一年級(jí)品德教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的一年級(jí)品德教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級(jí)品德教學(xué)反思1
雖然有了一年講授品社的經(jīng)驗(yàn)，但有時(shí)還不能得心應(yīng)手，好在還善于總結(jié)，對(duì)講授《認(rèn)識(shí)我自己》又有了新感受。
一、激發(fā)興趣
學(xué)生對(duì)新老師都有一種好奇，我便利用這一點(diǎn)讓學(xué)生說說我與他們以前的品德與生活老師有什么不同。學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來，七嘴八舌地說起來。在學(xué)生說的過程中我及時(shí)評(píng)價(jià)，“你是從老師的外貌來說”“你是從老師的性格方面來說的”……在評(píng)價(jià)中進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度說不同之處。
二、感悟變化
在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了老師的不同之后，讓三位學(xué)生站到前面，讓他們看看與一、二年級(jí)相比他們又有了哪些變化�！八膫�(gè)子長(zhǎng)高了”“她說話的聲音變大了”……
接著有眼前的，讓他們回憶生活中又有哪些變化。有了前面的基礎(chǔ)，學(xué)生在說自己的時(shí)候就比較順利，也比較全面。能從文化知識(shí)、品行等方面展開。
三、展示自我
我在課前先了解個(gè)別學(xué)生的特長(zhǎng)，讓他們?cè)谡n堂上展示，（目的是讓學(xué)生覺得到講臺(tái)上展示，是一件很快樂的事），在他們的.帶動(dòng)下，其他的同學(xué)也展示了自己的特長(zhǎng)。
四、制作閃光卡
學(xué)生在了解了自己的有點(diǎn)和特長(zhǎng)之后，讓他們以制作閃光卡的形式記錄下來。
五、展示閃光卡
學(xué)生制作之后讓他們?cè)谛〗M內(nèi)容說一說，在班上講一講，交換看一看等形式，讓學(xué)生盡情地展示，樹立他們的信心。
學(xué)生的“感受”：嚴(yán)善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，師自己進(jìn)步。
一年級(jí)品德教學(xué)反思2
老實(shí)說，相當(dāng)多的中小學(xué)教師的教育教學(xué)依然“新瓶裝舊酒”，高呼“素質(zhì)教育”、“新課改”，骨子里實(shí)踐中仍奉行“應(yīng)試教育”，“轟轟烈烈喊素質(zhì)、扎扎實(shí)實(shí)搞應(yīng)試”是當(dāng)前中小學(xué)基礎(chǔ)教育階段的真實(shí)寫照。
通過接觸基層的教育工作者，反映出一個(gè)重要問題：不是大家不愿改革，而是不知如何因校而宜、聯(lián)系教學(xué)、結(jié)合學(xué)生、圍繞學(xué)科、根據(jù)實(shí)際來進(jìn)行探索改革。解決這個(gè)問題，需要廣大教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識(shí)、深入實(shí)踐、不斷反思、提高素質(zhì)，鉆研教學(xué)，成功扮演好自己作為先進(jìn)理論的實(shí)踐者，教育教學(xué)的研究者，教改科研的開拓者，學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者的四種角色，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，努力推進(jìn)教育教學(xué)工作再上新臺(tái)階。
以下是自己在教育教學(xué)工作中的點(diǎn)滴體會(huì)，希望與大家分享，不到之處，誠(chéng)請(qǐng)不吝指導(dǎo)。
一、先入為主，激發(fā)興趣
俗話說，萬事開頭難。我們的教學(xué)工作也是如此，教師的舉手投足、言行舉止首先應(yīng)當(dāng)吸引住學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，一舉打響，一炮走紅。
為此，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)會(huì)涵義要求，用先進(jìn)的理論來武裝自己的頭腦；二是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研讀教材，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求研究課本中黑體字、圖畫、故事、補(bǔ)白、問題的用意，融會(huì)貫通；三是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真?zhèn)湔n，集體備課，個(gè)人優(yōu)化，發(fā)揮合作的力量，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，預(yù)設(shè)教學(xué)實(shí)踐中可能生成的各種問題；四是應(yīng)當(dāng)旁征博引，廣泛查閱有關(guān)教材資料，積極汲取以往有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，把課備精、備細(xì)、備透、備實(shí)、備深；五是應(yīng)當(dāng)綜合運(yùn)用故事、笑話、時(shí)事、歌曲、圖畫等多種形式適時(shí)導(dǎo)入新課，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，合乎學(xué)生心理需求，激發(fā)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)各種感官，全身心投入學(xué)習(xí)之中。
針對(duì)思想品德學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合青少年的心理需求，以案例導(dǎo)入新課的方式居多，讓學(xué)生聽故事想結(jié)局、聽故事想題目，可以引發(fā)學(xué)生積極思考，效果較好。
二、目標(biāo)明晰，展示具體
我們選用的根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的湘教版思想品德教材，故事精彩、案例豐富，不時(shí)點(diǎn)綴發(fā)人深省的格言警句，深受廣大學(xué)生的喜愛。
面對(duì)紛繁復(fù)雜、體裁多樣的課本，教師務(wù)必牢牢把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，透過現(xiàn)象抓住課文的本質(zhì)，提綱挈領(lǐng)、抓住要害、明確目標(biāo)。眾所周知，新課程要求的三位一體目標(biāo)分為知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀，三者相輔相成，不可分割。
因此，教師應(yīng)從形象生動(dòng)的課文中提煉其精要和實(shí)質(zhì)，確定每節(jié)課的三位一體目標(biāo)；二是教師應(yīng)把抽象、概括的'教學(xué)目標(biāo)描述語言具體化、明確化、清晰化，簡(jiǎn)潔、具體、最好概括為“……是……”、“為什么……”、“我們學(xué)習(xí)……，將會(huì)……”；三是教師應(yīng)把教學(xué)目標(biāo)具體為問題的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生圍繞問題進(jìn)行預(yù)習(xí)，圍繞問題進(jìn)行思考，圍繞問題進(jìn)行訓(xùn)練，圍繞問題進(jìn)行復(fù)習(xí)作業(yè)，如此，由形象具體到抽象概括，由表層了解到深入思考，再到掌握應(yīng)用，問題解決了，目標(biāo)也就隨之水到渠成，順利實(shí)現(xiàn)了。
三、循循善誘，步步深入
教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮青少年的心理特點(diǎn)，由淺入深，由表及里。思想品德學(xué)科的學(xué)習(xí)，往往符合這一規(guī)律。下面以湘教版七年級(jí)下冊(cè)第二章第二節(jié)為例，展示教學(xué)的全過程。
做一個(gè)有尊嚴(yán)的人知恥自愛 自尊自強(qiáng) 尊重他人 贏得尊嚴(yán)個(gè)體尊嚴(yán) 國(guó)之興衰 責(zé)無旁貸保護(hù)他尊 欣賞他人
本節(jié)課的目標(biāo)主要圍繞
做一個(gè)有尊嚴(yán)的人展開，首先，為什么要做一個(gè)有尊嚴(yán)的人（孟子的話，童第周的故事）；其次，如何才能做一個(gè)有尊嚴(yán)的人；再次，一要有自尊，知恥自愛，自尊自強(qiáng)，二要尊重他人，保護(hù)他人自尊心不受傷害，從內(nèi)心接納他人；最后，個(gè)人尊嚴(yán)，我們還要為國(guó)家、民族爭(zhēng)光添彩，國(guó)之榮辱，我輩有責(zé)。
教師在展示目標(biāo)以后，先要讓學(xué)生通過層次目標(biāo)，找出問題答案；后要逆序而上，分類總結(jié)次目標(biāo)、中目標(biāo)、總目標(biāo)答案，脈絡(luò)清楚；三要綜合分析整個(gè)問題，形成對(duì)總目標(biāo)的了解掌握，全面理清思路，學(xué)會(huì)尋找問題、思考問題、分析問題、解決問題的能力和方法。
一年級(jí)品德教學(xué)反思3
《我們的校園》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《品德與生活》一年級(jí)上冊(cè)第一單元《我上學(xué)拉》的第二個(gè)分主題。主要是讓兒童熟悉學(xué)校環(huán)境，能利用學(xué)校的設(shè)施解決自己的問題。
對(duì)于編寫教材目的、指導(dǎo)思想等我個(gè)人非常認(rèn)同。教材從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)過程、活動(dòng)方式、主題題目等諸多方面也做得很出色，體現(xiàn)出了兒童文化，創(chuàng)造真實(shí)，鮮活的活動(dòng)情景，凸顯品德教育的核心地位和價(jià)值導(dǎo)向，在構(gòu)建主題方面，凸顯新的學(xué)習(xí)方式，開放了學(xué)習(xí)過程。
《我們的校園》旨在使一年級(jí)學(xué)生熟悉學(xué)校生活，可以利用學(xué)校設(shè)施解決自己的`問題。根據(jù)課時(shí)安排，這一課最快也要從第3個(gè)課時(shí)開始，從而忽略了學(xué)生對(duì)學(xué)校的陌生感和懼怕。
所以，在教材主題編排方面可以稍微變動(dòng)一下，應(yīng)該會(huì)有不同凡響的結(jié)果，或者我們教師也可以在課時(shí)安排上作以調(diào)整。
一年級(jí)品德教學(xué)反思4
樂于助人是中華民族的傳統(tǒng)美德，關(guān)注、幫助社會(huì)勢(shì)群中的弱勢(shì)群體是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)，但對(duì)大部分學(xué)生來說，弱勢(shì)人群一般難以成為他們的關(guān)注對(duì)象，本課教學(xué)使他們做一個(gè)有愛心的人，尊敬，同情，幫助，弱勢(shì)群體。通過觀察、調(diào)查，換位體驗(yàn)等活動(dòng)，了解弱勢(shì)人群的生活的困難，激發(fā)同情心，愿意幫助他們，明白美好的社會(huì)需要每一個(gè)人伸出自己熱情的援助之手。
在本節(jié)課中我感覺對(duì)課堂的突發(fā)事件反應(yīng)不夠靈活。課堂中形成的問題很多。在體驗(yàn)部分活動(dòng)中，有一個(gè)環(huán)節(jié)是分組體驗(yàn)活動(dòng)。由于我預(yù)設(shè)不夠周全，致使手勢(shì)問路的小組不知怎樣與同學(xué)進(jìn)行用手勢(shì)問路，因此，對(duì)課堂的提前預(yù)設(shè)是我今后應(yīng)該努力的方向以及課堂的駕馭能力也有待提高。評(píng)價(jià)學(xué)生的語言太少太簡(jiǎn)潔，能正確的評(píng)價(jià)學(xué)生也是我今后應(yīng)該努力的方向，口頭語現(xiàn)象有點(diǎn)嚴(yán)重。比如：“對(duì)的、那、現(xiàn)在”等。細(xì)節(jié)決定成敗，要想拿出一節(jié)理想的課，必須堅(jiān)決杜絕此種現(xiàn)象。通過對(duì)本課的教學(xué)，我對(duì)自己的`課堂教學(xué)有了新的思路。首先，備課要更加精細(xì)、深度、廣泛。要對(duì)課堂有充分的預(yù)設(shè)，對(duì)于課堂中的突發(fā)事件要有一個(gè)靈活的反應(yīng)。其次，還學(xué)生以自主合作的愉悅環(huán)境。教師扮演好引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
一年級(jí)品德教學(xué)反思5
1.小學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，時(shí)間觀念差的問題。
讓學(xué)生參與制訂作息時(shí)間表的活動(dòng)中來，知道時(shí)間寶貴的,做事不要拖拉。學(xué)會(huì)自己督促自己遵守作息時(shí)間。
2.偏食、挑食現(xiàn)象普遍存在。
通過小調(diào)查，使學(xué)生明白不同的食物含有不同的`營(yíng)養(yǎng)，應(yīng)該科學(xué)地安排飲食。
針對(duì)學(xué)生早餐吃不好的問題，讓學(xué)生在爸爸媽媽的幫助下制定一份營(yíng)養(yǎng)早餐。
出示案例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到偏食是有害健康的。
引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌，將合理飲食牢記在心，并落實(shí)到行動(dòng)上。
3.如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到正確坐、立、走姿勢(shì)對(duì)他們成長(zhǎng)的重要意義？
通過課件播放：醫(yī)生談不正確的坐立行走姿勢(shì)對(duì)身體的危害，學(xué)生拓展表演等活動(dòng)來體會(huì)正確姿勢(shì)的重要性。
一年級(jí)品德教學(xué)反思6
一年級(jí)品德與生活教學(xué)反思懷著新奇與忐忑的心情我上了今天第一節(jié)一年級(jí)的《品德與生活》課。對(duì)于本課的設(shè)計(jì)，我基本是以教材為載體，以活動(dòng)為手段進(jìn)行的。
開始是一首學(xué)生熟悉的歌曲《上學(xué)歌》，激發(fā)了學(xué)生的興趣，孩子們紛紛舉手告訴我這是什么歌，什么意思。課堂氣氛很活躍，孩子們的.情緒也很高漲，我也放松了很多。
接下來，讓學(xué)生說說自己的心情和自己生活的變化，孩子們說得也很好。這時(shí)，我就隨著孩子們的話題因勢(shì)利導(dǎo)，我們進(jìn)行了很多活動(dòng)和情境模擬。例如：有的學(xué)生說，“我今天很高興，但是我還不認(rèn)識(shí)我的同學(xué)�！边@時(shí)，我就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，一起來認(rèn)識(shí)我們的同學(xué)，告訴學(xué)生要與別人認(rèn)識(shí)應(yīng)該怎樣說，怎樣做；我讓孩子們從同桌開始認(rèn)識(shí)，然后給孩子一點(diǎn)時(shí)間，讓他們自由的去認(rèn)識(shí)自己想認(rèn)識(shí)的同學(xué)。課堂中，一片其樂融融。
在這一環(huán)節(jié)中，有的學(xué)生就談到了，我們發(fā)了很多新書，我就問，“你喜歡這些書嗎？為什么？”“我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)它們呢？”
由于孩子們初入校門還不夠適應(yīng)，所以40分鐘的內(nèi)容沒有全部完成。但我覺得這節(jié)課我們很有收獲，孩子們?cè)趯捤捎庠降姆諊�，認(rèn)識(shí)了《品德與生活》，認(rèn)識(shí)了張老師，認(rèn)識(shí)了自己的同學(xué)，還知道作為一名小學(xué)生應(yīng)該好好愛護(hù)自己的的書本。
通過今天這節(jié)課，我覺得自己的設(shè)計(jì)意圖是正確的，但是在備學(xué)生這方面還要細(xì)致些，應(yīng)該更多地考慮到他們的年齡特點(diǎn)和他們的實(shí)際情況，合理的安排教學(xué)內(nèi)容，使得課堂教學(xué)更加完整。
以上是我今天的教學(xué)反思，希望大家多提寶貴意見，愿我們攜手同行！
一年級(jí)品德教學(xué)反思7
品德與生活應(yīng)密切聯(lián)系生活，德來自于生活，生活中也必定有道德。
第一、課堂上，教師珍惜可生成的以及突然生成的教學(xué)資源，可給教學(xué)帶來意想不到的效果，也能達(dá)到教學(xué)從知識(shí)中來，運(yùn)用到生活中去的目的。幼小的學(xué)生，他們稚嫩的心靈就像荷葉上的露珠，是需要我們用心去呵護(hù)，小心翼翼的對(duì)待的。自信心是一個(gè)人對(duì)自身力量的認(rèn)識(shí)，它可以激勵(lì)人們積極行動(dòng)，從而大膽展示、大膽探索自己，從而形成良好的個(gè)性。
第二、了解學(xué)生內(nèi)心所想，張揚(yáng)個(gè)性。孩子總有獨(dú)特的`想法，他們的那些在成人眼里的“錯(cuò)誤”，總有自己的想法和動(dòng)機(jī)，我們作為育人者一定要了解他們內(nèi)心真實(shí)想法，有針對(duì)性地展開個(gè)別教育的同時(shí)，也會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)的對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生教育作用，達(dá)到同受教育的機(jī)會(huì)。孩子都是有自尊心的，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)選用學(xué)生容易接受的方式去啟發(fā)、誘導(dǎo)教育他們。這樣的教育才能讓學(xué)生心服口服，并且在身心留有深刻的影響。
第三、抓住教育契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生道德意識(shí)。學(xué)生自控能力差，缺乏真正的自我教育能力。教學(xué)中教師抓住教育教學(xué)契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、他人的言行，使他們既是對(duì)自己言行進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)自我調(diào)節(jié)，又能積極投身于學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而有張揚(yáng)自己的個(gè)性，而不是壓抑自己。
一年級(jí)品德教學(xué)反思8
這節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)是讓學(xué)生感受父母、長(zhǎng)輩辛苦的付出，在體驗(yàn)親情中──學(xué)會(huì)悅納家人給予的愛。同時(shí)懂得作為家庭的一員，要為家庭添歡樂，家人愛我，我也要愛家人，要讓家人快樂。因?yàn)橹挥性趯W(xué)生深刻體驗(yàn)了父愛、母愛、祖輩無私的愛時(shí)，才能升華為更廣義的愛，才會(huì)去愛周圍的人，并能懷有一顆寬容友善的心。 在教學(xué)方法上，我堅(jiān)持兩個(gè)原則：一是從課本入手，最大程度地利用教材資源。因?yàn)樾陆谈恼n程提供的材料比較豐富和貼近兒童生活，應(yīng)該加以充分利用；二是要結(jié)合學(xué)生生活，只有這樣才能讓學(xué)生獲得更真實(shí)的感受，也只有在生活中他們才能培養(yǎng)責(zé)任心和良好的習(xí)慣。在教學(xué)手段上，我采用了教參的兒歌導(dǎo)入方法，先把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來，為整節(jié)課鋪墊一個(gè)好的教學(xué)氛圍。但放棄了課堂表演和情景模擬的形式，而是用語言創(chuàng)設(shè)了一個(gè)虛擬而又真切的思想情境，這樣既達(dá)到了教學(xué)效果，又鍛煉了學(xué)生的`語言交流能力，還節(jié)約了課堂時(shí)間。大聲朗讀和重復(fù)，既活躍了課堂氣氛，也強(qiáng)化了學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
在教學(xué)內(nèi)容的安排上，我有梯度地設(shè)計(jì)了活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在完成每個(gè)活動(dòng)后都能在認(rèn)識(shí)、情感等方面得到提升。讓學(xué)生從習(xí)慣性地以自我為中心，到學(xué)會(huì)心中有他人（如記住家人生日）；從不理解父母的做法到嘗試?yán)斫饧胰耍ㄈ纾焊改覆淮饝?yīng)買東西、父母催作業(yè)、飯菜不合口）；從任性轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)會(huì)克制，減少打滾、挑食、不高興、哭鬧等不良行為，逐漸形成理解、聽話的良性行為習(xí)慣（不良情緒要克制）；從身在愛中不知愛、忽略父母對(duì)自己的愛，到開始認(rèn)識(shí)到父母博大的愛，并常懷感恩之心（知道快樂源于愛）；從一時(shí)興起為家庭添歡樂，到經(jīng)常有意識(shí)地給家人愛的反饋，并逐漸形成習(xí)慣（拓展活動(dòng)：每天做一件讓家人快樂的事情）。學(xué)生的這些進(jìn)步不可能在一節(jié)課里完成，但這節(jié)課應(yīng)該成為他們進(jìn)步的開始。
從教學(xué)效果看，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)比較活躍，并能聯(lián)系自己的生活思考問題，這對(duì)培養(yǎng)他們對(duì)家庭的責(zé)任意識(shí)是有好處的。
一年級(jí)品德教學(xué)反思9
一、小組合作教學(xué)存在的問題
1、分組簡(jiǎn)單機(jī)械
在目前初一思品課教學(xué)中，最常見的小組是按座位前后自然分成四人小組，座位的編排往往又是按學(xué)生的高矮次序和男女生搭配而成的。這樣分組雖然開展小組活動(dòng)簡(jiǎn)便易行，但人員搭配不合理，不利于讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互促進(jìn)。
2、討論流于形式。
討論流于形式是目前小組合作教學(xué)較為嚴(yán)重的問題。表現(xiàn)在：
�。�1）討論變成“閑聊”。當(dāng)教師提出一個(gè)問題后，5-6個(gè)學(xué)生就圍坐在一起討論，往往滿教室都是嗡嗡聲，每個(gè)人都在張嘴，但討論內(nèi)容很多與問題無關(guān)。
�。�2）討論過于頻繁�，F(xiàn)在有些公開課討論次數(shù)頻繁，失去起小組討論應(yīng)有的功能。如某老師在上初一思品課《學(xué)會(huì)調(diào)控情緒》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，整堂課從中國(guó)女排在第26屆奧運(yùn)會(huì)的心情變化問題討論開始組織教學(xué)導(dǎo)入新課，到控制情緒的方法的問題討論總結(jié)新課，總共運(yùn)用了6次小組討論法，學(xué)生參與的興趣在不斷降低，效果大打折扣。
�。�3）問題設(shè)計(jì)過濫。有的問題含有深入探索的內(nèi)容少；有的問題設(shè)置還缺乏主客觀條件；有的問題討論不是在學(xué)生產(chǎn)生困惑的最佳時(shí)機(jī)進(jìn)行，并充塞整堂課教學(xué)，課堂討論熱熱鬧鬧擺擺樣子走過場(chǎng)，使思品課教學(xué)失去了人文教育的實(shí)效性。
3、教師缺乏理性點(diǎn)撥。
如某老師在教學(xué)《學(xué)會(huì)調(diào)控情緒》這一內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生討論“情緒對(duì)生活影響”的實(shí)例，小組討論二、三分鐘后，讓學(xué)生個(gè)人發(fā)言了事。小組合作教學(xué)在這里成了活躍課堂氣氛的輔助手段，成了作秀的表演，并不體現(xiàn)真正意義上合作學(xué)習(xí)。
4、學(xué)生參與不均
凡是聽過公開課的老師多少都會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)：在小組活動(dòng)中好學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)多，代表小組回答的現(xiàn)象多。教師對(duì)小組的指導(dǎo)和監(jiān)督不夠，小組成員間的分工不明確。教師只關(guān)注小組的學(xué)習(xí)結(jié)果，不關(guān)注學(xué)習(xí)過程和個(gè)人的學(xué)習(xí)情況，是形成這種現(xiàn)象的主要原因；另外一部分原因是小組長(zhǎng)沒有管理好小組活動(dòng)，開小差的學(xué)生缺乏個(gè)人責(zé)任感等。
針對(duì)以上出現(xiàn)問題，我設(shè)計(jì)以下對(duì)策，準(zhǔn)備在以后的教學(xué)中實(shí)施：
二、優(yōu)化小組合作教學(xué)的對(duì)策
1、構(gòu)建小組結(jié)構(gòu)合理
為避免小組合作討論教學(xué)走過場(chǎng)，裝門面，“假大空”的情況出現(xiàn)，讓它不流于形式，在組建合作小組時(shí)，人數(shù)最好是4—6人為一組，小組成員應(yīng)有文化基礎(chǔ)、智力水平、能力傾向、性別、興趣、愛好等有差異的優(yōu)秀生、中等生、學(xué)困生。
2、精心設(shè)問激發(fā)興趣
“興趣是最好的老師”。小組合作教學(xué)是通過教師設(shè)計(jì)教學(xué)問題來引發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與討論，激發(fā)學(xué)生自己探索，形成自己的觀點(diǎn)。問題是開展小組討論的中心，合作討論要始終圍繞著問題進(jìn)行。初一思品課教學(xué)采用小組合作教學(xué)時(shí)，討論的題目要符合初一學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的要求，應(yīng)是教學(xué)中的重難點(diǎn)和值得討論的問題，要緊密聯(lián)系學(xué)生關(guān)心的`社會(huì)熱點(diǎn)，焦點(diǎn)問題，要盡可能采用發(fā)生在學(xué)生身邊的，迫切需要解決的一些實(shí)際問題或現(xiàn)實(shí)生活問題，如在教學(xué)初一思品課《青春誤讀》時(shí)，我出了這樣一個(gè)討論題：上初中了，覺得自己已是一個(gè)大人了，但媽媽事無巨細(xì)，總是像對(duì)待小孩子一樣對(duì)待我，我什么時(shí)候穿什么衣服都要管，還每天分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)的，嘮嘮叨叨，好煩！我該怎么辦？怎樣才算是大人呢？討論的話題是與學(xué)生生活相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣學(xué)生既興趣又有話說，從而增加學(xué)生參與度和合作率，提高課堂討論的效能。
3、營(yíng)造氛圍民主安全
教師在備課時(shí)要備學(xué)生，要把學(xué)情放在首位，要充分了解每一個(gè)學(xué)生原有的知識(shí)、能力基礎(chǔ)，知道他們能夠充當(dāng)某一方面的角色；“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”應(yīng)是思品課教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，讓大多數(shù)的學(xué)生參與課堂教學(xué)之中，尤其是必須讓班上學(xué)習(xí)最有困難的與基礎(chǔ)最好的學(xué)生都參與，發(fā)揮集體合作討論功能。同時(shí)要注意學(xué)生回答差強(qiáng)人意或者與答案大相徑庭時(shí)，此時(shí)教師要正確對(duì)待，不能兇神惡煞式的呵斥或冷嘲熱諷，特別是對(duì)學(xué)困生，要肯定他們回答問題的勇氣和積極性，要讓學(xué)生走出思維壓抑狀態(tài)，誘發(fā)學(xué)生敢于質(zhì)疑，探索的欲望。
總之，在初一思品課教學(xué)中，小組合作教學(xué)應(yīng)該改變?cè)瓉砜菰锏恼握f教，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生處于主體地位，在教師的引導(dǎo)下自主、合作、探究學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中自主發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、分析問題、解決問題，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，群體意識(shí)。
一年級(jí)品德教學(xué)反思10
核心提示：我講授了《吃飯有講究》一課，學(xué)生們學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)，他們知道了吃飯應(yīng)注意的基本禮儀，收到了較好的效果。 在課堂中，我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性很高，能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，收到了...
我講授了《吃飯有講究》一課，學(xué)生們學(xué)會(huì)了很多的.知識(shí)，他們知道了吃飯應(yīng)注意的基本禮儀，收到了較好的效果。
在課堂中，我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性很高，能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，收到了事半功倍的效果。
我采用了表演的方式，學(xué)生們很喜歡這種方式，在表演中，他們進(jìn)一步理解了所學(xué)內(nèi)容，孩子們的學(xué)習(xí)效率很高。
不足：
1.有個(gè)別學(xué)生發(fā)言不積極。
2.學(xué)生們的知識(shí)不夠豐富。
改進(jìn)措施：
1.我們要多提問學(xué)生，應(yīng)多關(guān)注學(xué)困生。
2.教師應(yīng)讓學(xué)生多看書，要開闊他們的視野。
在以后的教學(xué)中，我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法，爭(zhēng)取做到寓教于樂。
一年級(jí)品德教學(xué)反思11
這是一年級(jí)品德與生活《我們都是好朋友》一課中的一個(gè)子課題。在教學(xué)中我努力做到了一下幾個(gè)方面：
一、貼近生活，增進(jìn)感受
品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)良好品德、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的綜合課程。以它的“生活性”、“開放性”、“活動(dòng)性”深受孩子們的喜愛。這種課型為低年級(jí)兒童提供了展示自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生在一種真實(shí)的環(huán)境中，學(xué)會(huì)分辨是非，引發(fā)道德體驗(yàn)，提高道德認(rèn)識(shí)，從而成為學(xué)生道德形成之路的奠基石。在本節(jié)課的教學(xué)中，通過生活中的事例，讓學(xué)生在親身的體驗(yàn)中感知生活中美好的東西，為學(xué)生提供時(shí)間和空間，搭建活動(dòng)舞臺(tái)讓他們?nèi)ンw驗(yàn)。課堂中無論是學(xué)生自己講述被他人幫助的事，還是尋求身邊需要幫助的人，都真實(shí)再現(xiàn)了學(xué)生們平時(shí)所遇到、所發(fā)生的生活中的點(diǎn)滴故事。學(xué)生們個(gè)個(gè)都講得真情實(shí)意，是我看到了孩子們的道德情感在活動(dòng)中得到了體驗(yàn)，在交流中得到了升華。
二、互動(dòng)感知，加深體驗(yàn)
品德與生活課程的主要是靈活多樣的活動(dòng)形式，寓教于活動(dòng)之中。本課中首先通過“猜猜他是誰”使學(xué)生體會(huì)到同學(xué)之間是要互相幫助、互相關(guān)心、互相學(xué)習(xí)才能共同進(jìn)步的。再通過制作感謝卡來表達(dá)對(duì)曾幫助過自己的'人的感激之情。使學(xué)生的感恩情從形式上升到實(shí)踐，真正體驗(yàn)到助人為樂的快樂和心存對(duì)別人的感激，激發(fā)了學(xué)生對(duì)他人樂于助人、積極向上的良好品德。
當(dāng)然，在這節(jié)課中也還存在很多不足之處，學(xué)生在感恩環(huán)節(jié)中，活動(dòng)形式比較單調(diào)，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感采用多種形式的活動(dòng)真心實(shí)意的表達(dá)自己的謝意。使學(xué)生的感恩情懷得到更真實(shí)的再現(xiàn).
一年級(jí)品德教學(xué)反思12
今年，我擔(dān)任一年級(jí)的《品德與生活》課。這對(duì)于一直擔(dān)任班主任、教了多年數(shù)學(xué)的我，確實(shí)是一種新的體驗(yàn)。
小學(xué)階段高年級(jí)班級(jí)與低年級(jí)班級(jí)不一樣，教授數(shù)學(xué)與教授品德與生活不一樣。課堂上，高年級(jí)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真完成數(shù)學(xué)作業(yè)。而一年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間短，知道你又不是班主任，愛動(dòng)愛說，課堂常規(guī)不好，組織教學(xué)費(fèi)勁兒，教學(xué)時(shí)課堂用語應(yīng)該使用兒童語言，我還不會(huì)說小孩話，這往往影響了教學(xué)效果。
針對(duì)這些情況，我虛心向一、二年級(jí)教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)低年級(jí)組織教學(xué)的方法。采取下了措施：
1、加強(qiáng)常規(guī)教育，培養(yǎng)良好習(xí)慣。
針對(duì)課堂常規(guī)較弱的一些班進(jìn)行嚴(yán)格管理，對(duì)于學(xué)生的每一個(gè)細(xì)小的不良習(xí)慣進(jìn)行糾正，從握筆、坐姿等基本開始。對(duì)學(xué)生課上回答問題進(jìn)行訓(xùn)練，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，說話完整。
2、讓孩子們喜歡思品課。
一年級(jí)的《品德與生活》教材編得很好，非常貼近學(xué)生實(shí)際生活。教材中的活動(dòng)內(nèi)容也很豐富。每節(jié)課我都精心設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中去體驗(yàn)、去了解、去認(rèn)識(shí)生活、明晰道理。孩子們?cè)诨顒?dòng)中不僅學(xué)到知識(shí)，培養(yǎng)能力，還增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，增進(jìn)了彼此間的`感情，也拉近了學(xué)生與老師間的距離�，F(xiàn)在，我的思品課好上多了，孩子們學(xué)得快樂，老師教得也輕松。但有時(shí)候的我，還是不知不覺說起大人話，忘記說小孩的話了。說實(shí)在的，要搞好低年級(jí)教學(xué)，還真不是一件簡(jiǎn)單的事。在以后的教學(xué)中我會(huì)努力學(xué)習(xí),爭(zhēng)取教好思品課。
一年級(jí)品德教學(xué)反思13
一年級(jí)的《品德與生活》課教學(xué)要以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)道德，才能實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。
一、抓住教育契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生道德意識(shí)
一年級(jí)學(xué)生自控能力差，教學(xué)中教師要善于抓住教育契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、他人的言行，使他們既是對(duì)自己言行進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)自我調(diào)節(jié)，又能積極投身于學(xué)習(xí)活動(dòng)中，發(fā)展自己的個(gè)性。當(dāng)然，再小的孩子也是有自尊心的，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)選用學(xué)生容易接受的方式去啟發(fā)、教育他們。
例如，一位同學(xué)在聽課過程中坐姿很標(biāo)準(zhǔn)，我向全班詢問哪位同學(xué)的坐姿最標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)們紛紛用食指指向那位學(xué)生，這時(shí)我對(duì)同學(xué)們說，“如果我們把另外的四根手指也展開是不是比只用食指要有禮貌的多呢？”大家在聽到我的提醒后全都伸平了手，在這以后的課上很少再有同學(xué)用食指指向他人。
二、以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)富有童趣、易為學(xué)生接受的教學(xué)活動(dòng)
對(duì)于一年級(jí)品德與生活課堂，考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力。在課堂教學(xué)中不僅僅局限于講解課本，學(xué)生也不是僅僅依靠聽講來學(xué)習(xí)，而是要通過觀察、實(shí)驗(yàn)、探索等活動(dòng)，真實(shí)地去感受、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、理解。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和需要，教學(xué)時(shí)將教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)放在重要的位置。通過講故事、猜謎語、觀看教學(xué)視頻、畫畫、動(dòng)手制作等活動(dòng)，提高學(xué)生的參與性。
三、用集體的力量解決問題
一年級(jí)的孩子對(duì)身邊的事物充滿了好奇，在課堂遇到理解不到位的問題時(shí)首先應(yīng)請(qǐng)同學(xué)們集體討論，在討論中教師適時(shí)的給予啟發(fā)，在討論結(jié)束時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們討論的結(jié)果已接近正確答案。
在討論時(shí)，教師要注意尋找能獨(dú)立思考且回答思路接近正確答案的同學(xué)，這些同學(xué)通常知識(shí)面廣，因而在教學(xué)中要適當(dāng)?shù)奶嵘虒W(xué)內(nèi)容的難度，使學(xué)生的知識(shí)得到提高。
在教學(xué)過程中，也要珍惜學(xué)生在參與課程時(shí)產(chǎn)生的問題，對(duì)于他們提出的在我們看來是“錯(cuò)誤”的想法時(shí)，不能一味否定，要讓他說出他的理解，之后尋找解決辦法。一年級(jí)學(xué)生的.心靈是稚嫩的，他們稚嫩的心靈就像荷葉上的露珠，是需要我們用心去呵護(hù)，小心翼翼的對(duì)待的。所以在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的自信心。自信心是一個(gè)人對(duì)自身力量的認(rèn)識(shí)，它可以激勵(lì)人們積極行動(dòng)，從而大膽展示、大膽探索自己，形成良好的個(gè)性。
一年級(jí)品德教學(xué)反思14
一直以來“回歸生活”是理解品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)的基本線索，更是我在教學(xué)中努力追求的一個(gè)目標(biāo)。而一年級(jí)品德與生活課程中《看我多精神》一課則恰恰是把生活作為本源，將“坐、站、走”三個(gè)學(xué)生生活中經(jīng)常忽略卻又急待解決、糾正的行為習(xí)慣作為教學(xué)重點(diǎn)，可謂是貼近學(xué)生生活，解決了學(xué)生生活中的實(shí)際問題。與此同時(shí)，如何組織教學(xué)，開展怎樣的教學(xué)活動(dòng)才能真正落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效也成為我在教學(xué)過程中要認(rèn)真思考的問題。對(duì)此我進(jìn)行了一些嘗試，既發(fā)現(xiàn)了適合低年級(jí)兒童在課堂教學(xué)中開展的活動(dòng)也找到了在教學(xué)實(shí)施中需要不斷改進(jìn)、深入研究的地方，下面就是我反思課堂教學(xué)后的一點(diǎn)收獲。
一、兒歌在教學(xué)中的應(yīng)用
千百年來“兒歌”成為孩子們最熟悉最喜歡的一種文學(xué)形式，它瑯瑯上口易于熟記，孩子們總能在不輕易間理解其內(nèi)涵，所以如果能在課堂上選好、用好兒歌，讓孩子們?cè)谡n后也樂于去說去玩則是將教學(xué)延伸到課外，將被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為自主發(fā)現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)自我教育。
正因?yàn)檫@一點(diǎn)，教學(xué)中我在對(duì)“坐”、“站”、“走”三個(gè)行為習(xí)慣的糾正中向兒童介紹了這首簡(jiǎn)短的兒歌，即：
坐如鐘，挺胸膛，腿并攏，腳放平。
站立時(shí)，背挺直，頭抬起，看前方。
走如風(fēng)，腳步輕，收腹擺臂挺起胸。
可以說這首兒歌用簡(jiǎn)單明了的語言講清了正確“坐、站、走”的關(guān)鍵，對(duì)指導(dǎo)孩子們的.行為起到關(guān)鍵作用。孩子們?cè)谶呎f邊做中知道如何“坐、站、走”才文明，才精神，在漸漸疲勞的課堂教學(xué)中有了精神，覺得有趣，樂于參與到“玩”的氛圍中，在講清教學(xué)重點(diǎn)的同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、善于利用“比”的精神
每個(gè)人都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的一面，我覺得如果能很好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生間這種“比”的精神，對(duì)課堂教學(xué)的開展實(shí)施都會(huì)起到積極的作用。
在本課的導(dǎo)入中我就利用了“比”的優(yōu)勢(shì)開展了不同的活動(dòng)。 “比”的優(yōu)勢(shì)在行為訓(xùn)練中也體現(xiàn)得非常明顯。學(xué)生間要比一比誰的姿勢(shì)最美，最標(biāo)準(zhǔn)，誰的動(dòng)作最迅速，學(xué)生還要和軍人、松樹比一比看誰做到了“坐如鐘”、“站如松”、“走如風(fēng)”，可以說這一競(jìng)爭(zhēng)性的教學(xué)活動(dòng)讓枯燥的訓(xùn)練增添了情趣，對(duì)課堂的組織教學(xué)也起到了積極的作用，看來善于利用“比”的精神對(duì)提高課堂教學(xué)的時(shí)效性也起到了很好的促進(jìn)作用。
總而言之，我發(fā)現(xiàn)各種教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)策略和教學(xué)手段都是相互作用的，只有處理好其中的關(guān)系并在教學(xué)中不斷反思不斷嘗試才能提高自身的教學(xué)技能，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。也能很好的提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)得能力。
一年級(jí)品德教學(xué)反思15
《品德與社會(huì)》作為一門綜合性學(xué)科，主要將學(xué)生置身于社會(huì)生活中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)社會(huì)，正確了解社會(huì)，同時(shí)還得養(yǎng)成良好習(xí)慣品質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活情感，更是要讓學(xué)生走進(jìn)歷史，在認(rèn)識(shí)祖國(guó)輝煌歷史的基礎(chǔ)上正確了解祖國(guó)，通過不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、交流、實(shí)踐等活動(dòng)，不斷修煉自己，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。
本書內(nèi)容大多取自生活，都是些尋常事，且恰恰符合這個(gè)年齡段孩子的生活實(shí)際，而孩子的思想很單純，在同伴之間要進(jìn)行社交。如何才能最有效地交到更多的朋友呢？但是在交友的同時(shí)，應(yīng)要分辨清楚什么是好人？隨著社會(huì)的發(fā)展，外面的'世界也在發(fā)生翻天覆地的變化，像我校的孩子，他們還小，不怎么懂事，很容易受外界的影響，正處于摸棱兩可的階段。若在昏沉的引誘下，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，不僅自己不學(xué)，還會(huì)影響他人，甚至逃學(xué)，出現(xiàn)這種情況，需要有正確地引導(dǎo)，關(guān)鍵是老師要起帶頭作用，做好學(xué)生的引導(dǎo)者，指路人。如何把學(xué)生從坑里拉出來，重新振作精神，揚(yáng)眉吐氣。培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的精神。但不是叫你孤軍奮戰(zhàn)。因而在遇到困難或壞人的時(shí)候，及時(shí)尋找朋友或老師來幫助，齊心協(xié)力，互相合作，堅(jiān)持到底把困難解決好。
對(duì)于這些浮于表面的現(xiàn)象，大多能感知到，可有些卻不知不覺地隱藏在知識(shí)的背后，雖然學(xué)生的知識(shí)豐富，頭腦中或多或少保持清醒狀態(tài)，但迷信活動(dòng)依然存在，比如看風(fēng)水，算命，看手相等。不過像我們有點(diǎn)知識(shí)頭腦的人一般不會(huì)輕易相信�？涩F(xiàn)在出現(xiàn)更為高級(jí)的，比如電腦算命。偶而個(gè)別學(xué)生還很重視星座。這時(shí)老師要指導(dǎo)學(xué)生不要踏出科學(xué)之門，用科學(xué)來揭穿這些迷信活動(dòng)的真面目，不僅自己學(xué)會(huì)了，還要回家后如何跟親朋好友談科學(xué)知識(shí)來拯救那些精神迷惘的人。
在這紛繁復(fù)雜的社會(huì)中，打架斗毆已成家常便飯，要讓學(xué)生分清黑白是非，任何一種小小的行為就是屬于欺負(fù)行為，嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致犯罪。且像這個(gè)年齡段的孩子很講哥們義氣，動(dòng)不動(dòng)一大幫人打一架，老師要引導(dǎo)如何處理這樁小事。首先正面面對(duì)錯(cuò)誤，其次，承認(rèn)錯(cuò)誤，最后道歉。別小看，就因?qū)W生平時(shí)不注意才會(huì)最終導(dǎo)致一發(fā)不可收拾的場(chǎng)面。
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