小學四年級美術教學反思

　　身為一名人民教師，我們的任務之一就是課堂教學，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，教學反思應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的小學四年級美術教學反思，歡迎大家分享。

小學四年級美術教學反思1

　　本課主要從2個方面了解小圓點的魅力：

　　1、在不同位置相同的點會有什么感覺;

　　2、通過不同的擺放方式來感受它的效果。

　　首先，讓學生欣賞一組圖片，引起他們的興趣，調(diào)動其積極性，讓他們了解簡簡單單的圓點有如此大的魅力可組成很多的作品；再來感受單獨小圓點的魅力，在不同位置產(chǎn)生的.不同感覺；多個圓點在一起擺放美不美，可以有幾種擺放方式，拓展他們的思路，再根據(jù)它的擺放方式創(chuàng)作出有新穎的作品。

　　在這節(jié)課中有3點不足：

　　1、學生只是知道了小圓點擺放產(chǎn)生的感覺，沒打開思路，引導學生去觀察想象小圓點像什么，背景不同又有什么感覺；

　　2、在擺放圖形時，沒讓學生思考它美不美，思考構圖。構圖中的點是用什么材料構成；

　　3、這種拼擺式的創(chuàng)作和繪畫有什么關系，過渡語沒有。如：平時用我們用繪畫的形式表現(xiàn)美的事物，今天我們用小圓點來擺放，也是一種表現(xiàn)美的方式。

小學四年級美術教學反思2

　　《花手帕》是湘版小學美術教材四年級上冊第二課，本課的設計吸取了染纈這一民間藝術的營養(yǎng)，并將其與學生生活相聯(lián)系，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術染纈一方手帕�；顒右坏脑O置以吸水性較強的紙為媒介，憑借折疊構成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成既有一定格律和節(jié)奏，又色彩鮮艷、變化生動活潑，呈現(xiàn)四方連續(xù)紋樣的一方紙手帕。

　　在上這節(jié)課前，我做了很多的準備活動，嘗試各種紙材的折疊染色效果，我發(fā)現(xiàn)生宣紙在染色干透后色彩會變淡，而皺紋紙吸水性較差，紙面不平整的缺點，就想到了用餐巾紙試試，不料效果非常好，干后色彩絲毫沒有變淡，再說餐巾紙在學生身邊隨處可取，失敗了還能反復嘗試，所以我讓學生多帶點餐巾紙和少許的生宣紙。

　　從課堂上學生的`作品展示來看，這節(jié)制作紙手帕是成功的。學生的感悟能力和創(chuàng)新能力都出乎我的意料。

　　在讓學生了解紙手帕的步驟有哪些時，我采用了與學生一起合作演示的方式：首先我很隨意的拿出一張紙巾折疊了幾下，請一位學生上臺隨意用彩水染制。通過明顯的分工，學生自己得出結(jié)論：先折后染。

　　紙手帕的制作步驟教師并沒有講解，而是通過與學生合作演示，一下子抓住學生的心，激起了學生的興趣，學生看到演示，很輕松地就了解了制作紙手帕的制作方法。

　　為了啟發(fā)學生有哪些折法時，問學生除了老師折的這種方法外，還有其他折的方法嗎，學生分組討論折的方法并試著折疊。有的學生反映非�？�，說：老師，不用折可以嗎？我直接把餐巾紙的當中和兩端用手捏緊，這樣也可以染出很好看的花紋的。我向他豎起了大拇指，他很開心的制作起來并且做的很認真。其實這學生已經(jīng)把后面一部分的扎染、夾染的制作方法在制作紙手帕中很好的運用了。

　　學生創(chuàng)作出來的新方法新穎、巧妙，為后面的染打下了較好的基礎。

　　我認為在美術課中，在學生具備一定的自學能力后，放手讓學生自己去探索新知識，以利于開拓學生的思路，這樣的效果我想應該會更好一點。

小學四年級美術教學反思3

　　戲曲是生活中喜聞樂見的藝術形式，山東淄博的許多小戲藝術也身為學生所熟悉，因此學生興趣濃厚，課堂效果好。

　　作為一門視覺藝術，戲劇則涉及的方面比較廣，但兩者的聯(lián)系比較大。在教學過程中通過錄象、圖片等多種手段，讓學生感受，拉近學生與戲劇的距離。使美術課與其他學科得以交融，延伸。素材選擇結(jié)合學生的生活實際，能夠讓學生輕松參與。為學生提供了多種形式的表現(xiàn)自我的機會。

　　展示中重視學生的.參與過程。創(chuàng)設多個情境讓學生發(fā)表自己的見解，交流。而且給學生提供了大量的素材后，由學生進行觀察、比較、思考、討論。從作業(yè)效果來看，取得了教好的效果，發(fā)揮學生的主體作用，活躍了課堂氛圍。

　　學生在老師的組織和引導下，積極參與，自主學習，教師的主導作用和學生的主體作用都得到了充分的發(fā)揮。

小學四年級美術教學反思4

　　曾經(jīng)聽過上海的特級教師陳壽亭老先生上過這一課，當時他將一張長紙條經(jīng)過折、剪、刻等造型手段，使其成為一段鏤空的花邊。然后他用濕抹布均勻的擦了一下黑板，把鏤空的花邊按在上面，然后他用黑板擦在黑板槽里用力的蘸了些粉筆末，輕輕的.在花邊上面和四周拍了拍。待他小心的揭下花邊時，黑板上便出現(xiàn)了一條清晰的花邊，而且等它干了后用黑板擦很難擦掉。當時我對這個環(huán)節(jié)印象很深，所以在上這一課時便把這項“表演”借用了過來。學生們果然看得目瞪口呆，紛紛要求：“再來一遍”。這一次我特意把制作花邊的要領加以強調(diào)，由于孩子們都在聚精會神的看，所以聽得特別認真。等到制作的時候，作業(yè)效果非常好。這使我反思：陳老師在多年以前就能以六十多歲的高齡在課堂上設計許多蘊含著美術知識或技法的、讓孩子們“拔不下眼”的小游戲或小魔術來提高課堂教學的效率。而在大張旗鼓的實施課程改革的今天，我們這些年輕教師卻在模仿他的做法，真是慚愧。教師的素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)決定著學生的素質(zhì)，面對新課程，我們要補的課實在是太多了……

小學四年級美術教學反思5

　　《黎族人民愛歌舞》是一首黎族民歌，黎族是我國海南地區(qū)的一個少數(shù)民族，有著其獨特的民族風情。該民族能歌善舞，特別是竹竿舞、蘆笙舞是他們特有的民間舞蹈。

　　這首歌節(jié)奏工整，歌詞樸實上口，加上前面的`導入活動過程中，學生已多次聽賞了歌曲伴奏音樂，對于歌曲旋律已有了先入的印象，加上四年級學生已有的歌曲學習能力，因此學生在學唱過程應該會輕松一些。我安排學生先按節(jié)奏朗讀歌詞，然后跟隨琴聲在心中默唱練習，最后輕聲練習歌唱。為了幫助學生掌握四分休止，我引導學生在四分休止處可以整齊地喊一下“嘿”。這一練習既掌握了休止，同時又活躍了歌唱氣氛，學生也會很喜歡這樣的演唱形式。第一段歌詞學會演唱后，第二段歌詞學生有能力自己來學會演唱。為了使學生體會并能用歡快的情緒演唱，我示范演唱個別樂句，讓學生帶著問題傾聽，發(fā)現(xiàn)每一句的最后兩個字輕輕唱才能表現(xiàn)黎族人民的快樂，然后嘗試唱一唱，這比教師直接要求效果更好�？芍^“授之于魚”不如“授之于漁”。

小學四年級美術教學反思6

　　愛美是人的天性，隨著社會的發(fā)展，人們對美的追求越來越高，也越來越有個性。人們不惜花大價錢去裝飾美化自己的生活，然而有時美好的東西就在你的身邊，包括扔掉的各種廢棄物。只要你擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一雙樂于創(chuàng)造的勤巧的手，幾只廢塑料袋，一個可樂瓶，轉(zhuǎn)眼變成讓人愛不釋手的工藝品，能不說是一件開心的事嗎？

　　廢棄物造型不僅僅是環(huán)保教育，還為學生展現(xiàn)了一種新的綜合性美術創(chuàng)作思路，傳達一種生活情趣。美術課中的創(chuàng)作是充分展示個性的重要環(huán)節(jié)，美術教育家羅恩費德認為“教師應向?qū)W生提供自我表現(xiàn)的機會，讓學生以異于他人的方式表達其獨特的思想和情感，并以此樹立起自我表現(xiàn)的信心”。本課的目的.就是根據(jù)不同的材質(zhì)，選用不同的方法來表現(xiàn)和創(chuàng)作。教科書中選取用廢鐵制作的雕塑《駝鳥》，用洗發(fā)水瓶子制作的《奶�！�，綜合材料組成的房子、人物等，這些造型生動、設計巧妙、富有創(chuàng)意的作品，有助于激發(fā)學生的創(chuàng)作欲。在“制作步驟”中選用廢塑料袋，棉花、縐紙制作的小娃娃，簡潔明了，一看就懂，便于學生的臨摹和借鑒。在“想一想”和“提示”部分提供了較多孩子生活中經(jīng)常丟棄的牛奶瓶、紙盒子、塑料袋、隨手可得的樹葉、廢紙等做成的小玩意，以多變的創(chuàng)意幫助學生開闊視野，拓展想象。

　　本課最具挑戰(zhàn)和創(chuàng)意的是開放式的學習活動。在積極發(fā)揮兒童的藝術直覺，強調(diào)尊重個性和創(chuàng)造力，自由獨特發(fā)揮的同時，選擇合適的美術工具、材料、技巧、表現(xiàn)手法，達到有機的統(tǒng)一，制作出新穎別致的作品。

小學四年級美術教學反思7

　　本課是小學二年級上冊第3課，屬于“設計應用，造型表現(xiàn)”領域，以裝飾學生自己的名字為主要教學目標。學生在一年級的學習黃總了解了包括識字在內(nèi)的許多基本知識。本課借助學生已有的知識，以裝飾自己的名字為主題進行教學。

　　開課我請學生們介紹自己名字的由來，并談談自己名字的意義，再請一個孩子上黑板寫上自己名字，讓后我在這個孩子名字上進行了裝飾和設計，在對比的過程中，孩子們頓時這樣的改變讓名字變得漂亮而有趣，激發(fā)了孩子們對自己名字的創(chuàng)作興趣。

　　在課中我以“吳”字介紹了“戴帽子”、“穿花衣”“找朋友”三種不同的的`裝飾方法給學生進行創(chuàng)作引導和啟發(fā)。但是在第一個班上完課后，我發(fā)現(xiàn)但是講解這幾種方法，孩子們的創(chuàng)作作品總感覺少了一點什么，有些地方還是不能夠放飛他們的想象力，我反思后發(fā)現(xiàn)孩子們沒有創(chuàng)作的基礎，想象比較局限于我講解的三種方法中“吳”字的具體操作方法。于是我在課中加了一個引導環(huán)節(jié)，就是給孩子們進行了筆畫的想象引導，比如說“點”可以想象成什么?可以想象成“水滴、蘋果、太陽。”大家各抒己見，孩子們的想象力得到了充分的發(fā)揮，接著我又有意識的引導了“橫、豎、折”孩子們的創(chuàng)作靈感馬上得到了激發(fā)，個個躍躍欲試的要動筆了。這時讓孩子們開始創(chuàng)作，我發(fā)現(xiàn)孩子們的作品變得豐富多彩了很多，我知道這次的嘗試得到了好的收獲。

小學四年級美術教學反思8

　　本次課堂教學交流的主題是：目標引領教學，課型展示特色，當堂檢驗效果，針對以上三點，我來談一下我的這節(jié)課。

　　《刻印的樂趣》是孩子們非常感興趣的一課，因此，我把本節(jié)教學目標定為：

　　1、通過本課學習，學生能夠掌握簡單的刻印方法。

　　2、運用學習到的刻印技法裝飾賀卡，引發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，提高動手能力。

　　在本節(jié)課中我通過刻印歷史的介紹、作品欣賞、教師的示范等設計，讓學生初步感知，認識刻印，完成低層教學目標。然后，通過讓學生裝飾賀卡，調(diào)動學生充分動手，互相協(xié)作，從而完成了本節(jié)課高層的教學目標。

　　在課型應用上，我采用了欣賞——探究——實踐——展示的課型。

　　課堂上我對刻印的歷史進行了簡單介紹，并欣賞了生活中和課本上形態(tài)各異的圖案，讓刻印在同學們腦中有初步的感知。

　　為了刻印方法的探究，在上課之前，我先做了一個“我是反寫王”的課前熱身，對本節(jié)課印章的刻印墊定了良好的基礎。講授刻印方法時，我先讓學生自學課本，總結(jié)歸納，接下來我又進行了刻印的示范，讓刻印的步驟更加清晰地呈現(xiàn)，在講解刻印中的陰刻和陽刻之時，我讓同學們拿著實物進行比較，這樣，刻印就不再是難點。

　　這時，同學們已經(jīng)迫不急待地想進行作品的制作了，因此，刻印中安全的.提醒就顯得格外重要了，可想而知本節(jié)課的氣氛非常熱烈，同學們對自已的設計和作品都非常用心，因為對刻印的向往，也因為對玉樹的支持。

　　最后，我鼓勵同學們大膽講解自已的作品，并為玉樹的小朋友加油。

　　在愛的呼喚聲中，這節(jié)課走向了尾聲。

小學四年級美術教學反思9

　　備這一課時，我感到我們學校這一批孩子的動手實踐能力還是比較強的，如果只是讓他們畫出小鳥的家，對他們來說太簡單了，也不能很好的體現(xiàn)他們想象力、創(chuàng)造力。所以我將作業(yè)要求進行了提高：請學生利用生活中容易找到的廢舊物品來為小鳥制作一個家。為了讓學生選擇的材料多元化，我提前布置學生回去看書預習，并且告訴了他們“我們要用廢舊物品為小鳥做一個家”，請他們在家長的協(xié)助下搜集廢舊物品。這樣在課堂教學時，教學的重點就是引導學生體會人們亂砍亂伐、捕殺鳥類造成了小鳥失去親人、失去家園的痛苦。

　　為了引導學生體會小鳥失去家園的痛苦，啟發(fā)學生的創(chuàng)造思維，我制作了一個配有音樂的課件，當小鳥向大家介紹以前的生活多么美好、安逸時，配合的是曲調(diào)優(yōu)美的'《苗嶺的早晨》；當展現(xiàn)人類獵鳥時，配合的是《我是一只小小鳥》，歌詞中唱道：“當我飛上高高的枝頭，卻成為獵人的目標”；小鳥圍繞著空巢飛來飛去的畫面則配著低沉壓抑的小提琴曲，使學生體會到了小鳥失去家園的痛苦；住在鳥籠里的小鳥有家，但是《我想有個家》的樂曲卻在引領學生深思：它有家，為什么卻不開心？伴著沉重的鋼琴曲，請學生通過自己剛才的感受，來代表人類向小鳥和大樹表達自己的歉意；最后伴著歡樂的樂曲，鼓勵孩子們來為小鳥營建一個美好的家園。音樂代替了教師的許多提示性的話語，通過音樂引導學生感受藝術，體驗豐富的情感和思想，豐富學生的精神世界，凈化心靈，陶冶情操，培養(yǎng)積極樂觀的創(chuàng)造態(tài)度。

　　總之，我是以人文情感為主線貫穿了這節(jié)課，我希望我的學生通過這節(jié)課，不光學會用廢舊材料為小鳥筑巢，還能夠引起對生存問題和自然環(huán)境的關注。

小學四年級美術教學反思10

　　設計本課時，我的目標定位是：通過這節(jié)課，學生能掌握國畫的勾染法和沒骨法表現(xiàn)方法，能畫出色彩各異，千姿百態(tài)的、墨色變化的'、構圖合理的花卉作品來。于是，我怕沒接觸過筆墨的學生認識不到筆、紙的性能和掌握不了方法，所以我在導入環(huán)節(jié)，進行了直接筆墨演示；我怕學生表現(xiàn)花時，方向單一，我演示了不同方向花的表現(xiàn)方法；我怕學生表現(xiàn)方法單一，我演示了從易到難不同花的表現(xiàn)方法；我怕放手讓學生去體驗嘗試，會耽誤太長的時間，不能在規(guī)定的時間完成作業(yè)，于是，課前成了我的“獨角戲”；……總有太多的擔心。且不說學生能不能在一張作品中把這些要求都一一體現(xiàn)出來。略顯笨拙的演示，對本來對國畫不擅長的我簡直是一種折磨。也許是我對學生要求太多，也許是我們的課堂對沒有接觸過筆墨的學生要求太多，也許是我在教學方法上處理的不夠機智……

　　也許，一些演示完全可以用其他形式去代替，會好些。比如，在演示野菊花之后，可以讓學生畫出其他方向的野菊花；在演示了勾染法和沒骨法之后，可以通過欣賞名家名作分析其他花卉的表現(xiàn)方法，或干脆出示事物圖片讓學生去體驗嘗試，然后教師根據(jù)學生作業(yè)情況，進行提煉總結(jié)方法。

小學四年級美術教學反思11

　　網(wǎng)絡信息的運用只是一種嘗試，在這樣的嘗試下，我把以往針對專業(yè)知識的教學改為互相評價為主，重在參與的另一種形式。學生的作業(yè)質(zhì)量不是衡量一節(jié)課的全部標準，一節(jié)課是不是所有的'人都在動手參與，動腦學習，用心思考可能更為重要。

　　任何一種改變所帶來的思考都是難免的，我一直這樣想，常規(guī)美術課根本的目的是什么是培養(yǎng)一個將來又專又強的繪畫型人才重要，還是給全體學生灌輸一種審視美，熱愛美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的習慣重要我認為后者更為重要，我這一班學生，若干年后怕是堅持從事美術的人少之又少，但每個人在每天都會遇到很多審美方面的問題，所以灌輸一種美的習慣比教學生學習美的技能更為貼近生活，貼近需要。

小學四年級美術教學反思12

　　20xx年x月x日上午第一節(jié)的全校課堂教學評價活動中，我執(zhí)教了四年級的美術課《愉快的春游》。在上課前經(jīng)常有其他學科的老師羨慕地對我說：“你們美術課最好上了，不用從頭講到尾，學生興趣自然有，上課輕松又愉快�！蔽倚σ恍�，心想要是真能讓每一節(jié)美術課輕松愉快又有良好的效果，這個美術老師的'造詣可不一般了。美術課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng)設、環(huán)節(jié)安排、個性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術老師下功夫來思考、推敲。

　　《美術課程標準》提出九年義務教育階段美術課程的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　一，陶冶學生的情操，提高審美能力；

　　二，引導學生參與文化的傳承和交流；

　　三，發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力；

　　四，形成學生的創(chuàng)新精神和技術意識；

　　五，促進學生的個性形成和全面發(fā)展。應該說，課程教學改革給美術課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去的以學習美術技能為主的教學模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要達到這樣的目標，需要美術教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。

　　課程標準是新的，兒童是新的，在教學中肯定會有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎�，完善美術課堂教學是一件長期并且值得堅持的事情。

小學四年級美術教學反思13

　　20xx年5月6日上午第一節(jié)的全校課堂教學評價活動中，我執(zhí)教了四年級的美術課《愉快的春游》。在上課前經(jīng)常有其他學科的老師羨慕地對我說：“你們美術課最好上了，不用從頭講到尾，同學興趣自然有，上課輕松又愉快。”我笑一笑，心想要是真能讓每一節(jié)美術課輕松愉快又有良好的效果，這個美術老師的造詣可不一般了。美術課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng)設、環(huán)節(jié)布置、個性輔導、多樣評價以和課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術老師下功夫來考慮、推敲。

　　《美術課程規(guī)范》提出九年義務教育階段美術課程的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　一，陶冶同學的情操，提高審美能力；

　　二，引導同學參與文化的傳承和交流；

　　三，發(fā)展同學的感知能力和形象思維能力；

　　四，形成同學的創(chuàng)新精神和技術意識；

　　五，促進同學的個性形成和全面發(fā)展。應該說，課程教學改革給美術課提出了更高的要求，它不只僅停留在過去的以學習美術技能為主的教學模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要達到這樣的目標，需要美術教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。

　　上完課后，我一直在考慮：什么樣的美術課稱得上好？怎樣才干上好美術課呢？在考慮的同時，我在一次次實踐的'檢驗中尋找答案。

　　考慮一：美術課前的準備

　　美術課的準備絕不只僅是教具的準備，它要有更廣泛的內(nèi)容。在《愉快的春游》這一課里，圖片資源和文字資源是課堂教學的主要內(nèi)容。然而更多的美術課堂上，除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。

　　考慮二：美術課堂教學

　　課堂教學當然是重點，很多問題都值得深入研討。這里我想談我一直在考慮的一個問題：課堂教學的有組織性和引導兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認可的原則。但有些類型的美術課往往不需要小朋友規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比方一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動小朋友的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。教師可以引導同學走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學習美術的大課堂，在大自然中學美術，感受生活中的紅、黃、藍。

　　這節(jié)課的缺乏，通過教師的反映是同學討論的內(nèi)容不是很多，小組合作的地方體現(xiàn)的不是很明顯。這是因為很多內(nèi)容不需要討論，只憑個人經(jīng)驗就能完成。討論不是必需的環(huán)節(jié)，看來課堂教學評價表還得需要改一改。

　　考慮三：美術作業(yè)的評價

　　本節(jié)課的作業(yè)評價，我感覺是不夠完善的，因為時間在前半局部用得較多，超出了五分鐘左右，所以臨近下課時還有很多同學沒有完成鉛筆稿的任務。我只能挑選兩、幅較好的作業(yè)進行評價，而對很多構圖不是太好的同學作業(yè)沒有來得和點評，造成環(huán)節(jié)的失誤。以后教學要注意掌握時間的控制，整體調(diào)控好討論內(nèi)容。

　　課程規(guī)范是新的，兒童是新的，在教學中肯定會有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)タ紤]，完善美術課堂教學是一件長期并且值得堅持的事情。

小學四年級美術教學反思14

　　《材質(zhì)的美》是一節(jié)“欣賞.評述”課。本課目的在于讓學生認識生活中的不同材質(zhì)，感受不同材質(zhì)的美，能用語言表達出不同材質(zhì)帶給我們的美感，并能從材質(zhì)的角度去欣賞工藝品。

　　在教學中，首先讓學生感受古羅馬競技場與現(xiàn)代城市玻璃幕墻帶給我們的不同感受，初步感受不同材質(zhì)的美，使認識到不同材質(zhì)能夠展現(xiàn)不同歷史時期的風貌。緊接著，讓學生回憶生活中不同材質(zhì)的物品，利用填表格的形式，讓個別學生匯報，能夠拓寬其他學生的認識，完成對生活中不同材質(zhì)的觸感、美感的.認識。原本一直認識“欣賞.評述”課是枯燥乏味的，但只要你選擇了學生樂于接受的形式，一樣是精彩萬分！為了打破課堂上沉悶的氣氛，我利用學生喜歡聽故事的心理，講了一個霍去病的故事，吸引了學生的興趣，然后通過設疑：那霍去病的墓里有個雕塑馬，魯迅先生曾這樣評價：“氣魄深沉宏大是霍去病勇士的象征。”那你覺得他墓前的馬應該是什么材質(zhì)的馬？從而引起了學生的好奇心，通過分析玉石、唐三彩、石材的不同美感，選出正確答案。

　　本堂課，能夠從學生出發(fā)，課堂中凸顯出了學生的主體地位及教師的引導作用，教師能夠走入學生的心里，采用了學生樂于接受的方式教學。教學環(huán)節(jié)流暢，教學目標明確。本課已經(jīng)基本達到預設的教學目標，但是在最后由于時間關系，在總結(jié)評價方面過于倉促了。

小學四年級美術教學反思15

　　本課屬于“造型、表現(xiàn)”學習領域，采用的材料是皺紋紙搓、團、捏成的紙團、紙繩，并根據(jù)材料性能運用合適的工藝手段進行構思、設計和制作。所表現(xiàn)的形象裝飾性較強，能夠產(chǎn)生淺浮雕的效果。我努力探索小學高年級藝術課的教學實踐、我設計了情景導入——觀察啟發(fā)——探究發(fā)現(xiàn)——欣賞評述四個環(huán)節(jié)，比如在搓紙繩方法的研究上，對學生來說是第一次接觸搓繩，缺乏一定的生活經(jīng)驗，有一定的'難度，我想一步一步教學生，又怕走上傳統(tǒng)傳授的老路子。就在彷徨中，我想不妨把問題留給學生，也許會有意向不到的效果。給他們以研究和動手嘗試的時間，其實學生在觀察、研究、實踐的過程中已經(jīng)有所收獲了。我都被學生那聰明才智給折服了。學生自己發(fā)現(xiàn)問題并能自己解決問題。暗示出本課難點的解決辦法，為學生的思維提供能夠深入和拓展的空間。教師如果還一味講解，學生只能停留在淺顯的觀賞中，只有親自去實踐才會發(fā)現(xiàn)眾多解決問題的方法，才會印象深刻。從以上的描述中，可以發(fā)現(xiàn)當教學內(nèi)容與學生想法，生活經(jīng)驗，心理發(fā)展水平和已有的知識水平產(chǎn)生關聯(lián)時，學生會作出符合他們內(nèi)心需求和興趣的選擇，也會自覺的將自己置身于主動的探索和研究之中，甚至還會做得比較深入。我們都知道：教學實踐的最大意義就在于進行反思，只有進行認真的反思才有教學的進步�？上г谧髌穭�(chuàng)作時，底稿設計還缺少創(chuàng)意，粘貼也不夠大膽。應向?qū)W生滲透點、線、面的構成意識。教學評價滲透在教學過程之中，主要提倡發(fā)展性評價，有時在解決技術性問題時需要選擇甄別的手法，并向?qū)W生提供建議。但學生的熱情感染了我，這堂課我和孩子們都很過癮！以上是我的一些粗略的反思，我相信在不斷的實驗中，肯定會不斷完善，最后成功.

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