《復習課》教學反思15篇
身為一名人民老師，我們要在教學中快速成長，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《復習課》教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《復習課》教學反思1
如果說新授課彰顯的是教師的教學藝術和基本功，那么復習課則體現(xiàn)的是教師的教學水平和能力。它蘊含著教師豐富的教學經(jīng)驗、考量著教師對教材內(nèi)容的把握及對學習方法的指導水平。
說實話，對于語文復習課我一直認為就是“復習舊識死記硬背，題海戰(zhàn)術講練結(jié)合”。在平時的教學中也從來沒有教師敢嘗試上復習課。一提起上復習課往往令老師頭痛，令學生厭煩。一是復習內(nèi)容簡單重復，無法激起學生的興趣；二是復習形式單調(diào)乏味，無法調(diào)動學生的積極性。
今天自己上的一節(jié)復習課——“病句辨析”專題，我感覺不太滿意。課后與校長進行了交流，也靜下心來反思了這節(jié)課，從中有所啟發(fā)與感悟。在中考備考中上好復習課是關鍵，我個人認為理想的復習課，應該是這樣的狀態(tài)：老師用三言兩語就將復習的問題講得很明白，尤其是方法的指導具體清楚；學生在老師的指導下，學得很明白。學生不僅熟知了命題特點和考查規(guī)律，并且通過復習，將學過的知識進行回顧、歸納、總結(jié)，從而進一步加深理解，系統(tǒng)吸收、靈活運用。所以我覺得如果要給復習課貼上標簽的話，應該是：高效、科學、有序和輕松。我覺得復習課要注意以下幾個方面：
一是變換形式。我們通常會認為語文復習課很好上，但想上好可真不容易。傳統(tǒng)觀念中的語文復習課不過就是“老師點點講講，學生讀讀做做”。在風起云涌的課改浪潮下，這種傳統(tǒng)守舊的復習方式已經(jīng)跟不上新課改的步伐，不能適應新課標的基本要求。所以要徹底打破這種固有的模式為新的復習方式。以今天的復習課為例，在學生已掌握病句類型的情況下，老師應該摒棄重復講授舊識的教學形式，可分小組讓學生自己回顧病句的幾種類型。這樣不僅調(diào)動學生上復習課的積極性，而且還把學習的主動權交給學生。這樣復習課就不再是老師“炒剩飯”，學生在重復中被迫接受知識。
二是重視方法。復習課不同于新授課，它是對舊知的一種歸納、提煉與總結(jié)。復習的效率和效果在很大程度上取決于復習方法是否恰當、科學，學生學習的積極性是否得以充分調(diào)動。所以復習課對老師有了更高的要求，它要求老師不僅能將各知識點進行總結(jié)歸納，還要求老師給予學生在學法上予以指導。語文課雖不像理科一樣有固定的公式、定理，但語文學習也有“法”：標點符號有口訣，病句辨析有規(guī)律，詩詞鑒賞有方法……要想讓學生真正掌握知識點，教師必須要教給學生方法。“授人魚不如授人以漁”，教給學生有用的東西，舉一反三，觸類旁通。今天的復習課的重點就應該是教給學生辨析病句的方法。
三是注重細節(jié)。復習課原本就是對舊知識進行查漏補缺糾錯，這同樣提醒我們老師在復習過程中要重視學生在學習內(nèi)容、學習方式與學習習慣等細節(jié)方面的引導。如語文方面的拼音的書寫、易混淆的字型、題目中的.限制語、審題的技巧、答題的思路等等。如現(xiàn)代文的閱讀訓練，教師要引導學生從題目、關鍵字詞、表達方式等細節(jié)來把握文章主旨。再如古詩鑒賞是令老師與學生棘手的考點，我們在復習時也可從關鍵的詞句、詩中的意象和詩的題目入手，只有關注了這些信息與細節(jié)，才有助于更好理解內(nèi)容把握主旨。
四是強化訓練。訓練是復習效果的反饋，它能反映出學生對該知識點掌握情況。新課改下的復習課同樣要打破傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)術”，老師首先要精選題目，精講精練。題目要有高度與梯度，既要注重拔高優(yōu)生，又要關注學困生；講解要有方法與層次，既要注重方法的指導，又要關注學生的心理特點；形式要多種多樣，合理處理好難題與簡易題的尺度。我覺得這節(jié)復習課最大的缺憾就是訓練量不夠。僅僅完成《全程突破》上的訓練題還不夠，老師應有針對性的補充一些題目，滿足不同層次的學生。
總之，要想讓復習課變得科學高效，教師講得輕松，學生學得愉快，還需要老師用心鉆研，不斷反思，整體把握教材，采取科學合理的復習形式，這樣才能實現(xiàn)對語文知識的深入把握和提高語文綜合能力的目標。
《復習課》教學反思2
第一、能達到我們所制定的目標在教學的過程中我以例題精講，并與中考相同或靠近的題目為例，在解題過程中實現(xiàn)三個目標，化解重難點，使學生了解，理解，掌握并應用！
第二、突出中考的熱點現(xiàn)在中考試題強調(diào)個性與創(chuàng)新，我在例題中也突出（如用“”定義新運算：對于任意實數(shù)ａ，ｂ都有ａｂ=（ａ*ａ+ｂ）÷3，求3（—2）的值。）這樣考察了學生的閱讀理解能力，同時也作適當?shù)腵拓廣。
第三、注重基礎重在實效題目面對大眾，不搞偏難怪。讓學生“看起來塊塊，做起來怪怪”，使學生對此類的題不敢掉以輕心，不敢瞧不起“它”。
第四、進行“小題大做”思想貫徹對于如：計算：
解題前提問：如何解答？讓學生思考并回答。而后我再作答，比較學生剛才他們的思路有何不同。并注：必須按部就班，一步一個腳印，切記應小題大做！不能單有一個答案。
第五、強化書寫格式在解題的過程中，我巡視學生的作題情況，對于發(fā)現(xiàn)問題作出及時處理以達到規(guī)范。
第六、同時也存在幾個缺點：
�、儆械闹R點沒有顧及到。
②有的學生沒有自覺在解決問題。
�、叟c學生互動不激烈。
第七、以后的努力。
①夯實基礎。
�、陬}目靠近中考，讓學生了解中考理解中考，實戰(zhàn)中考，對其不陌生，覺得中考不過而而。
�、墼谑谡n過程中要精講多練，多讓學生發(fā)問，而且也要讓學生多多總結(jié)，學以致用。
《復習課》教學反思3
本節(jié)課采用了多媒體教學的手段，能很清楚直觀地將本章的知識脈絡條理清楚地展示給學生，課堂的容量較大。本節(jié)課的主要設計思路是：首先把本章主要的知識總括，讓學生明確本章主要的學習內(nèi)容，然后再按照一定的邏輯逐一、詳細地師生共同復習，每個知識點都有相關的跟蹤練習，起到鞏固提高的作用。應該講效果還是不錯的，學生的學習積極性和興趣都比較高。
由于本節(jié)課涉及的'內(nèi)容較多，雖然復習的是鹽一章，但是由于它跟酸和堿的知識又密不可分，所以課堂上難免要對知識進行擴充和聯(lián)系，所以無形中又增加了課堂的容量，至使預先設計的內(nèi)容沒有進行完，但我覺得只要能把涉及到知識點弄通弄懂，讓學生真正理解，那這節(jié)課就算是很成功了。
再有課堂上學生提出、回答的問題有很多都很有價值，有的正好能反應出學生存在的問題，我采取了學生出現(xiàn)的問題再讓學生解決方法，這既鍛煉他們的思維表達能力，又增強了他們的自信心。
由于對課堂的進程沒有做好充分的估計，至使練習沒有進行完，顯得這節(jié)課講的多，學生練的少，復習的效果不是太好，再有從學生回答問題的情況看，學生的化學術語掌握的不好，經(jīng)常用詞不當，這一點有待于進一步加強，多給他們提供一些語言表達的機會，讓他們對化學術語的運用的能力進一步加強。
《復習課》教學反思4
二三年級小學生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動，易于接受生動活潑，感染力強，富有情趣的事物。而兒童歌曲優(yōu)美的旋律，鮮明的節(jié)奏，最能表現(xiàn)他們歡樂的心情。因此在音樂教學中，我努力融音樂基本技能訓練于唱、玩、敲、動之中，讓學生在喜聞樂見的教學活動中情趣盎然地學習。這樣，既提高學生的學習積極性，又提高了教學效果， 下面談談我的教學體會：
一、學會"聽"音樂
音樂學習的各個萬面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力(節(jié)奏感、音高感、旋律感、和聲感、結(jié)構(gòu)感、形象感等等)是審美能力的基礎。學譜的基礎也應該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上。聽得多了，就自然會有一些音高的感覺，有了先入為主的音高再唱簡譜，學生更容易掌握簡譜的概念。為日后學生識譜能力的墊下基礎。
二、利用創(chuàng)編節(jié)奏來提高識譜能力
創(chuàng)造性能力培養(yǎng)應該貫穿于音樂學習的各個環(huán)節(jié)、整個過程。識譜教學中的各項內(nèi)容和能力培養(yǎng)，都應該以即興活動的形式給學生機會，創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合。在即興活動中培養(yǎng)學生的敏銳聽覺、迅速反應、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感，對音樂結(jié)構(gòu)、形式的感知、對音樂的形象、表現(xiàn)的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。
三、表演激發(fā)學生學習興趣
小學生天性好動。利用他們這一特點，把表演融入教學，增加課堂情趣，無形中提高他們的音樂素質(zhì)，達到育人目的。在音樂活動中，我把學生分成若干組，讓他們自由設計活動內(nèi)容。以《健康歌》為例。于是，課堂氣氛活躍了，或三人一組，或五人一組，紛紛當起了小小音樂家，唱的'唱、演的演，學生情緒達到了極點。在教師的鼓勵下，學生敢干對已有知識提出質(zhì)疑和修改，從而引導學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。
四、不足之處
當然，由于教學經(jīng)驗和課堂實踐經(jīng)驗的不足，在本節(jié)課當中，也存在著許多的不足之處。像歌表演環(huán)節(jié)，每一小組銜接沒有給與正確及時的指導，課堂氛圍過于機械化。沒有把主動權完全交給學生。
以上是自己的一點見解，不足之處還望各位老師批評指正。
《復習課》教學反思5
一、 目標制定：
隨著科學技術的發(fā)展，統(tǒng)計在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，技術科學、社會經(jīng)濟的應用更加廣泛，是現(xiàn)代公民所必須掌握的基本數(shù)學知識技能之一。統(tǒng)計知識的教學可以培養(yǎng)學生用數(shù)學的觀點認識周圍事物，用數(shù)學的思想方法去觀察、去分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中的問題，所以統(tǒng)計初步知識是小學數(shù)學教學中的一項重要內(nèi)容。根據(jù)新課標、新理念，九年義務教育小學數(shù)學教科書從第一冊起每學期都由淺入深的安排有關統(tǒng)計內(nèi)容。本節(jié)課內(nèi)容是第二冊統(tǒng)計教學第一節(jié)，使學生初步體驗數(shù)據(jù)的收集及整理的過程，認識簡單的條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖表回答一些簡單問題，結(jié)合教材特點和低年級學生的認知規(guī)律，我將本節(jié)課的目標制定如下：
1．借助有趣、真實的情境，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣，感受到統(tǒng)計活動的 必要性。培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計意識。
2．初步掌握數(shù)據(jù)的收集和整理的方法，經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，初步感知簡單的條形
統(tǒng)計圖及統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡單的問題。
3．通過活動，使學生體會到要尊重大多數(shù)同學的意見。
教學重點：掌握統(tǒng)計整理的方法，經(jīng)歷統(tǒng)計過程，初步感知簡單的條形統(tǒng)計圖及
統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)，進行簡單分析。
二、教學設想：
圍繞教學目標，我在設計本節(jié)課的教學過程時，力求體現(xiàn)以下理念：
1． 教學內(nèi)容生活化。
“數(shù)學的生活化，讓學生學習現(xiàn)實的數(shù)學”是新課程理念之一。小學生學習的數(shù)學應是生活中的數(shù)學，是學生自己的數(shù)學。這節(jié)課在教學內(nèi)容的選擇上，我并沒有選用教材上統(tǒng)計“最喜歡的氣球的顏色”這個內(nèi)容，因為當時上課時正好是四月初，春暖花開的時節(jié)，各校都準備組織春游活動。所以這節(jié)課我從整體上創(chuàng)設了一個組織同學參觀游覽活動這樣一個情境，力圖從真實的學校生活中提出問題，感悟統(tǒng)計活動的目的.因為這是一個孩子們比較感興趣的話題，所以能吸引學生，將學生迅速的引入情境之中。“去什么地方好呢？請你為學校提建議�！边@一問題的提出，更增強了學生的主人翁意識，學生能為學校提建議感到興奮，各抒己見，想法不一，領悟到需要調(diào)查大家的意見。使學生從內(nèi)心感受到有必要去進行統(tǒng)計，很自然的進入了調(diào)查統(tǒng)計的環(huán)節(jié)。最后，通過觀察統(tǒng)計去年四月份的天氣情況，使學生感受到四月份的天氣比較好，適合出行。解決了參觀游覽的時間問題，體驗到統(tǒng)計的價值。用學生熟悉的，感興趣的，貼近他們實際的生活素材來進行教學，能喚起學生的`學習興趣，使學生感受到生活于數(shù)學知識的密切聯(lián)系，變傳統(tǒng)的“書本中學數(shù)學”為“生活中作數(shù)學”使數(shù)學課富有濃濃的生活氣息。
2．教學過程活動化。
開展活動，提供充分的時間和空間讓學生去體驗統(tǒng)計的過程。低年級增加統(tǒng)計教學，是增加了統(tǒng)計的活動。統(tǒng)計教學的重點不是教知識點，也不是教技能，而是讓學生經(jīng)歷豐富的活動，經(jīng)歷收集信息、處理信息的過程。本著這個原則，我在設計上，通過學生分組調(diào)查、合作交流、小組匯報、解決實際問題來展開教學活動。突出學生的主體地位，促使學生和學生之間形成良性的互動，培養(yǎng)學生合作意識。如：先讓學生說一說用什么方法調(diào)查才能知道大家的意見呢?你想怎樣調(diào)查？學生發(fā)表不同的意見，體現(xiàn)了解決問題策略的多樣化。（如有的同學可能采用逐一訪問的方法，舉手表決的方法等）為了促使每一位同學都參與到統(tǒng)計活動的過程中來，我設計了先在小組內(nèi)調(diào)查統(tǒng)計，全班再匯總收集信息的過程。研究統(tǒng)計方法交給學生，在各組調(diào)查時可能會出現(xiàn)不同的的統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法，如畫√、○及畫“正”字的方法等，教師肯定每一種方法，讓學生選擇自己喜歡的方法。小組上前匯報時，可以用自己組記錄的符號來在黑板的方格里表示，尊重了每個小組的意見。這樣教師尊重學生的勞動成果，給與充分的展示機會，讓學生從中體驗成功。教師提問：有什么方法能一下子讓大家看出喜歡去這4個地方的人數(shù)呢？從而出現(xiàn)了用數(shù)字標注及貼彩圖表示數(shù)據(jù)的多少的方法。這樣由原始的統(tǒng)計記錄的形式過渡到表象的條形統(tǒng)計圖上。再進一步的整理信息，形成統(tǒng)計表。在解決問題的過程中教師引導學生觀察，學會讀圖、讀表，在圖表中獲取信息�！皬慕y(tǒng)計圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學問題？”這一開放性的問題，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。最后與情境相對應，解決課開始提出的問題，學生根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果做出決策。使學生在活動中進一步體會到統(tǒng)計的作用。
3.師生關系民主化。
課堂上注重師生間的情感交流，營造一個和諧、民主、愉快的學習氛圍。教師不以權威者自居，通過自己的語言、動作、情感傳遞給學生親切、信任、平等的信息。使學生感到教師是自己朋友，從而激發(fā)學生的求知欲，使學生敢說敢想，敢于表達自己的真實想法。使學生自覺地、全身心地投入到學習活動中感受學習數(shù)學的快樂。
三、教學過程與意圖：
(一)創(chuàng)設情境，提出問題
1． 師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你看到的春天是什么樣子的？
這么美的春天，你們想不想走出學校到外面去看一看?
告訴大家一個好消息，學校將組織我們一年級同學去市區(qū)參觀游覽，去什么地方好呢？學校想聽聽我們班同學的意見。
2． 師：你們想去什么地方？
學生回答。
師：這么多地方都想去，學校聽取了部分同學的意見，選擇了四個地方。（科技館、水上公園、兒童樂園、自然博物館）
你覺得去哪個地方比較好，為什么？
這么多不同的意見，到底聽誰的好呢？
�。ㄒ鈭D：創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣，體會到統(tǒng)計的必要性 ）
�。ǘ╅_展活動，解決問題
1．師：你想用什么方法進行調(diào)查，才能知道大家的意見呢？
（學生發(fā)表不同意見。體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。）
2．小組調(diào)查：先在小組里調(diào)查，每人只選擇一個你最想去的地方，由組長負責記錄。
3．小組匯報：你們組是怎樣進行調(diào)查記錄的？組里共有幾名同學？
調(diào)查結(jié)果是什么？
小組長匯報（調(diào)查記錄在實物投影儀上顯示），另一名同學在黑板上的方格里用自己組表示的符號記錄。
小結(jié)：剛才同學們出現(xiàn)了這么多調(diào)查記錄的方法。有的組是用畫△、○
√的方法來表示，一個符號表示一個人，還有的組用畫正字的方法來記錄，一個正字表示5個人。這些方法都很好，你喜歡哪種就可以用哪種方法。
4．在各組調(diào)查統(tǒng)計的基礎上，匯合成了全班的調(diào)查情況。形成出游情況統(tǒng)計圖。
師：有什么方法能一下子讓人看出喜歡去這4個地方的人數(shù)嗎？ 教師在圖旁邊出示數(shù)字坐標。并用彩條來表示。
5．認識統(tǒng)計圖及統(tǒng)計表。
師介紹：其實我們剛才的活動是做了一項重要的工作----統(tǒng)計（板書）。用圖來表示統(tǒng)計結(jié)果的是統(tǒng)計圖，用數(shù)字來表示統(tǒng)計結(jié)果的是統(tǒng)計表。
6．分析統(tǒng)計結(jié)果：觀察統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學問題？ 這次參觀游覽，你對老師提出什么建議？
學生提出建議。
師：這次活動可以建議你們的老師帶你們先去這個地方，下次可以再去其它的地方。
（意圖：由小組調(diào)查的方式再匯總成全班調(diào)查情況，在活動操作的過程中逐步形成了統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，使學生經(jīng)歷了搜集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，培養(yǎng)了學生的統(tǒng)計意識，感受到了統(tǒng)計的作用。）
�。ㄈ⿷脤嵺`，提高認識
師：剛才我們通過統(tǒng)計，對游覽的地點做出了選擇，那么我們選擇在什么時間組織這次游覽呢？
今年四月份的天氣怎樣呢？我們先來看一下去年四月份的天氣情況。
教師出示去年四月份的天氣情況記錄。
使學生理解記錄圖表中的數(shù)字和符號表示的意思。
要想知道這三種天氣在這個月里各多少天？用到了我們剛才學過的統(tǒng)計的方法。 學生獨立填寫天氣情況統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。展示匯報。
看著統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，你能知道什么?
你覺得四月份的天氣怎樣？天氣這么好，比較適合出行游玩，所以一般我們都選擇四月份去春游�？梢宰屇銈兊睦蠋熢谒脑路莸娜魏我惶鞄е銈�?nèi)⒂^游覽。
�。ㄒ鈭D：通過統(tǒng)計天氣情況，鞏固所學的統(tǒng)計知識，進一步體會統(tǒng)計再生活中的用途）
�。ㄋ模⿴熒〗Y(jié)、課后延伸
這節(jié)課你有什么收獲？在生活中還有哪些地方用到統(tǒng)計，回家后自己找一找，也可以問問爸爸媽媽。
四、課后反思：
反思統(tǒng)計的課堂教學實踐，我認為本課基本達成了教學設想所期望的目標，但也有不少值得反思的地方，主要有以下幾點：
1．隨著開放式教學的深入開展，課堂中學生的主動性、創(chuàng)造性都得到充分的發(fā)展，應用多種策略解決有關數(shù)學問題的能力不斷提高，課堂上的突發(fā)事件也不斷增加。這就對老師提出了更高的要求，教師必須具有一定的教學機智，敏銳的洞察力，及時抓住學生在課堂上出現(xiàn)的一些問題，并把它作為一種課堂資源，及時調(diào)控課堂教學。這節(jié)課在匯報組內(nèi)最喜歡去的地方時，有2個組出現(xiàn)了統(tǒng)計結(jié)果與組內(nèi)人數(shù)不符的情況，因為統(tǒng)計數(shù)據(jù)不準確是統(tǒng)計中常見的錯誤，當時課上由我指出了出現(xiàn)的問題，并馬上請這兩組的同學當著全班同學再重新統(tǒng)計一遍，這樣就使全班同學又經(jīng)歷了一次統(tǒng)計過程，使學生明確統(tǒng)計的數(shù)據(jù)應準確無誤�？烧n后我想，當時教師不應急于下結(jié)論，當其中一組把調(diào)查記錄在實物投影上顯示（組內(nèi)畫了7個√）組長匯報本組有8名同學時，應先讓學生觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會出現(xiàn)這樣的錯誤？應該怎么辦？通過學生之間的交流，讓學生自己去感悟、體驗，學生就可能認識到原先自己發(fā)生的錯誤，并且經(jīng)過學生個體的獨立思考，個人的經(jīng)歷與體驗以及學生之間的思維碰撞而形成對知識正確的理解。
2．本節(jié)課在教學評價方式上略顯單一。教師對學生的評價多一些，缺少生生之間的評價。如學生獨立制成天氣情況統(tǒng)計圖，用彩筆涂格時，可以組織學生之間進行評價，如“她畫的怎么樣，你能評價一下嗎？”“你認為哪位同學涂格的方法最好？”。把評價的權力交給學生，及時激勵學生。
《復習課》教學反思6
上課開始，我告訴學生今天要帶他們到拼音王國去游玩，然后讓學生先拍著小手一起叫出了聲母寶寶的名字，接著跟學生說：“拼音寶寶當中有幾對雙胞胎，他們都長得很像，比如b—d/p—q/t—f/m—n等。你們能認出他們哪個是哥哥，哪個是弟弟嗎？能準確叫出他們的名字嗎？能說出他們哪里不一樣嗎？”這樣一來學生來勁了。一個個緊張地盯著大屏幕看，爭著第一個說出這幾對拼音字母的不同之處，于是發(fā)言踴躍，課堂氣氛也熱烈起來了。接著又出示了缺少了幾個韻母的韻母表，韻母寶寶找雙胞胎等游戲。
課后反思：低年級的語文教學，是要力求做到有情有趣的，尤其是拼音的教學，因為拼音教學從來都是重點，也是難點。那天可能由于感冒了，狀態(tài)不好，所以課堂上缺乏親，孩子們因為我的情緒似乎也不是太高，看來老師的情緒會直接影響學生啊！所以力綜觀本堂課，感悟有三：
1、 教師在課堂上教授知識的過程即是以自身整體素質(zhì)和能力和學生進行雙向互動交流的'過程。這個過程是完全真實的，教學的進程必須以此為基準進行適時適當?shù)恼{(diào)整，而不是單憑自己主觀想象或猜測，脫離學生實際的學習、接受能力將教學過程過度理想化，而影響教學效果。所以備課不僅要備教學內(nèi)容，還要備學生：包括學生的心理特點、學習動機等等。由于緊張，原本設計好的互動環(huán)節(jié)給忘了，對學生檢測較少。
2、 對于低年級的教學，內(nèi)容雖然簡單，但是得特別注重教學內(nèi)容的呈現(xiàn)形式。只有生動活潑有趣的形式才能吸引住低年段學生，使他們對教學內(nèi)容產(chǎn)生學習的興趣。其中教學語言也是知識呈現(xiàn)形式的重要組成部分。一年生的學習、接受能力還有限，抽象深奧的概念還不會，對形象化的語言反應就比較積極靈敏。課堂上應多運用他們能聽懂、感興趣的語言授課。將學習目標擬人化，個性化就是一個行之有效的辦法。這一點從“拼音寶寶”、“雙胞胎”對我班學生學習相似拼音字母的積極作用可以看出。
3、 “授人以魚不如授人以漁”。教是為了不教，引導學生獨立思考，培養(yǎng)他們自行發(fā)現(xiàn)知識點、解決問題比單純的口耳相傳更重要，也更有趣，更有挑戰(zhàn)性。好奇心是最好的老師，為了找出問題的答案，學生會最大限度地調(diào)動起自身的積極性，以最大的熱情投入到學習中去。這樣，學生就不是單純的知識被動接受者，而是主動學習者。我們也將得到最好的教學效果。
因此，我們在展示知識點之前不妨先提個問題，打個問號，讓學生帶著疑問和好奇開動腦筋，自己觀察、想點子、總結(jié)歸納，鉆研學習內(nèi)容，這樣他們學習的積極性會更高，學習效果會更好，從而有利于形成良性的學習循環(huán)，促進學生自我學習能力的發(fā)展。拼音教學的有效方法需要我們來創(chuàng)造，只要我們善于把字符變活，把學習的主動權交還給學生，相信我們的學生定能在拼音王國里盡情馳騁并樂此不疲！
《復習課》教學反思7
《圖形的旋轉(zhuǎn)》是冀教版小學數(shù)學五年級下冊第一單元的學習內(nèi)容，是圖形運動（二）的第3個知識點，承接“軸對稱”和“平移”。本節(jié)課是將學生的視角引入到旋轉(zhuǎn)的實質(zhì)，不僅要理解旋轉(zhuǎn)的含義和三要素，還要認識圖形旋轉(zhuǎn)的特征，圖形旋轉(zhuǎn)的畫法。在教學中我設計了觀察對比、自主探究、動手操作、合作討論、歸納概括、參與游戲等一系列的數(shù)學活動，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，讓學生在經(jīng)歷了知識的形成過程中掌握知識、鞏固知識、提升能力，主要體現(xiàn)在以下方面：
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。
我創(chuàng)設了圖形旋轉(zhuǎn)情境，展示了一幅幅動態(tài)美麗的旋轉(zhuǎn)圖，極大地吸引了學生的注意力，引發(fā)了學生的好奇心和求知欲，接著讓學生說出圖中看到了什么？它們有什么共同點？再讓學生舉一些旋轉(zhuǎn)的例子，激發(fā)學生主動參與探索新知的興趣。
2、充分運用多媒體輔助教學，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術與數(shù)學學科的整合。
在認識旋轉(zhuǎn)三要素這一環(huán)節(jié)，我用多媒體動畫播放簡單圖形的旋轉(zhuǎn)運動，通過兩個相同的圖形不同的旋轉(zhuǎn)運動，讓學生認識旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)角度。通過動畫演示和對比，進而讓學生用手比劃，模擬，有效用多媒體制作的運動過程能幫助學生形象、直觀地理解旋轉(zhuǎn)的`定義、旋轉(zhuǎn)三要素及旋轉(zhuǎn)圖形的畫法，收到良好的教學效果。
3、讓學生體驗數(shù)學美，感受數(shù)學在生活中的應用價值。
在學習完新課后，我將本課的知識延伸到課外，讓學生先欣賞由旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出的美麗圖案，感受旋轉(zhuǎn)給生活帶來的樂趣和便捷，并能用旋轉(zhuǎn)解決生活中的問題，激發(fā)了學生用旋轉(zhuǎn)知識創(chuàng)造美的熱情和學好數(shù)學的信心，同時也讓學生感受到旋轉(zhuǎn)與生活的密切聯(lián)系，生活中處處有數(shù)學。數(shù)學來源于生活，又服務于生活。
4、本節(jié)課不足之處。
反思本課的教學環(huán)節(jié)，我覺得不足之處有：
�、僬n堂中面向全體學生時，對于學習能力比較弱的學生來說關注度還不夠。
�、诮處煹募钚哉Z言不夠豐富。
以上是《圖形的旋轉(zhuǎn)》這節(jié)復習課的教學反思，在今后的教學中我將銳意創(chuàng)新，更加深入地學習課程標準，領會課改精神，力求把新的課程理念更好地運用到自己的教學實踐中。
《復習課》教學反思8
在做計算題時總是出錯，老師也總認為這是粗心的毛病，所以不論什么時候都不停地強調(diào)：做題時一定要認真，可是最終的結(jié)果并不令人滿意。所以我設計了這樣一節(jié)計算課。
1、如小馬虎做四道筆算題讓學生發(fā)現(xiàn)問題，引以為戒。
2、培養(yǎng)學生良好的計算習慣。學生做題時我經(jīng)常提醒他們抄好題后與原題核對；豎式上數(shù)字與橫式上的數(shù)字核對；橫式上的得數(shù)與豎式上的得數(shù)核對。另外我要求學生認真審題。引導學生在做計算題時，不應拿起筆來就下手算，必須先審題，弄清這道題是乘法還是除法看清后才能動筆算。另外，計算必須先求準，再求快。本節(jié)課口算時做的最快的學生做錯一題。我提醒她首先要保證作準。讓她對完題后及時改正，要求其他做錯的'同學也必須及時改正。
平時教學中讓學生養(yǎng)成自我檢查習慣，就是認真演算。計算完，首先要檢查計算方法是不是合理；其次，檢查數(shù)字、符號會不會抄錯或漏寫；再次，對計算中途得到的每一個得數(shù)和最后的結(jié)果都要進行檢查和演算。因此，培養(yǎng)良好的學習習慣是防止計算錯誤，提高計算能力的重要途徑。養(yǎng)成驗算的好習慣。
3、本節(jié)課大部分學生口算較好，這與平時注重口算，每天練習有關系，切實打好基礎。
4、解決生活中的實際問題學生對于三種方法能在很短的時間內(nèi)想到。說明學生數(shù)量關系掌握較好，列式正確。
不足：
1、個別學生書寫潦草，計算速度慢。
2、課堂時間安排不合理前松后緊�？傁胝疹櫮切⿲W困生，所以容量不是很大。
總之，培養(yǎng)學生的運算能力，應該貫徹在整個小學數(shù)學教學的全過程，所以每節(jié)課我都注重計算能力培養(yǎng)。
《復習課》教學反思9
長時間以來，我對英語復習課的處理過程都是從單詞到短語再到句型，把每個單元的單詞全部過關，再滲透到短語，句子。這樣一個過程本也無可厚非。但是，我卻忽視了一個十分重要的點，那就是重難點在哪里，教學目標明確了嗎？復習課的一個重要關鍵就是查漏補缺，把學生在新授課時還未明白接受的知識重新梳理，找出學生掌握得不夠好的地方，并進行強化訓練�？稍谖覐土昅odule 1和Module 2的內(nèi)容時，卻把復習課當成了新授課來上，手段和過程無太大差別，只是在花的時間的多少和操練的程度上相應地減少了。這樣一來，學生在新授課時知識比較薄弱的部分還是會薄弱，沒有得到充分的點撥和練習，自然做題時仍舊會出錯。
另外，我認為我在關注學生個體和生生之間的交流方面還做的不夠。很多時候我對中下生不夠重視，一堂復習課，甚至是其他的課型，如果沒有照顧到中下生這個層面，那么這堂課的意義又何在呢？而生生之間的交流也處理得不夠，教師帶著學生學的時間居多，學生與學生之間的交流合作學習不夠，學生不能成為學習的主體，整個課堂就不能被激活，學生也不能真正享受到學習英語的樂趣。
接下來，我的英語課復習將從以下幾個方面努力：
1、明確教學重難點與教學目標，查漏補缺。
2、關注學生之間的互動與合作。
3、關注中下生的學習。
4、培養(yǎng)學生"寫"的能力。
之所以把"寫"這個能力訓練單獨列出來，是因為之前我在課堂上留給學生寫的'空間和時間不夠，導致學生會說會讀，但是不會寫的局面，因為，這方面我也要多進行訓練。
認真反思下來，我的復習課確實需要改善，我很感謝給我提出寶貴意見和建議的領導和老師們。也希望更多的同行們和前輩們給我提更多更好的建議，相信有你們的幫助，我會進步的更快。
《復習課》教學反思10
學校安排我上一節(jié)科學復習課，作為“小學畢業(yè)研討會”的一個課堂案例供大家探討。接到這個任務后，我很是焦急，因為科學復習課的教案例子在網(wǎng)上或是教育網(wǎng)站是都沒有。幸運之至，我無意間進了一個網(wǎng)頁——浙江小學科學論壇，中間有兩張?zhí)邮切W科學復習課課堂模式研討，帖子上介紹了一些教師對科學復習的見解以及科學復習的經(jīng)驗。從帖子中，我學習到了一個理念：復習課也應該注重學生能力的培養(yǎng)。于是，我的科學復習課也就在我心中開始有一個大概的輪廓了。
上完課后，很多老師給予了我肯定的評價，這無疑是對我這樣的新老師的一種鼓勵。自我反思整堂課，我覺得我做得最好的一方面就是將我在論壇上學到的那一套理念付諸了實踐，而且得到了良好的效果。課堂上，我大膽放手讓學生自己整理知識點，這對我來說是一個大膽的嘗試。因為我一直都不太信任我的學生有這樣的能力。課后，我才知道，我這樣的想法是錯誤的。小學五、六年級的學生已經(jīng)具備了知識整理的能力。從整體上看，雖然有的學生在整理中可能零星地扔掉了一部分知識，但即使較差的學生也能整理出一個框架。作為教師在理解學生自己內(nèi)部的差異和學生之間的差異的前提下，要實施一種“立足于學生的個性差異，滿足學生個別學習的需要，以促進學生在原有的基礎上得以充分發(fā)展”的教學。通過教學實踐，我發(fā)現(xiàn)課上讓學生們用自己喜歡的方式（網(wǎng)絡式、畫氣泡圖、畫知識樹、表格式……）分組整理知識內(nèi)容，學生在講臺前匯報交流時，既能有理有據(jù)地講解，又充滿了交流的熱情。特別是今天陳玉在臺前的說明講解，不僅讓坐在下面聽課的老師贊嘆不已，更是讓我大吃一驚。所以，我明白了，只要教師給學生充分的交流時間和空間，那么在課堂上學生就會積極交流自己學的較好的知識。對于一些“不懂的問題”，加上我的補充糾正，在彼此的交流中也能基本得以解決。這就是集體智慧發(fā)揮的過程吧！不僅老師避免了索然無味地說教，學生的自主性也得到充分地發(fā)展，不僅鞏固了知識，而且還收獲到了學習的方法。
當然，這堂課也是有不足之處的。我自己能夠很清楚地認識到的一點是課堂節(jié)奏的把握不到位。復習內(nèi)容結(jié)束后，同學做完了練習，但是沒有時間講解了，對內(nèi)容沒有做到“堂堂清”。另外，課上還犯了一個老師不應該犯的錯誤：“機械”的“械”少寫了一撇。雖然過兩分鐘后反應了過來，把一撇添了上去，但是仍覺著實屬不該。
第三節(jié)課，譚陽云老師組織了評課。評課時，有兩位老師發(fā)表了他們的看法。
曾鵬祥老師：
課堂別開生面，給人震撼。三個方面展示較好：
1、知識目標：①、利用多媒體將知識結(jié)構(gòu)、重點展示出來。②、課堂組織、課堂結(jié)構(gòu)安排巧妙。③、展示知識方面，使學生循序漸進掌握了知識；
2、過程方法：讓學生用自己喜歡的方式整理知識，老師放得開，學生有交流、討論、研究、探討，培養(yǎng)學生的自主能力；
3、情感態(tài)度價值觀：注重情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。
值得商榷之處：
1、成果展示后，知識練習方面要加強。
2、復習的內(nèi)容要與文本有關，課的'開始部分要多激趣。
3、自主學習的時候，可多給學生幾張空的活動記錄單，當學生有空余時間的時候，一些潛能生可能還會采用其他的形式對知識進行整理，給潛能生發(fā)展的空間。
譚陽云老師：
1、教法新穎，能充分運用現(xiàn)代化手段，將復雜的問題簡單化，能調(diào)動學生的積極性。
2、變被動學習為主動學習。以老師為主導，學生為主體，讓學生自己提出問題、分析問題、解決問題，讓學生相互交流，相互溝通。
3、復習過程中要適當進行練習。復習一方面的知識就進行一方面的練習。
兩位老師熱情地給了我指導，我覺得說得很有道理。特別是說到對潛能生給予發(fā)展空間和對復習的內(nèi)容進行復習，這兩方面在課堂上確實做得不到位。如果給學生多發(fā)幾張記錄單，也許確實能解決學生的整理方式大多為網(wǎng)絡式和畫氣泡圖的問題。另外，教案的設計應該要進行相應的調(diào)整。整理完《熱能變變變》的知識點后，馬上進行相應的練習，整理完《電表轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)》后，馬上進行相應的練習。這樣，學生對知識掌握地會更牢固。
《復習課》教學反思11
這節(jié)課是《氣候類型》專題復習課，教學活動從默寫檢查開始，然后老師針對學生預習、老師批閱的情況進行反饋，逐一解決問題，接著針對知識的考查要求，充分地利用多媒體直觀展示，對學生的知識學習進行再檢查，最后引導學生重點突破最薄弱的知識點——氣候的影響因素分析，問題設計層層深入，同時鏈接高考，讓學生認識高考中的考查形式和能力要求，最終實現(xiàn)理解程度的加深。
本節(jié)課的教學設計注重了以下幾個方面：第一，以學定教，增強教學針對性。學生自主預習完成學案，老師批閱，發(fā)現(xiàn)學生在這部分知識中存在的問題，采用適當?shù)慕虒W策略，；第二，以考定教，增加高考的命中率。研析高考大綱和近幾年的高考試題，找準知識的高頻考點，科學合理設計教學內(nèi)容，進行重點突破。第三，培養(yǎng)規(guī)范答題意識，減少非智力因素的失誤。網(wǎng)上閱卷，標準化信息掃描對學生的規(guī)范化答題提出了更高的要求，而這需要平時對學生的強化訓練，不僅要讓學生知道規(guī)范答題的重要性，更重要的是要形成一種答題習慣。第四，采用多樣化的教學檢查與反饋，充分體現(xiàn)教師引導下的學生主體。自主預習，落實到書面，教師批閱，學生的學習實情便很好地反饋給老師，老師重點備課，課堂重點突破，利于實現(xiàn)高三復習課堂的最優(yōu)化；課前布置背誦任務，課堂2分鐘默寫，既能讓學生很快地進入緊張地課堂學習狀態(tài)，還給學生提供了一個緊張、規(guī)范答題的課堂氛圍，利于培養(yǎng)學生的規(guī)范應試能力。小組為單位的'口頭問答檢查，激發(fā)學生全體參與的熱情和責任。第五，注重了學生參與多，老師講精而少；學生落實多，老師選題精而少。整堂課老師在每個環(huán)節(jié)都力求調(diào)動學生的積極參與。無論是默寫還是小組為單位的復習檢查，每個學生都在寫記、批改、思考、解說，學生的參與度高。第六，精心設計導學案，注重引導學生總結(jié)。氣候類型的特點、分布、成因及判讀，內(nèi)容多，記憶量大，較為困難。學生常見的是各項歸納后的氣候表，不好記，我把每一個方面單獨設計，以填空的形式引導學生回憶，并在每個知識塊最后設計小結(jié)，引導學生總結(jié)規(guī)律，鞏固記憶成果，強化記憶。課堂探究案設計注重層次性，由簡單到復雜，有自主也有合作，注重學生的思維能力培養(yǎng)。
課堂實施完成了教學設計的目標，基本實現(xiàn)了課前的預期。但還存在一些需要完善地方。在小組為單位的口頭問答檢查之后，最好再給出一個限時小測試，讓學生自測自己對知識的記憶。
如：1、在北半球，同為北緯30°～40°的大陸，但東西兩岸的氣候截然不同，其原因是：
A、太陽輻射不同B、環(huán)流條件不同C、地面狀況不同D、人類影響不同
2、與北美洲相比，下列氣候類型中亞洲沒有分布的是：
A、極地氣候B、地中海氣候C、熱帶雨林氣候D、溫帶海洋性氣候
3、亞歐大陸的亞熱帶東、西兩岸氣候特征最顯著的差異在于：
A、氣溫的年較差B、年平均氣溫C、年內(nèi)降水分配不均D、降水集中的季節(jié)不同
4、下面四幅圖分別代表一種氣候類型，其中代表溫帶海洋性氣候的是：
在各教學環(huán)節(jié)的過渡上使用的教學語言還不夠精煉，今后要注意錘煉教學語言，發(fā)揮語言的感染力，吸引學生的注意力。對于學生容易犯錯的地方預設還不夠，如“新疆塔里木盆地氣候干燥，同緯度的北京氣候比較濕潤”主要是因為海陸位置，而學生的答案中給出了地形因素。在處理這樣問題時，老師容易急于自己去講解，實際效果不如：在給學生校正答案時，讓犯錯的學生說說自己的理解，讓其他同學講講自己的理解，老師在重點強點即可。在這樣過程中，師生互動了，課堂融洽了，效果便有了！
《復習課》教學反思12
如何上好一節(jié)課，特別是英語復習課，對于年輕教師是一種挑戰(zhàn)，也很難靈活掌握。如何做到把復習課的自主權還給學生，真正地提高復習課的效率，已成為廣大英語教師面臨的研討話題之一。本節(jié)課的教學環(huán)節(jié)是這樣的："單詞 (聽寫)--復習學習單詞—對話(復習重點短語詞組)—聽力(聽完錄音…學生小結(jié)重點句型、時態(tài)、語言點)--分組討論(寫作)—學生讀短文—鞏固時態(tài)語言點--布置作業(yè)。"整堂課教師在不停地講，學生跟讀、朗讀、參與活動，快速做筆記，教師提問同學，氣氛較為活躍。
回想這節(jié)課，我覺得我對這一節(jié)課既查缺補漏，又復習了基礎知識，對所學的內(nèi)容歸納整理，鞏固記憶，但細細反思起來，又不盡人意：
反思一：認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認真對待每一節(jié)課，哪怕是復習課。
我覺得這節(jié)課不太令人滿意的主要原因有兩點：第一個也是最主要的，就是我沒有備好課，沒有設計好教學環(huán)節(jié)，學生學習的興趣還沒有完全調(diào)動起來。第二就是因為我抱有一種復習課就是給學生們練習，不用怎樣設計的心理，覺得無所謂，沒有認真對待這一節(jié)復習課。
新課程的復習課不能仍是像傳統(tǒng)的復習課那樣，再次地把學過的知識再現(xiàn)給學生，如果是這樣，那么課堂上就激不起學生參與的.積極性，不能把復習課的自主權還給學生，因而就達不到復習的效果，白白地浪費時間。
反思二：鼓勵教學，有利于培養(yǎng)學生的競爭意識。
在課堂上，當學生回答不上問題時候，鼓勵就起到了很好的作用。這是幫助差生克服英語學習的方法，而且任何的鼓勵都會使孩子們感到高興。這節(jié)課我沒有大膽使用鼓勵，當學生不敢舉手的時候，沒有更好的嘗試用鼓勵方法�？傆X得這樣既浪費時間又怕完不成任務�？晌覀冏鳛橐幻處熞珜ч_放式的，互動的教學方法。強化教學情感，建立以人為本的學生主體觀，在課堂教學中充分營造一種能夠發(fā)揮學生，讓學生在和諧的英語環(huán)境中得到很好的鍛煉的氛圍。盡力創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。讓學生在生動有趣的活動中學會學習。同時還創(chuàng)設小組活動，鼓勵學生個體之間的融洽合作和有序競爭，把激勵和競爭帶進課堂，形成較開放的教學模式。
《復習課》教學反思13
即將期末考試，各學科都在進行緊張的復習，多數(shù)情況下教師講學生練，學生練教師講的情景又浮現(xiàn)在我們眼前，教師講解時學生注意力不夠集中，學生練習時隨心所欲等收效不大的結(jié)果令教師焦急。如何進行有效的復習教學呢？我們認為通過多層“互動”來緩解學生長時間（半學期）形成的麻痹狀態(tài)，以新的復習課形式激發(fā)學生們的學習主動性，從而提高復習課的教學效率，我們組織教師進行復習課的教學探討。
一、教學情景
設計第一單元《走進化學世界》復習教學時，我們制定出學習方案[學案]（包括基礎知識、技能訓練、探究問題）并提供給學生們，便于同學自主、合作、探究的進行學習活動。具體設計出兩種教學方案，第一種方案是改變過去教師講學生聽為教師與學生談話式復習，改變過去學生練教師訂正為引導學生合作、探究訓練提高的復習方式，第二種方式為學生分小組自主合作探究完成學案的內(nèi)容。上課前筆者問同學們愿意哪種方式上課，“分小組學！”絕大多數(shù)同學不給而同回答！于是這節(jié)課同學們分小組合作，差不多都是先合作完成基礎知識(相互補充、查閱資料、好幫差等情景熱烈)，然后完成基本技能訓練（獨立練習、相互訂正），再完成探究性問題的研討（相互討論、辯析、創(chuàng)新），教師在這期間始終與各小組同學們一起進行不同交流并指導。最后教師組織學生交流（各小組積極發(fā)表各組基礎知識的回答情況、匯報基本技能訓練結(jié)果、交流探究問題方案）。連平時不太愿意學習的同學都被這種情緒感染，自覺不自覺與其它同學融入到合作、探究學習活動來了！統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)80%左右的基礎知識全部當堂完成、基本技能訓練有80%左右過關，探究問題也由同學們共同研討出多種方案（時間關系沒有全部當堂展示），應該說還算是一節(jié)比較有效率的課。
二、教學感受
學生選擇小組合作探究學習形式，正是學生對平等、民主和諧關系需求。在學生互動活動中，同學多邊都是課堂活動的主體，都是平等的、民主的。小組合作探究學習充分調(diào)動了“學生互動”的積極性，課堂內(nèi)全方位的有效的生生“互動”氣氛極大地吸引學生參與課堂活動，從而有效激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力，使他們即獲得知識，又享受到學習帶來的快樂，促使課堂教學有效果。
教師分組指導、組織集體交流評價階段，通過“師生互動”形式引導學生獲取正確的`知識與技能，形成良好的方法，建立良好的情感，從而真正意義上提高課堂教學效率和效益。因此老師在平時就要建立平等、民主和諧的師生關系，
可以在上課時容許學生甚至鼓勵學生發(fā)言，允許甚至鼓勵學生“插嘴”參與發(fā)言。當學生不由自主的插話時，正是他積極思考有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新的時候。
要讓課堂充滿“互動”，教師和學生共同的主體作用缺一不可。教師作為主體，要立足一個“導”字，而學生作為主體，則體現(xiàn)于一個“動”字。這樣一來，全方位的有效的師生“互動”才能實現(xiàn)，互動面越廣，互動層次越深，課堂教學就越有效，課堂教學就越有生命力。
要實現(xiàn)真正意義上的互動不能一，要依*平時課堂內(nèi)造就一個活潑向上的適宜參與的氣氛。教師要盡可能將教材內(nèi)容與學生生活相結(jié)合，這樣才能組織和引導學生開展討論、交流、練習和質(zhì)疑，不斷提高學生的實踐和創(chuàng)新精神。平時還要加強基礎知識與技能過關，實現(xiàn)“天天清”的目標，平時加強過程與方法培養(yǎng)，提高學生能力，平時加強情感的熏陶，建立和諧關系，復習課時就會達到高效的目標。
《復習課》教學反思14
高三語文學習是個苦海，高三語文教學是個苦差。但高三語文教師不應該只是埋頭苦干，高三語文教學也需要實踐中思考，思考中總結(jié)，總結(jié)后提升。連續(xù)六年的高三語文教學體味了艱辛，也收獲了快樂，但更多的是感悟。下面是我近年來高三語文復習的幾點感悟:
20xx年中央電視臺第10套節(jié)目曾展現(xiàn)過這樣一個動人的畫面:一群大學生正在和諾貝爾獎獲得者丁肇中教授進行一次饒有興味的對話。一個學生問丁肇中先生:“您在研究中獲得成功的主要因素是什么？”丁先生毫不猶豫地回答:“興趣，興趣會推動你一直向前走！”
興趣，最好的老師！但習慣認為高三的學生目標明確，不用再象高一、二學生那樣想方設法激發(fā)他們的學習興趣。人們認為高三教師的主要任務是鞏固學生知識培養(yǎng)學生能力提高學生成績，不必在培養(yǎng)、提高學生學習興趣上下功夫。其實不然，高三語文復習教學，大多是一練一講，一講一記的枯燥循環(huán)。學生在兩輪甚至三輪的題海中摸爬滾打極容易誕生厭學情緒，調(diào)動他們的學習興趣減少他們的枯燥感覺也是教師義不容辭的責任。
語文不僅僅是充滿實用的工具學科，更是飽含美感的人文學科。一位優(yōu)秀的高三語文教師，他的課堂應該充滿生機，應該彰顯語文特有的人文之美；一位優(yōu)秀的高三語文教師，他不是對學生做裁判性的引導，而是充分調(diào)動他們的積極性，努力誘發(fā)他們的求知欲、好奇心，積極培養(yǎng)他們健全的自信心，使他們在學習實踐中能夠不斷獲得成功的喜悅和甜美的感受。所以，調(diào)動興趣永遠都是提高語文教學質(zhì)量不可或缺的因素。
創(chuàng)新是現(xiàn)代教育特別強調(diào)的一個內(nèi)容。語文教學和語文教師需要創(chuàng)新，高三的語文教師和教學更需要創(chuàng)新。離開創(chuàng)新高三的語文課堂會沉悶如一潭死水。
我所指的創(chuàng)新是指高三教師在復習時，不要囿于傳統(tǒng)的教法，而應該多思考求創(chuàng)新。以詩歌鑒賞為例，詩歌鑒賞教學歷來提倡并采用“知人論世”的方法。“知人論世”最早是由孟子提出來的。他認為要理解作品，一定要對作者和作者所處的時代有所了解，這才能與古人為友�！爸恕本褪且私庾髡咂淙艘约白髡吲c作品的關系；“論世”就是要了解作者所處的時代環(huán)境，了解其創(chuàng)作背景，通過時代背景與創(chuàng)作背景鑒賞文學作品。“知人論世”的方法為歷代評論者所推崇，也為今天的詩歌鑒賞教學所推崇�，F(xiàn)今高考鑒于公平公正的原則，同時為了避免猜題押寶所帶來的負面性，鑒賞所選詩歌回避名家名篇。對于陌生詩人的陌生詩作，學生如何做到知人？如何做到論世？所以我認為“知人論世”的方法不太適應現(xiàn)在的高考；所以教學詩歌鑒賞時，我們要勇于突破“知人論世”的常規(guī)教學柜架，敢于去思考去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)新，敢于總結(jié)出一套真正可行的鑒賞方法，這樣才能適應不斷發(fā)展不斷改革不斷完善的.高考。
其實培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的前提應該是教師本身具有創(chuàng)新性。學無定法，教亦無定法。我們不能以不變應萬變，只有勇于創(chuàng)新與時俱進，我們的教學才能適應這個時代，我們教出的學生才能在未來的社會立足。
高三復習除了題海式強化訓練，還應充分開發(fā)利用課本。實踐證明，回歸教材是提升高考分數(shù)的有效途徑，“以本為本”是高考復習的有效策略。
平�？荚�，我們常說“萬變不離其宗”，還說 “題在書外，答案在書內(nèi)”。這話適用于高考，也適用于當今極具靈活性和時代性的高考語文。我們手中的復習材料盡管是精心挑選的，但其寬度與深度都不及教材。一是其涉及面不會比教材更全面，二是其深淺度的把握上不比教材更適中。所以對那些掌握教材不是非常透切的學生而言，教材應該是最好的復習資料。現(xiàn)今的高考命題堅持以教材為依據(jù)，所以學生要想考出好成績，在高三的復習中仍不可脫離教材。下面以寫作為例談回歸教材的重要性。
在寫作中，許多學生總是因素材太少太膚淺，從而導致“言之無物”。所以高三階段，教師和學生依然會在積累寫作素材上下大功夫，通過網(wǎng)絡，通過報刊，通過各個途徑積累方方面面的素材。殊不知，我們的教材就是一個巨大的材料寶藏，只是我們沒有發(fā)現(xiàn)，或者說沒有有意識地去開掘罷了。歷年的高考話題都沒有在教材中出現(xiàn)過，但是，均可以從教材中找到直接、間接的寫作材料，找到分析問題的方法，獲得有益的借鑒或啟示。20xx年高考話題“感情的親疏與事物的認知關系”這一話題在《鄒忌諷齊王納諫》里就能找到素材獲得啟示。同時，歷年高考的優(yōu)秀作文相當一部分是得益于“活”讀“活”用教材的，如20xx年高考滿分作文《哀痛者與幸福者》（話題是“快樂幸福與我們的思維方式”）就是由《紀念劉和珍君》一文演繹而來。還有大家熟悉的《孔雀東南飛》一文，曾在多年的高考優(yōu)秀作文中被采用被演繹。僅從這個角度看，可以毫不夸張地說，教材是一座富礦，等待著我們?nèi)ラ_發(fā)。如果能靈活運用好課文中的素材，既能解決寫作時“巧婦難為無米之炊”的難題，又能增加文章的文學內(nèi)涵及文化底蘊，可以說是一舉兩得。
《復習課》教學反思15
又進入初三物理總復習階段，復習課的教學一直是令許多老師感到頭疼的一個問題，在復習課上，學生感覺很沉悶，老師的教學熱情也因此大受挫傷。如何提高復習課中學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習興趣，即讓學生輕松而愉快的上好每一節(jié)課，又做好知識的回顧與歸納？如何讓學生通過復習課的教學不僅能將知識進行一個系統(tǒng)的歸納和整理，又能在原有基礎上對知識的理解有一個升華，對知識的應用能力得到進一步的提高？我根據(jù)各部分知識的不同特征，多次地嘗試著各種不同的教學方式，試圖優(yōu)化復習課的教學。我始終認為，上好復習課的難點之一就是激發(fā)學生的學習熱情。
為了激發(fā)學生的學習熱情，提高他們的學習興趣，能把舊知識當新問題來思考，我針對不同課的內(nèi)容，充分利用活動課、小組互動課、自學課等，在每一節(jié)課中，絕大部分的學生都積極地參與了討論與思考，他們的觀察能力得到了一次考察也得到了加強和提高，分析推理的能力也得到了加強。尤其重要的是，使他們更加意識到生活中的物理無處不在，在教育學生觀察和思考生活實踐中所包含的科學知識與道理方面產(chǎn)生了較深的影響。學生和老師都在一種極其愉快和興奮的狀態(tài)中經(jīng)歷了這堂復習課的教與學。這堂課總體來說是很成功的，但仔細思考后覺得也有一些不足，有些學生的觀察能力尚不夠強，他們不善于抓住一些要害和細節(jié)，不少環(huán)節(jié)只是在同學們說出來之后，*一些模糊的印象來支持。不過話說回來，這也不失為一次觀察能力的訓練。
我想，如果老師對一堂課的設計能令老師自己都興奮起來，又何嘗擔心學生不興奮、不興趣呢？那樣的課學生又怎會感到“厭”呢？真希望老師能不厭教，設法優(yōu)化每一次的課堂教學，從而使學生樂意學、愿意學。
又進入初三物理總復習階段，復習課的教學一直是令"許多">許多老師感到頭疼的一個問題，在復習課上，學生感覺很沉悶，老師的教學熱情也因此大受挫傷。如何提高復習課中學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習興趣，即讓學生輕松而愉快的上好每一節(jié)課，又做好知識的回顧與歸納？如何讓學生通過復習課的教學不僅能將知識進行一個系統(tǒng)的歸納和整理，又能在原有基礎上對知識的理解有一個升華，對知識的應用能力得到進一步的提高？我根據(jù)各部分知識的不同特征，多次地嘗試著各種不同的教學方式，試圖優(yōu)化復習課的教學。我始終認為，上好復習課的難點之一就是激發(fā)學生的學習熱情，為了激發(fā)學生的學習熱情，提高他們的`學習興趣，能把舊知識當新問題來思考，我針對不同課的內(nèi)容，充分利用活動課、小組互動課、自學課等，在每一節(jié)課中，絕大部分的學生都積極地參與了討論與思考，他們的觀察能力得到了一次考察也得到了加強和提高，分析推理的能力也得到了加強。尤其重要的是，使他們更加意識到生活中的物理無處不在，在教育學生觀察和思考生活實踐中所包含的科學知識與道理方面產(chǎn)生了較深的影響。學生和老師都在一種極其愉快和興奮的狀態(tài)中經(jīng)歷了這堂復習課的教與學。這堂課總體來說是很成功的，但仔細思考后覺得也有一些不足，有些學生的觀察能力尚不夠強，他們不善于抓住一些要害和細節(jié)，不少環(huán)節(jié)只是在同學們說出來之后，一些模糊的印象來支持。不過話說回來，這也不失為一次觀察能力的訓練計能令老師自己都興奮起來，又何嘗擔心學生不興奮、不興趣呢？那樣的課學生又怎會感到厭呢？真希望老師能不厭教，設法優(yōu)化每一次的課堂教學，從而使學生樂意學、愿意學。
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