小烏鴉和媽媽教學(xué)反思

　　身為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的小烏鴉和媽媽教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小烏鴉和媽媽教學(xué)反思1

　　本設(shè)計(jì)以故事和歌曲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)與課文相符的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生呈現(xiàn)出最佳的求知狀態(tài)。

　　本設(shè)計(jì)中還運(yùn)用多種形式識記生字的.方法，針對小學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，以調(diào)動學(xué)生識記生字的愛好，把枯燥的生字學(xué)習(xí)變得生動有趣，在加深學(xué)生記憶的同時，使學(xué)生在不知不覺中積累和掌握一些識字方法，從而不只使學(xué)生學(xué)會這一個，而是這一類。

　　識字這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，尊敬學(xué)生個性化的發(fā)展，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們通過合作、探討、交流等參與活動，歸納、把握、識記生字的多種方法，并通過疑難問題的解決，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的快樂。

　　口語交際環(huán)節(jié)既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時在與父母交流的過程中更加深了父母與兒女之間的情感表達(dá)與體驗(yàn)，使學(xué)生自覺地以實(shí)際行動尊敬父母，孝敬父母。

　　通過這一節(jié)課的教與學(xué)，使我深深的體會到：誰說現(xiàn)在的孩子自私，沒有愛心？其實(shí)，并不是孩子缺乏愛心，而是缺乏在大人引導(dǎo)下的對愛的感悟和表達(dá)，在愛的體驗(yàn)和互動中我們會更加深刻地體會到愛的真諦。

小烏鴉和媽媽教學(xué)反思2

　　應(yīng)該說這是一篇學(xué)生容易理解和朗讀的課文，所以在教學(xué)的過程中孩子對課文的理解沒有遇到太大的困難，都能懂得孝敬父母，尊敬長輩的道理。我沒有就此結(jié)束，而是將本課延伸，借著學(xué)生周末回家之際，將學(xué)生已經(jīng)理解的小烏鴉反哺的故事當(dāng)作家庭作業(yè)，要讓他們講給爸爸媽媽聽，并且要像小烏鴉一樣學(xué)會孝敬父母，從力所能及的事情做起。

　　我發(fā)現(xiàn)，在父母接他們來的時候，不見了往日里父母幫他們拿包的.現(xiàn)象，所有的孩子不約而同的自己收拾東西，背起書包，連父母要求幫忙的都遭到了拒絕，我心里很是高興。

　　周一到校時，孩子們也是能夠自己背書包走進(jìn)來，有些家長向我反映說，孩子回家懂事多了，知道心疼人了，還搶著做家務(wù)事呢，不讓干都不行，孩子真的長大。

　　我知道我的教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了，這才是我們學(xué)習(xí)的真正目的，我們不能總把教學(xué)目標(biāo)單一的定位在掌握生字的寫法，能否流利的朗讀課文上，我老是說“讀中悟，悟中讀”，我們讀的是文字，悟的是感情，接下來該做的就是實(shí)踐，將我們的情感運(yùn)用到生活中去，因?yàn)槲覀兪菍?shí)實(shí)在在的人，我們不能脫離生活。

　　我想這一節(jié)課應(yīng)該算是成功的！

小烏鴉和媽媽教學(xué)反思3

　　孝敬父母、尊敬長輩是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。烏鴉反哺的故事流傳了幾百年，小烏鴉對媽媽的體貼孝順感動著人們，課文處處洋溢著溫馨的親情。本文以平實(shí)的語言告訴孩子們：孝敬父母、尊敬長輩是每個人必備的`品德。

　　在講解課文內(nèi)容時，為了幫助學(xué)生更好地理解課文，我把情境表演引入了課堂。班級共有5個學(xué)生，除了三只小烏鴉和媽媽這四個角色，還有一名學(xué)生不能參與，這時我突發(fā)奇想，讓他演起了雪花。他非常愿意演，在烏鴉們身邊飛來飛去。有了他的參與，把冬天寒冷的氣氛也渲染出來了。

　　本節(jié)課還增加了分角色朗讀課文，學(xué)生的閱讀興趣很高。

　　為了更好地對學(xué)生進(jìn)行中心思想的滲透，我從網(wǎng)上下載了一則公益廣告《洗腳》。告訴學(xué)生我們要將父母的愛傳遞下去。

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