金屬材料教學(xué)反思范文

　　作為一位剛到崗的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的金屬材料教學(xué)反思范文，希望對(duì)大家有所幫助。

金屬材料教學(xué)反思范文1

　　本課題教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，貼近生活，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較輕松。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該盡量多的`設(shè)置問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題，盡量讓學(xué)生自主進(jìn)行探究，使學(xué)生在一種愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中通過(guò)自身的努力來(lái)掌握知識(shí)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

金屬材料教學(xué)反思范文2

　　本節(jié)課與學(xué)生的生活聯(lián)系嚴(yán)密內(nèi)容較多，較為瑣碎，但是本節(jié)課內(nèi)容較多，較為瑣碎，本課題主要學(xué)習(xí)金屬材料學(xué)問(wèn)內(nèi)容中三個(gè)局部。①金屬材料的物理特性；②合金的初步熟悉；③金屬材料的一般用途。這些內(nèi)容與后續(xù)學(xué)問(wèn)內(nèi)容構(gòu)成金屬材料的初步學(xué)問(wèn)體系。下面是我對(duì)本節(jié)課的反思：

　　起初的備課中，我感到教材內(nèi)容比擬零散。我想我都有這種感覺(jué)，更何況學(xué)生了。假如不理順教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)律挨次，一節(jié)課下來(lái)會(huì)讓學(xué)生感到內(nèi)容分散，抓不到重點(diǎn)。這節(jié)課我利用了金屬材料在日常生活中的廣泛應(yīng)用，從學(xué)生熟識(shí)的事物入手，讓學(xué)生能夠從化學(xué)的角度重新端詳身邊的事物，發(fā)覺(jué)和提出新的問(wèn)題，使學(xué)生體驗(yàn)從已知到未知再回到已知的過(guò)程，這就需要每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)的參加到探究中來(lái)，通過(guò)自己的觀看、思索及與他人的溝通合作來(lái)完成。金屬材料在其他各個(gè)領(lǐng)域的重要性及應(yīng)用的廣泛性，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱。

　　情境的設(shè)計(jì)要以學(xué)生原有的認(rèn)知為根底，具有根底性、真實(shí)性、思想性和現(xiàn)代感。當(dāng)我提出讓同學(xué)們舉出一些常見(jiàn)或常用的金屬制品，想一想它們各是用什么金屬制成的？分別應(yīng)用了金屬的什么性質(zhì)時(shí)，每個(gè)同學(xué)的興趣都特別高漲，從廚具到農(nóng)具再到學(xué)習(xí)用品、到醫(yī)療器械，什么都想到了，思維特別的活潑。學(xué)生在溝通中展現(xiàn)了自我，在傾聽(tīng)中充實(shí)了自我。在此根底上學(xué)生總結(jié)歸納出了金屬的物理性質(zhì)，并對(duì)對(duì)金屬的物理性質(zhì)有個(gè)較為系統(tǒng)的熟悉，從而使學(xué)生對(duì)生活中一些零散的熟悉有了一個(gè)很好的提升。進(jìn)而突破了本節(jié)課的重點(diǎn)——金屬的物理性質(zhì)，同時(shí)通過(guò)學(xué)生的爭(zhēng)論溝通，學(xué)習(xí)了本節(jié)課的另一重點(diǎn)內(nèi)容——物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系。學(xué)生很輕松的就完成了這局部?jī)?nèi)容。

　　對(duì)合金的教學(xué)學(xué)生們?nèi)耘f表現(xiàn)出劇烈興趣，什么是合金？它是如何生產(chǎn)的？為什么生活中得以廣泛使用？它和純金屬有什么區(qū)分？一系列的'問(wèn)題引發(fā)學(xué)生熟悉探究合金的欲望。

　　我認(rèn)為本節(jié)課有如下勝利之處：

　　1、多媒體運(yùn)用得較好。

　　2、采納講練結(jié)合的形式，有助于學(xué)生準(zhǔn)時(shí)的穩(wěn)固和把握。

　　3、學(xué)生在教師的指引下通過(guò)多種方法獲得信息，學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。

　　4、通過(guò)多媒體對(duì)一些合金進(jìn)展了展現(xiàn)，使學(xué)生學(xué)到了課本上學(xué)不到的學(xué)問(wèn)。增長(zhǎng)了學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。

　　5、課堂氣氛較好，學(xué)生協(xié)作的不錯(cuò)，根本調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　本節(jié)課還有許多的缺乏：

　　1、思路不夠開(kāi)闊，不能大膽的進(jìn)展新的嘗試，課上得不夠新奇。

　　2、沒(méi)能調(diào)動(dòng)全部學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　3、時(shí)間把握不夠好。這是學(xué)校把一節(jié)課改為40分鐘后我仍舊沒(méi)有完全適應(yīng)。

　　以上是我對(duì)本節(jié)課的熟悉，以后我會(huì)不斷改良、不斷努力的。

金屬材料教學(xué)反思范文3

　　這節(jié)課我充分利用了金屬材料在日常生活中的廣泛應(yīng)用，從學(xué)生熟悉的事物入手，讓學(xué)生能夠從化學(xué)的角度重新審視身邊的事物，發(fā)現(xiàn)和提出新的問(wèn)題，使學(xué)生體驗(yàn)從已知到未知再回到已知的過(guò)程，這就需要每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到探究中來(lái)，通過(guò)自己的觀察、思考及與他人的交流合作來(lái)完成。金屬材料在其他各個(gè)領(lǐng)域的重要性及應(yīng)用的廣泛性，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

　　注重聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)情感態(tài)度價(jià)值觀

　　學(xué)以致用，讓化學(xué)走進(jìn)學(xué)生的'生活。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，不僅可以幫助學(xué)生理解并運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)，，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)與人類(lèi)生活的密切關(guān)系，而且使學(xué)生從情感上樂(lè)于參與到教學(xué)中來(lái)。

　　我們生活在一個(gè)化學(xué)世界，只是學(xué)生的認(rèn)知水平?jīng)]有達(dá)到基礎(chǔ)理論的高度，教學(xué)中從衣食住行各個(gè)方面充分挖掘教材中的生活素材，讓學(xué)生用化學(xué)知識(shí)解決生活中較熟悉的實(shí)際問(wèn)題，如家庭廚房中常用到的食鹽、純堿、食醋、雞蛋等物質(zhì)，空氣污染，水污染，白色污染、酸雨、溫室效應(yīng)、臭氧空洞等環(huán)保問(wèn)題，使學(xué)生深深體會(huì)到化學(xué)就在

　　生活中，生活離不開(kāi)化學(xué)，同時(shí)結(jié)合如低碳經(jīng)濟(jì)、節(jié)能減排、產(chǎn)能過(guò)剩等等相關(guān)熱門(mén)話題上網(wǎng)查閱資料，增加知識(shí)廣度和深度，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)社會(huì)的情感。

　　小組合作學(xué)習(xí)的一點(diǎn)感悟：

　　在具體授課時(shí)，要讓學(xué)生全面動(dòng)起來(lái)，在不同的環(huán)節(jié)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆。俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，我很注重讓學(xué)生在書(shū)本上、筆記本上做記錄，用不同顏色的筆圈圈點(diǎn)點(diǎn)，就像畫(huà)畫(huà)一樣豐富多彩。課堂中教師要善于運(yùn)用“偷懶”的智慧，該學(xué)生完成的教師絕不包辦；該小組討論的，學(xué)生討論不出結(jié)果的絕不草草收兵；該學(xué)生質(zhì)疑補(bǔ)充的，教師絕不早做定論，以“兵幫兵”、“兵教兵”的形式主宰課堂。比如在展示交流“學(xué)習(xí)成果”環(huán)節(jié)出現(xiàn)意見(jiàn)不一致時(shí)，我從不先發(fā)表看法，都是讓不同層次的學(xué)生說(shuō)出他們的見(jiàn)解，最后讓學(xué)生總結(jié)，學(xué)生實(shí)在無(wú)法統(tǒng)一的問(wèn)題才予以適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

金屬材料教學(xué)反思范文4

　　這節(jié)課充分利用了金屬材料在日常生活中的廣泛應(yīng)用，從學(xué)生熟識(shí)的事物入手，讓學(xué)生能夠從化學(xué)的角度重新端詳身邊的事物，發(fā)覺(jué)和提出新的問(wèn)題，使學(xué)生體驗(yàn)從已知到未知再回到已知的過(guò)程，這就需要每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)的參加到科學(xué)探究中來(lái)，通過(guò)自己的.觀看、思索及與他人的溝通合作來(lái)完成。金屬在其他各個(gè)領(lǐng)域的重要性及應(yīng)用的廣泛性，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱。

　　當(dāng)我提出讓同學(xué)們舉出一些常見(jiàn)或常用的金屬制品，想一想它們各是用什么金屬制成的？分別應(yīng)用了金屬的什么性質(zhì)時(shí)，每個(gè)同學(xué)的興趣都特別高漲，從廚具到農(nóng)具再到學(xué)習(xí)用品、到醫(yī)療器械，什么都想到了，思維特別的活潑。學(xué)生在溝通中展現(xiàn)了自我，在傾聽(tīng)中充實(shí)了自我。在此根底上學(xué)生總結(jié)歸納出了金屬的物理性質(zhì)，并對(duì)對(duì)金屬的物理性質(zhì)有個(gè)較為系統(tǒng)的熟悉。

　　對(duì)合金的教學(xué)學(xué)生們表現(xiàn)出更大的熱忱，什么是合金？它是如何生產(chǎn)的？為什么生活中得以廣泛使用？它和純金屬有什么區(qū)分？一系列的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生熟悉探究合金的欲望。

　　隨后的試驗(yàn)讓學(xué)生親自參加探究過(guò)程體驗(yàn)合金優(yōu)良的性能，加深對(duì)合金與純金屬性質(zhì)差異的熟悉。特別自然的將學(xué)生引向了本節(jié)課的重點(diǎn)：合金和金屬性質(zhì)差異的緣由？多識(shí)一點(diǎn)的內(nèi)容更加使學(xué)生使學(xué)生感受化學(xué)之奇妙、應(yīng)用之廣泛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

金屬材料教學(xué)反思范文5

　　這節(jié)課充分利用了金屬材料在日常生活中的廣泛應(yīng)用，從學(xué)生熟悉的事物入手，讓學(xué)生能夠從化學(xué)的角度重新審視身邊的事物，發(fā)現(xiàn)和提出新的問(wèn)題，使學(xué)生體驗(yàn)從已知到未知再回到已知的過(guò)程，這就需要每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到科學(xué)探究中來(lái)，通過(guò)自己的觀察、思考及與他人的交流合作來(lái)完成。金屬在其他各個(gè)領(lǐng)域的重要性及應(yīng)用的廣泛性，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

　　當(dāng)我提出讓同學(xué)們舉出一些常見(jiàn)或常用的金屬制品，想一想它們各是用什么金屬制成的？分別應(yīng)用了金屬的什么性質(zhì)時(shí)，每個(gè)同學(xué)的興趣都非常高漲，從廚具到農(nóng)具再到學(xué)習(xí)用品、到醫(yī)療器械，什么都想到了，思維異常的活躍。學(xué)生在交流中展示了自我，在傾聽(tīng)中充實(shí)了自我。在此基礎(chǔ)上學(xué)生總結(jié)歸納出了金屬的物理性質(zhì)，并對(duì)對(duì)金屬的物理性質(zhì)有個(gè)較為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

　　對(duì)合金的教學(xué)學(xué)生們表現(xiàn)出更大的熱情，什么是合金？它是如何生產(chǎn)的？為什么生活中得以廣泛使用？它和純金屬有什么區(qū)別？一系列的'問(wèn)題引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)探究合金的欲望。

　　隨后的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親自參與探究過(guò)程體驗(yàn)合金優(yōu)良的性能，加深對(duì)合金與純金屬性質(zhì)差異的認(rèn)識(shí)。非常自然的將學(xué)生引向了本節(jié)課的重點(diǎn)：合金和金屬性質(zhì)差異的原因？多識(shí)一點(diǎn)的內(nèi)容更加使學(xué)生使學(xué)生感受化學(xué)之神奇、應(yīng)用之廣泛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

金屬材料教學(xué)反思范文6

　　通過(guò)對(duì)初中化學(xué)《金屬材料》的教學(xué)，深感讓學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊的金屬，了解身邊的金屬，熟習(xí)身邊的金屬對(duì)學(xué)好這節(jié)課十分重要，為了在整個(gè)教學(xué)中真正滲透新課程倡導(dǎo)的“探究式學(xué)習(xí)”，貫徹“一切為了學(xué)生發(fā)展”這一基本的價(jià)值取向，讓每位學(xué)生都主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于思考，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)、分析和解決問(wèn)題的能力，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我將教材中已有的預(yù)設(shè)方案改為學(xué)生自己設(shè)計(jì)，使學(xué)生充分體驗(yàn)探究的各個(gè)環(huán)節(jié)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

　　從學(xué)生角色扮演入手，以學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，建構(gòu)新的知識(shí)系統(tǒng)，通過(guò)學(xué)生自主討論、自主實(shí)驗(yàn)，探究出判斷金屬活動(dòng)性的依據(jù)和金屬活動(dòng)順序。在教學(xué)中，注重構(gòu)建具有個(gè)人意義的評(píng)價(jià)方式，讓每位學(xué)生都能感到自己學(xué)有所得。最后，通過(guò)課堂延伸，強(qiáng)化了所學(xué)知識(shí)的價(jià)值。

　　在課堂教學(xué)中，注重了學(xué)生的.主題地位，一是讓學(xué)生找出身邊的金屬，讓他們分析為什么銅比鐵更穩(wěn)定；二是將教材中的實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生主動(dòng)的探究性實(shí)驗(yàn)，給了學(xué)生更大的自主探究空間；三是靈活處理教材，重組教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的探究得出常見(jiàn)金屬的活動(dòng)性順序和金屬的化學(xué)性質(zhì)，更好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)。

　　不足之處是教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的能力要求較高，比較適合于我所教的學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生，對(duì)于學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生，在自行探究判斷金屬活動(dòng)性的依據(jù)這一環(huán)節(jié)時(shí)，大部分學(xué)生很難完成。因此，在這類(lèi)班級(jí)中可將這一環(huán)節(jié)的學(xué)生活動(dòng)改為教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生建構(gòu)新知識(shí)，提出猜想，便于學(xué)生由易到難的學(xué)習(xí)和理解。

金屬材料教學(xué)反思范文7

　　這節(jié)課我充分利用了金屬材料在日常生活中的廣泛應(yīng)用，從學(xué)生熟識(shí)的事物入手，讓學(xué)生能夠從化學(xué)的角度重新端詳身邊的事物，發(fā)覺(jué)和提出新的問(wèn)題，使學(xué)生體驗(yàn)從已知到未知再回到已知的過(guò)程，這就需要每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)的參加到探究中來(lái)，通過(guò)自己的觀看、思索及與他人的溝通合作來(lái)完成。金屬材料在其他各個(gè)領(lǐng)域的重要性及應(yīng)用的'廣泛性，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱。

　　注意聯(lián)系生活實(shí)際，培育情感態(tài)度價(jià)值觀

　　學(xué)以致用，讓化學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活。從學(xué)生的生活閱歷動(dòng)身，不僅可以幫忙學(xué)生理解并運(yùn)用根底學(xué)問(wèn)，，幫忙學(xué)生熟悉到化學(xué)與人類(lèi)生活的親密關(guān)系，而且使學(xué)生從情感上樂(lè)于參加到教學(xué)中來(lái)。我們生活在一個(gè)化學(xué)世界，只是學(xué)生的認(rèn)知水平?jīng)]有到達(dá)根底理論的高度，教學(xué)中從衣食住行各個(gè)方面充分挖掘教材中的生活素材，讓學(xué)生用化學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中較熟識(shí)的實(shí)際問(wèn)題，如家庭廚房中常用到的食鹽、純堿、食醋、雞蛋等物質(zhì)，空氣污染，水污染，白色污染、酸雨、溫室效應(yīng)、臭氧空洞等環(huán)保問(wèn)題，使學(xué)生深深體會(huì)到化學(xué)就在生活中，生活離不開(kāi)化學(xué)，同時(shí)結(jié)合如低碳經(jīng)濟(jì)、節(jié)能減排、產(chǎn)能過(guò)剩等等相關(guān)熱門(mén)話題上網(wǎng)查閱資料，增加學(xué)問(wèn)廣度和深度，培育學(xué)生喜愛(ài)生活、喜愛(ài)社會(huì)的情感。

　　小組合作學(xué)習(xí)的一點(diǎn)感悟：

　　在詳細(xì)授課時(shí)，要讓學(xué)生全面動(dòng)起來(lái)，在不同的環(huán)節(jié)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆。俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”,我很注意讓學(xué)生在書(shū)本上、筆記本上做記錄，用不同顏色的筆圈圈點(diǎn)點(diǎn)，就像畫(huà)畫(huà)一樣豐富多彩。課堂中教師要擅長(zhǎng)運(yùn)用“偷懶”的才智，該學(xué)生完成的教師絕不包辦；該小組爭(zhēng)論的，學(xué)生爭(zhēng)論不出結(jié)果的絕不草草收兵；該學(xué)生質(zhì)疑補(bǔ)充的，教師絕不早做定論，以“兵幫兵”、“兵教兵”的形式主宰課堂。比方在展現(xiàn)溝通“學(xué)習(xí)成果”環(huán)節(jié)消失意見(jiàn)不全都時(shí)，我從不先發(fā)表看法，都是讓不同層次的學(xué)生說(shuō)出他們的見(jiàn)解，最終讓學(xué)生總結(jié)，學(xué)生實(shí)在無(wú)法統(tǒng)一的問(wèn)題才予以適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

金屬材料教學(xué)反思范文8

　　1、教學(xué)應(yīng)從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，使課堂教學(xué)緊密聯(lián)系生活。

　　金屬與生活密切相關(guān)，當(dāng)提出讓同學(xué)們舉出一些常見(jiàn)或常用的金屬制品，或看一些相關(guān)的精美圖片資料時(shí)，學(xué)生的興趣都非常高漲，思維異常的活躍，學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)，自然事半功倍。

　　2、加強(qiáng)課堂中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)在認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

　　本節(jié)課關(guān)于金屬的幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)，如金屬的物質(zhì)性質(zhì)，合金的硬度等，有條件的可安排讓學(xué)生動(dòng)手做，做完實(shí)驗(yàn)后讓學(xué)生來(lái)討論、歸納總結(jié)，通過(guò)學(xué)生的自己的手、口而得來(lái)的知識(shí)，學(xué)習(xí)效果不言而喻。另外，教師也可補(bǔ)充一些課本中沒(méi)有的實(shí)驗(yàn)，如金屬的導(dǎo)電性，純金屬與其合金熔點(diǎn)的對(duì)比等，以拓展課堂的知識(shí)面。

　　3、充分利用網(wǎng)絡(luò)，拓寬學(xué)生的化學(xué)知識(shí)。

　　網(wǎng)絡(luò)上的.化學(xué)知識(shí)非常豐富，教師可指定相關(guān)的主題讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)了解具體的知識(shí)。這樣學(xué)生在查閱了相關(guān)內(nèi)容后，都會(huì)如此燦爛的文化和高超的工藝技術(shù)贊嘆不已，產(chǎn)生自豪感，并會(huì)產(chǎn)生一定的學(xué)生動(dòng)力，這樣既拓寬學(xué)生的知識(shí)面，又增加了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，一舉兩得。

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