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電解池教學反思
身為一位到崗不久的教師，我們要在課堂教學中快速成長，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，我們該怎么去寫教學反思呢？以下是小編整理的電解池教學反思，歡迎大家分享。
電解池教學反思1
本節(jié)教學首先演示cucl2溶液的電解實驗，吸引學生注意力，要求學生通過已有的知識思考解決新的問題，
總結
出兩極發(fā)生的現(xiàn)象及反應的產(chǎn)物，分析氯化銅溶液的電解反應原理，
總結
出電解的概念、電解池的`形成條件、電解原理及陰陽極反應式的表示方法，利用12分鐘時間要求學生歸納總結原電池與電解池的異同點,點評易錯點。最后用8分鐘時間進行當堂訓練。
本節(jié)教學過程比較流暢，條理清楚，節(jié)奏感強，演示實驗成功有助于啟發(fā)學生直觀思維，課堂氣氛輕松活躍，較好調動了學生的學習情緒。通過電解實驗現(xiàn)象讓學生討論總結電解原理:陰陽極如何發(fā)生氧化還原反應等讓學生參與整個教學過程，主動地進行思考學習。但本節(jié)課內容較多，所以隨堂練習較少，如果能增加隨堂練習，特別是概念及陰陽極判斷，將有助于學生理解鞏固新的知識。
電解池教學反思2
電解池和原電池是電化學的兩個重點知識。今天在原電池的基礎上進行電解池的復習，我的教學設計思路是：在講電解池的過程中，緊緊抓住電解池的重點知識“電解池的工作原理”和難點“電極反應式的書寫”設置題目。在設置題目的時候采用“變式”的方法，就是將電解池的基本知識點講清楚以后，先用“在電極不變的情況下，更換電解池中的電解液”，讓學生分析電解池的電解過程和書寫對應的電極反應式；然后再通過“在電解液不變的情況下，更換電解池的電極材料”，讓學生再次分析電解池的電解過程和書寫對應的電極反應式，通過這樣的變式，從不同的角度引導學生對重難點知識進行應用，達到鞏固知識，訓練思維，提高能力的目的；最后通過一道實驗設計題，對前面知識進行逆應用，同時檢查自己的教學效果。這些問題在設置的時候注意了層次性，由易到難，學生思考了以后很容易得到答案。
在教學的過程中，我大膽嘗試了小組合作的教學方式，讓學生通過小組合作的方法分析電解池的電解過程和書寫電極反應式，在和學生分析問題答案的時候，引導學生歸納總結知識規(guī)律，方便學生的對知識理解和掌握。例如：在更換電解池中的電解液設置的題目講解后，我和學生一起歸納出電解的四種類型；在換電解池的電極變式后的題目分析中，我引導學生得到精煉池和電鍍池的有關規(guī)律。
總之，我認為這堂課的教學目標明確、教學設計精細、教學過程重、難點突出，基本達到了教學目的。但由于這堂課采用的'是異地教學，兩地的學生差異比較大，不能很好地了解學生，導致在教學設計的過程中設置的問題出現(xiàn)偏易的現(xiàn)象；另外，這次教學是我第一次應用小組合作的方式進行的，學生又是第一次使用白板，在引導學生應用白板答題方面，缺少經(jīng)驗，同時在時間控制方面也做得不好，導致最后內容沒有講完；最大的遺憾是自己不夠自信，在教學的過程中出現(xiàn)驚場的現(xiàn)象，讓自己構思好的東西沒有很好地呈現(xiàn)。
電解池教學反思3
原電池和電解池這一部分的基礎知識不是很復雜，但是最近幾年的高考題以次命題的考題不是很容易得分，就我個人的看法，不是說題目有多么的新穎，一方面是學生的基礎知識掌握不夠牢固以及對知識的運用不夠熟練，更為重要的是在題干中提取有效信息的能力有待提高。
簡單的舉個例子，學生們對于一個陌生的裝置，不能準確的'判斷是原電池還是電解池。當然這是個小問題，有電源就是電解、沒有就是原電池。對于他們來說，更難的是對于一個新型的原電池，不能準確的找出正負極。其根本原因，學生提取有用信息的能力不高。題干中明明提到電極材料是什么，接下來就根據(jù)電極材料的性質判斷正負極。但學生非要糾結于那些“不明物”是做什么的，擾亂了思路，做題速度顯然就慢了。
電解池教學反思4
首先，我想隨便應付一下，就按照課本上的內容順序進行處理，演示實驗——講解概念——練習，傳統(tǒng)的講授方式，簡單省事。參考了許多同行的教學設計和課件，我就開始動手了，寫著寫著，總覺得有點怪，畢竟是區(qū)一級的公開課嘛，太應付影響不好，于是第一稿就這么夭折了。
接著，我就想設計成分組實驗，怎么辦呢？
問題一、內容太少，做學生分組實驗太浪費。只有電解氯化銅溶液，不太多的內容，去一趟實驗室上課不容易，太空曠，上課效率相對而言遠不如在課室上課來的實在。于是我想到了添加學生分組實驗。在科組開會的時候，我談了談我的.教學設想，在她們的建議下，我決定添加電解nacl溶液和cuso4溶液兩個分組實驗。
問題二、教學內容安排。一節(jié)課完成三個分組實驗，還要講解概念，實在是missionimpossible！唯有把后面兩個分組實驗，讓單雙組的同學分別完成再進行交流，我覺得這樣的效果會好一些。（來聽課的老師大多數(shù)都覺得直接都做一種就可以了，為什么就不能各做各的，然后交流呢？很郁悶，我去外校聽課，人家都曾經(jīng)這樣安排過啊）
另外，既要知識回顧，又要歸納實驗現(xiàn)象、分析原因，兼顧學習概念，在試講了一個班以后，我覺得還是太難實現(xiàn)了，尤其是在我們這些層次的學校，講的內容稍微多一些，就會混亂。所以最后的教學設計中，我沒有進行知識回顧，單刀直入講新知識（這種安排幸好沒人質疑）。
關于課堂的引入，我很喜歡使用視頻引入，這也是我最擅長采用的教學手段，所以本節(jié)課我把課本p80的一段話變成了介紹戴維電解熔融碳酸鉀的一段視頻進行情境創(chuàng)設，但沒想到優(yōu)酷網(wǎng)的視頻字幕太小，實驗室里看不清（這段視頻應用酷6網(wǎng)的效果更好），所以一點沒引起大家的注意，失去了應有的效果！十分遺憾，自己最擅長的手段沒人欣賞，嗚嗚~~
電解池教學反思5
一、教學策略運用確當，電解氯化銅，從宏觀現(xiàn)象、微觀粒子的運動和反應、電極反應式來學習的三重表征理論策略，讓學生有一個由表及里，先淺后深的認知過程，符合學生的認知規(guī)律。能激發(fā)學生的學習興趣，并且經(jīng)過這樣的內化過程，學生對知識的掌握良好；視覺、嗅覺、感覺等多種感官來觀察、分析、歸納知識的多種感官學習策略能讓學生把抽象變?yōu)榫唧w。整節(jié)課老師積極引導，設疑，學生通過合作探究、交流小結不斷地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題來學習知識。體現(xiàn)教師為主導、學生為主體的教學觀。
二、課堂教學流程科學流暢，以氯化銅溶液中通入電流時會不會也有化學反應為導入，引起學生的'猜測，然后做實驗觀察現(xiàn)象說明問題。追問為什么會發(fā)生變化呢，通過設置問題猜測答案，再來觀察電解氯化銅的模擬動畫得出電解原理，包括電解、電解池的概念和組成，各種微粒的運動、放電順序和電極反應等知識，最后通過習題鞏固所學。在練習時利用比較學習的方法把電解池和原電池做比較，讓學生加深理解和記憶。整節(jié)課節(jié)奏緊湊，流程過渡自然，學生課堂氣氛很好。
三、多媒體課件和探究實驗輔助效果良好。采用多媒體課件展示，電解過程更為形象直觀，加深了學生對于電解原理的理解，難點得到很好的突破。再由學生自己歸納知識總結規(guī)律，使學生學的主動輕松，記憶牢固，能全面提高教育教學質量。
四、基本達到教學的三維目標要求�！痘瘜W課程標準》指出：化學課程應提供給學生最基本的化學知識、技能和方法，應結合學生實際經(jīng)驗和生活素材設計學習專題，形成持續(xù)的化學學習興趣；注重培養(yǎng)學生積極的情感、科學態(tài)度和價值觀，將科學探究作為改變學生學習方式的突破口，讓學生體驗探究過程，在豐富的活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
上課過程中，我很注重三維目標的落實，以學生為主體，把課堂的時間和舞臺還給學生，通過設置一環(huán)一環(huán)的問題讓學生討論，在問題的引導下，加上適當點撥指導，水到渠成，在學生的觀察、思考、探究、交流、練習中非�？鞓返赝瓿杀竟�(jié)課的學習任務。本節(jié)課中，我通過實驗案例引入，激發(fā)學生趣，接著明確本節(jié)課的目的是在電解的原理，進而通過探究電解氯化銅的實驗來解決的問題，即在理解的基礎上小結出電解的過程、電解池的組成、電解原理。不斷地拋給學生問題，讓學生采取分析、討論、評價交流等方式逐一解決，并適時歸納小結，體驗成功的喜悅。增強了學習化學的興趣。
六、不足。課堂語言不夠精煉，會出現(xiàn)啰嗦、重復現(xiàn)象，引導學生方面以及板書方面都應該加強規(guī)范訓練；學生在實驗過程還不是很理想，以后會在實驗前做足恰當?shù)囊龑В俜攀謱嶒�；我將一如既往地在以后的教學過程中注意更多的細節(jié)，讓教學課堂更加高效。
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