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第一周教學(xué)反思(15篇)
作為一位優(yōu)秀的老師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編幫大家整理的第一周教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
第一周教學(xué)反思1
3本周完成了九年級下冊Unit6Topic3的教學(xué)，同時對九年級下冊Unit5和Unit6的復(fù)習(xí)。
在復(fù)習(xí)時，采用了領(lǐng)跑上的安排。過教材，過考點(diǎn)，過應(yīng)用，過能力。
在過教材時，我隨機(jī)抽取六班學(xué)生，讓他們把單詞答案寫在黑板上，再讓指定小組的成員上臺逐一到黑板上講解。這樣做的原因是因?yàn)閷W(xué)生的詞匯量比較差，我們需要回顧重點(diǎn)單詞的用法。在同學(xué)上黑板的時候，臺下的同學(xué)和我一起過考點(diǎn)，先通讀，再提問。結(jié)果由于過教材的速度太慢，六班小組內(nèi)部的成員不能完成既定任務(wù)，或者根本不做任何準(zhǔn)備。一節(jié)課根本走不動多少內(nèi)容，很多既定的內(nèi)容沒有完成。課堂節(jié)奏拖沓，學(xué)生講解更是拖沓，很多時間都被這些基礎(chǔ)弱，講解慢的學(xué)生耗掉了。
我原本想給每個孩子展示的舞臺，發(fā)聲的機(jī)會，但是沒想到六班的學(xué)生似乎并不買賬。除了班上的前十名學(xué)生，其他同學(xué)似乎已經(jīng)放棄了努力，甚至連掙扎一下的愿望都沒有。我開始懷疑自己努力的意義。
在五班的教學(xué)我及時調(diào)整了上課的安排，取消了讓學(xué)生去寫的做法，利用希沃手機(jī)助手的優(yōu)勢，拍了多個學(xué)生的答題結(jié)果進(jìn)行上傳。由于五班同學(xué)執(zhí)行力很強(qiáng)，準(zhǔn)備充分，所以即使弱一點(diǎn)的小組成員，也順利完成了講解。在過考點(diǎn)這個環(huán)節(jié)，我也變更了復(fù)習(xí)方式，把齊讀變成了自讀，然后采取抽簽提問的方式檢查他們自主學(xué)習(xí)的效果。過能力時，讓班上的優(yōu)秀學(xué)生講解，既鍛煉了他們的能力，又提高了課堂效率。
反思兩個班的教學(xué)，我覺得自己的復(fù)習(xí)課存在以下問題：
一，沒有做到精講精練。內(nèi)容多而雜，課堂教學(xué)節(jié)奏快。應(yīng)當(dāng)做好素材的'選取與增刪，做好課程的建設(shè)者。
二，學(xué)生對話練習(xí)和書面表達(dá)的訓(xùn)練明顯不足，應(yīng)當(dāng)考慮這方面的練習(xí)。
三，有些脫離課本，未能讓學(xué)生對課本原有內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，讀的太少。
四，上課時為了趕時間，經(jīng)常代替學(xué)生回答問題，剝奪學(xué)生思考時間。
下一周這些問題一定要得到及時的改進(jìn)，并優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，把控好教學(xué)時間。
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第一周教學(xué)反思2
本周幼兒園大一班組織了多種形式的教學(xué)，其中有講故事引導(dǎo)幼兒學(xué)會排除同伴之間的矛盾、比個子排序引導(dǎo)幼兒認(rèn)識數(shù)、設(shè)置秋游的畫面以及畫魚訓(xùn)練幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)、還有展示植物的種子讓幼兒走進(jìn)大自然等等，給我留下了非常深刻的印象，使我在這些活動中有一種新的教學(xué)體驗(yàn)。
從這些活動中，有效地訓(xùn)練了孩子的語言表達(dá)能力、動手操作能力、走進(jìn)大自然的觀察能力，尤其是畫魚和設(shè)置秋游的畫面這種藝術(shù)表現(xiàn)形式，在幼兒園深受幼兒喜愛。幼兒借助繪畫舒展內(nèi)心的'喜好和興趣，表達(dá)著對外部世界的認(rèn)識和感受。而作為引導(dǎo)者的教師，其作用應(yīng)該主要體現(xiàn)在豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)其表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。教師應(yīng)在激發(fā)幼兒自由表達(dá)和個性創(chuàng)造方面多作研究和努力，以取得最佳的教學(xué)效果。因此教師的示范與引導(dǎo)幼兒的觀察尤為重要，示范可以幫助幼兒掌握繪畫的簡單技巧，提高短期內(nèi)作畫水平；觀察是幼兒學(xué)習(xí)繪畫的重要方法，在教材確定之后，課前或課堂上有目的的觀察，引導(dǎo)幼兒注意物體的形狀、大小和顏色等特點(diǎn)，體驗(yàn)活動的感受，欣賞美好的事物，把繪畫內(nèi)容變成看得見、聽得到、摸得著、感受深的東西，幼兒就“有物可畫”；在和幼兒交談的同時為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松開放的環(huán)境，將繪畫構(gòu)思先表達(dá)出來，將繪畫情景描述出來，不僅能提高幼兒的思維想象力和語言表達(dá)力，提高繪畫興趣，而且能使幼兒相互學(xué)習(xí)和借鑒，資源共享，更有利于教師及時捕捉幼兒閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)并糾正談話中的不足，從而使幼兒“有物想畫”。幼兒繪畫能力千差萬別，教師應(yīng)及時進(jìn)行個別示范，幫助其樹立信心，勇敢地拿起畫筆。對于繪畫操作過程中遇到暫時困難的幼兒，教師應(yīng)成為引導(dǎo)者與合作者。教師評價與幼兒評價相結(jié)合。評價作品的過程，也是幼兒再學(xué)習(xí)的過程。教師對幼兒作品的評價只有和幼兒評價相結(jié)合，才能防止片面和偏頗，起到尊重幼兒創(chuàng)作成果，全面教育幼兒的作用。一幅作品完成后，幼兒往往會根據(jù)題材內(nèi)容和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，迫不急待地將作品中的一筆一畫繪色繪色地講出來，語言被分配在圖畫中的每一個角落。幼兒的自我表述，激發(fā)了大膽表現(xiàn)的欲望，訓(xùn)練了口語表達(dá)能力，同時，孩子們的許多奇思妙想也會讓你嘆為觀止。
因此，在評價幼兒作品時，要時刻注意保護(hù)幼兒的創(chuàng)意，尊重幼兒的情感處理，每一幅畫沒有好壞之分，只有不同幼兒表現(xiàn)水平之別。只要作品有獨(dú)到的創(chuàng)造個性，能表達(dá)作者的天性和對生活的感受，哪怕只是其中一點(diǎn)，教師都要及時捕捉并給予贊賞和鼓勵，要讓鼓勵的語言“普灑”每個孩子身上。
總之，自由創(chuàng)作空間的擴(kuò)大，可有效提高幼兒繪畫積極性，促進(jìn)孩子們手腦并用，隨心所欲，大膽表現(xiàn)，較大限度地發(fā)掘幼兒內(nèi)在創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。也只有創(chuàng)作空間的不斷拓展，孩子們手中的五彩筆才能畫出更加富于創(chuàng)意的、五彩繽紛的神奇畫卷！
第一周教學(xué)反思3
培訓(xùn)的時候，聽老教師說在博客中寫教學(xué)反思，找了半天也沒找到大部隊。覺得這個反思總應(yīng)該和人交流交流，相互探討，也許大家商量著就會有新的方法。
作為新教師，在一個新建的學(xué)校，不可避免的有各種各樣的問題，學(xué)校新建第三年，我是第一正式的生物教師，之前的生物課都是其他學(xué)科老師代上的，如今學(xué)校有了正式生物老師后，初一初二都給我了。實(shí)在壓力山上，新教師，自己編制導(dǎo)學(xué)案，遇上學(xué)校課改，之前老師的學(xué)案也不知道怎么參考了，之前的老師和我們理科備課組長也比較尊重我，對我編制的內(nèi)容也沒有提出很多的異議。這對我更是個巨大的挑戰(zhàn)，什么都是自己來，也不知道什么樣的好，什么樣的不好。一切全靠自己來。對于一個初出茅廬的新教師來說，我有點(diǎn)手足無措。
在備課上，剛剛說的導(dǎo)學(xué)案就是一個問題，例如，我在編制八年級豐富多彩的植物世界時，特地展示了一些植物圖片讓學(xué)生判斷它們屬于哪種植物類群，這對學(xué)生來說，就無異于瞎猜，所以導(dǎo)學(xué)案也就瞎寫甚至不會寫。我設(shè)計這題的初衷是讓學(xué)生說出植物的主要類群，上了兩個班，第一班實(shí)在一片混亂，學(xué)生在這浪費(fèi)了大量的時間，對于后面的問題都顧不上了。第二個班，稍微調(diào)整了下，時間上沒有占用很多時間，可是和我的想法差的十萬八千里。第三個班我實(shí)在覺得不行，就當(dāng)堂修改了題目，問植物的主要類群有哪些？效果稍稍好些，可是還是有學(xué)生空著，我問他為什么空著，他說要沒看到圖片不知道怎么寫�？傊�，還是因?yàn)槲疫@個設(shè)計的問題。此外導(dǎo)學(xué)案還有情況，我的設(shè)想是想讓學(xué)生聯(lián)系生活，設(shè)計了很多開放性的問題，學(xué)生貌似不知道怎么寫，空著的很多。
上課，第一天上課的時候，規(guī)規(guī)矩矩的，一直在看表，控制時間，也按著要求，學(xué)生討論，老師只能講十分鐘。整個給我的感覺就是課堂很散，貌似學(xué)生一直在照著書本念，當(dāng)時是可以回答出我的問題，可是我擔(dān)心不等到考試，一下課我這堂課說了什么，學(xué)生一點(diǎn)沒記住。說好的記憶基礎(chǔ)，變成了一句空話。在課堂展示環(huán)節(jié)，有個常見問題，總是那一兩個同學(xué)在發(fā)言，甚至我在初一課堂遇到一個問題，小組長指定他去展示，那個小男孩賴在座位上就是不去，任我怎么鼓勵他，什么話也不說埋著頭。可能是我缺乏技巧處理這種事情，在這個班的另外一節(jié)課，集體發(fā)言的時候，這個孩子說了好幾個正確的答案，我出于鼓勵的角度，及時的給他加了分，希望能慢慢的鼓勵他發(fā)言。還有初一初二都有的一個問題，有同學(xué)上課走神，貌似不想聽一樣，一直很游離，初一的同學(xué)更多些。明明強(qiáng)調(diào)了，明明復(fù)述了很多遍，導(dǎo)學(xué)案依舊空白，也有特地提醒他，總是敷衍的說知道了，懂了。細(xì)問他什么都不知道，在哪一頁都不知道。有時候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在走神，或者很吵鬧沒有認(rèn)真聽我點(diǎn)撥或者別的`同學(xué)發(fā)言，我就會注視著他，讓發(fā)言的同學(xué)等等，或者慢慢地重復(fù)我剛剛說的那句話，大多數(shù)學(xué)生能夠反應(yīng)過來，有時我還要點(diǎn)出他的名字，才知道。課堂上還有一個問題，在教案上是這么設(shè)計的，上課的時候，總會出現(xiàn)這樣那樣的意外，就偏離了教案上的順序，雖然至少知識點(diǎn)都講到了，但是課堂效果一般，比如在講藻類的時候，想拓展下水華和赤潮。在一個班我是講完藻類就拓展水華和赤潮，在另一個班我是在最后歸納總結(jié)的那張PPT上展示，才把水華和赤潮講了。第二種我感覺明顯效果沒第一個好，而且那時候已經(jīng)接近下課，講的也比較匆忙。在上初二的豐富多彩的植物世界時，我特地找了青苔、海帶、鳳尾蕨讓學(xué)生看一看，各類植物都有哪些特征。實(shí)驗(yàn)室還有些標(biāo)本，是甲醛泡著的，課前我還特地培訓(xùn)學(xué)生，千萬注意安全，別摔破了，觀察青苔的時候，讓學(xué)生用解剖針看看，注意安全（我沒有找到鑷子）但是課堂真心有點(diǎn)亂，有的學(xué)生要爭著要材料。在展示的時候，有個組展示的很好，不僅介紹了各種特征，還把材料展示給大家看，展示的很好�？墒怯钟袚�(dān)憂，學(xué)生別只是留下了一場熱鬧，本節(jié)課的知識啥都沒學(xué)到。在初一的第一節(jié)課，剛介紹生物、生物學(xué)的時候，我選擇的比較簡單粗暴，單刀直入，什么是生物，生物學(xué)又是研究什么的？這個學(xué)期我們一起來探索下。學(xué)生并沒有對這門課有很好的印象。感謝白校，他跟我說，我們生物要體現(xiàn)生命性和生活性。他舉了很多簡單的生物學(xué)的例子，這讓我聯(lián)想到我聽的鄭老師物理的一節(jié)課，她就是舉了很多物理的例子，最后引出什么是物理。我覺得這樣很好，很適用。我在另一個初一的班用了，舉了塊根、塊莖，花發(fā)育成果實(shí)、種子、莖的結(jié)構(gòu)等例子，試圖把生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律跟學(xué)生介紹出來，把我們要學(xué)習(xí)的生物學(xué)結(jié)合具體例子說清楚，可是最后在導(dǎo)學(xué)案上，還是有學(xué)生空著。是不是我語速太快？始終沒有和學(xué)生在一個頻率上。
在反饋上，我堅持一份導(dǎo)學(xué)案看兩遍，上完課立馬收上來，看看大家課堂上的即時反饋，批改之后讓大家再完善，在下節(jié)課的時候再收上來，雖然有點(diǎn)批起來有點(diǎn)多，比如在周五的時候，我批了一天的導(dǎo)學(xué)案，桌子上從早上一直亂到晚上，還有沒有批完的。盡管我想的很好，可是學(xué)生貌似不領(lǐng)情啊，我怎么批的，還是那樣，沒有任何變化，甚至空著的還是空著的。從導(dǎo)學(xué)案上的出來，貌似有的是抄的，那組錯的一模一樣。而后面的幾道簡單選擇題，也感覺有抄襲的痕跡，學(xué)生都沒認(rèn)真看題。生物不給留課后作業(yè)，所以我對導(dǎo)學(xué)案上的題目，也沒做要求，在課上好幾次都沒來得及講，有的學(xué)生也就空著，但是我好像又違規(guī)了，一旦要學(xué)生完善導(dǎo)學(xué)案勢必要占用課余時間。
不僅領(lǐng)導(dǎo)跟我說，很多場合都聽到，要對學(xué)生做好培訓(xùn)，對學(xué)科班長培訓(xùn)，對小組長進(jìn)行培訓(xùn)，也不知道這個培訓(xùn)，怎么培訓(xùn)法子，要跟學(xué)生交代什么。另外要把握學(xué)情，如何把握學(xué)情我也感覺無從下手？
第一周教學(xué)反思4
第一周教學(xué)反思周記
課堂只有變得生動有趣，學(xué)生才會將注意力集中到教師所講的內(nèi)容上，這一點(diǎn)我深有體會，數(shù)學(xué)作為一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有很多的公式和推理要記住，這對于活潑好動的初一學(xué)生來說難免有些枯燥。所以將課堂上所學(xué)的知識與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來很有必要。當(dāng)我講到課本第六章變量之間的關(guān)系時，備課時我就在想怎么將這堂課講得生動有趣。后來剛好看到科學(xué)試驗(yàn)室里有適合的實(shí)驗(yàn)器材，于是就借來用了，同學(xué)們一看是做實(shí)驗(yàn)，興趣就高漲了起來�？上攵�，這一節(jié)課上課非常得心應(yīng)手，同學(xué)們也從實(shí)驗(yàn)中體會到了樂趣。由此我就反思，其實(shí)只要多用點(diǎn)心，多準(zhǔn)備點(diǎn)有趣的東西，讓你的這節(jié)課有意思了，學(xué)生自然而然就會把注意力集中過來認(rèn)真學(xué)習(xí)了。
教學(xué)反思周記
又是新的一周開始了，面對著這幫學(xué)生，每天都有不一樣的經(jīng)歷和感慨，每一天都體會著不同的滋味，
有時候會因?yàn)樗麄兒苷J(rèn)真地聽講而興奮好久，有時候又會因?yàn)榘嗬锬菐讉�調(diào)皮的學(xué)生而頭疼不已總之這些經(jīng)歷都讓人印象深刻，并從中體味成長。晚上批改作業(yè)，看著學(xué)生們的作業(yè)情況，我就有種感覺：是不是自己對他們的作業(yè)強(qiáng)調(diào)的不夠，或是學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不濃厚？不管怎樣，從我本身來說，我認(rèn)為首先對于作業(yè)的布置要有一個規(guī)律性和明確的目的性；其次對于作業(yè)中出現(xiàn)問題比較普遍的重難點(diǎn)要及時給予糾正；最后，做題的目的在于檢測，不能僅僅是為了做題而做題，還應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會從題目中歸納總結(jié)出知識點(diǎn)，從而加深對這一知識點(diǎn)的理解和掌握，這樣才叫做作業(yè)，否則就只是形式上的作業(yè)了。
教學(xué)反思周記
�。�1）導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情首先，我以講故事美國航空飛機(jī)爆炸導(dǎo)入，抓住學(xué)生好奇心理，課一開始，發(fā)揮學(xué)生對新課學(xué)習(xí)的積極性和主動性，形成主體意識。而后又加以課件來解決他們心中的某些疑問，這樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
�。�2）民主導(dǎo)學(xué)中 滲透“退”也就是“化繁為簡”的數(shù)學(xué)思想
我在教學(xué)中體現(xiàn)了華羅庚“退”的數(shù)學(xué)思想——善于“退”足夠“退”，“退”到最原始而不失去重要性的地方，也是學(xué)好數(shù)學(xué)的一個訣竅。把復(fù)雜的問題退回簡單化，再從解決簡單的問題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用這個規(guī)律解決復(fù)雜的問題。在這種強(qiáng)烈的對比之中學(xué)生感受到數(shù)學(xué)思想方法的魅力，數(shù)學(xué)的.奇妙！從而激發(fā)了學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，
教學(xué)反思周記
展示交流中體驗(yàn)“猜想與驗(yàn)證”的數(shù)學(xué)思想方法，猜測與驗(yàn)證是學(xué)生開展數(shù)學(xué)活動的一種重要思想方法。正如荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾所說“真正的數(shù)學(xué)家——常常憑借數(shù)學(xué)的直接思維做出各種猜想，然后加以證實(shí)�！币虼诵W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要重視猜想驗(yàn)證思想方法的滲透，以增強(qiáng)學(xué)生主動探索、獲取數(shù)學(xué)知識的能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。讓學(xué)生經(jīng)歷了“實(shí)驗(yàn)探究——猜想——驗(yàn)證——?dú)w納”的過程。為了驗(yàn)證這一猜想，就必須再用一個例子去實(shí)驗(yàn)，最后歸納得出結(jié)論。學(xué)生通過經(jīng)歷知識的形成過程，不僅獲得了數(shù)學(xué)結(jié)論，更重要的是逐步學(xué)會了獲得數(shù)學(xué)結(jié)論的思想方法——猜想驗(yàn)證，提高了主動探索，獲取知識的能力，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)反思周記這次教學(xué)優(yōu)質(zhì)活動給我了一次很好的鍛煉機(jī)會，找到自身的不足，方可對癥下藥！我深信，只要我們想方設(shè)法摸清學(xué)生的學(xué)情，找到他們的現(xiàn)有知識起點(diǎn)，不斷改變教學(xué)方式，使他們樂學(xué)、愛學(xué)、好學(xué)，定會為學(xué)生和自身成長輔墊出一條堅實(shí)之路！
第一周教學(xué)反思5
《羚羊木雕》展示的是在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，親朋之間，同行之間，同學(xué)之間互贈東西這一生活的側(cè)面。捧讀全文，作者的情感觀非常鮮明：雖然孩子們的年幼，但不能傷害他們的心靈；作品的價值觀含蓄地告訴我們：尊重，是處理好人際關(guān)系的法寶。
通過一堂課下來，我認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案設(shè)計基本上適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)起到良好的促進(jìn)作用，能夠調(diào)動學(xué)生的'積極性，使絕大多數(shù)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)活動中來。當(dāng)然，還存在著一些問題，比如在導(dǎo)學(xué)案的問題預(yù)設(shè)上還不夠嚴(yán)謹(jǐn)，在展示的過程中還有趕進(jìn)度之嫌。當(dāng)學(xué)生的思路與教學(xué)預(yù)設(shè)發(fā)生偏差時，不能有效的加以引導(dǎo)。以后在這方面我會加以注意，多向同行學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)能力。
第一周教學(xué)反思6
《新聞兩則》是八年級上學(xué)期第一篇課文，作為新學(xué)期的第一課，由于課文背景和文章體裁的限制，加上現(xiàn)代孩子的思想特點(diǎn)，對毛澤東的這篇文章并不是很喜歡。特別是作為新聞的范本，且不談是否便于學(xué)生把握，但畢竟內(nèi)容與現(xiàn)代生活已相距甚遠(yuǎn)。預(yù)計學(xué)生有距離感，不大喜歡這篇課文。如果能讓學(xué)生在實(shí)踐活動中模擬經(jīng)歷，感受體驗(yàn)，課堂才會別有洞天。
本課教學(xué)的成功之處有：
課前準(zhǔn)備用生動的實(shí)例，深入淺出的完成了對新聞的文體知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生很容易就能明了新聞的'結(jié)構(gòu)及要素。小組合作學(xué)習(xí)，每個學(xué)生都有明確的任務(wù)，既分工，又合作，人人都是學(xué)習(xí)的主角，又是小組學(xué)習(xí)鏈中不可缺少的一環(huán)，激發(fā)了學(xué)生參與的積極性和團(tuán)隊協(xié)作精神。
本課教學(xué)存在的不足之處有：
課文的深度挖掘、細(xì)致品味不夠，由于時代背景及學(xué)生的閱歷所限，對文中的議論理解不是很透徹，老師要做一定的補(bǔ)充與講解。本文教學(xué)重點(diǎn)，是讓學(xué)生了解新聞（消息）的文體特點(diǎn)，實(shí)際上僅憑一堂體驗(yàn)課是較難把握好重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)的。讓學(xué)生自己找出相應(yīng)的內(nèi)容，結(jié)果造成拖堂現(xiàn)象。另外，由于學(xué)生對新聞文體不熟，導(dǎo)致課堂上學(xué)生的展示、點(diǎn)評都不夠活躍，黑板上的板書不夠工整，這些都是后段時間需要改進(jìn)的地方。
第一周教學(xué)反思7
新學(xué)期剛開始不久，在一天晚上8點(diǎn)左右時。我接到一個來自昆明的電話。第一感覺我認(rèn)為是家里人打來的。卻是我班上梅婷家長打來的。他向我說了因?yàn)橐义X給一家人生活。在家找不到錢。因此到昆明收垃圾。供孩子們讀書生活。但聽孩子說我很關(guān)心他的孩子，特意打電話來感謝的！我對他說：關(guān)心每個孩子是我們作為教師的職責(zé)。最后在電話里說回來時要請我喝一杯酒以表謝意！
接完電話后我首先想到的是。每一位家長為了養(yǎng)家糊口，供孩子讀書。不遠(yuǎn)千里的去外面打工。哪怕一天只賺到幾十元錢。他們總是精打細(xì)算。勤儉節(jié)約把錢積攢下來，湊少成多。孩子！當(dāng)你亂花錢買零食吃時，要想想那可是父母的血汗錢。作為學(xué)生應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，天天向上。在學(xué)校做個乖孩子，在家要為父母做力所能及的家務(wù)事，做個聽話孝順的好孩子。要學(xué)會體貼關(guān)心父母，孝敬他們。
其次，我們中電話中找到了欣慰。教師在學(xué)生家長心目中是有地位的。家長說回來要感謝我！是因?yàn)槲业慕虒W(xué)和管理得到了家長的肯定。他認(rèn)為我關(guān)心他的孩子，就連孩子差一個文化戶口編號我都幫忙查找。從這里面可以看出。如果作為一個教室沒有職業(yè)道德，誤人子弟。得到的可能是家長的批評和抱怨，以及社會的'輿論。
現(xiàn)在是21世紀(jì)，家長們很關(guān)心下一代的成長。他們?yōu)楹⒆觽兊慕】党砷L付出了太多。作為教師的我們應(yīng)盡心搞好教育教學(xué)工作。辦人民滿意的教育，為國家培養(yǎng)有真正才干的接班人。
第一周教學(xué)反思8
9-11
今天早上的早讀，我繼續(xù)給學(xué)生們讀詩，兩首顧城的詩，一首金波的兒童詩。學(xué)生們背的挺快，我希望學(xué)生們能通過背誦詩歌來拓展語文知識面。這里的學(xué)生基礎(chǔ)還是比較薄弱的，很多生字詞在抄寫、聽寫之后依然會寫錯，我在早讀課又反復(fù)的給他們朗讀本單元的生字詞。
今天的語文課，我告訴學(xué)生，上課發(fā)言積極的，可以獲得小禮品。在獎勵的刺激下，班里舉手的孩子們多了很多，明顯比前幾天表現(xiàn)好了，這堂課的效果比之前也好多了，我挺高興的，但我知道獎勵不是長久的方法，重要的還是要提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們從內(nèi)心里喜歡語文，做到自主學(xué)習(xí)。
昨天晚上，我找了一份看拼音寫詞語的練習(xí)，本想著今天打印出來讓學(xué)生帶回家寫，結(jié)果校長室門關(guān)著，這里沒有專門的打印室，很多資料也沒辦法及時的打印，以后要早做準(zhǔn)備。
9-14
周一的語文課，學(xué)生們顯得格外精神。上周五，我給學(xué)生布置了背誦的作業(yè)，在課堂上，大部分學(xué)生都能流利完整的背誦出來，我抽背了幾個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們還是有進(jìn)步的。這節(jié)課上，我對前面學(xué)過的課文進(jìn)行了復(fù)習(xí)，特別是在朗讀詞語的時候，男孩子們讀的可響亮了，這是我沒有想到的。復(fù)習(xí)課上，大部分同學(xué)還是挺投入的，對于上星期學(xué)過的課文，學(xué)生們還是有所體會的。今天下午，我還要對學(xué)生們做進(jìn)一步的復(fù)習(xí)指導(dǎo)。班里的.幾個男孩子背誦任務(wù)完成的也不是很好，還是要加緊督促。
9-15
今天有兩節(jié)語文課，我漸漸地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們越來越吵鬧了，或許是我對他們來說，新鮮感越來越弱，加上我又是比較溫柔的老師，不太會兇學(xué)生，這些小鬼頭們就覺得我“好欺負(fù)”吧，今天的午自習(xí)挺吵鬧的，由于要寫作文，一些學(xué)生并不是很會寫，所以還是存在拖拉現(xiàn)象。今天是復(fù)習(xí)課，明天就要進(jìn)行第一次單元考了，真希望學(xué)生們能好好復(fù)習(xí)，認(rèn)真考試。
抄寫作業(yè)布置了很多回，聽寫也聽了三次，可是今天給學(xué)生們報聽寫時，發(fā)現(xiàn)還是很多學(xué)生不會寫，只有兩個100分的，真是捉急。我發(fā)現(xiàn)我對于班里的孩子們還是太松了，并沒有好好抓基礎(chǔ)，對于一些學(xué)生，就是應(yīng)該緊緊地盯著。
明天早上有兩節(jié)課，一節(jié)課用來考試，另一節(jié)課就上第5課《古詩三首》，至于午自習(xí)，我決定先校對練習(xí)，再給他們練字。班里的學(xué)生們從未學(xué)過書法，我還是要從最基礎(chǔ)的筆畫教起，慢慢來練，爭取六年級時能寫得更加端正工整。
9-18
今天早上真是充實(shí)而愉悅的一天，早自習(xí)給班里的孩子們看了兩個成語故事，這類動畫小視頻很能吸引五年級的孩子們，教學(xué)效果也很好。早上第一節(jié)課，2班的老師來班里聽課，班里的學(xué)生們真的是表現(xiàn)的更好了，比以前認(rèn)真多了。但是有一個很大的問題，就是一堂課下來，我講得太多了，學(xué)生們說的太少，長此以往，很容易形成滿堂灌的現(xiàn)象。學(xué)生的主體性很難得到體現(xiàn)，老師自己也會比較累。這里的學(xué)生，基礎(chǔ)比較薄弱，五年級的學(xué)生也相對內(nèi)斂了，很多時候會不好意思發(fā)言了，怎樣引導(dǎo)他們，是老師需要思考的問題。
第一周教學(xué)反思9
文言文教學(xué)在語文教學(xué)中占有重要的地位，作為一名語文教師，在傳授知識的同時，更要傳授方法，我在教學(xué)過程中也在不斷的探索。下面我把《桃花源記》的教學(xué)反思總結(jié)如下：
首先、學(xué)習(xí)文言文要激發(fā)學(xué)生興趣。文言文是我國古人留下的寶貴文化遺產(chǎn)，所以在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識，這一點(diǎn)很重要。我在課前營造氛圍，充分利用多媒體手段，播放一些有關(guān)桃花源的圖片，在學(xué)生的腦海里，在觀看圖片的時候同學(xué)們都很入神，效果不錯。
第二、在自學(xué)的環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生查找作者的相關(guān)資料和時代背景，有利于學(xué)生更好地把握文本，自學(xué)環(huán)節(jié)爭取做到靜、專、思。
第三、加強(qiáng)文言文學(xué)習(xí)的語感，是文言文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生自己的大聲朗讀，老師再加以指導(dǎo)，這些環(huán)節(jié)我認(rèn)為還是非常有必要的，但是在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的點(diǎn)評不是很到位。
第四、課堂展示中非常重要的環(huán)節(jié)就是梳理課文大意，文言文教學(xué)學(xué)生最感枯燥的往往是疏通文意環(huán)節(jié)，對于基礎(chǔ)相對較弱的學(xué)生更重要。我校高效課堂充分利用小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，以小組為單位，結(jié)合課下注釋翻譯第1、2段，然后各小組在質(zhì)疑相關(guān)的字詞句，教師加以點(diǎn)撥，設(shè)置此環(huán)節(jié)的目的就是充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，但效果沒有我想象的那樣好，學(xué)生活動還不夠積極。
第五、本文的重點(diǎn)就是感悟桃花源的環(huán)境美、生活美，體會作者對美好生活的向往之情。我先讓學(xué)生感悟桃林美景，出示了桃林的圖片，學(xué)生們都踴躍發(fā)言，形成了思維碰撞，說出了桃林美景。再次感悟桃源的美及感情時，我認(rèn)為這是較難的'。為了進(jìn)一步的啟發(fā)引導(dǎo)，我也出示了相關(guān)的圖片，但這些圖片所起到作用不大。同學(xué)在體會作者的思想感情時，我啟發(fā)引導(dǎo)她們結(jié)合作者的時代背景去分析理解，學(xué)生就很順利的回答出來。
第六、在拓展遷移的環(huán)節(jié)，學(xué)生們暢談現(xiàn)在美好的生活，但由于剩下的時間已經(jīng)很短，最后一個組的展示參與面不是很廣。
第七、由于課堂時間后半節(jié)課比較緊張，學(xué)生配合又不是很好，反饋測評環(huán)節(jié)丟掉了，這也是本節(jié)課最大的失誤！
總之，本節(jié)課突出新課程改革的理念，但由于駕馭課堂的能力還不強(qiáng)，顯得這節(jié)課還有很多不足的地方。態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗。在以后的教學(xué)中，我一定要把課堂的細(xì)節(jié)做好，在平時的教學(xué)中，調(diào)高自己駕馭高效課堂的能力！
第一周教學(xué)反思10
在七下第一單元的教學(xué)中，我嘗試了課堂教學(xué)中對主問題的設(shè)計，試圖突破新課程實(shí)施以來風(fēng)靡一時的問題模式的局囿，如“你最欣賞（喜歡）的語句是……”，“文中最使你感動的一個細(xì)節(jié)是……”等，因?yàn)榇祟悊栴}缺乏指向性，易形成“課堂熱熱鬧鬧，學(xué)生收獲寥寥”的浮夸現(xiàn)象。以下是我在第一單元1—3課的教學(xué)中所做的主問題設(shè)計：
《從百草園到三味書屋》中我以“你認(rèn)為魯迅先生更喜歡百草園還是三味書屋？”為主問題展開課文研讀和課堂討論，依次解決了“百草園的樂趣在于”，“三味書屋的樂趣在于
”，“作者擷取這兩個回憶片段的用意是什么”這樣三個子問題。其中既有語言品味（如百草園的色香味之趣、雪地捕鳥之趣），又有人物賞析（先生的形象分析），也有主旨探究（即寫作意圖的探究）。
《爸爸的花兒落了》一文的主問題是“文章為什么以‘爸爸的花兒落了’為標(biāo)題？”，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生逐步思考“爸爸的花兒落了有幾層含義”、“文章回憶了爸爸與我的哪些事情”、“為什么要這樣安排事件”，問題涵蓋解題、概括、細(xì)節(jié)品讀、寫法賞析。
《丑小鴨》是一篇自學(xué)課文，學(xué)生始終圍繞“假如丑小鴨生來就是一只真正的丑小鴨，而非天鵝，故事會怎樣發(fā)展”進(jìn)行思考與討論。學(xué)生的回答有三種情況：一、丑小鴨永遠(yuǎn)是一只被同伴譏諷的鴨子，可能某一天會想不開，承受不住壓力而輕生。這一回答馬上遭到學(xué)生的質(zhì)疑，認(rèn)為與原著中丑小鴨的性格不符。二、丑小鴨的努力終于感動了上帝，把它變成了高貴的天鵝。這一回答被認(rèn)為是想象豐富，體現(xiàn)了童話的藝術(shù)特點(diǎn)。三、丑小鴨僅管不是白天鵝，但它內(nèi)心對美的'追求和不屈的奮斗會使它成為一只絲毫不亞于天鵝的美麗的鴨子。課堂上，學(xué)生們?yōu)檫@一看法喝彩的人居多。我讓學(xué)生進(jìn)一步設(shè)想丑小鴨是天鵝蛋的條件不變，但缺少了對美的追求和奮斗之心，故事又會怎樣發(fā)展？學(xué)生在兩個問題的對比中，終于真正理解了作者這樣設(shè)置情節(jié)的意圖——不論你出身如何，后天的努力奮斗才是最重要的。
以上三課的教學(xué)嘗試證明，課堂教學(xué)需要重視主問題的設(shè)計，有效的主問題能使課堂走出“滿堂問”的傳統(tǒng)誤區(qū)，也能使課堂避開“萬能問”的尷尬模式，從而起到“牽一發(fā)即可動全身”之效。
第一周教學(xué)反思11
感恩學(xué)校給我們青年教師一次“微課”的機(jī)會去展示自我，從這次活動中，我感覺到了自己的成長，但更多的是發(fā)現(xiàn)了自己身上的不足，這些不足就是我以后成長的空間。
這次各位領(lǐng)導(dǎo)指出了我的優(yōu)點(diǎn)是“進(jìn)步快，有賞識意識，不斷強(qiáng)調(diào)常規(guī)，行動力和學(xué)習(xí)力強(qiáng)，重難點(diǎn)突出，課堂調(diào)控好，有激情，有趣味性”，說起來，這些優(yōu)點(diǎn)我自己都覺得很慚愧，覺得在這些方面還需要繼續(xù)努力。下面我重點(diǎn)來說說我需要改進(jìn)的地方。
�。�1）在學(xué)生安靜地看題或者預(yù)習(xí)提綱時，我會時不時地提醒學(xué)生坐姿，幸好胡校及時提醒我，這個時候不應(yīng)該用語言去干擾學(xué)生，而是應(yīng)該讓學(xué)生安安靜靜地看，免得干擾學(xué)生認(rèn)真思考的思維，這也啟發(fā)了我，在很多時候，教師不要過多干預(yù)課堂，把課堂還給它真正的主人——學(xué)生。
�。�2）其次，在做完小游戲引入教學(xué)主要內(nèi)容的時候，要及時進(jìn)行小結(jié)，進(jìn)行這個環(huán)節(jié)的反饋。引申到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，都必須在環(huán)節(jié)結(jié)束后及時地進(jìn)行小結(jié)，反思目標(biāo)是否達(dá)成。
�。�3）教師的儀態(tài)儀表非常重要，當(dāng)教師站在講臺上說話時，不要一邊說話一邊走動，這樣學(xué)生的注意力會被教師的走動所打斷，必定不能很好地理解教師的實(shí)際意圖。
（4）另外，我必須經(jīng)常練習(xí)書法，板書要更規(guī)范，更整潔，我寫在黑板上的“準(zhǔn)”字，結(jié)構(gòu)還不是很好，這會對學(xué)生造成一個很不好的示范，教師必須言傳身教，我決定每天都要認(rèn)真練習(xí)書法，認(rèn)真練習(xí)粉筆字，把“每日一字”踐行得更徹底。
�。�5）胡校一針見血地指出，教師強(qiáng)化常規(guī)可以用多種方法，并不一定要用語言，可以用眼神，動作去示意學(xué)生，也一樣可以達(dá)到這樣的效果。
�。�6）在語言上，我的還顯得比較零碎，應(yīng)該把語言組織得更精簡。
�。�7）在環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的過渡時，我的教學(xué)設(shè)計還顯得比較僵硬，過渡語太少，不過自然，以后在設(shè)計教學(xué)的時候，一定要多考慮怎樣設(shè)計過渡語，讓教學(xué)環(huán)節(jié)更加自然。
回顧專家們的這些提點(diǎn)，我是不勝欣喜，從中我又找到了很多前進(jìn)的空間，我認(rèn)真地學(xué)習(xí)這些真知灼見，把這些觀點(diǎn)運(yùn)用在我的日常教學(xué)中，收到了意想不到的效果。
�。�1） 在學(xué)生安靜練習(xí)和看題時，我就不再開口說常規(guī)或指點(diǎn)學(xué)
生，而是用其他的多種方式去強(qiáng)調(diào)常規(guī)，我發(fā)現(xiàn)，在課堂上少了我的干擾后，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動，也更加高效了。
�。�2） 這幾天，一有空暇我就勤練書法，在課堂板書時，也特別
注意了板書的工整性，課堂上對學(xué)生的`書寫也起到了更加積極的作用。
�。�3） 在課堂說話的時候，我也注意了不再隨意走動，學(xué)生的注
意力也更加集中。
在這次的“微課”后，我覺得自己的各個方面的細(xì)節(jié)都得到了完善，我也會更加地多關(guān)注自己的課堂細(xì)節(jié)，多請人來聽我的課，給予我更多的指點(diǎn)和教誨，讓我的課堂更上一層樓！
第一周教學(xué)反思12
一、“自主”與“自流”
“你喜歡學(xué)哪一段？”“你想先學(xué)什么？”“你想怎么學(xué)？”讓學(xué)生自讀課文、自定學(xué)習(xí)內(nèi)容、自選學(xué)習(xí)方法已是當(dāng)今課堂上的主要學(xué)習(xí)方式。的確，它能高揚(yáng)學(xué)生的主體精神和自主探究能力，然而凡事都有個度，當(dāng)新的課文還沒有讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈閱讀欲望的時候，甚至學(xué)生對閱讀文本還很陌生，便讓學(xué)生自定、自選學(xué)習(xí)內(nèi)容，其結(jié)果只能適得其反。還有，在匯報問題時，學(xué)生匯報什么，教師就教什么，自己沒主見，教學(xué)無主次，完全處于被動應(yīng)付地位，如此教學(xué)如何能有益有效？自主學(xué)習(xí)的確需要寬松的教學(xué)氛圍，但為了讓學(xué)生去自主，教師不去組織學(xué)生學(xué)習(xí)，而成為一個旁觀者，這實(shí)質(zhì)上是把自主學(xué)習(xí)異化為了放任自流。例如，有位教師教學(xué)《落花生》，在學(xué)生初讀后問學(xué)生：“此刻你心中有什么滋味？”接著讓學(xué)生說感受，談體驗(yàn)。學(xué)生一會兒說酸，一會兒說甜，一會兒說苦，東一榔頭西一棒，雜亂無章，學(xué)生說到哪兒，教師就跟到哪兒，完全放棄了自己的'主導(dǎo)權(quán)，對教學(xué)無組織，對學(xué)生不引導(dǎo)，弄得學(xué)生也糊里糊涂。我們既反對教師牽著學(xué)生鼻子走，也反對教師跟著學(xué)生走。教師應(yīng)該確實(shí)擔(dān)當(dāng)起組織者、引導(dǎo)者、參與者的角色。
二、 合作學(xué)習(xí)
“合作學(xué)習(xí)”目前被教師視為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會交往、學(xué)會合作的最有效方式。但是我們在聽課中發(fā)現(xiàn)，教師在組織合作學(xué)習(xí)時，對內(nèi)容的設(shè)計、要求的提出、活動的展開、等有些主觀隨意。只要教師覺得該合作學(xué)習(xí)了，即使學(xué)生沒有進(jìn)入狀態(tài)，毫無探究欲望，也必須迅速加入學(xué)習(xí)小組；教師覺得該匯報成果了，即使學(xué)生正在進(jìn)行激烈的思想交流，合作學(xué)習(xí)也必須戛然而止。合作學(xué)習(xí)成了許多教師落實(shí)新課標(biāo)、新理念的一種裝飾。
我們認(rèn)為教師在教學(xué)中組織合作學(xué)習(xí)要把握契機(jī)，精心設(shè)計合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要求、學(xué)習(xí)的組織等。不要大題小題必合作。課堂教學(xué)中以下幾種情況比較適宜使用合作學(xué)習(xí)：一是出現(xiàn)了新知識，需要培養(yǎng)探索時；二是遇到大家都希望解決的問題，而依靠個人能力又不能實(shí)現(xiàn)時；三是學(xué)生意見不一致且有爭論時。
總之，每一次合作學(xué)習(xí)都要有必要、有價值，否則這種合作學(xué)習(xí)只是流于形式。
第一周教學(xué)反思13
從事教育工作的第一年就任教一年級，深感自己的責(zé)任重大，因?yàn)橐荒昙壥菍W(xué)生的起點(diǎn)，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這個基礎(chǔ)如果不扎實(shí)以后學(xué)生的學(xué)習(xí)會更吃力。已經(jīng)教學(xué)一個月了，這一個月里，我灰心過，氣餒過，但更多的是鼓起勇氣向前進(jìn)，因?yàn)橹挥邢蚯斑M(jìn)我才能成長，才能進(jìn)步。下面就我一個月來的教學(xué)，談一談在組織教學(xué)上的幾點(diǎn)反思。
剛開學(xué)學(xué)生完全沒有進(jìn)入到小學(xué)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，上課聽課的習(xí)慣都不好，說話的說話，要站起來就站起來，坐也坐不好，不認(rèn)真聽講，做自己的事因此剛開始的教學(xué)一節(jié)課大多時間都是又來組織教學(xué)的，要讓學(xué)生能夠聽你上課。
開始時，我采用了說小口令的方法時刻提醒學(xué)生認(rèn)真聽講�！�123，坐坐好”，“小眼睛，看老師”，“停筆，抬頭”，“抬頭，挺胸”等等這些小口令訓(xùn)了幾天后，學(xué)生就沒有興趣了，我再說這些口令已經(jīng)沒有幾個學(xué)生理睬我了，只有將聲音提高幾個分貝后學(xué)生才有一些反應(yīng)，所以一節(jié)課上下來基本嗓子已經(jīng)冒煙了。
經(jīng)過老師校長的`指導(dǎo)后，我采取獎勵的評價方式來激勵學(xué)生認(rèn)真聽講，開始效果還是很好的，“小星星”對一年級的小朋友還是很有誘惑的。當(dāng)他們得到老師的“小星星”后都會當(dāng)做“寶貝”一樣保管，小朋友們真是很可愛。但好景不長，發(fā)現(xiàn)他們漸漸對“小星星”也不感興趣時，我又采取了另一個激勵方法，在班級里將好學(xué)生的榜樣形象樹立起來，多表揚(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生，讓其他的學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，這個方法確實(shí)很有效果，當(dāng)我一說“表揚(yáng)某某某，某某某做得真端正，聽得真認(rèn)真”這些話時，其他學(xué)生就會端端正正坐好認(rèn)真聽課了，有時還要嚴(yán)厲地批評一些表現(xiàn)不好的學(xué)生，讓他意識到自己的行為是不對的。
通過這樣的方法，學(xué)生漸漸養(yǎng)成了認(rèn)真聽課的習(xí)慣，但不排除還是有一兩個“搗蛋”分子，上課還是會亂講話，不認(rèn)真聽講，對于這些學(xué)生就是要和他們單獨(dú)談?wù)�，問問他們上課為何不認(rèn)真聽課，究其本源，對癥下藥。但實(shí)施起來確實(shí)還是有難度的，學(xué)生的自覺性還是要慢慢養(yǎng)成的。
這一個月下來，我深深地感受到了教師工作的辛苦，老師不僅要把課上好，最重要還是要把學(xué)生教好，讓學(xué)生成人、成才。最后用一句話來勉勵自己：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
第一周教學(xué)反思14
假期結(jié)束了，我們都教育學(xué)生要收收心，我們老師也要收收心，把已經(jīng)懈怠的心收回來，認(rèn)真對待教學(xué)，一心撲到教學(xué)上。在新的學(xué)期里，我也有新的計劃和打算。比如，在上個學(xué)期，我感覺我的課堂調(diào)控能力還有待提高，教學(xué)水平仍需加強(qiáng)，有時候?qū)Υぷ饕灿行┬傅�。這個學(xué)期我就要和這些壞毛病說再見，人只能越干越好，不能只看到自己做得好的地方，看不到不好的地方，而且，我也有信心在新的學(xué)期里，給大家一個驚喜，有一個全新的改變。
《熱愛生活，從點(diǎn)滴做起》教學(xué)反思
新課標(biāo)的設(shè)計理念拋棄過去強(qiáng)迫學(xué)生接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生作為學(xué)習(xí)主人的主體教育思想，讓學(xué)生在自主構(gòu)建知識的過程中掌握新知。本節(jié)課通過設(shè)置問題情境、故事案例的方法，努力構(gòu)建師生互動，生生互動的新的教學(xué)模式，使學(xué)生在質(zhì)疑中探索問題，在啟發(fā)、討論的活動中腦力激蕩，理解新知識；并且注重貼近日常生活的現(xiàn)實(shí)，調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，力求讓學(xué)生自主感悟、合作學(xué)習(xí)，真正落實(shí)以學(xué)生發(fā)展為根本、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)的理念。
《讓社會投給你贊成票》教學(xué)反思
《讓社會投給你贊成票》這節(jié)課從全國的模范人物、典型事跡入手，利用學(xué)生生活中的正反兩方面的事例，讓學(xué)生明確自己的責(zé)任，并學(xué)會通過多種途徑承擔(dān)好自己的`責(zé)任。本教學(xué)設(shè)計，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力、價值判斷能力、參與社會生活能力社會實(shí)踐能力。關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價值觀的形成，全面提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)，做到知識、能力、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)的統(tǒng)一。
在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，正確把握課標(biāo)要求，創(chuàng)造性地使用了教材：比如讓學(xué)生通過實(shí)例去理解在維護(hù)社會秩序方面應(yīng)擔(dān)負(fù)什么責(zé)任；在災(zāi)難面前，通過讓學(xué)生說出自己獻(xiàn)愛心的方式，總結(jié)出服務(wù)社會、奉獻(xiàn)社會的形式有哪些。注意從學(xué)生生活和社會現(xiàn)實(shí)生活中科學(xué)合理的選取相關(guān)教育資源。如利用漫畫等材料，不僅具有說明力，增加了學(xué)生的興趣，而且也充實(shí)了課堂教學(xué)內(nèi)容。
在教學(xué)活動設(shè)計上，我貫徹“三貼近”原則，注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，采用多種教學(xué)方法，充分發(fā)揮教材引領(lǐng)教學(xué)活動的功能，整個課堂設(shè)計結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊、教學(xué)活動進(jìn)展有序、自然流暢。
本節(jié)課，充分尊重學(xué)生個性，滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展要求，使每個學(xué)生都有不同程度的收獲。通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生明確了積極承擔(dān)責(zé)任不僅是道德和法律的要求，而且也是每個社會成員的內(nèi)心需要。
第一周教學(xué)反思15
新學(xué)期剛開始，幼兒園組織家長們開了個家長會，在會上，我簡單的介紹了班級的情況(與上學(xué)期不同的是午餐與午休同小班會分開)以及需要家長配合的事(如帶活動材料：鞋盒一個，自制沙包，八寶粥罐子，塑料油壺，有鞋帶的鞋子(舊的)在本星期內(nèi)帶齊，2號下午開的家長會，3號早上志海爸爸就都帶齊了所有活動材料，給志海爸爸媽媽的行動力點(diǎn)贊，隨后幾天孩子們陸續(xù)帶來了活動材料，家長們都很配合。做好家校聯(lián)系是本學(xué)期重要內(nèi)容之一。 “童蒙養(yǎng)正"著重抓好行為習(xí)慣是我們的目標(biāo)，一個人的做事態(tài)度從小就定格下來。開學(xué)第一周，孩子來到學(xué)校很快就融入到學(xué)校的生活。課上，吃飯的習(xí)慣都算良好，午休時間在幼兒園午休的孩子，午休都有安靜入睡。回宿舍睡的'男生沒有休息好，針對這個情況，準(zhǔn)備下周將在宿舍午休的孩子調(diào)到幼兒園里午休，良好的氛圍很重要，以養(yǎng)成良好的午休習(xí)慣，上學(xué)期，寄宿生回餐廳用餐，未寄宿的孩子在幼兒園用餐.這學(xué)期都在幼兒園用餐,飯后洗碗的與衛(wèi)生的工作就成了老師和孩子們一起完成的事，這給我們提供了很好的資源學(xué)習(xí)，第一天洗碗時，一部份孩子挺認(rèn)真的，就是幾個男生洗碗很著急，場面有些亂，第二天洗碗時，孩子們只負(fù)責(zé)漱碗,情況好多了。大家做衛(wèi)生都很積極，就是做的不夠細(xì)致需要好好的引導(dǎo)。主動做衛(wèi)生的孩子有繆榮瑞，林曉瞳，王欣怡，徐柏琳，沒有給孩子們安排具體的工作內(nèi)容，他們自己就安排好了，有的掃地，有的拖地，忙得不亦樂乎，王欣怡，徐柏琳，做事仔細(xì)，繆榮瑞，林曉瞳做事主動積極，就是不夠細(xì)心，有些著急,拖地的時候這里拖下，那里拖下，提醒之后，認(rèn)真了許多幼兒園第一周教學(xué)反思幼兒園第一周教學(xué)反思。 開學(xué)第一天，我請孩子們說說自己的夢想，長大了要做什么?有五個孩子主動和大家分享了自己的夢想。金純希的夢想是當(dāng)個發(fā)明家比如發(fā)明機(jī)器狗給人送包裹，繆榮瑞買鞋給爸爸，長大了當(dāng)個鞋店老板，林淑婷長大了要做個好人，然后開家服裝店，王欣怡長大了要當(dāng)老師，教別人本領(lǐng)，王子諾長大了要當(dāng)個畫家，她很喜歡畫畫。通過分享，對孩子們的了解更多了。
每天早上，孩子來到學(xué)校都會自覺的去拿書，孩子們已經(jīng)習(xí)慣了來到教室的第一件事一一讀經(jīng)典，對照學(xué)的兩個原則:寧可少學(xué)也不能學(xué)傷,寧可不學(xué)也不能厭學(xué)。第一周主要以復(fù)習(xí)弟子規(guī)為主，只學(xué)習(xí)了《千字文》第三課的一二兩句，對認(rèn)真讀經(jīng)典的孩子獎勵看書,玩玩具。另外找來了新課堂兒歌，(吟誦弟子規(guī)，三字經(jīng)，千字文)的視頻與孩子們一起觀看,增強(qiáng)對吟誦的興趣。 識字方面也是復(fù)習(xí)，未增加新的字。
靜坐時注重引導(dǎo)。輕聲提醒孩子們輕輕的閉上眼睛，背挺直，手放膝蓋上...金純希進(jìn)步很大，七分靜坐都沒有小動作出現(xiàn)，林政燁偶爾睜開眼睛看別人，需要老師提醒，提醒之后又睜開了，定力不夠，林志海.吳鑫福喜歡得到別人的鼓勵，肯定。梓豪喜歡拿著書頂在頭上靜坐。徐柏琳，王欣怡，林曉瞳，繆榮瑞，林淑婷，吳子軒，王子諾都很認(rèn)真
幼兒園第一周教學(xué)反思教學(xué)反思
。 靜坐后，發(fā)給孩子們毛筆，練習(xí)坐姿以及握筆姿勢，告訴孩子只有練好坐姿和握筆姿勢，有了好習(xí)慣后才可以開始動筆練習(xí)。
這周學(xué)習(xí)了《禮運(yùn)大同篇》的手語，邊放視頻邊學(xué)，一邊告訴孩子歌大概意思，傳遞正能量，孩子們興趣不錯，在做手語時，加入節(jié)拍，孩子們學(xué)的很開心。
本周里在習(xí)勞和玩游戲時規(guī)則和注意事項說的不夠清晰，細(xì)化。自己還是不夠用心。自己的學(xué)習(xí)時間也沒安排好，學(xué)習(xí)的太少。
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