《地形和地勢》教學反思

　　身為一名剛到崗的教師，我們要在課堂教學中快速成長，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那要怎么寫好教學反思呢？下面是小編收集整理的《地形和地勢》教學反思，歡迎閱讀與收藏。

《地形和地勢》教學反思1

　　這是按學校要求推行杜郎口模式教學設(shè)計的一堂課。首先將學生分成四個大組，每個大組負責一個模塊的學習，并試圖讓其他小組的同學聽懂。這種教學設(shè)計的優(yōu)點在于學生個個愿意且自主當好小老師，充分調(diào)動了學生學習的積極性，鍛煉了學生上臺講課的膽識，也培養(yǎng)了學生的口才。長期以往，學生就憑著自己的口才也可以謀到一份不錯的工作，他們敢于推薦自己，敢于展示自己的.優(yōu)點，敢于接受別人的批評等等，其情商得到了很好的培養(yǎng)。但是，畢竟人都有惰性的一面，只要監(jiān)督不嚴，學生很可能偷懶，只是被動做一個“收音機”，使其學習很受影響。所以，我認為，倡導學生自主學習是非常好的教學理念，同時，學校或班級的獎懲機制一定要跟上，督促學生自主學習，并且盡可能給學生提供一個比較公平公正的平臺。真正做到“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”。

《地形和地勢》教學反思2

　　回顧整節(jié)課的教學，我認為自己在以下兩方面做出了突破，具有一定的價值：

　　1、利用“探究式”教學方式解決了教學重點和難點。

　　地勢特點是本節(jié)課的重點內(nèi)容之一。學生可以直觀地從分層設(shè)色地形圖上得出“西高東低”的特點，但不容易形成“階梯狀”分布的認識。通過我一步一步教學引導，特別是學生探究性活動————繪圖，直觀地把這一特點展示在黑板上，給學生留下了深刻的印象。這比學生就直接地從書本得到結(jié)論，效果要好得多。

　　2、認真組織教學，改變知識的呈現(xiàn)方式。

　　新課程改革要求教師能夠靈活使用教材。在本節(jié)課，我采取如下教學思路：什么是地勢？→由分層設(shè)色地形圖感知地勢特點→由各階梯地勢海拔數(shù)據(jù)探究地勢特點→繪制地形剖面圖展示地勢特點→提出證據(jù)證明地勢特點。把課本中“我國東西向（北緯32度）地形剖面圖”改為學生繪圖比賽，然后與課本中對比，既讓學生感覺有趣，又讓學生們在相到比較中加深對“喜馬拉雅山”、“橫斷山脈”、“四川盆地”、“長江中下游平原”緯度位置、海拔及水平距離有了更深的認識。把活動2—4轉(zhuǎn)化為學生提出證據(jù)證明地勢特點。如此的特點，勢必給氣候、河流流向、交通等造成一定的影響，提示學生從日�，F(xiàn)象、諺語、古詩詞等方面考慮。這也是本節(jié)課的亮點部分，經(jīng)過師生共同探討，最后收獲頗豐：“東風不到，大雨不了”（說明地勢與氣候的關(guān)系），“一江春水向東流”（說明地勢與河流流向的關(guān)系），“飛流直下三千尺”（說明地勢與水能資源的.關(guān)系），“蜀道之難難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟”“我住長江頭，君住長江尾”（地勢無情，阻礙東西方來往，河流有情，溝通東西交流）。因涉及到相關(guān)學科知識，學生們興致格外得高，教學效果自然很好。

　　不足之處：在帶領(lǐng)學生分析課本“我國東西向（北緯32度）地形剖面圖”以及要求作圖時，沒有刻意強調(diào)注意橫坐標下的經(jīng)度數(shù)，因而當我換了一幅地形剖面圖（北緯30度）時，要求學生在圖上劃出地勢三級階梯的范圍時，學生劃錯范圍的有不少！

《地形和地勢》教學反思3

　　今天，我在我們綜合組就關(guān)于初中地理課堂中的學法指導上了一節(jié)研討課，通過我們組成員的評課，我受益匪淺，下面我就這節(jié)課的一些想法談一談：

　　一、成功之處：

　　1、導入有特色。用多媒體播放歌曲《歌唱祖國》，同時展示我國各大地形區(qū)和河流圖片來創(chuàng)設(shè)情境，激昂的旋律，壯麗的景色，會平息學生一切雜念，會讓學生激動，也會讓學生對我國地勢地形增加了解，心中已產(chǎn)生萬般自豪！

　　2、利用“探究式”教學方式解決了教學重點和難點。地勢特點是本節(jié)課的重點內(nèi)容之一。學生可以直觀地從分層設(shè)色地形圖上得出“西高東低”的特點，但不容易形成“階梯狀”分布的認識。通過我一步一步教學引導，特別是學生探究性活動----繪圖，直觀地把這一特點展示在黑板上，給學生留下了深刻的印象。這比學生就直接地從書本得到結(jié)論，效果要好得多。

　　3、充分運用多媒體這一教學工具，把知識點通過形象生動的.圖像呈現(xiàn)出來，簡化了知識點的難度，如中國地形圖、地勢對氣候的影響等。

　　二、不足之處及改進措施:

　　1、從教學目標上分析，“知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀”三維目標未很好的結(jié)合，在培養(yǎng)學生分析、概括、總結(jié)能力方面還不足，如何中國地勢的優(yōu)越性方面未充分引導學生自己總結(jié)概括。

　　2、從教學程序上分析，在課堂結(jié)構(gòu)安排上時間分配合理，教師講得多，學生活動練習和思考的時間偏少。課程內(nèi)容偏多，如講了地勢特征和地勢優(yōu)越性后，接著引導學生認識中國的主要地形區(qū)，超過了學生接受能力，易使學生產(chǎn)生疲勞。

　　3、從教學效果上分析，學生對中國地勢特征有了初步認識，但對于地勢優(yōu)越性的這部分知識理解還不夠透徹。由于教學內(nèi)容安排偏多，學生負擔有點偏多，積極性受到一定影響。

《地形和地勢》教學反思4

　　本課時教學效果良好，學生大多數(shù)都能快速、準確回答每一個知識點后面的問題，還有一些學生能上臺準確指出三級階梯分界線上的山脈。主要是因為做到了如下幾方面：

　　(一)知識系統(tǒng)性、邏輯性強，環(huán)環(huán)相扣

　　本課時的教學內(nèi)容我是這樣組織的：相關(guān)基礎(chǔ)知識(地形、地勢的概念，三類地形圖、五種地形)——我國地勢總特征——各級階梯概況(界線、主要地形區(qū)、主要地形類型)。對每一個知識點的學習，我也設(shè)置環(huán)環(huán)相扣的問題，一步一步引導學生思考，直至得出結(jié)論。

　　(二)圍繞重要知識點多角度強化講解

　　例如：“我國地勢總特征”的學習，從四個角度分析：1、分層設(shè)色地形圖的閱讀;2、示意圖的判斷; 3、地形剖面圖的驗證;4、對應的選擇題練習。通過四次強化，學生在課堂上就對我國的地勢總特征掌握牢固了。

　　(三)講究教學技巧，激發(fā)學生興趣

　　1、由近及遠

　　例如：本課導入，我以鎮(zhèn)江的地形地勢為材料背景，用語文題目的形式讓學生思考回答，從而讓學生悟出了地勢、地形的概念區(qū)別。

　　2、化難為易

　　例如，“地形剖面圖”的.閱讀，我首先利用多媒體介紹了剖面圖的繪制，其次教學生在分層設(shè)色圖上繪制32°緯線，然后讓學生對照分層設(shè)色圖填上剖面圖中括號里的地理事物名稱，并判讀海拔高度，最后才得出地勢西高東低、呈三級階梯狀分布這一結(jié)論。

　　又如：“我國各級階梯的主要地形類型”的學習，我先讓學生分階梯找出這一階梯的主要地形區(qū)，再讓學 生歸納主要地形類型;在找主要地形區(qū)時，又利用標字母的方式讓學生一一對應著找。這樣，學生就很快找出來了，也就很容易歸納出各級階梯的主要地形類型。

　　3、細化知識點

　　例如：“我國地勢總特征”的學習，我細化為2點：西高東低——呈三級階梯狀分布;又如：“我國各級階梯的概況”的學習，我細化為3個知識點：界線(位于階梯分界線的主要山脈名稱)、平均海拔、主要地形類型和地形區(qū)。

　　(四)注重學生參與，指導到位

　　為了讓每一個學生都能參與思考，我采用了“學案”的授課方式。在啟發(fā)引導的過程中，學生一邊思考，一邊動筆寫下答案，便于形成連貫的思維，得出結(jié)論。采用“學案”，也有利于提高教學效率。

　　得到的啟示

　　教學要目標明確，思路清晰，緊扣重點，落實知識點，激發(fā)學生參與教學的熱情和探究問題的興趣。

《地形和地勢》教學反思5

　　本課的教學設(shè)計，處處激發(fā)學習積極性，明確學習任務，引導學生充分運用已有知識和能力，恰到好處地積極思考，主動學習。學習目標全面落實，圍繞重點、難點展開，了解、理解、掌握、應用知識。

　　所用教學手段，主要是地理圖表，教與學兼而用之。在教學過程中利用簡筆畫教學，能夠很好地激發(fā)學生的學習積極性，而且教學效果很不錯。

　　地形相對八年級學生來說并不陌生，但學習起來有一定的難度，為了使這部分內(nèi)容更生動，易于學生學習，課上我采用了猜一猜的活動，利用地形的圖片，讓學生猜一猜這幅圖中畫的是我國的哪種地形，這樣不僅增強了學生學習的興趣，而且提高了學習的`質(zhì)量。

　　為了培養(yǎng)學生的搜集、整理、分析的能力，在講授四大高原時，我采用了學生自學的方式，課前布置學習內(nèi)容，討論學習方法，課下同學們選擇自己想要調(diào)查的內(nèi)容進行自主學習，課上再進行交流匯報，互相補充，交流學習到的內(nèi)容。

《地形和地勢》教學反思6

　　回顧整節(jié)課的教學，我認為自己在以下兩方面做出了突破，具有一定的價值：

　　1、利用“探究式”教學方式解決了教學難點。

　　地勢特點是本節(jié)課的重點內(nèi)容之一。學生可以直觀地從分層設(shè)色地形圖上得出“西高東低”的特點，但不容易形成“階梯狀”分布的認識。通過我一步一步教學引導，特別是學生探究性活動----繪圖，直觀地把這一特點展示在紙上(或黑板上)，給學生留下了深刻的印象。這比學生就直接地從書本得到結(jié)論，效果要好得多。

　　2、認真組織教學，改變知識的呈現(xiàn)方式。

　　新課程改革要求教師能夠靈活使用教材。在本節(jié)課外，我采取如下教學思路：

　　什么是地勢?→由分層設(shè)色地形圖感知地勢特點→由各階梯地勢海拔數(shù)據(jù)探究地勢特點→繪制地形剖面圖展示地勢特點→提出證據(jù)證明地勢特點。把課本中“我國東西向(北緯32度)地形剖面圖”改為學生繪圖比賽，然后與課本中對比，既讓學生感覺有趣，又讓學生們在相對比較中加深對“喜馬拉雅山”、“橫斷山脈”、“四川盆地”、“長江中下游平原”緯度位置、海拔及水平距離有了更深的認識。把活動2-4轉(zhuǎn)化為學生提出證據(jù)證明地勢特點。如此的特點，勢必給氣候、河流流向、交通等造成一定的`影響，提示學生從日�，F(xiàn)象、諺語、古詩詞等方面考慮。經(jīng)過師生共同探討，最后收獲頗豐：“東風不倒，大雨不了”(說明地勢與氣候的關(guān)系)，“一江春水向東流”(說明地勢與河流流向的關(guān)系)，“飛流直下三千尺”(說明地勢與水能資源的關(guān)系)，“蜀道之難難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟”“我住長江頭，君住長江尾”(地勢無情，阻礙東西方來往，河流有情，溝通東西交流)。因涉及到相關(guān)學科知識，學生們興致格外得高，教學效果自然很好。

　　不足之處：

　　1、導入不具特色。建議以后用歌曲《彩色的中國》作導入，優(yōu)美的旋律，繽紛的色彩，會平息學生一切雜念，會讓學生激動，也會讓學生對我國地勢地形有一個淺顯的了解，心中卻已叢生萬般自豪!

　　2、繪制地形剖面圖環(huán)節(jié)，準備還不夠充分，對相關(guān)地形的數(shù)據(jù)，應提前予以收集，在學生用到時及時給予展示，省去學生查書、查資料(較費時)的時間，給后面教學留下充足的時間。

《地形和地勢》教學反思7

　　本節(jié)課教學設(shè)計的成功與不足主要有：

　　比較成功方面：

　　1、知識點銜接過渡處理較好，如由“大河向西流……”這句歌詞引出為什么大河向西流，這與我國地勢有什么關(guān)系，我國地勢有什么特征。

　　2、板書設(shè)計科學合理，言簡意賅，條理性強。

　　3、充分運用多媒體這一教學工具 ，把知識點通過形象生動的圖象呈現(xiàn)出來，簡化了知識點的難度，如三級階梯的頒特征、中國地形圖、地勢對所候的影響等。

　　不足方面：

　　1 .從教學目標上分析

　　“知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀”三維目標未很好的.結(jié)合，在培養(yǎng)學生分析、概括、總結(jié)能力方面還不足，如何中國地勢的優(yōu)越性方面未充分引導學生自己總結(jié)概括。

　　2.從處理教材上做出分析

　　未很好的突出重點和突破難點，對西高東低的地勢對氣候的影響、階梯過渡過水能資源豐富的知識難點未詳細講解，學生似懂非懂。

　　3.從教學程序上分析

　　在課堂結(jié)構(gòu)安排上時間分配合理，教師講得多，學生活動練習和思考的時間偏少。課程內(nèi)容偏多，如講了地勢特征和地勢優(yōu)越性后，接著引導學生認識中國的主要地形區(qū)，超過了學生接受能力，易使學生產(chǎn)生疲勞。

　　4.從教學方法和手段上分析

　　在教學方法上本節(jié)內(nèi)容我主要采用歸納總結(jié)、讀圖找規(guī)律、探究討論的教學方法進行教學，但由于內(nèi)容安排過多，時間偏緊，教學方法變成以講授法為主，讀圖找規(guī)律為輔，使教學活動變得有些單調(diào)。在語言組織上不夠簡練生動，一節(jié)課下都是老師在平鋪直述，不夠生動形象，缺少感染力。

　　5.從教學效果上分析

　　學生對中國地勢特征有了初步認識，但對于地勢優(yōu)越性的這部分知識理解還不夠透徹。由于教學內(nèi)容安排偏多，學生負擔有點偏多，積極性受到一定影響。

《地形和地勢》教學反思8

　　本節(jié)內(nèi)容有三點：一是“地勢呈階梯狀分布”，二是“地形復雜多樣”，三是“山區(qū)面積廣大”。教學之后，結(jié)合“國培”學習的理論指導，反思如下：

　　一、處理教學重點方面：

　　1、學習《初中地理“地圖”的有效教學策略》后，我注意幫助學生進行“立體的地形”與“平面的地形圖”的思維轉(zhuǎn)換，由地圖入手，通過分析分層設(shè)色地圖的指導閱讀，學生對“地勢呈階梯狀分布”的'內(nèi)容掌握較快，基本上能理解三級階梯的高低不同，教學效果明顯；

　　2、根據(jù)《初中地理“地圖”的有效教學策略》的理論，我在教學中，注意引導學生從總體上把握我國地形的特征，通過設(shè)計表格讓學生填寫不同地形的特征，學生掌握起來比較容易，也能很快找出五種不同地形類型。

　　3、讓學生制作小模型，注明三級階梯分界線的山脈名稱，四大高原、四大盆地、三大平原的名稱，學生興趣濃，熱情高，掌握牢。

　　二、難點突破方面：

　　1、通過制作模型，學生從直觀上理解了山脈的地形分布中所起的“骨架”作用；

　　2、學生先掌握了我國地形總體特征后，理解我國五種地形比例，特別是山區(qū)面積廣大就比較容易，費時較少；

　　3、在培養(yǎng)學生樹立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的地理觀念時，抓住山區(qū)特征去分析“自然災害”，抓住三級階梯分界線的山脈對“交通”的影響去分析我國貧困縣的分布，學生感受真切實在。

　　三、教學方法方面：

　　運用圖導法，學生能把抽象的概念形象化，教學效果明顯。

　　四、不足之處：

　　在教學我國地勢西高東低對氣候的影響中，學生對因季風促使暖濕氣流能深入大陸內(nèi)部、但山脈對暖濕氣流又有阻隔作用，理解不夠深，往往說不清楚，可能教學中缺少直觀的比喻，需要進一步探索教法。

《地形和地勢》教學反思9

　　回顧整節(jié)課的教學，我認為自己有亮點也有不足之處：

　　亮點：

　　1、導入有特色。

　　用多媒體播放歌曲《歌唱祖國》，同時展示我國各大地形區(qū)和河流圖片來創(chuàng)設(shè)情境，激昂的旋律，壯麗的景色，會平息學生一切雜念，會讓學生激動，也會讓學生對我國地勢地形增加了解，心中已叢生萬般自豪！從而，也激發(fā)了學生的學習興趣。

　　2、利用“合作探究式”教學方式解決了教學難點。

　　地表形態(tài)是自然環(huán)境的基礎(chǔ)，我國的地表形態(tài)對我國的氣候、河流、交通的影響是本節(jié)課的'難點，在了解了我國的地勢特征之后，我采用了合用探究的形式來完成此部分內(nèi)容，即：將全班分成A、B、C三個大組，每個大組分成若干個四人小組，每個大組討論一個專題（A組：①題；B組：②題；C組：③題），各小組合作探究，討論后選出代表發(fā)言，闡述本小組觀點，教師針對學生的答案，適當適時進行補充，這種教學方式有利于培養(yǎng)學生的合作學習的能力和分析問題的能力。

　　不足：

　　課堂設(shè)計還有待完善。如：分析地勢對交通的影響時，如能播放船舶如何經(jīng)過階梯交界處的視頻資料，效果會更好，直觀、有助于學生理解。

《地形和地勢》教學反思10

　　回顧整節(jié)課的教學，我認為自己在以下兩方面做出了突破，具有一定的價值：

　　1、利用“探究式”教學方式解決了教學難點。

　　地勢特點是本節(jié)課的重點內(nèi)容之一。學生可以直觀地從分層設(shè)色地形圖上得出“西高東低”的特點，但不容易形成“階梯狀”分布的認識。通過我一步一步教學引導，特別是學生探究性活動----繪圖，直觀地把這一特點展示在紙上，給學生留下了深刻的'印象。這比學生就直接地從書本得到結(jié)論，效果要好得多。

　　2、認真組織教學，改變知識的呈現(xiàn)方式。

　　新課程改革要求教師能夠靈活使用教材。在本節(jié)課外，我采取如下教學思路：

　　什么是地勢？→由分層設(shè)色地形圖感知地勢特點→由各階梯地勢海拔數(shù)據(jù)探究地勢特點→繪制地形剖面圖展示地勢特點→提出證據(jù)

　　證明

　　地勢特點。把課本中“我國東西向（北緯32度）地形剖面圖”改為學生繪圖比賽，然后與課本中對比，既讓學生感覺有趣，又讓學生們在相到比較中加深對“喜馬拉雅山”、“橫斷山脈”、“四川盆地”、“長江中下游平原”緯度位置、海拔及水平距離有了更深的認識。把活動2-4轉(zhuǎn)化為學生提出證據(jù)

　　證明

　　地勢特點。如此的特點，勢必給氣候、河流流向、交通等造成一定的影響，提示學生從日常現(xiàn)象、諺語、古詩詞等方面考慮。經(jīng)過師生共同探討，最后收獲頗豐：，“一江春水向東流”（說明地勢與河流流向的關(guān)系），“飛流直下三千尺”（說明地勢與水能資源的關(guān)系），“我住長江頭，君住長江尾”（地勢無情，阻礙東西方來往，河流有情，溝通東西交流）。因涉及到相關(guān)學科知識，學生們興致格外得高，教學效果自然很好。

　　不足之處：

　　1、導入不具特色。建議以后用歌曲作導入，優(yōu)美的旋律，繽紛的色彩，會平息學生一切雜念，會讓學生激動，也會讓學生對我國地勢地形有一個淺顯的了解，心中卻已叢生萬般自豪！

　　2、繪制地形剖面圖環(huán)節(jié)，準備還不夠充分，對相關(guān)地形的數(shù)據(jù)，應提前予以收集，在學生用到時及時給予展示，省去學生查書、查資料的時間，給后面教學留下充足的時間。

　　反思三：中國的地勢和地形教學反思

　　本節(jié)主要講述我國的地形特征，是中國自然地理的重要組成部分，認真學好本節(jié)有以下思想教育和功能。

《地形和地勢》教學反思11

　　《中國的地形和地勢》其中最為重要主要山脈和地形區(qū)的分布。第一課時的內(nèi)容非常重要，雖說不用太多的時間去講授，但給學生留足時間還是很有必要的。第二課時的內(nèi)容在中學階段地理學科中的地位相對來說要次要一些，但內(nèi)容要多些。

　　在實際教學過程中，從自己的感覺來看在進行四大高原、四大盆地和三大平原的地理特征的教學時時間都超過了原來預計的時間。之所以出現(xiàn)這樣的情況一是高估了學生的讀圖分析能力（由此想到如何相對客觀的評價學生學情是一個很值得研究的課題），二是在進行教學預設(shè)時沒認真考慮過啟發(fā)學生思考問題可能會花費的時間。看來要比較準確地計算課堂容量容不得半點“大概”，必須認真地考慮到課堂的每一個細小環(huán)節(jié)。

　　從應付考試的角度來說，講練結(jié)合應該是一種比較有效的教學方法。本節(jié)課雖也有隨堂練習，但那些練習基本上都是一些知識性的練習，談不上能力，與考試的要求相差甚遠。這是不是講練結(jié)合？如果是，可不可以讓其更接近考試實際一些？即使課堂上時間不夠，也可以讓學生在課后練習練習——對于學習習慣好一些的學生來說，他們還是會做這一工作的。

　　教學素材的選取要精而少。在教學過程中，為了讓學生了解我國地形復雜多樣的特點，我選取了多幅圖片。在后面講解各種地形對人們生產(chǎn)生活的影響的時候又選取了不同的`圖片。雖然直觀、吸引學生的眼球，但教學效果好。用好書本的圖片。書本中的每一幅圖片，每一段文字都是編者盡心挑選的，都是絕佳的材料�！吨袊�的地形》這幅分層設(shè)色圖就是一個很好的引入材料：看這幅圖片顏色多不多，這些顏色代表的是什么意思？從而得出我國地形復雜多樣的特點。

　　教學教學，在教中不斷學習成長。

《地形和地勢》教學反思12

　　本節(jié)內(nèi)容是本學期新增加的內(nèi)容，主要是讓學生認識以下幾方面的內(nèi)容：

　　1、地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等。

　　2、地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎嶇不平的。

　　3、觀察描述常見地形的特點。

　　4、會看簡單的地形圖，能在地形圖上指認：如高原、平原、谷地、山脈、河流、海洋等的地形。

　　5、培養(yǎng)對地球表面地形研究的興趣，能自覺關(guān)注和收集相關(guān)的信息。

　　通過本節(jié)課的教學以上目標基本達成。我在教學中充分采用各種圖片讓學生認識各種地形，根據(jù)地形的特點認識各種各樣的地形，然后根據(jù)一些感性的'認識，使學生能從地形圖中認識各種各樣的地形。其次學生也準備了很多去外地的照片資料，學生相互認識，了解中國的各種地形。但學生在準備的過程中有很多地方也準備得不充分，所以有些同學也掌握的不好。另外我在課堂設(shè)計的時候，在層次上也欠考慮周全，對教學本課的內(nèi)容的教材的理解上也理解得不夠，以至于學生效果不理想。

　　其次，我在教學過程中的語言組織上也組織得不好，教學方法也不靈活，方式很少，所以課堂顯得很呆板，不是很活躍。設(shè)計的環(huán)節(jié)也有點不緊湊，顯得很生硬。和學生的交流也不自然。在時間的安排上也不盡合理，導致兩個地方時間不夠充分：一是填家鄉(xiāng)地形特點的表格的時間不夠，二是在學習卡片上填的內(nèi)容的時間也不夠�；�于這兩個地方的時間安排不合理，導致學生沒有更多的時間去了解家鄉(xiāng)的地形，更好地結(jié)合當?shù)氐膶嶋H地形去知道地形的特點，讓學生有更多的時間去理解和消化，也沒有更多的時間讓學生充分發(fā)表自己的見解。第三是在處理地形圖上也該要學生有更多的時間去看和發(fā)現(xiàn)，更多地從地形圖上去認識我國的各種各樣的復雜的地形，應該多從地形圖上去認識我國的地形，有順序地從我國地形圖上，從東到西，從南到北去認識。從海洋到陸地，一個一個地認識，這樣學生會掌握得更好些。

《地形和地勢》教學反思13

　　從整體上把握教材，突破了教材的重難點，改善和優(yōu)化了整個教學流程，提高了學生綜合聯(lián)系的能力。雖然這節(jié)課 取得了較為滿意的效果，但是還存在一些令人遺憾之處，如果讓我再講一遍，我除了發(fā)揚上述優(yōu)點之外，我還會努力做到：

　　1、在授課過程中，更好的調(diào)控教學的每一個環(huán)節(jié)所用的時間，把思維拓展“地勢對氣候河流的影響”作為課后討論題展示給學生，這樣就在新課結(jié)束時，留下懸念，讓學生欲罷不能，深化地理學習興趣，還可以與導課錄相中“地形對氣候、河流及人們的生活產(chǎn)生巨大的影響”相呼應。

　　2、在授課過程中，除了口頭上的贊許和掌聲之外，我會比現(xiàn)在用更多的手段來激勵學生。如把學生畫的優(yōu)秀的山脈圖用多媒體實物投影展示給全體學生，既表揚了個體，又讓其它同學有了學習的榜樣，更加激發(fā)了學生的學習主動性和學習興趣。

　　3、 無論在導課還是在教學的各個環(huán)節(jié)的銜接中，我會更注意用恰當、優(yōu)美的語言來激發(fā)學生的愛國熱情，重視對學生的`思想道德教育。我不會因一節(jié)課的成功而驕傲， 也不會因一節(jié)課的失敗而氣餒，一切為了學生，讓每一個學生都進行有效的學習，使其自己得到充分的發(fā)展，讓每一節(jié)課都能精益求精，將是我不懈的追求。

　　反思五：中國的地勢和地形教學反思

　　回顧本節(jié)課的內(nèi)容，本人覺得有幾個亮點：

　　1、導入有特色。

　　用多媒體播放歌曲《歌唱祖國》，同時展示我國各大地形區(qū)和河流圖片來創(chuàng)設(shè)情境，激昂的旋律，壯麗的景色，會平息學生一切雜念，會讓學生激動，也會讓學生對我國地勢地形增加了解，心中已叢生萬般自豪！

　　2、注重了學生的自主學習，讓學生自己觀察、探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　地勢特點是本節(jié)課的重點內(nèi)容之一。學生可以直觀地從分層設(shè)色地形圖上得出“西高東低”的特點，但不容易形成“階梯狀”分布的認識。因此讓學生觀察分析“中國地形圖”，和沿32°N線中國地勢剖面圖,并請兩名同學到前面在黑板上畫示意圖, 通過我一步一步教學引導，特別是學生探究性活動----繪圖，直觀地把這一特點展示在紙上（或黑板上），給學生留下了深刻的印象。這比學生就直接地從書本得到結(jié)論，效果要好得多。從中也培養(yǎng)了學生讀圖和分析分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖等各類地圖的能力。

　　不足之處：

　　1、教師本身語言表達的規(guī)范性和準確性有待提高。

　　2、課堂設(shè)計還有待完善。如：分析地勢對交通的影響時，如能播放船舶如何經(jīng)過階梯交界處的視頻資料，效果會更好，直觀、有助于學生理解。

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