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《有多少塊糖》教學反思
作為一位剛到崗的教師，我們需要很強的課堂教學能力，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，教學反思應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《有多少塊糖》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《有多少塊糖》教學反思1
這堂課是第三單元的起始課，我本來以為應該比較簡單，可是在教學過程中出現(xiàn)幾點不足之處，首先是在出示排列整齊的糖塊，讓學生數一數，學生還是從已有經驗入手，1個1個數、2個2個數……，從學生說的2個2個數，我引出了豎著數，但在講解的過程中，沒有很仔細的給學生比劃一下（一列一列數給他們看），所以出現(xiàn)學生在練習時，分不清楚行和列是什么意思，這一塊內容在之后補充了一下。第二個問題是在表述幾個幾相加時，語言不夠嚴謹規(guī)范，出示算式，直接問學生表示幾個幾相加，而應該這樣問：算式中加數是幾，表示幾個幾相加。這樣問，不僅語言上規(guī)范，而且學生也更容易理解。第3個問題是在做練習第4題青蛙跳時，由于下課了，所以沒仔細引導學生觀察圖，說一說表示的意思，所以學生出現(xiàn)了這樣的錯誤“5+10+15=15”，為什么會出現(xiàn)這個錯誤，這要有幾個原因：1、前面語言不規(guī)范，沒有指明加數是幾，學生沒注意到相同加數連加的特點；2、沒有引導學生觀察圖的意思，學生不理解圖意，直接照搬尺子上的5、10、15三個數，直接相加；3、學生用5、10、15，5個5個數的方法，從而寫錯算式。調查過以后，第2個原因比較多一點。
再說一說本節(jié)課的課堂氛圍，看似熱鬧，但有些過了，有點亂。這個是一年級以來一直未解決好的一個問題，班上總有那么幾個沒有紀律觀念，喜歡自由亂說的'習慣，有那幾個帶頭，容易把班里其他人也帶上。有表揚過先舉手再發(fā)言的，但過一會就沒用了。也跟我有時的仁義之心有關，一直不聽課的他，某天積極性突然很高，不忍心打擊他，但也引導過，只是他們過一會就忘記了。課堂紀律是我本學期要抓的一項重點工程。
最后說說簡潔的數學語言，有時候我自己也意識到課堂效率不高的問題，我想這與我的數學語言不夠簡潔也有一定關系，容易要重復學生的回答，重復問題，為什么喜歡總喜歡重復說，怕有些人沒聽清楚，感覺班里有太多上課注意力不集中的孩子，總是游離在課堂外。有讓其他孩子說一說，但總是一小片人不知道。有時候跟自己上課用的數學語言不夠規(guī)范也有關系，所以以后在語言上自己要特別注意，仔細分析教參，分析規(guī)范的數學語言。規(guī)范學生的聽課習慣。
《有多少塊糖》教學反思2
課前
當我收到肅南縣小學數學網絡教研室九月份活動通知單，以二年級數學第三單元《數一數與乘法》第一課“有多少塊糖”同課異構時，我心里就忐忑不安，雖說教齡20年了，但感覺越來越不會教了，這也是老教師們私下聊天常說的話，“怎么辦”？
關鍵是如何設計教學？翻書、翻教案、網上查資料，最終抓住本節(jié)課重、難點，教學設計初稿完成上交。后來收到紅小張燕老師二次發(fā)來的同仁們修改過的教學設計，很是感動，修改細心而又到位，非常感謝同仁們的辛勤付出！
課中
在不斷的思考中，我決定再補充教學設計。通過互+計劃培訓學習，深刻感受到了互聯(lián)網+教育給教育帶來了巨大變革，教學理念、教學方式的變化，再不是一根粉筆，一本書，這種傳統(tǒng)的教學方式已不能適應學生的需要，而是在信息技術支持下的課程融合。在雷皓老師的數學繪本和王艷著老師的童話數學課堂智慧的啟迪下，跳出數學課本讀數學，數學課中融入童話故事激發(fā)學生學數學的興趣，低年級學生喜歡比學會更重要�；谶@個出發(fā)點，我開始自編童話故事�？吹骄毩曨}中出現(xiàn)青蛙，所以就以青蛙起名小小和白云起名多多兩個童話人物對話展開。（老師給孩子們帶來了兩位小伙伴，他們分別是：青蛙小小和白云多多，和我們一起學習。今天的天氣陽光明媚，天高云淡，青蛙小小和白云多多決定去神奇的數學王國逛一逛。）
在講授新課過程中設計了三個活動，活動一：數課桌，以學生熟悉的情景讓學生體會行和列，知道一行一行的數，就是橫著數，一列一列數，就是豎著數。然后做游戲“排排隊”親自體驗行和列。并完成導學練習單相應題目。
活動二：數糖果，青蛙小小為獎勵孩子們準備的糖果，先讓學生說一說想法，再數一數，最后完成導學練習單相應題目。活動三：我說你擺，學生自己動手擺一擺。通過以上說——數——擺——列，總結規(guī)律，完成課本練習2、3題。拓展練習多多送月餅，是為學生學習乘法埋下伏筆，這樣60個2連加，太麻煩，聯(lián)想到乘法，有沒有簡便方法，乘法是加法的簡便運算。
課后
第一，在檢查孩子們導學練習單時，發(fā)現(xiàn)對行和列的理解還是有困難，尤其是對列的理解較模糊。練習中豎著數列式學困生就有困難。第二，擺小棒的.預設，沒有考慮到一列擺2根，擺6列，在桌子上擺不下的問題，另外，圓柱體的木棒，容易滾來滾去，學生擺不好。第三，拓展練習引導不到位。第四，學生表現(xiàn)來看，中等生表現(xiàn)較好，尤其是平時不咋滴的一個女生，說的方法和做的題，很是讓我激動。當然，本節(jié)課還存在一些細節(jié)方面的問題，在以后的課堂教學中多加注意和改進。
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