《陀螺》教學(xué)反思
身為一名人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的《陀螺》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《陀螺》教學(xué)反思1
飛旋的陀螺的這節(jié)課是一節(jié)科學(xué)活動(dòng)探索的課。首先學(xué)生需要制作陀螺，需要學(xué)生用卡紙，剪刀 火柴棒和彩筆等用具去制作陀螺。這一步本節(jié)課的進(jìn)行探究的前提，學(xué)生只有在制作完成各種顏色的組合的而成的陀螺，然后用陀螺旋轉(zhuǎn)進(jìn)行研究顏色的合成。在制作的過程，學(xué)生可能遇到很多的意想不到的困難，這就需要老師予以恰當(dāng)?shù)?及時(shí)的去引導(dǎo)。
本節(jié)課，學(xué)生在制作陀螺的時(shí)候出現(xiàn)了一個(gè)問題，首先所帶的材料有些不太適合進(jìn)行制作陀螺。比如有些帶來的卡紙的顏色不太時(shí)候。這個(gè)時(shí)候，就要指導(dǎo)這些學(xué)生想法設(shè)法進(jìn)行解決這個(gè)問題。學(xué)生表現(xiàn)的還是不錯(cuò)的，他們想出方法解決這個(gè)問題。他們用白紙做一個(gè)和陀螺圓盤的等大的圓紙片，然后再涂上合適的顏色，然后再貼在脫離上。解決這個(gè)問題。其次學(xué)生的遇到的問題是陀螺在旋轉(zhuǎn)的時(shí)候，火柴棒還是容易打滑。這樣陀螺的就不能夠旋轉(zhuǎn)起來，這樣學(xué)生的探究遇到了問題。通過和學(xué)生交流，共同想法設(shè)法，初步解決這個(gè)問題。他們?cè)谕勇莸牡酌嬗每垪l貼上以固定中間的火柴棒。
通過這節(jié)課的制作和探究，學(xué)生的動(dòng)手能力和探究的能力得到的鍛煉。我想學(xué)生通過這節(jié)課制作和探究，學(xué)生得到了鍛煉。
《陀螺》教學(xué)反思2
一、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)興趣。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是有獨(dú)特個(gè)性和生活體驗(yàn)的個(gè)體。所以在一開始的課堂設(shè)計(jì)中，我增加了匯報(bào)調(diào)查班級(jí)玩陀螺的項(xiàng)目，有利于找到文本與學(xué)生、與生活之間的聯(lián)系，學(xué)生對(duì)知識(shí)的`理解就會(huì)快速豐富起來。教師應(yīng)善于聯(lián)系實(shí)際，利用有利資源，對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣�，�?gòu)建起學(xué)生與知識(shí)間的橋梁。
二、關(guān)注學(xué)生，注意思考。
本堂課過多地關(guān)注學(xué)生所回答的答案，忽略了學(xué)生思考問題的過程，對(duì)學(xué)生不同回答的反饋缺乏合理性。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)多加關(guān)注學(xué)生思考問題的過程，給予學(xué)生足夠的思考時(shí)間，打開學(xué)生的思維大門，從而給學(xué)生閱讀思考指明方向。
三、引導(dǎo)默讀，提高效率。
本課篇幅較長(zhǎng)，閱讀所費(fèi)時(shí)間較多，可以借助這篇文章對(duì)學(xué)生進(jìn)行默讀速度的訓(xùn)練，不僅要快，而且要準(zhǔn)�？炜梢杂脮r(shí)間來衡量，準(zhǔn)要通過思考問題來實(shí)現(xiàn)。這便需要教師多加引導(dǎo)，才能實(shí)現(xiàn)。這也符合大閱讀時(shí)代的要求。
《陀螺》教學(xué)反思3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)制作陀螺的方法；
2、能夠合理搭配色彩；
3、感受色彩變化帶來的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)制作陀螺的方法
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠合理搭配色彩
教學(xué)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：
畫有圖形的紙板、火柴棒、油畫棒、剪刀、彩色陀螺一個(gè)；
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
組織幼兒玩陀螺的經(jīng)驗(yàn)
教學(xué)過程
一、出示陀螺，引起幼兒興趣：
這是什么？你玩過嗎？怎么玩？
讓我們一起來制作一個(gè)彩色陀螺吧
二、講解制作方法：
1、介紹準(zhǔn)備材料（畫有圖形的紙板、火柴棒、油畫棒、剪刀）
2、講解制作方法：
�。�1）、拿剪刀沿著圓形輪廓剪出圖形
�。�2）、在剪出圓形的圖形中心打上小孔
（3）、在圓形上選擇任意一部分為其畫上漂亮的花紋、圖上漂亮的顏色
（4）將火柴棒的一端穿過圓形圖片的小孔
三、幼兒操作，教師指導(dǎo)：
�。�1）、提醒幼兒使用剪刀時(shí)注意安全
�。�2）、剪出的圓形光滑無棱角
（3）、色彩的搭配：冷暖色的應(yīng)用
（4）、幼兒介紹作品，評(píng)價(jià)總結(jié)
四、游戲結(jié)束：
�。�1）、現(xiàn)在請(qǐng)轉(zhuǎn)動(dòng)自己手里的陀螺，看看轉(zhuǎn)起來的陀螺顏色發(fā)生的什么樣的變化？
�。�2）誰的陀螺顏色搭配的最好看？
（3）誰的陀螺轉(zhuǎn)的時(shí)間最長(zhǎng)？
延伸活動(dòng)：
到戶外進(jìn)行陀螺大賽，比比看誰的陀螺轉(zhuǎn)的時(shí)間最長(zhǎng)！
中班藝術(shù)：彩色陀螺活動(dòng)反思
陀螺是小朋友們愛不釋手地玩具，我們中班的孩子對(duì)陀螺玩具的興趣都非常濃厚。于是我結(jié)合主題《七彩世界》中的活動(dòng)《彩色陀螺》，和孩子們一起收集各式陀螺、玩陀螺，探索陀螺為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的秘密。
活動(dòng)中，孩子們的情緒逐漸高漲，興致勃勃地觀看桌上的陀螺玩具。我請(qǐng)了幾個(gè)小朋友來玩陀螺，陀螺在小朋友的`手中千變?nèi)f化�！袄蠋煟勇蒉D(zhuǎn)起來沒有顏色了？”“老師，陀螺有的轉(zhuǎn)的快有的轉(zhuǎn)的慢？”你們發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密，想想這究竟為什么呢？自己討論商量，能否找到答案？于是孩子們小鳥似的喳喳起來。
活動(dòng)中亮點(diǎn)是：
1、我用了多種教學(xué)方法有觀察法、比較法、討論法、操作練習(xí)法、游戲法。
2、注重活動(dòng)的動(dòng)靜交替、有看、有想、有做、師幼互動(dòng)、課堂氣氛活躍。比較輕松愉快的氛圍完成教學(xué)，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
但我還是有許多地方很值得反思：活動(dòng)開始第一環(huán)節(jié)：玩彩色陀螺，引出任務(wù)。陀螺太少，有些幼兒沒有動(dòng)手玩到，沒有滿足幼兒玩的需求。應(yīng)在這里多讓幼兒玩一會(huì)兒，但是在課前我沒有考慮全面。
幼兒一起探討怎樣制作有趣的紙陀螺，
共同總結(jié)制作步驟：
1、用中心對(duì)稱的方法在圓形紙上進(jìn)行裝飾，并均勻涂色。
2、圓形紙的中心先用大頭針戳一個(gè)洞，再把小木棍插入洞內(nèi)，幼兒較快地完成了。孩子們?cè)谔剿鲗W(xué)習(xí)彩色陀螺的制作方法時(shí)，這里我讓幼兒操作玩放了較長(zhǎng)的時(shí)間，足夠讓幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，大膽表達(dá)自己的想法和見解，有些幼兒剛開始還轉(zhuǎn)動(dòng)的很快，一會(huì)兒轉(zhuǎn)不動(dòng)了，我讓他們繼續(xù)尋找問題，有幼兒馬上回答出：老師火柴棒插入洞太松了，（由于是紙做的容易松動(dòng)）我將答案直接告訴了幼兒，沒有給她們探索的機(jī)會(huì)沒有讓他們用實(shí)踐得出問題的答案，這是我今后要注意的細(xì)節(jié)。
《陀螺》教學(xué)反思4
《陀螺》課文是四年級(jí)上冊(cè)第六的單元的一篇課文，這一單元以“童年的回憶”為文本，來讓學(xué)生學(xué)習(xí)“批注”的閱讀策略。
《陀螺》是這一單元的最后一篇課文，經(jīng)過前兩篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)能夠?qū)ξ闹械淖衷~句進(jìn)行簡(jiǎn)單批注，也能夠?qū)ξ闹胁焕斫夂陀兴鶈l(fā)的地方進(jìn)行批注，但批注“有所啟發(fā)”的地方，同學(xué)們掌握的還不夠好，或者說同學(xué)們對(duì)“有所啟發(fā)”還住不住要點(diǎn)，批注無從下手。
本節(jié)課，我就以這么一個(gè)教學(xué)點(diǎn)為突破口，讓學(xué)生以文中作者對(duì)心情描寫的句子為練習(xí)文本，來將自己所感悟到的內(nèi)容，批注到課文內(nèi)。并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，“聯(lián)系上下文”“聯(lián)系生活”“抓關(guān)鍵詞”“猜想”等方式都能給我們帶來“啟發(fā)”，讓我們有所收獲。本節(jié)課還有一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)“人不可貌相，海水不可斗量”一句話的理解，學(xué)生們通過課前對(duì)該句話預(yù)習(xí)性的.批注，已經(jīng)有所了解。因此在本節(jié)課中，我以文中插圖為著手點(diǎn)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)運(yùn)用，從而進(jìn)一步深刻感受該句話的含義。
在課堂上，同學(xué)們能夠積極的思考，并及時(shí)的批注，這是本節(jié)課的靚點(diǎn)。但也有美中不足之處，比如課堂上學(xué)生沒有兼顧到課文的整體性，這也在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)的一個(gè)有待完善的地方。
“邊閱讀邊思考，邊思考邊批注”是很好的閱讀方法，“邊教學(xué)邊思考，邊思考邊整理”是一種提高自我的好方法。
《陀螺》教學(xué)反思5
培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)持進(jìn)行探究的興趣和毅力
在制作陀螺的課上，同學(xué)們都非常的積極。他們用自己的材料制作的陀螺，雖然他們?cè)谥谱鞯倪^程中，遇到了許多的意想不到的問題，但是學(xué)生們都非常的積極的思考進(jìn)行解決。在探究的要研究的問題-顏色的合成的時(shí)候，部分的學(xué)生都有一些的發(fā)現(xiàn)。但是還是留有一些內(nèi)容放到了課下進(jìn)行學(xué)生自主的探究。
我想本節(jié)課的一個(gè)不當(dāng)之處是學(xué)生的制作陀螺的方法指導(dǎo)還是有一些的欠缺。在制作的過程中，老師指導(dǎo)每個(gè)小組的同學(xué)進(jìn)行制作活動(dòng)，但是還是發(fā)現(xiàn)有部分小組的同學(xué)沒有能夠進(jìn)行合作。就是說學(xué)生們?cè)谛〗M合作的過程中沒有積極地進(jìn)行分工合作，導(dǎo)致學(xué)生制作效率下降。我在這里需要在以后的時(shí)間中，給學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。通過對(duì)各個(gè)小組的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，使學(xué)生能夠盡快的學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)分工，養(yǎng)成較為良好的合作精神。
1.首先進(jìn)一步明確各個(gè)小組的組長(zhǎng)，并且隊(duì)員小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容，組長(zhǎng)的職責(zé)，組長(zhǎng)的權(quán)力和義務(wù)，組長(zhǎng)的.工作方法（包括:分工的方法，攜帶材料的任務(wù)布置，小組合作學(xué)習(xí)工作組織，小組探究任務(wù)分析和總結(jié)等）
2.培訓(xùn)小組的各個(gè)成員。小組的成員分別是組長(zhǎng)、操作員、觀察員、記錄員、監(jiān)督員等。各個(gè)小組成員的職責(zé)和任務(wù)給他們以明確。各個(gè)成員的培訓(xùn)，分開進(jìn)行。各個(gè)成員先固定2個(gè)月，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.精心組織教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)的內(nèi)容的組織，要凸顯學(xué)生合作學(xué)習(xí)和自主自主探究。在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程及教學(xué)方法的應(yīng)用上。
《陀螺》教學(xué)反思6
教學(xué)目標(biāo)：
抓住課文內(nèi)容體會(huì)人物的心情變化。
理解和體會(huì)“人不可貌相，海水不可斗量”的含義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
抓住課文內(nèi)容體會(huì)人物的心情變化。
難點(diǎn)
理解和體會(huì)“人不可貌相，海水不可斗量”的含義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
一、回顧上節(jié)內(nèi)容，提出本節(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)
二、賞析文章語言美
1．玩陀螺曾經(jīng)由于什么原因讓“我”感到懊惱？又是怎樣從懊惱變成了自豪？
2．教師引導(dǎo)從關(guān)鍵語句來體會(huì)情感的變化。你能找到描寫從懊惱到自豪的這一情感變化的文字嗎？
(1)“為此不知挨了多少責(zé)罵，可仍然不肯住手。然而一個(gè)孩子無論如何是削不出高質(zhì)量的陀螺的，因此，曾有很長(zhǎng)一段時(shí)間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個(gè)誰也看不到的地方去了。”
(2)“這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿。”
(3)“尤其當(dāng)我看到這枚‘鴨蛋’的下端已嵌上一粒大滾珠時(shí)，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手！”
(4)“我的陀螺剛一露面，就招來了一頓嘲笑�！�
(5)“這真是個(gè)輝煌的時(shí)刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運(yùn)的甜頭。無意中獲得的‘榮譽(yù)’，雖然小如微塵，對(duì)于好勝的孩子來說，也足以陶醉許久了——直到現(xiàn)在我還能興致勃勃地寫下這些文字，便是一種有力的證明吧！”
?3.你們能通過朗讀來體現(xiàn)我從懊惱到自豪的這一情感變化嗎？
4．“人不可貌相，海水不可斗量！”這句話你怎么理解？
5．小結(jié)：一個(gè)不起眼的小陀螺主宰了“我”童年的憂傷與歡樂。與它相伴，“我”的`童年生活無比精彩。
三、朗讀句子，學(xué)習(xí)寫作方法
教師總結(jié)寫作方法。
1．用成語進(jìn)行描寫，生動(dòng)。
2．使用比喻的修辭手法，生動(dòng)傳神。
3．注意刻畫人物的心情。
四、談?wù)勎暮蟮捏w會(huì)
讀課文最后一句話，你有什么體會(huì)。這句話在文中起到畫龍點(diǎn)睛的作用，表面寫的是陀螺，更像是說誰呢？談對(duì)自己的啟示。
板書設(shè)計(jì)：
陀螺
“人不可貌相，海水不可斗量”不能只看外表?
教學(xué)反思：
童年生活，因?yàn)闊o憂無慮而快樂，因?yàn)橛辛藟?mèng)想而精彩，通過這篇課文，我們看到了童年生活的多姿多彩，一種難言的親切感和溫馨會(huì)久久地縈繞在我們心頭。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在閱讀中結(jié)合自己的生活實(shí)際，理解詞句，體會(huì)詞句表達(dá)的感情，豐富語言積累；更重要的是讓學(xué)生留心觀察生活，用心感受生活，培養(yǎng)積極、樂觀的生活態(tài)度。學(xué)生在讀中思考，讀中明理。
《陀螺》教學(xué)反思7
一、觀察活動(dòng)記錄
對(duì)于小班的幼兒來說，陀螺是他們并不陌生的一種玩具，怎樣在小小的陀螺中發(fā)現(xiàn)科學(xué)的秘密?怎樣有效的引導(dǎo)幼兒在玩陀螺的時(shí)候，能感受科學(xué)就在身邊的愉快，充分體現(xiàn)玩中學(xué)的教育原則，是我們一直探索研究的方向。
活動(dòng)前我請(qǐng)家長(zhǎng)朋友們?yōu)楹⒆用咳藴?zhǔn)備了一個(gè)陀螺，充分利用家長(zhǎng)資源。家長(zhǎng)在準(zhǔn)備的過程中會(huì)和孩子之間產(chǎn)生一種無意識(shí)的討論，為活動(dòng)的順利進(jìn)行打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在家長(zhǎng)朋友們的密切配合下，我的活動(dòng)開展的豐富多彩。
第二天早上，孩子們帶來的陀螺可謂是多彩多樣，讓大家打開眼界。有簡(jiǎn)單的塑料陀螺、有抽拉式的陀螺，更有帶來古老的木質(zhì)陀螺。我們先從了解陀螺的樣式開始了這次的活動(dòng)。我首先讓孩子們自己介紹自己的陀螺，是什么樣子的?是什么顏色的?怎樣玩?引導(dǎo)幼兒邊演示邊說一說。上來演示的幼兒更是興趣盎然，因?yàn)樗麄兏械阶院�，這說明了自己帶來的陀螺本領(lǐng)高。壯壯第一個(gè)上來，他大聲說道：“我這個(gè)陀螺可貴了，是這樣拉著玩的�！彼呎f邊玩，當(dāng)陀螺飛速旋轉(zhuǎn)的時(shí)候，小朋友們都興奮的響起了掌聲�！斑@太好玩了，我也讓媽媽給我買一個(gè)�！憋w飛自言自語說。接下來是棋棋的簡(jiǎn)易塑料陀螺，紅顏色的用手一擰就能旋轉(zhuǎn)。最好玩的要數(shù)木質(zhì)的陀螺，冉冉拿著自己的陀螺不好意思地說：“老師，我?guī)У倪@個(gè)陀螺只有大人會(huì)玩。”我笑了笑，我當(dāng)然知道掌握這個(gè)陀螺的玩法是有一定難度的。我先向孩子們介紹了這個(gè)陀螺的一些相關(guān)知識(shí)。我說：“這種陀螺還有一個(gè)好聽的名字，叫做抽老牛。在以前沒有這些先進(jìn)玩具的時(shí)候，人們都用木頭自己做一個(gè)這樣的陀螺，再用一個(gè)繩子不停的抽著玩，所以就叫做抽老牛。”我接著給孩子們演示它的玩法，這次孩子們的興致更高了，都很好奇這個(gè)玩具怎樣玩，紛紛站了起了睜大了眼睛看。當(dāng)我把陀螺成功的抽起來時(shí)，孩子們高興的歡呼起來。 孩子們?cè)诒敬位顒?dòng)中不但了解了有關(guān)陀螺的發(fā)展進(jìn)程，同時(shí)掌握了對(duì)不同材質(zhì)的陀螺有不同的玩法。其實(shí)快樂就這么簡(jiǎn)單，當(dāng)孩子們沉浸在有趣的活動(dòng)中，玩具本身所含有的科學(xué)知識(shí)孩子們已經(jīng)潛移默化的吸收了，所以活動(dòng)目標(biāo)也已經(jīng)到達(dá)了。
二、反思
陀螺是孩子們喜歡的事物，能在愉快地游戲中和孩子們共同探索出其中的科學(xué)秘密，收獲甚豐。對(duì)于小班的幼兒來說，掌握科學(xué)知識(shí)是其次的，對(duì)活動(dòng)感興趣、有探索的'精神、敢于展現(xiàn)自己是我們開展活動(dòng)的目標(biāo)。在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)問題、表述問題、解決問題，提高幼兒的觀察能力和語言表述能力是最終的目的。
三、后記
第二天，琪琪為大家?guī)砹艘粋�(gè)電動(dòng)陀螺，她自豪的將電動(dòng)陀螺的玩法向大家展示。孩子們更是歡聲雀躍，為什么電動(dòng)陀螺能不停止的轉(zhuǎn)動(dòng)?不需要人力?這成為孩子們爭(zhēng)論的話題。我沒有直接給予孩子們答案，我希望他們能夠通過詢問、實(shí)踐的方法自己發(fā)現(xiàn)問題，從中感受到成功的喜悅。接下來我組織家長(zhǎng)朋友們收集有關(guān)陀螺演變的相關(guān)資料，舉辦陀螺圖片展、陀螺知識(shí)普及活動(dòng)以及陀螺比賽，引導(dǎo)孩子們?cè)谪S富多彩的活動(dòng)的從由淺入深的感受著中國(guó)文化發(fā)展和特色，讓這項(xiàng)民間體育活動(dòng)豐富到孩子們美好的童年世界里，涂抹上這濃墨重彩的一筆。
《陀螺》教學(xué)反思8
在活動(dòng)開始時(shí)我先出示自己制作的陀螺并演示轉(zhuǎn)陀螺，激發(fā)幼兒想玩陀螺的興趣。引導(dǎo)幼兒說出自己來動(dòng)手制作陀螺。在幼兒自己動(dòng)手制作陀螺之前，先討論制作陀螺需要的材料、制作的步驟。陀螺不外乎是一個(gè)紙板剪成圓形，畫上各色花紋，再在中間插上一根火柴棒，用手一捻即旋轉(zhuǎn)起來。但是在今天的`活動(dòng)中我請(qǐng)小朋友可以選擇自己喜歡的形狀來做底板，不一定要用圓形。小朋友們聽我這么一說，都來了興致。大家剪的剪，轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)，一會(huì)兒就做出了正方形、長(zhǎng)方形、三角形、花形等各種形狀的陀螺。一瞬間，桌子上、地上到處都旋轉(zhuǎn)著形狀不同、色彩各異的陀螺，孩子們玩得開心極了�！盀槭裁从械耐勇蒉D(zhuǎn)得快，有的陀螺轉(zhuǎn)的慢？”“為什么有的陀螺轉(zhuǎn)的時(shí)間長(zhǎng)，有的陀螺轉(zhuǎn)的時(shí)間慢呢？”隨著問題的不斷提出，孩子們的發(fā)言也更踴躍了。他們還從中得出結(jié)論：各種形狀的陀螺都能轉(zhuǎn)動(dòng)，但紙板不能太大，而且火柴棒要插在中心上，這樣才能轉(zhuǎn)得又快又穩(wěn)。
這次活動(dòng)，孩子們興趣濃、熱情高，通過自身實(shí)踐活動(dòng)獲得的認(rèn)識(shí)更是印象深刻，這也大大提高了幼兒的探索興趣。
《陀螺》教學(xué)反思9
很榮幸3月17日參加了在高區(qū)一小舉行的高區(qū)小學(xué)綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選活動(dòng)，第一次作為講課老師站上這種活動(dòng)的講臺(tái)，心里既緊張，又激動(dòng)。此次我執(zhí)教的是《奇妙的陀螺》，通過這次講課，自己收獲頗多！
本次課的設(shè)計(jì)，本著取材生活的原則，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中，體會(huì)到原來身邊的事物都可以成為制作的素材，在體驗(yàn)玩的樂趣的同時(shí)，又能從中有所收獲，培養(yǎng)孩子們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的探究能力。本次課由談話導(dǎo)入課題，在初步認(rèn)識(shí)陀螺后，激發(fā)學(xué)生做陀螺的欲望。讓學(xué)生在初次做陀螺的嘗試下，發(fā)現(xiàn)制作紙陀螺的基本要求。然后在進(jìn)一步的制作中，自己探究發(fā)現(xiàn)讓陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí)間更久的奧秘，再根據(jù)發(fā)現(xiàn)改進(jìn)陀螺，裝飾陀螺，之后設(shè)計(jì)了一個(gè)陀螺大賽，調(diào)動(dòng)孩子們的熱情。最后，簡(jiǎn)單介紹陀螺在生活中的應(yīng)用，作為一個(gè)拓展提升。整堂課的設(shè)計(jì)流程比較簡(jiǎn)單清晰，此次講課還算比較順利的把整堂課完整的上了下來，大多環(huán)節(jié)都達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo)，較好地完成了整節(jié)課的教學(xué)，不過還是有不盡人意的地方，下面主要就自己在本次講課中的感受，反思一下自己在授課中的.不足：
一、課堂語言不夠精煉，評(píng)價(jià)語不到位。
在此次講課中，深深感受到了自己在語言方面的不足，覺得有些問題表述不夠精煉，隨意性的語言有點(diǎn)多，當(dāng)然最主要的不足是缺少課堂評(píng)價(jià)語，孩子們回答的問題或者想法都不錯(cuò)，但是我大多時(shí)間都是一句簡(jiǎn)單的“好”、“不錯(cuò)”一帶而過，不能有針對(duì)性地進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，我覺得這是我在今后的教學(xué)中需要多學(xué)習(xí)、多改進(jìn)的地方。
二、賽陀螺環(huán)節(jié)沒有出現(xiàn)預(yù)設(shè)的課堂效果。
本來賽陀螺環(huán)節(jié)是本節(jié)課的一個(gè)小高潮，孩子們應(yīng)該積極踴躍參加才對(duì)，可能是由于前面對(duì)于影響陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí)間因素的掌握不到位，孩子們的改裝效果一般，而且速度較慢，所以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)只有個(gè)別小組選出了代表，有幾個(gè)小組的代表上臺(tái)熱情不高，而且在賽陀螺時(shí)，可能我組織的不夠好，沒能調(diào)動(dòng)孩子們的情緒，比賽過程比較平淡，沒有展現(xiàn)孩子們那種天生的競(jìng)賽熱情。今后在組織課堂方面還需要多加鍛煉，不斷提高。
三、小組評(píng)價(jià)流于形式，沒有自然融入課堂。
此次在執(zhí)教中臨時(shí)加了小組評(píng)價(jià)的內(nèi)容，為的是更有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和組織課堂，但是由于之前試講時(shí)沒有使用過，所以在本次執(zhí)教中小組評(píng)價(jià)使用的不是很到位，比如，有個(gè)小女孩回答問題特別積極，而且講的非常有道理，若我在給她肯定的同時(shí)，適時(shí)將他們小組的小陀螺上升一格，相信更能有效調(diào)動(dòng)其他學(xué)生的積極性，整堂課我的小組評(píng)價(jià)基本都用在了組織課堂上，這樣的評(píng)價(jià)形式?jīng)]有發(fā)揮實(shí)質(zhì)作用，與課堂教學(xué)的銜接不夠自然。今后要避免這種流于形式的評(píng)價(jià)活動(dòng)，有效設(shè)計(jì)小組評(píng)價(jià)，達(dá)到切實(shí)提高課堂效率、調(diào)動(dòng)課堂氣氛的效果。
這次的備課、磨課、講課經(jīng)歷讓我收獲很多，在發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中不足的同時(shí)，也意識(shí)到了一堂好課并不僅僅要有好的教學(xué)設(shè)計(jì)，更關(guān)鍵的是要帶給孩子們發(fā)現(xiàn)知識(shí)、享受知識(shí)的體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)高效課堂。在今后的工作中，我將不斷探索，虛心學(xué)習(xí)，不斷提升自己！
《陀螺》教學(xué)反思10
說教材：
大班科學(xué)內(nèi)容《神奇的陀螺》根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)以及對(duì)科學(xué)的探究，我為幼兒提供了陀螺和小夾子，在玩陀螺的過各中我提問激發(fā)幼兒的探究興趣，體驗(yàn)操作探究過程，體驗(yàn)動(dòng)手動(dòng)腦，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并應(yīng)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使幼兒形成受益終身學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、對(duì)陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)變化感興趣，探索影響陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)變化的一些因素。
2、運(yùn)用、操作、觀察、比較、記錄、體驗(yàn)等方法探究陀螺的秘密，懂得對(duì)稱和平衡。
重點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒在比較和分析中發(fā)現(xiàn)影響陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)變化的因素，嘗試夾子的'夾法，多與少的變化。
難點(diǎn)：
在比較和分析中發(fā)現(xiàn)陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)中的快慢、長(zhǎng)短，對(duì)夾子的多少夾的不同位置的區(qū)別與平衡起很大的關(guān)系。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有玩陀螺的經(jīng)驗(yàn)，引起幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)平衡這一現(xiàn)象的探究。
材料準(zhǔn)備：
木質(zhì)小陀螺12個(gè)，小夾子50個(gè)
教學(xué)方法：
活動(dòng)操作法、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法、探究研討發(fā)、暗示學(xué)習(xí)法。
活動(dòng)過程：
1、師幼互打招呼并向來聽課的老師問好。
2、導(dǎo)入課題：師你們玩過陀螺嗎？說出怎么玩及陀螺的種類，激起孩子們的興趣。
3、玩陀螺的不同疑問。有一個(gè)夾子夾在陀螺的上面會(huì)怎么樣呢？（引出提問，讓幼兒預(yù)測(cè)，說出會(huì)怎么樣）用兩個(gè)夾子會(huì)怎么樣。
4、操作用兩個(gè)或三個(gè)夾子去試一試。
師：試的時(shí)候要多試幾次，操作過程中教師鼓勵(lì)幼兒在不斷的實(shí)驗(yàn)，觀察、比較發(fā)現(xiàn)問題。
5、提問幼兒玩陀螺羅的夾子是怎樣夾的，并請(qǐng)幼兒試工一下，得出兩個(gè)“對(duì)稱”，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)對(duì)稱了才可以使陀螺轉(zhuǎn)的穩(wěn)和長(zhǎng)，三個(gè)夾子可以?shī)A成三角形，師：證實(shí)可以轉(zhuǎn)起來，那四個(gè)夾子可以嗎？給幼兒發(fā)記錄表，讓幼兒記錄自己玩陀螺夾夾子的位置，然后匯報(bào)。
6、在不斷的試著怎樣夾，才可以使陀螺轉(zhuǎn)的時(shí)間長(zhǎng)，并作出記錄，然后說出來匯報(bào)。有上下左右、斜上方、斜下方、左上角，右下角，上下各兩個(gè)對(duì)稱或稍微分開一點(diǎn)，也有超出四個(gè)的。
7、玩陀螺比賽并總結(jié)：夾夾子的多少和位置的不同陀螺轉(zhuǎn)的時(shí)間和平衡也不同。
活動(dòng)反思：本次活動(dòng)，孩子們對(duì)科學(xué)探究神奇的陀螺非常感興趣，我以孩子們的游戲興趣激發(fā)了學(xué)習(xí)的探究，使幼兒行成收益終生的學(xué)習(xí)態(tài)度。不足之處,在幼兒活動(dòng)過程中，我的引導(dǎo)語再明確一些，孩子們?cè)谟涗浀倪^程中應(yīng)引導(dǎo)用完整的語言敘述夾夾子的位置，會(huì)說方位詞，下次活動(dòng)繼續(xù)改進(jìn)！
《陀螺》教學(xué)反思11
《陀螺》是第六單元的一篇精讀課文，閱讀要素有：學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀。通過人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)體會(huì)人物的感情。為完成對(duì)閱讀要素的理解掌握，我在教學(xué)中將課文的重點(diǎn)放在批注體會(huì)深的地方、品讀“我”的心情，給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂。為給學(xué)生留下充足的時(shí)候討論交充，在第一課時(shí)中，我以陀螺為線索理清了文章的思路，既節(jié)約了學(xué)生閱讀文本的時(shí)候，又加深了學(xué)生對(duì)文本的印象。
在自我批注與交流互動(dòng)中，從課內(nèi)知識(shí)延伸到課外知識(shí)，孩子們交流著彼此的情感和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)得不亦樂乎。在這堂課上，人人是老師，人人是學(xué)生，我，也成了他們中的一員了。我不敢說，這就是一堂成功的課，但我卻十分肯定地知道，這堂課充滿了感情的.交流，洋溢著生命的活力。在這堂課上，人人參與，平等對(duì)話，孩子需要這樣的課堂，因?yàn)�，在這里，他們個(gè)性飛揚(yáng)！
結(jié)尾在拓展遷移中，我指名會(huì)玩溜溜球的同學(xué)做了游戲。在學(xué)生看的過程當(dāng)中，體會(huì)到了玩具的樂趣，活躍了課堂的氣氛，并寫下了片斷。其中還有幾篇寫得特別精彩，借用了課本中的寫法，可謂是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。
當(dāng)然在教學(xué)中也有不盡如人意之處：
1、課堂上，重點(diǎn)關(guān)注了那些語文能力相對(duì)較弱的學(xué)生，在問題引導(dǎo)時(shí)，對(duì)能力較高的學(xué)生沒有提出更高的要求。
2、在交流討論中，對(duì)文章內(nèi)容的理解略有重復(fù)。在第一節(jié)課，學(xué)生在談?wù)擉w會(huì)深的地方時(shí)，已對(duì)課文主題有所涉及。在第二課時(shí)中，最后總結(jié)時(shí)再次讓學(xué)生討論了課文內(nèi)容、主題。應(yīng)設(shè)計(jì)更具新意的內(nèi)容，如加入對(duì)課文類文的閱讀。
3、缺少對(duì)“人不可貌相，海水不可斗量”這句話的延展，可以讓學(xué)生找一找歷史故事，加深對(duì)這句話的理解。
4、沒有督促學(xué)生課下再閱讀相關(guān)的類文，如金波的《一起長(zhǎng)大的玩具》等。
通過這篇課文的教學(xué)，讓我明白了每一篇課文都有自己獨(dú)特之處，要針對(duì)文章特點(diǎn)選擇教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)的高效率、高質(zhì)量。
《陀螺》教學(xué)反思12
在第一試教中，我發(fā)現(xiàn)自己有許多的不足。第一、在備學(xué)生上，我只是意識(shí)到設(shè)計(jì)的問答，想到的是我要做什么，而不是學(xué)生能干些什么，沒有從學(xué)生的需要出發(fā)，沒有思考他們能從音樂當(dāng)中體驗(yàn)到什么？第二、在備教案的時(shí)候，一直都有這樣的意識(shí)：我聽到了什么，學(xué)生也會(huì)聽到什么，我想到什么，他們也能想到什么，在試教的過程中只有老師問問題，學(xué)生回答問題，在提問的方式上過于直白不夠清晰，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生也不能明確我提問的意圖，我提問問題的方式?jīng)]能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的回答。雖然整堂音樂課都圍繞著音樂去進(jìn)行，但是沒有通過生動(dòng)有趣的音樂實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生獲得審美體驗(yàn)，學(xué)生在課堂中一直處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺乏對(duì)美的體驗(yàn)，美的感受，理智與情感也沒有得到很好的結(jié)合。
通過這次精品課程的鍛煉，讓我的教學(xué)能力有了不少的提高，發(fā)現(xiàn)了許多自身的問題。在教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)重視學(xué)生的主體性，在備課中應(yīng)冷靜分析教材，其實(shí)讓學(xué)生關(guān)注音樂的無非是這幾個(gè)方面：速度，力度，節(jié)奏，情緒，旋律，欣賞中要學(xué)生回答的問題也是從這幾點(diǎn)進(jìn)行展開，在試教中，應(yīng)注意語言的簡(jiǎn)練，要斟酌好問的方式，問的態(tài)度，問的'速度，在備課中組織好語言，我切身體會(huì)到老師使用的語言是否規(guī)范，對(duì)于學(xué)生理解音樂起了很重要的作用。在教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)把教學(xué)的總目標(biāo)寫出來，然后圍繞總目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，盡量設(shè)計(jì)一些學(xué)生可以討論，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，我還意識(shí)到音樂課是以審美為核心，審美的意思是理智與情感、主觀與客觀的具體統(tǒng)一，在以后的設(shè)計(jì)當(dāng)中，我應(yīng)該多組織學(xué)生進(jìn)行音樂活動(dòng)，通過游戲，律動(dòng)的方式讓學(xué)生能體驗(yàn)到音樂的情感，有了體驗(yàn)和感受，學(xué)生才能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。音樂是一門抽象的藝術(shù)，它雖然是無聲的，看不到也摸不著，但它也是有邏輯性的，沒有標(biāo)題的音樂如此，有標(biāo)題的音樂更是如此，試教中我的手段太單一，沒有引導(dǎo)好學(xué)生去聆聽音樂。要讓學(xué)生從聽到音樂轉(zhuǎn)化到能看到音樂，這樣才能清晰的分析音樂。
通過這次精品課程的研發(fā)，我知道了老師在引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂的過程中，可以利用畫圖形譜、肢體語言、律動(dòng)等提高學(xué)生聽的能力。我也明白了音樂教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生提升自己演唱，演奏的能力，更應(yīng)該先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂情感的理解，從音樂中感受美，全面提升他們自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。
《陀螺》教學(xué)反思13
在課堂上，有學(xué)生沒有完成相應(yīng)探究活動(dòng)，他們遇到了一些問題只進(jìn)行一部分的探究任務(wù)。于是這就需要同學(xué)們?cè)谡n下進(jìn)行探究活動(dòng)。然而在課下，學(xué)生自己的進(jìn)行探究的非常的少。這個(gè)問題出在什么地方呢？我在思考。經(jīng)過課下的反思，我想一下的問題需要注意：
1、激發(fā)學(xué)生的進(jìn)行探究的興趣。學(xué)生正處在好奇的年齡階段，因此只要對(duì)于學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)合適的引導(dǎo)和激發(fā)，那么學(xué)生就會(huì)能夠積極的進(jìn)行去探究。在這里，老師需要提出相關(guān)的具有一定難度的問題，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)行探究的興趣。在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，對(duì)于探究的結(jié)果，不要告訴同學(xué)們以致使他們的探究興趣降低甚至于喪失。
2、學(xué)生的探究活動(dòng)要重點(diǎn)突出，難點(diǎn)迅速克服。在整個(gè)的探究活動(dòng)中，顏色的合成是我們同學(xué)們的探究重點(diǎn)。因此整個(gè)學(xué)生的探究或者要以這個(gè)重點(diǎn)為中心，為其服務(wù)。難點(diǎn)阻礙學(xué)生進(jìn)行探究的門檻，因此需要學(xué)生們積極的及時(shí)，迅速的予以解決。本課的難點(diǎn)就是陀螺制作。因此教學(xué)在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，要積極的引導(dǎo)學(xué)生迅速的解決問題，突破難點(diǎn)，學(xué)習(xí)掌握重點(diǎn)。而本節(jié)課的活動(dòng)中，學(xué)生的難點(diǎn)突破的不好，以致無法進(jìn)行重點(diǎn)的探究活動(dòng)。
3、積極的持續(xù)保持學(xué)生的探究興趣。在探究的過程中，學(xué)生的探究興趣需要老師去激發(fā)并且能夠保持。這就就需要老師積極的設(shè)計(jì)一系列的問題，激發(fā)學(xué)生的'探究興趣。
4、學(xué)生的探究的結(jié)果，和老師的結(jié)論不一致的時(shí)候，我們要怎樣進(jìn)行處理。這時(shí)候不能簡(jiǎn)單學(xué)生否定學(xué)生，我們要積極和學(xué)生共同探究結(jié)果的產(chǎn)生的原因。否則會(huì)嚴(yán)重的戳傷孩子們的探究積極性。而這個(gè)不同的結(jié)果，也是我們進(jìn)一步進(jìn)行探究的非常好的問題。
《陀螺》教學(xué)反思14
《陀螺》是部編版四年級(jí)上冊(cè)的第六單元的一篇精讀課文。本文是兒童文學(xué)作家高洪波老師的一篇回憶性散文，它以陀螺為線索，主要敘述了作者童年時(shí)期愛玩陀螺，千方百計(jì)地想制作出一只出色的陀螺都沒有成功，在生日時(shí)得到叔叔送的一只其貌不揚(yáng)的陀螺，并在之后自己的陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的事情。課文用生動(dòng)的描寫表達(dá)了作者對(duì)陀螺的喜愛之情，淋漓盡致地表現(xiàn)出作者在游戲中的快樂。本文作者以兒童的眼光和心理去觀察事物，描寫事物，字里行間充滿了童真童趣。
一、教學(xué)效果
本課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：
1、整體把握，理清思路
我從整體出發(fā)，讓學(xué)生初讀課文，出示幾個(gè)問題：
1、了解文中寫了一件什么事。
2、文章那幾段是作者斗陀螺的感悟。
3、作者的“快樂”和“自豪”是什么。
通過讓學(xué)生回答問題，理清文章的思路，總結(jié)出文中寫出了陀螺的制作工藝和玩法——自己制作陀螺——叔叔送我陀螺——上街賽陀螺，從而讓學(xué)生對(duì)文章的思路有個(gè)整體的把握。
2、賞析文章的語言美。
本文的以兒童的眼光和心理去觀察事物、描寫事物，字里行間充滿了童真童趣。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中“我的陀螺個(gè)頭雖小，卻頑強(qiáng)得出奇！”“結(jié)果呢，大陀螺在這種立于不敗之地的對(duì)手面前，徹底地潰敗了”重點(diǎn)語句，讓學(xué)生知道這幾處都是運(yùn)用了擬人的寫作手法。本來陀螺是沒有生命的，但是通過這樣的寫作手法，把陀螺寫“活”了，好像陀螺也有了感受和意識(shí)，這樣會(huì)使文章更生動(dòng)、形象，表達(dá)了作者對(duì)小陀螺的喜愛之情。有了這樣的體會(huì)，學(xué)生更深刻地理解了文章的主旨。
3、結(jié)合親身體驗(yàn)，與作者產(chǎn)生情感共鳴。
陀螺是我們兒童時(shí)期一種常見的玩具，通過引導(dǎo)學(xué)生交流在玩陀螺時(shí)的感受體會(huì)作者在文中表達(dá)的情感，從一開始做不出一只出色的`陀螺“烏云滿布”的心情到陀螺戰(zhàn)勝大陀螺時(shí)“快樂”與“自豪”的對(duì)比，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，從而更深刻地體會(huì)到玩具在兒童成長(zhǎng)中的作用。
二、成功之處
在教學(xué)這一課的時(shí)候，我覺得自己還是比較成功的，現(xiàn)在把成功的幾方面總結(jié)如下：
1、始終將學(xué)生當(dāng)作課堂的“主人”，以學(xué)生為主。
在教授本課時(shí)，我始終以學(xué)生為主體，把學(xué)生分成幾個(gè)互助小組，運(yùn)用自主合作、探究的方式，按照文章的結(jié)構(gòu)美、內(nèi)容美、語言美等方面欣賞文章。
2、運(yùn)用了多種學(xué)習(xí)方法，品讀文章內(nèi)容。
文章的具體學(xué)習(xí)中，我運(yùn)用了多種的學(xué)習(xí)方法，例如圈點(diǎn)勾畫法、自主合作探究的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生們的積極性高，學(xué)習(xí)效果非常好。
3、注重朗讀，在讀中感悟作者情感，體會(huì)作者內(nèi)心的變化。
我引導(dǎo)學(xué)生展開各種形式的朗讀，通過讀，找出表示作者心情的詞語和句子，通過對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)作者的心情變化，進(jìn)而體會(huì)到陀螺帶給作者的快樂與自豪。
三、不足之處
本課的不足之處是課前準(zhǔn)備資料不足，應(yīng)讓學(xué)生多查查有關(guān)陀螺的資料，了解陀螺這種游戲的起始，課前應(yīng)布置讓學(xué)生玩一玩陀螺，感受玩陀螺的心情變化。
四、改進(jìn)措施
如果重上這節(jié)課的話，我會(huì)先布置同學(xué)們查查有關(guān)陀螺的資料，讓學(xué)生們對(duì)陀螺有深刻的了解，讓學(xué)生們?cè)谡n前玩一玩陀螺，說一說玩陀螺的心情，我也會(huì)查找一些有關(guān)陀螺的圖片，讓學(xué)生對(duì)陀螺有一個(gè)形象的認(rèn)識(shí)，相信這樣的課堂，才會(huì)更加完美。
《陀螺》教學(xué)反思15
《陀螺》是統(tǒng)編教材四年級(jí)上冊(cè)第六單元第三篇精講課文。本單元是一個(gè)批注單元，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣和能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)在文章的空白處寫批語式的批注。該單元的人文主題是“回憶童年”。語文要素是：
1、學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀。
2、通過人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)體會(huì)人物的心情。
3、記一次游戲，把游戲過程寫清楚。
這篇文章是兒童文學(xué)作家高洪波老師寫的一篇回憶性散文。此文以陀螺為線索，主要敘述了自己的一只其貌不揚(yáng)的陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的事情，并從中悟到了一個(gè)深刻的'道理，體會(huì)到了成長(zhǎng)中的快樂，從而表達(dá)了對(duì)陀螺的喜愛之情。本文作者以兒童的眼光和心理去觀察事物描寫事物，字里行間充滿了童真童趣。
基于本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和本課所處的體例位置，我設(shè)計(jì)本課以“有趣的童年游戲”為教學(xué)的情感線索，凸顯“表現(xiàn)論閱讀”理念；以“批注”的閱讀方法為抓手，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。我認(rèn)為本節(jié)課從以下三方面彰顯了我的教學(xué)理念。
一、保證自學(xué)時(shí)間，充分交流批注，開展互動(dòng)式學(xué)習(xí)。
本節(jié)課我共設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是建立在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)交流、自學(xué)匯報(bào)交流、總結(jié)提升交流上的，能夠充分保證學(xué)生有大量的自學(xué)時(shí)間，有充足的交流時(shí)間。教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中順學(xué)而導(dǎo)，是孩子們學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。
二、提倡多元閱讀，記錄思考過程，立足學(xué)生發(fā)展。
本節(jié)課我充分尊重每一個(gè)的孩子獨(dú)特的情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)性化觀點(diǎn)，多角度考慮問題，同時(shí)，要及時(shí)把自己思考的過程寫下來。比如在課堂上，有個(gè)小組的學(xué)生不僅找到作者對(duì)這件事情悟出的道理，他們針對(duì)此事還表達(dá)了自己的感悟。他們認(rèn)為這件事還能讓人感受到“堅(jiān)持就是勝利！”。再比如“本課人物心情描寫的表達(dá)方法”和“兩篇關(guān)于陀螺的文章的不同之處”等環(huán)節(jié)，學(xué)生在自讀自悟、集體交流的過程中，就能夠多角度批注、交流自己的學(xué)習(xí)成果。整個(gè)課堂是一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)地，為每一個(gè)孩子的發(fā)展搭建平臺(tái)。
三、鼓勵(lì)讀寫遷移，讀說寫相結(jié)合，鞏固內(nèi)化知識(shí)。
批注式閱讀教學(xué)是一種學(xué)生學(xué)習(xí)參與度廣、學(xué)習(xí)效率高的學(xué)習(xí)方式。在引導(dǎo)學(xué)生克服唯一答案的心理詬病的前提下，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，以寫促思，以仿說、練寫鞏固所學(xué)所悟，既牢固掌握了知識(shí)，又深入理解了課文內(nèi)容，領(lǐng)悟了作者的表達(dá)方法。例如，在“領(lǐng)悟作者心情描寫”的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能結(jié)合課文內(nèi)容，運(yùn)用“想象”或“用動(dòng)作表現(xiàn)人物心情”的方式來表達(dá)人物心情。他們把作者勝利后的歡樂、興奮想象成“小伙伴們?nèi)绾纬绨葑约骸钡那榫�；想象成“打敗天下”的喜悅…�?/p>
為了順利上好這節(jié)課，我在班里認(rèn)真地和孩子們按照教材要求對(duì)本單元的前兩篇課文進(jìn)行了學(xué)習(xí)。孩子們面對(duì)這種新的學(xué)習(xí)方式，從陌生到熟悉，從無從下手到喜歡使用，也是學(xué)習(xí)理念的一次變革。非常幸運(yùn)，我能有這樣一次機(jī)會(huì)這樣用心的研究一種課型。在以后的學(xué)習(xí)中，我和孩子們也會(huì)繼續(xù)使用這樣的方式學(xué)習(xí)教材，廣泛閱讀課外書。用這種行之有效的學(xué)習(xí)方法提高學(xué)生的語文能力，拓寬學(xué)生的閱讀廣度，滋養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)生命。
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