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誰的紅果多教學反思（精選6篇）
作為一名優(yōu)秀的教師，我們要在教學中快速成長，寫教學反思能總結(jié)我們的教學經(jīng)驗，那么應當如何寫教學反思呢？下面是小編幫大家整理的誰的紅果多教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
誰的紅果多教學反思 1
《誰的紅果多》是一年級第三單元第4課時的教學內(nèi)容，對學生來說，抽象的比較數(shù)的大小比較困難，因此，教材首先通過小猴和小熊比紅果的生動畫面，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在具體的情境中比較兩個數(shù)的.大小。在練習中我讓學生借助已有的經(jīng)驗自主的探索，進行抽象數(shù)的比較。
本節(jié)課是在學生已經(jīng)學會會數(shù)、會讀、會寫100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，逐步體會基數(shù)和序數(shù)的含義，使學生會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，初步感受數(shù)的規(guī)律。發(fā)展學生的數(shù)感，是課程標準中的一個重要目標，小學生由于受到年齡的限制，具體形象思維占主導地位，抽象邏輯思維能力比較差，所以對學生來說，能抽象比較100以內(nèi)數(shù)的大小，是本節(jié)課的教學重點，也是本節(jié)課的教學難點，教學中，我聯(lián)系學生的生活實際進行了教學，放手讓學生自己探索，集體交流，發(fā)揮學生的主體性。
通過本節(jié)課學習，使學生能夠比較100以內(nèi)兩個數(shù)的大小，同時也為學生能在具體情境中把握數(shù)的大小關(guān)系奠定基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學生數(shù)感方面的重要內(nèi)容，學生雖然已經(jīng)會比較20以內(nèi)數(shù)的大小，對能用符號表示大小，但對100以內(nèi)數(shù)的初步認識，抽象的比較數(shù)的大小較為困難。
誰的紅果多教學反思 2
本節(jié)課小朋友們積極的說出他們的想法，然后我指導著他們找中間數(shù)比較，數(shù)數(shù)比較，堆小方塊比較，最后用計數(shù)器的方法來比較兩位數(shù)的大小，接著利用多媒體帶領(lǐng)小朋友一起探討兩位數(shù)比較的兩種情況:
(1)十位上的不同怎么比；
(2)十位上的數(shù)相同又怎么比最后我又利用PPT講解當兩位數(shù)遇到三位數(shù)的時候怎么比，小朋友們學的很認真，也積極的`配合我的教學!
對于這節(jié)課也有些不足:
1、課堂互動比較少，可以在講授新知后多出幾道例題讓全班做，再指名幾位學生上來演板。
2、對于一年級的小朋友，最好在上課一段時間發(fā)現(xiàn)孩子注意力不集中的時候，做做小游戲來吸引孩子的注意力，讓孩子邊玩邊學。盡量讓孩子演板，讓孩子說，老師說太多，不如孩子自己討論……其實老師不能一直講課，要讓學生多討論，不要怕浪費時間。這也使我一直納悶的問題有了答案。那就是為什么我那么用心的教他們，他們還是沒有達到我預期的目標呢?哦，原來一直都是我在說他們在聽，應該把課堂還給孩子，不要怕浪費時間，要讓孩子多說，多練，多演板。
誰的紅果多教學反思 3
這段時間，我們一直在認識100以內(nèi)的數(shù)，數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)都是在為《誰的紅果多》這一課打基礎(chǔ)。本節(jié)課主要是進一步體會數(shù)位的意義，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并發(fā)展數(shù)感。所以在本節(jié)課的學習過程中，我抓住以上目標，希望讓學生在愉快的教學環(huán)境中握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法，以及能正確的比較100以內(nèi)數(shù)的大小，通過學習并激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展觀察、比較、思維和語言表達等綜合能力，為以后學習多位數(shù)的大小比較奠定基礎(chǔ)。
一年級上冊我們已經(jīng)會比較20以內(nèi)數(shù)的大小，并能用符號表示大小，但對100以內(nèi)數(shù)只是初步認識，抽象地比較數(shù)的大小仍較為困難。因此，我要根據(jù)學生的年齡特點，從他們熟悉的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)具體、生動、有趣的情境，使學生從中感知兩個數(shù)的大小，再逐步過渡到借助計數(shù)器的比較，最終能抽象地比較數(shù)的.大小。學生很會總結(jié)，得出了幾種不同的方法，例如：通過小猴和小熊拿的兩串紅果直觀的比較得出誰大誰小；還有通過比十位上的數(shù)得出數(shù)的大��；通過數(shù)數(shù)的順序比較出數(shù)的大小。又通過100和99比較得出數(shù)位多的數(shù)的就大，數(shù)位少的數(shù)就小。
我把新授課變成活動課，大大調(diào)動了孩子們的學習樂趣，但一年級的孩子自控能力還很弱，對課堂節(jié)奏的把握讓我顯得有些力不從心。整節(jié)課看似氣氛活躍，卻也存在著一部分學生渾水摸魚，對學習內(nèi)容仍模模糊糊。課堂的把握我還需要努力，在以后的工作中我要不多總結(jié)經(jīng)驗，使自己不斷提高。
誰的紅果多教學反思 4
《誰的紅果多》是一年級下冊第三單元第4課時的教學內(nèi)容。比較數(shù)的大小，對學生來說有一定的.難度，重點要讓學生掌握比較的方法。教材通過小熊和小猴比較紅果的畫面激發(fā)學生的學習興趣。
課后我做了反思。本堂課的幾點不足：
1、在課堂中當學生說出比較的方法時，我沒有及時對學生的發(fā)言進行總結(jié)整理，讓學生更加清楚比較的方法。講解完例題要及時的小結(jié)。
2、板書的設(shè)計需要加強，小結(jié)的語言要板書在黑板上，讓低年級的小朋友一目了然。
3、課堂互動比較少，可以在講授新知后多出幾道例題讓全班做，再指名幾位學生上來板演。
4、盡量讓孩子說，老師說太多，不如孩子自己討論。應該把課堂還給孩子，不要怕浪費時間，要讓孩子多說，多練，多板演。
誰的紅果多教學反思 5
《誰的紅果多》是一年級第三單元第4課時的教學內(nèi)容，對學生來說，學生通過學習20以內(nèi)的數(shù)，已經(jīng)積累了一些數(shù)的大小比較的經(jīng)驗，但抽象的比較數(shù)的大小比較困難。因此，本節(jié)課首先通過小猴和小熊比紅果的生動畫面，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在具體的'情境中比較兩個數(shù)的大小�！敖柚�(jīng)驗比較—模型比較—計數(shù)器比較—抽象的數(shù)的比較”步步遞進的過程，通過多層次比較數(shù)的大小，進一步積累比較數(shù)的大小的經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)感。
《小學數(shù)學課程標準》明確指出：數(shù)學是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。前蘇聯(lián)著名數(shù)學教育家斯托利爾也曾指出：數(shù)學教學也就是數(shù)學語言的教學。因此，數(shù)學離不開閱讀。閱讀也是豐富學生語言系統(tǒng)、提高學生語言素養(yǎng)的有效途徑。數(shù)學課程標準指出：“學生數(shù)學學習的內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”。這節(jié)課我通過創(chuàng)設(shè)情境引導學生認真觀察主題圖，會從情境圖中找出數(shù)學信息，并學會用自己的語言表達出來。并讓學生通過動手擺一擺，撥一撥等教學方法，培養(yǎng)學生語言表達能力，動手操作能力和合作交流能力。
這節(jié)課還有許多不足之處。不夠隨機應變，對于生成性的問題沒有及時進行拓展，引導學生再說。對于比較兩位數(shù)的方法，沒有及時的進行優(yōu)化�？偨Y(jié)的也有些倉促，應讓學生多說，鞏固比較的方法，在今后的教學中，我一定會彌補自己的不足，揚長避短，是自己的教學水平再上一個臺階。
誰的紅果多教學反思 6
《誰的紅果多》是一年級第三單元第4課時的教學內(nèi)容，對學生來說，抽象的比較數(shù)的大小比較困難，因此，教材首先通過小猴和小熊比紅果的生動畫面，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在具體的情境中比較兩個數(shù)的大小。在練習中我讓學生借助已有的經(jīng)驗自主的探索，進行抽象數(shù)的比較。
本節(jié)課是在學生已經(jīng)學會會數(shù)、會讀、會寫100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，逐步體會基數(shù)和序數(shù)的含義，使學生會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，初步感受數(shù)的規(guī)律。發(fā)展學生的數(shù)感，是課程標準中的一個重要目標，小學生由于受到年齡的限制，具體形象思維占主導地位，抽象邏輯思維能力比較差，所以對學生來說，能抽象比較100以內(nèi)數(shù)的大小，是本節(jié)課的教學重點，也是本節(jié)課的教學難點，教學中，我聯(lián)系學生的生活實際進行了教學，放手讓學生自己探索，集體交流，發(fā)揮學生的主體性。
通過本節(jié)課學習，使學生能夠比較100以內(nèi)兩個數(shù)的大小，同時也為學生能在具體情境中把握數(shù)的大小關(guān)系奠定基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學生數(shù)感方面的重要內(nèi)容，學生雖然已經(jīng)會比較20以內(nèi)數(shù)的.大小，對能用符號表示大小，但對100以內(nèi)數(shù)的初步認識，抽象的比較數(shù)的大小較為困難。
因此，我根據(jù)學生的年齡特點，從他們熟悉的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)具體、生動、有趣的情景，使學生從中感知兩個數(shù)的大小。在逐步過渡到借助計數(shù)器的比較，最終能抽象的比較數(shù)的大小，培養(yǎng)學生自主探索的精神。
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