大海教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？下面是小編精心整理的大海教學(xué)反思，歡迎大家分享。
大海教學(xué)反思1
這是一篇寫(xiě)人的記敘文。講述了一個(gè)身材畸形的女孩，8年前從沒(méi)邁出家門(mén)一步，孤僻、膽小，羞怯的她后來(lái)竟能一個(gè)人在生活的海洋中自由的遨游。而這又是源于一個(gè)跟她無(wú)血緣關(guān)系的繼父對(duì)她無(wú)私的幫助。是繼父的幫助使她自信，自理，自立成為對(duì)社會(huì)有用的人。從文中樸實(shí)的語(yǔ)言中，使人 感受到繼父那無(wú)私的愛(ài)，像大海一樣寬廣的胸懷。
[教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)]
1、 理解課文內(nèi)容，明白繼父帶“我”去看海的意義。
2、 有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生品味繼父的言行，從而讓學(xué)生走近這位無(wú)私、高尚、偉大的繼父體會(huì)繼父對(duì)我的愛(ài)，從中受到熏陶和感染，感受繼父的偉大。。
難點(diǎn)：課題“我看見(jiàn)了大海”所包含著的深層次的含義。
[設(shè)計(jì)理念]
課標(biāo)指出：語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的。要重視語(yǔ)文的熏陶感染的作用。在教學(xué)中，我抓住“情”感，讓學(xué)生在真情的激蕩下，自覺(jué)地完成朗讀、品悟、學(xué)習(xí)語(yǔ)言，獲得情感的熏陶、洗禮，實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。
[教學(xué)過(guò)程]
一、通過(guò)老師充滿深情的話語(yǔ)導(dǎo)入課文，并帶領(lǐng)學(xué)生回憶繼父幫助和子做的五件事，感知文章的主要內(nèi)容。
在學(xué)生自主尋找、批注、匯報(bào)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本之間的又一次對(duì)話。這樣，學(xué)生不僅理解了內(nèi)容，而且還體會(huì)到了課文的情感。
二、深入情境 品讀感悟
△ 通過(guò)下面的教學(xué)，使學(xué)生在自主尋找、批注、匯報(bào)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本之間的又一次對(duì)話。這樣，學(xué)生不僅理解了內(nèi)容，而且還體會(huì)到了課文的情感。真正把三維目標(biāo)有效地整合在一起，而不是浮在表面上的體驗(yàn)。
1、品讀點(diǎn)：品味父親繼父第一次帶和子走出家門(mén)說(shuō)的幾句話。
�。�1） 點(diǎn)擊父親說(shuō)的幾句話
“來(lái)，河子，伯伯帶你去串門(mén)兒。“
“去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的東西。“
“放心吧，河子，誰(shuí)笑話你，我就這樣——
“河子，抬起頭，別害怕！”
“喂，過(guò)來(lái)認(rèn)識(shí)一下，小家伙們，這是河子，你們的小朋友河子�！�
（2） 自由地讀一讀，想一想，該怎么讀，為什么要這樣讀？使學(xué)生帶著理解讀，加深對(duì)課文的理解。
�。�3）指讀、評(píng)讀、分角色朗讀。
△ 通過(guò)各種形式的讀書(shū)，使學(xué)生讀懂繼父說(shuō)的每一句話，是繼文的鼓勵(lì)與關(guān)愛(ài)給了河子自信，給了她接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，給了我生活下去的力量和勇氣。這里給學(xué)生充分時(shí)間，引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系上下文自主學(xué)習(xí)，把“怎么讀”貫穿這一部分教學(xué)。通過(guò)朗讀，在學(xué)生的心中樹(shù)立了一位偉大的繼父，更重要的是在學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣得到培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)的能力得到提高。
△ 2、品讀點(diǎn)：繼父又幫我做了什么，進(jìn)一步體會(huì)繼父對(duì)我的'全方位的愛(ài)。
�。�1） 默讀19-22小節(jié)，畫(huà)出令你感動(dòng)的句子。
�、僭谧詫W(xué)與交流的過(guò)程中，加深對(duì)課文的理解。
②為什么繼父看見(jiàn)“我”做了原先不能做的事情的時(shí)候，繼父就會(huì)變得欣喜若狂，仿佛我做了件驚天動(dòng)地的大事？
（3）繼父告訴河子不能去看海，河子覺(jué)得是個(gè)騙局？你覺(jué)得是騙局嗎？為什么？
在探討的過(guò)程中，繼父那偉大的舉動(dòng)，使學(xué)生不難明白繼父給我講“大海的故事”的緣由，是為了讓我看到美好的前景，讓我對(duì)生活充滿色彩，充滿希望。是為了鼓勵(lì)我獨(dú)自生活，有能力面對(duì)生活，面對(duì)社會(huì)。從中學(xué)生也不難悟到，繼父那美麗的謊言的用意，學(xué)生也不難看到了擁有大海一樣寬廣胸懷的繼父。
3、品讀點(diǎn)：品讀“我的變化”
�。�1）找出原先的我和長(zhǎng)大后了的我的一些變化的語(yǔ)句。
�。�2）在繼父的幫助下，我到底學(xué)會(huì)了什么？重點(diǎn)朗讀最后兩段。
△ 為了提升繼父的形象，讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到我現(xiàn)在有勇氣、有能力面對(duì)生活，面對(duì)人生，是繼父為我所安排、所付出的一切。
三、發(fā)揮想象，升華情感。
最后一句話：“伯伯，我看見(jiàn)了大海，真的，我看見(jiàn)了……”，說(shuō)出所省略的內(nèi)容。
△ 讓學(xué)生憑借課文內(nèi)容，發(fā)揮想像，創(chuàng)造性說(shuō)話，說(shuō)出內(nèi)心獨(dú)白。既能鍛煉學(xué)生的言語(yǔ)實(shí)踐，又能幫助學(xué)生深化我對(duì)伯伯深深的愛(ài)的這份情感。
3 有感情朗讀課文。
自我評(píng)價(jià)：
1、注重情感體驗(yàn)。
課標(biāo)中獲知：情感是語(yǔ)文教學(xué)具有鮮明特色的個(gè)性目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生情感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章感情，讓學(xué)生與作者同喜同悲，教會(huì)學(xué)生敢愛(ài)敢恨，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)�；诖耍菊n中，本人讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師充的精當(dāng)?shù)闹v授和適時(shí)的點(diǎn)撥，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入逐步引導(dǎo)學(xué)生感受、領(lǐng)悟、欣賞課文的內(nèi)涵。注重學(xué)生的體驗(yàn)，隨著體驗(yàn)的深入，學(xué)生能感受到繼父那無(wú)私、高尚、偉大的愛(ài)。
2、渲染激情話語(yǔ)。
整堂課，本人讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有著老師充的精當(dāng)?shù)闹v授和適時(shí)的點(diǎn)撥，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入。通，把學(xué)生的思考引向深入。讓學(xué)生讀書(shū)，有著老師充滿激情的優(yōu)美語(yǔ)言的渲染在課堂上的閃光，使學(xué)生的心靈陽(yáng)臺(tái)多了一縷明媚的陽(yáng)光。
大海教學(xué)反思2
《面朝大海，春暖花開(kāi)》是海子的一首著名抒情短詩(shī)。這首詩(shī)為我們描繪了浪漫美麗的生活圖景，為我們傳遞了美的情感：愛(ài)自己、愛(ài)親人、愛(ài)大自然中一切美好的事物�？稍�(shī)人自己卻又在肯定世俗生活又不甘墮入塵世成為俗人的矛盾中結(jié)束了自己年輕寶貴的生命，留給世人無(wú)限的哀痛和遺憾，也讓世人對(duì)生命有了更為深刻的思考。和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)完這首詩(shī)歌后，我覺(jué)得這節(jié)課有以下幾點(diǎn)收獲：
1、詩(shī)歌教學(xué)朗誦是一個(gè)不能回避的問(wèn)題，這堂課我們通過(guò)聽(tīng)讀、范讀、默讀、齊讀、背誦等多種手法，以誦讀的方式反復(fù)強(qiáng)化海子詩(shī)歌熱烈的情感，使課堂充滿感染力。老師在范讀、和學(xué)生齊讀及講解海子詩(shī)歌時(shí)，直接地營(yíng)造了感人的課堂情境，體現(xiàn)了文學(xué)作品教學(xué)以情感人的宗旨。
2、通過(guò)小組合作探討發(fā)揮學(xué)生的主體作用。當(dāng)對(duì)整首詩(shī)作出了分析后，學(xué)生已經(jīng)理解詩(shī)歌的表層意思，這時(shí)就進(jìn)入挖掘詩(shī)歌深層內(nèi)蘊(yùn)的環(huán)節(jié)。結(jié)合整首詩(shī)的意象是如何體現(xiàn)作者既肯定世俗生活，又不甘于墮入其中成為俗人的思想情感的矛盾性。我之所以選擇討論，自主探究的方式來(lái)解決這一教學(xué)難點(diǎn)，是因?yàn)閺脑?shī)歌的表面是比較難看出作者思想情感的矛盾性的，必須結(jié)合詩(shī)歌中作者的情感發(fā)展方向的變化來(lái)把握。要理解這些內(nèi)容需要透過(guò)詩(shī)歌的表現(xiàn)認(rèn)識(shí)本質(zhì)，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，他們甚至有意見(jiàn)的分歧，但只要經(jīng)過(guò)討論，問(wèn)題就會(huì)越發(fā)明朗，討論的過(guò)程就是思維碰撞的過(guò)程，有助于激發(fā)學(xué)生的思維。這是本課的'較為成功的地方。
3、同學(xué)們通過(guò)朗讀、探討、研究，感悟了詩(shī)歌的意境美、結(jié)構(gòu)美、節(jié)奏美，特別是在我們感受詩(shī)人為我們創(chuàng)設(shè)的美好意境和對(duì)生活美好追求的時(shí)候，又感受了詩(shī)人在理想和現(xiàn)實(shí)之間徘徊的苦悶與糾結(jié)，在這節(jié)課的最后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小小的寫(xiě)作訓(xùn)練：“海子，我想對(duì)你說(shuō)……”這是一段寫(xiě)給詩(shī)人的文字、這是一段寫(xiě)給詩(shī)人的小詩(shī)、這是一封寫(xiě)給詩(shī)人的短信，大部分學(xué)生在短短幾分鐘的時(shí)間里創(chuàng)作了一首小詩(shī)，表達(dá)了對(duì)海子的惋惜、祝福，表達(dá)了我們要熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命、熱愛(ài)世間美好事物的美好情感，孩子們的語(yǔ)言之精煉、情感之純真、豐富，真的令人嘆服，這應(yīng)該是本堂課的又一個(gè)亮點(diǎn)。
不足之處：我認(rèn)為本節(jié)課為了完成自己教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)，對(duì)詩(shī)歌文本的挖掘還不夠扎實(shí)、深刻，對(duì)時(shí)間的把握和分配還需要更科學(xué)地安排。
大海教學(xué)反思3
在這節(jié)課中學(xué)生在一系列的音樂(lè)活動(dòng)中穿插復(fù)習(xí)音樂(lè)力度記號(hào)，感受和體驗(yàn)三拍子歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律，培養(yǎng)和鍛煉運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言表達(dá)對(duì)歌曲的內(nèi)心的情感，從而全面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力。其中在學(xué)科整合方面，我引導(dǎo)學(xué)生欣賞了梵高的世界名畫(huà)——《海濱的漁船》，；還結(jié)合了配樂(lè)詩(shī)朗誦，讓學(xué)生在充滿感情的朗誦中細(xì)細(xì)體味名畫(huà)，體驗(yàn)感受了壯闊的大海的形象。
另外根據(jù)學(xué)科整合即學(xué)科綜合的概念理解，音樂(lè)課程的綜合，是以音樂(lè)為本的綜合，因此在這節(jié)課中我將畫(huà)置于小提琴獨(dú)奏曲《大�！返男蕾p中，一邊欣賞名畫(huà)，一邊聆聽(tīng)欣賞音樂(lè)，這樣包括感受、鑒賞、表現(xiàn)音樂(lè)在內(nèi)的音樂(lè)知識(shí)能力素養(yǎng)都能充分結(jié)合在一起�？偟膩�(lái)說(shuō)，雖然課堂教學(xué)容量大，但缺一不可，也都在圍繞培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的前提下，結(jié)合音樂(lè)本體而進(jìn)行一系列音樂(lè)活動(dòng)。音樂(lè)是一種情感藝術(shù)，音樂(lè)的魅力在于能給人一個(gè)馳騁想象的空間。二年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)已經(jīng)決定他們正處于想象力豐富的特殊時(shí)期，用機(jī)敏的耳朵去聆聽(tīng)，用純真的心靈去感悟。而在動(dòng)作上他們也比較好動(dòng)，善于用形體動(dòng)作、肢體語(yǔ)言表達(dá)對(duì)音樂(lè)強(qiáng)弱力度變化的`感受。因此這節(jié)課我采取的教學(xué)方法是注重學(xué)生聆聽(tīng)習(xí)慣，鑒賞能力的培養(yǎng)，圍繞“聆聽(tīng)”發(fā)揮他們的想象力，來(lái)充分體驗(yàn)、感受音樂(lè)，從而培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生用自己的體態(tài)、肢體語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)，進(jìn)而提升學(xué)生的鑒賞能力。
當(dāng)然，這節(jié)課也有一些地方設(shè)計(jì)得不夠科學(xué)和合理，衷心希望各位專家、老師能夠不吝賜教，提出寶貴建議！
大海教學(xué)反思4
選定《小孩與大�！肥且�?yàn)槲恼聝?nèi)容比較貼近兒童生活，語(yǔ)句活潑，大海玩耍的題材對(duì)我班孩子而言比較新鮮，孩子會(huì)更感興趣。初步設(shè)定是讓孩子們借助想象和不同方式的讀，去感受文章所描繪的場(chǎng)景以及對(duì)大海的熱愛(ài)之情，帶領(lǐng)孩子們?cè)谙胂蠛屠首x中去大海邊玩一玩。文章分為：踏浪、堆城堡、拾貝殼、看船出海四個(gè)場(chǎng)景，作為第一課時(shí)，我預(yù)計(jì)在學(xué)完生字詞的基礎(chǔ)上讓孩子們概括文章的四個(gè)場(chǎng)景，培養(yǎng)他們的概括能力，在此基礎(chǔ)上，帶著想象去海邊感受海邊踏浪的快樂(lè)。
在字詞方面沒(méi)有問(wèn)題，本文的生字詞不多，但我設(shè)計(jì)了短語(yǔ)式的字詞，原因有二：
1、避免孩子讀詞唱讀的問(wèn)題；
2、通過(guò)想象獨(dú)短語(yǔ)，更利于概括文章主要內(nèi)容，起到提示作用。但第二點(diǎn)在課堂上沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的效果，原因在于孩子們平時(shí)對(duì)這種方法運(yùn)用不多，很難遷移聯(lián)想出來(lái)，因此在執(zhí)教時(shí)比較吃力。
在學(xué)習(xí)踏浪部分，讓孩子們想象，方式?jīng)]問(wèn)題，第一句抓動(dòng)詞，體會(huì)玩得開(kāi)心，帶著想象讀，比較順利。孩子們和浪花玩躲貓貓游戲部分，依然是想象———朗讀——理解——朗讀的.方式學(xué)習(xí)，那么在這個(gè)過(guò)程中，孩子的想象已經(jīng)有點(diǎn)疲倦，效果明顯沒(méi)有第一次好，在朗讀方面，只是指名讀、齊讀的方式，比較單一，可以通過(guò)男女生比賽讀、師生合作讀的方式讓孩子們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上，培養(yǎng)合作能力，同時(shí)也能讓朗讀多樣化，其樂(lè)融融。這是本堂課做大的不足，以后需要注意。
一堂課下來(lái)，自我感覺(jué)只是講出了課文內(nèi)容，但沒(méi)達(dá)到預(yù)期的效果，問(wèn)題除了以上不足以外，我認(rèn)為在掌控課堂方面（比如音量、語(yǔ)調(diào)、評(píng)價(jià)能力）也有待提高，好的老師是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者和引導(dǎo)者，這需要在以后的教學(xué)過(guò)程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)加油！
大海教學(xué)反思5
這節(jié)課選自人音版二年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)第七課《大�！罚@節(jié)課借助其他姊妹藝術(shù)融詩(shī)、畫(huà)、樂(lè)為一體，引導(dǎo)學(xué)生在一系列的音樂(lè)活動(dòng)中體驗(yàn)、感受各種形態(tài)的“大�！钡男蜗螅瑥亩ぐl(fā)學(xué)生對(duì)大海，對(duì)大自然的熱愛(ài)，側(cè)重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行鑒賞能力的培養(yǎng)。
1、就教學(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)設(shè)完成情況而言，本課較為流暢地完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)也較好地達(dá)成。教學(xué)環(huán)節(jié)基本按照預(yù)先的設(shè)計(jì)步步落實(shí)，將學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的熱情層層推進(jìn)，取得了預(yù)想的效果。
2、本課充分利用現(xiàn)代信息化技術(shù)，使信息技術(shù)自然融合于教學(xué)，且運(yùn)用得當(dāng)、恰到好處，尤其是課前的.大海聲的導(dǎo)入，為進(jìn)入大海主題的學(xué)習(xí)起到了很好的渲染作用，使學(xué)生身臨其境，做到了使信息化技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的目的。
本課的教學(xué)PPT制作構(gòu)思奇妙，畫(huà)面等充分與主題結(jié)合，為深入教學(xué)做了視覺(jué)等各感官的有效鋪墊，為學(xué)生更好地進(jìn)入音樂(lè)所營(yíng)造的美感創(chuàng)設(shè)了環(huán)境基礎(chǔ)，配合本課的音樂(lè)，充分給人以一種藝術(shù)的美感。
大海教學(xué)反思6
《大海的歌》是一組兒童詩(shī)，由《天和�！贰逗Ｉ系娘L(fēng)》和《大海睡了》三首詩(shī)組成。這三首詩(shī)都是寫(xiě)大海的，分別從不同的角度、不同的方面描寫(xiě)了大海的特點(diǎn)，表現(xiàn)了作者喜愛(ài)大海的感情。課文想象豐富，語(yǔ)言優(yōu)美，易讀易誦。
教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)作者對(duì)大海的熱愛(ài)之情。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生帶著愉快的心情，讀出對(duì)大海的熱愛(ài)和贊美。如《天和海》的第1小節(jié)，作者連用了四個(gè)“藍(lán)色”，描繪出了一個(gè)水天相接，天和海渾然一體的“藍(lán)色世界”。四個(gè)“藍(lán)色”既是對(duì)海天景色的描繪，也寫(xiě)出了作者在欣賞大海時(shí)所產(chǎn)生的聯(lián)想，朗讀時(shí)要重讀，讀出作者的情感。第3小節(jié)作者把藍(lán)天上的云想象成大�！胺瓭L奔騰的波流”，把天空上的小鳥(niǎo)想象成大海里“來(lái)往穿梭的魚(yú)群”，形象寫(xiě)出了作者的感覺(jué)——天就是海，這個(gè)小節(jié)就要讀出驚訝的語(yǔ)氣�！逗Ｉ系腵風(fēng)》第1小節(jié)寫(xiě)的是微風(fēng)時(shí)，海面蕩起無(wú)數(shù)浪花，這時(shí)海上的風(fēng)像“花神”，這個(gè)小節(jié)就要用輕柔歡快的語(yǔ)調(diào)朗讀。第4小節(jié)與之相反，要用激烈高昂的語(yǔ)調(diào)，讀出大海磅礴的氣勢(shì)�！洞蠛Ｋ恕肪鸵檬婢忀p柔的語(yǔ)氣，讀出大海的寧?kù)o。
教這三首詩(shī)時(shí)，我先讓學(xué)生個(gè)別朗讀，讓學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，了解到大海的哪些特點(diǎn)，又體會(huì)到什么。再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己個(gè)性化的體會(huì)品讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)到語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)大海的神奇，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛(ài)和贊美之情。
大海教學(xué)反思7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)對(duì)海底世界的興趣以及熱愛(ài)大自然的情感。
2、大膽想象進(jìn)行繪畫(huà)，培養(yǎng)良好的繪畫(huà)習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
培養(yǎng)對(duì)海底世界的興趣，大膽想象進(jìn)行繪畫(huà)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、范畫(huà)、剪好的白紙瓶子、蠟筆。
四、教學(xué)方法與手段：
多媒體輔助教學(xué)法、操作法
活動(dòng)反思：
寫(xiě)生畫(huà)在學(xué)前階段是有一定難度的，尤其對(duì)于還只是中班的孩子來(lái)說(shuō)，難度就更大了，這次是幼兒第一次接觸寫(xiě)生畫(huà)，因此在選材上我選擇了教室里常見(jiàn)的飲料瓶，并在寫(xiě)生的基礎(chǔ)上添畫(huà)，使整個(gè)活動(dòng)不枯燥，快樂(lè)的瓶子很快引起了幼兒的興趣，幼兒在整個(gè)活動(dòng)中基本掌握了寫(xiě)生畫(huà)的操作要求與操作步驟，在遮擋關(guān)系的表現(xiàn)方面也是較好的，因此整個(gè)活動(dòng)的'效果也是較成功的。唯一的不足就是在活動(dòng)的開(kāi)始探索階段，花的時(shí)間較多，選取的圖片不夠精煉，下次還有待加強(qiáng)。但總體來(lái)說(shuō)整個(gè)活動(dòng)還是相當(dāng)成功的。
大海教學(xué)反思8
《大海睡了》是一首優(yōu)美的小詩(shī)，我覺(jué)得一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的情境，在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)享受到審美情趣。
一、媒體展現(xiàn)畫(huà)面，直觀感受大海的美。
對(duì)于大部分孩子來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有真正見(jiàn)過(guò)大海。為了讓孩子們直觀形象地感受到大海的美。課堂上我先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己印象中的大海，再借助媒體展示白天的大海，并讓學(xué)生讀一讀描寫(xiě)白天大海的詞語(yǔ)，接著出示夜晚的的大海圖，引導(dǎo)學(xué)生感知此時(shí)的大海睡覺(jué)了，體會(huì)晚上大海的寧?kù)o之美。學(xué)生直觀形象地感受大海的美，從而培養(yǎng)了對(duì)大自然的喜愛(ài)。
二、以讀為主，以演促讀，積累背誦。
這首小詩(shī)不長(zhǎng)，內(nèi)容淺顯易懂，語(yǔ)言流暢生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口。課堂上我通過(guò)配樂(lè)朗讀把學(xué)生帶入詩(shī)的意境，再通過(guò)指名讀、分組讀、表演讀等多種形式朗讀，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系畫(huà)面體會(huì)夜晚大海的寧?kù)o之美，再讓學(xué)生配樂(lè)表演背誦小詩(shī)，從而使學(xué)生情感與詩(shī)歌表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴。
三、句式遷移，拓展延伸
在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，再次通過(guò)課件展示大海清晨醒來(lái)的景象，直觀地感受大海的.動(dòng)態(tài)美。當(dāng)學(xué)生的腦海中有了豐富的畫(huà)面，才能把它們轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的語(yǔ)言。同時(shí)，將課文內(nèi)容作為參考，仿寫(xiě)一首小詩(shī)“大海醒了”。課堂上，有的孩子思維很活躍，能夠大膽創(chuàng)作，充分發(fā)揮了它們的想象力和創(chuàng)造力。但也有很多孩子不敢嘗試，自然他們的思維和創(chuàng)作能力沒(méi)有得到有效的培養(yǎng)。
大海教學(xué)反思9
從公開(kāi)課的展示中，我覺(jué)得自己的課堂比較緊繃，個(gè)人不放松，對(duì)生成的處理不夠機(jī)智、靈活。比如我問(wèn)學(xué)生可以說(shuō)“一條什么”，學(xué)生受前面給“亮”字組詞的影響，接連說(shuō)了“兩條、三條”，其實(shí)我可以接著問(wèn)“兩條什么，三條什么”，然而我卻執(zhí)著于問(wèn)學(xué)生“一條什么”。這便是對(duì)學(xué)生的生成處理不夠靈活。
此外，學(xué)生因?yàn)榈谝淮伍_(kāi)公開(kāi)課，整體處在過(guò)于興奮的狀態(tài)，導(dǎo)致“話多”、“表現(xiàn)欲強(qiáng)”，但是大腦卻沒(méi)在思考，舉手起來(lái)回答的`學(xué)生答案并不如預(yù)想中的好。
以上是整體反思，特殊情況本人和學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力還顯得比較稚嫩。
接下來(lái)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容和課堂掌控的一些反思。首先是時(shí)間分配上還算合理，導(dǎo)入、初讀、隨文識(shí)字、鞏固識(shí)字、寫(xiě)字、小結(jié)這個(gè)流程下來(lái)是比較流暢自然的。當(dāng)然其中還存在很多問(wèn)題。第一是學(xué)生的朗讀水平經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)并沒(méi)有得到很高的提升，最好的應(yīng)該老師多范讀；第二是鞏固識(shí)字時(shí)，讀生字的方式很多，卻少了個(gè)別讀，少了個(gè)別指導(dǎo)，對(duì)于其中一些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不能及時(shí)反饋；第三是寫(xiě)字指導(dǎo)方面，效率還有很大提升空間。學(xué)生起來(lái)評(píng)價(jià)其他學(xué)生寫(xiě)的字，并不懂得如何去評(píng)價(jià)，這一方面是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)田字格的知識(shí)還不能熟練應(yīng)用，一方面給是平時(shí)老師的指導(dǎo)評(píng)價(jià)還比較少。平時(shí)應(yīng)該多強(qiáng)化這一點(diǎn)。第四是板書(shū)方面設(shè)計(jì)不夠美觀，整體顯得比較雜亂；第五是教師的演繹還不夠到位，不夠生動(dòng)，學(xué)生整體氣氛還不能很好地調(diào)動(dòng)。
總的來(lái)說(shuō)，作為一名教師，應(yīng)該具有大語(yǔ)文觀念，教學(xué)生不應(yīng)該僅局限一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而應(yīng)該傳授學(xué)生方法，讓學(xué)生能夠舉一反三。其次，教師應(yīng)該作為學(xué)生的一名的語(yǔ)言醫(yī)生，當(dāng)學(xué)生發(fā)音出錯(cuò)時(shí)，應(yīng)該及時(shí)糾正，避免錯(cuò)誤的延續(xù)和傳染。再來(lái)，一年級(jí)的學(xué)生，寫(xiě)字習(xí)慣應(yīng)該反復(fù)強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
以上就是我的教學(xué)反思以及一些老師給予我的寶貴建議。
大海教學(xué)反思10
本課考慮到學(xué)生對(duì)印象主義音樂(lè)的接觸需要一個(gè)過(guò)程（因?yàn)橛∠笾髁x音樂(lè)較抽象，較難理解，需要感官與心智的共同參與才能更好地理解作品），故在重點(diǎn)欣賞、了解印象主義音樂(lè)之前以歌唱為導(dǎo)入，一則切合大海的主題，以大海的歌曲（學(xué)生熟悉的有關(guān)大海的歌）來(lái)引起學(xué)生對(duì)本課的興趣，二則為學(xué)生理解大海主題的不同情感表述有不同的感受（如平和深沉、激情矛盾、活潑靈動(dòng)等），三則為印象主義音樂(lè)的.學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。
為了讓學(xué)生主動(dòng)欣賞德彪西《大�！啡齻�(gè)樂(lè)章，特在教學(xué)設(shè)計(jì)中采用聽(tīng)辨的方式，告知樂(lè)章主題標(biāo)題，讓學(xué)生根據(jù)標(biāo)題展開(kāi)想象，再與音響進(jìn)行聯(lián)系，抓住學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。
本課的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是配樂(lè)朗誦，以臺(tái)灣著名詩(shī)人余光中的詩(shī)歌《鄉(xiāng)愁》為載體，通過(guò)配樂(lè)朗誦進(jìn)一步感受音樂(lè)與文學(xué)的美妙結(jié)合。加深對(duì)本詩(shī)主題：海峽兩岸和平統(tǒng)一的熱切期望。
大海教學(xué)反思11
《大�！罚ǖ谝徽n時(shí)）旨在通過(guò)本課的學(xué)習(xí)了解大海等自然景觀與音樂(lè)藝術(shù)創(chuàng)作的關(guān)系。并通過(guò)演唱有關(guān)大海的歌，進(jìn)一步體會(huì)如何用正確的方法及恰當(dāng)?shù)那楦衼?lái)演繹歌曲及通過(guò)欣賞德彪西的《大�！烦醪搅私庥∠笈梢魳�(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，并對(duì)德彪西的`《大海》有進(jìn)一步了解。在朗誦臺(tái)灣作家余光中《鄉(xiāng)愁》的過(guò)程中感受作品中對(duì)大海的描述，加強(qiáng)對(duì)海峽兩岸團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的信心。
1、進(jìn)一步加強(qiáng)唱歌教學(xué)，訓(xùn)練科學(xué)的發(fā)聲方法，使學(xué)生能以更優(yōu)美、更科學(xué)的的狀態(tài)投入到歌唱中。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)教師個(gè)人的鋼琴?gòu)椬嗉记�，以更�?guī)范的彈奏為學(xué)生的演唱、演奏等服務(wù)，為他們營(yíng)造良好的藝術(shù)氣氛。
3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理的研究，要更多地站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，以實(shí)際行動(dòng)真切地?zé)釔?ài)著學(xué)生、記著利用一切機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他們、鼓勵(lì)他們、為他們才能的發(fā)展創(chuàng)設(shè)平臺(tái)。
大海教學(xué)反思12
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用多媒體課件，激發(fā)想象走入詩(shī)的意境，體會(huì)夜晚大海的靜謐。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩(shī)歌，有感情地背誦詩(shī)歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，詞語(yǔ)卡片，大海媽媽的禮物
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、猜謎：（大海）
胸懷真寬大，
江河容得下。
潮漲幕就落，
風(fēng)起掀浪花。
2、板書(shū)：大海。認(rèn)讀"海"，遮去"氵"是什么字？（每）大海的每一個(gè)角落都有水。
3、指名學(xué)生簡(jiǎn)單介紹你見(jiàn)過(guò)的大海。
4、點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)白天的大海景象，帶著學(xué)生一起去大海邊旅行。
①向大海打招呼。
②繼續(xù)仔細(xì)觀察大海。
③指名說(shuō)說(shuō)來(lái)到美麗的大海邊，你看到了什么？
5、小結(jié)：白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海睡了。板書(shū)：睡了
6、齊讀課題：大海睡了
7、點(diǎn)擊課件：出示夜晚大海圖。
8、點(diǎn)擊：出現(xiàn)課文錄音
學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)
二、自讀課文，初步感知。
1、學(xué)生自讀課文。
2、指名讀，隨機(jī)正音。
三、美讀課文，進(jìn)入詩(shī)境。
1、指名說(shuō)說(shuō)夜里，大海給你的感覺(jué)是怎樣的？
2、指名試讀。
點(diǎn)擊出現(xiàn)：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺(jué)了。
3、指導(dǎo)朗讀第一句。
4、點(diǎn)擊：出現(xiàn)“她抱著明月，她背著星星？”
5、指導(dǎo)朗讀第二句。
①小組討論：為什么說(shuō)"大海抱著明月，背著星星呢？"
板書(shū)：抱著明月背著星星
�、谧约鹤x兩行詩(shī)，感覺(jué)大海像誰(shuí)呢？
�、壑该x，師評(píng)價(jià)。
�、荦R讀。大海睡了教學(xué)案例
6、點(diǎn)擊出現(xiàn)“那輕輕的潮專用啊，是她睡熟的鼾聲�！�
①點(diǎn)擊：聽(tīng)潮聲。板書(shū)：輕輕的潮聲
�、谥该囎x，師評(píng)價(jià)指導(dǎo)朗讀。
�、埤R讀。
7、把四行詩(shī)連起來(lái)有感情地讀一讀。
8、齊讀全詩(shī)。
9、練習(xí)背誦全詩(shī)。
四、拓展延伸，積累語(yǔ)言。
1、師口述：剛才，我還在沙灘上發(fā)現(xiàn)了大海媽媽送給你們的禮物呢？就在小船里，小船漂呀漂呀，漂到了你們的身邊，小朋友，趕快挑選自己的禮物吧！
2、學(xué)生每人挑選禮物，圖片后的"秘密"。
3、指名朗讀，評(píng)價(jià)。
4、旅行結(jié)束，和大海媽媽說(shuō)再見(jiàn)！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
9、大海睡了
抱著明月
背著星星
輕輕的潮聲
【大海睡了教學(xué)反思】
《大海睡了》一課是一篇兒童詩(shī)歌，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚，大海的美麗景象。詩(shī)歌共8行兩句話，語(yǔ)言流暢，富于想象。課文配有一幅插圖，體現(xiàn)了詩(shī)句描繪的優(yōu)美意境，可供學(xué)生觀察，幫助理解課文。上了這一課有如下感受：
一、對(duì)比感知，激發(fā)想象。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的。教學(xué)本課，我利用多媒全展現(xiàn)了白天和夜晚大海的景象，白天，海風(fēng)徐徐，大海翻滾起層層波浪，浪花飛濺，濤聲陣陣，海岸邊停著魚(yú)船，裝滿了魚(yú)蝦，海面上，海鷗穿梭，鳴聲不絕于耳，夜晚，海面上傳來(lái)了輕輕的潮聲，月亮和星星掛在天空中，星星一閃一閃眨著小眼睛，多美呀！通過(guò)畫(huà)面的對(duì)比，使學(xué)生感受白天與夜晚大海兩種不同的美，白天的'大海風(fēng)兒追逐著浪兒，就像個(gè)頑皮的孩子，夜晚的大海就像個(gè)慈祥的母親，哄著自己的孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。不同的畫(huà)面帶給學(xué)生不同的感受，激發(fā)學(xué)生富有個(gè)性的想象。
二、讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)提問(wèn)與解決問(wèn)題。
詩(shī)歌中有這樣一句“她抱著明月，她背著星星。”于是我讓學(xué)生朗讀體會(huì)完其中的意境后，我就問(wèn)學(xué)生：“讀了這一句，你有什么要問(wèn)的嗎？”一年級(jí)的學(xué)生雖然不能很清楚地表達(dá)他們的意思，但從中可以看出，他們還是可以提出問(wèn)題來(lái)的，大概意思就是：“大海怎么能抱明月，背星星？”于是我緊接著問(wèn)：“是呀，明月和星星的家在天上，它們與大海是天地之分，那么大海是怎么抱著明月，背著星星的？”然后我再讓學(xué)生觀察課文中的插圖，從圖中學(xué)生找到了答案。原來(lái)，是明月與星星的倒影倒映在海面上，看上去就好像大�！八е髟拢持切恰�。問(wèn)題的解決是在師生的互相合作下完成的。
三、音樂(lè)渲染，營(yíng)造氛圍。
本課教學(xué)中，利用多媒體播放了輕柔的潮水聲，目的是營(yíng)造寧?kù)o、輕松的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生走入詩(shī)境，在指名學(xué)生朗讀時(shí)，為學(xué)生配上輕輕的潮水聲，讓學(xué)生能更好地用自己的語(yǔ)言來(lái)展現(xiàn)大海的靜謐、溫柔，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
四、學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還需進(jìn)一步加強(qiáng)。
整堂的設(shè)計(jì)應(yīng)該說(shuō)課文的情境渲染是到位的，但是學(xué)生一定要在老師的指導(dǎo)下或要求下能夠有感情地、身臨其境地進(jìn)行朗讀，如果一但脫離了老師的要求與情境，學(xué)生的感情也就消失了，好像我們的學(xué)生對(duì)于朗讀時(shí)的語(yǔ)文味還沒(méi)有找到，需要在今后的語(yǔ)文教學(xué)中不斷加強(qiáng)訓(xùn)練。
大海教學(xué)反思13
本篇課文共８行兩句話，用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語(yǔ)言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。課文還配有一幅插圖，再現(xiàn)了詩(shī)句描繪的優(yōu)美意境，可供學(xué)生觀察，幫助理解課文，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
本課的教學(xué)目標(biāo)是：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、體會(huì)詩(shī)句所描繪的大海夜景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。
詩(shī)歌不長(zhǎng)，內(nèi)容淺顯易懂，語(yǔ)言流暢生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口。在教學(xué)中，我沒(méi)有進(jìn)行過(guò)多的講解，而是給學(xué)生留有較多的時(shí)間和空間進(jìn)行自讀自悟，通過(guò)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌所描繪的大海夜景，一個(gè)“讀”字應(yīng)該貫穿始終。
教學(xué)中，我讓學(xué)生先聽(tīng)老師朗讀課文，學(xué)生聯(lián)系課文插圖細(xì)聽(tīng)，在腦海里出現(xiàn)寧?kù)o大海的畫(huà)面。接著讓學(xué)生借助拼音把課文讀幾遍，達(dá)到讀正確、讀通順，再通過(guò)指點(diǎn)，讓學(xué)生讀出停頓，從而讀流暢整首詩(shī)。接著，通過(guò)指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會(huì)按一定順序進(jìn)行觀察的同時(shí)進(jìn)一步感受大海夜晚的寧?kù)o和美麗，然后通過(guò)讀書(shū)把這一份感受表達(dá)出來(lái)。在想像中指導(dǎo)朗讀，理解字詞，在朗讀中對(duì)照畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)境。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不等于學(xué)習(xí)課文，對(duì)課文的'教學(xué)也不應(yīng)僅僅局限在課文本身，要盡可能地拓寬開(kāi)去，讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)和能力。本首詩(shī)描繪了“大海睡了”的美，為了加深學(xué)生印象，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系電視中見(jiàn)到的白天的大海，風(fēng)浪中的大海，使大海的動(dòng)、靜得到對(duì)比，拋出一個(gè)問(wèn)題“大海醒了”的景象該怎樣用詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)呢？，給學(xué)生充足的時(shí)間想象討論：學(xué)生思維火花不斷閃爍，在語(yǔ)言運(yùn)用的同時(shí)領(lǐng)略了大海不同情態(tài)的美。而交流的過(guò)程更讓學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。 在引導(dǎo)學(xué)生感悟“她抱著明月，她抱著星星”這兩句時(shí)，抓住“抱著”、“背著”著重理解，體會(huì)平時(shí)在生活中都是爸爸媽媽抱和背，感受大海象父母般的溫暖，父母撫育自己的辛苦，睡覺(jué)時(shí)要靜靜的，不打擾他們，從而更好的達(dá)到朗讀的效果。接著我又引導(dǎo)學(xué)生看圖，并且理解大海媽媽有兩個(gè)寶寶呢，抱著月亮寶寶背著星星寶寶，用戶動(dòng)作“抱”和“背”，理解詞語(yǔ)。
文中有很多的輕聲字，我特別強(qiáng)調(diào)輕聲字的讀法，輕聲字能讀準(zhǔn)確了，才可能把課文讀好。一年級(jí)的學(xué)生還不認(rèn)識(shí)幾個(gè)輕聲字，有些地方需要老師指導(dǎo)，通過(guò)反復(fù)聯(lián)練習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能把課文讀得有模有樣，最后做到熟讀成誦。
大海教學(xué)反思14
《大海睡了》課堂教學(xué)反思
現(xiàn)代多媒體走進(jìn)了課堂，成為了一種非常好的教學(xué)手段：相比與一塊黑板、一支粉筆的傳統(tǒng)課堂教學(xué)，多媒體教學(xué)更能吸引學(xué)生的注意力，更能調(diào)動(dòng)他們的各種器官參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)，更加形象，更加有效。《大海睡了》是一首語(yǔ)言優(yōu)美且極富想象力的詩(shī)歌，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景色。在進(jìn)行該課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我針對(duì)教材和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段——比如配樂(lè)朗讀、大海視頻播放，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官感知課文，取得了良好的教學(xué)效果。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為多媒體手段很適合在本課運(yùn)用，它能使整個(gè)教學(xué)過(guò)程錦上添花。對(duì)于這課的教學(xué)環(huán)節(jié)安排我也進(jìn)行了深入思考，分析了優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，在此我與大家一起分享。
優(yōu)點(diǎn)：
一、緊扣生活，引入新課
1、學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)是其思維的源泉。首先，我問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)大海嗎?”“你見(jiàn)過(guò)的大海是什么樣的?”在一部分學(xué)生驕傲地說(shuō)出了自己對(duì)大海的感受后，我及時(shí)邀請(qǐng)大家到大海去旅游，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)的欲望被初步激發(fā)。
2、出示多媒體課件，播放大海視頻。隨著畫(huà)面的展示，大海時(shí)而風(fēng)平浪靜、時(shí)而波瀾起伏、時(shí)而驚濤拍岸……千姿百態(tài)，盡顯眼前。教師和著音樂(lè)娓娓道來(lái)，強(qiáng)烈的感受，使學(xué)習(xí)欲望被再次激發(fā)。
二、指導(dǎo)看圖，整體感知
出示課文中插圖的課件，在學(xué)生觀察插圖時(shí)，相機(jī)引導(dǎo)他們從上到下說(shuō)明圖意。在體會(huì)月亮、星空、海鷗、大海多個(gè)個(gè)體美的同時(shí)，感受整個(gè)畫(huà)面的和諧。這樣做，可培養(yǎng)學(xué)生有條理地觀察事物的能力，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行整體感知。
三、讀中感悟，悟中生情
“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，閱讀教學(xué)以讀為本，尤其是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生更不能做過(guò)多的講解，而應(yīng)多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞?dòng)诙浻谛�，就能深入體會(huì)文章的思想感情。學(xué)生讀得越充分，理解就越容易;學(xué)生理解得越好，朗讀就越有感情。因此，我的教學(xué)重點(diǎn)就放在如何采用多種方法，讓學(xué)生將精讀訓(xùn)練落到實(shí)處。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)步驟層層推進(jìn)：
1、教師配樂(lè)范讀
為了讓學(xué)生更好地進(jìn)入課文，體會(huì)文中的美感，我采取了配樂(lè)范讀的形式。運(yùn)用多媒體播放優(yōu)美的音樂(lè)，我和著節(jié)拍進(jìn)行課文范讀。
2、抓住重點(diǎn)指導(dǎo)第一句
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，重在自悟。教學(xué)過(guò)程中，我抓住“大海睡覺(jué)了”這一部分，提出“你從哪里讀出大海睡覺(jué)了?”“此時(shí)大海為什么能睡覺(jué)?”(多媒體課件出示問(wèn)題，讓孩子清楚明了)由此展開(kāi)學(xué)習(xí)，引發(fā)出大海的“睡”與風(fēng)兒、浪兒的“不鬧”“不知”有關(guān)，進(jìn)而了解風(fēng)吹浪打、風(fēng)平浪靜的內(nèi)在聯(lián)系。
3、合作體會(huì)練讀第二句
有了第一句作為基礎(chǔ)，第二句的學(xué)習(xí)可以立足于學(xué)生自己體會(huì)感悟，充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。先讓學(xué)生邊看圖邊自由讀第二句，說(shuō)說(shuō)大海睡著了是什么樣的?再在小組內(nèi)討論，說(shuō)出自己的體會(huì)。在學(xué)生充分合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，就能較好地突破“大海抱著明月，背著星星”，其實(shí)是明月、星星的倒影照在大海上這一難點(diǎn)，增加了閱讀趣味性。
4、配樂(lè)背誦，理解感悟
結(jié)尾，教師趁熱打鐵，給時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂背誦，既積累了語(yǔ)言，又進(jìn)一步深化對(duì)課文的理解。
四、欣賞音樂(lè)，總結(jié)延伸
運(yùn)用多媒體播放歌曲“軍港之夜”，利用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)的'意境中引導(dǎo)學(xué)生思考：“大海打著香香的鼾，做著甜甜的夢(mèng)，她會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢?”利用多媒體的輔助，將課堂與音樂(lè)相結(jié)合，將課堂與課外相結(jié)合，不局限于課堂，不拘泥于教材，這也是我們大語(yǔ)文觀的追求。
我認(rèn)為自己在教學(xué)中存在著一些缺點(diǎn)：
1、多媒體雖然創(chuàng)設(shè)了課文學(xué)習(xí)的意境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但由于低年級(jí)孩子自控力不強(qiáng)，很容易被美麗的畫(huà)面吸引住注意力，繼而忽視了老師課堂上所講授的內(nèi)容。
2、給學(xué)生的自主性還不夠。要培養(yǎng)小孩子的自主合作探究能力，比如可以讓學(xué)生合作完成“大海睡了夢(mèng)見(jiàn)了什么”的創(chuàng)作。但是實(shí)際教學(xué)中感覺(jué)還是放得不夠。
大海教學(xué)反思15
在課前，根據(jù)自身的教學(xué)思路，制定了以下教學(xué)內(nèi)容：
1、請(qǐng)同學(xué)欣賞四首歌曲《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》、《我愛(ài)沙灘，我愛(ài)大海》、《海鷗》、《留給我》。
2、充沛發(fā)揮同學(xué)的想象力、發(fā)明力，挖掘歌曲內(nèi)容之間的聯(lián)系，嘗試歌曲聯(lián)唱這一演唱形式。同學(xué)可選用以上四首歌曲，重新組合，表達(dá)不同的音樂(lè)情感。也可以在以前學(xué)過(guò)的歌曲中挑選幾首內(nèi)容有聯(lián)系的歌曲來(lái)演唱，以表達(dá)自身真摯的情感。
根據(jù)這兩點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，我制定了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞四首歌曲，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)真情實(shí)感，并感受歌曲不同的情緒。展開(kāi)豐富的想象，將四首歌曲的內(nèi)容聯(lián)系在一起，在教師的引導(dǎo)下，講述動(dòng)人的故事。
2、通過(guò)講述動(dòng)人的故事調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，在教師的指導(dǎo)下能用不同的情緒演唱四首歌曲。發(fā)揮想象力把四首歌曲通過(guò)不同情緒的演唱，用歌聲講述一個(gè)美妙的故事，對(duì)同學(xué)潛移默化的進(jìn)行環(huán)保教育。通過(guò)搜集以前學(xué)過(guò)的、內(nèi)容有聯(lián)系的歌曲，拓寬思路，豐富同學(xué)的音樂(lè)想象和情感體驗(yàn)。
開(kāi)始上課了,我努力創(chuàng)設(shè)情景，描述了海邊美麗的景色，請(qǐng)同學(xué)欣賞《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》、《我愛(ài)沙灘，我愛(ài)大海》、《海鷗》和《留給我》。請(qǐng)同學(xué)把四首歌曲的歌詞聯(lián)系在一起講述一個(gè)美妙的小故事。在這樣的情景下，請(qǐng)同學(xué)再次聆聽(tīng)大海的歌，導(dǎo)入新歌《我愛(ài)沙灘，我愛(ài)大海》。學(xué)會(huì)歌曲后，還是以小組為單位，根據(jù)各組不同的創(chuàng)意組和歌曲。有的小組把這節(jié)課上出現(xiàn)的歌曲重新編排演唱順序，表示不同情感。有一個(gè)小組把以前學(xué)過(guò)的《小雨沙沙》、《快快長(zhǎng)》、《大樹(shù)樁你有幾歲》這幾首有關(guān)“樹(shù)”的歌曲進(jìn)行了聯(lián)唱。
在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我遵循《新課標(biāo)》中指出的：“以音樂(lè)審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育同學(xué)美好的情操、健全的人格。音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生一起體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、表示和享受音樂(lè)美的過(guò)程。在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，根據(jù)音樂(lè)藝術(shù)的審美表示特征，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)音樂(lè)表示形式和情感內(nèi)涵的整體掌握，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表示中的作用�！闭n堂教學(xué)從始至終圍繞“情”字進(jìn)行，調(diào)動(dòng)同學(xué)真情實(shí)感，在歌曲聯(lián)唱中對(duì)同學(xué)潛移默化的進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和環(huán)保教育。小組合作學(xué)習(xí)也突出同學(xué)的主體地位，培養(yǎng)主動(dòng)參與的意識(shí)，激發(fā)同學(xué)的發(fā)明潛能。
但我對(duì)同學(xué)現(xiàn)有的生理和心理狀況分析得不夠。在演唱歌曲前，盡管我滿懷激情的調(diào)動(dòng)同學(xué)情感，從同學(xué)的表情看，他們也很想表示出美好的情感，特別是歌曲的高潮局部。但當(dāng)他們唱到高音時(shí)，又情不自禁地“躲”了回去。
在小組匯報(bào)時(shí)，同學(xué)們都在努力的扮演著。但是已經(jīng)為數(shù)不多的“好嗓子”被分散到了四個(gè)小組，變聲的男生不敢出聲音，唱不上去的女生就像蚊子叫，我真的`不忍心再聽(tīng)下去了。這個(gè)階段的同學(xué)唱歌時(shí)常有心理負(fù)擔(dān)以至不愿開(kāi)口，說(shuō)話時(shí)也別扭害羞，怕同學(xué)們笑話等等。這也是造成音準(zhǔn)不好，演唱效果不明顯的主要問(wèn)題之一。
通過(guò)反思，我認(rèn)識(shí)到同學(xué)的生理和心理狀況也是不容忽視的，教師要根據(jù)同學(xué)特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我想在今后的六年級(jí)歌曲教學(xué)中，歌曲的最高因高于小字二組“咪”教師就要降調(diào)彈奏歌曲，或者采取教師演唱高音與同學(xué)合作演唱。還可以減少同學(xué)演唱時(shí)間，增加歌曲欣賞、體驗(yàn)感受方面的知識(shí)。這樣可以增強(qiáng)同學(xué)的自信心，緩解同學(xué)害羞心理，同時(shí)提高課堂教學(xué)效果。
這節(jié)課由于缺少對(duì)同學(xué)情況的分析，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)沒(méi)能很好地完成。但是通過(guò)這次反思，是我明白了很多。“反思”能體現(xiàn)生命存在的價(jià)值，也是“教學(xué)”發(fā)展的靈魂。有反思才會(huì)擁有自身獨(dú)特而鮮明的教學(xué)風(fēng)格；有反思才會(huì)打破思維定勢(shì)，進(jìn)行發(fā)明性地教學(xué)；有反思才會(huì)使我們從“教書(shū)匠”走向“教育家”。新時(shí)期給我們帶來(lái)了挑戰(zhàn)，也帶來(lái)了車載斗量的機(jī)遇。作為改革一線的教師必需從觀念、素養(yǎng)和方法等各個(gè)層面做出戰(zhàn)略性調(diào)整，重構(gòu)面向未來(lái)教育的發(fā)展性的反思型教師角色，我會(huì)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中提高，不時(shí)提升自身專業(yè)水平，在教育的沃土上播撒希望！
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