世界多美呀教學(xué)反思15篇
作為一位剛到崗的人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的世界多美呀教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
世界多美呀教學(xué)反思1
《世界多美呀》又是一篇孩子們喜歡的童話(huà)故事，它向我們描述了小雞孵化過(guò)程中對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)，表達(dá)了對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
我認(rèn)為，教好本篇課文，在于多讀，只有多讀，才能使學(xué)生整體感知，使“讀”貫穿于整個(gè)課堂之中，做到讓學(xué)生充分地讀，讓孩子們?cè)谧x中有所感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，并在讀中受到情感的熏陶。課堂中通過(guò)各種形式的朗讀，再加上師生的評(píng)議，讓學(xué)生領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)含的思想感情。
因此，在教學(xué)時(shí)，我就采用了以讀代講，以讀促思，在讀中感悟的方式。首先讓學(xué)生通過(guò)自讀課文，來(lái)理清課文脈絡(luò)，從整體上把握課文內(nèi)容。其次，通過(guò)朗讀，讓學(xué)生自由討論小雞孵化的過(guò)程以及對(duì)周?chē)澜缯J(rèn)識(shí)的變化。在比較中，學(xué)生自己感受句子在旋律、節(jié)奏和意境上的優(yōu)美，并把感受用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。比如：在教學(xué)“它看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的”與“它看見(jiàn)天空是藍(lán)的，樹(shù)木是綠的，小河是碧的”進(jìn)行比較。從而理解“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”的意思，結(jié)合段末的`省略號(hào)，讓學(xué)生猜想小雞可能還會(huì)看到什么，讓學(xué)生由衷地體會(huì)到“原來(lái)世界這么美麗呀！”并通過(guò)朗讀讓學(xué)生從中知道世界是美的，大自然是美的，學(xué)生也都能通過(guò)朗讀將小雞看到的美麗世界讀出來(lái)。最后讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)小雞孵化的過(guò)程。這樣在讀中進(jìn)行思維訓(xùn)練，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。還有通過(guò)表演，加上動(dòng)作，學(xué)生不僅感悟了語(yǔ)言，而且又激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，因此不僅解決了難點(diǎn)，還使學(xué)生的表達(dá)能力和朗讀水平得到了提高，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。
世界多美呀教學(xué)反思2
《世界多美呀》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，它以童話(huà)故事的形式出現(xiàn)，借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認(rèn)識(shí)世界的全過(guò)程，從中感受大自然之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)主要定位在指導(dǎo)學(xué)生能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟并積累語(yǔ)言，同時(shí)受到熱愛(ài)世界、熱愛(ài)生活的情感熏陶。
我們說(shuō)“興趣是最好的老師”，課文導(dǎo)入應(yīng)能充分激起孩子們的興趣，激活孩子們的求知欲望。上課伊始，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境，在黑板上展現(xiàn)一個(gè)美麗的背景圖，多彩的畫(huà)面一下子把孩子們帶到一個(gè)童話(huà)般的神奇世界，此時(shí)即使老師不急著上，孩子們也會(huì)急著想聽(tīng)下文了，想像的翅膀在這里展開(kāi)，巧妙地為孩子們營(yíng)造一個(gè)“入境悟情”的氛圍，讓他們不經(jīng)意地進(jìn)入課文的意境，愉快地步入學(xué)習(xí)課文的殿堂。
透過(guò)小小的洞眼，小雞看到的世界有多美呢？“藍(lán)湛湛的天空，綠茵茵的樹(shù)木，碧澄澄的小河”這些對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，要準(zhǔn)確地理解是多么難��！但當(dāng)這些抽象的詞兒和畫(huà)面融合在一起時(shí)，世界的豐富多彩就淋漓盡致地展現(xiàn)在孩子們面前了。這些詞兒在融入大自然的一瞬間，早已賦予了它獨(dú)特的魅力和頑強(qiáng)的生命力。看著這五彩的世界，讀著這美麗的詞兒，孩子們還能不陶醉嗎！
當(dāng)小雞急切地走出去想看看外面的世界時(shí)，問(wèn)題“世界是五彩繽紛的，讓我們張大眼睛，放眼望去，還能看到什么景色?”把孩子的生活帶進(jìn)了課堂，也在課堂中喚起了學(xué)生原有生活的積累。活動(dòng)內(nèi)化理論告訴我們：“人的素質(zhì)和能力的發(fā)展形式，總是在積極參與的過(guò)程中內(nèi)化和構(gòu)建的�！闭Z(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，特別是語(yǔ)言的發(fā)展，必須在感悟積累的基礎(chǔ)上，在語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)中不斷地運(yùn)用、規(guī)范、提高，最終內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。讓孩子們用自己的.語(yǔ)言描繪一個(gè)美麗的、熟悉的世界，正是內(nèi)化、拓展課文語(yǔ)言�。∷{(lán)湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的、紅艷艷的、金燦燦的、黑壓壓的……一個(gè)更絢麗的世界深深印在孩子們的心里，這是在感受世界的同時(shí)，也為孩子們積累、運(yùn)用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)了情境，提供了條件。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣�！薄耙宰x為本，自讀自悟”這是新理念所折射出的新的教學(xué)法。把“讀”貫穿于整堂課中，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。通過(guò)各種形式的朗讀，結(jié)合師生的評(píng)議，讓學(xué)生與語(yǔ)言多次面對(duì)面的接觸，品嘗語(yǔ)言的“原汁原味”，領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)含的思想感情。在熟讀的基礎(chǔ)上，根據(jù)板書(shū)邊回憶邊在背景圖上依次貼上圖片：雞蛋、啄了一個(gè)洞的雞蛋、破殼的小雞、站在石塊上的小雞。四幅圖分別反映了課文四小節(jié)的內(nèi)容，使得課文形象化了，畫(huà)面也生動(dòng)化了，同時(shí)給學(xué)生的背誦搭建了一個(gè)平臺(tái)。然后我讓學(xué)生自己在紙上畫(huà)一畫(huà),在畫(huà)的過(guò)程中想一想課文內(nèi)容,再一次進(jìn)行記憶。最后在反復(fù)朗讀、感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把自己的體驗(yàn)、感受用自己的有聲言語(yǔ)盡情地表達(dá)出來(lái)！
“世界多美呀”不僅僅是小雞眼中的世界，她更是孩子們心中的一片樂(lè)園。
世界多美呀教學(xué)反思3
一、反思教材：
《世界多美呀》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，它以童話(huà)故事的形式借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認(rèn)識(shí)世界的全過(guò)程，從中感受大自然之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。課文以?xún)蓷l線(xiàn)索展開(kāi)，一條是小雞孵化過(guò)程中的變化，另一條是小雞對(duì)周?chē)澜缯J(rèn)識(shí)的變化。本文分兩課時(shí)完成，教學(xué)第一課時(shí)，可讓學(xué)生讀通課文，初步感知課文內(nèi)容學(xué)習(xí)前七個(gè)生字。第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)主要定位在指導(dǎo)學(xué)生能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟并積累語(yǔ)言，同時(shí)受到熱愛(ài)世界、熱愛(ài)生活的情感熏陶上，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)課文中的2個(gè)生字“麗”和“站”。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)學(xué)生的要求，把有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容定為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
二、反思教學(xué)方法：
1﹑角色體驗(yàn)，感受世界的美。
教學(xué)第一段時(shí)，我讓學(xué)生把自己當(dāng)成蛋殼里的小雞，設(shè)身處地地去思考：整天面對(duì)黃乎乎的世界，如果你是小雞可能會(huì)想些什么？然后讓學(xué)生扮演小雞，配合著聲音和畫(huà)面一起來(lái)做啄蛋殼的動(dòng)作，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“小雞用小尖嘴啄蛋殼，它啄呀啄呀，捉了很久，才啄出一個(gè)小小的洞眼。”說(shuō)明什么呢？從中體會(huì)小雞啄蛋殼的辛苦。接下來(lái)讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和描述，說(shuō)一說(shuō)小雞從洞眼中看到的景色，感受大自然的美好。最后，讓學(xué)生演一演小雞慢慢站起來(lái)的情景。通過(guò)角色體驗(yàn)，學(xué)生不僅把小雞孵化過(guò)程中的變化演了出來(lái)，而且感受到世界的美、大自然的美。
2、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受世界的美。
這篇課中的另一個(gè)重點(diǎn)是重疊詞的理解和運(yùn)用。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生看圖感受的方法進(jìn)行教學(xué)，如“它看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的”，課件出示藍(lán)湛湛的天空、綠茵茵的樹(shù)木和碧澄澄的.小河，讓學(xué)生感受這些美麗的事物。再讓學(xué)生自己感受句子在旋律、節(jié)奏和意境上的優(yōu)美，并把感受用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。詞語(yǔ)的積累是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)，學(xué)字學(xué)詞是低年級(jí)的一個(gè)重點(diǎn)不能忽略。因此，在學(xué)生理解了這組詞之后，再舉例由點(diǎn)帶面引出更多類(lèi)似的詞，豐富學(xué)生的詞匯量，在選詞造句運(yùn)用鞏固中轉(zhuǎn)化為自己的積累。具體步驟如下：
先出示“藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄”后，讓小朋友再說(shuō)說(shuō)像這樣的詞，最好還是說(shuō)顏色的，根據(jù)孩子的回答和老師的引導(dǎo)相機(jī)出示詞卡貼上黑板：金燦燦、綠油油、黃澄澄、白茫茫、紅通通、紅艷艷、黑乎乎。學(xué)到后面，讓孩子們看到八幅畫(huà)面：草地、麥田、大海、楓葉、油菜花、落日、雪山、花兒。下面出示一個(gè)句式：我看見(jiàn)_______是_______的。讓孩子們用上面的句式練習(xí)說(shuō)話(huà)，用上黑板右邊貼著的金燦燦這些詞，學(xué)生們有了黑板上的詞語(yǔ)提示，說(shuō)起來(lái)就水到渠成了。讓學(xué)生首先感悟課文中四個(gè)詞的修辭效果，再舉例由點(diǎn)帶面引出更多類(lèi)似的詞，豐富學(xué)生的詞匯量，在選詞造句運(yùn)用鞏固中轉(zhuǎn)化為自己的積累。
3、發(fā)揮想象，感受世界的美。
最后引導(dǎo)學(xué)生用小雞的視角想象出殼后看到的世界，并呈于畫(huà)幅再介紹出來(lái)，如：紅彤彤的太陽(yáng)和花兒，綠油油的小草，黃澄澄的橙子等等，這不僅是對(duì)課文的深入理解，更是對(duì)課文的擴(kuò)展延伸。學(xué)生在課文中感受美，在想象中尋求更美，用學(xué)到的知識(shí)來(lái)表現(xiàn)最美，是多么的順理成章，可說(shuō)結(jié)束是課題“世界多美呀”的回應(yīng)和生華。
三、反思教學(xué)策略
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。“以讀為本，自讀自悟”這是新理念所折射出的新的教學(xué)法。把“讀”貫穿于整堂課中，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。通過(guò)各種形式的朗讀，結(jié)合師生的評(píng)議，讓學(xué)生與語(yǔ)言多次面對(duì)面的接觸，品嘗語(yǔ)言的“原汁原味”，領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)含的思想感情。在反復(fù)朗讀、背誦、感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把自己的體驗(yàn)、感受，用自己的有聲言語(yǔ)盡情地表達(dá)出來(lái)！從而感受世界的美
四﹑反思不足之處
不足之處在于對(duì)詞語(yǔ)的靈活運(yùn)用指導(dǎo)還欠缺，對(duì)學(xué)生朗讀的評(píng)價(jià)不夠恰當(dāng)貼切，在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中還應(yīng)加強(qiáng)思考和錘煉。
世界多美呀教學(xué)反思4
《世界多美呀》語(yǔ)言?xún)?yōu)美適合誦讀。課前反復(fù)讀課文后，深深地喜歡上了這課中“藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄”這三個(gè)疊詞。大自然的清新美麗就被這三個(gè)表示顏色的詞簡(jiǎn)約概括了。世界是多彩的、豐富的。為了表達(dá)這樣一種內(nèi)涵，我在課的拓展階段，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境：“剛出生的小雞對(duì)什么都感到好奇和美麗，你們見(jiàn)多識(shí)廣，會(huì)帶他到什么地方去看看呢？那兒是什么樣的`呢？”我暗地里準(zhǔn)備了許多表示顏色的詞：雪白雪白，金黃金黃、綠油油、紅通通、金燦燦、黑乎乎，一旦孩子們用上了，我就可以把孩子們說(shuō)的話(huà)當(dāng)堂寫(xiě)出來(lái)，或許還有一篇好文章出現(xiàn)呢。還可以讓他們體驗(yàn)一下成功的喜悅呀。我對(duì)這個(gè)設(shè)計(jì)還真有些沾沾自喜。新課程不就是要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)嗎？我覺(jué)得自己找到了文本與學(xué)生生活的鏈接點(diǎn)。農(nóng)村孩子所見(jiàn)的大自然的色彩就是比城市孩子豐富，為何不充分利用這個(gè)資源呢？因此，我設(shè)計(jì)我們帶著小雞來(lái)到田野，來(lái)到山坡，來(lái)到果園等。小朋友們說(shuō)得很好。特別是利用了果園的果子黃澄澄的梨，紫油油的葡萄，紅通通的蘋(píng)果等說(shuō)得真精彩。
世界多美呀教學(xué)反思5
《世界多美呀》這篇課文講的是一只小雞出生后所見(jiàn)到的景象。課文有兩條線(xiàn)索：一條是小計(jì)孵化的過(guò)程變化，另一條是小雞對(duì)周?chē)澜缯J(rèn)識(shí)的變化。在教學(xué)時(shí)結(jié)合導(dǎo)學(xué)案我是這樣設(shè)計(jì)的：先讓孩子們邊聽(tīng)課文錄音邊跟讀，然后同桌課文。再用開(kāi)火車(chē)的方式復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的本課生字詞，之后根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上的精度感悟來(lái)輔助分析課文，讓孩子們分小組讀，然后展示。最后進(jìn)行鞏固練習(xí)和拓展延伸。
整堂課下來(lái)，通過(guò)多種形式的認(rèn)讀生字練習(xí)以及基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)的檢側(cè)，大部分學(xué)生生字詞情況掌握的較好，并且結(jié)合著精彩的.ppt孩子們對(duì)課文內(nèi)容的把握也很到位。反思這節(jié)課：
1.自己準(zhǔn)備的東西太多，容量太大，最后也沒(méi)有進(jìn)行完；
2.應(yīng)該把基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)部分放在第一課時(shí)來(lái)處理，學(xué)完生字詞后檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，當(dāng)堂反饋學(xué)習(xí)情況。
在以后的教學(xué)中，我會(huì)多思考并且合理運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，在有限的時(shí)間里把課堂變得高效一些。
世界多美呀教學(xué)反思6
在設(shè)計(jì)《世界多美呀》一課的教案前，反復(fù)誦讀課文后，深深地喜歡上了文中“藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄”這三個(gè)疊詞。大自然的清新美麗就被這三個(gè)表示顏色的詞簡(jiǎn)約概括了。世界是多彩的、豐富的。為了表達(dá)這樣一種內(nèi)涵，我在小雞出殼后設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境：“剛出生的小雞對(duì)什么都感到好奇和美麗，你們見(jiàn)多識(shí)廣，會(huì)帶他到什么地方去看看呢？那兒是什么樣的呢？”我的意圖是，春天已經(jīng)悄然而至，孩子們?cè)陔p休日時(shí)候經(jīng)常會(huì)和家人出去踏踏青，那么綠油油的小草，五顏六色的小花，小河中黑乎乎的蝌蚪，粉紅的桃花。雪白的梨花……他們一定還記憶猶新吧。讓他們做一次小小導(dǎo)游，帶領(lǐng)小雞到大自然中尋找美、感受美。這樣可以讓他們體驗(yàn)一下成功的喜悅呀�，F(xiàn)在的教學(xué)不就是要從學(xué)生的`生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)嗎？我覺(jué)得自己要找到文本與學(xué)生生活的鏈接點(diǎn)，加以發(fā)揮引導(dǎo)。
課上，有感情朗讀、想象體驗(yàn)、動(dòng)作表演之后，我提出了這個(gè)問(wèn)題。孩子們紛紛舉手，有的說(shuō)帶領(lǐng)小雞去了公園，有的說(shuō)帶著小雞去紫金山、還有的說(shuō)去海南……各抒己見(jiàn)，興致盎然。
“人們無(wú)法預(yù)料教學(xué)所產(chǎn)生成果的全部范圍。沒(méi)有預(yù)料不到的成果，教學(xué)也就不成為藝術(shù)了”。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我原先還只是把“世界”這個(gè)概念定位于大自然。是我的學(xué)生們幫我打開(kāi)了思路。“世界”是人類(lèi)所至的每一個(gè)地方。而且設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題的本意就是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生用積累的詞匯來(lái)描述某一處地方。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，首要的一條就是尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們盡可能地把經(jīng)驗(yàn)充分表達(dá)出來(lái)，而不是開(kāi)始教師就規(guī)定好了前進(jìn)的路線(xiàn)，讓學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生相隔離。我覺(jué)得這節(jié)課比我預(yù)想地更加靈動(dòng)，更加率真！
只要我們堅(jiān)持“讓生活走進(jìn)課堂，讓課堂走向生活”，為學(xué)生發(fā)展而教，我們的課堂也就會(huì)變得更加生機(jī)勃勃，充滿(mǎn)智慧的歡樂(lè)和創(chuàng)造的快意。
世界多美呀教學(xué)反思7
《世界多美呀》是一篇童話(huà)性質(zhì)的科普知識(shí)短文。作者用擬人化的手法，把生物學(xué)知識(shí)融進(jìn)生動(dòng)有趣的故事中，使學(xué)生在閱讀時(shí)，既獲得小雞出生過(guò)程的完整知識(shí)，又能從中充分體驗(yàn)到童趣和自然美。
在這節(jié)課中我注意培養(yǎng)學(xué)生積極感受，帶著體驗(yàn)朗讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。采用的方法也比較靈活：有通過(guò)比較句子加強(qiáng)體驗(yàn)的方法：如“它看見(jiàn)天空是藍(lán)的，樹(shù)木是綠的`，小河是碧的”與“它看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的”進(jìn)行比較。在比較中，學(xué)生自己感受句子在旋律、節(jié)奏和意境上的優(yōu)美，并把感受用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。我注重加強(qiáng)學(xué)生的朗讀體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生的感悟不斷深入，因此不僅突破了難點(diǎn)，使學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力和朗讀水平得到了提高，還培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。
為了讓學(xué)生感受“世界多美呀！”我通過(guò)“藍(lán)湛湛”“綠茵茵”“碧澄澄”這3個(gè)ABB式的詞語(yǔ)，讓學(xué)生感受天空，樹(shù)木，小河的美麗，借助省略號(hào)展開(kāi)想象，想象小雞還看到了什么美麗的景物。
世界多美呀教學(xué)反思8
《世界多美呀》是蘇教版一年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇富有情趣的童話(huà)故事，借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認(rèn)識(shí)世界的全過(guò)程，從中感受大自然之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。第一自然段寫(xiě)小雞在蛋殼中看到的世界是黃色的。第二、三、四自然段寫(xiě)小雞所看到的美麗多彩的世界。課文以?xún)蓷l線(xiàn)索展開(kāi)，一條是小雞孵化過(guò)程中的變化，另一條是小雞對(duì)周?chē)澜缯J(rèn)識(shí)的變化。這個(gè)童話(huà)故事字里行間充滿(mǎn)童趣，充滿(mǎn)美感，是培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力、朗讀能力的好教材，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)熏陶的好教材。
課文的.第一段講了小雞從蛋殼中看到的世界。這一段語(yǔ)言簡(jiǎn)練，相信學(xué)生在理解上不存在困難，但學(xué)生對(duì)小雞當(dāng)時(shí)的感受可能一下子難以體會(huì)到位，因此我設(shè)想讓學(xué)生朗讀后，通過(guò)交流，在對(duì)課文有所感悟的基礎(chǔ)上，再用直觀(guān)的課件演示，讓學(xué)生來(lái)體驗(yàn)小雞在蛋殼內(nèi)剛剛醒來(lái)的過(guò)程，再激發(fā)學(xué)生換位思考，體驗(yàn)小雞的感覺(jué)，使學(xué)生進(jìn)入了情境，了解蛋殼內(nèi)小雞的內(nèi)心感受，最后指導(dǎo)學(xué)生把體會(huì)到的讀出來(lái)。
而課文的第二、三、四自然段主要寫(xiě)了小雞所看到的蛋殼外的美麗多彩的世界，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，是教學(xué)的重點(diǎn)也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。首先設(shè)置情境讓學(xué)生猜猜此時(shí)的小雞會(huì)怎么做？出示相關(guān)句子，讀后匯報(bào)交流自己讀懂的。在此過(guò)程中，抓住“啄呀啄呀”、“很久”、“小小的洞眼”引導(dǎo)學(xué)生把小雞的辛苦讀出來(lái)。接著圍繞“它從洞眼看到了什么？”拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生盡情地說(shuō)。抓住“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”這三個(gè)詞語(yǔ)，用不同的方法進(jìn)行不同的側(cè)重訓(xùn)練，來(lái)理解詞語(yǔ)。根據(jù)我以往的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)“藍(lán)湛湛”有一定的理解基礎(chǔ)，通過(guò)不同形式的朗讀讓學(xué)生加深對(duì)這個(gè)詞的理解。學(xué)生對(duì)“綠茵茵”了解比較充分，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活積累，說(shuō)一說(shuō)還有什么也是“綠茵茵”的。學(xué)生對(duì)于“碧澄澄的小河”缺乏實(shí)際體驗(yàn)，用多媒體展示圖片，幫助學(xué)生正確了解“碧澄澄”。我想，當(dāng)這些抽象的詞和學(xué)生的理解以及多媒體展示的畫(huà)面融合在一起時(shí)，世界的豐富多彩就淋漓盡致地展現(xiàn)在他們面前了，看著這五彩的世界，我相信學(xué)生一定能夠被大自然的美所陶醉并由衷地?zé)釔?ài)這個(gè)世界。此時(shí)再通過(guò)學(xué)生優(yōu)美的朗讀把自己的體驗(yàn)、感受，用自己的有聲言語(yǔ)盡情地表達(dá)出來(lái)，從而來(lái)感悟課文精妙的語(yǔ)言，在朗讀中體悟語(yǔ)言的魅力。第三、四段我覺(jué)得我們班學(xué)生有了第二段的親身體驗(yàn)后，通過(guò)讀和悟就能感知小雞急切享受大自然的美以及興奮的內(nèi)心活動(dòng)，受到情感熏陶。
我發(fā)現(xiàn)，在課文的結(jié)尾處，也就是課文第四自然段留有許多空白。我設(shè)想讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，小雞看到的世界就是整個(gè)世界了嗎？那它還可以去哪里看一看呢？會(huì)看到什么呢？出示填空：例：小雞看到太陽(yáng)，是--------。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用文中的疊詞來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的在于讓學(xué)生進(jìn)入角色的體驗(yàn)，將書(shū)面語(yǔ)言?xún)?nèi)化于心，產(chǎn)生情感的共鳴。
另外，為了把課內(nèi)課外有機(jī)融合，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，我設(shè)想給學(xué)生預(yù)留一個(gè)有關(guān)畫(huà)的作業(yè)，但是由于時(shí)間關(guān)系，此環(huán)節(jié)沒(méi)有時(shí)間讓學(xué)生充分展示出來(lái)，是一個(gè)疏忽。
本課學(xué)生能夠在角色體驗(yàn)和重點(diǎn)詞的理解中感受到世界的美。不足之處在于對(duì)詞語(yǔ)的靈活運(yùn)用指導(dǎo)的欠缺，對(duì)學(xué)生朗讀的評(píng)價(jià)不夠恰當(dāng)貼切，在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中還應(yīng)加強(qiáng)思考和錘煉。
世界多美呀教學(xué)反思9
《世界多美呀》是一篇童話(huà)性質(zhì)的科普知識(shí)短文。作者用擬人化的手法，把生物學(xué)知識(shí)融進(jìn)生動(dòng)有趣的故事中，使學(xué)生在閱讀時(shí)，既獲得小雞出生過(guò)程的完整知識(shí)，又能從中充分體驗(yàn)到童趣和自然美。課文有兩條線(xiàn)索，一條是小雞孵化過(guò)程中的變化，另一條是小雞對(duì)周?chē)澜缯J(rèn)識(shí)的變化。在教學(xué)本課時(shí)，我主要讓學(xué)生通過(guò)角色體驗(yàn)和抓重點(diǎn)詞的方法進(jìn)行教學(xué)。
在學(xué)文過(guò)程中逐步滲透小雞的孵化過(guò)程，由“睡，醒，啄，撐，叫，站”，讓學(xué)生通過(guò)板書(shū)，了解科普常識(shí)。讓學(xué)生通過(guò)“啄”這一環(huán)節(jié)的細(xì)讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，“用小尖嘴”“啄呀啄呀”“啄了很久”“小小的”來(lái)體會(huì)小雞的堅(jiān)持不懈，勇敢，有韌勁；“小雞出殼”這一環(huán)節(jié)十分有意思，我讓學(xué)生通過(guò)朗讀表演，理解“撐”（雙手用力張開(kāi)）�！敖小保ㄐ‰u的特有語(yǔ)言，表達(dá)內(nèi)心的喜悅與自豪），“站”（雖然小雞迫不及待地要出殼，但因?yàn)閯偝錾凵暮艹粤�。）在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)感興趣的是通過(guò)自己的表演，將小雞出殼的欣喜表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生繪聲繪色地將自己心中那只可愛(ài)的小雞表現(xiàn)得淋漓盡致。但我覺(jué)得還應(yīng)該多一點(diǎn)“歡快”（可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生“你這只小雞，嘰嘰嘰嘰地在說(shuō)啥呢”“聽(tīng)，這嘰嘰嘰嘰的叫聲多歡快呀，這只小雞多自豪呀！”）讓學(xué)生盡情地享受這份自在，這份放松，真正進(jìn)入情境。
讓學(xué)生感受“世界多美呀！”我是通過(guò)“藍(lán)湛湛”“綠茵茵”“碧澄澄”這3個(gè)ABB式的詞語(yǔ)讓學(xué)生感受天空，樹(shù)木，小河的.美麗，借助省略號(hào)展開(kāi)想象，想象小雞還看到了什么美麗的景物。學(xué)生回答“小雞看到了小花”“小雞看到了紅艷艷的小花”。這里處理得不夠生動(dòng)�？梢砸浴靶‰u”的身份進(jìn)行對(duì)話(huà)。如：教師扮問(wèn)話(huà)的小雞“嘰嘰，嘰嘰，你看到了什么？”學(xué)生演答話(huà)的小雞“嘰嘰，嘰嘰，我看到了紅艷艷的小花�！比绱松鷦�(dòng)的場(chǎng)景對(duì)話(huà)，相信學(xué)生學(xué)得很輕松。在抓住“可”“嘰嘰嘰”“多美呀”這些關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)小雞內(nèi)心的興奮。
在學(xué)完全文，還需要幫助學(xué)生梳理一下，明確“小雞孵化”的過(guò)程，可以設(shè)計(jì)將“睡，醒，啄，撐，叫，站”這6個(gè)動(dòng)詞用橢圓圈起來(lái)，留出一個(gè)洞眼寫(xiě)上“小雞”，再將課題以說(shuō)話(huà)的圖標(biāo)標(biāo)識(shí)，學(xué)生便會(huì)一目了然“哦，小雞經(jīng)過(guò)這漫長(zhǎng)的生長(zhǎng)過(guò)程，看到了美麗的世界，情不自禁地說(shuō)‘世界多美呀’。”重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生背誦課文的第2、3自然段，第2自然段的第二句，第3自然段的第三句，可以邊學(xué)邊識(shí)記，采用個(gè)別讀，個(gè)別輔導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生深刻記憶。
整篇課文應(yīng)以“童趣”去引領(lǐng)學(xué)生，避免生硬的問(wèn)答，師生共同進(jìn)入“小雞的世界”，會(huì)真正體會(huì)到“世界多美呀”。
世界多美呀教學(xué)反思10
本次同課異構(gòu)課，我們選取的都是《世界多美呀》這篇課文，這篇課文是語(yǔ)文s版一年級(jí)下冊(cè)的一篇童話(huà)故事，是前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基寫(xiě)的作品。故事通過(guò)寫(xiě)小雞在孵化過(guò)程中對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)，表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
從教學(xué)思路和課后成效兩個(gè)方面反思本次課的得失。
在教學(xué)思路上，以會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫(xiě)字為教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)課文的初讀、聽(tīng)讀、再讀認(rèn)清漢字讀音，把握課文脈絡(luò)。
具體思路：
一、激趣導(dǎo)入（通過(guò)問(wèn)題世界是什么樣子的，使同學(xué)們聯(lián)系自己的世界練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)展示美麗的景色，讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己周?chē)澜绲拿�，通過(guò)與小雞生存的藍(lán)湛湛綠茵茵碧澄澄的世界進(jìn)行對(duì)比，發(fā)出“世界多美呀”這一聲感嘆，在書(shū)寫(xiě)課題上通過(guò)加標(biāo)點(diǎn)的方式讓同學(xué)體會(huì)小雞現(xiàn)在的心情，并讀出語(yǔ)氣。）
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，理清大意。（這一部分采取自讀、范讀、自讀、分段讀的方式。自讀目的在于學(xué)生通過(guò)已學(xué)拼音自行解決在讀書(shū)中所出現(xiàn)字音問(wèn)題，范讀作用是學(xué)生聽(tīng)清自己讀不準(zhǔn)的字音，并模仿教師的語(yǔ)氣加以感情朗讀。自讀的作用是模仿教師，認(rèn)清字音，最后分段讀檢查每個(gè)學(xué)生的'知識(shí)接受情況，理清課文大意）
三、識(shí)字、寫(xiě)字
1、詞組認(rèn)讀。
2、漢字認(rèn)讀。
3、漢字講解
4、回歸課文。
�。ㄟ@一部分作為教學(xué)的重點(diǎn)，也是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，在設(shè)置這一環(huán)節(jié)上，首先我以漢字結(jié)構(gòu)作為線(xiàn)索，通過(guò)結(jié)構(gòu)找尋漢字之間的特點(diǎn)，提出形聲字概念。以此入手，重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)漢字造字規(guī)律，以三個(gè)偏旁作為教學(xué)重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，再通過(guò)回歸課文的方式，在具體語(yǔ)境中鞏固所學(xué)漢字）
以上就是本次教學(xué)的大體思路，但是在教學(xué)過(guò)程中所出現(xiàn)的情況確實(shí)是無(wú)法預(yù)想的，具體問(wèn)題出現(xiàn)在：
1、教學(xué)導(dǎo)入效果不好
第一個(gè)問(wèn)題我設(shè)置的是要學(xué)生回答世界是什么樣的，選取素材美麗的地球�？墒呛⒆觽�?cè)谡f(shuō)的時(shí)候兩個(gè)答案讓人匪夷所思。答案一：地球總有一天會(huì)毀滅。答案二：地球那么小怎么能裝下那么多任呢？出現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵是我在問(wèn)題設(shè)置上有缺陷。小學(xué)一年的孩子，他們的嚴(yán)重充滿(mǎn)了各種各樣的疑問(wèn)，他們不會(huì)因?yàn)樗^的公開(kāi)課就放棄這種疑問(wèn)。而且這種疑問(wèn)與學(xué)生所接觸的社會(huì)息息相關(guān)，從一個(gè)側(cè)面也反映出了他們對(duì)哪方面知識(shí)的過(guò)分關(guān)注。所以在導(dǎo)入設(shè)置的時(shí)候不僅要考慮的課程的需要，更要考慮的是孩子如何設(shè)置才能使孩子沿著所建構(gòu)的模式去進(jìn)行，這需要掌握每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)）
2、教學(xué)環(huán)節(jié)形式單一
低年級(jí)以認(rèn)寫(xiě)字為出發(fā)點(diǎn)，但是過(guò)分的單調(diào)的一種形式的認(rèn)字，勢(shì)必會(huì)造成我們心里的疲勞，更何況是一年級(jí)的學(xué)生，所以如何培養(yǎng)孩子的這中興趣，是需要教師不斷的去尋找利于學(xué)生健康發(fā)展的新方法的，在這一層面我覺(jué)得最直觀(guān)，最形象的往往就是孩子記憶最深的。在以前的學(xué)習(xí)中，我也體會(huì)到漢字教學(xué)有很多中方式，每一個(gè)漢字的認(rèn)讀又是多種方式的共同結(jié)果。
3、課堂駕馭能力有待提高
一旦課堂上出現(xiàn)一些問(wèn)題，經(jīng)常處于一種很被動(dòng)的狀態(tài)，而不是像一些老教師那樣做到游刃有余。也就是說(shuō)教學(xué)智慧海存在很大的問(wèn)題，這需要與老教師進(jìn)行很好的溝通。
4、寫(xiě)字練字上有很多不足
作為書(shū)法老師，我注重漢字平時(shí)寫(xiě)字的訓(xùn)練，值得欣慰的是孩子們寫(xiě)的字都有很大的進(jìn)步，可是在本次公開(kāi)課上，由于時(shí)間的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生漢字指導(dǎo)不到位，課下要抽時(shí)間加以指導(dǎo)。
總結(jié)：通過(guò)這次公開(kāi)課，我發(fā)現(xiàn)我又成熟了很多，同時(shí)也從自己身上發(fā)現(xiàn)了越來(lái)越多的缺點(diǎn)，只有專(zhuān)注才能有所突破，在今后的教學(xué)中要及時(shí)反思，勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
世界多美呀教學(xué)反思11
課時(shí)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)理解小雞眼中的世界，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。大部分學(xué)生會(huì)背第二自然段。
3.會(huì)寫(xiě)“站、雞”。
教學(xué)重、難點(diǎn)
能夠有感情地朗讀課文;會(huì)寫(xiě)“站、雞”。
課前準(zhǔn)備
教具：課件、簡(jiǎn)筆畫(huà)
學(xué)具：習(xí)字冊(cè)
教學(xué)過(guò)程
一.復(fù)習(xí)檢查。
1 齊讀課題。
2 認(rèn)讀生字詞。
【課件】世界 美麗 小雞 不久 它們 站立
蛋殼兒 黃乎乎 藍(lán)湛湛 綠茵茵 碧澄澄 撐
我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀。誰(shuí)的火車(chē)開(kāi)得快?
3 上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，還記得嗎?好，我們一起來(lái)把小雞睡醒后的欣喜背出來(lái)。(背誦第一自然段)
二.精讀訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)第二自然段
1 世界真是黃色的嗎?請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀讀課文，邊讀邊思考這個(gè)問(wèn)題。指名回答。
2 你是從哪里知道的?【課件】第二自然段第三句話(huà)。
(1)指名讀。
(2)指導(dǎo)看圖：
你們看，天空離我們那么高，那么遠(yuǎn)，一眼看去是廣闊無(wú)邊的深藍(lán)，就像水洗過(guò)一樣，這就是藍(lán)湛湛。你能用動(dòng)情的朗讀讓大家看到藍(lán)湛湛的天空嗎?【課件】天空是藍(lán)湛湛的
書(shū)上說(shuō)【課件】樹(shù)木是綠茵茵的，，誰(shuí)來(lái)給“綠茵茵”找個(gè)意思相近的詞?說(shuō)得真好，說(shuō)明小雞看到的樹(shù)木非�！G，而且看上去——毛茸茸的，很茂盛。誰(shuí)來(lái)讀?
【課件】小河是碧澄澄的誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)?什么是碧澄澄?我們學(xué)過(guò)的《小河與青草》里有一句話(huà)——引背，就是最好的解釋。你能讀好這句話(huà)嗎?其實(shí)這句話(huà)還可以這么說(shuō)：“【課件】它看見(jiàn)天空是藍(lán)的，樹(shù)木是綠的，小河是碧綠的�！笨墒切‰u太喜歡這美景了，所以它說(shuō)——它看見(jiàn)(引讀)【課件】第二自然段第三句話(huà)。自己把這句話(huà)再連起來(lái)讀一讀，要把小雞的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。自由讀。指名讀。(2個(gè))這只小雞真喜愛(ài)大自然。
(3)指導(dǎo)朗讀這句話(huà)：(指圖)
天空是這么廣闊，藍(lán)得那樣純凈;樹(shù)木綠油油的，是那么茂盛，河水又是那樣清澈……這一切多美啊，請(qǐng)同學(xué)們自己再聲情并茂的讀讀這句話(huà)。
這么美麗的世界，小雞可是費(fèi)了好大的勁兒才看到的——引讀第一二句。
3 誰(shuí)再來(lái)讀讀這兩句話(huà)?
(1)指名讀，他讀得好在哪兒?
(“啄呀啄呀”讀得慢，因?yàn)樾‰u啄得很吃力。)
(2)師范讀，聽(tīng)聽(tīng)我讀的時(shí)候還強(qiáng)調(diào)了哪些詞?(因?yàn)椤安�、很久”也說(shuō)明小雞啄得很吃力)
誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)，看誰(shuí)能讀出小雞吃力的感覺(jué)。(小雞真用力啊)
4 小雞真辛苦，可是它終于看到了美麗的世界。我們一起來(lái)把這一自然段連起來(lái)讀一讀。
5 現(xiàn)在你就是這只可愛(ài)的小雞，能看著圖把這段話(huà)美美地背出來(lái)嗎?指名背
學(xué)習(xí)第三自然段
1 看到這美麗的景色，小雞情不自禁地想——引讀。【課件】第三自然段第一句話(huà)。
“這么”美麗究竟怎么美呢?指名答，一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。(齊背第二自然段第三句話(huà)。)
這句話(huà)里為什么要加上“原來(lái)”這個(gè)詞呢?小雞心目中的世界原來(lái)是怎樣的呢?指名答，齊背第一自然段第三句話(huà)。
2 今后要像這樣把前后文聯(lián)系起來(lái)理解課文內(nèi)容，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法!
出殼的小雞，它看見(jiàn)——引讀第二自然段第三句話(huà)，高興地想——引讀。【課件】第三自然段第一句話(huà)�！緲�(biāo)點(diǎn)符號(hào)也有表情，會(huì)讀書(shū)了。】誰(shuí)再來(lái)讀讀。
小雞可高興了，他是怎么做的呢?指名讀，他讀得好在哪里?(讀出了小雞高興的心情。)再指名讀。
3 自己把這段話(huà)連起來(lái)高興地讀讀!。指名讀。
學(xué)習(xí)第四自然段
1 現(xiàn)在，出殼兒的小雞終于可以自由自在地領(lǐng)略大自然的.美景了，“嘰嘰，嘰嘰，它是在說(shuō)”——引讀【課件】第四自然段“世界多美呀”。
2 因?yàn)檫@個(gè)世界的色彩是多么的豐富多彩呀——引讀“藍(lán)湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的”
【課件反白】這后面的六個(gè)小圓點(diǎn)叫省略號(hào)，是說(shuō)小雞看到的色彩可多了，除了前面提到的(指圖)藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄，還有許多呢!你能把小雞的話(huà)接下去說(shuō)嗎?
【課件】第四自然段去省略號(hào)，紅()()的，黑()()的，金()()的，綠()()的……
3 這里的“藍(lán)湛湛的”是指——天空，“綠茵茵”是指——樹(shù)木，“碧澄澄”是指——小河�！菊n件】第二自然段第三句話(huà)。
4 這里的“藍(lán)湛湛的”僅僅是指天空嗎?“綠茵茵”僅僅指樹(shù)木嗎?“碧澄澄”僅僅是指小河嗎?要知道這些都是小雞原先通過(guò)蛋殼上一個(gè)小小的洞眼看到的呀，現(xiàn)在它已經(jīng)能夠自由地領(lǐng)略大自然的美麗景色了。想象一下，“藍(lán)湛湛的”還可以有什么?“綠茵茵的”還可以有什么?“碧澄澄的”還可以有什么?指圖提示。
【課件】藍(lán)湛湛的()，綠茵茵的()，碧澄澄的()
小雞看到的東西可多了，指圖提示：還有紅彤彤的——太陽(yáng)，金燦燦的——麥田，綠油油的——草地，黑黝黝的——土地。
你能接著小雞的話(huà)說(shuō)下去嗎
【課件】第二自然段第三句話(huà)去省略號(hào)，()是()的，()是()的，()是()的……
5 看到這一切，小雞由衷地贊嘆——(引讀)“世界多美呀”!你看，藍(lán)湛湛的天空，藍(lán)湛湛的大海;綠茵茵的樹(shù)木，綠茵茵的草地;還有碧澄澄的小河，碧澄澄的湖泊…這一切怎不叫人陶醉?怎不令我們贊嘆——(引讀)“世界多美呀”!
這么美的環(huán)境需要我們共同維護(hù)，世界才會(huì)變得越來(lái)越——美麗!
6 請(qǐng)同學(xué)們自己把段連起來(lái)讀讀。指名讀。齊讀。
三欣賞背誦。
1 這么可愛(ài)的小雞，這么美麗的景色，讓我們一起再來(lái)欣賞《世界多美呀》!
2 愿意為它配音嗎?。有感情地朗讀(背誦)全文。
四指導(dǎo)習(xí)字。
認(rèn)讀“站、雞”。
1 你是怎么記住它的?
2 自學(xué)書(shū)上P103筆順圖。
3 在習(xí)字冊(cè)上描紅，體會(huì)筆順。
4 怎樣才能寫(xiě)好它?
5 這兩個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的字?寫(xiě)的時(shí)候注意左窄右寬。范寫(xiě)。
6 習(xí)字。
作業(yè)設(shè)計(jì)
【課件】
1 完成習(xí)字冊(cè)“站、雞”。
2 有感情地朗讀課文，嘗試背誦。
3 小雞是怎樣孵化的?你可以查閱資料，也可以向周?chē)娜肆私�，把了解到的情況在下節(jié)課與大家交流。
4 大自然中，美無(wú)處不在——藍(lán)湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的……請(qǐng)你留心觀(guān)察，把你眼中美麗的世界畫(huà)下來(lái)，然后在畫(huà)的旁邊寫(xiě)上一段相應(yīng)文字來(lái)說(shuō)明。
教學(xué)反思
“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，因此，這節(jié)課立足于各種形式的讀，讓學(xué)生在讀中悟，并且形成一定的口感。實(shí)際的教學(xué)效果：學(xué)生的確通過(guò)不同形式的讀，充分領(lǐng)悟了課文所描寫(xiě)的意境，并且興趣高昂，最后甚至熟讀成誦，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
其次，在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，能夠適時(shí)地給予適當(dāng)?shù)募?lì)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生正確地、流利地、有感情地朗讀，這對(duì)于形成學(xué)生良好的語(yǔ)感具有正遷移的效果。
第三，這節(jié)課的設(shè)計(jì)抓住文章中的兩個(gè)省略號(hào)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充，進(jìn)而展開(kāi)合理想象，有助于學(xué)生對(duì)文章中心的理解與把握;另一方面，也擴(kuò)充了學(xué)生的詞匯量，提高了他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行了句式的訓(xùn)練。這對(duì)于本班部分缺乏一定認(rèn)知量的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其重要。
與此同時(shí)，也要看到，備課的本意是要充分利用學(xué)生的隨意注意，將教學(xué)重點(diǎn)——課文第二自然段第三句話(huà)提前這一手段或許也可以放棄，轉(zhuǎn)而按照順序。因?yàn)檫@樣一來(lái)，課文的感情線(xiàn)索可以一氣呵成，尤其課文第二自然段第三句話(huà)與第三自然段第一句話(huà)無(wú)需在割裂之后再想法連貫。
另外，本節(jié)課由于面對(duì)家長(zhǎng)期待的目光(“家長(zhǎng)半日開(kāi)放”)，過(guò)多地把時(shí)間讓給孩子們朗讀，最后導(dǎo)致沒(méi)有完成寫(xiě)字指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，有些遺憾，畢竟這是一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
所以，在今后的教學(xué)中，仍舊需要保持一顆平常心，不為外界客觀(guān)因素所動(dòng)，堅(jiān)持民主的、公正的、科學(xué)的教學(xué)。
世界多美呀教學(xué)反思12
本課是本學(xué)期的一次同課異構(gòu)課，在師傅的悉心指導(dǎo)下，我較順利的完成了本課的教學(xué)，課上完了不是目的，目的是通過(guò)上課發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，分析自己的不足，在反思中不斷探索和前進(jìn)。結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)、前輩和同事們?cè)u(píng)價(jià)，我自己也對(duì)本課的教學(xué)做了深刻的反思。
經(jīng)過(guò)分析和反思，我覺(jué)得本堂課的成功之處有以下幾個(gè)方面：
首先：設(shè)計(jì)思路清晰，銜接自然。導(dǎo)入優(yōu)美，吸引學(xué)生注意力，播放圖片，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)感受，能夠從一開(kāi)始便美美地把學(xué)生帶到課文當(dāng)中。從讀課文到初步了解課文，使用有趣的銜接語(yǔ)言如“可愛(ài)的小雞把詞語(yǔ)朋友帶出來(lái)了你們認(rèn)識(shí)嗎？”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)完生字后有檢驗(yàn)環(huán)節(jié)，如讀字組詞和小卷，使課堂結(jié)構(gòu)更加充實(shí)完整；其次：寫(xiě)字環(huán)節(jié)教學(xué)細(xì)致，落到實(shí)處，每個(gè)會(huì)寫(xiě)字的教學(xué)，都能夠從以下環(huán)節(jié)入手落到實(shí)處，使學(xué)生真正學(xué)有所得，既：讀音——觀(guān)察關(guān)鍵筆——師范寫(xiě)生跟著書(shū)空筆順——生自己練習(xí)寫(xiě)——組詞—思考同音不同形的字及形近字，這樣一來(lái)，不僅學(xué)生會(huì)寫(xiě)這個(gè)字，還會(huì)由這個(gè)字學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)許多字；第三，教師講課時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，不拖沓累贅，富有激情，能夠吸引學(xué)生注意力。第四：講課有重點(diǎn)，不千篇一律，在教學(xué)會(huì)認(rèn)字時(shí)，選取了“雞極破站地”等字從不同角度切入講解，有的偏重于組詞，如“站”，有的偏重于同音不同形的字，如“極”，有的.偏重于讀音；第五：創(chuàng)新地在語(yǔ)文課上使用題單檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，取代以前僅僅停留在口頭復(fù)習(xí)生字的水平上，落實(shí)到了筆頭上，更實(shí)際更有效；第六：給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，學(xué)生領(lǐng)讀等鍛煉了學(xué)生的能力，合理運(yùn)用競(jìng)賽手段和評(píng)比制度保證課堂常規(guī)，通過(guò)男女生競(jìng)賽學(xué)習(xí)及寫(xiě)名表?yè)P(yáng)學(xué)生的方式激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
最重要的還是本節(jié)課有許多的不足之處，結(jié)合前輩們的評(píng)課和自我反思，總結(jié)出本節(jié)課的不足之處如下，在闡述不足之處的同時(shí)，我也會(huì)把我今后的改進(jìn)方法做一闡述：首先：對(duì)生字的解意不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)生字，不能僅僅局限在表面，如果想讓學(xué)生把字學(xué)得扎實(shí)，理解字的含義是關(guān)鍵，比如，在講到“極”字時(shí)，有同音不同形的兩個(gè)字“級(jí)”“及”，學(xué)生在給這幾個(gè)字組詞時(shí)就出現(xiàn)了混淆，這時(shí)如果教師能夠及時(shí)解釋一下“極”，代表端點(diǎn)，極點(diǎn)的意思，那么就可知道還可以給“極”組“南極”“北極”“極點(diǎn)”這樣的詞語(yǔ)了，所以，在教學(xué)生字時(shí)，以后我會(huì)注意從字義上下功夫，使學(xué)生從實(shí)質(zhì)上理解這個(gè)字。其次：采用了前后桌討論學(xué)習(xí)的方式自主識(shí)記生字，但是學(xué)生還小，不能確定學(xué)生是否在討論的過(guò)程中真正的參與進(jìn)去了，真正學(xué)有所得了，實(shí)效性有待考證，在今后的教學(xué)中，如果想使用討論學(xué)習(xí)這種方法，既要在平時(shí)的課上多練習(xí)，多給予指導(dǎo)，提高討論學(xué)習(xí)的實(shí)效性；第三：沒(méi)有及時(shí)下課，這是很?chē)?yán)重的失誤，在下課鈴打時(shí)沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行總結(jié)回顧，仍然在做小卷子，導(dǎo)致小卷子的作用沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，在以后的教學(xué)中，會(huì)更加注重教學(xué)設(shè)計(jì)的靈活性，到點(diǎn)下課，不拖堂；第四：總結(jié)本課時(shí)，過(guò)于普通，沒(méi)有創(chuàng)意，“這節(jié)課你學(xué)到了什么？”這樣的總結(jié)過(guò)于模式化和平淡，在今后的教學(xué)中我會(huì)探索出具有實(shí)效性和創(chuàng)新性的總結(jié)方式，多看課例和教學(xué)實(shí)錄，多學(xué)習(xí)，多記錄，比如讓學(xué)生領(lǐng)讀一遍本節(jié)課的生字和組詞等方式，變教師的總結(jié)為學(xué)生的展示；第五：板書(shū)不規(guī)范，字跡不夠美觀(guān)，設(shè)計(jì)不夠合理，個(gè)別字出現(xiàn)倒下筆錯(cuò)誤如“極”，今后要苦練教師基本功，規(guī)范板書(shū)的書(shū)寫(xiě)，嚴(yán)格要求自己；第六：在識(shí)字的過(guò)程中加上一些小游戲激發(fā)學(xué)生興趣效果會(huì)更好，比如讀字詞時(shí)的吃氣球游戲等，就會(huì)更活躍。第七：在出示字詞時(shí)，說(shuō)是從文中抽出來(lái)，但是有的詞語(yǔ)是教師自己組的非直接從課文中抽出的，今后要注意教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
通過(guò)自我反思這節(jié)課，我收獲了許多，在這里感謝師傅認(rèn)真負(fù)責(zé)、耐心真誠(chéng)的指導(dǎo)，感謝前輩、同事們的幫助，在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)踏踏實(shí)實(shí)，在不斷的反思中一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。
世界多美呀教學(xué)反思13
《世界多美呀》是一篇富有情趣的童話(huà)故事，課文講的是小雞在孵化過(guò)程中對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)。作者用擬人化的手法，把生物學(xué)知識(shí)融進(jìn)生動(dòng)有趣的故事中，使學(xué)生在閱讀時(shí)，既獲得小雞出生過(guò)程的完整知識(shí)，又能從中充分體驗(yàn)到童趣和自然美。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)基本圍繞著兩條線(xiàn)進(jìn)行：一是小雞生長(zhǎng)發(fā)育的變化，一是小雞認(rèn)識(shí)世界的變化。圍繞第一條主線(xiàn)，讓學(xué)生理清課文脈絡(luò)，從整體上把握課文內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)課文的理解逐漸內(nèi)化。由分到整，由看明到讀懂到會(huì)說(shuō)，教學(xué)體現(xiàn)層次感，而且基本知識(shí)和基本技能的教學(xué)任務(wù)得以落實(shí)。
圍繞第二條主線(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。在這節(jié)課中我比較注意培養(yǎng)學(xué)生積極感受，帶著體驗(yàn)朗讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。采用的方法也比較靈活：有通過(guò)比較句子加強(qiáng)體驗(yàn)的方法：如“它看見(jiàn)天空是藍(lán)的，樹(shù)木是綠的，小河是碧的”與“它看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的”進(jìn)行比較。在比較中，學(xué)生自己感受句子在旋律、節(jié)奏和意境上的優(yōu)美，并把感受用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。也有通過(guò)前后文對(duì)照來(lái)加強(qiáng)體驗(yàn)的方法：如從“原來(lái)世界這么美麗呀”一句切入，對(duì)照小雞在出殼前后對(duì)世界的認(rèn)識(shí)——“黃乎乎”的世界到多彩的世界。隨著小雞認(rèn)識(shí)的變化引起情緒的變化，學(xué)生在朗讀中必然也會(huì)心潮起伏。還有通過(guò)表演，通過(guò)繪畫(huà)來(lái)激發(fā)學(xué)生個(gè)性感受的方法等。新課標(biāo)用“感悟語(yǔ)言”代替了過(guò)去的“理解語(yǔ)言文字”，基于這點(diǎn)認(rèn)識(shí)，我注重加強(qiáng)學(xué)生的朗讀體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生的感悟不斷深入，因此不僅突破了難點(diǎn)，使學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力和朗讀水平得到了提高，還培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。
詞語(yǔ)的積累是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)，學(xué)字學(xué)詞是低年級(jí)的一個(gè)重點(diǎn)。這節(jié)課關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)習(xí)一組ABB式的修辭語(yǔ)。在教學(xué)中，我讓學(xué)生首先感悟課文中四個(gè)詞的`修辭效果，再舉例由點(diǎn)帶面引出更多類(lèi)似的詞，豐富學(xué)生的詞匯量，在選詞造句運(yùn)用鞏固中轉(zhuǎn)化為自己的積累。
最后引導(dǎo)學(xué)生用小雞的視角想象出殼后看到的世界，這是對(duì)課文的擴(kuò)展延伸。學(xué)生在課文中感受美，在想象中尋求更美，用學(xué)到的知識(shí)來(lái)表現(xiàn)最美，是多么的順理成章，可說(shuō)結(jié)束是課題“世界多美呀”的回應(yīng)和升華。
在學(xué)完全文，還需要幫助學(xué)生梳理一下，明確“小雞孵化”的過(guò)程，于是我又設(shè)計(jì)將“睡，醒，啄，撐，叫，站”這6個(gè)動(dòng)詞用橢圓圈起來(lái)，留出一個(gè)洞眼寫(xiě)上“小雞”，再將課題以說(shuō)話(huà)的圖標(biāo)標(biāo)識(shí)，學(xué)生便會(huì)一目了然“哦，小雞經(jīng)過(guò)這漫長(zhǎng)的生長(zhǎng)過(guò)程，看到了美麗的世界，情不自禁地說(shuō)‘世界多美呀’�！敝攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生背誦課文的第2、3自然段，第2自然段的第二句，第3自然段的第三句，可以邊學(xué)邊識(shí)記，采用個(gè)別讀，個(gè)別輔導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生深刻記憶。
總之，我認(rèn)為整篇課文應(yīng)以“童趣”去引領(lǐng)學(xué)生，避免生硬的問(wèn)答，師生共同進(jìn)入“小雞的世界”，會(huì)真正體會(huì)到“世界多美呀”。
世界多美呀教學(xué)反思14
上周二，五位年輕的新老師上了一節(jié)同課異構(gòu)課《世界多美呀》，現(xiàn)在利用周末的時(shí)間，好好的反思一下我的整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
在第一次試講時(shí)，我采取了中規(guī)中矩的識(shí)字教學(xué)模式，但整堂課下來(lái)，感覺(jué)沒(méi)什么新意，學(xué)生的氣氛沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)。在師傅的指點(diǎn)下，后采用了“送蛋”的形式，為的是激起孩子學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。在第二次試講時(shí)，雖說(shuō)后來(lái)有點(diǎn)過(guò)于活躍的跡象，但感覺(jué)上比第一次好多了。而在真正的公開(kāi)課中，我對(duì)于學(xué)生的控制還算比較的理想，基本能做到該活躍時(shí)活躍，該安靜時(shí)安靜。
第二個(gè)我自認(rèn)為比較滿(mǎn)意的地方在于，不管是在多次的讀詞語(yǔ)還是在逐個(gè)的學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中，我的教學(xué)線(xiàn)索比較鮮明。由于本堂課是一篇童話(huà)故事，所以我設(shè)想也把教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)編成一篇童話(huà)故事，讓孩子能自然而然的跟著老師去學(xué)習(xí)、去讀詞語(yǔ)，而不是在老師的威嚴(yán)下被動(dòng)的學(xué)習(xí)。雖說(shuō)教學(xué)過(guò)渡語(yǔ)相比于其他老師，有點(diǎn)長(zhǎng)，但看到孩子們好奇的眼神，我覺(jué)得多少還是值得的。
畢竟，我的課堂還存在著諸多的不足之處，這是我經(jīng)驗(yàn)不足導(dǎo)致的。不過(guò)，經(jīng)驗(yàn)在于積累，相信有了這一次的反思，在下次的課堂上我會(huì)上得更好。
首先，我對(duì)學(xué)生朗讀要求過(guò)高了，體現(xiàn)在在沒(méi)有達(dá)到準(zhǔn)確讀出課文的前提下，要求孩子配樂(lè)美讀，雖說(shuō)是為了能讓孩子更好的理解課文，更快的融入課文的情景中去，但還是有點(diǎn)勉強(qiáng)。
其次，完全是新老師沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)犯下的錯(cuò)誤，比如讓孩子齊讀時(shí)沒(méi)有用教鞭指著，寫(xiě)板書(shū)時(shí)老師擋住了孩子的視線(xiàn)等許多看似是極小的細(xì)節(jié)，但更需要多多注意的地方。
再次，我應(yīng)該學(xué)會(huì)取舍了。要知道教師是不可能把所有的知識(shí)點(diǎn)在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)通通傳授給學(xué)生的`，哪怕你的用意是好的，是真心的出于對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的建設(shè)的。其實(shí)，就這一點(diǎn)，我已經(jīng)在平時(shí)的課堂中留意了，該講的就講，太難的超出學(xué)生接受范圍的肯定不講。但可能是把握得還有些許偏差。在今后的備課中我會(huì)更加注意這個(gè)問(wèn)題的。
最后，要注意在理解字義的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)漢字，做到舉一反三。其實(shí)在備課和講課中我也多少注意到了這一點(diǎn)，如在講本科的會(huì)認(rèn)字“極”時(shí)，我特意查了字典，它表示最高程度的意思。在講課的時(shí)候，我也說(shuō)出了它的意思，但沒(méi)做重點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)，只是教師自己說(shuō)出了字義，接下來(lái)讓孩子組詞，有的同學(xué)就組出了“極限”這個(gè)詞，還是缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在想來(lái)應(yīng)該抓住此點(diǎn)，再次理解極的意思。
再有現(xiàn)在想想是教學(xué)順序出現(xiàn)了問(wèn)題，由老師先說(shuō)出極的意思，再讓孩子理解“高興極了”能不能換一種說(shuō)法，接下來(lái)說(shuō)說(shuō)還能說(shuō)出什么極了�，F(xiàn)在想來(lái)應(yīng)該先說(shuō)說(shuō)“高興極了”的意思，再讓孩子自己說(shuō)說(shuō)極的意思，之后再進(jìn)行拓展。對(duì)于它的同音字“級(jí)和及”我也只是簡(jiǎn)單的說(shuō)出了它們的基本意思，忘記了對(duì)它們意思上的不同的強(qiáng)調(diào)。
一次公開(kāi)課，收獲很多，看到了自己努力的方向。同時(shí)還有兩個(gè)亟待思考的問(wèn)題：1、總結(jié)課堂，怎么總結(jié)？2、教要時(shí)刻提醒自己，教師要關(guān)注學(xué)生是怎么會(huì)的，關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展。
世界多美呀教學(xué)反思15
《世界多美呀》是一篇童話(huà)故事，通過(guò)寫(xiě)小雞在孵化過(guò)程中對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)，表達(dá)了對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。小雞在蛋殼中看到的世界是黃色的，而在蛋殼外所看到的世界是美麗多彩的。
在教學(xué)中我首先帶領(lǐng)學(xué)生看第一自然段，看母雞孵小雞的過(guò)程以及小雞所看到的蛋殼里的世界。讓學(xué)生去思考：整天面對(duì)黃乎乎的.世界，小雞可能會(huì)想些什么？然后讓學(xué)生扮演小雞，配合著聲音和畫(huà)面一起來(lái)做啄蛋殼的動(dòng)作，從中體會(huì)小雞啄蛋殼的辛苦。接下來(lái)做游戲：小洞眼中看世界。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和描述，感受大自然的美好。理解“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”的意思，結(jié)合段末的省略號(hào)，讓學(xué)生猜想小雞可能還會(huì)看到什么，讓學(xué)生由衷地體會(huì)到“原來(lái)世界這么美麗呀！”加上動(dòng)作，理解第四自然段。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程比較緊湊，用豐富的圖片和角色扮演體驗(yàn)幫助學(xué)生理解課文。在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上也充分考慮到低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，多處使用了游戲和角色扮演的形式，直觀(guān)地再現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學(xué)生易于理解，樂(lè)于接受。不足之處在于對(duì)學(xué)生朗讀的點(diǎn)評(píng)及指導(dǎo)還不夠具體到位，在詞語(yǔ)和句式的拓展方面，未能充分考慮到學(xué)生間的差異，一些學(xué)生可以應(yīng)答自如，而另一部分能力較弱的學(xué)生則有些無(wú)所適從了，在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上和表達(dá)方式上還要多加揣摩與思考。
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