奮狀態(tài)，即學生積極、主動的態(tài)度和旺盛的精力參與活動密切相關的。例如在《其多列》一課教學中我在為學生范唱兩遍后問到："說一說你在老師演唱歌曲時你記憶最深刻的一句歌詞是什么？"生回答到"其多列。""同學們你們都記住了"其多列"這句歌詞，那么它是什么意思呢？請你想一想、猜一猜？"生１說："老師，我想"其多列"是真高興的意思。"生２說："老師，我認為"其多列"是上學的意思。"生３說："老師，我不同意。我猜"其多列"是一起玩的意思。"同學們各抒己見的爭論著。這樣的教學調動了學生學習的積極性使課堂教學變得生動、有趣，從而使學生對音樂產生興趣，積極參與。

　　在《玩具兵進行曲》一課的教學中，我利用音樂的體驗的，在欣賞音樂的過程中體驗音樂引發(fā)學生的"情感共鳴"。在老師將完故事后。讓學生分段聆聽我們來為每一段加入小標題好不好？""你想為第一段旋律加入什么樣的標題？"學生答到："玩具兵們排著整齊的隊伍，在舉行閱兵儀式。""好，我們就來聽著音樂表現(xiàn)一下第一段音樂"。學生們聽著音樂拍好了整齊的隊伍，他們挺胸抬頭走起來可真神氣了。"第二段你又聽出哪些變化？""第二段的音樂比第一段快樂，有些其他的玩具也加入了**的隊伍。""請大家表現(xiàn)一下好嗎？"孩子們這會的步伐有些變換了，腳步似乎更加輕盈，有幾個淘氣的孩子，在隊伍中竄來竄去。"那么第三段呢？""第三段更加歡快了，我想可能是玩具們高興的跳起了舞蹈。"音樂還沒來得及放，學生們再也按耐不住了都高興的跳了起來……。教學中，通過音樂豐富了學生的形象思維。同時也重視了學生對音樂的藝術實踐。積極引導學生參與各項音樂活動，將其作為學生走進音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑。增強了學生表現(xiàn)音樂的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神。

音樂課教學反思5

　　一年級學生活潑好動，善于模仿，接受能力也較強，但同時也存在著缺乏自控能力，注意力分散的弱點，根據(jù)這些特性，在一開始教學中，我嘗試著運用“五動”進行歌曲難點教學�！拔鍎印本褪菍W生在課堂教學中，通過“耳動、腦動、眼動、口動、手動”，調動各種感官參與學習活動，激發(fā)學生的興趣和積極性，增強形象思維的發(fā)展。首先讓學生來模仿老師做動作，看誰做的最準確，并出示節(jié)奏卡片仔細觀察再來拍讀，這其中學生已經在玩中掌握了歌曲節(jié)奏難點，之后教師加以引導，用節(jié)奏編詞造句：“我們都是好兒童、學習勞動樣樣行”，這時學生也興高采烈的加入其中，大膽進行造句，更進一步的掌握了歌曲節(jié)奏，為歌曲學唱做下鋪墊。這時用好朋友呀呦羅羅巧妙導入新課，請同學們進入到欣賞歌曲中去。

　　在聽范唱學歌曲過程中，每一個環(huán)節(jié)都讓學生帶著問題想象，從聽、視唱、討論、評價中用自然、柔美、親切的歌聲去演唱歌曲，使孩子們懂得做團結友愛、互相幫助的好孩子。

　　一年級孩子是好動、坐不住的，因此在學會歌曲后，為了使學生更輕松愉快地有感情演唱歌曲，我設計了歌表演。問問學生“兩只小象怎樣問好？怎樣表現(xiàn)象鼻子？大象的動作是輕松的還是比較遲緩的？一拍走一步還是一小節(jié)走一步好哪？”讓學生帶著問題，在想象中展開表演，既活躍了課堂氣氛又激發(fā)了學生的想象力。為了使樂曲更豐富些，在打擊樂器伴奏中，請學生在打打、敲敲、聽聽、想想中，動腦筋用強弱弱的三拍子強弱規(guī)律為歌曲伴奏。

　　為了獎勵同學們，檢驗歌曲學唱和節(jié)奏掌握情況，特別設計了“找朋友”游戲，除了兩只小象是好朋友，還有誰可以成為好朋友？這時教師拿出準備好的.各種小動物的頭飾，給同學們講規(guī)則：“一會兒要聽音樂找到和你一樣的伙伴，音樂結束時兩個好朋友要戴好頭飾，坐在一起�！蓖瑢W們會興高采烈地投入到游戲中去。

　　最后進入到歌曲創(chuàng)編。同學們已經很有感情地通過各種形式對歌曲進行了演唱，并已熟練的掌握了歌曲節(jié)奏，該到他們發(fā)揮自己創(chuàng)造才能的時候了，由于剛才同學們每個人都戴了不同的頭飾，因此創(chuàng)編起來有了一定的提示不是很難。老師從頭飾中引導學生可以創(chuàng)編成這么多不同的小動物來演唱，但是太多了又沒有那么多的時間給學生，于是老師給統(tǒng)一一下，從家庭養(yǎng)狗談起，讓學生說出養(yǎng)小狗是最多的，從而進行“兩只小狗”的創(chuàng)編活動。在師生、生生的熱烈討論、評價中進行完歌曲創(chuàng)編。最后老師把一首自己創(chuàng)編的歌曲唱給同學們聽�！吧险n精神要集中，下課游戲放輕松，愛學習呀愛勞動，我們都是好兒童�！弊寣W生懂得這首歌曲不僅能創(chuàng)編成小動物，還可以在學習、勞動、紀律等許多方面創(chuàng)編，鼓勵學生在課下進行創(chuàng)編，最后在學生自己創(chuàng)編的歌聲中結束了音樂課。

　　這節(jié)課層次清楚、結構合理、抓住了學生的年齡特點、控制學生有度、情境創(chuàng)設和難點突破很巧妙、氣氛活躍和諧，反映了師生和生生間的多項交流活動。但課堂上也有突發(fā)事件，使我的心久久不能平靜，引起了我深深地思考。當我讓學生用《兩只小象》基本節(jié)奏型編詞造句時，突然王曉說：“我們都愛李老師，”我當時激動得不知說什么好，這是孩子發(fā)自內心的真誠的話語。接著我又回了一句：“我也很愛同學們，”整節(jié)課就在非常融洽的氣氛中進行。這種突發(fā)事件，引起了我深深地反思：為什么他會這么說？是存在于大人世界中的那份虛偽嗎？不，不會的，孩子的世界是純真的、無暇的，孩子的話是發(fā)自肺腑的，是真誠的。是因為他們感受到老師付出的愛心，是因為他們知道老師與他們是心心相融的，更是因為老師的真誠付出，感動了孩子們，走入了孩子們的世界，你就能讓孩子自覺自愿的接受你，以及你的傳授。因此教師只有愛學生，才能教育好學生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。

音樂課教學反思6

　　我上的是湘教版二年級上冊的《好娃娃》。這是一首活潑歡快的歌曲，歌詞講述的是一個小朋友尊敬老人關心爺爺奶奶的故事。通過學唱歌曲來體會情感，學習歌中的小主人公，在家中做個懂得關心老人的好孩子。在這里情感地體驗是重點。

　　我以問題導入，“孩子們，你們平時在家里會幫大人幫長者們干點什么呢？”學生紛紛回答，有的說拖地，有的說洗碗等等。緊接著我通過讓孩子們初聽歌曲請他們說出歌曲中的小主人公是怎樣做的，并通過朗誦歌詞體會歌曲的情感。根據(jù)二年級學生活潑好動，模仿能力強這一特性，采用情景教學法，突出情景教學并把歌曲分成小主人公與爺爺、小主人公與奶奶、爸爸媽媽與小主人公三個情境，在情境中學唱歌曲，在完成了歌曲教學之后。分大組扮演角色演唱，最后請全班演唱的同時請個別孩子上臺分角色表演。新課標強調要把感情、態(tài)度、與價值觀放在課程目標的首位，所以我想通過角色地扮演使學生充分體驗到家的溫馨、親情的美好、愛心的重要。

　　優(yōu)點：

　　1、常規(guī)教學，從開學第一次接觸二年級的小朋友就被他們的活躍程度嚇到了，但在很多前輩地悉心指導下，經過幾個星期的了解和磨合，我和孩子們之間也逐漸變得有默契起來。各大組孩子們的表現(xiàn)也通過直觀的獎勵方式反映在黑板上。反饋的語言和對孩子們的賞識也有意識的從一些細節(jié)入手。

　　2、教學準備，這次的上課真切地體會到了，大部分時候備課的細致度決定了老師課堂上的'掌控力。二年級的孩子長時間地集中注意力是一件挺不容易的事，所以這堂課我從課件到教具都進行了認真的準備，想方設法不但從聽覺更要從視覺方面吸引孩子的注意力。

　　3、語言講述方面做到了語言流暢，范唱的時候做到了聲音清晰。

　　4、教學過程很清晰，完成了教學目標，孩子們學會了歌曲并能根據(jù)內容進行表演。

　　不足：

　　1、常規(guī)方面，雖然有意識地去做，但是做得不夠到位，沒等孩子們完全安靜下來就繼續(xù)下面的環(huán)節(jié)。

　　2、分組接龍演唱的時候，師生接龍比較好，如果組與組接龍，容易導致后面看不到的孩子不能及時的參與進來。

　　3、老師的表演示范太少，沒有帶動性，導致孩子們的表演不夠精彩。

　　4、分組表演的時候，站起來的孩子因為要邊唱邊表演所以導致表演不太自如，如果能讓站起來孩子僅僅表演，其它沒站起來的孩子演唱，表演可能會更大膽些。

　　雖然這次的課存在一些問題，但是通過不斷地學習與改進，我在成長的腳步聲里興奮著。

音樂課教學反思7

　　一個學期即將過去，回顧前一時期的音樂課教學，下面兩個方面體會較深。

　　作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學考試，但作為素質教育的一個必不可少的因素，音樂課的質量，也是極為重要的。隨著學生學業(yè)的加重，音樂課在他們的眼中是副科，是學與不學都無關緊要的課程。所以，在平時的教學中，很多音樂知識都不能被很好地運用起來。這就對我們音樂老師提出了新的課題，如何更好的去設計一堂音樂課，才能對學生產生較大的吸引力，從而充分調動學生的.學習興趣和參與熱情，到達課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學生身心、健康快樂為本的教標。

　　一、學習教學大綱，明確教學目的。

　　作為音樂教師，首先就應明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步構成健康的音樂審美潛力。為了實現(xiàn)這一目標，在教學中，我引導學生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應，用心引導學生感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內涵，還要堅決引導學生感受、體驗、鑒賞音樂的美，從而使學生不僅僅做到此刻受益，而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個方應對學生進行教育、引導：

　　1、透過音樂教學，提高學生的音樂審美觀念和審美情趣；

　　2、透過音樂教學，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好，活躍課堂氣氛，在緊張的文化課學習之余可調節(jié)情緒，有利于其他課的學習；

　　3、在音樂課堂上培養(yǎng)學生參與和實踐潛力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），培養(yǎng)學生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。

　　二、采用多種方法，努力提高學生的學習興趣。

　　1．針對學生的特點，在使用音樂新教材的同時，想方設法，找資料充實課堂，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，開拓視野、提高審美潛力。

　　2、對樂理知識的教學，從基礎抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學生學會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調，逐步提高學生的識譜潛力。雖然部分同學有困難，但從一個學期教下來，學生的進步還是較快的。

　　3、利用多媒體、音響等設備，向學生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學資料。指導學生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復練習，學生識譜潛力有明顯提高。由于強調了“響”（聲音響亮）、“準”（唱準音調）、“美”（優(yōu)美動聽）三個字，學生用心響應，從實踐看，收效較大。

　　4、課內讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐潛力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

　　當然，如何調動每一個學生的學習用心性，今后還須努力.孩子們需要美，追求美，那么我期望音樂課能給他們帶給一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學中，孩子們是開心的！快樂的！只要我們多花些心思，我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗！從而感悟他們純真的心靈。

音樂課教學反思8

　　小學音樂課教學是小學基礎課的一個重要組成部分，其目的是為了提高民族的音樂文化素質。音樂教育不但可以培養(yǎng)學生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到發(fā)展，非智力因素得到提高。同時，能夠促進學生身心健康地發(fā)展。

　　我在教學中一直認為，德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互結合，相互促進的。總之，音樂教育不僅具有輔助、強化德育和智育的功能，還具有德育和智育所不能替代的'獨具的教育功能。音樂教育對于培養(yǎng)學生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。

　　小學階段的音樂教學包括課堂教學和課外活動兩大方面，結合我校音樂課教學設備和學生的音樂基礎，實際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是：

　　一、指導學生熟讀歌詞。

　　在進行完歌曲范唱以后，可指導學生用比較標準、流利的普通話進行朗誦歌詞，要注意咬字、吐字的準確度和清晰度，要求字正腔圓。同時根據(jù)歌詞的內容向學生進行愛國、愛黨、愛社會主義等方面的思想品德教育。比如：《步步高》這首歌曲，他的節(jié)奏非常復雜，中間出現(xiàn)了許多大切分節(jié)奏型，和每小節(jié)中的空拍處，如果不先將節(jié)奏帶入歌詞去讀會，不然根本沒法將歌曲學會。

　　二、引導學生理解歌曲的情緒。

　　在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴地”等等歌曲情緒，可讓學生結合歌詞含義，在歌唱時力求處理的恰到好處。比如《步步高》這首歌曲是廣東音樂，情緒熱烈歡快，表現(xiàn)的是歌曲過年時的歡快氣氛，在演唱時就要將歌曲的意境及廣東音樂的特點用歌聲表現(xiàn)出來。

　　三、讀譜訓練。

　　在識譜時先給學生標準音，即歌曲的調號。當學生按標準音唱有一定的困難時可進行音階訓練。由于學生音域窄，確實難以達到標準音時可以適當降調，并鼓勵學生要經常練習音階，達到拓寬自己音域的目的。

　　四、教唱歌詞。

　　這一步是前四步的綜合訓練。首先教師應示范演唱唱二遍至三遍讓學生視聽，對于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱，以至圓滿完成全部教唱。在學生對本歌曲沒有完全學會之前不能讓學生練唱，因為學生自己識譜能力有限，一旦個別樂句唱錯，則難以糾正。

　　此外，根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別，我采用以下幾種教學法，教學效果顯著。

　　1、對于一、二年級學生來說，自制力差，但動感極強，于是我采用“律動教學法”，即將每節(jié)所學歌曲以律動的形式來進行，這樣即省時又省力，還提高了學生學習的積極性。如：《蒲公英》這首歌曲，我以4小組為一個單位，有人表現(xiàn)蒲公英，有人表現(xiàn)風，有人表現(xiàn)小寶寶，通過情境表演的形式加深他們對歌曲的理解

　　2、對于五、四年級的學生來說，有了一定的自制力，但識譜能力較差，我采用“聽唱教學法”，即在學習過程中，充分發(fā)揮學生的聽力，在反復視聽的過程中來完成教學任務，效果不錯。因為這年級的同學已基本具備識譜能力，如《什么結籽高又高》這課，如果機械的句句教唱會使同學覺得課堂枯燥無味，毫無生機可言，無法調動學習積極性。因此，我采用了師生合作法采用一唱眾合的形式去表現(xiàn)歌曲，去充分調動學生的學習積極性。以上是我在教學過程中的點滴體會，真切的希望能有更多的學生來喜愛音樂，熱愛藝術

音樂課教學反思9

　　本學期即將過去，回顧前一時期的音樂課研究教學，我覺得自己有必要進行一次深刻的反思，以此激勵自己以后做的更好!作為一名音樂教師，首先應該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。我認為，在教學中，要使學生先對音樂產生濃厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內涵。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。

　　一、要積極引導學生，從而使學生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課教學上，總結出下列兩個方面對學生進行教育和培養(yǎng)：

　　1.根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器，通過音樂欣賞的形式，讓學生認識和了解各種樂器，并且讓學生參與其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學生不僅對樂器有了進一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產生了濃厚的`興趣。從而提高學生的音樂審美觀念和審美情趣。

　　2、通過豐富多彩的音樂教學形式，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好，活躍課堂氣氛，在緊張的文化課學習之余可調節(jié)情緒，有利于其他課的學習。

　　二、用多種方法，努力提高學生對音樂學習的興趣。

　　針對本校特點，在學習音樂教材的同時運用鋼琴進行音樂教學，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，具體為：

　　1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學�，F(xiàn)有的樂器，結合大綱要求，給學生示范演奏，改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法，使學生在欣賞的同時，既開拓了視野，又提高審美能力。

　　2、在音樂理論知識的教學方面，為避免單純學理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學，讓學生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學習，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學生會比較容易掌握。

　　3、利用多媒體、電視、音響等不同教學設備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學生進一步了解和感受音樂。

　　4、課堂上，讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

音樂課教學反思10

　　作為一名從事多年音樂教育的工作者，終于盼來了音樂課程改革的春天，從內心感到溫暖。其間，也有幾次教材改革，但從音樂教學理念上轉變還是第一次。下面就談一談自己對這次轉變的一些認識。 在音樂課程改革的意義及其背景中指出："音樂課程作為基礎教育的組成部分和必修學科，多年來在取得長足發(fā)展的同時，也存在著諸多不適應時代發(fā)展的問題。音樂課程是整個基礎教育中的薄弱環(huán)節(jié)，其沒有得到根本性的改變，離素質較育的要求還有一段距離，難以跟上二十一世紀社會經濟和教育發(fā)展的步伐。因此，在音樂教育面臨發(fā)展機遇和嚴峻挑戰(zhàn)的今天，如何加強音樂教育自身的建設，完善音樂教學體系，推進美育的發(fā)展，已成為擺在音樂教育工作者面前的一個十分緊迫的課題。"這段話確實道出了長期以來音樂教學所面臨的問題。記得蘇霍姆林斯基曾說過："音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的.教育。"我們必須切實轉變觀念，樹立全新的教學觀點。 一、正確理解課堂紀律 以往的課堂教學中，教師都非常注重課堂紀律，忽視學生的積極參與，始終不忘把學生的安分守紀放在第一位，學生稍有"活動"，教師便嚴加管制。這樣的課壓制了學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，學生難以對音樂進行有效的感知，難以在音樂學習中營造一個和諧的內心世界。也不利于學生的個性發(fā)展和自信心的形成。這顯然不符合課改精神，我們必須正確理解課堂紀律，解放學生，千方百計創(chuàng)造條件，讓學生處于一個平等、輕松、愉快的學習氛圍中，積極主動的參與教學活動，做到在玩中學，在學中玩。 二、淡化技能訓練 舊的課程標準過于重視知識傳授，在以往的教學中，我教唱一首歌曲首先從歌譜入手,給同學們分析節(jié)拍、節(jié)奏、視唱、旋律，本來一首優(yōu)美動聽的歌曲，采用這種單純、強迫性知識技能的傳授方法，使學生邊學邊厭，久而久之，形成惡性循環(huán)。使學生對音樂課形成厭惡情緒。為此，本學期我抱著嘗試的心態(tài)對教學內容的重點進行調整。把重點放在音樂的感受上，讓學生變成演員，給他們表達情感的機會。實驗的結果非常成功。通過實踐使我從中感悟到，以前總抱怨學生不重視音樂課，卻沒有從教學方法和手段上去考慮存在的問題，忽視學習者的情感態(tài)度、 學習方式和學習過程，偏重知識和技能的傳授。而新課程目標 強調學習者的情感態(tài)度，讓學習者變被動為主動接受知識。 三、注重個性發(fā)展 眾所周知，由于先天遺傳與后天教育環(huán)境的差異，學生的音樂興趣、潛能也有很大的差異。因而，不同的學生在掌握知識和技能上是不一樣的 ，對音樂的感受、理解與表現(xiàn)也不一樣。作為音樂教師，我們不能以同一標準去對待學生，因此，尊重學生 個性差異和潛能的差異，要以學生的個性特點為基礎，把全體學生的參與和發(fā)展不同的個性因材施教結合起來，讓每個學生都有權利以自己獨特的方式學習音樂，參與音樂活動，表達個人情感，充分肯定每一位同學，讓他們享受音樂的樂趣。 在音樂課程改革的大形式下，對于我們音樂教育工作者，既是挑戰(zhàn)也是機遇，我們必須全身心投入到音樂教育改革的浪潮中，開拓思想，大膽創(chuàng)新。勇做一個成功的改革先鋒。教學反思《對音樂課程改革的一點反思》

音樂課教學反思11

　　陳鶴琴提出：音樂是兒童的天性，兒童的本能，音樂在兒童生活中占有極重要的地位。幼兒音樂活動是一種有聲音、有情趣的藝術活動。通過讓幼兒在唱一唱、跳一跳、玩一玩的過程中，讓幼兒去體驗音樂，去感知音樂，去表現(xiàn)音樂，從而獲得很大的快樂。讓幼兒在有趣的音樂活動中實現(xiàn)幼兒園音樂教學的目標，這是我們教師應該努力的方向。也是我設計這個活動的目的。

　　小班孩子很容易被一個故事，幾張圖片吸引，所以課前我根據(jù)歌曲內容準備了富有童趣的圖片來調動幼兒的興趣，這節(jié)首歌曲歌詞簡單，主要難點在最后一句"汪汪"兩聲叫，大多數(shù)幼兒都不能很好的控制住自己，原因有：一，我沒有給幼兒一個開始口令，所以導致幼兒在"汪汪"兩聲中聽上去有參差不齊的感覺，聽上去有的幼兒多叫了，其實是有早叫晚叫區(qū)別在里面。二是在教具的準備上，如果我能夠通過教具用一些延長音的標記，通過指圖來讓幼兒知道最后第二句的實值。因為幼兒記憶歌詞的方法主要有動作和圖片。

　　幼兒是天生的表演家，課上，幼兒根據(jù)生活中的經驗創(chuàng)編了歌詞內容的動作，同時作為教師也要富有一個童真，完全融入到幼兒中去。小班上學期幼兒年齡小，剛入園很多幼兒還不愿意表達自己的.想法，這就需要教師自身語言和體態(tài)的魅力，鼓勵幼兒歌唱，可以采取不同形式的練習演唱，活動中，我沒有考慮到幼兒掌握情況，聯(lián)系的次數(shù)太少，如果形式再多一點，我想效果會好一些。切忌教師一個人在課堂上唱獨角戲。

　　孩子最愛的莫過于游戲了。孩子天生喜歡游戲，她們會沉浸在游戲情景中去，當然老師也要參與到游戲中去，活動中我先是自己當"小花狗"幼兒當"肉骨頭"和幼兒一起游戲，讓我和孩子們進一步零距離接觸，然后是請幼兒自主的選擇角色游戲，看著孩子們開心的樣子，我想這才是活動的重點吧--讓幼兒愉快的參與活動。

音樂課教學反思12

　　《小鳥小鳥》是五年級第一課《春意》中的一首歌曲，歌曲曲調歡悅而又奔放，表現(xiàn)了少年兒童在春意盎然的春天里，熱愛大自然的美好情趣。在我備課的時候考慮到學生的特點，他們活潑好動，易于接受生動活潑，感染力強，富有情趣的事物。而兒童歌曲優(yōu)美的旋律，鮮明的節(jié)奏，最能表現(xiàn)他們歡樂的心情，因此在教學設計中，我努力做到讓學生在喜聞樂見的教學活動中情趣盎然地學習。這樣，既提高學生的學習積極性，又提高了教學效果，為新課的傳授增加情趣。

　　這是一首6/8拍子的歌曲，在教學中以復習鞏固6/8拍子強弱規(guī)律以及旋律的表現(xiàn)力為突破口、以復習三拍子為基點體會歌曲的情緒，將樂理知識與聽覺結合，培養(yǎng)學生的樂感能力。歌曲中多次出現(xiàn)的休止符算是一個難點，在歌曲的學唱環(huán)節(jié)我就多次的提醒和強調并加以示范，學生掌握的還是不錯。歌曲的會唱以后，關鍵是對歌曲情緒的表現(xiàn)。從一開始我就強調旋律的特點，讓學生感受情緒。歌曲的第一樂段以每三個音構成一個活潑歡快的音樂動機，給人以明亮輕快地感覺，引導學生想象就像小鳥在草地上，樹林里一蹦一跳的輕巧而活潑的感覺。而歌曲的第二樂段是副歌性的合唱，曲調變得開闊，使得歌曲的'情緒更加歡樂，就像小鳥展翅飛上了天空一樣，熱情而舒展。學習歌曲時不僅要抓住拍子的特點，()也要體會歌詞的含義，時刻注意情緒的表達，以情帶聲讓學生在愉快的環(huán)境中理解環(huán)保的重要性和人類與小鳥的關系。

　　最后知識拓展：這首歌其實是電影《苗苗》中的主題曲，也是一部勵志的電影，讓學生下去之后可以欣賞。學習這首歌讓學生意識到春天是一個播種的季節(jié)，他們就像是小鳥，是雛鷹，要騰空翱翔，就要現(xiàn)在學好文化知識，全面發(fā)展自己，才能早日實現(xiàn)自己的夢想，才能為社會做出貢獻�？p紉鳥教學反思放小鳥教學反思驚弓之鳥教學反思

音樂課教學反思13

　　興趣是調動學生學習積極性的最好老師。我在教學《當兵的人》這首歌時，就以學生的學習興趣為出發(fā)點。

　　一、導入的環(huán)節(jié)，一首優(yōu)美動聽的歌曲《為了誰》深深吸引學生，接下來指導學生欣賞并理解歌曲是在什么時候什么背景下為誰而作的，從而激發(fā)他們學習歌曲的興趣。

　　二、學唱歌曲，我以“兵”為線索展開教學，采用了聆聽與思考相結合的方式。在初聽歌曲時，我出示問題：歌曲的情緒特點是什么?復聽時，提問：歌曲的體裁是什么?就課堂實效來看，這些問題對學生而言難度并不大。

　　現(xiàn)在想想，如果當時能夠讓學生在欣賞的同時，劃一劃4/4拍的指揮圖示或者利用學�，F(xiàn)有的打擊樂器為歌曲伴奏，將會使課堂氣氛更為活躍，這也是本課的不足之處。當講解“進行曲”這一概念時，我采用了體驗式教學的方法，讓同學們邊踏步邊演唱

　　從而更真切地感受進行曲的的特點。但這教學環(huán)節(jié)美中不足的是歌曲的音調對部分同學而言有一定的難度，如果我當時能夠根據(jù)學生的聲線及時作出調整，應該會取得更好的實效。

　　三、拓展的環(huán)節(jié)可以說是本節(jié)課的亮點：我為同學們播放了國慶60周年閱兵式的'視頻片段，還伴有背景音樂，而背景音樂正是本單元所要學習的主要內容——進行曲。我設計意圖是：一是想通過聆聽

　　進一步鞏固學生對“進行曲”的認識，加深印象;二是想通過視頻，使學生更為直觀地目睹軍人那種高大、威武的形象，激發(fā)他們對軍人的崇敬之情。緊接著，我又讓學生欣賞歌曲《當兵干什么》，目的是讓學生對和平年代的軍人有了更深刻的了解，也就更有效地引導了學生在身心愉悅中獲得豐富的情感體驗，從而提高他們對音樂的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

　　在本節(jié)課的教學中，我創(chuàng)設了一種平等、輕松、和諧的教學氛圍，注重學生的發(fā)展，讓學生成為課堂的主人。我熟練運用多媒體教學手段，充分調動學生參與學習的積極性。

　　通過感知，我積極引導學生從多方面來理解和表現(xiàn)音樂的美。此外，在本節(jié)課中，我注重提倡學生的自主、合作學習，鼓勵每一位學生主動參與教學活動，在層層遞進的環(huán)節(jié)中，學生自然、愉快地掌握音樂知識，體驗到音樂的魅力。

音樂課教學反思14

　　新學期開始了，第一次上音樂課，孩子們表現(xiàn)得很興奮，今年我任教的是五年級的幾個班，他們剛從四年級升上來，并未上過我的課，但他們都認識我，并有學生不時在隊伍里偷偷地說：張老師，他就是張老師！我知道孩子們是什么心理，于是我立刻面無表情地說：“現(xiàn)在開始站隊！倒計時！”學生仿佛意識到了，立刻站好隊，有秩序地走向音樂樓，音樂樓門口整好隊，我讓學生腳尖輕輕踮起，靠右上樓梯，有秩序不講話，到了教室門口，再次整隊，然后讓學生有秩序地進教室，直到這時，我都沒有一個笑臉，學生用敬畏的目光看著我，其實我是一個很愛笑的人，但是第一天第一次音樂課，如果學生太隨便，常規(guī)抓不好，以后就后患無窮，所以我寧愿忍受一段時間，看看效果不錯，于是我開始認真嚴肅地講起了音樂課的一些常規(guī)。

　　我要求學生準備上課時隊伍要快、靜、齊，行走過程上下樓梯不允許追逐打鬧和講話喧嘩，到音樂樓門口特別注意安全，先站隊后上樓，因為班級太多，上課之前的坐姿要求為坐半個凳子，抬頭挺胸，坐半個凳子有精神，面帶微笑，我們的公約是不把不好的情緒帶進課堂，包括老師，快樂地上課，上發(fā)言先舉手，想好了再舉手，別人在發(fā)言時，注意傾聽，這是對別人的尊重，聽音樂時聚精會神，唱歌時身體坐直，雙手捧書，上課語言要規(guī)范，不要有口頭禪，提倡用我贊同，我不贊同，我有補充，我覺得，我認為等等。

　　還有這首歌曲的`情緒是悲傷的、熱情的、高興的、深情的等等，鼓勵每一位同學積極參與發(fā)言和每次音樂活動，只要上臺的就加分，因為能參與就是一種自信和勇氣，好不好是另外一回事，學會客觀地恰當?shù)卦u價別人，評價音樂，敢于表達自己的見解，勤于思考，我還給各小組起了名稱，四個小組分別為：月亮、太陽、星星、銀河，以后由各小組表組命名并確定小組名稱，鼓勵相互競賽競爭，既比上課表現(xiàn)，如參與音樂活動，又比遵守常規(guī)和紀律，更比各組的高雅風格，輸了不氣餒，勝了不驕傲，不嘲笑別人，規(guī)定每節(jié)課需帶的學習用品，做到自己的物品專人專用，自己保管，在講常規(guī)的過程，我每講一條都闡述一下為何這樣做，另外還通過學生樂于接受的方式進行正反比較加深學生的印象。

　　到這時，我想一節(jié)真正好的預備課，除了應讓學生明確這門課的具體要求，更應該讓學生對這門課對教這門課的老師產生興趣和喜愛之情，才能真正留住學生的心，所以在接下來的時間中，我通過豐富多彩充滿樂趣的音樂活動讓學生參與，激發(fā)他們的興趣和學習欲望，培養(yǎng)如參與意識、競爭意識等，還露了一兩手拿手好戲，如唱歌、吹口琴等，讓學生喜歡自己，看到下課了，學生還依依不舍不肯離去，我會心地笑了，良好的開端是成功的一半，接下來就是我們共同努力了，孩子們，真的想對你們說：想說“愛”你卻不是很容易的事，讓我們用行動鑄就我們美好的夢吧！

　　上好每節(jié)課，享受每節(jié)課！

音樂課教學反思15

　　歌唱，是小學音樂教學中最普及、最受小學生歡迎的音樂教學資料之一，在新的教育理念下，如何在小學音樂課中進行科學的聲音訓練、讓小學生從小養(yǎng)成合理的、科學的發(fā)聲方法，讓他們的聲音變得更美妙、更動聽。所以就這個問題，本周我?guī)ьI二年級學生（由于在農村缺乏教師，那里的孩子從未真正上過音樂課）進行歌唱的發(fā)聲訓練，經過一節(jié)課的教學，我發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了很多問題，下頭我將把這些問題一一說明：

　　1、這節(jié)課一開始，我就以這樣的方式師生問好24

　　1234|5―|5432|1―||（同學們好。教師，您好。）想著以此來潛移默化的訓練孩子的音準。可是教了幾遍后，大家基本上就都會成唱了。我一聽，哎，音準還不錯哦，能夠進行下一步發(fā)聲訓練了。

　　2、于是下一步我開始教學生們練聲

　　我先給大家出示了一個練聲譜子：

　　1234|5―|5432|1―||（跟教師問好的旋律一樣）

　　啊啊啊啊啊―啊啊啊啊啊―

　　出現(xiàn)了很多問題：①不連貫，不優(yōu)美。

　　②音準不是很好，跟教師問好的音準差很多。

　�、蹥庀⒉恍小�

　　3、于是我先教大家呼吸練習

　　在呼吸練習之前，首先先糾正學生們的身體姿態(tài)，因為姿態(tài)是否端正也影響著唱歌。我對學生的要求是臀部所占的面積應當是椅子的三分之一，不要坐滿整個凳子，腰部挺直，但要自然松弛不能緊張，雙手自然下垂，或平放在桌上，雙腳稍稍分開，自然彎曲，千萬不能蹺二郎腿坐。

　　呼吸訓練的時候，讓學生想象自我的前面有一朵很香很香的花，然后用鼻子緩慢、均勻地將氣體吸入體內，使體內空間逐漸增大，花的香氣溢滿整個鼻腔、胸腔和腰腹部，然后用嘴巴緩慢、均勻地向外呼氣，讓面前的花在你的氣流下輕輕擺動。這種訓練方法要求學生的面部、上身完全放松，嘴巴自然閉攏，使學生體會到氣流進入體內的擴張感。但在教學中使用這個方法學生喜歡提高肩膀進行呼吸，這樣會阻礙進入體內的氣流量。聞花式呼吸主要訓練學生勻速緩慢的吸、呼，控制氣流以及氣流充盈體內的感覺。但在教的過程中也出現(xiàn)了很多問題：比如，太夸張的吸氣，太快吸氣，吸得氣沒有到達體內，出氣的時候太快等等，需要慢慢加以引導。

　　4、口腔訓練

　　口腔訓練的時候。讓學生體會打哈欠的感覺，這是一種最通常最實用的呼吸訓練方法。打哈欠是人體的本能反應，當人感到困、累的'時候會經過打哈欠的方式表現(xiàn)出來。打一次哈欠一半時間大約為6秒鐘，這期間能使口腔盡情地張大，氣流直通腹部，全身神經和肌肉得到完全放松，最主要的是口腔內的小舌頭會收縮提起，這樣貌的口腔狀態(tài)能使聲音更通暢的釋放出來。可是學生不能做到真正的隨時隨地打哈欠，于是我就請大家在自我真正打哈欠的時候記住感覺，只要這樣日積月累的積累，找感覺，慢慢就會有收獲。

　　5、發(fā)聲練習曲

　　我也根據(jù)學生的特點，自編了一些發(fā)聲練習曲，提高興趣。一般來說，小學生對易唱易發(fā)聲的閉口興趣較大，根據(jù)這一特點，自編一些帶有“嗚、咕、嚕、嗌、哩”等閉口音的發(fā)聲練習曲。（由簡單到難慢慢來練習）

　　如：531│531U

　　嚕嚕嚕嚕嚕嚕

　　565434555―555―‖

　　（師）火車火車來了（生）嗚嗚嗚嗚嗚嗚

　　總之，在小學音樂課教學中，雖然出現(xiàn)了很多問題，但我明白必須要建立正確的童聲概念，幫忙學生養(yǎng)成良好的歌唱習慣，僅有讓學生掌握了合理的、科學的發(fā)聲方法，學會有控制地歌唱，并有感情地表現(xiàn)歌曲，他們的聲音才會更美妙，更動聽，才能真正體現(xiàn)合唱教學的目的。

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