《鯨》的教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編收集整理的《鯨》的教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《鯨》的教學(xué)反思1
由于個人在新課標(biāo)后，語文教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)還不豐富。同時我們師生之間的默契程度還沒有達(dá)到理想的狀態(tài)，出現(xiàn)了許多不當(dāng)?shù)牡胤�。在這里我重點(diǎn)想說由于在沒恰當(dāng)?shù)靥幚韺W(xué)生主體和教師主導(dǎo)的地位，而導(dǎo)致的不當(dāng)：
1、落實(shí)知識和知識點(diǎn)的過程中，學(xué)生是發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主體地位，介紹了許多鯨的知識，讓學(xué)生大開眼界，也讓教師也增添了不少的'知識。但是，教師這個時候應(yīng)該及時的把這些知識轉(zhuǎn)化為語文教學(xué)中的知識點(diǎn)上，讓學(xué)生知道這些知識是怎樣表達(dá)的。否則，感覺是一堂生物課。雖然，新課標(biāo)要求我們不要把各學(xué)科獨(dú)立起來。但是，也不要混淆各學(xué)科的界限，要把握好尺度。
2、沒有選取有典型的段落，進(jìn)行以點(diǎn)帶面的理解。同時還浪費(fèi)了時間，導(dǎo)致了本應(yīng)該在課上能完成的練習(xí)改成家庭作業(yè)了。
3、 教師對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況把握的尺度不夠。
措施：
1、深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)悟其實(shí)質(zhì)，并使之融入自己的教學(xué)實(shí)踐中。
2、加強(qiáng)對學(xué)生的了解。
3、多跟同行交流。
《鯨》的教學(xué)反思2
《鯨》是一篇科普性較強(qiáng)的文章，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動物知識，又不失去語文學(xué)科的特性，能否有更好的教法或?qū)W法，讓學(xué)生獲益更多呢？對學(xué)生掌握的資料和興趣愛好應(yīng)作充分的估計(jì)，對課堂做好充分的預(yù)設(shè)。另外我覺得，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。
在教學(xué)中，我先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一自然段，讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法，以便下面幾個自然段的學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明這種方法是可行的，學(xué)生樂在其中，充分發(fā)揮了潛力，真正做到了低耗高效。本文出現(xiàn)了一些常見的說明方法，但對小學(xué)生來說，顯得較為陌生。由于這些說明方法在本文中的重要作用，我便在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)讓學(xué)生初步認(rèn)識。希望這對他們以后的能力的提高有所幫助。
失誤：1、犯經(jīng)驗(yàn)主義錯誤。備課不充分，沒有細(xì)致研究教材，以致于在對“一條舌頭就有十幾頭肥豬那么大”用什么說明方法時，沒有說出用“作比較”。因?yàn)橐郧敖踢@一課時，其它資料上明確出現(xiàn)過這一句話不是作比較的方法。下課后，一聽課教師馬上對我說，這是“作比較”，我馬上在電腦上查一下，好幾個位置都明確說這是作比較的方法。另一個側(cè)面說明語文的難學(xué)，不像數(shù)學(xué)那樣都有明確的界定范圍。更提醒自己要多結(jié)合新的教材內(nèi)容，不能再犯經(jīng)驗(yàn)主義錯誤。
2、課堂評價。對于學(xué)生的'回答，不善于用鼓勵的語言評價，不能夠及時肯定學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，不能調(diào)動學(xué)生的積極性�？吹絼e的教師在課堂上用那么多花樣別出的方法鼓勵、評價學(xué)生，總覺得做為一個老師“拿不出來”。以致于在課堂上，不少學(xué)生在預(yù)習(xí)時寫在學(xué)案上的內(nèi)容不敢大膽地表達(dá)出來。這也是我的一個缺點(diǎn)。
《鯨》的教學(xué)反思3
在教學(xué)中，首先讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，在初讀課文后，讓學(xué)生說說課文讓你知道了哪些鯨的知識？引出：大、重、進(jìn)化、種類、生活習(xí)慣等。
自讀感悟文本。
對于那么多的關(guān)于鯨的知識，你最喜歡那種？試著去讀讀，學(xué)學(xué)，找找作者通過哪些方法讓我們看得更加明白。學(xué)生通過讀、劃、寫學(xué)習(xí)了自己喜歡的那一塊內(nèi)容，并在小組內(nèi)進(jìn)行了交流。
交流學(xué)習(xí)內(nèi)容主要采用以下方法讓學(xué)生理解說明方法。
一是用比較法。課文首先拿鯨和人們熟悉的象作比較，使我們形象地了解到，鯨比象還要“大得多”。接著，用翔實(shí)的數(shù)字來說明鯨的體重，以此來說明鯨“大”。然后，又以我國捕獲的一頭鯨為例，再次列舉具體數(shù)字，具體生動地說明鯨的.確很大。在教學(xué)時，為了體現(xiàn)這樣的寫法的妙處，我讓學(xué)生進(jìn)行課文原句和不使用這樣的說明方法的句子的比較，從而體會這樣的說明方法使讀著更加容易理解，生動地感受到作者要描寫的事物。
二是用畫圖法。作者在介紹鯨的呼吸時，用“花園里的噴泉”來比喻鯨呼吸時噴出來的氣形成的水柱，這種打比方的方法，使說明更清楚，也更形象，便于讀者理解。為了讓學(xué)生感悟，請他們畫出鯨呼吸的樣子，然后加以辨別是須鯨還是齒鯨，還用自己的語言來進(jìn)行描述，也體會到這樣說明方法的好處。
三是想象法。作者在課文中多出運(yùn)用了列數(shù)字這種說明方法，通過這樣的數(shù)字，可以讓學(xué)生很形象、明確地知道了鯨的大小。我就讓他們想象：大象見到了鯨會說些什么？有學(xué)生說：我以為象很大了，可是與鯨相比，卻天差地別。
但是，在教學(xué)說明文中，我還是沒有將說明方法有效地讓學(xué)生加以運(yùn)用，而這也是單元目標(biāo)中提出的。同時，在自主感悟時，學(xué)生的自我感悟也不是很到位，有些孩子的惰性很大，依賴別人將學(xué)習(xí)成果告訴自己，也沒有新的發(fā)現(xiàn)，或者新的體會。
在“鯨的自述”中，由于時間的緊促，展開的也不是很到位。因?yàn)閷W(xué)生課外資料查找的不夠，老師也沒有準(zhǔn)備太多的課外關(guān)于鯨的知識來補(bǔ)充，顯得自述很局限，不能透過課文，結(jié)合課外。
《鯨》的教學(xué)反思4
我在四樓多媒體上了一節(jié)公開課，我所講的是《鯨》，講完后我對這節(jié)課作了一個整體的回顧。在講授這節(jié)課時，我考慮到由于鯨對于學(xué)生來說是一種不常見的東西，所以我運(yùn)用了課件，讓學(xué)生不僅從書上，更從視覺上深深的體會到了鯨的各種特點(diǎn)和生活習(xí)性。并且，在學(xué)習(xí)鯨的生活習(xí)性時，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣去學(xué)習(xí)，對那一部分感興趣就認(rèn)真看，然后起來為大家講述。這樣一來，充分的`激發(fā)了學(xué)生的興趣和學(xué)生的積極性，并且做到了把課堂真正的還給了孩子。在講這一節(jié)課時，我還精心設(shè)計(jì)了過渡語，使句與句之間、段與段之間過渡非常自然，讓學(xué)生的思路也隨著老師的語言自然的轉(zhuǎn)換。并且能夠抓住文章的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，進(jìn)行合理的教學(xué)。讓學(xué)生真正掌握了知識。
在這節(jié)課中，還存在著一些不足。
一、課堂氣氛不是太活躍，教師不敢太放手讓學(xué)生去自學(xué)，讓學(xué)生說的有些少，教師語言有些多，致使課堂氣氛不夠充分活躍，如果能把問題放手交給學(xué)生去解決，讓學(xué)生自己多讀書，自己領(lǐng)悟一些問題，效果可能會更好。
二、在合作交流時，我在交流過程中又無意識的增加了教學(xué)要求，這樣一來，就會讓學(xué)生弄不明白到底要交流什么問題，容易造成問題解答上的混亂。并且交流完了以后，讓學(xué)生回答問題時，應(yīng)該多提問幾名。放開讓大家交流。
《鯨》的教學(xué)反思5
一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣
課標(biāo)中指出：“語文課程應(yīng)該是開放而富有活力的。”但我們在實(shí)踐中，總有這樣的困惑：形式怎樣更好地為內(nèi)容服務(wù)，而不是搞花架子？這堂課上，我讓學(xué)生結(jié)合鯨的特點(diǎn)想一想它能否入住海底世界。這一情境的設(shè)計(jì)，就很好地克服了這一點(diǎn)。因?yàn)檫@一生活實(shí)際問題的解決含蓋了鯨的生活習(xí)性的所有內(nèi)容。學(xué)生能解決這一實(shí)際問題，也就學(xué)會了鯨的習(xí)性特點(diǎn)。陶行知老先生說過：“生活即教育�！币龑�(dǎo)學(xué)生讀課文，幫劉公島管委會想一想鯨能否入住海底世界，就是引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文，用語文。實(shí)踐也證明，這種方法極大地吸引學(xué)生，使學(xué)生有空前的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效果明顯。
我通過適當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)可激活沉悶的語文課堂，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使其好學(xué)、樂學(xué)。而生活又是情境創(chuàng)設(shè)之源泉。所以說，創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建生活化語文課堂是最富有活力的課堂。
二、利用電化教育 開闊視野
課標(biāo)中指出，語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來，并拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的'學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，以便開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力。而小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文學(xué)所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對課文中事物的關(guān)注，才能入境生情，教學(xué)中我變以理性認(rèn)知為主為以感性體驗(yàn)為主，鯨的進(jìn)化是教學(xué)的難點(diǎn)，為突破這一難點(diǎn)，我廣泛搜集資料制成
動畫課件，還搜集了有關(guān)鯨的圖片資料，將抽象的語言文字轉(zhuǎn)換成了栩栩如生的立體畫面，既加深了學(xué)生對語言文字的理解，又有效地調(diào)動了他們情感的參與，使他們實(shí)實(shí)在在奪領(lǐng)悟到鯨的特點(diǎn)。這堂課上完之后，就有不少學(xué)生圍著我轉(zhuǎn)，要我再播放課件給他們看，說是還看不過癮。我想，直觀形象的教學(xué)，不僅是低年級，高年級學(xué)生也是很喜歡的。所以課件不僅拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
三、落實(shí)自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自得
羅杰斯曾說：“自由程度不同愈高的學(xué)習(xí)，身心投入的程度就愈高�！睂W(xué)習(xí)本是個性化的行為，而把學(xué)生捆起來齊步走的做法，泯滅了學(xué)生的個性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造天賦，也違背了小學(xué)生的“選擇性”，教學(xué)中，我讓學(xué)生享有充分地學(xué)習(xí)自主權(quán)和選擇權(quán)，經(jīng)歷一個自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我習(xí)得的過程。1、閱讀自由選擇，讓學(xué)生在初讀課文時，自由朗讀課文。這樣學(xué)生可以用自己最喜歡的方式來讀課文。2、內(nèi)容的自我選擇：默讀課文，說說鯨的還有什么特點(diǎn)？學(xué)生就可以選擇最喜歡的特點(diǎn)來說。3、小組的自由學(xué)習(xí)，鯨資料的交流和討論鯨不能入住海底世界的理由，這兩部分的教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)不僅可以拓展了學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的時空，還讓學(xué)生的個性在課堂上得以展現(xiàn)和發(fā)展。這種自主選擇正是學(xué)生自主意識、自主行為、自主能力的具體體現(xiàn)。 不過，我也在反思，《鯨》是一篇科普性較強(qiáng)的文章，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文的知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是我在今后的實(shí)踐中應(yīng)思索的問題。
《鯨》的教學(xué)反思6
上周四，語文教學(xué)進(jìn)行到了第三單元——說明文，第一篇課文是《鯨》。文章側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性，運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較的說明方法，語言精煉平實(shí)。針對課文特點(diǎn)和本班學(xué)生實(shí)際，我在課前設(shè)計(jì)了自主學(xué)習(xí)卡，提前讓學(xué)生利用自主學(xué)習(xí)卡的問題進(jìn)行自學(xué)，課上邊交流邊展開課文內(nèi)容的探究。
我從五個方面安排了課文的步驟：
一、在課堂中，我主要借助自主學(xué)習(xí)卡上了題目，串起來了對課文內(nèi)容的探究。先從整體上了解課文從哪些方面介紹的鯨，讓學(xué)生對課文有一個整體的認(rèn)知。然后從第二自然段開始逐步分析。在了解鯨的進(jìn)化過程時，我先出示了一張鯨的身體結(jié)構(gòu)圖，上面清晰地顯示出鯨各部分的樣子和名稱，然后讓學(xué)生找到它進(jìn)化過程：陸地—淺海—海洋，變化的原因是環(huán)境的改變，使得鯨由陸地經(jīng)歷漫長的時間最終來到海洋。
接下來通過比較須鯨和齒鯨的不同，了解鯨的種類，進(jìn)食，呼吸的特點(diǎn)，配以插圖讓學(xué)生對書中講述，有了直觀的認(rèn)識，并做動作模仿須鯨和齒鯨進(jìn)食的樣子，感受它們的'不同。對于鯨的睡覺，根據(jù)課文描述畫出示意圖，從學(xué)生畫的情況看，有的只畫出一條，有的畫出睡覺時的方向錯誤，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生再讀句子，共同糾正正確的示意圖。
二、課文內(nèi)容探究完成，由第一自然段的填空形式，引出運(yùn)用列數(shù)字的說明方法，再找一找還有什么說明方法，通過學(xué)生找，再發(fā)現(xiàn)運(yùn)用了舉例子、作比較、打比方的說明方法。
三、通過出示課后第3題，學(xué)生讀，發(fā)現(xiàn)每句中加點(diǎn)詞能否去掉，并說明理由，讓學(xué)生明白說明文還需注意用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。
四、針對課后資料袋中的內(nèi)容，讓學(xué)生了解鯨的現(xiàn)狀，由于人類的捕殺，鯨的數(shù)量急劇減少，種類更是瀕臨滅絕，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)海洋動物的意識。
五、拓展作業(yè)：從中選其一完成小練筆：
1、為海洋館寫一段關(guān)于鯨的解說詞。
2、以鯨的口吻做一個自我介紹。
3、以“我不是魚”為題寫一篇短文。
4、利用課后資料袋中提供的材料寫一篇保護(hù)鯨的倡議書。
課程結(jié)束，回想一節(jié)課的學(xué)生反饋，自主學(xué)習(xí)卡的使用率，正確率很高，學(xué)生根據(jù)提示的問題，能夠從文章中找到相關(guān)的內(nèi)容，加以探究。并讓學(xué)生以“鯨”的口吻講述鯨的進(jìn)化過程，學(xué)生除了講述出過程，更加入自己的創(chuàng)新，如以與讀者交談的口吻來改寫。
除此以外，我還讓學(xué)生根據(jù)須鯨和齒鯨進(jìn)食的不同，做動作體會，以畫示意圖的方式，了解鯨睡覺時的樣子。對于說明方法，讓學(xué)生回憶之前學(xué)過的說明方法有哪些，從文中一一找出標(biāo)注，了解說明方法的作用。說明文用詞的嚴(yán)謹(jǐn)也必須讓學(xué)生了解，并能應(yīng)用于自己的說明文習(xí)作中。最后的拓展資料和作業(yè)，對學(xué)生繼續(xù)深入了解鯨提供了方法。
《鯨》的教學(xué)反思7
這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。本文在表達(dá)上運(yùn)用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等多種說明方法，對鯨的特點(diǎn)進(jìn)行一一說明。同時，作者準(zhǔn)確用詞，形象描述也是本文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面，也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門。
一、利用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生提取信息
在借助表格練習(xí)提取信息的方法時，能夠做到難度適中，讓學(xué)生能在稍加思考之后得出正確的答案。在填寫鯨在形體、習(xí)性各方面的特點(diǎn)之前，先讓學(xué)生找到相關(guān)段落進(jìn)行默讀，這樣幫助學(xué)生掃清了障礙，直擊重點(diǎn)內(nèi)容，少走了彎路。在提取每一段信息時都組織學(xué)生歸納所用的方法，讓學(xué)生知道每種方法應(yīng)該在什么情況下使用更為適合。然后再看多媒體課件，每一個內(nèi)容在讀文后再對照圖片演示。簡化了教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予了極大的幫助。
二、利用多媒體的演示，更形象生動的學(xué)習(xí)說明方法
在教學(xué)第一自然段時，分為三個層次進(jìn)行。首先讓學(xué)生自讀理解鯨形體大的特點(diǎn)，進(jìn)行交流;接著引領(lǐng)學(xué)生找到描寫鯨大的語句，明確運(yùn)用了什么說明方法;在此基礎(chǔ)上，再演示課件，加深印象。引導(dǎo)學(xué)生體會這種說明方法運(yùn)用的好處。學(xué)生通過自讀理解交流，能夠理解作者運(yùn)用數(shù)字說明、比較說明、舉例說明和假設(shè)說明這四種說明方法的好處，更形象具體的表現(xiàn)了鯨巨大的特點(diǎn)。在學(xué)生談自己感受交流之后，又教學(xué)生如何在文中相應(yīng)的.位置標(biāo)注好各個說明方法。另外，在學(xué)習(xí)鯨的進(jìn)化、種類、生活習(xí)性時，同樣邊朗讀，邊出示課件非常形象直觀。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，既對這些知識進(jìn)行了了解，而且?guī)椭鷮W(xué)生學(xué)習(xí)了本課的說明方法。同時，也使枯燥的說明文充滿了興趣。
總之，在語文教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)媒體，采用現(xiàn)代化教育技術(shù)，打破了以前教師口授加板書這種單調(diào)的教學(xué)模式，給語文教學(xué)帶來了無限的活力和情趣。激發(fā)學(xué)生的興趣，高效地幫助學(xué)生理解抽象的知識。便于教學(xué)交流。
《鯨》的教學(xué)反思8
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解�！�
上完《鯨》這一課，回憶起同學(xué)們那生動有趣的講解，我非常激動。激動之余，我也產(chǎn)生了一些感觸。
首先，我覺得，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中，我先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一自然段，讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法，以便下面幾個自然段的學(xué)習(xí)。之后出示研讀提示：1通讀全文，思考每一段分別介紹了鯨的什么特點(diǎn)？2小組合作，選擇一個最感興趣的內(nèi)容給大家作介紹，可以用書上的話來說，也可以用自己的表達(dá)方式來表達(dá)。實(shí)踐證明，這種方法是可行的，學(xué)生樂在其中，充分發(fā)揮了潛力，真正做到了低耗高效。同樣是這一課，幾年前我也曾上過，用的是逐段講解的方法，不僅耗時，而且低效。
還有一點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)厥褂弥庇^形象的教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這堂課上完之后，還有不少學(xué)生圍著我轉(zhuǎn)，要我再播放課件給他們看，說是還看不過癮。我想，直觀形象的教學(xué)，不僅是低年級，高年級學(xué)生也是很喜歡的。
另外，本文出現(xiàn)了一些常見的說明方法，但對小學(xué)生來說，顯得較為陌生。由于這些說明方法在本文中的重要作用，我便在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)讓學(xué)生初步認(rèn)識。希望這對他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所幫助。
學(xué)生在學(xué)完這一課后寫的《鯨》自述的日記，真是讓人嘆為觀止。他們在日記中介紹了抹香鯨、嚙齒鯨、藍(lán)鯨……可見他們對鯨興趣濃厚，課后查找了大量的資料，對鯨的了解還真不少！這樣的學(xué)習(xí)，從課內(nèi)延伸到課外，效果的'確不錯。
不過，教學(xué)中也有不盡人意的地方，在學(xué)生匯報鯨的各種習(xí)性時，教師對說明方法的出現(xiàn)點(diǎn)撥得不及時，同時我也在反思，《鯨》是一篇科普性較強(qiáng)的文章，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動物知識，又不失去語文學(xué)科的特性，能否有更好的教法或?qū)W法，讓學(xué)生獲益更多呢？
《鯨》的教學(xué)反思9
《鯨》是一篇常識性的說明文，這類課文較之其他類型的課文知識性較強(qiáng)，主要介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識。針對課文的特征及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我把這一課的第一課時重點(diǎn)放在檢查課前獨(dú)學(xué)及學(xué)習(xí)第一自然段上。上完這堂課后的感悟很多，主要有以下幾個方面：
一、為了讓學(xué)生既了解鯨的特點(diǎn)，又能學(xué)習(xí)作者說明事物的方法，我運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段。
在課堂教學(xué)中，使用多媒體教學(xué)手段，在教學(xué)中起催化劑的作用，既可渲染課堂氣氛，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，更主要的是溝通語言文字和客觀事物之間的聯(lián)系，圖
文互補(bǔ)，增強(qiáng)直觀性形象性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。
一開課，我讓學(xué)生在黑板上畫了一個大大的鯨，如下圖：然后播放視頻《壯美的鯨》，學(xué)生看到翻騰的、跳躍的鯨，無不震撼和驚訝，既產(chǎn)生了學(xué)習(xí)本文的欲望，又產(chǎn)生了了解鯨的沖動，為本課的學(xué)習(xí)奠定了良好的心理基礎(chǔ)。
在教學(xué)第一自然段時，通過非常清晰的圖片，如下圖：將大象與鯨、與人作比較，給學(xué)生以直觀印象，使學(xué)生掌握了鯨很大的特點(diǎn)。
二、重視情感情景的創(chuàng)設(shè)。
在課堂上，我極力用親切、平等的口吻與學(xué)生交流，對學(xué)生的表現(xiàn)給予及時、恰當(dāng)?shù)脑u價。在學(xué)生發(fā)言時，我要求其余學(xué)生仔細(xì)傾聽，若有不同意見，可以爭辯或補(bǔ)充，對于講得好的學(xué)生給予鼓勵表揚(yáng)。在學(xué)生講的過程中我面帶微笑，耐心傾聽，及時運(yùn)用語言進(jìn)行鼓勵。這樣，使他們品嘗到成功的喜悅，使每位學(xué)生在民主、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中樂于、敢于把自己的想法說出來，既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又強(qiáng)化了學(xué)生的思維。
三、重視自主學(xué)習(xí)、自主探究、合作交流。
羅杰斯曾說：“自由程度愈高的學(xué)習(xí)，身心投入的程度就愈高。”本節(jié)課中，我始終把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生留下空間，讓他們對子之間或是小組之間互相檢查，尤其是在弄懂“課文從哪幾個方面介紹鯨？”和“作者是采用什么方法介紹鯨的？”這兩個問題時，我讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組討論、交流去發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識列數(shù)字、作比較、舉例子等說明方法。整個過程，我只是一個主導(dǎo)者，沒有過多牽引，這樣的教學(xué)不僅可以拓展學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的時空，還讓學(xué)生的個性在課堂上得以展現(xiàn)和發(fā)展。
總的來說，本節(jié)課教學(xué)我努力貫徹新課標(biāo)精神，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，打破了串講串問、繁瑣分析、學(xué)生被動接受的傳統(tǒng)教學(xué)格局，展示了學(xué)生主動參與探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過程，突出了語文學(xué)科特色，始終以學(xué)生為主體，注重學(xué)生在讀中感悟，在讀中探究，在讀中創(chuàng)新。
反思這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為還有兩點(diǎn)值得改進(jìn)的地方：
一、教學(xué)內(nèi)容的安排有失妥當(dāng)。
這節(jié)課，學(xué)生在學(xué)完第一自然段后，應(yīng)該還有一個朗讀展示與分享，要通過自己的朗讀來表現(xiàn)鯨的大，但是學(xué)生只是匆匆讀完了一遍就下課了，以至于后面的盤點(diǎn)收獲和檢測反饋也沒法完成。我反復(fù)思考了整個教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)的第一題“說說課文是從哪幾個方面介紹鯨的？”如果放在獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行，上課時只是檢測一下，那么這個時間騰出來就可以解決盤點(diǎn)收獲和課后檢測反饋的問題了。
二、應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性。
小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生主動構(gòu)建知識的有效途徑之一。通過小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)能力、合作精神，發(fā)揮小組群體的互動功能，使不同層次的學(xué)生都得到提高。在本節(jié)課中，如果讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家、演說家、表演家中的一個角色來匯報對課文內(nèi)容的理解和感悟，當(dāng)朗誦家的讀出鯨的特點(diǎn)，當(dāng)小畫家的畫出鯨的特點(diǎn)，當(dāng)演說家的講解出鯨的特點(diǎn)，當(dāng)表演家的表演出鯨的特點(diǎn)，然后各組推薦代表在全班交流，教師和其他學(xué)生當(dāng)評委，與匯報同學(xué)交流，那么就可以更加調(diào)動學(xué)生參與合作的積極性，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。
小學(xué)課文鯨的教學(xué)反思4
《鯨》這篇課文是一篇說明文，課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面知識，本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文介紹的鯨的知識，體會所運(yùn)用的.多種說明方法。鯨的進(jìn)化過程是學(xué)生理解的難點(diǎn)。經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，我信心十足地上了《鯨》這篇課文�，F(xiàn)將教后反思如下：
（一）反饋預(yù)習(xí)情況，導(dǎo)入新課。
課前預(yù)習(xí)的好壞是課堂教學(xué)效果優(yōu)劣的關(guān)鍵。有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣才能提高課堂教學(xué)效率。特別是學(xué)生平時較少接觸鯨，更要通過課前去收集相關(guān)材料，才能為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊，也體現(xiàn)了大語文觀教學(xué)，把課外閱讀與課內(nèi)學(xué)習(xí)相結(jié)合。課前我安排學(xué)生對課文進(jìn)行了充分地預(yù)習(xí)，對課文有了初步的理解。讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂，并積極參與到課堂中來。
（二）緊扣訓(xùn)練重點(diǎn)，放手讓學(xué)生自學(xué)。
教是為學(xué)生會學(xué)，教師一定要把課堂還給學(xué)生。在第一課時，讓學(xué)生交流了生字詞，了解了主要內(nèi)容。然后根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑提出中心問題：作者介紹了鯨的哪些方面？是怎樣介紹的？勾畫出相關(guān)詞句。最后在學(xué)生獨(dú)立讀文思考、勾畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組內(nèi)的交流，充實(shí)自己的想法。
（三）展示自我，匯報交流：抓重點(diǎn)詞、句理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫法。
在這一課時，重點(diǎn)就是學(xué)生的展示和拓展提升。剛開始上課就先回顧課文的主要內(nèi)容。因?yàn)檫@篇課文的每個自然段都各介紹了鯨的一個方面，相對來說比較獨(dú)立。所以我分配各組展示的任務(wù)時，按每個組展示一個自然段的內(nèi)容，由組內(nèi)選好的匯報員來講解，其他組員或其他同學(xué)都可以補(bǔ)充。因?yàn)橛辛顺浞值念A(yù)習(xí)和自學(xué)，以及小組交流。所以，對段落的分析講解非常透徹。特別是對重點(diǎn)詞句抓的很準(zhǔn)確。比如，學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一自然段時，學(xué)生除了感知到鯨的形體特點(diǎn)：大、重、長之外，還能說出作者是用什么方法把這些內(nèi)容介紹清楚的。教師對重點(diǎn)也進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，學(xué)生講解的積極性高，聽的同學(xué)也認(rèn)真補(bǔ)充糾錯，整個課堂屬于學(xué)生，而老師只是穿針引線的作用和強(qiáng)調(diào)、引導(dǎo)的作用。沒想到的是，這種完全放手交給學(xué)生學(xué)、講的方式對稍顯枯燥的說明文也學(xué)得有滋有味。拓展提示的環(huán)節(jié)讓學(xué)生以自己的方式展示對這節(jié)課的學(xué)習(xí)。比如：談收獲，讀喜歡的句段，以鯨的自述介紹某類鯨的特點(diǎn)等。學(xué)生的熱情更是高漲，發(fā)言的同學(xué)爭先恐后�？梢哉f學(xué)生們是百分百地投入在學(xué)習(xí)的課堂中。課后的拓展練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生把這些寫作方法適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到自己的習(xí)作中來。
雖然，這節(jié)課受到了市、縣教研領(lǐng)導(dǎo)的高度評價，但是課后我感到還有一些不盡如人意的地方，如：在對學(xué)生的激勵性語言的運(yùn)用上，應(yīng)再準(zhǔn)確恰當(dāng)些，這樣有利于學(xué)生以后對自己的表現(xiàn)有更好地把握。
《鯨》的教學(xué)反思10
一、開課。(設(shè)計(jì)說明：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直觀感受鯨很大，也很壯美。)
1、在黑板上畫一幅鯨的簡筆畫。
2、播放視頻：壯美的鯨
二、質(zhì)疑：看到翻騰的鯨，跳躍的鯨，你想了解它什么呢?(設(shè)計(jì)說明：質(zhì)疑是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的標(biāo)志，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要途徑，又是教學(xué)信息反饋和交流的重要環(huán)節(jié)。教師要留給學(xué)生質(zhì)疑的空間和時間，充分肯定學(xué)生善思好問的精神，從而拓寬學(xué)生的思維。)
三、檢查獨(dú)學(xué)情況。(設(shè)計(jì)說明：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對五、六年級的識字要求是“有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力”。所以逐步放手讓學(xué)生自學(xué)，通過學(xué)生自主匯報或抽查方式檢查、鞏固語基知識，適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生能從課文語言環(huán)境中理解新詞，并讓學(xué)生說說用什么方法讀懂的，達(dá)到學(xué)習(xí)方法的交流和積累。)
1、對子之間檢查生字認(rèn)讀情況。
2、認(rèn)讀PPT上的詞語：目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命。
3、比較“腭、肺、肚、胎”的字形，正確書寫這幾個字，并把這幾個字寫在插圖中鯨的相應(yīng)的部位上。
4、檢查課文朗讀情況：重點(diǎn)檢查第一自然段和第二自然段的朗讀。
四、根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的第一題，自主學(xué)習(xí)。(設(shè)計(jì)說明：理解課文的主要內(nèi)容，突破重點(diǎn)。圍繞“課文從哪幾方面介紹鯨?”的問題展開學(xué)習(xí)。)
五、第一自然段每一句話都在寫鯨的大，你喜歡哪一句，看看作者用了哪些說明方法?按導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)2的.要求自學(xué)。
六、在小組內(nèi)交流一下自主學(xué)習(xí)的成果。(設(shè)計(jì)說明：合作是新一輪課程改革所倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式之一。讓學(xué)生通過小組討論、交流去發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識列數(shù)字、作比較、舉例子、比喻等說明方法。)
七、全班交流。(設(shè)計(jì)說明：針對學(xué)生的匯報情況，教師抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行適時、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，并結(jié)合課前搜集的文字、圖片資料擴(kuò)展課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入體會鯨的特點(diǎn)。)
八、通過朗讀來表現(xiàn)鯨的大:自由讀、小組合作讀、全班展示讀。
九、盤點(diǎn)收獲：我們學(xué)習(xí)說明文，不僅要了解事物的特點(diǎn)，還要學(xué)習(xí)作者說明事物的方法，寫作文時也要把這些方法運(yùn)用到作文中去。
《鯨》的教學(xué)反思11
在教學(xué)中我考慮到鯨對于學(xué)生來說是一種不常見的東西，所以我運(yùn)用了課件，讓學(xué)生不僅從書上，更從視覺上深深的體會到了鯨的各種特點(diǎn)和生活習(xí)性。果不其然恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w和直觀教學(xué)法，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在讓學(xué)生了解鯨的進(jìn)化時，通過讓學(xué)生看鯨的進(jìn)化圖片，使學(xué)生從直觀上了解了鯨的進(jìn)化過程。
我們常說“授之以魚，不如授之以漁”，所以在教，教學(xué)中我注重教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在讓學(xué)生概括每一自然段的意思時，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞來概括，這樣更有效地培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。本課的一個教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生領(lǐng)悟說明方法，在教學(xué)第一自然段理解鯨的“大”時，我將課文中的句子改成“很重”“很大”等模糊的概念，讓學(xué)生與原文對比，體會不同的表達(dá)效果。學(xué)生通過比較很容易發(fā)現(xiàn)，用上具體數(shù)字，能更清楚、更準(zhǔn)確地了解鯨的特點(diǎn)。同時對于作比較、舉例子等說明方法也是讓學(xué)生在具體語境中感知，而不是一味的灌輸。
在教學(xué)的中，我設(shè)計(jì)了一個小故事，讓學(xué)生從故事中去找鯨是哺乳動物的理由，并且讓故事貫穿在教學(xué)中。教學(xué)“腭”：學(xué)生伸出舌頭，頂住上腭，“肺”字，上下通氣，呼吸順利。這樣的形象教學(xué)都有效的激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓枯燥的說明文變得有趣。
在教學(xué)中，我還精心設(shè)計(jì)了過渡語，使句與句之間、段與段之間過渡非常自然，讓學(xué)生的思路也隨著老師的'語言自然的轉(zhuǎn)換。同時，我注重對學(xué)生的激勵性評價，學(xué)生之間的相互評價。通過這樣的評價，既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
當(dāng)然我也發(fā)現(xiàn)還有很多不足之處有待改善的。在課文的朗讀方面有待加強(qiáng)，學(xué)生讀的方式也很少，如果能讓學(xué)生用多種方式來讀，在讀中思考問題，在讀中領(lǐng)悟內(nèi)容就更好。同時，在調(diào)控課堂氣氛方面也仍需要下功夫，教師不敢太放手讓學(xué)生去自學(xué)，讓學(xué)生說的有些少，教師語言有些多，課堂氣氛顯得不夠充分活躍。
《鯨》的教學(xué)反思12
教學(xué)目標(biāo)：
⒈認(rèn)識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、胎生、特征、壽命”等詞語。
�、舱_、流利、有感情地朗讀課文。
�、沉私怫L的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
⒋認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白鯨不是魚類，而是哺乳動物。
課時安排：
2課時
課前準(zhǔn)備：
1.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄像。
2.有關(guān)生字、新詞和重點(diǎn)語句內(nèi)容的課件。
教學(xué)過程：
第一課時
一、情境導(dǎo)入，交流資料
師：出示多媒體課件（在寬闊的海面；深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。）在這美麗的藍(lán)色海洋中，蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動物嗎？（板書：鯨）
課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流對鯨的認(rèn)識，然后將資料進(jìn)行匯總，推選一名同學(xué)在全班交流。
�。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)，交流、匯總資料，做好匯報準(zhǔn)備。）
師：看來同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的.許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章。(板書課題：鯨)
�。酆玫拈_頭是成功的一半。用故事吸引學(xué)生引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。］
二、初讀課文，抓住要點(diǎn)
�、蓖瑢W(xué)們打開書，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并思考一下：課文中每個自然段都向我們介紹了什么？
(學(xué)生在讀的過程中教師在黑板上寫：“哺乳”，“肺”，糾正讀音以及“肺”的寫法。結(jié)合人體部位，引導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁；“肺”字右部注意不要寫成“市”。
《鯨》的教學(xué)反思13
《鯨》是一篇精讀課文，是一篇介紹“鯨”形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性的說明文。課文很簡單，學(xué)生能很快地掌握課文內(nèi)容及相關(guān)的說明方法，如列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻說明等。
選編這篇課文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。同時，通過學(xué)習(xí)該文培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣。
一、查資料，探索鯨的世界
在教這篇課文時我完全放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。首先讓學(xué)生通過各種渠道查閱鯨的相關(guān)資料，對鯨的各個方面有充分了解，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。學(xué)生查的資料非常豐富，他們的資料已充分證明鯨是哺乳動物，很快解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)。上課時，我讓他們進(jìn)一步交流并用一句話把他們資料中自己認(rèn)為最有價值的一句告訴給大家。孩子們的匯報面之廣已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出課文內(nèi)容。有的孩子查到了鯨的.不同種類，并通過圖片說明須鯨與虎鯨的區(qū)別。有的孩子查到了鯨的史祖，并對鯨的史祖的生活狀況展開討論……
二、巧板書，理清文章線索
然后我板書了課題《鯨》。板書時我把題故意寫成兩條“魚”的形狀，帶孩子們進(jìn)入海洋世界。課題《鯨》也寫得很大，經(jīng)觀察孩子們說出鯨的一大特點(diǎn)——“大”。這也是第一自然段的關(guān)鍵。按照這樣的方式我讓孩子們迅速在課文中找出鯨的其他特點(diǎn)并上臺板書。不一會“鯨的演變”、“鯨的種類”、“鯨的食物”、“鯨的呼吸”等就出現(xiàn)在黑板上了。
三、放手讀書，自讀自悟
接著同學(xué)們自由學(xué)習(xí)自己喜歡的段落，并找出各段中作者運(yùn)用的寫作方法。第一個孩子說他喜歡學(xué)習(xí)“鯨的睡眠”部分，因?yàn)樗矚g睡覺。
于是喜歡睡覺的孩子都和他一起朗讀這一部分。學(xué)習(xí)“鯨的演變”這一部分時孩子們在課文中找出了鯨的生活痕跡：從陸地到淺海再到海洋。
學(xué)習(xí)“鯨的食物”這一部分時我讓女孩子讀須鯨部分，男孩子讀齒鯨部分，這樣突出了須鯨的溫柔，齒鯨的兇猛。學(xué)習(xí)“鯨的呼吸”時我出示了兩個剪紙：一個是又粗又直的紙條，另一個是又細(xì)又高的，“聰明的漁夫”——孩子們一下子記住了鯨噴出的水柱并由此學(xué)會辨別鯨的種類。
在教學(xué)此部分時我穿插讓學(xué)生說出作者使用的寫作方法。
四、拓展延伸，想象發(fā)揮
最后我讓孩子們選一個自然段用筆畫出他們喜歡的鯨的樣子，必須讓人一看就知道畫的是哪個自然段，是鯨的哪個特點(diǎn)。孩子們都畫得很好。大部分孩子畫的是“鯨睡覺、“鯨呼吸”、“鯨的種類”。對于比較難于用畫表示的“鯨是哺乳動物”，有個孩子先畫了個大大的鯨，然后在它身下畫了個小小的鯨，非常形象。在畫“鯨的食物”時，有的孩子在鯨的前面畫了許多慌忙逃命的小魚小蝦，畫面生動有趣。
本課后的作業(yè)是寫一篇《我是某某鯨》的小作文，作文中要說明鯨的相關(guān)特點(diǎn)。
五、反思
教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)的積極性很高，因?yàn)檎n前充分查閱了資料，所以我本以為他們難以理解的部分如“鯨是哺乳動物”他們一下子就理解了�？春⒆觽兊漠嬕仓浪麄円呀�(jīng)學(xué)懂了這篇課文。教學(xué)中有些不足之處：如在學(xué)文與找寫作方法部分有些脫節(jié)，留給孩子們畫的時間也不夠，對較難畫的段落沒有充分指導(dǎo)。
通過教學(xué)本文我最大的收獲是原來以為較枯燥的說明文也能讓孩子們樂學(xué)、愿學(xué)，看來只要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上多動腦筋，就能讓各種類型的課文變得生動并容易學(xué)習(xí)。
《鯨》的教學(xué)反思14
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文，理解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性。
2、學(xué)習(xí)課文抓住事物特點(diǎn)來寫的方法。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的感情。練習(xí)朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解鯨的種類和生活習(xí)性。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會用打比方、列舉數(shù)字的方法來說明事物的特點(diǎn)。
教學(xué)時間：
20xx/yw11/10
教學(xué)過程：
一、揭題，導(dǎo)入新課：
1、揭題，讀題。
2、通過昨天的學(xué)習(xí)，你了解了哪些知識？
3、你還想知道些什么？
4、教師歸納學(xué)生問題，明確教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性。
�。�2）看看作者是怎樣來寫這些特點(diǎn)的。
希望同學(xué)們能通過自己的努力來弄懂這些問題，探索大自然的奧秘，做一個學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的小小科學(xué)家。
二、自學(xué)課文：
1、指名讀課文，思考：
課文是從哪幾方面來寫的？劃出你最覺得最有趣的句子。
2、學(xué)生按自學(xué)小組自學(xué)，繼續(xù)討論以上問題。
三、學(xué)習(xí)課文：
1、播放錄像，想，你覺得鯨怎樣？
從第一段哪些句子里可以看出鯨的大？
出示句子，理解列舉數(shù)字和對比的方法，指導(dǎo)朗讀。
2、你知道鯨是怎樣一步一步地變化的嗎？
播放錄像，讀課文，自己說一說，注意表示時間的詞。
根據(jù)詞語，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。
3、師生接讀：在演變的過程中，有的有牙齒變成了，有的.沒有牙齒，變成了。
4、過渡：鯨還有許多知識，你還想知道嗎？讓我們一起來做小小科學(xué)家，探索鯨的奧秘。
5、小組自學(xué)討論課文4—7自然段，要求，看一看誰掌握的知識多？
6、小組匯報，你掌握了鯨的什么知識？
教師根據(jù)學(xué)生的表述相機(jī)指導(dǎo)：
第四自然段：分角色朗讀。
第五自然段：做一個有經(jīng)驗(yàn)的漁民，根據(jù)水柱來判斷鯨的種類。
第六自然段：畫示意圖。
第七自然段：讀出表示生長快的句子。
四、小結(jié)
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了鯨的哪些知識？舉行鯨的知識小小報告會。
2、你還知道鯨的什么知識？
3、激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，積極探索大自然的奧秘。
板書設(shè)計(jì)：
鯨
吃食
呼吸
睡覺
繁殖
課堂檢測：
一、劃去下列每組詞中不合群的一個，在下面劃上——，并說一說為什么。
�。�1）鯊魚帶魚鯨魚梭魚
（2）老虎獅子鯨魚豹子
�。�3）齒鯨幼鯨須鯨
二、選擇你認(rèn)為正確的答案：
鯨是哺乳動物是因?yàn)椋?/p>
�。ǎL很大、很重
�。ǎL用肺呼吸
�。ǎL是胎生的
（）鯨有鰭
�。ǎL的睡覺方式很特殊
�。ǎ┯做L吃母鯨的乳汁長大
《鯨》的教學(xué)反思15
《鯨》這篇課文是一篇說明文，課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)，種類和生活習(xí)性等方面知識，本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文介紹的鯨的知識，體會所運(yùn)用的多種說明方法。鯨的進(jìn)化過程是學(xué)生理解的難點(diǎn)。經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，我信心十足地上了《鯨》這篇課文�？墒巧贤暾n之后，還是漏洞百出。下面是上完課之后的一些反思。
因?yàn)檎f明文比較枯燥無味，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我以鯨的圖片引入課堂，讓學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)到的知識，學(xué)生的積極性還蠻不錯，個個都很踴躍，在上課過程中我也注意到了讓學(xué)生用各種方法來讀課文，如：自由讀，指名讀，齊讀等。首先我通過看圖片指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一自然段，理解鯨的形體特點(diǎn)，體會文章的說明方法。在學(xué)習(xí)鯨的進(jìn)化過程時讓學(xué)生以鯨的身份講述自己的進(jìn)化過程。這個方法很好，但在教學(xué)鯨的生活習(xí)性時，我尊重了學(xué)生的選擇，以小組學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分讀。通過小組學(xué)習(xí)來理解課文，只是在這個環(huán)節(jié)花了太多的時間，學(xué)生匯報時，沒有注意到學(xué)生的傾聽情況，這個環(huán)節(jié)應(yīng)該要在指名匯報的基礎(chǔ)上，讓其他同學(xué)來評價，這樣才能達(dá)到全班同學(xué)共同進(jìn)步的目的。
在評價方面，我還缺少對學(xué)生的評價。如：我讓學(xué)生匯報自己的學(xué)習(xí)收獲時我班的李祖宇同學(xué)在匯報鯨的吃食方面的特點(diǎn)時說到他是抓住鯨吃食時的動作來學(xué)習(xí)的，并且把一個個動詞都找出來了。而我卻未加評價，只是單純的按照自己的思路來教學(xué)。
由于時間掌握的不好，課上到后面發(fā)現(xiàn)時間不夠就含糊帶過。所以課堂上時間的'把握也是非常重要的。另外板書應(yīng)該把說明方法寫出來，因?yàn)閷W(xué)習(xí)說明方法是本單元的一個重點(diǎn)。
通過這次教學(xué)評優(yōu)活動，我既有收獲也有啟發(fā)，在今后的教學(xué)工作中，我要多向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí)，不僅能帶動課堂氣氛，而且教學(xué)方法靈活，教態(tài)親和感人，在這次鍛煉中，我找到了許多有待改進(jìn)的地方。
1、鍛造自己的語言。在課堂用語上還不夠簡單、明了，尤其是缺乏抑揚(yáng)頓挫。特別是語言上的錯誤，要學(xué)會避免犯錯。
2、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己各方面的能力，磨煉自己的意志。我想，教師應(yīng)該像谷穗那樣，要想讓自己的果實(shí)達(dá)到真正的成熟，你就必須將根伸向土壤的更深處，好不斷的吸收更多的水分和營養(yǎng)以補(bǔ)充自己的能量為結(jié)出粒粒飽滿的果實(shí)而聚集精華。
【《鯨》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
鯨教學(xué)反思02-04
《鯨》教學(xué)反思06-15
(必備)《鯨》教學(xué)反思07-08
《鯨》教學(xué)反思優(yōu)秀07-17
(精)《鯨》教學(xué)反思07-08
《鯨》教學(xué)反思(精品)01-16
鯨教學(xué)反思優(yōu)秀10-02
《鯨》教學(xué)反思（精華）07-08