計算機教學反思

　　身為一名到崗不久的老師，教學是我們的任務(wù)之一，寫教學反思能總結(jié)教學過程中的很多講課技巧，教學反思要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的計算機教學反思，歡迎大家分享。

計算機教學反思1

　　常用的網(wǎng)絡(luò)工具是網(wǎng)絡(luò)管理員必須要掌握好的內(nèi)容，本實驗在學習完相關(guān)理論知識的基礎(chǔ)上，讓學生動手實踐，親自試驗常用網(wǎng)絡(luò)工具的使用。因為直觀明了，馬上見效，學生有了即時體驗之后學習興趣會非常的濃厚，利用好學生的學習興趣，對實驗的順利完成非常有利。

　�、貾ING命令是為了檢查網(wǎng)絡(luò)的連接狀況而使用的網(wǎng)絡(luò)工具之一，用它來檢測數(shù)據(jù)包到達目的主機的可能性。

　�、赪in98：winipcfg 或Win20xx以上：Ipconfig/all命令顯示DNS服務(wù)器地址、IP地址、子網(wǎng)掩碼地址、默認網(wǎng)關(guān)的IP地址。

　�、跱etstat是顯示網(wǎng)絡(luò)連接和有關(guān)協(xié)議的統(tǒng)計信息的工具。Netstat主要用于：網(wǎng)絡(luò)接口的`狀況；程序表的狀況；協(xié)議類的統(tǒng)計信息的顯示三個方面。

　�、躎RACERoute工具可找出至目的IP地址經(jīng)過的路由器。

　　本實驗結(jié)束之后，有如下反思：

　　1、教師演示時，最好把每一個命令都寫在黑板上，因為學生不是全部都能記住些命令。

　　2、教師一個命令演示講解完馬上交給學生動手，不要全部講完才讓學生練習，這樣效果沒有那么理想。

　　3、講解清楚這些命令，要求學生理解這些命令的含義與用法，忌諱學生死記硬背。

　　4、講解每個命令的區(qū)別，然后可以做一個比較，直觀的區(qū)別更容易讓學生記憶。

　　在整個實驗教學過程中，教師其主導作用，學生才是主體，以學生的動手實驗為主，教師的實驗演示只是引子，引導學生完成實驗任務(wù)。在學生的動手實踐過程中讓其完全掌握好這一實驗內(nèi)容。

計算機教學反思2

　　1.源于教材，但不依賴于教材。

　　興趣是學習最好老師，因此在教學中如何創(chuàng)設(shè)良好的教學情景，使學生樂學，好學是我們信息學教師要不斷探索的方面。在本次教學中，沒有完全照搬教材上的例子，而是創(chuàng)設(shè)了生活當中的情景，去商店買禮物的時候需要包裝引入。這樣的設(shè)計大大的激發(fā)了學生的學習興趣，接下來又用《冰河世紀》電影光盤的包裝制作來引導學生進行包裝設(shè)計，讓學生們始終積極、主動參與。

　　2.培養(yǎng)學生自主學習，合作探究的學習方式。

　　在本次教學中我采用了讓學生通過操作步驟先自主學習光盤的包裝設(shè)計。在這個學習的過程中學生的差異性是十分明顯的。有的學生能根據(jù)教程非常快的完成，有的學生就偷懶坐等小組其它成員的研究結(jié)果。所以在這一教學環(huán)節(jié)里就需要加強對學生學習的監(jiān)控力度，及時指出學生存在的問題并給予適當?shù)妮o導。為了激發(fā)學生的合作探究精神，我采用了小組比賽、組間互評的評價機制，引入了競爭小組成員也就多了一份責任感。在最后的小組評價階段看著學生們提交的.作品，我欣喜于學生進步的同時也能感受到學生喜歡這樣的學習方式。

　　3.在信息實踐中培養(yǎng)學生的信息道德規(guī)范。

　　健康的信息文化素養(yǎng)的形成、網(wǎng)絡(luò)道德等網(wǎng)絡(luò)文化規(guī)范的潛移默化，應(yīng)該在不斷的信息實踐中產(chǎn)生，而不是在簡單的說教中產(chǎn)生。在“作品創(chuàng)作說明表”中我特意設(shè)計了作品素材來源一項，要求學生對引用他人圖片、文字等資源時作引用出處的記錄，培養(yǎng)學生尊重他人的勞動和信息產(chǎn)權(quán)意識。在充分肯定學生能運用photoshop進行圖像處理、創(chuàng)新實踐的同時，結(jié)合現(xiàn)實生活中一些利用圖像處理技術(shù)進行偽造，欺騙、犯罪的現(xiàn)象，自然的引導學生去思考與信息技術(shù)相關(guān)的倫理道德問題，通過師生間的相互溝通交流理解“高度發(fā)達的科學技術(shù)是一把雙刃劍”的真正涵義。

　　當然在本次教學中還存在許多值得我今后去不斷改進的地方，比如如何劃分異質(zhì)小組能最大效能的激發(fā)學生的合作學習意識。評價學生作品的維度如何設(shè)計才能更科學、合理等等。

計算機教學反思3

　　一、教學目標

　　知識與技能

　　1、了解計算機硬件和軟件的概念及其關(guān)系

　　2、了解計算機硬件的各個組成部份及其作用

　　3、知道存儲器的分類、內(nèi)存 RAM 與 ROM 的區(qū)別及其作用。

　　4、了解軟件的分類知道常見的軟件的類別。

　　過程與方法

　　1、通過讓學生觀察計算機的結(jié)構(gòu)和主要部件了解計算機結(jié)構(gòu)及各部分的作用

　　2、通過學習活動讓學生體驗計算機軟件的分類及其作用并歸納計算機系統(tǒng)的'組成結(jié)構(gòu)圖。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　在學習過程中激發(fā)學生學習計算機基礎(chǔ)知識的興趣和積極探究的精神。

　　二、教學重點與難點

　　教學重點：計算機系統(tǒng)的組成及結(jié)構(gòu)各主要部件的作用。 教學難點：計算機系統(tǒng)的組成及結(jié)構(gòu)。

　　三、教具學具：多媒體課件、計算機設(shè)備

　　四、教學方法：創(chuàng)設(shè)情境法，師生問答法、講授法 學習方法：自主學習和協(xié)作學習

　　五、教學過程

　　一 、創(chuàng)設(shè)情境、導入新課

　　上課前先給學生提出謎語：不會說話會計算，不會想來卻有腦，少了電源就睡覺，沒有鼠標受不了。謎底：計算機。這就是我們本節(jié)課要研究的內(nèi)容：認識計算機。

　　二、講授新課

　　1、展示計算機設(shè)備

　　學生觀察計算機，認識各部件，說一說他們的名稱及作用，教師及時更正、補充。（出示顯示器、主機、鍵盤、鼠標、音箱）

　　2、出示幻燈片，展示計算機各個設(shè)備，讓學生連線組成一臺能夠正常工作的計算機。放大掃描儀，讓學生認識，并說明其作用。引出輸入設(shè)備和輸出設(shè)備。

　　3、出示幻燈片，展示輸入設(shè)備和輸出設(shè)備的概念，并簡單說明。

　　4、讓學生把自己所拿的設(shè)備加以區(qū)分，在幻燈片上加以標注，明確輸入設(shè)備和輸出設(shè)備

　　5、外部設(shè)備

　　出示幻燈片，明確哪些屬于外部設(shè)備。

　　6、了解神秘的主機

　　拆開主機，展示內(nèi)部圖。出示主板、CPU、光驅(qū)、內(nèi)存條、硬盤，結(jié)合幻燈片，可以觀察實物找出主機內(nèi)的位置，也可以先看主機內(nèi)部，認識名稱及作用，說到內(nèi)存條與硬盤時加以區(qū)別并引出內(nèi)存儲器、外存儲器，并聯(lián)系生活認識U盤、光盤、移動硬盤、軟盤。

　　CPU是計算機的核心部件，相當于人的大腦。

　　存儲器 存儲器具有記憶功能，是計算機記憶或暫存數(shù)據(jù)的部件。 存儲器分為內(nèi)存儲器與外存儲器。

　　7、小游戲：明確主機內(nèi)各部件的位置

　　8、計算機軟件系統(tǒng)

　　由老師小時候玩游戲，但是在主機內(nèi)找不出游戲引出軟件。軟件就是各種程序的組合，包括系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。 （1）系統(tǒng)軟件 系統(tǒng)軟件包括操作系統(tǒng)和程序等。 操作系統(tǒng)是控制其他程序運行、 管理系統(tǒng)資源并為用戶提供操作界面的系統(tǒng)軟件的集合。如：Windows 操作系統(tǒng)、Linux 操作系統(tǒng)等。（2）應(yīng)用軟件 應(yīng)用軟件包括專用軟件和通用軟件等。如：迅雷、QQ等。

　　9、小測試。

　　正確區(qū)分軟件、硬件。

　　10、學生嘗試總結(jié)，教師對其修改補充 學生通過自己本節(jié)課的學習，自己先進行本節(jié)課知識的總結(jié)，再由老師加以修改和補充。加深了學生對知識的記憶，也增強了學生的概括能力和表達能力。

計算機教學反思4

　　《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是中職學校計算機專業(yè)學生的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是非計算機專業(yè)學生的一門公共基礎(chǔ)課程，此課程是學生學習計算機系統(tǒng)知識的入門課程，是高職學生從學校走向社會工作崗位必須掌握的一種基本技能。高職學校的學生，自學能力和自制能力弱且普遍都有一定程度厭學，他們在學習需求和能力發(fā)展上也不盡一致，傳統(tǒng)的填鴨式教學方法無法提起學生的興趣，無法實現(xiàn)培養(yǎng)學生掌握技能的目標。所以我們應(yīng)該選擇更對的教學方法以適應(yīng)高職學生的教學需要�，F(xiàn)總結(jié)如下：

　　1 、因材施教，分專業(yè)設(shè)計教學情景

　　項目應(yīng)融合專業(yè)知識和專業(yè)特色于一體，服務(wù)于學生未來的職業(yè)崗位。對不同的專業(yè)選擇選擇不同的專業(yè)項目，教學才更有針對性。所以我們應(yīng)該針對不同的專業(yè)設(shè)計不同的教學情景來因材施教。比如：我在講解excel排序和篩選時可要求旅游專業(yè)學生從給定的旅游路線中按費用進行排序及從各個城市指標的總表中篩選出最適宜居住城市等，讓學生感到計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的知識和他們的專業(yè)有融合之處，也更能體會學習計算機的必要性。而對于”建筑裝飾”班級的學生我們就應(yīng)該設(shè)計“裝修報價表”項目，對于“汽車專業(yè)”班級的學生我們就應(yīng)該設(shè)計“汽車配件銷售表”項目，讓學生感到這個知識點能對他們今后的工作有用；接著通過講解excel公式和函數(shù)的應(yīng)用，讓學生知其所然，明白了公式和函數(shù)應(yīng)用的區(qū)別；最后引導學生自行設(shè)計，學生興趣盎然，便愿意付出時間和精力去學習。另外，學習的目的是為了應(yīng)用，如果脫離了應(yīng)用，那么再好的知識也是紙上談兵，因此在選用項目時一定要考慮實用性，讓學生充分感覺到學有所用。如在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的Word章節(jié)中讓學生設(shè)計一份“個人簡歷”等，在Excel章節(jié)中讓學生制作一張張“課程表”、“成績表”等，在PowerPoint章節(jié)中讓學生制作一份“自我簡介”的幻燈片等。這些項目會深深地吸引學生，激發(fā)他們主動學習的熱情，讓學生在輕松愉快中完成項目，不知不覺地掌握知識和技能。

　　2、分層次循序漸進的進行教學

　　每個項目所涵蓋的知識點要做到由少及多，從簡單到復(fù)雜、由易到難、由淺入深、要循序激進，這樣利于學生的理解和掌握。在一個完整項目的實施過程中，總是先由學生搜集素材，分析該項目的特點，并對該項目進行子項目的劃分，確定每一個環(huán)節(jié)的步驟，最后由學生共同合作來完成項目。如在講解Word時以制作“個人求職簡歷”入手，從文本的錄入到加工處理，文本的格式化到插入個人說明的表格、照片、頁眉頁腳等效果，學生通過自己制作美化，就會更清楚Word軟件有什么功能，并且能熟練掌握應(yīng)用這些功能。又例如在講解項目“畢生論文格式排版”就可將Word中文件的新建、編輯、格式設(shè)置、圖文混排、表格制作等所有內(nèi)容均涉及到。講解時先給學生一個完整的論文作品展示，再選擇子項目依次講解各個知識點和操作，最終完成整個項目的.講解。

　　選擇合適的項目進行教學能為學生提供的多種思考視角，對具有一定基礎(chǔ)的學生教師可以啟發(fā)他從更高的層次思考一些問題，而對于沒有基礎(chǔ)的學生教師可以從最簡單的角度引導他進行討論。

　　3 、以學生為主導，分組教學法

　　在教學過程中，特別是在多媒體教學中，可以通讓學生回答關(guān)鍵問題，來實現(xiàn)以學生為主導的教學。例如，在Excel數(shù)據(jù)處理的教學中，在講課前采用的案例是一個學生無序排列的成績表，提出的問題是“該成績表的視覺效果怎么樣，有沒有需要改進的地方？”學生通過自己掌握的知識提出自己看法：應(yīng)該依據(jù)成績（或?qū)W號）按順序排列，最好能把分數(shù)不及格的學生姓名篩選出來等等，所以很自然地引出了如何使用Excel中的排序以及篩選功能來完成這些操作。隨后請一些學生上講臺完成相關(guān)操作，教師只做點評和補充，說明其中的主要知識點，這樣便可快樂高效地完成教學。

　　另外，為了提高學生的綜合能力，應(yīng)鼓勵、指導學生大膽、靈活地運用已學知識解決實際問題，每個部分結(jié)束后都應(yīng)安排一個綜合性和實用性較強的課程設(shè)計任務(wù)，比如運用Word進行圖文綜合排版、制作一份精美的個人簡歷，運用Excel進行全班同學成績的統(tǒng)計分析，運用PPT制作一個生動的微型課電子課件。對于生動的課件，可讓學生上講臺演示，讓同學們評選出最佳表演獎和最佳課件獎，在活潑生動的課堂上提高學生的自主創(chuàng)新能力，同時使學生產(chǎn)生較強的成就感，激發(fā)他們學習和鉆研新知識的興趣，提高學習計算機的積極性。對于獲獎的同學可以給予適當?shù)募臃忠再Y鼓勵，使得期末成績更能體現(xiàn)出學生的綜合水平。在課程教學的同時，鼓勵學生積極參加與該門課程內(nèi)容相關(guān)的全國計算機等級考試，獲取證書。引導學生明確學習目標，為今后的就業(yè)做準備。這樣，教學紀律和教學效果都會有新的突破。

計算機教學反思5

　　生命是一條河，需要流動和吸納；事業(yè)像一列車，穿行在理想和現(xiàn)實間。我自豪，我是一名小學語文教師，面對任重而道遠的課程改革，我深知：一切，只是一個簡單的開始……

　　近日，我講得是一課說明文，《只有一個地球》，在備課的過程中，我想進行一些創(chuàng)新，于是就拋開了所有的顧慮，一個人開始了大膽的“創(chuàng)作”，于些同時，也一個人陶醉在備課當中，實際與想象甚遠，上課一開始，學生的學習氣氛空前高漲，回答問題論不到自己小組的就拍桌子蹬腿的`。課堂制序無法維持，我知道我失敗了，猶如一部好的作品有了一個精美的開頭卻落了蹩腳的結(jié)尾一樣。一堂語文課，我上成了跟“幸運52”差不多了。在校長的指導下，我重新打臺子再唱戲，對上一次進行了總結(jié)。從語文的工具性與人文性出發(fā)，再講了一次，是比上次好一些，但在最終的賽講過程中，我還是挫敗了。當時，唯一的想法就是從地球上消失，總覺自己就是一塊朽木不可雕也，辜負了領(lǐng)導與老師對我的期望。

　　我從各個方面分析這節(jié)課失敗原因：首先：沒備好學生。其次，內(nèi)容設(shè)計粗枝大葉。再次，引導不到位，學習任務(wù)不明確等等，到今天為至，我才徹底明白，上一堂好真難呀。冰凍三尺非一日之寒，最后，我只有鼓勵自己，多學習，多聽課，多總結(jié)，多反思。盡自己最大的努力，哪怕是一塊朽木。

計算機教學反思6

　　近年來,隨著以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,計算機多媒體輔助教學(computeraid2edinstruction,CAI)作為一種現(xiàn)代化的教育技術(shù)正在被廣泛的運用于課堂教學過程中。我們也較早的將CAI教學應(yīng)用到藥學分子生物學的教學中,有利于抽象知識的具體化、形象化。

　　1、新的教學模式下,進一步加強備課環(huán)節(jié)

　　由于課件對教學內(nèi)容有一定的提示作用,個別教師往往忽視了備課的要求,備課不認真,內(nèi)容編排混亂,內(nèi)容不熟悉,對于講什么、如何講,無法做到心中有數(shù)。講課時,只能是機械的跟著課件內(nèi)容走,內(nèi)容空洞無味,難以取得理想的教學效果。我們認為不管是傳統(tǒng)的教學模式,還是現(xiàn)代教學模式,備好課是上好課的前提。由于CAI是提前制作的電子文稿,機動性差,不宜隨課堂和學生的情況而任意變更,這就需要我們精心準備教學,精心準備所講內(nèi)容,包括重點、難點、思考題、課堂的引言、過渡、于學生的互動內(nèi)容,備課時都要認真準備,精心安排,做到心中有數(shù),運用自如。只有充分準備課堂內(nèi)容,才能輕松駕馭課堂教學,更好發(fā)揮教師的主導作用。

　　2、采用多媒體輔助教學手段,抽象與具體相結(jié)合

　　在教學中輔助教學手段使用得當,常�？梢园稍瓉沓橄箅y懂的知識變成具象化、形象化、從而化難為易,便于學生的理解和掌握。

　　目前,在我校的“藥學生物學”教學中,主要的教學手段是CAI教學,利用多媒體技術(shù)將收集到的動畫、文本、圖片等組合制作成課件,變原來的靜態(tài)為動態(tài)、抽象為具體、瞬間過程為定格分析,全方位、多視角的進行演示,使教學內(nèi)容更加具體、直觀、形象。比如在學習基因調(diào)控中乳糖操縱子時,我們特別選用了乳糖操縱子的動畫模型,通過演示基因調(diào)控時各類蛋白的相互作用,增強了教學的直觀性和趣味性,使原本抽象的概念變得形象具體,使同學們更好地了解到基因正負調(diào)控的原理,進而提高學生的學習熱情,有助于提高教學效果。

　　3、結(jié)合教學實際,制作高質(zhì)量的課件

　　好的課件對提高教學質(zhì)量的意義已毫無疑問。但在保證教學效果的前提下,在具體制作課件時,主要應(yīng)著重注意以下兩方面。

　　3.1文字精煉,畫面簡潔

　　由于藥學分子生物學多而雜,知識抽象難懂,有的教師為了做到全面,往往會使CAI課件的內(nèi)容多而繁復(fù),缺少重點,缺少創(chuàng)新,給人一種照搬照抄的感覺。同時由于課件的內(nèi)容過多,而版面容量有限,造成字體密集,影響文字的清晰度,影響學生的視覺效果,導致學生做筆記困難,難以跟上老師的進度,更難以消化知識重點。所以,輸入量要適當,畫面要簡潔,重點要突出,層次要分明。

　　3.2色彩、圖片運用要適度

　　多媒體教學最大的優(yōu)勢在于內(nèi)容豐富、多種媒體交互、圖文并茂、生動直觀。例如,在講蛋白質(zhì)運轉(zhuǎn)時,涉及到線粒體的結(jié)構(gòu)、外膜、內(nèi)膜、高爾基體的'結(jié)構(gòu)、細胞膜等各種成分,教師可邊講解、邊操控,逐步體現(xiàn)各種器官的相對位置,相互關(guān)系,學生既感興趣又印象深刻。這些圖片、動畫運用合理,技能提高學生的興趣,又有利于對問題的理解,確實能起到教學的輔導作用。不過,色彩、圖片使用不當或過度,則會適得其反。如果文字色彩過多,圖片過于閃爍,動畫過于花哨,就會給人眼花繚亂的感覺。而學生由于忙著看新鮮的動畫,而往往就會忽略了內(nèi)容要表述的本質(zhì),分散了學習的注意力,結(jié)果造成喧賓奪主,淹沒了重點。因此,盡管多媒體教學有其形象生動的特點,但不能完全取代教師的主導地位,我們應(yīng)根據(jù)課程的重點,合理使用CAI教學,充分發(fā)揮教師的主導地位,以達到最佳的教學效果。

　　4、在引入現(xiàn)代教育技術(shù)的情況下,教師的講解仍是教學中的主導力量

　　現(xiàn)代教育認為,教師是情境的創(chuàng)設(shè)者、問題的設(shè)置者、學習的引導者、活動的組織者,CAI技術(shù)再先進,他也只是掌握在人手中的工具,只是我們教學活動的補充,處于支配地位的仍是教師,切記過分依賴多媒體技術(shù)而削弱教師的主導作用。目前隨著CAI技術(shù)在教學中的廣泛應(yīng)用,教師在教學中的“講”似乎有所退化,其原因是:課程本身的特點。由于藥學分子生物學是近代發(fā)展起來的一門描述性的課程,教師自由發(fā)揮的空間小,如核酸分子的結(jié)構(gòu)是固定的,很難給教師發(fā)揮創(chuàng)造的空間,容易出現(xiàn)照本宣科的現(xiàn)象;由于課件內(nèi)容形象生動,較適合學生的注意力往往都被吸引到課件上,有時會不由自主的跟著課件的節(jié)奏一路走下去,結(jié)果使講課變成了朗讀課件內(nèi)容。這種照“本”宣科的講課,使教師失去了自我,只起了錄音機的作用,與學生看教材沒有多少區(qū)別。因此,課堂教學還是要強調(diào)“講”,因為“講”包含著一個再創(chuàng)造的過程,通過老師的講解,可以把復(fù)雜的問題簡單化,抽象的問題直觀化,繁雜的問題簡單化,把難以理解的文字變得通俗易懂。

　　5、合理運用CAI教學,注重師生互動環(huán)節(jié)

　　在傳統(tǒng)的黑板、粉筆教學模式中,由于內(nèi)容、色彩、形式的單調(diào),吸引學生注意力的因素少,學生往往會把注意力放在教師身上,傾聽教師的講解,貫徹教師的表情、動作,介以領(lǐng)會教學內(nèi)容。教師也會與學生面對面的交流來傳達教學意圖。而在應(yīng)用CAI教學的同時,雖然內(nèi)容上做到了形象生動,然而師生的注意力都集中到了課件的播放,從而使師生之間的交流變得越來越少,教師往往會忽視學生對內(nèi)容的掌握程度,學生也忽略了教師講解的內(nèi)容,是師生之間距離變得越發(fā)遙遠,師生的了解也越來越少。因此,教師不要只盯著屏幕和機器,要面對學生,落落大方,儀態(tài)自然,把學生的注意力吸引到自己身上,在教學過程中,時刻注意與學生的互動環(huán)節(jié),比如向?qū)W生提問,利用板書進行知識總結(jié),增強師生課堂交流,了解學生的掌握程度,掌握學生的學習進度,使學生跟著教師的節(jié)奏走,以便教師真正成為學習的引導者。

　　總之,藥學分子生物學是一門前沿的、應(yīng)用廣泛的新興學科,教師應(yīng)積極采用先進的教學手段輔助教學。多媒體教學具有許多優(yōu)勢,是先進的輔助手段,但多媒體教學并不意味著計算機取代教師。我們應(yīng)該根據(jù)課程特點,結(jié)合課堂實際,取其長,避其短,充分發(fā)揮教師的主導作用,以求獲得好的教學效果。

計算機教學反思7

　　課文主要內(nèi)容：

　　1、第一臺電子計算機叫“埃尼阿克”（ENIAC)與1946年在美國誕生。

　　2、計算機硬件系統(tǒng)由運算器、控制器、存儲器、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備等五大部分組成。

　　3、運算器和控制器統(tǒng)稱為中央處理器（CPU)。

　　4、存儲器分為內(nèi)存儲器和外存儲器。

　　5、電子計算機經(jīng)歷了電子管、晶體管、集成電路和超大規(guī)模集成電路等四個發(fā)展階段。

　　我就所講授的這一課談?wù)勛约旱慕虒W感受：

　�。薄⑽艺J為“導入和小結(jié)”是課堂的點晴之筆，即使準備的時間緊張，但在“導入”環(huán)節(jié)的設(shè)計，還是費了不少的時間。由“計算機能做什么”——一幾乎每個同學都能回答的問題，引出本節(jié)課的教學，讓學生沒有難度，感覺輕松。老師就著學生的回答，比如，有的同學說“用計算機聽音樂”，與人類比，人是用嗓子唱歌，那計算機用什么部件就能發(fā)出聲音呢？引出了本節(jié)的內(nèi)容——計算機怎樣計算的及工作原理。引入學生的生活經(jīng)歷，簡單、自然的.思維引出了本節(jié)的內(nèi)容，讓學生沒有陌生感。

　�。�、教學內(nèi)容安排緊湊、有序。由學生看到的自己面前的計算機，說到外部設(shè)備；由神秘的主機箱說到主機的組成，又由設(shè)備說到設(shè)備是怎樣工作的，這種“由近到遠，由淺入深”的循序漸時的安排，符合學生的思維特點，易于接受。

　�。�、重、難點突破有“法”。計算機是怎樣計算的是本節(jié)課的重點，采用任務(wù)完成法讓學生完成任務(wù)，講解學生完成計算的過程，來完成計算機工作計算的過程。

　�。�、注重細節(jié)設(shè)計，營造了良好的教學氛圍。

　�。�、有待改進的幾個方面。完善每個硬件的講述內(nèi)容，規(guī)范語言；演示工作原理中的實例時，將程序編寫過程加入進去效果會更好；現(xiàn)場拆機箱，發(fā)硬件，會讓學生感覺更直觀。

計算機教學反思8

　　對于一年級新生來說，信息技術(shù)是陌生而吸引人的，大多數(shù)小朋友認為信息技術(shù)就是電腦，就是玩游戲。所以正確引導這些小朋友去初步接觸信息技術(shù)是很重要的。故此，在第一堂信息技術(shù)課要使學生明確什么是信息技術(shù)，信息技術(shù)的學習任務(wù)、學習目的是什么，怎樣學好信息技術(shù)等問題。此后結(jié)合教學大綱要求，提出每一個學習階段的學習任務(wù)�？梢詫�學習任務(wù)明確化、通俗化、具體化。同時注意將任務(wù)簡化，同時將學生任務(wù)簡化為基礎(chǔ)與技巧兩部分，便于讓學生抓住重點，保持良好的學習情緒。例如在學習《認識計算機》一課時，為激發(fā)學生學習興趣，我先讀一些少年電腦報上的科幻文章吸引他們，再講計算機的神奇功能，吸引學生。接下來就開始講計算機的組成了。

　　首先提問：人是怎樣處理問題的？然后在黑板上寫“2 + 3 = ”這道題，你是通過什么知道的呢？我又讀"２加３等于幾？"，你又是怎樣知道的.呢？告訴學生：

　　1.通過自己的耳朵、眼睛將信息輸入給大腦；

　　2.通過自己記憶的知識，經(jīng)過大腦運算；

　　3.通過手寫出答案或用口回答。同樣計算機也是這樣工作的。

　　這時馬上有學生舉手問計算機的耳朵、眼睛、大腦、手和口是什么呢？我告訴學生：計算機是由五個部分組成的，用鍵盤和鼠標把信息輸?shù)接嬎銠C內(nèi)，這兩個部件就是我們說的耳朵和眼睛。大腦就是記憶運算部件，也就是我們看見的那個形狀象箱子一樣的東西，它叫主機。

　　最后的運算結(jié)果就通過顯示器(形狀象電視機)和打印機顯示出來，這就是電腦的手和口。經(jīng)過這么一講，學生明白了，計算機是由：鍵盤、鼠標器、主機、顯示器和打印機五個部分組成的。接著講：主機內(nèi)部除了有運算器外，還有一個"倉庫"又叫存儲器，一個"心臟"中文名字叫中央處理器，英文縮寫：CPU。形象的類比，把復(fù)雜、抽象的機械原理說得通俗易懂、簡單明了，學生一聽就懂，很快都學會了。

計算機教學反思9

　　學生課堂常規(guī)的培養(yǎng)，不是一朝一夕能養(yǎng)成的，需要經(jīng)常抓、反復(fù)抓、嚴格抓。開學伊始，要把課堂常規(guī)教育，學生良好行為習慣的培養(yǎng)作為每節(jié)課的教學內(nèi)容之一，貫穿滲透于學習活動之中，貫穿于長期的教育教學活動之中。

　　Scratch語言教學需要更多放手讓學生進行操作，有充分時間完成自己的任務(wù)，使每個學生都能達成自己的目標的同時，很多學生還對自己的作品進行不斷的改進和提高。就是我們編程教學的.目的。我們編程教學的目的不是做成了什么，而是通過一個個作品的制作。讓學生思考如何去實現(xiàn)我要的目標，心中有一個流程圖，通過實踐不斷去完善優(yōu)化自己的程序，不斷創(chuàng)作出自己想要的效果的過程。編寫程序的過程幾乎就是不停地創(chuàng)造，你必須做出一些新的東西，才能達成你的目標。這是所有編程學習都是通用的。

　　今天上了第一節(jié)SCRATCH的課程，怎樣讓學生了解scratch這個新軟件呢？我以聽話的貓咪為例，一下就吸引起了孩子們極大的興趣，當看到讓小貓動起來、說出來、叫起來，有的學生不禁鼓起掌來。讓學生們自己操作時，課堂上，學生們興趣高漲，每個學生的注意力都很集中，學生們自覺地嘗試、探究、思考，互相交流著新發(fā)現(xiàn)，學習氣氛異常熱烈、濃厚，教室里每個學生都沉浸在學習的樂趣之中。

計算機教學反思10

　　創(chuàng)新教育是指以創(chuàng)新人格的培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新思維的激發(fā)為實施手段，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和基本創(chuàng)新能力，促進學生和諧發(fā)展為主要特征的素質(zhì)教育。如何培養(yǎng)出創(chuàng)新人才是當今教學研究的重要課題，筆者就當今計算機教育，談?wù)勅绾卧谟嬎銠C教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

　　一、教師教育觀念的轉(zhuǎn)變是創(chuàng)新教育的前提

　　在教學進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先要解決的問題是教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)該認識到，教育不應(yīng)該僅僅是訓練和灌輸?shù)墓ぞ�，它�?yīng)該是發(fā)展認知的手段。素質(zhì)教育的實施，教師和學生的積極性都應(yīng)得到了極大的尊重，由于學生積極參與，由于每個學生的創(chuàng)造性都受到重視，教師的權(quán)威將不再建立在學生的被動接受的基礎(chǔ)上，而是建立在教師借助學生積極參與以促進充分發(fā)展的能力之上。一個有創(chuàng)造性的教師不單是上好一節(jié)課，而是怎樣充分應(yīng)用啟發(fā)式、討論式、參與式的教學方法把比知識更重要的東西即獲得知識的方法交給學生，發(fā)展學生的聰明才智，開拓學生思維來獲得新的知識。在創(chuàng)新教育體系中，師生關(guān)系將進一步朝著教學相長的方向轉(zhuǎn)化和深化。

　　二、營造良好的創(chuàng)新環(huán)境是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

　　營造有利于創(chuàng)新的教學環(huán)境，這包括教學心理和計算機教學環(huán)境的營造，當學生的思維活動和結(jié)論超出教師所設(shè)計和期望的軌道時，教師不應(yīng)強行把學生思維納入自己的思維模式之中，教師要善于鼓勵學生大膽質(zhì)疑，歡迎學生與自己急診要給予學生發(fā)表意見的機會，使學生逐步具有創(chuàng)新的意識。如在課堂教學過程中，某個學生提出了與教師截然不同的見解，教師不應(yīng)只是簡單的否定學生，而應(yīng)引導學生審視其觀點，并得出正確的'結(jié)論。這樣做可以保護學生學習的積極性，使學生樹立起進行獨立學習及創(chuàng)新的自信心，使其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)。

　　同時我們還應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新教育的大環(huán)境，使之與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相適應(yīng)，計算機教學應(yīng)該是一個開放式的教學體系，教師要注意計算機發(fā)展的最新動態(tài)并把它及時地反映在平時的教學之中，計算機作為一種工具，其教學從課內(nèi)擴展到課外，從校內(nèi)擴展到校外，要加強與其它學科的交滲透，將計算機巧妙地用于各個學科的教學中，加強學科創(chuàng)新能力之間的有效遷移，以提高學生綜合應(yīng)用知識、創(chuàng)新性地解決實際問題的能力，也就是說，各學科教學之間應(yīng)加強聯(lián)系與合作，使學生的創(chuàng)新能力達到整體提高的目的。為了充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新潛力，學校要采取措施構(gòu)建創(chuàng)新的教育環(huán)境。如在校內(nèi)組織網(wǎng)頁制作比賽，對學生的創(chuàng)新成就進行獎勵，并將優(yōu)秀作品在網(wǎng)絡(luò)上交流。這不僅為學生提供自主性、首創(chuàng)性和個性化表現(xiàn)的機會，還可在校園中形成濃郁的崇尚創(chuàng)新、尊重創(chuàng)新人才的氛圍。

　　三、激發(fā)創(chuàng)新思維是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要手段

　　(一)、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神

　　學生學習，要有正確的學習動機和濃厚的學習興趣，這樣學習才會有主動性和積極性，只有產(chǎn)生了興趣，才會有動機，這樣思維活動得以啟動運行，獲得信息，檢驗信息，使自己的知識水平由量變到質(zhì)變，才能結(jié)出豐碩的成果，因此計算機教學中，我采用多種方法激活學生的思維。

　　1、目標激學：目標是一人奮斗的歸宿，只有目標明確才會爭取目標的實現(xiàn)。針對實際確立目標，激勵學生拼搏進取，自覺地朝著預(yù)定的目標不懈的努力追求。于是我采用遠景目標與近景目標相結(jié)合的方法：遠景，告訴學生社會的變革，計算機將逐步成為全社會使用的工具，二十一世紀的文盲不是不識字，而是不會使用計算機，讓學生從認識上領(lǐng)悟?qū)W習計算機的迫切性。近景，上課伊始，展示目標，在課堂上不斷創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學生的好奇心和求知欲。從而調(diào)動學生學習的積極性，使學生自覺投入?yún)⒓訉W習，激發(fā)進取心。

　　2、競賽激學：爭強好勝，使學生對競賽性的活動很樂意參加，因此，對于五筆字型練習這一節(jié)，學生學起來枯燥無味，針對這一現(xiàn)象，利用好恰當?shù)钠鯔C，組織一次漢字錄入競賽，利用計算機本身的考試軟件進行競賽，人人上機，看誰的速度快，這樣一來，你追我趕，促進了鍵盤操作及漢字錄入的熟練程度，有助于培養(yǎng)學生堅強的意志和敢于冒險挑戰(zhàn)的精神。

　　(二)、靈活結(jié)合教材，激發(fā)學生創(chuàng)新思維

　　計算機課程具有靈活性、實踐性、綜合設(shè)計性較強的課程，在教學中，我結(jié)合教材，大膽進行教學設(shè)計，注重激發(fā)學生創(chuàng)新思維，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

　　在課堂教學過程中，計算機教師要在激發(fā)學生創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)上，加強培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。不同層次學生的探索和創(chuàng)新欲望不同，在教學中利用新舊知識的聯(lián)系，提出需要解決的問題，并設(shè)計一系列具有啟發(fā)性的問題。

　　在進行課程綜合設(shè)計時，教師要充分挖掘培養(yǎng)與訓練創(chuàng)新能力方面的內(nèi)容，提出恰當?shù)挠嬎銠C綜合設(shè)計課題，這些課題應(yīng)滿足如下要求：一要有適當難度；二要在教和學方面富有探索性；三要能培養(yǎng)與訓練學生的創(chuàng)新能力。在綜合設(shè)計中要啟發(fā)學生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，使學生逐步養(yǎng)成獨立獲取知識和創(chuàng)造性地運用知識的習慣�？傊�，利用計算機教學中的創(chuàng)造教育的因素，大膽地讓學生自由發(fā)揮，挖掘其潛在的創(chuàng)造因子。依據(jù)教材改革課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學設(shè)計，以先進理論來展現(xiàn)全新的教學思路，讓學生創(chuàng)造思維與個性長足進步，從而在計算機教學中探索出“創(chuàng)新”教育的嶄新天地。

計算機教學反思11

　　隨著中小學計算機教育的發(fā)展，漢字輸入和文字處理已成為中小學計算機學科教學的一項重要內(nèi)容。文字輸入在我們學校是三年級的內(nèi)容，而從開學初四年級同學的表現(xiàn)來看，形勢并不樂觀。文字輸入指法正確而輸入速度比較快的都是家里有電腦，經(jīng)常有機會接觸電腦的學生。五年級的學生也基本如此，由此我思考中發(fā)現(xiàn)學生在學習文字輸入的過程中存在的問題：

　　語文新課標對學生拼音的要求：

　　新課標對1、2年級學生在識字與寫字的要求是：學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。能借助漢語拼音認讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。也就是說新課標在拼音上的要求是認讀，而不要求會寫。

　　而在學習文字輸入時，學生使用“智能ABC”——拼音輸入的一種，這就要求學生對于拼音的掌握既要會認會讀還要會寫，這就與新課標的要求有所出入。況且三年級的學生隨著識字量的增加已不太接觸拼音，這就給我們的文字輸入教學設(shè)置了障礙。在教學實踐中我發(fā)現(xiàn)部分同學不會拼音或者很生疏，特別是在輸入er、ao、yue等字的時候，學習好的同學也有困難。

　　三年級學生的英語基礎(chǔ)跟不上：

　　一二三年級開設(shè)英語課程，剛開始知識學習英語中的基本對話，對于單詞的`拼寫以及26個英文字母都不做要求。而我們在電腦中輸入文字首先就要認識鍵盤上的大寫字母，畢竟這些字母和學生學過的拼音是有區(qū)別的。學生不僅要認識鍵盤上的字母，還要學生能熟悉每個字母的位置，這樣才能在文字輸入的學習中既有正確的指法，又有一定的速度。而這些要求對于三年級的學生很難達到。這就是學生學習文字輸入的另一個障礙。

　　實踐的時間不多：

　　俗話說“熟能生巧”。在信息技術(shù)的教學中我們更需要多實踐、多操作。信息技術(shù)的課時安排是每周一課時，在學習文字輸入的過程中，如果只是利用上課的時間來練習是遠遠不夠的，因此學生只能利用回家的時間進行復(fù)習或練習，而家里沒有電腦的學生就會在這一個星期中把所學的內(nèi)容漸漸遺忘，這就造成了個別有條件的同學在操作、輸入方面很熟練，形成學生之間強烈的反差。

　　上述這些問題是客觀存在的，也不能在短期內(nèi)得到根本解決。而且文字輸入的內(nèi)容本身就比較枯燥，學生在學習的過程中興趣不大。因此只有在平時教學中盡量合理安排，借助一些打字軟件，培養(yǎng)學生的興趣，在玩中學會熟練輸入文字，并定時的做一些復(fù)習練習，希望學生在文字輸入方面有多提高。

計算機教學反思12

　　教學分析：

　　“計算機動畫制作初步”是教育科學出版社出版的高級中學課程標準實驗教科書、信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）、第五章“多媒體體信息加工”第二節(jié)“音頻、視頻、動畫信息的加工”的內(nèi)容，根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容，我劃分為三個課時，本課為第二、三課時。主要內(nèi)容是用flash制作簡單的七巧板動畫。本課是在前面學習了通過七巧板構(gòu)建運動造型的過程，進一步理解了設(shè)計圖像表達信息的基本方法之后，進一步學習用flash制作簡單的動畫，從而有效的讓學生表達他們的思想。為了能讓學生創(chuàng)作出豐富多樣、更具個人特色的flash作品，用“七巧板”這一個造型能起到拋磚引玉重要作用，學生也會十分感興趣。為了更好地培養(yǎng)學生自主學習能力，在本課中還安排了適當難度的任務(wù)；增添了flash的特效，以提高學生的綜合應(yīng)用能力；另外還鼓勵學生從網(wǎng)上搜索、下載相關(guān)教程等。這些都是對教材的深入挖掘和拓展。因此，本課這一單元的學習中所起的作用相當大，不僅是對前面幾課學習內(nèi)容的綜合應(yīng)用，還將本單元的學習推向了一個大高潮，學生的學習興趣也由此沖向最高點。

　　學生分析：

　　一方面高一學生的思維推理能力開始出現(xiàn)明顯的發(fā)展，并逐步趨于成熟，能夠在頭腦中完全利用抽象的符號進行邏輯推導，能夠獨立的收集資料、分析問題，并且做出理論上的概括。他們具有了一定的解決問題的預(yù)計能力和對思維活動進行自我調(diào)節(jié)的能力，理解能力也隨之提高,他們既有交流與合作的能力也有這樣的需求；鼓勵高中學生運用合適的信息技術(shù)，恰當?shù)乇磉_自己的思想；高一學生思維活躍，想象力豐富，好奇心強，同時又有了一定的自學能力和動手能力。因此在教學過程中，應(yīng)注意與學生的情感交流，既要讓學生敢于肯定自己的能力水平，也要讓學生能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足。同時注重間接興趣的作用，在平等和愉悅的氛圍中通過聯(lián)系生活和實踐操作體會來實現(xiàn)對知識和能力的學習和掌握。

　　另一方面,高中學生的情感趨于深刻穩(wěn)定，自學能力和自我控制能力有所提高，但多數(shù)情況下還比較膚淺和不夠成熟，尤其對于一些知識和技能還處于一知半解的狀態(tài)，因此，應(yīng)鼓勵和引導學生“我學我用”、“活學活用”，從而提高學生自學能力和知識遷移應(yīng)用能力。高中生的自我表現(xiàn)意識和協(xié)作學習的愿望較強，學習興趣集中，間接興趣和直接興趣同時起作用，而且間接興趣比直接興趣更起作用，興趣與目標開始有了聯(lián)系。因此，在教學過程中，教師應(yīng)注意設(shè)計有效的“興趣主題”，讓學生成為活動的主體，加強與學生的情感交流，在平等和愉悅的氛圍中通過聯(lián)系實際生活和實踐操作體會來實現(xiàn)對知識和能力的學習和提高。由于學生有不同的學習風格、認知基礎(chǔ)，教師應(yīng)了解學生的學習特點，給學生提供指導，考慮學生不同方面的發(fā)展，利用分組合作式的學習，通過同伴的影響提高學生的認知水平。由于我校的學生所在家庭環(huán)境都比較優(yōu)越，而且基本上都是獨生子女，因此，多多少少都有些以自我為中心的毛病，這就需要在集體活動中逐步培養(yǎng)與磨練。根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標的需要，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，設(shè)計有趣且有一定挑戰(zhàn)性的任務(wù)，即能激發(fā)學生興趣，又能讓學生在完成實際任務(wù)的過程中學習信息技術(shù)，同時利用學到的信息技術(shù)解決實際問題。若想使學生主動地獲取新知，就要讓學生真正有機會、有基礎(chǔ)、有能力、有方法的主動學習。本課將引導學生親身經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的認知過程。通過觀察、比較、思考、交流等活動。靈活地運用舊知識去研究新問題，在潛移默化中領(lǐng)會學習方法。使學生從“學會”到“會學”最后到“樂學”。

　　教學目標：

　　1、知識與技能：

　　(1)、了解flash動畫設(shè)計的基本理念，能夠根據(jù)表達與交流的需要，利用flash工具選擇適當?shù)姆椒▽π畔⑦M行加工。

　　(2)、掌握flash工具的基本使用方法，提高學生利用flash工具對所獲取的信息進行加工的能力，初步形成自主學習信息技術(shù)的能力，能適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展變化。

　　2、過程與方法：

　　利用任務(wù)驅(qū)動，通過學生分組探究，協(xié)作學習，在完成一個個具體的任務(wù)的過程中學會利用flash表達信息的方法。通過評價與鑒賞他人的flash作品，體驗其創(chuàng)作思想，明了其中所蘊含的意義。通過案例分析，了解從問題解決的需要出發(fā)，規(guī)劃、設(shè)計、制作flash作品的一般方法。以具體的任務(wù)為外驅(qū)力，在教師的引導下，通過學生個體的自主探究和相互間的協(xié)作學習來提高主體的自主學習能力，提升信息技術(shù)的綜合應(yīng)用能力。

　　3、情感、態(tài)度和價值觀：

　　(1)、通過完成動畫制作的學習活動，激發(fā)學生對信息技術(shù)學習與應(yīng)用的濃厚興趣以及學生的創(chuàng)造欲望和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生正確評價、選擇、運用信息的價值觀和綜合運用信息技術(shù)收集、處理、交流、發(fā)布信息的能力。

　　(2)、通過小組協(xié)同合作交流學習，培養(yǎng)學生互相幫助、團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)；增強學生協(xié)作學習、與人合作交流的意識；形成積極主動地學習和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。

　　(3)、通過動畫作品的制作與評價，培養(yǎng)學生的審美能力；增進學生之間的相互感情；體驗成功的喜悅，增強自信心。

　　教學重點：

　　通過對flash多媒體工具的基本使用方法的學習，學會用信息技術(shù)呈現(xiàn)信息、表達觀點、交流思想。

　　教學難點：

　　提高學生的.創(chuàng)意水平，擴展學生的思維能力，靈活運用根據(jù)所掌握的知識，利用flash工具對想要表達的信息進行適當?shù)膭?chuàng)意加工。

　　教學關(guān)鍵點：

　　理解flash設(shè)計動畫的基本理念和設(shè)計方法培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，獨立完成學習任務(wù)的能力。

　　教學資源：

　　1、 硬件環(huán)境：

　　連接到internet的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室（每人一機），大屏幕投影儀，音響設(shè)備等。

　　2、 軟件資源:

　�。�1）預(yù)設(shè)資源：flash、網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)；學習資源（flash設(shè)計基礎(chǔ)、教程）徽標設(shè)計資源（附后）學習范例（基本操作的例子）、評價（評價量規(guī)）

　�。�2）泛在資源（用于學習的延伸）：進一步探究、討論社區(qū)（BBS論壇，以供師生在課外進行交流）

　　相關(guān)資源網(wǎng)站:徽標設(shè)計資源、評價表，教師評價表，學生評價表，等等

　　教學策略：

　　普通高中技術(shù)課程標準中強調(diào)利用各種條件為學生創(chuàng)設(shè)多樣化的信息環(huán)境，營造良好和諧的信息氛圍，為改善學生學習創(chuàng)造條件。如果學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就能自覺地排除內(nèi)外主客觀因素的干擾，集中注意力積極主動地投入學習，把學習當成愉快的。因此，本節(jié)課的導入部分和課程的重點部分正是通過利用多媒體和多媒體教學系統(tǒng)向?qū)W生作示范性演示，直接刺激學生的感官，來說明和印證模塊中所體現(xiàn)的知識點，加深學生對知識點的理解和接受，讓學生在視覺效果的刺激和強烈的音樂所帶來的震撼下，激發(fā)學生強烈的想學習和動手創(chuàng)作欲望，為本堂課的教學做好想學好本堂課的思想。

　　信息技術(shù)教學大綱中明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。確立“任務(wù)驅(qū)動”的教學原則。這個原則突出了在“做中學”的思想。在貫徹的時侯，應(yīng)當注意針對學習內(nèi)容明確相應(yīng)的任務(wù)，并且任務(wù)的設(shè)計要有一定的科學性，要充分體現(xiàn)技能技巧的訓練。同時，任務(wù)的設(shè)計要具有多樣性，讓學生根據(jù)興趣自主選擇。教師在教學活動中提出問題或活動項目，引導受教育者開展討論、研究、探索，并通過信息技術(shù)的應(yīng)用以解決問題，受教育者在自主設(shè)計探索、合作研究的過程中，即提高了學習興趣，又可以增強信息技術(shù)的綜合應(yīng)用能力，而制作電子作品的成就感又為其將信息技術(shù)應(yīng)用于實際問題的解決提供了動力。為了啟發(fā)學生對本節(jié)課知識點的認識，提高技能水平, 采用任務(wù)驅(qū)動學習的方法，讓學生在完成任務(wù)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并主動探求解決問題的方法。因此本節(jié)課的實踐操作部分采用主題任務(wù)驅(qū)動強化的方法，根據(jù)學生的興趣和希望獲得成功體驗的心理，本節(jié)課精心設(shè)計了2個參考項目（設(shè)計班徽或者班旗）供學生自由選擇，同時，為了發(fā)展學生的協(xié)作能力，將學生進行分組。整個過程，教師都與學生在一起，教師是指導者，同時也是主題任務(wù)的參與者；學生是主題活動的主體，是積極的、互動協(xié)作的，這樣使得每個學生的自主性和創(chuàng)造性都得以發(fā)揮，也使每個學生的心理和愿望得到滿足。為了進一步提高學生的自學能力，本節(jié)課的難點部分采用了學生在教師指導下自主學習，討論研究，這一學習過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神。

　　普通高中技術(shù)課程標準中還指出信息技術(shù)是信息技術(shù)活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動共同發(fā)展的過程。教法的確定要符合學生實際，能夠激發(fā)學生的求知欲和興趣，引導學生積極開展思維活動主動地獲取新知。因此,如果采用傳統(tǒng)的課堂講授方法，往往會使學生感到單調(diào)和枯燥，很難激發(fā)起學生的學習積極性。因此，本節(jié)課的大部分時間是在學生自學實踐中進行的，為全面提高教學質(zhì)量，可以根據(jù)學生素質(zhì)情況進行分組，每小組安排有一兩名接受能力較強且具有組織能力的學生，教師可以先單獨輔導這部分素質(zhì)較好的學生，然后由他們再去組織各自小組的同學學習。這樣就創(chuàng)設(shè)了一種以學生為中心的開放、互助、協(xié)作式的學習環(huán)境，既解決了教師難以面面俱到的問題，同時也增強了學生之間的友誼，提高了學習興趣，也就提高的教學質(zhì)量。因此，本節(jié)課所采用的教學方法是任務(wù)驅(qū)動學習法和演示教學法。

　　建構(gòu)主義學習理論認為“情景”、協(xié)作、會話和意義建構(gòu)是學習環(huán)境的四大要素，獲得知識的多少取決于學習者根據(jù)自身經(jīng)驗去建構(gòu)有關(guān)知識的意義的能力，而不取決于學習者記憶和背誦教師講授內(nèi)容的能力。建構(gòu)主義提倡在教師的指導下、以學習者為中心的學習，也就是說，既強調(diào)學習者的認知主體作用，又不忽視教師的指導作用，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者和灌輸者。學生是信息加工的主體、是意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接收者和被灌輸?shù)膶ο�。因此，根�?jù)建構(gòu)主義學習理論，將教學過程設(shè)計如下：

　　二、教學流程

　　課前準備：（略）

　　步驟教師活動學生活動設(shè)計意圖

　　播放多媒體flash

　�。ò�含了利用七巧板

　　構(gòu)建的一個有深刻含義的成語故事動畫和的多種七巧板動畫)

　　同時教師提醒同學們在欣賞的同時注意觀察各種七巧板運動變化的方式。學生欣賞動畫片同時思考，觀察利用學生日常生活中所見到的七巧板。再現(xiàn)生活場景，不僅能夠生動自然引出我們要學習的內(nèi)容，更重要的是學生們感興趣，可以激發(fā)他們的熱情，為下一步探究營造了輕松愉悅的氛圍。

　　溫故

　　師：在flash中，元件和圖像的區(qū)別和聯(lián)系有哪些？（請同學自由回答）

　　生：

　　師：那么它們的屬性各有什么不同呢

　　生：

　　知新

　　師：在日常生活中，我們所見到的物體運動變化形式有哪些？

　�。ㄍｎD，留給學生時間思考。若仍沒有學生回答，教師進一步引導。）

　　師：舉例：

　　太陽從東方升起，從西方落下； 冰塊慢慢融化變成水

　　師：請同學發(fā)揮你的想象力，想想這些 物體運動的變化形式，再與你的小

　　組同學互相交流。

　　生：討論結(jié)果大致有兩種情況。

　　物體在運動時自身不發(fā)生變化；物體在運動時變?yōu)榱硗庖环N物體

　　師：（教師演示flash設(shè)計這兩個動畫的過程同時解說新的概念，）

　　請全班同學共同觀察比較這兩種情況有什么關(guān)系？

　　學生歸納后教師總結(jié)（同時演示給大家)同學自由回答

　　獨立思考后，與同桌互相交流

　　學生歸納、觀看教師的演示

　　第一階段同桌互相交流，在第一次合作中回憶起舊知識，為新舊知識的遷移打下基礎(chǔ)。

　　通過提出問題，讓同學們發(fā)揮想象，為教師下一步講解flash動畫運動的方式打好基礎(chǔ)。

　　第二個階段，學生在獨立思考,相互討論以后，小組同學進行了第二次合作。他們通過觀察、比較、思考、交流等活動，。對flash動畫的兩種運動形式有了更深的理解，突破了本課的難點。

　　通過學生歸納，教師總結(jié)，鍛煉了學生的歸納能力。讓學生不知不覺的掌握了本課的知識點。

　　用前面制作的班徽標志，結(jié)合“奧運”,設(shè)計一段

　　flash動畫，并將成品發(fā)布到網(wǎng)上的個人作品集供大家欣賞、評價。并給出作品具體的評價方案

　�。ㄔu價方案附后）

　　教師提供相關(guān)資源

　　教師巡視、個體指導、調(diào)控課堂氣氛明確學習任務(wù)：

　　自主探究，對所掌握的知識、技能進行分析，協(xié)作創(chuàng)作

　　利用網(wǎng)絡(luò)資源各種flash制作教程和技巧、相關(guān)徽標網(wǎng)站的鏈接、搜索引擎）探究新知。提出活動項目，引導學生開展討論、研究、探索，并通過信息技術(shù)的應(yīng)用以解決問題，學生在自主設(shè)計探索、合作研究的過程中，即提高了學習興趣，又可以增強信息技術(shù)的綜合應(yīng)用能力。體現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動的教學理念

　　評價方案和相關(guān)資源的給出，為調(diào)動學生有效進行探究、創(chuàng)作提供保障

　　指導學生進行小組自評

　　引導學生開展組間互評

　　優(yōu)秀作品點評（如：創(chuàng)意設(shè)計、技術(shù)實現(xiàn)等）網(wǎng)上在線呈交作品。欣賞作品根據(jù)評價表和作品創(chuàng)作說明，進行小組自評、互評、教師評價。每個學生都可以對作品在BBS上進行討論。（信息交流不僅可以通過活動培養(yǎng)學生的交流技術(shù)與技巧，更主要的是促進了學生在信息時代的社會化）、學生在自己的發(fā)現(xiàn)和原有知識發(fā)生碰撞的過程中，既能優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)，又能尋找到存在的知識欠缺，二者之間的沖突，就是主動學習的原動力。實施作品網(wǎng)上評論，展示自我風采。讓學生在盡情欣賞同學們的作品，并毫不保留地對這些作品加以品頭論足，審美能力得以提高，語言表達和思維能力也得以訓練。

　　評價策略：

　　評價維度：知識＋技能＋創(chuàng)意

　　評價方法：過程評價與效果結(jié)果評價相結(jié)合

　　評價形式：借助網(wǎng)絡(luò)支持評價

　　評價主體：小組自評、互評和教師點評相結(jié)合

　　教學反思

　　本堂課采取這種教學模式，總的來說還是比較成功的，但是由于是網(wǎng)絡(luò)教學，總會存在這樣和那樣的網(wǎng)絡(luò)問題，因此在教學過程中不可避免的出現(xiàn)個別同學不能通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布自己的作品，因此容易產(chǎn)生負面的影響，在有，學生的水平良莠不齊，在操作的過程中也會有個別的同學跟不上，這就需要教師采取相應(yīng)的措施。由于網(wǎng)絡(luò)的開通，就會有個別的同學不會去按照要求去做，去上網(wǎng)做其他的事情，這也是一個有待解決的問題�？傊�信息技術(shù)課是新興起的素質(zhì)教育的重要課程，與其他學科相比，缺少現(xiàn)成的教學經(jīng)驗供我們借鑒；而且信息技術(shù)本身就是一門飛速發(fā)展的技術(shù)。探索新的環(huán)境下的新型教學模式、教學方法，培養(yǎng)具備一定科學精神和創(chuàng)新意識以及信息能力的學生，已是我們信息技術(shù)教師刻不容緩的責任。讓我們攜起手來，為培養(yǎng)新世紀新型的信息人才，為我國早日成為信息技術(shù)強國而努力奮斗，貢獻出自己的力量。

計算機教學反思13

　　服務(wù)器的安裝是計算機網(wǎng)絡(luò)實驗中非常重要的部分，它包括有《windows server服務(wù)器的安裝》、《DNS服務(wù)器的安裝》、《DHCP服務(wù)器的安裝》、《FTP服務(wù)器的安裝》、《WEB服務(wù)器的安裝》等五個實驗組成。本實驗?zāi)�塊在學習完相關(guān)理論知識的基礎(chǔ)上，讓學生動手實踐，掌握好服務(wù)器的安裝方法。因為五個實驗有很多的相似之處，所以安排在連續(xù)的幾個課時中完成。掌握服務(wù)器的安裝方法，學生感覺該知識很重要，所以學習興趣也很濃。實驗完成之后，都能完成實驗任務(wù)，達到實驗?zāi)康?。

　　本實驗?zāi)�塊結(jié)束之后，有如下反思：

　　1、《windows server服務(wù)器的安裝》，該實驗是所有這個實驗?zāi)�塊的基礎(chǔ)，所以要求學生都熟練掌握好服務(wù)器系統(tǒng)的安裝。教師演示時，把速度放慢，在安裝的過程中有很多等待的時間，可以讓學生充分的掌握好操作步驟。

　　2、《DNS服務(wù)器的安裝》，DNS是在TCP/IP網(wǎng)絡(luò)上用來將計算機名稱轉(zhuǎn)換成IP地址的服務(wù)系統(tǒng)，講解完該服務(wù)器的作用之后再演示，學生會較感興趣。

　　3、《DHCP服務(wù)器的安裝》，DHCP 服務(wù)器對 TCP/IP 子網(wǎng)的地址進行動態(tài)分配和配置，是局域網(wǎng)中對ip地址進行動態(tài)分配的有效手段，大大方便網(wǎng)絡(luò)管理員的管理，實驗之前提醒學生重視這個實驗。

　　4、《FTP服務(wù)器的安裝》，F(xiàn)TP服務(wù)器是常用的應(yīng)用服務(wù)器，因為學生之前有所接觸，所以學生的興趣比以往幾個實驗要高，興趣是最好的老師，充分發(fā)揮學生的學習興趣，能夠很順利的完成這個實驗。

　　5、《WEB服務(wù)器的安裝》，WEB服務(wù)器也是常用的應(yīng)用服務(wù)器，因為學生對WEB網(wǎng)有了體驗，學生的興趣可能更高，興趣是最好的老師，充分發(fā)揮學生的學習興趣，能夠很順利的完成這個實驗。

　　6、以上這些實驗都是在軟件環(huán)境中完成，很有可能有學生覺得不如網(wǎng)線制作實驗?zāi)敲粗庇^而有畏難心理，需要幫助學生克服這方面的心理。

　　在整個服務(wù)器的安裝實驗教學過程中，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣，會起到事半功倍的效果。

計算機教學反思14

　　教材分析

　　使用鍵盤進行中英文的輸入是計算機操作基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，而“寫字板”的學習既能使學生掌握一種簡單的文字處理軟件，亦為今后學習word做了完美的鋪墊。本節(jié)課從初識鍵盤、認識寫字板、輸入英文字母、輸入漢字四個方面展開，將使學生了解計算機最主要的輸入工具之一鍵盤的布局，并使學生學會在寫字板中輸入英文字母、漢語拼音，初步學會使用“智能ABC輸入法”之類的拼音輸入法輸入漢字，從而為后續(xù)學習打下技能基礎(chǔ)。

　　學情分析

　　1．學習者分析：本節(jié)課的教學對象是郭村小學三年級學生。這是一群農(nóng)村學生，由于條件所限，學生在家在校都難以接觸到計算機（三年級32人，具調(diào)查竟無一人家里有計算機，而學校也只有一臺計算機），學生大都聽過、見過但很少摸過計算機，所以教學起來肯定會有一定的困難，但所幸三年級只是接觸信息技術(shù)課程的第一年，所以對基礎(chǔ)要求也不高，況且指法方面毫無基礎(chǔ)可能會更好。

　　2．學生認知發(fā)展分析：通過前面的學習，學生大略掌握了鼠標的基本操作、窗口的基本操作、但對窗口各部分的名稱記得還不是很熟，在介紹寫字板的窗口組成時有必要再復(fù)習一下。

　　3．學生認知障礙點：相對來說本節(jié)課的內(nèi)容較多，本應(yīng)至少分作三節(jié)課來教學、練習，但因?qū)W校只有一臺電腦，難以提供學生大面積、長時間的練習，故在一節(jié)課內(nèi)介紹完學生可能只能掌握些理論，要形成一定的技能只能靠以后安排練習課解決。

　　教學目標

　　1、知識和能力：通過本課的`學習，初步認識計算機鍵盤。學會在寫字板中輸入英文字母、漢語拼音，初步會用“智能ABC輸入法”輸入漢字。

　　2、過程與方法：初識鍵盤靠教師用實物介紹，學生在紙質(zhì)鍵盤上進行簡單練習；在寫字板中輸入中英文靠老師演示，若有余時盡可能讓學生用計算機實踐一番。

　　3、情感態(tài)度價值觀：讓學生明白任何技能的形成都是理論+實踐的結(jié)果，都有規(guī)律可循。讓學生明白基于視窗的各種軟件的打開、關(guān)閉、窗口布局都有相似性，可以舉一反三。

　　教學重點和難點

　　1、教學重點：使用鍵盤進行中英文輸入

　　2、教學難點：利用上檔鍵輸入上排符號；漢字詞組的輸入

　　教學用具

　　1、教師準備好教學用電腦、指法圖片

　　2、學生準備一張紙質(zhì)鍵盤

計算機教學反思15

　　《計算機系統(tǒng)組成》—計算機硬件和軟件知識一課是七年級信息技術(shù)中《信息技術(shù)基礎(chǔ)》里的知識。在學習這之前，學生雖然都使用過計算機，但對于計算機的系統(tǒng)組成、主機內(nèi)的硬件知識基本知之甚少。但是對這些知識學生又充滿了好奇，所以我想把主機的重要硬件給他們講清楚，讓他們在學完了計算機主要硬件設(shè)備的功能和特點之后，可以自己查看電腦的配置，想要自己去裝機。

　　一、教學設(shè)計。

　　本節(jié)課采用情境導入法、演示法、合作學習法等多種教學方法，觀察、思考、交流、討論，培養(yǎng)學生的能力。

　　二、教學過程。

　　學生在整節(jié)課表現(xiàn)得都很好，積極討論、積極發(fā)言，課堂氣氛很融洽。只有最后的課堂總結(jié)和小組評價沒有完整實施。通過這節(jié)課，我主要獲得了以下幾個收獲：

　　1、教學語言要更加嚴謹，對于硬件的講授專業(yè)性太強，要更多從學生角度出發(fā)，舉一些符合學生層次的.實例，對于學生的回答要及時作出評價；

　　2、硬件的知識，對于部分接受能力較差的學生可能不容易掌握，下次多使用實物展示，拿一些具體的部件給學生看，讓學生能夠看得見、摸得著，如此一來，學生形成的印象就不只是聽覺一種，還有視覺和觸覺，不易遺忘；

　　3、課堂上更多地走入到學生中，深入學生，融入到課堂中；

　　4、應(yīng)增加實踐環(huán)節(jié)——學生模擬裝機。

　　三、教學再設(shè)計。

　　1、新課講授：下次給學生展示主機內(nèi)部硬件的實物，讓學生傳閱；

　　2、討論學習：分組合作學習，讓學生認識到老師講的問題是什么；

　　3、實踐學習：展示教師配置單兩個配置單，給它們標注價格，明確價格合理的界限。

　　4、課堂總結(jié)：讓學生總結(jié)課堂所學的知識，教師對小組學習進行評價，鼓勵學生積極發(fā)言，小組合作學習。

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