跨越百年的美麗教學反思15篇

　　作為一名人民教師，課堂教學是我們的任務之一，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，教學反思應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的跨越百年的美麗教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

跨越百年的美麗教學反思1

　　基于問題的互助課堂，對于我來說，在探索實踐的這段時間來，有糾結(jié)與痛苦，有茫然與無助，實踐反思，慢慢走來，今天是值得一記的！通過搭設(shè)學習平臺，孩子們閱讀的積極性，思考的深度上是值得肯定的！且回今日課堂之現(xiàn)場：

　　側(cè)記一：等會兒你補充這方面，小楊指著資料袋片段如此提醒小王;這個問題我來說，小許小聲對小黃說；還是我們先來吧，先說的更好說，小楊總是那么大方。用這樣的方式上課，大家覺得有收獲嗎？小鐘微笑著使勁點頭。

　　側(cè)記二:如何取個好名字?同桌捆綁式，進行匯報總得有個響亮的名字，看看他們，短時間一合計，著調(diào)不著調(diào)的都是當下最真實的反應，礪進小組；和平小組，陽光小組，長青小組，低調(diào)小組，高調(diào)小組，互幫小組.....人人都是參與者，頓時有了不一樣的`鮮活。

　　側(cè)記三：樂于分享，學有質(zhì)量。當你把權(quán)利給了孩子，真的是不一樣的景觀，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，對于一篇沒有任何預習的課文，他們能夠提出如此有價值的問題，真正走入文本。如：“美麗在文中出現(xiàn)了幾次？分別代表什么意思？”“居里夫人身上具有什么品質(zhì)？”“從愛因斯坦的評價可以看出瑪麗居里是個怎樣的人？”“我發(fā)現(xiàn)了一二自然段都出現(xiàn)了“百年”這個詞，作者為什么這么寫？“文章采用了倒敘的手法，這樣寫有什么好處？”這些問題不僅聚焦了課文的內(nèi)容，還指向了表達，可見當學習的主動性一旦被激發(fā)，學生的潛力是無限的。在互助匯報中，有些小組還聚焦了“資料鏈接”進行補充。老師呢？點撥，梳理，課堂景觀有了改變。于是我迅速記錄了這種“學”的課堂，欣喜看到這樣的改變，更為這個課題的實施而感到發(fā)自內(nèi)心的喜悅。

跨越百年的美麗教學反思2

　　《跨越百年的美麗》是一篇感染力極強的文章。文章贊美了居里夫人，向我們展示了居里夫人跨越百年的 “美麗”，這種美麗既來源于她端莊的容顏，也來源于她用生命和信念換來的“鐳元素的淡藍色熒光”，更來源于她獻身科學，不惜用生命作代價所追求的人生之美，以及視名利如糞土，圣潔、偉大、高尚的人格之美。這種美麗，一百多年來一直閃耀著璀璨的光芒，受到全世界人民的敬仰。

　　這篇課文內(nèi)容多，篇幅較長。文中多處運用聯(lián)想、引用、對比的手法，既擴展了文章的.取材范圍，又使居里夫人的形象更為豐滿，更為美麗。盡管這篇課文教學難度大，但我仍然覺得應該充分相信學生，放手讓學生自讀自悟。于是我讓學生自由讀課文，讀通讀順后再默讀課文，邊讀邊劃記重點語句，邊寫旁批。上完《跨越百年的美麗》這課后，我覺得最令人滿意的地方是他們能夠認真地閱讀，邊讀邊劃句子，有的學生還在書中打了問號，寫了自己對句子的理解和感受，我發(fā)現(xiàn)我們的學生自主學習能力提高了。

　　另外多媒體課件應該為我們教學起著推波助瀾的作用，而在我的這節(jié)課中，多媒體課件卻沒有發(fā)揮它應有的作用。雖然我注重了課件的清晰性和實用性，但還是效果不佳，像上面已經(jīng)提過的重點語句的出示只是其一，其二則是一段視頻的出示沒有真正讓學生體會到居里夫人那提煉鐳的艱辛，結(jié)果毫無作用。

　　可以說這堂課是美麗的，但這份美麗只浮在半空。學生真正讀懂這份美麗了嗎?好像還欠缺一點點。他們的理解只停留在表面，盡管他們發(fā)自肺腑地說了一些令人感動的句子，要向她學習。但居里夫人的精神真的感動了所有同學?答案不見得令人滿意。課前設(shè)計時，想法是好的，本著簡簡單單教語文，扎扎實實促發(fā)展的教學原則，以讀為本，也設(shè)計了不同形式的朗讀訓練，可惜還是沒有將讀落到實處。我想這節(jié)課應該還要在讀上下功夫，多讀多悟，才能真正提高學生的閱讀理解能力。

跨越百年的美麗教學反思3

　　《跨越百年的美麗》以美麗為主線，證明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈�？墒钦n文中難理解的句子比較多，比較難讀懂，所以我在備課時想力求經(jīng)過引導學生理解、體會文章中深刻含義，用有感情的朗讀來表達出學生的感悟和體會，進而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵�？墒窃谡n堂教學過程中存在一些問題，為此我進行了深刻的反思。

　　完課后，第一感覺就是沒能更好地調(diào)動起學生的進取性。盡管對這班學生知之甚少，這種情景卻不在預料中，這么沉悶還是出乎意料，我很努力地用語言激勵、啟發(fā)，可是感覺孩子們一向很拘束，不能以簡便的狀態(tài)應對課堂學習。從我自身反省，我覺得我在課堂把握上存在必須的欠缺，沒能從孩子的切身實際出發(fā)，過于注重課堂環(huán)節(jié)與教學結(jié)構(gòu)的把握，沒能適當?shù)耐Ｏ聛碚{(diào)整節(jié)奏，讓學生來適應課堂氛圍，讓這種拘束的'氣氛有所改變，是很大的失誤。

　　盡管遺憾，卻也有欣慰與收獲。學習了前輩教師的寶貴的經(jīng)驗，聆聽的各位領(lǐng)導的精彩的講評分析，使我受益匪淺。總的說來有一下幾點，需要在以后的教學中注意：

　　1、加強預習環(huán)節(jié)。預習不僅僅是讀課文，還應當包括學生對課文的初步感悟。經(jīng)過預習，學生能夠比較清楚地了解自我的“已知”和“未知”，在學習的過程中能夠有的放矢。就像呂校長說的，學生在課堂上得表現(xiàn)能夠用充分的預習來改善。充分的預習能夠讓課堂更加活躍，交流更加生動，理解更加深刻。

　　2、更加精心備課。不僅僅是對教材的備，還有對學生有所準備。就像白主任說的，要設(shè)身處地的站在學生的角度去思考，充分了解學生現(xiàn)有的認知水平，設(shè)置的教學環(huán)節(jié)要研究學生的理解本事，所以備課也要有不一樣的側(cè)重。我們當教師的不僅僅要注重對教材把握，將教材爛熟于心，還有對學生有所把握，不能讓自我的備課成為學生學習的阻力。

　　3、培養(yǎng)學生的課堂表現(xiàn)力。一節(jié)課需要的是師生密切的合作，課堂氣氛的好壞與教師平日的常規(guī)要求、上課習慣，學生的聽講、發(fā)言等細微的表現(xiàn)關(guān)系密切。在平時的教學中，要鼓勵學生想說、敢說、能說、會說，要培養(yǎng)每個學生參與課堂的意識，要讓學生會說。會說需要一段時間的養(yǎng)成，需要教師在教學中堂堂課去潛移默化。我期望打造的課堂是師生共同參與的課堂，是學生自主探究學習的課堂，是全員參與的課堂。每個學生在課堂上生動起來，才能讓每個學生都得到發(fā)展和提高。

跨越百年的美麗教學反思4

　　這是第七單元的第一篇課文，重點是聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人的為科學獻身的精神；讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人體現(xiàn)的科學精神。如何讓學生深入領(lǐng)會居里夫人的科學精神呢？

　　一、由課題入手，設(shè)置疑問

　　據(jù)課題質(zhì)疑，什么樣的美麗能夠跨越百年？是容貌美嗎？是衣著美嗎？今天讓我們走近居里夫人，找出能夠說明她”美麗”的句子。學生帶著疑問自讀課文，讀完后，都能說出描寫居里夫人容貌美的句子，都找到了“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執(zhí)著的追求”這兩句最重要的句子。我就引導學生聯(lián)系上文理解居里夫人堅定、剛毅、頑強的精神，用筆畫出有關(guān)句子，認真地讀一讀，仔細地想一想，說一說自己的感受。在此基礎(chǔ)上，老師趁熱打鐵，追問學生：“大家說，居里夫人這種為了科學不顧一切的精神是什么？”學生立刻響應：“這就是美！”課文的重點得以突破。 “美麗”的含義挖掘出來了。

　　二、滲透學法，深度思考

　　“授之以魚，不如授之以漁”這句話，我覺得聽得耳朵都起繭子了。但是，它是有道理的。這節(jié)課在學法上，著力點在于教給學生理解含義深刻句子的`方法，另外也是繼續(xù)培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力。結(jié)合課文，我總結(jié)了抓住關(guān)鍵詞語、結(jié)合背景資料、聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文這樣的方法來幫助學生深度思考，從而理解含義深刻的句子。另外，在課題中質(zhì)疑、對詞語質(zhì)疑、對難理解的句子質(zhì)疑，這樣，學生在循序漸進中鞏固了質(zhì)疑的能力。

　　三、刪繁就簡，開放課堂

　　對于這樣一篇長課文，要像以前一樣按部就班的檢查預習，顯示一節(jié)課完不成教學任務。于是，就得舍棄。這一課的字詞沒有難讀的，就把檢查生字詞這一環(huán)節(jié)去掉。檢查朗讀全文也不現(xiàn)實，所以，我讓學生讀那些自己認為難理解的句子。如果這些難理解的都通了，那其他的肯定也不成問題了。節(jié)省下來的時間，還給學生，讓孩子們充分地深入去閱讀，去感悟，去體會。所以，課堂上有許多生成的東西，很打動人心。

　　當然，課堂中暴露出的問題也是很多的。

　　1、點撥提升不到位。因為準備時間倉促，所以有些地方方向是對的，但是，缺少畫龍點睛之筆。正如俗語所說，那層窗戶紙沒有捅透。捅透了，就會豁然開朗。還有最后對主題的提升，應引導到對課題更深入地理解，“這美麗不止是跨越百年，它是永恒的�！庇捎谧詈髸r間有限，在經(jīng)過短暫的思想斗爭后，我決定用剩下的時間來解決完學生剛上課時質(zhì)疑的問題。這樣，就使課堂顯得不夠深入。

　　2、朗讀少了。雖然有重點句子的指導朗讀。但總體上朗讀少了。這是我的“老毛病”了。好像，我一直比較關(guān)注的是學生的思維發(fā)展，關(guān)注師生、生生的對話。其實，朗讀也是在表達情感，也是思維發(fā)展的延伸，也是在和文本對話。今后一定經(jīng)常提醒自己！

跨越百年的美麗教學反思5

　　《跨越百年的美麗》是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格，她為人類作出了偉大的貢獻，實現(xiàn)了自己的人生價值。

　　在學習這篇課文時，“扎實、樸實、靈動、富有實效”是聽課老師給予的總評價。

　　識字和寫字是整個小學階段的重要教學任務，扎扎實實練好這項“童子功”是為學生一生的學習工作打基礎(chǔ)，聽寫詞語顯示出五年級的要求“注意寫字姿勢，凝神靜氣地寫好每個字，而且每個詞只報一遍”，寫后，對著屏幕認真對改，并在聽寫的詞語中找出一對反義詞，然后讓學生用上這一對反義詞練習說話，這樣，學生既學會了字詞，還會運用這些詞，達到了語用的效果。

　　學生在自由讀全文的基礎(chǔ)上展示朗讀，在展示之前，讓學生充分練習，學生在反復朗讀中讀熟了課文，讀出了語感，這比什么都重要，它能反映出學生理解的深度和廣度，特別是當學生展示讀完一段后，讓學生說出展示的理由，能直接了解學生對文本的理解程度，有利于教師有的放矢地指導！

　　接著，閱讀深入一層，讓學生聚焦課題，理性地認識“美麗”，于是讓大家默讀課文的3、4、5自然段，尋找美麗，用把能體現(xiàn)居里夫人精神美的語句用“---”畫出來，并在觸動心弦的地方寫上自己真實的感悟，然后小組交流讀書思考后的收獲，這樣，學生在自主學習，合作探究之后，對作品的語言，人物的品格的理解升華到了一個新的.高度，達到了令人滿意的學習效果。

　　語文課程標準對高年級篇章教學的要求，要在閱讀中揣摩文章的表達特點，本課在師生對話中，學生習得了居里夫人在發(fā)現(xiàn)反射性元素的過程中，做了不可估量的工作，作者梁衡捕捉到了居里夫人典型的事例，字里行間折射出居里夫人永恒的美麗！學生更加深刻地體會到了寫文章選材一定要典型，一定要為要表達的情感服務，這樣寫出來的文章才會回味無窮！

　　一節(jié)語文課的結(jié)束是一個學習目標的起點，要把課堂上的學習延伸下去。于是布置了課下的學習活動，讓學生用欣賞的眼睛發(fā)現(xiàn)身邊的美麗，以“---的美麗”為題，寫自己的發(fā)現(xiàn)。

　　整個教學過程自始至終對“學”進行了指導、激勵和喚醒。告別了繁瑣的內(nèi)容問答與分析，擔當起了語文課堂本該擔當?shù)淖衷~句篇的教學責任！

跨越百年的美麗教學反思6

　　《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學發(fā)現(xiàn)的過程，表現(xiàn)了她獻身科學、為人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字里行間含著作者對居里夫人的滿腔贊譽、欽佩之情。我在備課時想力求通過引導學生理解、體會文章中深刻意含，用有感情的朗讀來表達出學生的感悟和體會，進而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。

　　首先，由課題入手，設(shè)置疑問——什么樣的美麗能夠跨越百年？是容貌美嗎？是衣著美嗎？今天讓我們走近居里夫人，找出能夠說明她“美麗”的句子。學生帶著疑問自讀課文，都找到了“這點美麗的淡藍色的'熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念�，旣惖男愿窭锾焐�有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執(zhí)著的追求”這兩句最重要的句子。我就引導學生聯(lián)系上文理解居里夫人堅定、剛毅、頑強的精神，用筆畫出有關(guān)句子，認真地讀一讀，仔細地想一想，說一說自己的感受。

　　從課上的情況來看，學生們抓住居里夫人為了提煉鐳不顧條件的艱苦、生活的艱辛、工作的勞累、被燒傷的危險、美麗容顏的減退這些重要的方面，深刻感悟居里夫人的剛毅、頑強，還抓住“為了提煉純凈的鐳，居里夫人搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣”和“經(jīng)過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出0.1克鐳”這兩句話，談了自己的感受，她說“可能”和“三年又九個月”這些詞語準確表達了居里夫人工作的艱辛和她對科學事業(yè)的堅定信念，這種執(zhí)著的精神令人佩服！老師趁機給學生講0.1克鐳大概比圓珠筆筆尖還要小，引導學生體會冶煉鐳的艱難程度

　　接下來，還有的學生回答居里夫人視名利如糞土也是一種美，有多少名人擁有金錢、榮譽無數(shù)，當中有許多人揮金如土、自恃功高，唯有居里夫人這位偉大的女性淡泊名利，一生想著科學研究。這種高貴品質(zhì)難道不是一種美嗎？“美麗”的含義挖掘出來了，這篇課文也就算達到了預期的教學目標。課后我布置了一項作業(yè)——寫一寫日記《我心中的為美》，作為本課的拓展延伸。

跨越百年的美麗教學反思7

　　《跨越百年的美麗》收獲總結(jié)課文《跨越百年的美麗》是六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以“科學精神”為專題編排的，“把握主要內(nèi)容，體會科學精神和含義，并學習用具體事實說明道理的寫法”是本單元的訓練重點。這是一篇贊美居里夫人的文章，課文沒有泛泛介紹居里夫人的科學成就，而是選取了最典型的幾個事例，將作者對科學家生命的理解融合在一起。

　　文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。表達出外表的美麗往往只是暫時的，但外表本來就美麗的居里夫人通過對科學孜孜以求的不倦探索，超越時空，在人們的心中永遠美麗。

　　我們師生共同學習了第18課《跨越百年的美麗》，從這一課中，我們有許多收獲，也有許多不足和值得分析與總結(jié)的地方。

　　通過這堂課，我不僅讓學生知道了居里夫人發(fā)現(xiàn)了放射性元素鐳和釙，還知道了在居里夫人之前倫琴和貝克勒也發(fā)現(xiàn)了放射性元素。我還讓學生知道了居里夫人提煉鐳時的`情景，他們工作的地方的簡陋，知道了鐳是一種放射性元素，它的顏色是淡藍色的。居里夫人一生獲得了10項獎金，16種獎章，107個名譽頭銜，以及兩次諾貝爾獎，但是居里夫人視金錢與名利如糞土，將自己的生命與信仰全部投入到了科研事業(yè)中，她是多么偉大，正因這樣，科學家愛因斯坦也稱贊了她。居里夫人這種視名利如糞土以及對科學研究執(zhí)著追求，堅持不懈，持之以恒的精神值得學習。

　　當然這堂課也有不足的地方，比如，學生準備資料不夠充分，應當在課前充分了解，課才能更順利地進行。還有，老師講課時學生發(fā)言不夠積極，這是普遍現(xiàn)象，也是令我最頭疼的現(xiàn)象。這篇課文是一片精講課文，但是同學們的理解程度不夠，句子含義深刻，理解不到位。

　　總而言之，這節(jié)課既有收獲，也有不足，希望以后我的課堂課越來越吸引學生，學生學習越來越感興趣。

跨越百年的美麗教學反思8

　　《跨越百年的美麗》是義務教育課程標準教材小學語文六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以“科學精神”為專題編排的，這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以美麗為主線，表明了居里夫人的美麗不僅在于容貌，而且還在于心靈。我本人很喜歡這篇文章，想力爭把居里夫人獻身科學的精神貫穿給學生，因此，在備課時也很下了點功夫。

　　在教學這篇課文時，我力求抓住以下幾個要點：

　　1，作者的思路，即力求在教學課文時有一個清晰的理解文字的線索；

　　2，領(lǐng)會文字所表達的思想情感；

　　3，和教材確定的單元的教學目標相結(jié)合，領(lǐng)悟作者突出的表達方法；

　　4，積累精彩詞句段；

　　5，教學中要突出是學生在教師的引導下，主動進行閱讀思維，力求讓學生習得在閱讀中質(zhì)疑方法，學會思維。閱讀教學重要的不是學生弄明白這篇文字的內(nèi)容，而在于學生由學習課文學會閱讀，積累語言，習得寫法，學會思維。 以上這五點是我始終努力的目標。雖然學生似乎學得還不錯，然而我依舊感覺自己處理教材不夠科學，離我自己對自己的要求還有距離。原因在哪里呢？我反思自己，有幾點原因：

　　(一) 對教材理解不深，不夠徹底，導致目標重點不突出，難點突破費力費工。

　　(二) 忽略學生的學習現(xiàn)狀。學生讀書需要給以足夠的時間，思維留有余地，并且學生之間有差異性。這些要求我在處理教材時，盡量照顧和彌補，已形成教師全班學生互動的`局面。我需要改變的固有觀念是，變 “我要學生怎么閱讀思考”為“引導學生抓住關(guān)鍵思考自己想要弄明白什么和怎么弄明白”；

　　(三) 忽略終級目標。我總想著有好些課文必須按時上完，有時知道自己該按這五個目標去仔細揣摩教法，而實際上匆匆忙忙，沒有做到嚴謹、扎實；

　　(四)個人素質(zhì)有待提升。在帶領(lǐng)學生閱讀時，要運用恰當?shù)慕虒W方式、策略，有足夠靈活的教學機智——我感到自己在恰當?shù)厥褂媒處熢u語方面，很是薄弱。 總之，在教學時，我還要不斷地學習，不斷地反思，爭取在教學上有所領(lǐng)悟。

跨越百年的美麗教學反思9

　　《跨越百年的美麗》是一篇感染力極強的文章。文章贊美了居里夫人。與同類的文章相比，所不同的是全文以“美麗”統(tǒng)領(lǐng)，向我們展示了居里夫人跨越百年的“美麗”，這種美麗既來源于她端莊的容顏，也來源于她用生命和信念換來的“鐳元素的淡藍色熒光”，更來源于她獻身科學，不惜用生命作代價所追求的人生之美，以及視名利如糞土，圣潔、偉大、高尚的人格之美。這種美麗，一百多年來一直閃耀著璀璨的光芒，受到全世界人民的敬仰。

　　在設(shè)計這篇課文時，我是這樣考慮的.：先通過圖片和文字感受居里夫人的外表美，再設(shè)置疑問——為什么居里夫人的美麗能定格在歷史上，定格在人們心中，能夠跨越百年?除了美麗的容顏，居里夫人的美麗還表現(xiàn)在哪里?學生帶著疑問自讀課文，找到“瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執(zhí)著的追求”這個句子。再引導學生聯(lián)系上文理解居里夫人堅定、剛毅、頑強的精神，用筆畫出有關(guān)句子，認真地讀一讀，想一想，說一說自己的感受。

　　為了有助于學生體會一百多年前居里夫人的工作情景，我插入了電影片段，并結(jié)合文字分析理解，這樣學生很容易就體會到居里夫人為了提煉鐳不顧條件的艱苦、生活的艱辛、工作的勞累、被燒傷的危險。再引出“經(jīng)過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出0.1克鐳”這句話，趁機給學生講解經(jīng)過幾萬次提練，從成噸的工來廢渣中提練出的0.1克鐳大概比圓珠筆筆尖還要小，引導學生體會冶煉鐳的艱難程度。而居里夫人工作的艱辛和她對科學事業(yè)的堅定信念，這種執(zhí)著追求的精神是如此美麗的!接下來，為了體會居里夫人獻身科學的精神美，出示兩段文字對比，體會居里夫人為了科學研究容貌上的變化，補充資料：居里夫人由于長期提練鐳，慢性中毒得了惡性白雪病，從而體會居里夫人這種獻身科學的精神無疑也是美麗的。

　　居里夫人視名利如糞土，淡泊名利也是一種美，在這一部分先讓學生從文中了解居里夫人一生獲得的榮譽，她是如何對待的?再補充了資料，居里夫人放棄了申請專利，放棄了成為百萬富翁機會，這位偉大的女性淡泊名利，一生想著科學研究。這種高貴品質(zhì)難道不是一種美麗嗎?最后播放居里夫人的演講片段，讓學生理解怎樣的人生才是美麗的人生?“美麗”的含義挖掘出來了，這篇課文也就算達到了預期的教學目標

　　一堂課上下來，存在著很多不足之處：

　　1、課上回答問題的同學不多，這肯定和我的引導有關(guān)系。

　　2.在設(shè)計問題上還可以再放手一些，讓學生自由的發(fā)表自己的理解體會，我還是引的太多，說得太多。

　　3.備課還是不到位，使得課上前松后緊，尤其是時間安排上不佳，以至于拖堂七、八分鐘。重點段也應該多品讀、感悟。

跨越百年的美麗教學反思10

　　全校開展語文公開課研討，我精心準備了六年級下冊《跨越百年的美麗》。課文《跨越百年的美麗》是梁衡的同名散文的節(jié)選。這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。他為人類做出了偉大的貢獻，實現(xiàn)了自己的人生價值

　　本篇課文的教學我安排了這樣幾個環(huán)節(jié)：

　　一、解題，質(zhì)疑“美麗”（要求學生在課前對居里夫人有一定的了解，緊扣課題中“美麗”這一題眼來讀書）

　　二、初讀課文，檢查生字。（學課文之前讓學生讀準生字詞及難讀的句子，初步感知美麗）

　　三、再讀課文，感知“美麗”（主要是讓學生自學自悟，找出“美麗”體現(xiàn)在課文的哪些方面？然后逐句逐層交流，讓學生初步感知居里夫人科學精神的美）

　　四、品讀重點，感悟“美麗”。（設(shè)想緊扣文章兩個關(guān)鍵句，通過讀、說、寫的形式來體會居里夫人獻身科學、淡泊名利的人格美）

　　四、再扣文題，升華“美麗”。（首先播放影片中居里夫人的感言，再次撞擊學生的心靈，去感受居里夫人偉大的人格；然后再讀文題，將“美麗”升華，即居里夫人的偉大人格就是跨越百年的美麗）

　　在實施的`過程中，我基本上能根據(jù)學情，把握重難點有序地來組織教學，達到預習的教學目標。

　　但也存在著幾許缺憾，具體說來有這么幾點：

　　1、“美麗”這條主張抓得不實。本來設(shè)計的時候要求學生品讀出居里夫人科學精神的美，執(zhí)著追求的美，堅定剛毅的美，獻身科學的美，淡泊名利的人格美。但教學時沒能抓住這條主線，沒有突出這條主線，從而導致教學的層次感不強，給學生的感染力不夠。

　　2、重點語句感悟牽引太多。語文學習應是在師生平等對話的基礎(chǔ)上，引導學生自主探究，培養(yǎng)獨特的閱讀體驗。

　　3、課堂容量太多，導致嚴重超時�？傊�，我是“教而后知不足”，課堂中還存在許多的缺憾。惟有自己不斷的反思、學習、改進才會讓自己的教學更實、更活。懇請同行們結(jié)合我的教學多提指導性的建議，謝謝！

跨越百年的美麗教學反思11

　　《跨越百年的美麗》本組第一篇課文。這組教材是以科學精神為專題編排的，這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以美麗為主線，證明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈。學習這篇課文，不僅僅是認識居里夫人，了解她的事跡和科學精神，更重要的是讓學生從心靈深處敬重象居里夫人這樣為科學獻身的人，認同他們對科學精神和人生價值的追求�；�于此，我選擇了課后習題想一想，課題中的美麗表此刻課文中的哪些方面？這一核心問題，整節(jié)課，讓學生個人默讀批注、分組討論、全班交流，圍繞這一重點進行有效活動。反思自我的教學過程，我覺得基本到達了自我預定的教學目標，并把其歸納為：一條主線，三個有效。一條主線是以美麗為主線，貫穿全文。三個有效是扎實有效地進行品讀詞句；扎實有效地進行語言訓練；扎實有效地借助課外閱讀理解課文資料。

　　一、一條主線，貫穿全文。

　　整節(jié)課，我都以美麗作為文章的主線，以美麗作為話題進行課前談話，以美麗質(zhì)疑作為課文導入，以居里夫人的內(nèi)在美和外在美為中心進行有關(guān)的詞句理解和語言訓練，把梁衡這篇散文用美麗為線有機地串聯(lián)起來。

　　二、三個有效

　　1、扎實有效地品讀詞句。

　　了解居里夫人的美麗，除了外在美能夠借助圖片，內(nèi)在美的體現(xiàn)都是經(jīng)過品讀詞句來感悟、想象，升華理解的。如：在品讀經(jīng)過三年又九個月，他們最終在成噸的礦渣中提煉出了0、1克鐳中，學生在教師的明白下抓住成噸和0、1克這組比較懸殊的關(guān)鍵詞，經(jīng)過朗讀、品味，體現(xiàn)出科學道路之艱辛，也體會到了執(zhí)著追求的科學精神。

　　2、扎實有效地進行語言訓練。

　　語文是人文性和工具性的有機統(tǒng)一，工具性的體驗要在教學過程中的語言文字訓練中，經(jīng)過訓練，提高學生的.語文素養(yǎng)。所以，在教學過程中，我也適當?shù)貏?chuàng)造機會來為學生進行語言訓練，如在理解實驗條件的惡劣的組句中，教師就創(chuàng)設(shè)出兩種情景來對學生進行訓練：假如你明白居里夫人的，看到他們在如此的條件下進行實驗，你想對她說什么呢？如果你不理解居里夫人的做法，當看到他們在這種簡陋的條件下進行實驗，你又會對他們說出怎樣的冷言冷語呢？情景的創(chuàng)設(shè)、主角的變換，經(jīng)過語言訓練，加深了學生對文章的理解，從而能更深層地了解居里夫人的美麗。

　　3、有效地借助課外閱讀理解課文資料。

　　《新課標》指出：閱讀教學是小學語文教學的基本環(huán)節(jié)。我們明白，課內(nèi)閱讀是語文教學的重要資料，課外閱讀又必不可少，并且，課內(nèi)外閱讀之間有著十分密切的聯(lián)系，互相依靠，互相促進：教學過程中，學生對于理解居里夫人發(fā)現(xiàn)人生意義這個重點句子的理解有點難度，教師就經(jīng)過速讀課外閱讀文章《三克鐳》，了解三克鐳的來龍去脈，了解居里夫人在對待鐳的態(tài)度后，更好地了解到她為了人類的幸福而放棄了金錢和享樂的高尚精神。教材中的閱讀鏈接為學生供給了愛因斯坦對居里夫人的評價：沒有被盛名所累。為什么會有這個評價呢？學生經(jīng)過課外閱讀文章《三克鐳》，了解居里夫人為了人類的未來而放棄了專利的故事，更加深入理解到居里夫人之美。

　　本課不足之處是學生的朗讀沒有落到實處，朗讀時缺乏感情，交流中學生讀得少。語文課還要在讀上多下功夫，多讀多悟，才能真正提高學生的閱讀理解本事。

跨越百年的美麗教學反思12

　　《跨越百年的美麗》本組第一篇課文。這組教材是以“科學精神”為專題編排的，這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以美麗為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈。學習這篇課文，不僅僅是認識居里夫人，了解她的事跡和科學精神，更重要的是讓學生從心靈深處敬重象居里夫人這樣為科學獻身的人，認同他們對科學精神和人生價值的追求�；�于此，我選擇了課后習題“想一想，課題中的美麗表現(xiàn)在課文中的哪些方面？”這一核心問題，整節(jié)課，讓學生個人默讀批注、分組討論、全班交流，圍繞這一重點進行有效活動。反思自己的教學過程，我覺得基本達到了自己預定的教學目標，并把其歸納為：一條主線，三個有效。一條主線是以美麗為主線，貫穿全文。三個有效是扎實有效地進行品讀詞句；扎實有效地進行語言訓練；扎實有效地借助課外閱讀理解課文內(nèi)容。

　　一、一條主線，貫穿全文。整節(jié)課，我都以美麗作為文章的主線，以美麗作為話題進行課前談話，以美麗質(zhì)疑作為課文導入，以居里夫人的內(nèi)在美和外在美為中心進行有關(guān)的.詞句理解和語言訓練，把梁衡這篇散文用美麗為線有機地串聯(lián)起來。

　　二、三個有效

　　1、扎實有效地品讀詞句。

　　了解居里夫人的美麗，除了外在美可以借助圖片，內(nèi)在美的體現(xiàn)都是通過品讀詞句來感悟、想象，升華理解的。如：在品讀“經(jīng)過三年又九個月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳”中，學生在老師的知道下抓住成噸和0.1克這組對比懸殊的關(guān)鍵詞，通過朗讀、品味，體現(xiàn)出科學道路之艱辛，也體會到了執(zhí)著追求的科學精神。

　　2、扎實有效地進行語言訓練。

　　語文是人文性和工具性的有機統(tǒng)一，工具性的體驗要在教學過程中的語言文字訓練中，通過訓練，提高學生的語文素養(yǎng)。所以，在教學過程中，我也適當?shù)貏?chuàng)造機會來為學生進行語言訓練，如在理解實驗條件的惡劣的組句中，老師就創(chuàng)設(shè)出兩種情景來對學生進行訓練：假如你明白居里夫人的，看到他們在如此的條件下進行實驗，你想對她說什么呢？如果你不理解居里夫人的做法，當看到他們在這種簡陋的條件下進行實驗，你又會對他們說出怎樣的冷言冷語呢？情景的創(chuàng)設(shè)、角色的變換，通過語言訓練，加深了學生對文章的理解，從而能更深層地了解居里夫人的美麗。

　　3、有效地借助課外閱讀理解課文內(nèi)容。

　　《新課標》指出：閱讀教學是小學語文教學的基本環(huán)節(jié)。我們知道，課內(nèi)閱讀是語文教學的重要內(nèi)容，課外閱讀又必不可少，而且，課內(nèi)外閱讀之間有著非常密切的聯(lián)系，互相依靠，互相促進：教學過程中，學生對于理解居里夫人發(fā)現(xiàn)人生意義這個重點句子的理解有點難度，教師就通過速讀課外閱讀文章《三克鐳》，了解三克鐳的來龍去脈，了解居里夫人在對待鐳的態(tài)度后，更好地了解到她為了人類的幸福而放棄了金錢和享樂的高尚精神。教材中的閱讀鏈接為學生提供了愛因斯坦對居里夫人的評價：沒有被盛名所累。為什么會有這個評價呢？學生通過課外閱讀文章《三克鐳》，了解居里夫人為了人類的未來而放棄了專利的故事，更加深入理解到居里夫人之美。

　　本課不足之處是學生的朗讀沒有落到實處，朗讀時缺乏感情，交流中學生讀得少。語文課還要在讀上多下功夫，多讀多悟，才能真正提高學生的閱讀理解能力。

跨越百年的美麗教學反思13

　　這是第七單元的第一篇課文，重點是聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人的為科學獻身的精神;讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人體現(xiàn)的科學精神。如何讓學生深入領(lǐng)會居里夫人的科學精神呢?

　　一、由課題入手，設(shè)置疑問

　　據(jù)課題質(zhì)疑，什么樣的美麗能夠跨越百年?是容貌美嗎?是衣著美嗎?今日讓我們走近居里夫人，找出能夠說明她”美麗”的句子。學生帶著疑問自讀課文，讀完后，都能說出描述居里夫人容貌美的句子，都找到了“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念�，旣惖男愿窭锾焐�有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執(zhí)著的追求”這兩句最重要的句子。我就引導學生聯(lián)系上文理解居里夫人堅定、剛毅、頑強的精神，用筆畫出有關(guān)句子，認真地讀一讀，仔細地想一想，說一說自我的感受。在此基礎(chǔ)上，教師趁熱打鐵，追問學生：“大家說，居里夫人這種為了科學不顧一切的精神是什么?”學生立刻響應：“這就是美!”課文的重點得以突破�！懊利悺钡暮�義挖掘出來了。

　　二、滲透學法，深度思考

　　“授之以魚，不如授之以漁”這句話，我覺得聽得耳朵都起繭子了。可是，它是有道理的。這節(jié)課在學法上，著力點在于教給學生理解含義深刻句子的方法，另外也是繼續(xù)培養(yǎng)學生質(zhì)疑本事。結(jié)合課文，我總結(jié)了抓住關(guān)鍵詞語、結(jié)合背景資料、聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文這樣的方法來幫忙學生深度思考，從而理解含義深刻的句子。另外，在課題中質(zhì)疑、對詞語質(zhì)疑、對難理解的句子質(zhì)疑，這樣，學生在循序漸進中鞏固了質(zhì)疑的本事。

　　三、刪繁就簡，開放課堂

　　對于這樣一篇長課文，要像以前一樣按部就班的檢查預習，顯示一節(jié)課完不成教學任務。于是，就得舍棄。這一課的字詞沒有難讀的.，就把檢查生字詞這一環(huán)節(jié)去掉。檢查朗讀全文也不現(xiàn)實，所以，我讓學生讀那些自我認為難理解的句子。如果這些難理解的都通了，那其他的肯定也不成問題了。節(jié)省下來的時間，還給學生，讓孩子們充分地深入去閱讀，去感悟，去體會。所以，課堂上有許多生成的東西，很打動人心。

　　當然，課堂中暴露出的問題也是很多的。

　　一、點撥提升不到位。因為準備時間倉促，所以有些地方方向是對的，可是，缺少畫龍點睛之筆。正如俗語所說，那層窗戶紙沒有捅透。捅透了，就會豁然開朗。還有最終對主題的提升，應引導到對課題更深入地理解，“這美麗不止是跨越百年，它是永恒的。”由于最終時間有限，在經(jīng)過短暫的思想斗爭后，我決定用剩下的時間來解決完學生剛上課時質(zhì)疑的問題。這樣，就使課堂顯得不夠深入。

　　二、朗讀少了。雖然有重點句子的指導朗讀。但總體上朗讀少了。這是我的“老毛病”了。好像，我一向比較關(guān)注的是學生的思維發(fā)展，關(guān)注師生、生生的對話。其實，朗讀也是在表達情感，也是思維發(fā)展的延伸，也是在和文本對話。今后必須經(jīng)常提醒自我!

　　三、面向全體，做得不夠。因為對教材、對課堂不能做到游刃有余。難免會把精力放在課文中。關(guān)注到了那些沉默的學生，可是沒有本事在立刻調(diào)整。這點要加強研究!

跨越百年的美麗教學反思14

　　在福州聽何捷老師上《跨越百年的美麗》，那駕輕就熟，揮灑自如的風范，在羨慕、敬佩的同時，也馬上想到了嘗試�？勺约阂惶谜n下來，馬上想到兩個人的話：小品演員范偉的“人和人的差別怎這樣大呢？”人民教育出版社執(zhí)行主編崔巒先生的“《跨越百年的美麗》是一篇比較難上的長課文。”但自己終究是上下來了，現(xiàn)回顧那節(jié)課，我覺得對幾組關(guān)系還是處理得比較恰當?shù)摹?/p>

　　一、“取”和“舍”

　　“取者，拿，挑選也；舍，放棄，不要也。”對于長課文來說，“取”“舍”是首要解決的問題。

　　《跨越百年的美麗》在選編入課文時，編者已“取”“舍”過了。舍去了原作中文言味較重的作者對居里夫人的評價。而三千字出頭的課文，兩課時上完，我們老師必需二次取舍，才能“長文短教，省時高效”。本文共6個自然段，除第一自然段外，后面每段都是從正面或側(cè)面寫居里夫人的美麗。如第2自然段，居里夫人一出場，原本“人聲鼎沸”的會場，立即“肅然無聲”，表達了與會者對居里夫人的尊敬。本段最后一句話“她的報告使全場震驚，物理學從些進入了一個新的時代……”說明鐳的發(fā)現(xiàn)意義之大。在自學反饋時，學生沒有點到它們，我也就“舍”了。本段我擷取了學生講到的居里夫人 “容貌美” 的相關(guān)句子探究，重點品析了“襲”字的內(nèi)蘊。這樣的“取舍”，就避輕就重了，為下文進一步學習她為科學獻身的句子埋下了伏筆。果然后一位學生反饋時，就講到“她美麗的健康容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳嗚，渾身泛力。”這也許是偶然，但更多的還是取舍得當?shù)谋厝凰�至�?/p>

　　二、“導”與“學”

　　“‘導’與‘學’的教學模式”課改前曾是我縣的研究課題，在座的“老中小”我、校長、曾老師、官老師等都參與研究過。現(xiàn)細 細想來，它所倡導的教學模式，其實和新課標所講的：“平等中的首席”“教師主導，學生主體”應是“異曲同工”的。何時“導”，何時“首席”，我個人認為，在學生沒方向，茫然時為師的我們就要出場“導”了。如我這節(jié)課，由于學生基礎(chǔ)不是很好，他們只能找出直接描寫居里夫人美麗的句子，品讀完這些后，學生再無話可說，此時我及時地引導學生去讀第5自然段寫居里夫人“淡泊名利”人格美的語段。第二課時中，我還引導學生去探究他們忽視了的描寫居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳的艱難辛美，永不放棄的執(zhí)著美。

　　三、“模仿”與“風格”

　　齊白石是我國最傳奇的國畫大師，他在世時追隨著無數(shù)。他說過一句經(jīng)典的話“學我者生，似我者死�！崩L畫如此，課也一樣。不管是有幸外出現(xiàn)場名家的課，還是看報刊雜志中的課堂實錄，總有些令自己怦然心動的環(huán)節(jié)，恨不得立馬也到自己課堂上試，企盼著也能上出那樣的效果。比如我開篇就講過想克隆何捷老師的課，當再次看聽課記錄，他半小時的課里，最主要的是探究了居里夫人的容貌美，品析“襲”和“極”。他的課是那么大氣，我望塵莫及。我也看了教材配套光盤中的本課實錄，那課是由四川一位年輕女老師上的。她第一課時讓六位學生輪讀課文后，說段意，說主要內(nèi)容。第二課時學生自學后交流自學體會，看居里夫人演講視屏，讀“閱讀鏈接”，寫體會。兩節(jié)課里居然沒有在黑板上板書一字！雖然她的課崔巒先生點評時說“實”“活”，但我覺得比較傳統(tǒng)，沒激起我的共鳴。這就使我想到“模仿”與“風格”了，《小學語文教師》主編李振村老師說：風格，就是教師的人格、氣質(zhì)、涵養(yǎng)以及學識在課堂上的投射。風格意味著是個人獨特的，不可復制的.。教師的教學風格，體現(xiàn)在對教學內(nèi)容的理解和處理上，體現(xiàn)在對教學方法的運用和創(chuàng)造上，體現(xiàn)在教師語言運用表達的形式上。竊以為，這節(jié)課我自己的風格還是得以體現(xiàn)的。首先是對教材的外理，雖借鑒了兩位老師的部分東西，但更多的是個人對教材的理解。其次，體現(xiàn)在我語言風格上。在我的課上，我總是盡量用最樸實、直白、生活化的語言，把深奧的道理闡述的通俗易懂。我還時不時地來個“先生”“小姐”“同志”“弟”“妹”“兄”等外人看似不能登大雅之堂的稱呼來稱呼孩子們，在孩子們開懷一笑的同時，心的距離也和我拉近了。這也是孩子們喜歡我上課的原因之一吧。我的“大括號”式的板書，也是我板書的最主要的形式。我認為采用“大括號”式的板書，最能體現(xiàn)作者寫文章時的“文路”，執(zhí)教者我的“教路”和學生學習課文的“學路”。“三路合一”何樂而不為？

　　這節(jié)課也還存在可完善的地方：

　　一、師生互動還沒有觸及靈魂，學生的回答還沒到“憤悱”的境界。誠如校長所言，孩子們自學能力不是很強，但更多的還是我沒有營造好學生主動學習的“場”，我的語言還不夠煸情。

　　二、這節(jié)課雖說在自主學習時，學生有在書上寫批注，但那批注還不夠深入。閱讀教學如何無痕地做好“讀”與“寫”的鏈接，一直是我的最疼。

　　三、“朗讀”與“評價”的實效性問題。不管是我的常態(tài)課，還是觀摩了許多的示范課，學生的讀和評價，要真正做到有價值的還真是不多。孩子們要“會傾聽”，其實“會傾聽”就包含了“評價”，不然何叫“會傾聽”？但怎樣的評價才是好的評價，這也是困擾我的。

跨越百年的美麗教學反思15

　　《跨越百年的美麗》是一篇感染力極強的文章。文章贊美了居里夫人。與同類的文章相比，所不同的是全文以“美麗”統(tǒng)領(lǐng)，向我們展示了居里夫人跨越百年的“美麗”，這種美麗既來源于她端莊的容顏，也來源于她用生命和信念換來的“鐳元素的淡藍色熒光”，更來源于她獻身科學，不惜用生命作代價所追求的人生之美，以及視名利如糞土，圣潔、偉大、高尚的人格之美。這種美麗，一百多年來一直閃耀著璀璨的光芒，受到全世界人民的敬仰。

　　這篇課文跨度大，內(nèi)容多，篇幅較長。尤其在材料運用上與同類文章相比有很大的`不同。文中多處運用聯(lián)想、引用、對比的手法，既擴展了文章的取材范圍，又使居里夫人的形象更為豐滿，更為美麗。

　　因此教學是我采用了四個環(huán)節(jié)：

　　1、走近居里──居里夫人事跡介紹會。

　　2、解讀居里──感受居里夫人的美麗。

　　3、探究居里──理解跨越百年的美麗。

　　3、辨析居里──討論現(xiàn)代社會是否需要居里精神。

　　回顧整節(jié)課，我覺得我偶爾還會忽視教材的存在，而只顧剖析，少了寫生與文本的對話。

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