拼音總復習教學反思

　　作為一名到崗不久的人民教師，教學是重要的任務之一，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的拼音總復習教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

拼音總復習教學反思1

　　學完了所有的拼音字母，應該好好的復習鞏固一下了。但是這樣的課堂學生常常會容易感到疲勞，乏味，分散注意力。于是我再三思考之后，復習就是溫故而知新，希望能夠幫助孩子在復習拼音的同時對拼音有些新的體驗。

　　于是，我開始想方設法的激起孩子們的興奮點。在復習23個聲母，24個韻母，和16個整體認讀音節(jié)時，吧復習鞏固與游戲相結合。首先在復習聲母的`時候，我想了一個“找朋友”的游戲。我把打亂的字母卡片放在講桌上，然后請一個學生上臺來找朋友。我說聲母d.ddd，其他的學生也重復著說一遍。這個學生就從字母卡片中取出聲母d，舉在頭上說：d是我的好朋友，大家跟我一起讀（帶領大家讀三遍，還要強調讀聲母的要領）。這樣幫助學生復習了聲母，學生的興趣十足，也取得了不錯的效果。我又設計了“摘蘋果”和“拯救小雞”游戲，利用起多媒體的教學輔助，我發(fā)現(xiàn)當我點擊一下鼠標的時候，孩子們迅速地讀出字母，讀對了蘋果會自然落“拯救小雞”中小雞也獲救了。孩子們個個躍躍欲試，興趣盎然。

　　整堂課在活躍的氣氛中度過，學生學得輕松，我也教得輕松。更重要的是整堂課的復習讓孩子全面認識聲母、韻母、整體認讀音節(jié)的認讀，從前面的舊知鞏固到后面音節(jié)的拼讀，句子的練習中。有的孩子還能完整地讀出那句話，同時又滲透性的識字，這樣讓孩子跳一跳，摘摘蘋果，拯救小雞，作頑強的的救世主，給他們的學習增加了一種自我鼓勵的經歷，我覺得是最為難得的！

拼音總復習教學反思2

　　漢語拼音是小學語文教學的重要組成部分，它既是幫助學生識字的有效工具，又是低幼兒認知銜接的橋梁和紐帶。如果說語言文字是中國人類文化的搖籃，那么漢語拼音就是搖動那籃框的媽媽的手，逐步地使孩子認識祖國的文字。而我覺得一年級第一學期語文主要的學習任務就是學習拼音，但拼音學習枯燥乏味，如何讓剛入學的孩子能有趣而投入的學習漢語拼音，如何讓抽象的拼音形象化，則成了我近期語文教學追求的目標。

　　本節(jié)課是一節(jié)漢語拼音的總復習課，學生剛學完拼音，但又不能熟練拼讀音節(jié)，這時學生最易厭煩、隨意，為了進一步激發(fā)學生學習的興趣，讓拼音情趣盎然地走進學生的學習與生活，我把整節(jié)復習課的內容用學生喜愛的方式——故事串編在一起，“孫悟空漫游拼音王國”展開，學生果然興趣大增，小眼睛發(fā)亮。并把聲母、韻母、整體認讀復習，拼讀音節(jié)，鞏固已認識的字，拼讀兒歌等內容以不同的游戲活動形式穿插于故事之中，如：聲母、韻母、整體認讀的分類采用摘桃子，拼讀音節(jié)采用小兔過河，鞏固熟字用找朋友，孩子樂學，拼讀興趣大增，“興趣是最好的老師”正因為孩子們有了學習勁頭，所以相對于一年級最頭疼的課堂常規(guī)問題也得到了相應的提高，隨著故事情節(jié)發(fā)展，隨機提醒孩子們一些習慣的'養(yǎng)成，如“孫悟空喜歡坐得端正的孩子”“我們讀得響亮一些，讓粗心的豬八戒也聽得明白”﹍﹍整節(jié)課我覺得孩子們課堂常規(guī)也較好，也避免了常規(guī)說教。

　　回想整堂課，不難發(fā)現(xiàn)有許多欠缺之處：

　　1、三拼音學生讀得拗口，主要問題出在我的教學指導上，無明確強化該怎樣拼讀，學生只知道“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當�！睂τ趲讉�難點拼讀的，在課堂學習中應及時發(fā)現(xiàn)，并及時加以指導。

　　2、總擔心孩子的課堂習慣問題，在公開課上束縛手腳，不敢讓學生個性展示，個別拼讀太少，對于一年級的孩子來說，重復再現(xiàn)的太少，有蜻蜓點水的味道，現(xiàn)在回想起來，其實只要略施技巧，孩子又何怕重復，于永正老師教學一首《草》不就是讓孩子們反復但又充滿情趣地背了好多遍嗎？背給媽媽聽，背給哥哥聽，背給奶奶聽……我在教學中也完全可以如姚校長所說，讀給孫悟空聽，讀給豬八戒聽，讀給唐僧聽……學生定會拼讀得更有勁、有趣。

拼音總復習教學反思3

　　學完了所有的拼音字母，該好好復習鞏固一下了。但這樣的課學生常常容易感到疲勞，不感興趣。于是我本著這樣一個原則：溫顧而知新，希望能幫助孩子在復習拼音的同時對拼音有些新的體驗。在復習23個聲母，24個韻母，以及16個整體認讀音節(jié)時，把復習鞏固和游戲結合在一起。

　　在復習聲母時，我設計了一個找朋友游戲。我把打亂的.字母卡片放在講臺桌上，然后請一個學生上臺找朋友。我說，聲母d、d、d、d，其他學生也跟著我重復說一遍。這個學生就從字母卡片中取出聲母d，舉在頭上說，d是我的好朋友。這樣幫助學生復習聲母，學生的興趣十足，收到了較好的效果。我又設計了摘蘋果游戲來復習韻母和整體認讀音節(jié)。我利用多媒體，讓學生點擊課件中的蘋果。點擊一下，讀出蘋果中出現(xiàn)的字母，讀對了，蘋果自然落地。學生們個個躍躍欲試，興趣盎然。整堂課在活躍的氣氛中度過，學生學得輕松，老師教得輕松。

　　整堂課的復習讓孩子全面認識聲母、韻母、及整體認讀音節(jié)的認讀，從前面的舊知鞏固到后面音節(jié)的拼讀，句子的朗讀，給了全班同學實踐自己的空間，程度好的孩子在最后一次讀句子的練習中，有的人能完整地讀出那句話，同時又滲透性的識字，這讓孩子跳一跳，摘到蘋果，給他的學習增加了一種自我鼓勵的經歷。

拼音總復習教學反思4

　　設計了三步：讓學生"發(fā)現(xiàn)——探究———實踐"，使學生發(fā)現(xiàn)復韻母的發(fā)音和它組成之間的關系，從而掌握復韻母的發(fā)音方法，突破教學難點。我還運用了新課程理念所倡導的"自主、合作、探究"的學習方式，指導學生學習復韻母。在整個教學過程中，我注意寓教于樂，運用各種小游戲，激發(fā)學生的興趣，使學生達到樂學，愛學。同時，我還注重了拼音與識字緊密結合，使學生不僅會拼讀音節(jié)，而且會應用實際，開拓學生思維，發(fā)展口語表達能力。在學習過程中，對學生滲透愛的情感教育，從而全面落實了新課程理念三個緯度目標，達到較好的學習效果在引導學生發(fā)現(xiàn)發(fā)音方法和正音的基礎上，更多地讓孩子在語言環(huán)境中練習發(fā)音。

　　在設計復習拼音教學的`過程中，我注重了根據(jù)孩子的年齡特點來進行設計。把學拼音與識字、發(fā)展語言結合起來，意在使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育。拼音教學中除了反復讀練和常規(guī)游戲，我更根植于社會生活、語文實踐這塊大土壤，從學生的體驗出發(fā)，貼近生活，豐富心靈，獲得認知、感受的整體性，培養(yǎng)語文綜合素養(yǎng)。

　　通過復習漢語拼音，我還發(fā)現(xiàn)學生對前鼻韻母和后鼻韻母還不算太熟悉，容易混淆在拼讀音節(jié)時需很長時間來反應，到底是an還是en，in還是ing，b還是d ，q還是p，這就需要在以后的學習中多加強訓練幫助學生記憶。在小組合作學習中，我發(fā)現(xiàn)有不少同學不會合作學習，老師讓同桌練習，有的同學自己管自己，不愿意與伙伴合作，有的不會朗讀就干脆不讀，自己在低頭搞小動作。他們合作意識不強，這就需要老師耐心的引導他，使學生學會如何與人合作，如何與人共處。

拼音總復習教學反思5

　　《拼音總復習》安排在學生學完拼音后，對拼音知識進行鞏固,讓學生在輕松的環(huán)境中復習了漢語拼音知識，同時注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣. 學生初結束拼音學習，對拼音的相關內容有了基本了解，但運用得還不多，掌握得也還不夠扎實。低年級學生活潑好動，通過有趣的課件鞏固所學知識。

　　我定的教學目標是：

　　1、通過各種活動，學生能讀準聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。

　　2、能區(qū)分形近的字母。

　　3、通過游戲活動會準確拼讀音節(jié)，初步會在生活中運用。

　　我的教學思路是這樣的：

　　1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：

　　通過創(chuàng)設情境將孩子們帶入充滿童趣的童話世界中，在情境中輕松學習。

　　2、復習鞏固聲母、韻母和整體認讀音節(jié)

　　用口訣的形式幫助加強對形近、音近的聲、韻母的區(qū)分。形近、音近的聲、韻母的區(qū)分對入學不久的孩子們來說有一定難度，口訣、順口溜可以幫助孩子記憶，起到事半功倍的作用。

　　3、組合音節(jié)、拼讀音節(jié)：

　　對音節(jié)的鞏固復習環(huán)節(jié)中我采用了在“開火車”的游戲中自主學習的方法.讓學生拼出音節(jié),開啟小火車,學生自主地組合出音節(jié)比教師直接將音節(jié)出示給學生更有意義。在進行拼讀訓練的同時加強了對學生觀察能力、口語交際能力、自主合作學習能力的培養(yǎng)。一舉數(shù)得

　　4、合作探究，拼讀音節(jié)句：

　　這一環(huán)節(jié)我采用送青蛙回家的游戲，讓學生拼讀音節(jié)句.我仍然采用小組合作自主學習的方式進行初讀、練讀、展示。每組拼讀一句，先在小組內練習讀，再教老師讀。學生練習拼讀的方式可以自由選擇。或齊讀，或個別讀，或做動作讀??請孩子們幫助老師解決難題，可以激發(fā)孩子們的自信心和自豪感，每個孩子一定會躍躍欲試。

　　但是，課堂是靈動的，學生是活生生的個體，所以在教學中總是存在很多的變數(shù)，需要教師有隨機應變的能力。

　　5、總結復習方法

　　最后我總結復習方法，教給學生復習的方法，采用分類復習的方法學習。

　　課后反思

　　整節(jié)課我完成了我預定的.教學目標，雖然有些細節(jié)沒有做到位。其中有些細節(jié)也是臨時做了改動，如：本來在拼讀復韻母的音節(jié)的時候是全班一起拼讀，但是考慮到現(xiàn)實的情況很多學生的注意力被課件吸引住，所以我臨時換成小組比賽的形式，讀對了并獎勵卡片的方式，很快的轉移了他們得注意力，達到了我預期的效果。

　　拼音是識字的入門券，沒有拼音識字將會變得困難，今天的復習課，我都是以基礎的為主，中間加入形近字母的比較，和音節(jié)的拼讀。這些都是拼音的基礎。以基礎為基礎，再往上就會事半功倍。

　　另外，我覺得今天另外一個讓我覺得獲感動的是，自己的課件能夠充分調動學生學習的興趣，我覺得這是一種欣慰。

　　通過這節(jié)課的教學，我自己也感受到了許多的不足之處。首先，時間分配不合理，對于較為簡單的聲母，我用的時間較多，而且很多都是反反復復在做，做的都是無意義的。比如說連續(xù)讀了很多遍的聲母表。

　　其次，對于韻母的教學還存在著教學問題，比如說音節(jié)是由聲母、韻母、聲調組成的。而自己是將音節(jié)理解成聲母、介母、韻母組成，導致學生對于音節(jié)的組成有了錯誤的認識。另外一點就是對于yan的教學。

　　最后，對于自己的課堂掌控和提問的語言還需學習和仔細斟琢。 教學是教與學的過程，我相信在教學的過程中也是自己的成長中。

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